2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΡΕΒΕΖΑΣ Τετάρτη, 18-11-2009

Ονοματεπώνυμο:………………………..

Τάξη-Τμήμα: ……………………………

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Α΄. Κείμενο: Ενότητα 4, Είμαστε ό,τι τρώμε

Το ένα στα δέκα Ελληνόπουλα είναι παχύσαρκο! Το ένα στα δύο δε συνηθίζει να τρώει πρωινό

και όλα σχεδόν έμαθαν να τρώνε σαν τα Αμερικανάκια. Και όλα αυτά όταν στη νότια Ασία το 50%

των παιδιών υποσιτίζονται! Ας δούμε λοιπόν πόσο κακό κάνουμε στον εαυτό μας και ας πάρουμε

την απόφαση να αλλάξουμε τις κακές μας συνήθειες … έτσι … σαν δώρο στον εαυτό μας.

Όπως λοιπόν δείχνουν οι έρευνες, ένα στα τρία Ελληνόπουλα τρώει τουλάχιστον μια δυο φορές

την εβδομάδα σε φαστφούντ, κυρίως τα αγόρια, και το 20% από αυτά τα παιδιά πηγαίνουν στα

φαστφουντάδικα μαζί με τους γονείς τους. Αυτό σημαίνει ότι πολλοί γονείς δε διαφωνούν και ίσως

μάλιστα να προτρέπουν τα παιδιά τους στο εύκολο και γρήγορο φαγητό.

Το 56% των μαθητών τρώει τουλάχιστον μία φορά την ημέρα τσιπς, κρουασάν και άλλα

παρόμοια τρόφιμα. Όμως το χειρότερο από όλα είναι ότι τα παιδιά στην Ελλάδα δε συνηθίζουν να

τρώνε πρωινό. Σύμφωνα πάντα με τις έρευνες, η έλλειψη πρωινού από το διαιτολόγιο κάθε παιδιού

έχει ως αποτέλεσμα περισσότερη κατανάλωση των τροφών των φαστφούντ! Και να σκεφτεί κανείς

ότι η σωστή διατροφή στην εφηβική ηλικία βοηθάει στην ομαλή, σωματική και ψυχολογική

ανάπτυξη των ανθρώπων. Στην ηλικία αυτή μπαίνουν οι βάσεις για τη μελλοντική μας υγεία. Εδώ,

λοιπόν, πρέπει να συμφωνήσουμε με την παρακάτω παροιμία:

«Το πρωινό να το τρως μόνο σου, το μεσημεριανό να το μοιράζεσαι με τους φίλους σου και το

βραδινό να το χαρίζεις στον εχθρό σου!!»

Σίγουρα δε φταίμε μόνο εμείς!

Υπάρχει μια τόσο μεγάλη ποικιλία νέων αγαθών που ίσως και άθελά μας ωθούμαστε στο να τα

δοκιμάσουμε! Κι όμως, όλοι μπορούμε να βελτιώσουμε τι διατροφικές μας συνήθειες προσέχοντας

τι τρώμε, πόσο αθλούμαστε και φυσικά κρατώντας κάποιο μέτρο στο γρήγορο φαγητό. Αν όλοι οι

άνθρωποι εφάρμοζαν κατά λέξη τους κανόνες καλής διατροφής, σίγουρα θα μειωνόταν ο μέσος

όρος των καρδιοπαθειών, της παχυσαρκίας και γενικά των προβλημάτων υγείας.

Τι λέτε; Κάνουμε μια προσπάθεια;

Νικολέτα Αγγελίδου, μαθήτρια Β΄τάξης 6

ου Γυμνασίου Σερρών

Β΄: Ερωτήσεις

1. Πώς τρέφονται τα Ελληνόπουλα σήμερα και ποια είναι τα αποτελέσματα αυτής της

διατροφής, σύμφωνα με το κείμενο;

(2 μονάδες)

2. Να χωρίσετε τις υπογραμμισμένες προτάσεις του κειμένου στις ονοματικές και ρηματικές

τους φράσεις.

(2 μονάδες)

3. Να βρείτε τέσσερα ουσιαστικά από τη δεύτερη παράγραφο (Όπως λοιπόν δείχνουν …

γρήγορα φαγητό) και να τα κατατάξετε σε δικατάληκτα-τρικατάληκτα και ισοσύλλαβα-

ανισοσύλλαβα

(2 μονάδες)

Διάβαζα όλη τη νύχτα για να

τα μάθω

καλά!

taexeiola.gr

4. Να κλίνετε στην ονομαστική, γενική και αιτιατική πτώση και στους δυο αριθμούς τις

παρακάτω συνεκφορές:

διατροφική συνήθεια, μέσος όρος (2 μονάδες)

5. Να συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα:

Προθήματα Θέμα Παραγωγικές

καταλήξεις-Επιθήματα

υποσιτίζονται

διατροφικές

προσπάθεια

μελλοντική

(2 μονάδες)

6 Περιγράψτε σε ένα κείμενο τριών παραγράφων ένα γιορτινό τραπέζι στο σπίτι σας στο

οποίο είχατε προσκεκλημένους (Ξεκινήστε την περιγραφή σας από τη διακόσμηση του

χώρου, προχωρήστε μετά στην περιγραφή των προσώπων που συμμετείχαν. Τέλος να

δώσετε ιδιαίτερη έμφαση στο περιεχόμενο του τραπεζιού, περιγράφοντας όλη τη διαδικασία

προετοιμασίας, παρασκευής και απόλαυσης των φαγητών)

(10 μονάδες)

Τα θυμόσουν όλα; Μπράβο!

Εάν όχι, κάνοντας επανάληψη

θα τα μάθεις σίγουρα! Για

δοκίμασε!!!!!

taexeiola.gr

1

Νεοελληνική Γλώσσα

Α΄ Γυμνασίου

1. Να αναζητήσετε στο παρακάτω κείμενο τα εξής μέρη του λόγου: ουσιαστικά, επίθετα, ρήματα και επιρρήματα. Το απόγευμα πήγα μια βιαστική επίσκεψη με τον πατέρα μου στο ζωολογικό κήπο της πόλης μας. Ήταν μοναδική εμπειρία. Θα μου μείνουν αξέχαστα τα πελώρια ζώα και ειδικά τα πανέμορφα πουλιά που είδα εκείνο το απόγευμα, αν και η βόλτα μας δεν κράτησε πολύ και όλα έγιναν ξαφνικά και βιαστικά. Την άλλη μέρα είχα σχολείο και έπρεπε να επιστρέψω για διάβασμα. Είχα όμως κάτι όμορφο να διηγηθώ στους φίλους μου. 2. Στις παρακάτω προτάσεις να διακρίνεις το ονοματικό μέρος (ΟΜ) και το ρηματικό μέρος (ΡΜ) και να προσδιορίσεις τα λεκτικά σύνολα από τα οποία αποτελούνται: α. Ο ψηλός κύριος σήκωσε το κεφάλι του απότομα. β. Το τριαντάφυλλο είναι το ωραιότερο λουλούδι. 3. Στις παρακάτω λέξεις να βρείτε ποιες είναι οι δίφθογγοι και να προσδιορίσετε συγκεκριμένα το είδος τους (κύριες ή καταχρηστικές): γαϊδούρι, ποίημα, παίζω, κελαηδώ, ομόηχος. 4. Σχημάτισε μία πρόταση με κάθε λέξη από αυτές που ακολουθούν: επιδέξιος, ολάνθιστος, παραδεισένιος, γεωπόνος. 5. Να συμπληρώσεις την ορθογραφία των λέξεων: α. Το άρ__μα της τριανταφυ__ιάς είναι μεθ__στ__κό. β. Το λόγο του τον διανθ__ζει πάντοτε με ρητά από αρχαίους συγγραφείς. γ. Η ελιά είναι α__θαλές δέντρο. δ. Ο καλ__τερος κήπος στο χ__ριό είναι αυτός του σπιτιού μας, γιατί τον περ__ποιείται επ__δέξια ο παππούς μου. 6. Με αφορμή το παρακάτω σκίτσο να γράψετε 2 παραγράφους για το πρόβλημα που περιγράφεται σ΄ αυτό και απασχολεί τη ζωή των σημερινών μεγάλων αστικών κέντρων.

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Επιμέλεια:

Αλέξανδρος Γ. Αλεξανδρίδης

ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ

taexeiola.gr

1

Νεοελληνική Γλώσσα

Α΄ Γυμνασίου

1. Να σχηματίσετε ένα ρήμα από κάθε μία από τις

παρακάτω λέξεις και να χρησιμοποιήσετε τα ρήματα

αυτά σε προτάσεις, έτσι ώστε να φαίνεται ότι έχετε

κατανοήσει το νόημά τους.(3)

κόπος, ξινός, σκοπός, λάδι, συχνά, ταξίδι, φαρδύς,

δόξα, βούρκος, σκάλα.

2. Πώς λέμε:(3) α) το πρόσωπο που:

ψέλνει :………………………………

λυτρώνει :………………………………

λιπαίνει :………………………………

οφείλει :………………………………

υποκρίνεται :………………………………

σώζει :………………………………

μηνύει :………………………………

παίζει :………………………………

συμβουλεύει :………………………………

χτίζει :………………………………

αποδέχεται :………………………………

β) τον τόπο όπου κάποιος:

εργάζεται :………………………………

σπουδάζει :………………………………

διδάσκει :………………………………

κρατείται :………………………………

διυλίζει :………………………………

γ) την ενέργεια ή το αποτέλεσμα της ενέργειας που

προκύπτει από τα ρήματα:

πνίγω :………………………………

διώχνω :………………………………

λήγω :………………………………

καλπάζω :………………………………

3. Στα παρακάτω παραδείγματα να εντοπίσετε το ονοματικό μέρος και το υποκείμενο των ρημάτων (στο ονοματικό

μέρος να σημειώσετε από τι αποτελείται και τι είδους

είναι):(3)

α) Το γραμματόσημο είναι απαραίτητο σε κάθε γράμμα.

β) Μερικές φορές νιώθω πολύ κουρασμένος από το

διάβασμα.

γ) Τα άσχημα λόγια του με έκαναν να στενοχωρηθώ

πολύ.

taexeiola.gr

2

4. Στα παρακάτω παραδείγματα να εντοπίσετε το ρηματικό μέρος (στο ρηματικό μέρος να σημειώσετε από τι

αποτελείται και τι είδους είναι):(3)

α) Το πελώριο κτίριο είναι όμορφο και επιβλητικό.

β) Ο Γιώργος έδωσε το δώρο στο φίλο του.

γ) Ο αγώνας τελείωσε.

5. Να αναπτύξετε το παρακάτω θέμα:(8)

Έχετε συμπληρώσει περίπου τρεις μήνες στη μεγάλη

οικογένεια του γυμνασίου. Να αποτυπώσετε τις

εντυπώσεις και τα συναισθήματά σας από την τρίμηνη

αυτή εμπειρία.

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ

Επιμέλεια:

Αλέξανδρος Γ. Αλεξανδρίδης

ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ

taexeiola.gr

Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου – Θεοφάνης Π. Μπλατσιώτης

Διαγώνισμα Ν. Γλώσσας Α΄ Γυμνασίου

Θεοφάνης Π. Μπλατσιώτης

Πείτε πώς θα ζητούσατε ένα ποτήρι νερό

α. από το φίλο σας β. από τη μητέρα κάποιου φίλου σας που τον επισκεφτήκατε γ. από το σερβιτόρο κάποιου εστιατορίου

δ. από τη μικρότερη αδερφή σας ε. από κάποιον ανώτερο σας

(βαθμοί: 3)

Στις (πρωτότυπες) λέξεις που σας δίνονται να προσθέσετε τις παραγωγικές καταλήξεις που βρίσκονται μέσα στο πλαίσιο και να σχηματίσετε παράγωγες

λέξεις (όπου είναι δυνατό):

-ή, -έας, -ψιμο, -ικός, -εύω, -μός, -τικός

γράφω μάγος

βάφω ορίζω (βαθμοί: 3)

Να σχηματίσετε παράγωγες λέξεις από τις πρωτότυπες που σας δίνονται στον

παρακάτω πίνακα χρησιμοποιώντας τις αντίστοιχες παραγωγικές καταλήξεις:

Πρωτότυπες

Παράγωγες

Θέμα Παραγωγική κατάληξη

τρόμος -άρα

άγριος -άδα

κλαδεύω -τήρι

πείθω -τήριο

κλίνω -ση

απολυμαίνω -ση

ψέλνω -της

πίστη -εύω

ξερός -αίνω

αλείβω -μα (βαθμοί: 3)

Να αναφέρετε τέσσερις κώδικες επικοινωνίας και να πείτε ποια σημεία χρησιμοποιεί ο καθένας.

(βαθμοί: 3)

Να αναπτύξετε το παρακάτω θέμα: «Οι πρώτες μου εντυπώσεις από το

γυμνάσιο» (βαθμοί: 8)

taexeiola.gr

Διαγώνισμα Ν. Γλώσσας

Α΄ Γυμνασίου.

Θεοφάνης Π. Μπλατσιώτης.

1) Από ποια ρήματα παράγονται τα ουσιαστικά που ακολουθούν; (3)

Δουλειά<

Πλύσιμο<

Αγγελία<

Ράμμα<

Προκήρυξη<

2) Να βρείτε τις κύριες και τις δευτερεύουσες προτάσεις στις περιόδους που

ακολουθούν. (3)

Α. Ζήτησα από τον Πέτρο χρήματα, αλλά δεν μου έδωσε.

Β. Αν με ζητήσει κανείς, φώναξε με.

Γ. Πριν φύγω, θα περάσω από το γραφείο σας.

Δ. Έχω τόσα χρόνια να τη δω, ώστε δε θα με θυμάται.

Ε. Τα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο για να μάθουν γράμματα.

3) Να σχηματίσετε ένα υποκοριστικό και ένα μεγεθυντικό ουσιαστικό από το

καθένα από τα παρακάτω ουσιαστικά: (3)

Σπίτι:

Σκύλος:

Φωνή:

Ποντίκι:

Κεφάλι:

4) Να βρείτε τα ουσιαστικά που σημαίνουν ενέργεια ή αποτέλεσμα και

παράγονται από τα εξής ρήματα: (3)

Πλάθω:

Ειρωνεύομαι:

Πληθαίνω:

Κρεμώ:

Ξεφωνίζω:

5) Να αναπτύξετε το παρακάτω θέμα: (8)

΄΄ Γράψε ένα γράμμα σε κάποιο φίλο ή φίλη σου περιγράφοντας του/της ένα

μαγευτικό νησί με υπέροχες παραλίες που επισκέφτηκες. Σκοπός σου είναι να

τον/την πείσεις να το επισκεφτεί κι αυτός/ή΄΄.

taexeiola.gr

Διαγώνισμα Ν. Γλώσσας

Α΄ Γυμνασίου

Θεοφάνης Π. Μπλατσιώτης.

Συμπληρώστε το γράμμα που λείπει με μικρό ή κεφαλαίο:

Τα ….αλλικά κρασιά

….ριστούγεννα

Έκανε ….ράκλειο άθλο

Ο ….εός των ….ριστιανών

….έα ….ιλαδέλφεια

Ο ….εβασμιότατος

Οι ….λατωνικοί διάλογοι

….αγιάτικο στεφάνι

(βαθμοί:3)

Να σχηματίσετε το θηλυκό των εξής ουσιαστικών: Σύντροφος:

Υπναράς:

Ιερέας:

Αράπης:

Κλέφτης: Εργάτης:

Λύκος:

Τράγος:

(βαθμοί:3)

Να σχηματίσετε τον πληθυντικό, όπου είναι δυνατό: Η δικαιοσύνη:

Ο μωαμεθανισμός:

Το κύμα:

Η ευγένεια:

Ο χρυσός:

Η Ανάσταση:

Η Καλαμάτα:

Η συζήτηση:

Η ξενιτιά:

Το άζωτο:

(βαθμοί:3)

Από τα ουσιαστικά που δίνονται παρακάτω να σχηματίσετε τοπικά ή

περιεκτικά ουσιαστικά: Περιστέρι:

Ποτάμι:

Ασβεστάς:

Σκουπίδι:

Δασάρχης:

Χρηματιστής:

(βαθμοί:3)

Να αναπτύξετε το παρακάτω θέμα: Με την τάξη σου ετοιμάζετε ένα ταξίδι σε

μια πόλη όπου υπάρχει ένα γνωστό μουσείο (Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Ηράκλειο,

Δελφούς). Οι περισσότεροι αντιδρούν αρνητικά στην πρόταση σου να το

επισκεφτείτε. Με ποια επιχειρήματα θα τους έπειθες;

(βαθμοί:8)

taexeiola.gr

Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου – Θεοφάνης Π. Μπλατσιώτης

Διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα της Α΄ Γυμνασίου Υπ.: Θεοφάνης Π. Μπλατσιώτης

1. Να βρείτε το ονοματικό και το ρηματικό μέρος των προτάσεων που ακολουθούν:

Η ελευθερία είναι το πιο μεγάλο αγαθό. Όσα φέρνει η ώρα δεν τα φέρνει ο χρόνος.

Τα σχήματα λόγου αποτελούν σημαντικό μέσο έκφρασης των σκέψεων και των συναισθημάτων του ανθρώπου.

Η ποικιλία στον τρόπο έκφρασης των σκέψεων εξαρτάται από την ξεχωριστή

ιδιοσυγκρασία κάθε ανθρώπου. Στη γιορτή του αδερφού μου γινόταν μεγάλο πανηγύρι στο σπίτι.

(βαθμοί: 5) 2. Να μετακινήσετε σε όλες τις δυνατές παραλλαγές τα λεκτικά σύνολα

μέσα στη πρόταση που ακολουθεί: Η καρδιά μου χτυπούσε πολύ δυνατά από τη συγκίνηση.

(βαθμοί: 2)

3. α) Να σχηματίσετε σύνθετα με πρώτο συνθετικό τις λέξεις: καρδιά, κέρδος, σταθμός, πόρτα, λάδι, γλυκός, πόλη, φωνή, σκληρός, ψεύτης. β) Να σχηματίσετε σύνθετα με πρώτο συνθετικό το ευ- ή το δυσ- και

δεύτερο συνθετικό τις λέξεις: ανάλογος, πιστός, λόγος, κινητός, αρεστός.

(βαθμοί: 3)

4. Να αναπτύξετε το παρακάτω θέμα: «Ο κήπος του σπιτιού μου». (βαθμοί: 10)

taexeiola.gr

Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου – Θεοφάνης Π. Μπλατσιώτης

Διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου Υπεύθυνος: Θεοφάνης Π. Μπλατσιώτης

1. α) Γράψτε από δύο σύνθετα με πρώτο συνθετικό μία από τις εξής αρχαίες προθέσεις: εκ (εξ), ανά, παρά, περί, επί.

β) Να σχηματίσετε σύνθετες λέξεις με πρώτο συνθετικό τις εξής λέξεις: βραδύς, καλός, ταχύς, μισώ, κλειδί, κεφάλι, άνεμος, όρος, χρήμα, θερμός.

(βαθμοί: 4) 2. Να διακρίνετε το ονοματικό από το ρηματικό μέρος στις παρακάτω προτάσεις:

- Τα παιδιά έβαλαν τα βιβλία στην τσάντα τους. - Πριν από το γάμο οι γυναίκες και τα κορίτσια στολίζουν τη νύφη. - Το μελτέμι δυνάμωσε από το πρωί. - Τα κύματα τώρα έρχονταν ορμητικά. - Μέσα από το σκάφος ακούστηκε μια δυνατή φωνή. (βαθμοί: 2)

3. Ποια ρήματα παράγονται από τις παρακάτω λέξεις;

Νοίκι: Ξερός: Κόκκινος: Σημάδι: Βραχνός: Δροσιά: Όνειρο: Τέντα: Λάδι: (βαθμοί: 2)

4. Να βρείτε τα υποκείμενα και τα αντικείμενα (αν υπάρχουν) των ρημάτων στις παρακάτω

φράσεις: - Ο ακροβάτης ξετρέλανε το κοινό με το νούμερο του. - Πάνω στο βουνό οι κατασκηνωτές άναψαν φωτιές. - Ανεβήκαμε προσεκτικά στο θεόρατο βράχο. - Ο ουρανός έπειτα από τη βροχή της νύχτας προμηνούσε ωραία μέρα. - Έτρεξα με λαχτάρα και άνοιξα το παράθυρο. (βαθμοί: 3)

5. Να αναπτύξετε το παρακάτω θέμα: «Ένας φίλος / φίλη σου, που μένει σε άλλη πόλη, ξέρει ότι

αγαπάς τα λουλούδια και στην ονομαστική σου γιορτή σου στέλνει μια πολύ όμορφη ανθοδέσμη. Γράψε του / της ένα γράμμα για να του / της πεις πόσο σου άρεσε η ανθοδέσμη και να τον / την ευχαριστήσεις.» (βαθμοί: 9)

Καλή επιτυχία

taexeiola.gr

Διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου Υπεύθυνος: Θεοφάνης Π. Μπλατσιώτης

1. Να γράψετε τη γενική ενικού και πληθυντικού (όπου είναι δυνατό) των παρακάτω ουσιαστικών:

Γενική ενικού Γενική πληθυντικού

ο στρατώνας

ο πρόσφυγας

ο κυβερνήτης

ο κατήφορος

η προσφυγή

ο ταμίας

η περίμετρος

η Κλειώ

το φως

το ταμείο

(βαθμοί: 4) 2. Στις παρακάτω φράσεις τα ουσιαστικά να αλλάξουν αριθμό:

- Ο κανόνας του πατέρα: - Ο ελαιώνας του νοικοκύρη: - Ο λογαριασμός του μεσίτη: - Η μητέρα της κυρίας: - Η τακτοποίηση της υπόθεσης: - Η διακοπή της γραμμής: - Το καθήκον του δεκανέα: - Το ενδιαφέρον του συγγραφέα: - Το δίχτυ του ψαρά: - Ο πλούτος του αφέντη: (βαθμοί: 5)

3. Να συμπληρώσετε τα κενά με τα ονόματα που βρίσκονται στην παρένθεση βάζοντας τα στη

σωστή πτώση: - Η ευσυνειδησία των (επαγγελματίας) …………………… - Η κατάσταση των (φυλακή) ………………… είναι τέτοια που δε διευκολύνει το έργο των

(φύλακας)………………… - Στη συνέλευση των (βιβλιοπώλης) ……………………….. συζητήθηκαν όλα τα προβλήματα τους. - Κι η κοσκινού τον άντρα της με τους (πραματευτής) ………………….. - Λόγω των (εχθροπραξία) ……………………. Αναβλήθηκαν οι συζητήσεις. (βαθμοί: 3)

4. Να αναπτύξετε σε μια ολοκληρωμένη έκθεση (πρόλογος, κύριο μέρος, επίλογος) το παρακάτω

θέμα: «Φανταστείτε πως για κάποιο λόγο ο γιατρός σας υποχρεώνει να κάνετε αυστηρή δίαιτα. Να περιγράψετε τις σκέψεις και τις αντιδράσεις σας μπροστά σε ένα πλούσιο πιάτο που δεν επιτρέπετε να αγγίξετε.» (βαθμοί: 12)

taexeiola.gr

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΓΤΜΝΑΙΟ ΚΟΡΙΝΟΤ

Ωριαία γραπτή δοκιμαςία α΄ τριμήνου ςτο μάθημα τησ Νεοελληνικήσ Γλώςςασ

Ονοματεπϊνυμο…………………………………………………………. Τμιμα…………… Ημερομθνία……………………….. Βακμόσ…………(αρικ.)………………………………………(ολογράφωσ) Υπογραφι κακθγθτι………………..

ΟΜΑΔΑ 1

Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: «Σα graffiti των θρανίων»

Παρατηρώντασ τα θρανύα ςτισ ςχολικϋσ αύθουςεσ, μπορούμε να

προβληματιςτούμε, να χαμογελϊςουμε απλώσ, ακόμα και να εκπλαγούμε. Τα

περιςςότερα graffiti ϋχουν ωσ κύριο θϋμα τουσ τον ϋρωτα, την αγϊπη, τη φιλύα

και τη λατρεύα για κϊποια ποδοςφαιρικό ομϊδα ό κϊποιο γνωςτό

ποδοςφαιριςτό ό δημοφιλό τραγουδιςτό. Ένα μεγϊλο μϋροσ τησ επιφϊνειασ των

θρανύων καλύπτουν ερωτικού ςτύχοι προερχόμενοι από γνωςτϊ λαώκϊ ϊςματα

τησ εποχόσ ό αποτελούν προςωπικϊ δημιουργόματα των μαθητών. Αγϊπη,

ϋρωτασ, μύςοσ, πϊθοσ, εκδύκηςη, απιςτύα, ό απλώσ αδιαφορύα εύναι τα κυρύαρχα

ςυναιςθόματα.

Μια ϊλλη μεγϊλη κατηγορύα ςτα graffiti εκφρϊζει το θαυμαςμό για κϊποια

δημοφιλό ελληνικό ομϊδα ποδοςφαύρου ό μπϊςκετ και τη λατρεύα για γνωςτούσ

ποδοςφαιριςτϋσ ό μπαςκετμπολύςτεσ, Έλληνεσ ό ξϋνουσ. Πιο φανατικού φαύνεται

να εύναι οι οπαδού του Ολυμπιακού και του Παναθηναώκού, που θεοποιούν και

ηρωοποιούν τουσ παύκτεσ τουσ. Εδώ διακρύνουμε το χϋρι κατϊ προτύμηςη των

μαθητών και πολύ λιγότερο των μαθητριών. Παρϊλληλα, κϊνουμε τη

δυςϊρεςτη διαπύςτωςη πωσ το φαινόμενο του φανατιςμού ϋχει ειςχωρόςει για

τα καλϊ ςτο ςχολικό χώρο.

Άλλοι μαθητϋσ εκφρϊζουν την αγϊπη για κϊποιο γνωςτό, λαώκό κυρύωσ,

τραγουδιςτό ό τραγουδύςτρια, ελληνικόσ ό ξϋνησ εθνικότητασ, αλλϊ ακόμα και

για νεανικϊ ςυγκροτόματα. Άλλοι μαθητϋσ προτιμούν να γρϊφουν μόνο το

όνομϊ τουσ με μικρϊ ό τερϊςτια γρϊμματα, δηλώνουν την ταυτότητϊ τουσ, τισ

επιθυμύεσ τουσ, τισ καλλιτεχνικϋσ ό ϊλλεσ προτιμόςεισ κι ενδιαφϋροντϊ τουσ, τα

χόμπι τουσ, τη ςυμπϊθεια ό την αντιπϊθειϊ τουσ για κϊποιον, τισ πολιτικϋσ τουσ

ιδϋεσ, ακόμα και την οικογενειακό τουσ κατϊςταςη. Άλλοι ςχολιϊζουν κϊποιο

ςυμμαθητό ό καθηγητό τουσ, ό γρϊφουν από το βιβλύο τουσ τα δύςκολα ςημεύα

του μαθόματοσ για να τα διαβϊςουν ςτην προφορικό εξϋταςη ό να τα

αντιγρϊψουν ςε κϊποιο διαγώνιςμα, ό απλώσ αλληλογραφούν μεταξύ τουσ για

κοινότοπα θϋματα, αντύ να μιλόςουν. Άλλοι αναφϋρονται ςε ςυγκεκριμϋνα

πρόςωπα μαθητών, εκφρϊζοντασ αμοιβαύα φιλύα και αγϊπη για πϊντα.

taexeiola.gr

Β. ΠΑΡΑΣΗΡΗΕΙ

1. α) Ποια είναι τα κφρια κζματα των περιςςότερων graffiti ςτα κρανία των

μακθτϊν;

β) Στθ δεφτερθ παράγραφο του κειμζνου να βρείτε κεματικι πρόταςθ,

λεπτομζρειεσ, κατακλείδα. Να γράψετε ζναν πλαγιότιτλο ςε κάκε παράγραφο του

κειμζνου.

(μονάδεσ 5)

2. α) Να χαρακτθρίςετε τισ παρακάτω προτάςεισ ανάλογα με τα ςυςτατικά (απλι,

επαυξθμζνθ, ελλειπτικι) και τθ ςθμαςία τουσ (αποφαντικι, ερωτθματικι,

προςτακτικι, επιφωνθματικι):

i. Οι μακθτζσ εκφράηουν τθν αγάπθ τουσ για κάποιον γνωςτό τραγουδιςτι.

ii. Έχουν οι μακθτζσ ενδιαφζροντα;

iii. Σβιςτε τα graffiti!

iv. Τι καταπλθκτικά κζματα ζχουν τα graffiti του ςχολείου μασ!

v. Άλλοι ςχολιάηουν τουσ κακθγθτζσ τουσ.

(μονάδεσ 2,5)

3. Να ςχθματίςετε πζντε προτάςεισ χρθςιμοποιϊντασ τισ παρακάτω λζξεισ του

κειμζνου:

Αδιαφορία

Χόμπι

Δθμιουργιματα

Προτιμιςεισ

Προφορικι εξζταςθ

(μονάδεσ 2,5)

Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΣΟΤ ΛΟΓΟΤ

«Ποιο μάκθμα μου αρζςει περιςςότερο και γιατί». Γράψτε ζνα θλεκτρονικό μινυμα

δφο παραγράφων με το κζμα αυτό ςτο/θ φίλο/θ ςασ που γνωρίςατε ςτο διαδίκτυο.

(μονάδεσ 10)

taexeiola.gr

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΓΤΜΝΑΙΟ ΚΟΡΙΝΟΤ

Ωριαία γραπτή δοκιμαςία α΄ τριμήνου ςτο μάθημα τησ Νεοελληνικήσ Γλώςςασ

Ονοματεπϊνυμο…………………………………………………………. Τμιμα…………… Ημερομθνία……………………….. Βακμόσ…………(αρικ.)………………………………………(ολογράφωσ) Υπογραφι κακθγθτι………………..

ΟΜΑΔΑ 2

Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: «Η Ματίλντα ςτο ςχολείο»

Η Ματύλντα ϊργηςε λύγο να πϊει ςτο ςχολεύο. Τα πιο πολλϊ παιδιϊ αρχύζουν το

Δημοτικό ςχολεύο ςτα πϋντε τουσ χρόνια ό ακόμα και λύγο νωρύτερα, αλλϊ οι

γονεύσ τησ Ματύλντα, οι οπούοι δεν ενδιαφϋρονταν και πολύ για τη μόρφωςη τησ

κόρησ τουσ, εύχαν ξεχϊςει να κϊνουν τισ απαραύτητεσ ενϋργειεσ από πριν. Ήταν

πεντϋμιςι ετών όταν πόγε ςτο ςχολεύο για πρώτη φορϊ.

Το ςχολεύο του χωριού για τα μικρϊ παιδιϊ όταν ϋνα ϊχαρο κτόριο από

τούβλα, που το ϋλεγαν Δημοτικό Σχολεύο Κρϊντςεμ Χολ. Εύχε περύπου

διακόςιουσ πενόντα μαθητϋσ, ηλικύασ 5 μϋχρι 12 χρόνων. Η διευθύντρια, το

αφεντικό, ο ανώτατοσ διοικητόσ αυτού του ιδρύματοσ, όταν μια τρομερό

μεςόκοπη κυρύα, με το όνομα δεςποινύσ Τρϊντςμπουλ.

Όπωσ όταν φυςικό, ϋβαλαν τη Ματύλντα ςτην πιο μικρό τϊξη, ςτην οπούα

υπόρχαν ϊλλα δεκαοχτώ μικρϊ αγόρια και κορύτςια ςτην ύδια ηλικύα μ’ αυτόν. Η

δαςκϊλα τουσ, η δεςποινύσ Χόνεώ, δεν όταν περιςςότερο από εύκοςι τριών ωσ

εύκοςι τεςςϊρων χρόνων. Εύχε ϋνα όμορφο χλομό πρόςωπο μαντόνασ με

γαλϊζια μϊτια και τα μαλλιϊ τησ όταν ανοιχτοκϊςτανα. Το κορμύ τησ όταν τόςο

λεπτό και εύθραυςτο, που ϋδινε την αύςθηςη πωσ αν ϋπεφτε κϊτω θα ϋςπαζε ςε

χύλια κομμϊτια, λεσ κι όταν φτιαγμϋνο από πορςελϊνη.

Η δεςποινύσ Τζϋνιφερ Χόνεώ όταν ϋνασ όπιοσ και όςυχοσ ϊνθρωποσ. Ποτϋ δεν

ύψωνε τη φωνό τησ και πολύ ςπϊνια μπορούςεσ να τη δεισ να χαμογελϊει, μα

δεν υπϊρχει αμφιβολύα πωσ εύχε το ςπϊνιο χϊριςμα να κερδύζει το θαυμαςμό

κϊθε μικρού παιδιού που εύχε κϊτω από την επύβλεψό τησ. Φαινόταν να

κατανοεύ απόλυτα τη ςύγχυςη και το φόβο που τόςο ςυχνϊ πλημμυρύζει τα

μικρϊ παιδιϊ, όταν για πρώτη φορϊ ςτη ζωό τουσ οδηγούνται όλα μαζύ ςαν

κοπϊδι μϋςα ςε μια τϊξη και υποχρεώνονται να υπακούνε ςε κϊποιεσ διαταγϋσ.

Μια περύεργη ζεςταςιϊ, που ςχεδόν μπορούςεσ να την αγγύξεισ, αντανακλούςε

από το πρόςωπο τησ δεςποινύδασ Χόνεώ, όταν μιλούςε ςτα ςαςτιςμϋνα και

γεμϊτα νοςταλγύα για το ςπιτικό τουσ πρωτϊκια.

taexeiola.gr

Β. ΠΑΡΑΣΗΡΗΕΙ

1. α) Γιατί θ δεςποινίσ Χόνεϊ κζρδιηε το καυμαςμό κάκε μικροφ παιδιοφ;

β) Στθν τελευταία παράγραφο του κειμζνου να βρείτε κεματικι πρόταςθ,

λεπτομζρειεσ, κατακλείδα. Να γράψετε ζναν πλαγιότιτλο ςε κάκε παράγραφο του

κειμζνου.

(μονάδεσ 5)

2. Να χαρακτθρίςετε τισ παρακάτω προτάςεισ ανάλογα με τα ςυςτατικά (απλι,

επαυξθμζνθ, ελλειπτικι) και τθ ςθμαςία τουσ (αποφαντικι, ερωτθματικι,

προςτακτικι, επιφωνθματικι):

i. Το ςχολείο του χωριοφ ιταν ζνα άχαρο κτιριο.

ii. Ματίλντα, ζλυςεσ τισ αςκιςεισ;

iii. Πζραςε ζξω!

iv. Πόςο όμορφα μάτια είχε θ δαςκάλα!

v. Η Τηζνιφερ Χόνεϊ δεν φψωνε τθ φωνι τθσ.

(μονάδεσ 2,5)

3. Να ςχθματίςετε πζντε προτάςεισ χρθςιμοποιϊντασ τισ παρακάτω λζξεισ του

κειμζνου:

Μόρφωςθ

Χάριςμα

Πρωτάκια

Διαταγζσ

Επίβλεψθ

(μονάδεσ 2,5)

Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΣΟΤ ΛΟΓΟΤ

«Ποιο μάκθμα μου αρζςει περιςςότερο και γιατί». Γράψτε ζνα θλεκτρονικό μινυμα

δφο παραγράφων με το κζμα αυτό ςτο/θ φίλο/θ ςασ που γνωρίςατε ςτο διαδίκτυο.

(μονάδεσ 10)

taexeiola.gr

ΔΛΛΗΝΙΚΗ ΓΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΓΤΜΝΑΙΟ ΚΟΡΙΝΟΤ

Ωριαία γραπηή δοκιμαζία β΄ ηριμήνοσ ζηο μάθημα ηης Νεοελληνικής Γλώζζας

Ολνκαηεπώλπκν…………………………………………………………. Τκήκα…………… Ηκεξνκελία……………………….. Βαζκόο…………(αξηζ.)………………………………………(νινγξάθσο) Υπνγξαθή θαζεγεηή………………..

ΟΜΑΓΑ 1

Α. ΚΔΙΜΔΝΟ: «Οι πρώτες κινηματογραφικές προβολές»

Τν 1898 ν θηλεκαηνγξάθνο είλαη γεγνλόο. Σηηο 28 Δεθεκβξίνπ ηνπ 1895, ζην

Γθξαλ Καθέ ηνπ Παξηζηνύ, νη αδειθνί Λπκηέξ νξγαλώλνπλ ηελ πξώηε δεκόζηα

θηλεκαηνγξαθηθή πξνβνιή κε εηζηηήξην. Ο θαηάινγνο ησλ Λπκηέξ απμάλεη αδηάθνπα

θαη ην 1898 θηάλεη ηηο ρίιηεο ηαηλίεο. Η Ακεξηθή γεκίδεη ηελ ίδηα πεξίνδν ηηο αίζνπζέο

ηεο ζηε δηάξθεηα ησλ πξνβνιώλ. Τν λέν παξάζπξν, γηα λα εηζβάιεη ζηνλ θόζκν κηα

ζεηξά θαληαζηηθώλ ή ξεαιηζηηθώλ πιαζκάησλ γηα ηα επόκελα εθαηό ρξόληα, έρεη

αλνίμεη. Είλαη ε νζόλε ηνπ θηλεκαηνγξάθνπ θη αξγόηεξα θαη ην κηθξό ηεο

παξαζπξάθη, ε νζόλε ηεο ηειεόξαζεο.

Καη ηόηε, ηελ άλνημε ηνπ 1898, γίλεηαη ζηελ Αζήλα ε πξώηε δεκόζηα πξνβνιή.

Σε κηα αίζνπζα ζηελ πιαηεία Κνινθνηξώλε πξνβάιινληαη ε «Άθημε ηνπ ηξέλνπ» θαη

ε «Έμνδνο ησλ εξγνζηαζίσλ», ηαηλίεο ησλ Λπκηέξ. Οη αληηδξάζεηο ηνπ θνηλνύ

μεθηλνύλ από ην ζαπκαζκό θαη θηάλνπλ σο ηνλ αθνξηζκό ζηα έξγα ηνπ Σαηαλά. Τν

λέν δαηκνληθό θαηαζθεύαζκα, ε «δαηκνληθή νζόλε», δίλεη πιήζνο αθνξκέο γηα

ηαμίδηα ζε θόζκνπο καγηθνύο.

Σην εμήο ζην ρώξν ηνπ ζεάκαηνο ν θηλεκαηνγξάθνο έρεη αξρίζεη λα εθηνπίδεη

ζνβαξά ην ζέαηξν θαη λα θεξδίδεη ζεκαληηθό έδαθνο ζηα αζηηθά θέληξα, ζε βάξνο

ηνπ Καξαγθηόδε. Ο ηειεπηαίνο θξαηάεη ζην βαζίιεηό ηνπ ηα ρσξηά, όπνπ ν

θηλεκαηνγξάθνο ζα παξακείλεη γηα ρξόληα άγλσζηνο. Οη ζηαηηζηηθέο αλαθέξνπλ γη’

απηήλ ηελ επνρή εβδνκήληα κία αίζνπζεο θηλεκαηνγξάθνπ ζε νιόθιεξε ηελ Ειιάδα.

Φπζηθά ε ζπληξηπηηθή πιεηνςεθία ησλ πξνγξακκάησλ ζηηο παξαπάλσ αίζνπζεο είλαη

μέλεο ηαηλίεο, κε θπζηθό επαθόινπζν ηελ άκεζε θαη θαζνξηζηηθή επέκβαζε ησλ

δπηηθώλ κύζσλ θαη ηεο δπηηθήο ζθέςεο ζηε ζπλείδεζε απηνύ ηνπ ηόπνπ.

taexeiola.gr

Β. ΠΑΡΑΣΗΡΗΔΙ

1. α) Πνηεο ήηαλ νη ζπλέπεηεο από ηελ είζνδν ηνπ θηλεκαηνγξάθνπ ζην ρώξν ηνπ

ζεάκαηνο;

β) Να γξάςεηε έλαλ πιαγηόηηηιν ζε θάζε παξάγξαθν ηνπ θεηκέλνπ.

(μονάδες 5)

2. α) Να βξείηε ηε θσλή θαη ηε δηάζεζε ησλ ξεκάησλ πνπ ππνγξακκίδνληαη ζηηο

παξαθάησ πξνηάζεηο:

i. Λππήζεθε πνπ έζπαζε από απξνζεμία ην βάδν ηνπ ζαινληνύ.

ii. Η νκάδα καο έραζε κε βαξύ ζθνξ.

iii. Τζηκπηόηαλ λα δεη αλ νλεηξεύεηαη.

iv. Ήηαλ μαπισκέλνο θαη θνηκόηαλ.

v. Καηαδηθάζηεθε ζε βαξύ πξόζηηκν.

β) Να βξείηε ηα ξήκαηα ηεο β’ παξαγξάθνπ ηνπ θεηκέλνπ θαη λα πξνζδηνξίζεηε

ηνπο ρξόλνπο ζηνπο νπνίνπο βξίζθνληαη. Γηαηί ν ζπγγξαθέαο ρξεζηκνπνηεί απηνύο

ηνπο ρξόλνπο;

(μονάδες 2,5)

3. α) Να ζρεκαηίζεηε ηξεηο πξνηάζεηο ρξεζηκνπνηώληαο ζπλδεηηθά ξήκαηα.

β) προβάλλονται, παραμείνει, γεμίδει: Να γξάςεηε ην α’ πξόζσπν ηνπ ελεζηώηα

ησλ ξεκάησλ. Πνηα πξνζήκαηα ή επηζήκαηα ρξεζηκνπνηνύληαη γηα λα παξαρζνύλ ηα

ξήκαηα απηά;

(μονάδες 2,5)

Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΣΟΤ ΛΟΓΟΤ

Γξάςηε κηα επηζηνιή δύν παξαγξάθσλ ζ’ έλα θίιν ή ζε κηα θίιε ζαο θαη δηεγεζείηε

ηνπ/ηεο κε ιεπηνκέξεηεο ηηο εληππώζεηο ζαο από κία ζεαηξηθή παξάζηαζε ή κία

θηλεκαηνγξαθηθή ηαηλία πνπ παξαθνινπζήζαηε πξόζθαηα.

(μονάδες 10)

taexeiola.gr

ΔΛΛΗΝΙΚΗ ΓΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΓΤΜΝΑΙΟ ΚΟΡΙΝΟΤ Ωριαία γραπηή δοκιμαζία β΄ ηριμήνοσ ζηο μάθημα ηης Νεοελληνικής Γλώζζας

Ολοκαηεπώλσκο…………………………………………………………. Τκήκα…………… Ηκεροκελία……………………….. Βαζκός…………(αρηζ.)………………………………………(οιογράθφς) Υπογραθή θαζεγεηή………………..

ΟΜΑΓΑ 2

Α. ΚΔΙΜΔΝΟ: «Ο Καραγκιόζης»

Ο Καξαγθηόδεο είλαη έλα γλήζην ιαϊθό ζέακα πνπ έρεη βαζηέο ηηο ξίδεο ηνπ ρωκέλεο

κέζα ζην ιαό, μεθηλάεη από ηα πξνβιήκαηά ηνπ, ηθαλνπνηεί ηηο αλάγθεο ηνπ, ρξεζηκνπνηεί ηε

γιώζζα ηνπ ρωξίο λα ηε δαλείδεηαη θαη νηθεηνπνηείηαη νηηδήπνηε ηνπ ρξεηάδεηαη ρωξίο

ελδνηαζκνύο. Είλαη απηάξθεο κε νινθιεξωκέλα κέζα, έρνληαο επίγλωζε ηεο ιεηηνπξγίαο θαη

ηεο δύλακήο ηνπ.

Ο Καξαγθηόδεο, αλεμάξηεηα από ηελ νπνηαδήπνηε θαηαγωγή ηνπ, έρεη αθνκνηωζεί ζε

ηέηνην βαζκό από ην ιαό, ώζηε ηνλ εθθξάδεη απόιπηα. Αθόκα, ζαλ δωληαλή ηέρλε,

επεξεάδεηαη ζε κεγάιν βαζκό από ην πεξηβάιινλ ηνπ θαη ζπλήζωο πξνζαξκόδεηαη, ζρεδόλ

απηόκαηα, ζηηο ππάξρνπζεο ζπλζήθεο, γηαηί απηό ηνπ εμαζθαιίδεη ηε δωληαλή ιεηηνπξγία

ηνπ. Σπρλά αληηκεηωπίδεη νμύηαην ην πξόβιεκα ηεο επηβίωζεο, πξάγκα πνπ ηνλ ππνρξεώλεη

λα ηαπηίδεηαη κε ην θνηλό ηνπ όρη κόλν γηα ιόγνπο εθθξαζηηθνύο, αιιά θαη γηα θαζαξά

βηνπνξηζηηθνύο.

Πεξίπνπ ζηα 1930, ν Καξαγθηόδεο πξωηναληηκεηωπίδεη ζνβαξή θξίζε. Αηηία ν

νμύηαηνο ζπλαγωληζκόο ηνπ ζεάηξνπ θαη ηνπ θηλεκαηνγξάθνπ, πνπ ηόηε γελληέηαη. Είλαη ε

ηέρλε ηνπ κέιινληνο κε ηηο απεξηόξηζηεο δπλαηόηεηεο θαη είλαη θπζηθό λα έρεη ηελ πξνηίκεζε

ηνπ θνηλνύ. Τα ζεαηξηθά κπνπινύθηα δηαηξέρνπλ ηελ επαξρία ζακπώλνληαο ην θνηλό κε

πινύζηα ζθεληθά, θαληαζκαγνξίεο θαη βεληέηεο. Ο Καξαγθηόδεο θαληάδεη πνιύ θηωρόο θαη

ιίγνο, νη ηζηνξίεο ηνπ μεπεξαζκέλεο, ηα κέζα ηνπ πξωηόγνλα. Ο ζπλαγωληζκόο είλαη

εμνληωηηθόο, ηίζεηαη πξόβιεκα επηβίωζεο. Αλ δελ ππάξμεη άκεζε αληίδξαζε, ην είδνο

πξόθεηηαη λα ζβήζεη παξαζύξνληαο ζηελ αθάλεηα θαη ηνπο ηερλίηεο ηνπ.

taexeiola.gr

Β. ΠΑΡΑΣΗΡΗΔΙ

1. α) Ποηα ήηαλ ηα αίηηα ηες θρίζες ποσ αληηκεηώπηζε ο Καραγθηόδες;

β) Να γράυεηε έλαλ πιαγηόηηηιο ζε θάζε παράγραθο ηοσ θεηκέλοσ.

(μονάδες 5)

2. α) Να βρείηε ηε θφλή θαη ηε δηάζεζε ηφλ ρεκάηφλ ποσ σπογρακκίδοληαη ζηης

παραθάηφ προηάζεης:

i. Ο τεηροσργός εργάδεηαη κε ποιιή προζοτή.

ii. Οη εζοποηοί δοσλ κέζα ζε όλεηρο.

iii. Το βηβιίο έπεζε ζηο πάηφκα.

iv. Το θιαδί ιύγηζε από ηολ αέρα.

v. Παληρεύηεθε ζε ποιύ λεαρή ειηθία.

β) Να βρείηε ηα ρήκαηα ηες γ’ παραγράθοσ ηοσ θεηκέλοσ θαη λα προζδηορίζεηε

ηοσς τρόλοσς ζηοσς οποίοσς βρίζθοληαη. Γηαηί ο ζσγγραθέας τρεζηκοποηεί ασηούς

ηοσς τρόλοσς;

(μονάδες 2,5)

3. α) Να ζτεκαηίζεηε ηρεης προηάζεης τρεζηκοποηώληας ζσλδεηηθά ρήκαηα.

β) ανηιμεηωπίζει, διαηπέχουν, εξαζθαλίζει: Να γράυεηε ηο α’ πρόζφπο ηοσ

ελεζηώηα ηφλ ρεκάηφλ. Ποηα προζήκαηα ή επηζήκαηα τρεζηκοποηούληαη γηα λα

παρατζούλ ηα ρήκαηα ασηά;

(μονάδες 2,5)

Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΣΟΤ ΛΟΓΟΤ

Γράυηε κηα επηζηοιή δύο παραγράθφλ ζ’ έλα θίιο ή ζε κηα θίιε ζας θαη δηεγεζείηε

ηοσ/ηες κε ιεπηοκέρεηες ηης ελησπώζεης ζας από κία ζεαηρηθή παράζηαζε ή κία

θηλεκαηογραθηθή ηαηλία ποσ παραθοιοσζήζαηε πρόζθαηα.

(μονάδες 10)

taexeiola.gr