παρουσίαση Sxoliki bia v3

Ευαισθητοποίηση και Πρόληψη του Εκφοβισμού και της Βίας στο Σχολείο

Ενδοσχολική δράση Αγωγής Υγείας

Αθήνα,Αθήνα,Ίδρυμα Ευγενίδου,Ίδρυμα Ευγενίδου,

16 & 17 Απριλίου 2016.16 & 17 Απριλίου 2016.

Όλοι μαζί μπορούμε να σταματήσουμε τη βία! Πώς;Όλοι μαζί μπορούμε να σταματήσουμε τη βία! Πώς;Ενημερώσου – Μίλα – Δράσε!Ενημερώσου – Μίλα – Δράσε!

Ενδοσχολική δράση Αγωγής Υγείας, που υλοποιήθηκε με την πρωτοβουλία του 2ου Εσπερινού ΕΠΑ.Λ. Ιωαννίνων

Νέος Παιδαγωγός,Νέος Παιδαγωγός,Πανελλήνιο ΣυνέδριοΠανελλήνιο Συνέδριο… … για τον παιδαγωγό για τον παιδαγωγό

του σήμερα …του σήμερα …

Θεοδώρα Μαγουλιώτη, ΠΕ19Αθανάσιος Έξαρχος, ΠΕ17-11




Ας δούμε όλοι μαζί περιστατικά βίας που έχουμε βιώσει, έχουμε ακούσει ή έχουμε δει …Περιγράφουμε περιστατικά και διατυπώνουμε απόψεις (τι συνέβη, ποιος ευθύνεται, το περιστατικό

πως μπορούσε να έχει αποφευχθεί. τι στη συνέχεια θα μπορούσε να γίνει).

Όλοι μαζί μπορούμε να συμβάλλουμε να μειωθούν τα ενδοσχολικά περιστατικά βίας και εκφοβισμού!

Όλοι οι μαθητές είναι ισάξιοι, όλοι οι μαθητές έχουν δικαίωμα ισοτιμίας και αποδοχής από καθηγητές και συμμαθητές.

Εξάλλου καθηγητές και μαθητές είναι μια γερή ομάδα που στόχο έχει τη μάθηση σε κάθε επίπεδο!

Εκπαιδευτικός άξονας της εργασίας είναι η ανάπτυξη της «κριτικής σκέψης» των μαθητών. Στα πλαίσια ενδοσχολικών δράσεων καινοτομίας, αντισταθμιστικής και υποστηρικτικής

αγωγής, είναι και το Πρόγραμμα Ευαισθητοποίησης και Πρόληψης του Εκφοβισμού και της Βίας στο Σχολείο (σχολικές χρονιές 2013 – 2014, 2014 – 2015).

Η φιλοσοφία (πλαίσιο αναφοράς) της εργασίας είναι:



• Θεματολογία: Πρόληψη περιστατικών βίας.

• Μαθητική ομάδα υποστήριξης: 60 μαθητές (33 αγόρια, 27 κορίτσια).

• Σκοπός: Οι μαθητές να κατανοήσουν το φαινόμενο του εκφοβισμού και της βίας στο σχολείο, συνειδητοποιώντας το εύρος περιστατικών βίας και εκφοβισμού που συμβαίνουν στις σχολικές μονάδες και σχετικά να ευαισθητοποιηθούν, μέσα από ανάλογες εμπειρίες τους, ώστε να τις μοιραστούν και να καταλαγιάσουν εσωτερικά βάρη που πιθανά συνεχίζουν να κουβαλούν, ακόμα και στην ενήλικη ζωή τους!



• Στην εργασία σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε ιστολόγιο (blog) (http://blogs.sch.gr/2epal-esp-ioann/), οι αναρτήσεις του οποίου πραγματοποιήθηκαν, συνοδευόμενες από κατάλληλες ετικέτες (tags), από τους 60 συμμετέχοντες μαθητές, αφού όμως πρώτα τα υπό ανάρτηση άρθρα πριν δημοσιευτούν ελέγχθηκαν από τους εκπαιδευτικούς της δράσης. Οι συμμετέχοντες μαθητές επίσης σχολίασαν τα αναρτημένα περιστατικά ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού και συζήτησαν τρόπους αντιμετώπισης και/ή πρόληψης αυτών ή άλλων παρεμφερών περιστατικών.



• Ορισμός πρωτοκόλλου: Καθορισμός κανόνων του τόπου και τρόπου εργασίας.

• Παρουσίαση άλλων blog S: Εξοικείωση των μαθητών με συναφή ιστολόγια.

• Σχεδιασμός & Υλοποίηση του blog της εργασίας.

• Παραχώρηση δικαιωμάτων συνεργάτη στους συμμετέχοντες μαθητές.

• Χρήση συγκεκριμένων ετικετών (tags) στα υπό ανάρτηση άρθρα: Συμφωνήθηκε να χρησιμοποιηθούν οι ετικέτες αγόρι, γυμνάσιο, δημοτικό, εξωτερική εμφάνιση, κορίτσι, λεκτική βία, λύκειο, παρακολουθώ αλλά δε βοηθώ, ρατσισμός, χειροδικία.



• Έλεγχος των υπό ανάρτηση άρθρων από τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς.

• Δημοσίευση άρθρων.• Σχολιασμός των αναρτημένων άρθρων από τους

συμμετέχοντες μαθητές: Οι μαθητές θα σχολιάσουν τα αναρτημένα περιστατικά βίας και εκφοβισμού και θα αναφερθούν σε πτυχές που έχουν σχέση με το αν το περιστατικό θα μπορούσε να έχει αποφευχθεί, πώς θα έπρεπε να αντιδράσουν οι εμπλεκόμενοι μαθητές, τι έπρεπε να κάνουν οι εκπαιδευτικοί που ενεπλάκησαν στο περιστατικό και τι θα έπρεπε να κάνει ο διευθυντής του σχολείου.



Γνωριμία με τα χαρακτηριστικά και τις μορφές του ενδοσχολικού εκφοβισμού και της βίας.

Διάκριση μεμονωμένων περιστατικών βίας.

Τρόποι εξωτερίκευσης των σκέψεων και των προβληματισμών του μαθητή, ειδικά αυτών που τον «βαραίνουν».



Ικανότητα αφήγησης και σύνταξης περιστατικών σε ιστολόγιο, χωρίς αναστολές, φόβο, ντροπή, θέτοντας τις κατάλληλες ετικέτες (tags) για τη διευκόλυνση αναζητήσεων αργότερα συναφών περιστατικών.

Ικανότητα σχολιασμού περιστατικών ενδοσχολικής βίας και ενδοσχολικού εκφοβισμού που άλλοι μαθητές έχουν αναρτήσει σε ιστολόγιο.

Γενική εξοικείωση με τα σύγχρονα web 2.0 εργαλεία εκπαίδευσης (εργαλεία συγγραφής κειμένου, σύνταξης παρουσιάσεων, αποστολής και λήψης emails, διαχείριση blogs).



Ενθάρρυνση ώστε να μιλήσουν για περιστατικά που οι ίδιοι έχουν βιώσει, έχουν δει ή έχουν ακούσει για να συμμετάσχουν σε συναισθηματικά δυνατή ομάδα, με ειλικρινείς σχέσεις φιλίας και εμπιστοσύνης.

Εκτίμηση νέων μορφών εκπαίδευσης από απόσταση, ώστε από ένα σημείο και μετά να αναρτούν μόνοι τους άρθρα από το σπίτι τους, χωρίς την επίβλεψη εκπαιδευτικού κι εκτός σχολικού ωραρίου.

Όλοι οι μαθητές να υιοθετήσουν την άποψη ότι ο εκφοβισμός και η βία δεν μπορεί να χαρακτηρίζει καμία πολιτισμένη κοινωνία, που διαθέτει πολίτες με παιδεία και καλλιέργεια ψυχής.



• Βασικές Υπηρεσίες Διαδικτύου (αναζήτηση, email, blog)

• Εφαρμογές Πολυμέσων (σχεδιασμός ιστοσελίδων)

• Σχεδίαση Εφαρμογών σε Γραφικό Περιβάλλον

• Νεοελληνική Γλώσσα, Λογοτεχνία



• Συμφωνημένες προς χρήση Ετικέτες: αγόρι, γυμνάσιο, δημοτικό, εξωτερική εμφάνιση, κορίτσι, λεκτική βία, λύκειο, παρακολουθώ αλλά δε βοηθώ, ρατσισμός, χειροδικία.

• Επιπλέον ετικέτες που χρησιμοποιήθηκαν: αδιαφορία γονέων, αδιαφορία εκπαιδευτικών, απομόνωση, απουσία εκπαιδευτικών από το προαύλιο, άρνηση να συνεχίσει το σχολείο, άσχημη συμπεριφορά εκπαιδευτικού, βία σε μαθητή από εξωσχολικούς, δυσβάσταχτο σχολείο, έλλειψη αγωγής, έλλειψη βοήθειας, εμπλοκή αστυνομίας, ενδιαφέρον εκπαιδευτικών, εξαναγκασμός, ηλεκτρονικός εκφοβισμός, θρησκευτικοί λόγοι, μίλα μη φοβάσαι, ομάδες ηγεσίας, σεξουαλική παρενόχληση, τα χρήματα η αιτία ή η αφορμή, θέματα υγείας.

• Στο ιστολόγιο εγκρίθηκαν προς δημοσίευση 58 μαρτυρίες.



ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΛΟΓΩ … ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ (ΧΕΙΡΟΔΙΚΙΑ, , ΑΠΟΜΟΝΩΣΗ, ΟΜΑΔΕΣ ΗΓΕΣΙΑΣ)

«HMOYN ΠΑΙΔΙ 14 ΧΡΟΝΩΝ. ΑΛΛΑΖΩ ΣΧΟΛΕΙΟ. ΣΤΟ ΝΕΟ ΜΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΕ ΞΕΡΩ

ΚΑΝΕΝΑΝ. ΓΙΑ ΠΟΛΛΕΣ ΜΕΡΕΣ ΕΜΑΙ ΜΟΝΟΣ ΚΙ ΕΥΧΟΜΑΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΩ ΝΕΑ ΠΑΙΔΙΑ. ΣΤΑ ΔΙΑΛΛΕΙΜΑΤΑ ΑΠΟΦΕΥΓΩ ΝΑ ΒΓΑΙΝΩ ΓΙΑΤΙ … ΕΙΜΑΙ ΜΟΝΟΣ.ΜΙΑ «ΕΥΛΟΓΗΜΕΝΗ» ΜΕΡΑ, ΜΠΑΙΝΟΥΝ ΞΑΦΝΙΚΑ ΣΤΗΝ ΑΙΘΟΥΣΑ 3 ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ ΜΟΥ.

ΕΡΧΟΝΤΑΙ ΚΟΝΤΑ ΜΟΥ, ΜΟΥ ΜΙΛΟΥΝ ΚΑΙ ΜΟΥ ΛΕΝΕ ΠΩΣ ΘΕΛΟΥΝ ΝΑ ΓΙΝΟΥΜΕ ΦΙΛΟΙ.

ΠΕΤΑΩ ΑΠΟ ΤΗ ΧΑΡΑ ΜΟΥ!!!ΑΡΧΙΖΩ ΝΑ ΚΑΝΩ ΠΑΡΕΑ ΜΑΖΙ ΤΟΥΣ… ΣΕ ΛΙΓΕΣ ΜΕΡΕΣ ΕΙΧΑΜΕ ΓΙΝΕΙ ΣΧΕΔΟΝ

ΚΟΛΛΗΤΟΙ!ΟΛΑ ΚΑΛΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΜΟΥ ΦΙΛΟΥΣ ... ΕΧΟΥΜΕ ΚΟΙΝΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ, ΠΕΡΑ ΑΠΌ

ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ...ΕΙΠΑ ... ΔΕ ΒΑΡΙΕΣΑΙ ... ΕΓΩ ΔΕΝ ΘΑ ΚΑΠΝΙΣΩ ...ΜΕΧΡΙ ΠΟΥ ΜΙΑ ΜΕΡΑ ΜΟΥ ΖΗΤΟΥΝ ΕΠΙΜΟΝΑ ΝΑ ΚΑΝΩ ΤΣΙΓΑΡΟ ...ΑΡΝΗΘΗΚΑ ... ΟΙ 2 ΜΕ ΚΑΘΗΛΩΝΟΥΝ ΚΑΙ Ο 3Ος ΜΕ ΜΑΥΡΙΖΕΙ ΣΤΟ ΞΥΛΟ ...Η ΜΟΝΑΞΙΑ ΛΟΙΠΟΝ ΞΑΝΑΓΥΡΙΖΕΙ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ, ΑΥΤΗ ΤΗ ΦΟΡΑ ΟΜΩΣ ΠΑΡΕΑ ΜΕ ΤΟ

ΦΟΒΟ ΛΟΓΩ ΤΩΝ ΑΠΕΙΛΩΝ ΤΟΥΣ.»

ΑΛΛΟΔΑΠΟΣ ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΗΣ Β’ ΕΠΑΛ, ΕΤΩΝ 22. ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ 10 ΧΡΟΝΙΑ ΖΕΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. ΣΥΝΕΧΙΖΕΙ ΝΑ ΜΗΝ ΚΑΠΝΙΖΕΙ…



«Φίλε μου εκτίμησα το γεγονός ότι παρά το νεαρό της ηλικίας σου και τις δύσκολες

συνθήκες που τότε βίωνες (ήσουν νέος στη χώρα, χωρίς φίλους και συγγενείς) κατάφερες να αντισταθείς και να συνεχίσεις την σκληρή πορεία της μοναξιάς και της απομόνωσης στο σχολικό περιβάλλον! Εγώ δυστυχώς υπέκυψα … σήμερα καπνίζω σχεδόν 2 πακέτα την ημέρα …

»ΜΑΘΗΤΗΣ ΤΗΣ Γ’ ΕΠΑΛ, ΕΤΩΝ 36.

«Πολλοί θεωρούν ότι η σχολική βία θα περάσει … αύριο … το πολύ μεθαύριο ....

Όμως άτομα που την έχουν βιώσει τους ακολουθεί για πάντα … »ΜΑΘΗΤΡΙΑ ΤΗΣ Α’ ΕΠΑΛ, ΕΤΩΝ 32.



18%

2%

2%

1%2% 4%2%1%

4%

2%1%

1%

12%

1%2% 1%

2% 11%

1%1%

4%

1%

2%1%3%6%1%

1% 1%

6%

ΑΓΟΡΙ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΓΟΝΕΩΝΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΠΟΜΟΝΩΣΗΑΠΟΥΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΠΌ ΤΟ ΠΡΟΑΥΛΙΟ ΑΡΝΗΣΗ ΝΑ ΣΥΝΕΧΙΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟΑΣΧΗΜΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΒΙΑ ΣΕ ΜΑΘΗΤΗ ΑΠΌ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΟΥΣΓΥΜΝΑΣΙΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟΔΥΣΒΑΣΤΑΧΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΛΛΕΙΨΗ ΑΓΩΓΗΣΕΛΛΕΙΨΗ ΒΟΗΘΕΙΑΣ ΕΜΠΛΟΚΗ ΑΣΤΥΝΟΜΙΑΣΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΞΑΝΑΓΚΑΣΜΟΣΕΞΩΤΕΡΙΚΗ ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΟΙ ΛΟΓΟΙ ΚΟΡΙΤΣΙΛΕΚΤΙΚΗ ΒΙΑ ΛΥΚΕΙΟΜΙΛΑ ΜΗ ΦΟΒΑΣΑΙ ΟΜΑΔΕΣ ΗΓΕΣΙΑΣΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΩ ΑΛΛΑ ΔΕ ΒΟΗΘΩ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ ΤΑ ΧΡΗΜΑΤΑ Η ΑΙΤΙΑ/ΑΦΟΡΜΗΥΓΕΙΑ ΧΕΙΡΟΔΙΚΙΑ



• Η πίτα είναι πολυ-τεμαχισμένη. Παρότι συμφωνήθηκαν ετικέτες (tags) για το χαρακτηρισμό των μαρτυριών, πολλοί μαθητές δρώντας αυθόρμητα, απέδωσαν διαφορετικές, λόγω ίσως της φόρτισης που αναπόφευκτα κανείς νιώθει όταν θυμάται και περιγράφει περιστατικά, όχι ιδιαίτερα ευχάριστα. Συγκεκριμένα:

• Το 18% αφορά περιστατικά με κεντρικό σημείο αναφοράς τη ΧΕΙΡΟΔΙΚΙΑ. Αυτό αφορά κυρίως μαρτυρίες από δημοτικό και γυμνάσιο.

• Το 12% αφορά μαρτυρίες με αναφορά στο ΡΑΤΣΙΣΜΟ.

• Το 11% αφορά μαρτυρίες ΛΕΚΤΙΚΗΣ ΒΙΑΣ.

• Ακολουθούν μαρτυρίες αναφοράς στην ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ ΕΜΦΑΝΙΣΗ με 6%.

ΧΕΙΡΟΔΙΚΙΑ18%

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ12%

ΛΕΚΤΙΚΗ ΒΙΑ11%

ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ ΕΜΦΑΝΙΣΗ6%



• Κάθε μαρτυρία είναι μοναδική, ωστόσο σημεία που μπορούν να εντοπιστούν ως κοινά στην πλειοψηφία των μαρτυριών, είναι:

• Η αδυναμία προσφοράς βοήθειας σ’ αυτόν που χρειάζεται ανάγκη.

• Η ανικανότητα έκφρασης και εξωτερίκευσης των συναισθημάτων σε γονείς, εκπαιδευτικούς ή φίλους.

• Η υποτιθέμενη «μαγκιά» (αδυναμία, ανασφάλεια) ορισμένων μαθητών.



• Μιλώ, εκφράζω απόψεις και δυναμική παρουσίας και προσωπικότητας.

• Γονείς και εκπαιδευτικοί: Άμεση σχέση ειλικρινούς και συνεχούς επικοινωνίας.

• Μαθαίνω να ζω ομαδικά (σχεδόν οικογενειακά) στο σχολικό περιβάλλον.

• Σέβομαι και στηρίζω κάθε μαθητή του σχολείου.

• Εποπτεία σε εκδρομές και διαλλείματα, με διακριτικό και ευγενικό τρόπο.

• Εκπαίδευση γονέων.

• Νιώθω ότι το σχολείο είναι μια προέκταση της οικίας μου, οι εκπαιδευτικοί αρωγοί των γονέων μου και αντίστροφα.



• Έχει επιτευχθεί, εξωτερίκευση σκέψεων και προβληματισμών.

• Έχει επιτευχθεί, συναισθηματική ενδυνάμωση της ομάδας των συμμετεχόντων (ενίσχυση σχέσεων φιλίας και εμπιστοσύνης).

• Εύκολη η συμμετοχή του μαθητή και από το σπίτι του, από τον υπολογιστή του ή το κινητό του.

• Την υλοποίηση της δράσης διευκόλυνε η ωριμότητα των ενήλικων μαθητών να γράφουν και να συζητούν ανοικτά.

• Παρατηρήθηκε δυσχέρεια κάποιοι μαθητές να πειστούν να εξωτερικεύσουν τις εμπειρίες. Η δημοσίευση τους πανικόβαλλε. Όμως με τη συνειδητοποίηση ότι οι αναρτήσεις θα είναι ανώνυμες, το εμπόδιο ξεπεράστηκε.



• Στην ομάδα επικράτησε η άποψη ώστε και στο μέλλον να συνεχιστεί η προσπάθεια αυτή, για να εμπλουτιστεί το ιστολόγιο με επιπλέον μαρτυρίες, δημιουργώντας έτσι σταδιακά μια βάση δεδομένων μαρτυριών από τους ίδιους τους μαθητές, αναρτημένες όπως οι ίδιοι τις νιώθουν και τις αντιλαμβάνονται.

Ζωγραφική μαθητή Γ’ ΕΠΑΛ, 36 ΕΤΩΝ.

… ώ

στε

να α

πελ

ευθε

ρωθο

ύν

από

αυτέ

ς …



Ζωγραφική μαθητή Β’ ΕΠΑΛ, 49 ΕΤΩΝ.

… ώ

στε

να δ

ιώξο

υν φ

αντά

σματ

α π

ου α

κόμα

του

ς κυ

νηγο

ύν …



Όλοι μαζί μπορούμε να σταματήσουμε τη βία! Πώς;Όλοι μαζί μπορούμε να σταματήσουμε τη βία! Πώς;Ενημερώσου – Μίλα – Δράσε!Ενημερώσου – Μίλα – Δράσε!


Αθανάσιος Έξαρχος, ΠΕ17-11

παρουσίαση Sxoliki bia v3

Education

Transcript of παρουσίαση Sxoliki bia v3