Η μέθοδος της Ιστοριογραμμής (Storyline)μέσα από ένα Πρόγραμμα Π.Ε.

«Δημόσιοι χώροι- Το Πάρκο της γειτονιάς μας»

Περσεφόνη Τσιμάκη

Νηπιαγωγός, τ. μέλος ΠΟ ΚΠΕ Δραπετσώνας

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΔΙΠΕ ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ- ΔΕΥΤΕΡΑ 3 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2014- 1Ο ΔΣ ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ

«Εννοιολογικός χάρτης και Ιστοριογραμμή: δύο μεθοδολογικά εργαλεία για την υλοποίηση προγραμμάτων Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης»

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΙΣΤΟΡΙΟΓΡΑΜΜΗΣ (Storyline)4 βήματα εξέλιξης της ιστορίας

1ο BHMA: Δημιουργία σκηνικού σε συγκεκριμένο τόπο και χρόνο

2ο ΒΗΜΑ: Δημιουργία χαρακτήρων

3ο ΒΗΜΑ: Ένας τρόπος ζωής να ερευνηθεί

4ο ΒΗΜΑ: Αληθινά προβλήματα να λυθούν

Έναρξη ιστορίας (Τι είναι;) (20΄)

•Προβολή ppt με περιεχόμενο «Δημόσιοι χώροι: το Πάρκο της γειτονιάς μας (10΄)•Ερέθισμα: μια χάρτινη φιγούρα «ο Λάζαρος» εισάγει την έννοια «Δημόσιοι χώροι» (3’) («με λένε Λάζαρο και δουλεύω για το Δήμο Δραπετσώνας… ξέρετε περιποιούμαι Δημόσιους χώρους… όμως έχω ένα πρόβλημα… δεν ξέρω τι ακριβώς είναι αυτοί οι Δημόσιοι Χώροι») •Καταιγισμός ιδεών Βοηθητική ερώτηση: «Θα θέλατε να βοηθήσουμε το Λάζαρο να βρει μερικούς Δημόσιους χώρους;» Καταγράφουμε στον πίνακα τις λέξεις που αναφέρουν τα παιδιά (πάρκα, πλατείες, πεζόδρομοι, αρχαιολογικοί χώροι κλπ) (12’)Εμφανίζεται ο Λάζαρος χτυπώντας την πόρτα του Δημάρχου: -κ. Δήμαρχε καλημέρα σας, ήρθα για να πιάσω δουλειά στους Δημόσιους Χώρους. Από πού θέλετε να αρχίσω, από το πάρκο ή τους δρόμους;-Από το πάρκο, Λάζαρε, το απόγευμα θα ’ρθουν να παίξουν τα παιδιά!

• 1ο BHMA:

Δημιουργία

σκηνικού σε

συγκεκριμένο τόπο

και χρόνο

• 2ο ΒΗΜΑ:

Δημιουργία

χαρακτήρων

• 3ο ΒΗΜΑ: Ένας

τρόπος ζωής να

ερευνηθεί

• 4ο ΒΗΜΑ: Αληθινά

προβλήματα να

λυθούν

1Ο ΒΗΜΑ: Δημιουργία σκηνικού σε συγκεκριμένο τόπο και χρόνο (40΄) (Πού είναι;)

• Χωρισμός σε 4 ομάδες (όνομα ομάδας, εκλογή γραμματέα) και 4 τραπέζια εργασίας

• Βοηθητική Ερώτηση: « θέλετε να φτιάξει η κάθε ομάδα το δικό της πάρκο;»

(σε κάθε τραπέζι υπάρχει ένα μεγάλου μεγέθους χαρτί (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1) και κάθε ομάδα φτιάχνει ένα δικό της χάρτη με θέμα ΤΟ ΠΑΡΚΟ).

• Βοηθητικές ερωτήσεις:

Τι έχει; χλωρίδα, πανίδα, ανθρώπινα τεχνικά έργα (πλακόστρωτα, παγκάκια, παιδικές χαρές, νερό, μνημεία, εκκλησάκια, αναψυκτήρια, γεφυράκια, κλπ),

Πώς είναι; (μεγάλο ,μικρό, μακρύ, κυκλικό)

Γιατί έγινε;

Πότε; (καθορίζουμε την εποχή )

Ωφέλειες (κλίμα, βιοποικιλότητα), κοινωνία, πολιτισμό, αναψυχή, αθλητισμό, αισθητική, παιχνίδι

Πού βρίσκεται; (μέσα ή έξω από την πόλη, σε θάλασσα, σε βουνό)

• Ονομασία του Πάρκου (το όνομα γράφεται)

• Μια ιδέα, συναίσθημα, προσδοκία, ευχή (μόνο με μια ΛΕΞΗ που γράφεται)

• Παρουσίαση εργασιών της κάθε ομάδας

Η κατασκευή της τοιχογραφίας στηρίζεται στα στοιχεία του ΠΑΡΚΟΥ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 και ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3)

• 1ο BHMA:

Δημιουργία

σκηνικού σε

συγκεκριμένο τόπο

και χρόνο

• 2ο ΒΗΜΑ:

Δημιουργία

χαρακτήρων

• 3ο ΒΗΜΑ: Ένας

τρόπος ζωής να

ερευνηθεί

• 4ο ΒΗΜΑ: Αληθινά

προβλήματα να

λυθούν

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3

Κατασκευή τοιχογραφίας Χωρίζουμε τα παιδιά σε τόσες ομάδες όσες οι ενότητες: (ΦΥΤΑ-ΔΕΝΤΡΑ- ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ, ΝΕΡΟ, ΤΕΧΝΙΚΑ ΕΡΓΑ (π.χ. γεφυράκι, παιδική χαρά), ΖΩΑ, ΑΓΑΛΜΑΤΑ-ΜΝΗΜΕΙΑ, ΚΤΙΣΜΑΤΑ).

Η κάθε ομάδα κατασκευάζει το δικό της θέμα και στη συνέχεια γίνεται η σύνθεση όλων πάνω στην τοιχογραφία

ΥΛΙΚΑ: χαρτί μέτρου μπλε και καφέ 2μ., μαρκαδόροι, υφάσματα, γκοφρέ, σύρμα πίπας, εικόνες από περιοδικά, άχρηστα υλικά συσκευασιών κυρίως χάρτινα

Μια ιδέα, ένα συναίσθημα, μια προσδοκία, μια ευχή με μια λέξη ( π.χ. χαρά, φαντασία, ζωή, κίνηση, παίζω) και τις κολλάμε πάνω από την τοιχογραφία.

Γράφουμε στην τοιχογραφία το όνομά της:«Το Πράσινο Παιχνιδιάρικο Πάρκο της Χαράς και των Ονείρων μας που δίνει Νέα Ζωή στη Γειτονιά μας»

• 1ο BHMA:

Δημιουργία

σκηνικού σε

συγκεκριμένο τόπο

και χρόνο

• 2ο ΒΗΜΑ:

Δημιουργία

χαρακτήρων

• 3ο ΒΗΜΑ: Ένας

τρόπος ζωής να

ερευνηθεί

• 4ο ΒΗΜΑ: Αληθινά

προβλήματα να

λυθούν

2ο ΒΗΜΑ: Δημιουργία χαρακτήρων (40΄) (Ποιοι;)

• Βοηθητικές Ερωτήσεις: Ποια άτομα επισκέπτονται το πάρκο; Ποιες ομάδες το χρησιμοποιούν; Ποιος είναι υπεύθυνος; Ποιοι το φροντίζουν; Ποιοι παίρνουν αποφάσεις για κάποιο έργο; Ποιοι έχουν συμφέροντα;

• Εργασία σε ομάδες (με την βοήθεια αράχνης ή με καταιγισμό λέξεων που καταγράφονται στον πίνακα)

• Συγκρίνοντας σε ολομέλεια αποφασίζουμε τους κυρίαρχους ρόλους ( π.χ. ομάδα αθλητών, πατέρας με παιδί, μικροπωλητής, νοικοκυρά, Δήμαρχος, ιδιοκτήτης καφετέριας)

• Εργασία σε ομάδες (κάθε ομάδα κατασκευάζει με χοντρό χαρτόνι 1-2 φιγούρες αποδίδοντας τα χαρακτηριστικά του ήρωα)

• Βιογραφικό ηρώων (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 4)

• Οι ήρωες παρουσιάζονται σε ολομέλεια (ονομάζομαι… και είμαι… θα ήθελα…)

• 1ο BHMA:

Δημιουργία

σκηνικού σε

συγκεκριμένο τόπο

και χρόνο

• 2ο ΒΗΜΑ:

Δημιουργία

χαρακτήρων

• 3ο ΒΗΜΑ: Ένας

τρόπος ζωής να

ερευνηθεί

• 4ο ΒΗΜΑ: Αληθινά

προβλήματα να

λυθούν

3Ο ΒΗΜΑ: Ένας τρόπος ζωής να ερευνηθεί (10΄)

• Ένα αιφνίδιο γεγονός ανατρέπει τα δεδομένα, ένα πρόβλημα στη διαχείριση προκύπτει. (π.χ. μια αφίσα του Δήμου, ή μια ανακοίνωση στο ραδιόφωνο, ανακοινώνει ότι η Δημοτική Αρχή προτίθενται να παραχωρήσουν το μισό πάρκο σε εταιρεία για να κατασκευαστεί ένα αναψυκτήριο, ή ένα γκαράζ αυτοκινήτων, ή να τσιμεντωθεί και να γίνει δημοτικό Parking)

• Βοηθητική ερώτηση: Πόσο θα αλλάξει τη ζωή τους το αιφνίδιο γεγονός;

• Οι εμπλεκόμενοι ήρωες συνεδριάζουν, προβληματίζονται, εκφράζουν τα συναισθήματά τους, τις προσδοκίες τους για το χώρο. Παίρνουν θέση υπέρ ή κατά. Ανιχνεύουν λύσεις καθώς και τις προθέσεις τους να δράσουν. Τις καταγράφουν.

• 1ο BHMA:

Δημιουργία

σκηνικού σε

συγκεκριμένο τόπο

και χρόνο

• 2ο ΒΗΜΑ:

Δημιουργία

χαρακτήρων

• 3ο ΒΗΜΑ: Ένας

τρόπος ζωής να

ερευνηθεί

• 4ο ΒΗΜΑ: Αληθινά

προβλήματα να

λυθούν

4ο ΒΗΜΑ: Αληθινά προβλήματα να λυθούν (10΄)

Παιχνίδι ρόλων

• 1η εκδοχή (προκαλείται μια συνεδρίαση στο Δημαρχείο και καλούνται οι εκπρόσωποί τους να τις εκθέσουν. Να αναπτύξουν τα επιχειρήματά τους. Να γίνει σύγκρουση απόψεων, να βρεθεί τελική λύση ή όχι)

• 2η εκδοχή (ένας/μια δημοσιογράφος καλεί σε συζήτηση τους ήρωες της ιστορίας μας και προκαλεί μια συζήτηση, όπου τα εμπλεκόμενα μέλη υπερασπίζονται τις απόψεις τους

• 1ο BHMA:

Δημιουργία

σκηνικού σε

συγκεκριμένο τόπο

και χρόνο

• 2ο ΒΗΜΑ:

Δημιουργία

χαρακτήρων

• 3ο ΒΗΜΑ: Ένας

τρόπος ζωής να

ερευνηθεί

• 4ο ΒΗΜΑ: Αληθινά

προβλήματα να

λυθούν

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1

Το Πάρκο μας (όνομα)

Τι έχει;

Πού είναι;

Πώς είναι;

Πότε; (εποχή)

Τι ωφελεί;

Ποιους ωφελεί;

Γιατί έγινε;

(όνομα ομάδας)

Όνομα Πάρκου

Τι έχει; Πώς

είναι; Πού

είναι;Ωφέλειες

Ποιους ωφελεί;

Πότε; Γιατί έγινε;

ΟΜΑΔΑ 1Η : «Το Πάρκο της χαράς»ΟΜΑΔΑ 2Η : «η Νέα Ζωή της γειτονιάς μας»ΟΜΑΔΑ 3Η : «Το Πάρκο των Ονείρων μας»ΟΜΑΔΑ 4Η : «Το πράσινο παιχνιδιάρικο Πάρκο» ΤΟ ΠΑΡΚΟ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ: «Το πράσινο, παιχνιδιάρικο πάρκο της χαράς και των ονείρων μας που δίνει νέα ζωή στην γειτονιάς μας»

ΤΟ ΠΑΡΚΟ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΜΑΣ

Τι έχει: (το ΣΥΝΟΛΟ των απόψεων των

ομάδων)

Πώς είναι (επιλέγει η ολομέλεια)

Πού βρίσκεται(επιλέγει η ολομέλεια)

Ωφέλειες (Το ΣΥΝΟΛΟ των απόψεων των ομάδων)

Ποιους ωφελεί(Το ΣΥΝΟΛΟ των απόψεων των ομάδων)

Πότε(αποφασίζει η ολομέλεια)

Γιατί έγινε(Το ΣΥΝΟΛΟαπόψεων των ομάδων)

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 Το Πάρκο της τάξης μας Σε έναν πίνακα διπλής εισόδου καταγράφονται τα χαρακτηριστικά των πάρκων των ομάδων που θα χρησιμοποιήσουμε για την κατασκευή τοιχογραφίας 2μ. (ενώ κάθε ομάδα παρουσιάζει το δικό της πάρκο καταγράφουμε στον πίνακα)

Ποιοι επισκέπτονται

και εμπλέκονται με το πάρκο ;

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3

επισκέπτες

ομάδες

υπεύθυνος

Ποιος το φροντίζει;

Ποιος αποφασίζει;

Ποιοι έχουν συμφέροντα;

(όνομα ομάδας)

Ποιοι επισκέπτονται

και εμπλέκονται με το πάρκο ;

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3

Ποιοι είναι οι επισκέπτες;

Ποιες ομάδες το επισκέπτονται;

Ποιος είναι ο υπεύθυνος;

Ποιος το φροντίζει;

Ποιος αποφασίζει;

Ποιοι έχουν συμφέροντα;

(όνομα ομάδας)

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 4

Βιογραφικό ηρώων

Όνομα:

Ηλικία:

Επάγγελμα:

Χόμπυ:

Τι κάνει στο πάρκο;

Ποια συναισθήματα έχει για το χώρο;

ΤΟΙΧΟΓΡΑΦΙΑ