ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ...

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2013-2014

ΜΑΡΙΑ ΑΜΠΑΡΤΖΑΚΗ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:

ΠΑΙ 101: Προσχολική Παιδαγωγική

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Μαρία Αμπαρτζάκη, Επίκουρη Καθηγήτρια

3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό – 1ο Εξάμηνο, Χειμερινό

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Στόχος του μαθήματος είναι η συστηματική παρουσίαση, ανάλυση, κριτική θεώρηση και προσέγγιση των εκπαιδευτικών ζητημάτων της προσχολικής ηλικίας.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Πιο συγκεκριμένα θα εξεταστούν: α) Εισαγωγή και βασικές έννοιες του αντικειμένου της Προσχολικής Παιδαγωγικής β) Η εξέλιξη του θεσμού του νηπιαγωγείου στον διεθνή χώρο και στην Ελλάδα. γ) Προϋποθέσεις και σκοποί της προσχολικής αγωγής. ε) Μορφωτικές κοινότητες και προσχολική αγωγή. στ) Οι επιδράσεις των κοινωνικο-οικολογικών συνθηκών και ο ρόλος της οικογένειας στην εξέλιξη του νηπίου ζ) Η συνεργασία οικογένειας και νηπιαγωγείου. η) Το πρόβλημα της φοίτησης στο νηπιαγωγείο. θ) Ο αντισταθμιστικός ρόλος του νηπιαγωγείου. ι) Μεταβατικές φάσεις στο νηπιαγωγείο και στο δημοτικό σχολείο. ια) Προβλήματα ειδικής αγωγής στο νηπιαγωγείο. ιβ) Ο νηπιαγωγός (η κατάρτισή του, ο ρόλος του, η επιμόρφωση και η μετεκπαίδευσή του).

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Το μάθημα θα διδαχθεί μέσω διαλέξεων, συζητήσεων σε ομάδες και προβληματισμό με τη χρήση πρωτογενών πηγών, εκπαιδευτικών DVD και άλλου διαδικτυακού υλικού. Επίσης, το μάθημα θα υποστηριχθεί με πληροφοριακό υλικό και ασκήσεις από την ηλεκτρονική πλατφόρμα e-class. Τα κύρια οπτικοακουστικά μέσα θα είναι ο ηλεκτρονικός υπολογιστής και ο προβολέας.

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:i. Κιτσαράς, Γ. (2001). Προσχολική Παιδαγωγική. Αθήνα: Εκδόσεις του συγγραφέα (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).ή

1

ii. Πανταζής Σπ. & Σακελαρίου, Μ. (2005). Προσχολική Παιδαγωγική: Προβληματισμοί – Προτάσεις. Αθήνα: Ατραπός (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Η βαθμολόγηση των φοιτητών/τριών θα γίνεται ως εξής: 3 βαθμοί θα συγκεντρώνονται από τη βαθμολόγηση ασκήσεων που θα εκπονούνται καθ’ όλη τη διάρκεια του εξαμήνου στο e-class, 7 βαθμοί από γραπτή ή προφορική εξέταση των φοιτητών/τριών στο τέλος του εξαμήνου και 1,5 (ενισχυτικός) βαθμός από προαιρετική γραπτή εργασία.

11. Γλώσσα διδασκαλίας: Η ελληνική.

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΔΑΣ ΙΙα: Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙα

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Μαρία Αμπαρτζάκη, Επίκουρη Καθηγήτρια

3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Υποχρεωτικό

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:5ο Εξάμηνο Χειμερινό και 6ο Εξάμηνο Εαρινό αντίστοιχα – Προαπαιτούμενο Διδακτικές Ασκήσεις Ι.

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 8 ECTS στο επίπεδο ΙΙα.

6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Σκοπός των διδακτικών ασκήσεων είναι οι εξοικείωση των φοιτητών με το πρακτικό μέρος των σπουδών τους (διδακτική διαδικασία) και η ιδιαίτερη εξάσκησή τους στην πρακτική εφαρμογή των θεωριών της σύγχρονης (γενικής και ειδικής) Διδακτικής Μεθοδολογίας του νηπιαγωγείου (Εφαρμοσμένη Παιδαγωγική).

7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Προγραμματισμός, σχεδιασμός, εφαρμογή, ανάλυση, ερμηνεία, τροποποίηση, κριτική κ.τ.λ. της διδακτικής διαδικασίας, που αναφέρεται σε μια δραστηριότητα ή σε ένα ημερήσιο πρόγραμμα ενός νηπιαγωγείου, είναι τα κυριότερα θέματα/αντικείμενα των «διδακτικών ασκήσεων». Διδασκαλίες φοιτητών και αξιολόγηση της διδασκαλίας από τον αρμόδιο καθηγητή των Παιδαγωγικών.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Οι φοιτητές εμπλέκονται σε διδασκαλία και παρατήρηση των διδασκαλιών που διεξάγονται από τους συμφοιτητές τους. Με την επιπρόσθετη οργάνωση εργαστηριακών ασκήσεων, ο αρμόδιος καθηγητής βοηθάει παράλληλα τους φοιτητές να κατανοήσουν τα παραπάνω θέματα και να δραστηριοποιηθούν ανάλογα.

2

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:(για ΔΑΣ ΙΙα – Χειμερινό Εξάμηνο)

i. Συνώδη, Ε. & Αμπαρτζάκη, Μ. (Επιμ.) (2011). Προγράμματα Προσχολικής Εκπαίδευσης. Θεωρία και πράξη. Αθήνα: Πεδίο (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).

ήii. Οικονομίδης Β. (Επιμ.) (2011). Εκπαίδευση και επιμόρφωση εκπαιδευτικών.

Θεωρητικές και ερευνητικές προσεγγίσεις. Αθήνα: Πεδίο. (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Παρατήρηση διδασκαλίας, συζήτηση, χρήση σχάρας παρατήρησης/αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης.

11. Γλώσσα διδασκαλίας: Η ελληνική.

ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟΥ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΑΙ 121 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟΥ, Λέκτορας3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):ΕΠΙΛΕΓΟΜΕΝΟ - ΠΑΡΑΔΟΣΗ4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο, Χειμερινό Εξάμηνο, 5ο εξάμηνο σπουδών και εξής5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι να προσφέρει στους φοιτητές εξοικείωση με ένα ευρύ φάσμα μάθησης και επιστημονικής διερεύνησης στον τομέα της διοίκησης της εκπαίδευσης, με ιδιαίτερη έμφαση στη διοίκηση των σχολικών μονάδων Προσχολικής εκπαίδευσης.7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Το γνωστικό αντικείμενο του Μαθήματος περιλαμβάνει κατ’ αρχάς την εξοικείωση των διδασκομένων με τους βασικούς όρους της εκπαιδευτικής διοίκησης και στη συνέχεια τη μελέτη των οργανωτικών δομών και διαδικασιών, τις βασικές αρχές της εκπαιδευτικής ηγεσίας, την σύγχρονη έρευνα σε ελληνικό και διεθνές επίπεδο και τέλος την εμπλοκή των ιδίων των φοιτητών σε καταστάσεις προσομοίωσης της σχολικής-εκπαιδευτικής διοίκησης με την μεθοδολογία της μελέτης περίπτωσης.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: ΔΙΑΛΕΞΗ, ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ, ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ, ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΡΟΛΩΝ/ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ, ΜΕΛΕΤΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη: 1. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟΥ «ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ

3

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ» 2. Phyllis M. Click Διοίκηση μονάδων Προσχολικής και Σχολικής Αγωγής,

εκδόσεις, ΊΩΝ, Αθήνα 2005

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης: 1. ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ [ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ] 2. ΤΕΛΙΚΗ ΓΡΑΠΤΗ ΕΞΕΤΑΣΗ [ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ]11. Γλώσσα διδασκαλίας: ΕΛΛΗΝΙΚΗ, ΑΓΓΛΙΚΗ [ΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ERASMUS]

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΠΑ 104: Η ερευνητική στρατηγική της Μελέτης Περίπτωσης και η συμβολή της στην Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Ελευθερία Αργυροπούλου, Λέκτορας3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Σεμινάριο, κατ’ επιλογήν υποχρεωτικό.4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό επίπεδο, Χειμερινό Εξάμηνο, ΣΤ΄ και Ζ΄ εξάμηνο σπουδών.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Στόχος του σεμιναρίου είναι η εξοικείωση των φοιτητών κατ’ αρχάς με την ποιοτική έρευνα και εν συνεχεία με την Μελέτη Περίπτωσης. Επιδιώκεται η κατανόηση του περιεχομένου της συγκεκριμένης ερευνητικής στρατηγικής και διδάσκονται τα μεθοδολογικά βήματα που ακολουθούνται κατά το σχεδιασμό, την εκτέλεση και την ανάλυση των δεδομένων μιας Μελέτης Περίπτωσης στο γνωστικό πεδίο της Οργάνωσης και Διοίκησης της Εκπαίδευσης.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Εισαγωγικά περί των ειδών της έρευνας. Διάκριση μεταξύ ποσοτικών και ποιοτικών τεχνικών. Εννοιολογική προσέγγιση των χρησιμοποιουμένων όρων και ανάλυση του περιεχομένου της Μελέτης Περίπτωσης στην Οργάνωση, Διοίκηση και Ηγεσία της Εκπαίδευσης. Η Μελέτη Περίπτωσης ως τρόπος διδασκαλίας και άσκησης των φοιτητών των παιδαγωγικών τμημάτων σε θέματα καθημερινής διοικητικής πρακτικής και ηγετικών δυνατοτήτων στη σχολική μονάδα. Αναγκαιότητα της υιοθέτησης της συγκεκριμένης ερευνητικής στρατηγικής. Το θέμα της ηθικής της έρευνας και η εξασφάλιση της ανωνυμίας των υποκειμένων στο πλαίσιο της ελληνικής νομοθεσίας. Η διαχείριση των δεδομένων. Τα θέματα γενίκευσης και αξιοπιστίας της έρευνας. Σύγχρονα υπολογιστικά προγράμματα ανάλυσης ποιοτικών δεδομένων. Υιοθέτηση και χρησιμότητα τους. 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):Παράδοση- Ανάθεση ερευνητικών δραστηριοτήτων και ομαδο-συνεργατικών projects μικρής κλίμακας. Ανάλυση δημοσιευμένων Μελετών Περίπτωσης από το διεθνές ερευνητικό πεδίο. Σχεδιασμός και προσομοίωση εκτέλεσης μιας Μελέτης

4

Περίπτωσης.9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):Κατάλογος εξειδικευμένης αρθρογραφίας και βιβλιογραφίας ανά θεματική ενότητα (διανέμεται από την Διδάσκουσα). 10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι):Αξιολόγηση της ερευνητικής επάρκειας στις ανατιθέμενες σε κάθε μάθημα δραστηριότητες, της συμμετοχικοτητας στα ομαδο-συνεργατικά projects και της ανάπτυξης και ανάλυσης της συγκεκριμένης ερευνητικής στρατηγικής στο περιβάλλον προσομοίωσης.11. Γλώσσα διδασκαλίας: ΕλληνικήΣημείωση: Σε περίπτωση προπτυχιακών φοιτητών ERASMUS το μάθημα μπορεί να πραγματοποιηθεί και στην Αγγλική γλώσσα.

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΠΑΙ 124: Οικονομία και προγραμματισμός στην εκπαίδευση

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Ελευθερία Αργυροπούλου, Λέκτορας

3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Παράδοση, κατ’ επιλογήν υποχρεωτικό μάθημα

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό επίπεδο - Εαρινό εξάμηνο - Δ΄ εξάμηνο σπουδών

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS

6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Στόχος του μαθήματος είναι η ανάπτυξη γνώσεων και δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την αποδοτικότητα των σχολικών-εκπαιδευτικών μονάδων, με την προϋπόθεση ότι η απόκτηση παιδείας αποτελεί μια μορφή επένδυσης.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Το γνωστικό αντικείμενο του μαθήματος περιλαμβάνει: α. γενικά θέματα που αφορούν βασικές οικονομικές έννοιες και το ρόλο του κράτους στην οικονομική δραστηριότητα, τη χρηματοδότηση της εκπαίδευσης, την επίδραση της παιδείας στην επαγγελματική δομή του εργατικού δυναμικού, την κατανομή του εισοδήματος και τις προοπτικές για οικονομική ανάπτυξη, τις ανάγκες του ανθρώπινου δυναμικού, την ανάλυση κόστους-οφέλους ή αποδοτικότητας,β. θέματα που αφορούν τον προγραμματισμό (μορφές και μέθοδοι) ως διοικητική λειτουργία, την υλοποίηση του προγραμματισμού (στην εκπαίδευση γενικότερα και στην προσχολική εκπαίδευση ειδικότερα), την έννοια και τις μορφές των αντισταθμιστικών προγραμμάτων (γενικότερα στην εκπαίδευση και ειδικότερα στην προσχολική εκπαίδευση), την Longitudinal έρευνα στα Οικονομικά της

5

Εκπαίδευσης γ. θέματα οικονομικής διαχείρισης της σχολικής μονάδας προσχολικής εκπαίδευσης και τη λειτουργία και το ρόλο της Σχολικής Επιτροπής. 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):Διαλέξεις, ομαδικές εργασίες, συζήτηση.

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):Α) Ελευθερία Αργυροπούλου, Οικονομία και Προγραμματισμός στην Προσχολική Εκπαίδευση, αυτοεκδοση, Ρέθυμνο 2007 (προτείνεται για δωρεάν διανομή)Β) Γ. Ψαχαρόπουλος, Οικονομικά της Εκπαίδευσης, εκδόσεις Παπαζηση, Αθήνα 1999 (προτείνεται για δωρεάν διανομή)Γ) Κατάλογος ανανεωμένης ελληνικής και διεθνούς αρθρογραφίας και βιβλιογραφίας (διανέμεται δωρεάν από τη Διδάσκουσα)

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι):Τελική γραπτή εξέταση

11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική Σημείωση: Σε περίπτωση προπτυχιακών φοιτητών ERASMUS το μάθημα μπορεί να πραγματοποιηθεί και στην Αγγλική γλώσσα.

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΠΑ 113 Ηγεσία στην Εκπαίδευση2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟΥ, Λέκτορας3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):ΕΠΙΛΕΓΟΜΕΝΟ – ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό επίπεδο, Εαρινό Εξάμηνο, 8ο και 9ο εξάμηνο σπουδών Προτείνεται στους/ις φοιτητές/τριες να έχουν παρακολουθήσει ή να παρακολουθούν ταυτόχρονα το μάθημα «Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης» ΠΑΙ 121 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι η κατανόηση του ερευνητικού πεδίου της εκπαιδευτικής ηγεσίας και η εμβάθυνση στις επιμέρους πτυχές του μέσω ερευνητικών στρατηγικών, κυρίως ποιοτικού χαρακτήρα7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

A. Ηγεσία: Ορισμός και αναγκαιότητα. Διάκριση της ηγεσίας από την διοίκηση. Η εξουσία και η διαχείριση της. Πολιτικές διαχείρισης της εξουσίας. Η έννοια

6

της «μικροπολιτικής». B. Ηγέτης: Ρόλοι και λειτουργίες. Το «όραμα» και η «αποστολή» του ηγέτη.

Χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και ικανότητες του ηγέτη. Συστημική θεώρηση και ηγέτης. Η αποτυχία του ηγέτη.

Γ. Αποτελεσματική Ηγεσία: Η έννοια και το περιεχόμενο της αποτελεσματικής ηγεσίας στην εκπαίδευση. Προϋποθέσεις αποτελεσματικής ηγεσίας στην εκπαίδευση

I. κατανόηση του εσωτερικού και εξωτερικού περιβάλλοντος της σχολικής μονάδας

II. γνώση του χώρου ευθύνης και στρατηγικές εκπλήρωσης των στόχων III. ανθρώπινο δυναμικό, επικοινωνία και παρακίνησηIV. διαδικασίες λήψης αποφάσεωνV. ομάδες, συμφέροντα και διαχείριση κρίσεων

VI. διαμόρφωση εσωτερικής κουλτούρας και σχολικού κλίματοςVII. εισαγωγή και υλοποίηση αλλαγών

Δ. Θεωρίες και απόψεις περί ηγεσίας στην εκπαίδευση: α. Θεωρίες [Μετασχηματιστική, Διανεμητική, Συνεργατική, το Περιπτωσιακό Μοντέλο, κλπ] β. Απόψεις [Καθοδηγητική, Οργανωσιακή, Υποστηρικτική, συλλογική, κλπ] γ. Νέες θεωρήσεις: Η ηγεσία ως μάθηση Ε. Σύγχρονες Τάσεις στο Ερευνητικό Πεδίο: Το διεθνές πεδίο. Συσχέτιση σχολικής ηγεσίας και επίδοσης των μαθητών: Μύθοι και πραγματικότητα. Προς μια νέα θεωρητική προσέγγιση της αποτελεσματικής ηγεσίας μέσω συνδυαστικής έρευνας (ποσοτικής –ποιοτικής)ΣΤ. Γυναικεία Ηγεσία και Προσχολική Εκπαίδευση: Φύλο και ιδιαίτερα ηγετικά χαρακτηριστικά. Περιορισμοί και διστακτικότητα στην ανάληψη διοικητικών

ηγετικών ρόλων. Η σημασία των προτύπων.Ζ. Η ελληνική πραγματικότητα: Αγκυλώσεις, μειονεκτήματα, ελλείψεις. Αυτονομία

και συγκεντρωτικό σύστημα ως παράγοντες διαμόρφωσης ηγετικών ικανοτήτων. Δυνατότητες ή αδυναμίες παρέμβασης στην λειτουργία και την οργανωτική δομή της σχολικής μονάδας. Προς ένα μοντέλο ανάπτυξης διοικητικών και ηγετικών στελεχών στην εκπαίδευση.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Ανάθεση ερευνητικών δραστηριοτήτων και ομαδο-συνεργατικών projects μικρής κλίμακας- Συζήτηση ευρημάτων.

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

1. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟΥ «ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ» [για όσους φοιτητές δεν έχουν παρακολουθήσει το ΠΑΙ 121 και δεν έχουν λάβει δωρεάν το σύγγραμμα]

2. Κατάλογος εξειδικευμένης αρθρογραφίας και βιβλιογραφίας ανά θεματική ενότητα (διανέμεται από την Διδάσκουσα).

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης: Αξιολόγηση της ερευνητικής επάρκειας στις ανατιθέμενες σε κάθε μάθημα δραστηριότητες και της συμμετοχικότητας στα ομαδο-συνεργατικά projects11. Γλώσσα διδασκαλίας: ΕΛΛΗΝΙΚΗ, ΑΓΓΛΙΚΗ [ΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ERASMUS]

7

ΕΥΘΥΜΙΑ ΓΟΥΡΓΙΩΤΟΥ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΑΙ 170Μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο: Εκπαιδευτικοί σχεδιασμοί και διδακτικές πρακτικές

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Ευθυμία Γουργιώτου3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): Παράδοση-Επιλεγόμενο4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό επίπεδο-Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014- E΄ εξάμηνο Σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Σκοπός του μαθήματος είναι α)να μυήσει τους φοιτητές στην αναγκαιότητα ενός εκπαιδευτικού σχεδιασμού μέσω της δημιουργίας ενός μόνιμου και συνεκτικού πλαισίου συνεργασίας μεταξύ των σχολικών μονάδων, της οικογένειας και της τοπικής κοινότητας και β)να τους καταστήσει ικανούς να σχεδιάσουν δράσεις και δραστηριότητες που θα διευκολύνουν την μετάβαση των μικρών παιδιών στην α’ δημοτικού.

Στο μάθημα εξετάζονται οι διαστάσεις της μετάβασης σε σχέση με τις παιδαγωγικές θεωρίες (από τον μπιχεβιορισμό στην οικοσυστημική), τις εκπαιδευτικές πρακτικές και τα αναλυτικά προγράμματα. Επιδιώκεται να αναπτυχθεί μια προβληματική γύρω από τις διαδικασίες μετάβασης, με έμφαση στην παιδαγωγική φύση και το ρόλο αυτών των διαδικασιών, με σκοπό την αποδόμηση τρεχουσών παιδαγωγικών πρακτικών και το πλαίσιο όπου αυτές εκτυλίσσονται, και την ανατροφοδότηση της σύγχρονης εκπαιδευτικής πράξης με καίρια ερωτήματα.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Το μάθημα διαρθρώνεται στις παρακάτω ενότητες:1. Η μετάβαση ως οικοσυστημικό φαινόμενο (θεωρία Bronfenbrenner, Vygotsky, Pianta, k.a. ) (oικολογικός ορισμός μετάβασης, dομικά στοιχεία/μοχλοί αναπτυξιακά έγκυρης μετάβασης, όρια μετάβασης (ομοιόσταση σε επίπεδο ατομικό-οργανικό, κοινωνικό, πολιτικό, πολιτιστικό, οικοσυστημικοί όροι μετάβασης ως εργαλεία ανάλυσης, ερμηνείας, σχεδιασμού και αξιολόγησης παιδαγωγικών καταστάσεων) 2. Τα κριτήρια για μια επιτυχημένη μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό (προβλήματα-αποτελεσματικές στρατηγικές αντιμετώπισης)3.Σχεδιασμός προγράμματος ομαλής μετάβασης των παιδιών από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό (οργάνωση, σχεδιασμός, εφαρμογή, απολογισμός, εξατομικευμένο σχέδιο μετάβασης, εργαλεία, πηγές, βοηθήματα)4. Αξιολόγηση σχεδίου μετάβασης και διδακτικών πρακτικών

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Διαλέξεις-συζητήσεις-ομάδες εργασίας-βιντεοπροβολές

8

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:1. Γουργιώτου, Ε. (2012). Μετάβαση και συνέχεια στην εκπαίδευση. Αθήνα: Αυτοέκδοση.2. Γουργιώτου, Ε. & Γκλιάου-Χριστοδούλου Ν. (υπό έκδοση). Η σχολική μετάβαση στο σταυροδρόμι των κοινωνικών αναπαραστάσεων εκπαιδευτικών και γονέων. Αποτελέσματα από μια εθνική έρευνα.3. Αλευριάδου, Α.,Βρυνιώτη, Κ., Καρύδης, Α., Σιβροπούλου- Θεοδοσιάδου , Ει. & Χρυσαφίδης, Κ. (2008). Οδηγός Ολοήμερου Νηπιαγωγείου. Αθήνα: Πατάκη.4. Βρυνιώτη, Κ., Καρύδης, Α., Σιβροπούλου-Θεωδοσιάδου, Ε.& Χρυσαφίδης, Κ. (2008). Οδηγός γονέα. Αθήνα: Πατάκη

5. 5.Μπαγάκης, Γ., Διδαχού, Ε., Βαλμάς, Φ., Λουμάκου, Μ. & Πομώνης, Μ. (2006). Η ομαλή μετάβαση των παιδιών από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό και η προσαρμογή τους στην Α΄ τάξη. Αθήνα: Μεταίχμιο.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Τελική γραπτή εξέταση-υποχρεωτική γραπτή ομαδική εργασία11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνικά

1. Κωδικός και τίτλος του μαθήματος:ΠΑΙ 148: Ειδική Διδακτική Μεθοδολογία2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Γουργιώτου Ευθυμία, Λέκτορας3. Τύπος μαθήματος (παράδοση-σεμινάριο-υποχρεωτικό κορμού-επιλεγόμενο-διδακτική άσκηση):Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού4.Επίπεδο μαθήματος-Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών-ΠροαπαιτήσειςΠροπτυχιακό επίπεδο-Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014- Δ΄ εξάμηνο Σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων:

6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα αποτελέσματα):Σκοπός του μαθήματος είναι η μελέτη των αρχών, περιεχομένων, στόχων και διαδικασιών συγκρότησης των γνώσεων και δεξιοτήτων που κατακτούν τα μικρά παιδιά στο πλαίσιο των παιδαγωγικών αλληλεπιδράσεων μέσα στο νηπιαγωγείο.7. Περιεχόμενο του μαθήματος:Α. ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ: Αρχές ολόπλευρης ανάπτυξης και συγκρότησης γνώσεων και δεξιοτήτων των μικρών παιδιών: αναγκαία γνώση για την ανάπτυξη καθημερινών προγραμμάτων – Διδασκαλία ή παιδαγωγική αλληλεπίδραση; - Αναπτυξιακά κατάλληλες πρακτικές ή πρακτικές με νόημα; - Ο ρόλος του/της εκπαιδευτικού -Η σημασία του σχεδιασμού και της οργάνωσης του μαθησιακού περιβάλλοντος - Η καταγραφή και αξιολόγηση της ανάπτυξης και μαθησιακής εξέλιξης των παιδιών - αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας -Εργασία και παιχνίδι σε ομάδες:–Ο ρόλος του παιχνιδιού στη μάθηση – Ενίσχυση του προγράμματος μέσα από την εμπλοκή της οικογένειας του μικρού παιδιού.Β. Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Είδη προγραμμάτων που μπορούν να σχεδιαστούν (πρόγραμμα βασιζόμενο στο πρόγραμμα σπουδών (ΔΕΠΠΣ), πρόγραμμα βασιζόμενο στο παιχνίδι, ολιστικό πρόγραμμα, διαπολιτισμικό, δημιουργικό, κ.ά.)-Θεματικές προσεγγίσεις και

9

σχέδια εργασίας: Διευρύνοντας τους χώρους μάθησης έξω από την τάξη. Γ. Η ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Σχεδιασμός εξατομικευμένων προγραμμάτων - Οι γιορτές στο νηπιαγωγείο -Το διευρυμένο πρόγραμμα: αυξημένες δυνατότητες για την ανάπτυξη δημιουργικών δραστηριοτήτων.

8. Διδακτικές και μαθησιακές Διαλέξεις-συζητήσεις-ομάδες εργασίας-βιντεοπροβολές9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη Α. Ντολιοπούλου, Ε. & Γουργιώτου, Ε. (2008). Η Αξιολόγηση στην Εκπαίδευση και ιδιαίτερα στην Προσχολική. Αθήνα: Gutenberg.Β. Κιτσαράς, Γ. Προγράμματα Προσχολικής Εκπαίδευσης-Διδακτική μεθοδολογία. Αθήνα.Γ. Χρυσαφίδης, Κ. (1994). Βιωματική-επικοινωνιακή διδασκαλία. Αθήνα: Gutenberg.Δ. Ματσαγγούρας, Η. (2002). Η διαθεματικότητα στη σχολική γνώση. Αθήνα: Γρηγόρης.E. Δαφέρμου, Χ., Κουλούρη, Π. & Μπασαγιάννη, Ρ. (2006). Οδηγός Νηπιαγωγού. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης Πρόοδος-Τελική γραπτή εξέταση-υποχρεωτική γραπτή ομαδική εργασία11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1.Κωδικός και τίτλος του μαθήματος:Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΙα και ΙΙΙβ2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Γουργιώτου Ευθυμία, Λέκτορας 3.Τύπος του μαθήματος:Υποχρεωτικό, διδακτική άσκηση. 4.Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα σπουδών) – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό – Ακαδημαϊκό έτος 2012-2013-Χειμερινό εξάμηνο – Προαπαιτούμενο Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙ 5.Αριθμός πιστωτικών μονάδων:8 ECTS 6.Αντικειμενικοί στόχοι μαθήματος:Σκοπός των διδακτικών ασκήσεων είναι η εξοικείωση των φοιτητών με το πρακτικό μέρος των σπουδών τους (διδακτική διαδικασία) και η ιδιαίτερη εξάσκησή τους στην πρακτική εφαρμογή των θεωριών της σύγχρονης (Γενικής και Ειδικής) Διδακτικής Μεθοδολογίας του νηπιαγωγείου (Εφαρμοσμένη Παιδαγωγική).7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Τέσσερις (4) ημέρες διδακτικής άσκησης σε δημόσια νηπιαγωγεία της περιοχής του Ν. Ρεθύμνου.Εργαστήρια Προετοιμασίας: Υποχρεωτική παρακολούθηση σε πέντε (5) εργαστήρια. (προγραμματισμός και προετοιμασία των δράσεων στο νηπιαγωγείο, παράδοση, παρουσίαση και σχολιασμός των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και των εντύπων).Εβδομαδιαίες συναντήσεις: Oι φοιτητές σε συνεργασία με τις αποσπασμένες νηπιαγωγούς απασχολούνται για το σχεδιασμό, την οργάνωση, την υλοποίηση και την αποτίμηση, των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που πραγματοποιούν στα νηπιαγωγεία

10

(προετοιμασία και ανατροφοδότηση).Νηπιαγωγείο: Κατά τις τέσσερις (4) ημέρες υλοποίησης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στα νηπιαγωγεία, κάθε φοιτητής/τρια σχεδιάζει και υλοποιεί δύο (2) εβδομαδιαία προγράμματα και συμμετέχει στα υπόλοιπα δύο (2) λειτουργώντας διευκολυντικά στο έργο του/της συμφοιτητή/τριας.Εργαστήρια αναστοχασμού: Προαιρετική συμμετοχή των φοιτητών μετά τις διδασκαλίες σε συναντήσεις που σκοπό έχουν τη διαμορφωτική αξιολόγηση των ημερήσιων προγραμμάτων και την ανατροφοδότησή τους.8.Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Παρουσίαση, συζήτηση, βιντεοπροβολές, μάθηση μέσω επίλυσης προβλήματος και σχεδίων εργασίας, έρευνα.9.Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

Μπιρμπίλη, Μ. (2008). Προς μια Παιδαγωγική του Διαλόγου. Η σημασία και ο ρόλος των ερωτήσεων στην προσχολική εκπαίδευση. Εκδόσεις: Gutenberg.Helm & katz, L. (2002) ( επιμέλεια Χρυσαφίδης Κ., Κουτσουβάνου, Ε.) Μέθοδος προσχολική εκπαίδευση- μικροί ερευνητές, εκδ. Μεταίχμιο.Θεοφιλίδης, Χ.(1987). Διαθεματική προσέγγιση της διδασκαλίας, Λευκωσία.

Frey, K. (2002). Η Μέθοδος Project.Μια μορφή συλλογικής εργασίας στο σχολείο ως θεωρία και πράξη (μτφρ. Κ. Μάλλιου). Θεσσαλονίκη: Αδελφοί Κυριακίδη Οδηγός Σχεδίων Εργασίας, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Αθήνα 200210. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Αξιολόγηση φακέλου φοιτητών από τη διδάσκουσα και την αποσπασμένη νηπιαγωγό, παρατήρηση και αξιολόγηση των φοιτητών από τη διδάσκουσα και την αποσπασμένη νηπιαγωγό, αυτοαξιολόγηση φοιτήτριας/τή, ετεροαξιολόγηση φοιτητών μέσα στην ομάδα.11. Γλώσσα διδασκαλίας:Ελληνική

ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΑΙ168-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ – ΛΕΚΤΟΡΑΣ3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό Επίπεδο – 4Ο εξάμηνο σπουδών – Όχι5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 (τέσσερις) ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): (α) Η αποσαφήνιση των όρων και των διαστάσεων της αξιολόγησης (π.χ. εσωτερική-εξωτερική αξιολόγηση, αξιολόγηση μαθητή, αξιολόγηση έργου, αξιολόγηση εκπαιδευτικού κλπ.), (β) Η παρουσίαση των βασικών θεωρητικών μοντέλων και τύπων αξιολόγησης, (γ) Η κατανόηση των σύγχρονων τάσεων στην εκπαιδευτική αξιολόγηση, και (δ) H απόκτηση γνώσεων για αποτελεσματική σχεδίαση και

11

εφαρμογή διαδικασιών αξιολόγησης στην εκπαίδευση.7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Το μάθημα περιλαμβάνει μια ενότητα παρουσίασης όλων των μορφών αξιολόγησης που συναντώνται σε οποιαδήποτε εκπαιδευτική αξιολόγηση, μία εισαγωγή στις θεωρίες αξιολόγησης, το θεωρητικό πλαίσιο που τις διέπει και το υπόβαθρο που στηρίζονται. Συζητούνται θέματα πρακτικών εφαρμογών της επιστήμης της αξιολόγησης στην εκπαίδευση, των διακρίσεων και ταξινομήσεων που έχουν αποτυπωθεί καθώς και η εφαρμογή τους. Επίσης συζητούνται θέματα σύγχρονων τάσεων αξιολόγησης προγραμμάτων και εφαρμογής.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Διαλέξεις – Συζητήσεις – Ομάδες μελέτης9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:Καψάλης, Α., & Χανιωτάκης, Ν. (2011). Εκπαιδευτική αξιολόγηση. Θεσσαλονίκη:

Εκδόσεις ΚυριακίδηΝτολιοπούλου, E., & Γουργιώτου, E. (2008). Η αξιολόγηση στην εκπαίδευση με

έμφαση στην προσχολική. Αθήνα: Gutenberg.Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. (2011). Program evaluation:

Alternative approach and practical guidelines. Boston, MA: Allyn & Bacon.Mertens, D. M. & Wilson, A. T. (2012). Program evaluation theory and practice: A

comprehensive guide. New York, NY: The Guilford Press.Mertens, D. M. (2010). Research and evaluation in education and psychology.

Thousand Oaks, CA: Sage.Stufflebeam, D. L., & Shinkfield A. J. (2011). Evaluation theory, models, and

applications. Jossey-Bass.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Πρόοδοι & Τελική γραπτή εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΠΕ 120 – ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ – ΛΕΚΤΟΡΑΣ3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό Επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο – Επιτυχής εξέταση στο ΣΠΑ1205. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 14 (δεκατέσσερις) ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Δυνατότητα σχεδιασμού και εφαρμογής μιας διαδικασίας αξιολόγησης σε εκπαιδευτικό περιβάλλον 7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Το μάθημα εισάγει τους φοιτητές στην εφαρμοσμένη έρευνα, στην επιστημονική συγγραφή και στο πως διερευνάται η ελληνική και διεθνής βιβλιογραφία. Το περιεχόμενο του εφετινού σεμιναρίου έχει να κάνει με την εφαρμογή της αξιολόγησης στο εκπαιδευτικό περιβάλλον8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:

12

Εκπόνηση & παρουσίαση εργασιών, συζήτηση 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:Ειδικός κατάλογος ανά θεματική περιοχή της κάθε πτυχιακής10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Τελική πτυχιακή εργασία11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΠΑ 120 – ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΙΙ2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ – ΛΕΚΤΟΡΑΣ3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό Επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο – Όχι5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 (επτά) ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Η εξοικείωση των φοιτητών/τριων με διαδικασίες αξιολόγησης και η εξάσκηση με όργανα αξιολόγησης του περιβάλλοντος της προσχολικής τάξης και της εκπαιδευτικής πράξης.7. Περιεχόμενα του μαθήματος: (α) Παρουσίαση και ανάλυση των οργάνων αξιολόγησης που θα αποτελέσουν το αντικείμενο του σεμιναρίου . Στα όργανα θα περιλαμβάνονται σταθμισμένα τεστ, κλίμακες αξιολόγησης, ερωτηματολόγια, φάκελοι αξιολόγησης, μετρήσεις που καλύπτουν σφαιρικά την αξιολόγηση στην πρώιμη παιδική ηλικία, (β) Ανάλυση, συζήτηση και παρουσίαση των οργάνων αξιολόγησης από ομάδες φοιτητών/τριών, (γ) Πιλοτική εφαρμογή και εξάσκηση των φοιτητών με τα όργανα σε μικρή κλίμακα. Το σεμινάριο ολοκληρώνεται με την τελική παρουσίαση των αποτελεσμάτων και την ανατροφοδότηση των φοιτητών/τριών για τις δυνατότητες αξιοποίησης των οργάνων.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Εκπόνηση & παρουσίαση εργασιών, συζήτηση 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:La Paro, K. M., Pianta, R.C., & Stuhlman, M. (2004). The Classroom assessment

coring system: Findings from the pre-kindergarten year. The Elementary School Journal, 104 (5), pp. 409-426.

Mantzicopoulos, P., & Neuharth-Pritchett, S. (2003). Development and validation of a measure to assess Head Start children’s appraisals of teacher support. Journal of School Psychology, 41, 431–451.

Pianta, R. C. (2001). STRS Student–Teacher Relationship Scale. Professional manual. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources.

Pianta, R. C. (2003). Standardized classroom observations from pre-K to third grade: A mechanism for improving quality classroom experiences during the P-3 years. www.ffcd.org/news/publications.html.

Pianta, R. C., Howes, C., Burchinal, M., Bryant, D., Clifford, R., Early, D., & Barbarin, O. (2005). Features of pre-kindergarten programs, classrooms, and

13

teachers: Do they predict observed classroom quality and child-teacher interactions? Applied Developmental Science, 9(3), 144-159.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Εργασίες & Παρουσιάσεις11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΑΚΗΣ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΚΟΙ 100: Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Θεόδωρος Ελευθεράκης, Λέκτορας

3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):

Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού.4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 – Α΄ εξάμηνο σπουδών.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Στόχος του μαθήματος είναι η εξοικείωση των φοιτητών/-τριών με έναν πρωτόγνωρο χώρο, στο πλαίσιο του οποίου αναλύεται μεθοδολογικά η κοινωνία υπό το πρίσμα διεπιστημονικών ερμηνειών.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Από τους στοιχειώδεις παράγοντες που συγκροτούν το κοινωνικό και πολιτισμικό σύστημα στο οποίο γεννιόμαστε, μαθαίνουμε σταδιακά να συμπεριφερόμαστε και να επικοινωνούμε με τα άλλα άτομα-μέλη της κοινωνίας. Σε αυτή την ικανότητα συμβάλλουν α) οι θεσμοί που μας «γαλουχούν», β) οι κανόνες που μας ελέγχουν, γ) οι αξίες που μας κατευθύνουν και δ) τα πρότυπα της συμπεριφοράς που μας αναγνωρίζουν. Βασικοί άξονες των εν λόγω παραγόντων είναι, από τη μια, η ένταξη του ανθρώπου στην κοινωνία, και από την άλλη, η διείσδυση της κοινωνίας στον άνθρωπο.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:

Διαλέξεις – Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:1. Giddens, Anthony (2009). Κοινωνιολογία (Sociology, μτφρ. Δ.Γ. Τσαούσης). Αθήνα: Gutenberg (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν)2. Καρράς, Κ. (2011). Ο Εκπαιδευτικός σ’ έναν κόσμο που αλλάζει. Αθήνα: Gutenberg (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).3. Κορώσης, Κωνσταντίνος (2010). Η Γένεση του Χριστιανισμού και οι επιδράσεις του στον μικρόκοσμο και στο κοινωνικό-πολιτισμικό περιβάλλον του ανθρώπου. Μια κοινωνιολογική προσέγγιση. Αθήνα: Παρρησία (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν)4. Γιούλτσης, Βασίλειος Τ. (1997). Γενική Κοινωνιολογία. Πέμπτη έκδοση. Θεσσαλονίκη: Αφοί Κυριακίδη Α.Ε.5. Hughes, Michael & Kroehler, Carolyn J. (2007). Κοινωνιολογία: Οι βασικές έννοιες (Sociology: The Core, μτφρ. Γ.Ε. Χρηστίδης). Αθήνα: Κριτική6. Τσαούσης, Δημήτριος Γ. (2000). Η Κοινωνία του Ανθρώπου. Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία, 16η ανατύπωση. Αθήνα: Gutenberg10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:

14

Τελική γραπτή εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική.

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΠΕΝ 403: Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας στην Κοινωνιολογία της

Εκπαίδευσης2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:

Θεόδωρος Ελευθεράκης, Λέκτορας3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):

Υποχρεωτικό Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014Προαπαιτούμενα: να έχει εξεταστεί επιτυχώς ο φοιτητής σε τέσσερα (4) μαθήματα: 1. ΚΟΙΝ 100 - Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία 2. ΠΑΙΝ 105 - Μεθοδολογία Ψυχοπαιδαγωγικής Έρευνας Ι 3. ΠΑΙΝ 120 - Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης και 4. ένα μάθημα από: ΚΟΙΝ 108 - Πολιτική κοινωνικοποίηση και εκπαίδευση: θεωρία και πράξη, ή ΣΠΑΝ 115 - Σεμινάριο Παιδαγωγικών, Κοινωνιολογία του Σχολείου, ή ΣΑΕΝ 312 - Σεμινάριο Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 14 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Ο σκοπός του Σεμιναρίου είναι ο φοιτητής «να μάθει να ερευνά», δηλαδή να μπορεί να εργάζεται με επιστημονικό τρόπο (επισκόπηση της βιβλιογραφίας, χρήση ποιοτικών και ποσοτικών μεθόδων εμπειρικής έρευνας, κατηγοριοποίηση και ερμηνεία αποτελεσμάτων και συγγραφή τελικού κειμένου της έρευνας-εργασίας του) στην ερευνητική περιοχή του αντικειμένου της Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Το αντικείμενο του Σεμιναρίου είναι: «Πολιτική κοινωνικοποίηση στο Σχολείο», δηλαδή η μελέτη των παραγόντων/μεταβλητών της πολιτικής κοινωνικοποίησης του ατόμου στα πλαίσια του σχολικού περιβάλλοντος (Νηπιαγωγείου/Δημοτικού).Στο σεμινάριο διερευνώνται οι εξής επιμέρους θεματικές περιοχές: Σχολική κοινότητα, σχολική τάξη, οικογένεια-σχολείο, αναλυτικά προγράμματα και σχολικά βιβλία, ο ρόλος του δασκάλου/νηπιαγωγού, θεσμοί της σχολικής ζωής: μαθητική κοινότητα, εκπαιδευτική επίσκεψη-εκδρομή, σχολική βιβλιοθήκη, πίνακας ανακοινώσεων, σχολική εφημερίδα-περιοδικό, σχολική γιορτή, πολιτιστική εκδήλωση, εθνική γιορτή, εξωσχολικές δραστηριότητες, αθλητικές δραστηριότητες-σχολικοί αγώνες κ.ά.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Διαλέξεις-Συζητήσεις-Παρουσιάσεις εργασιών-Οπτικοακουστικά μέσα9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:1. Β. Οικονομίδης & Θ. Ελευθεράκης (Eπιμ.): Εκπαίδευση, Δημοκρατία και Ανθρώπινα Δικαιώματα. «Διάδραση». Αθήνα 20112. Α. Καζαμίας & Λ. Πετρονικολός (Eπιμ.): Παιδεία και Πολίτης. Η Παιδεία του Πολίτη της Ελλάδας, της Ευρώπης και του Κόσμου. «Ατραπός». Αθήνα 20033. Μ. Γκίβαλος: Πολιτική κοινωνικοποίηση και εκπαιδευτικό περιβάλλον. «Νήσος». Αθήνα 2005

15

4. Δ. Καρακατσάνη: Εκπαίδευση και πολιτική διαπαιδαγώγηση. Γνώσεις, αξίες, πρακτικές. «Μεταίχμιο». Αθήνα 20045. Π. Τερλεξής: Πολιτική κοινωνικοποίηση. Η γένεση του πολιτικού ανθρώπου. «Gutenberg». Αθήνα 199910. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:

Υποχρεωτική γραπτή εργασία – Υποστήριξη τελικών αποτελεσμάτων11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική.

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΚΟΙΝ 108: Πολιτική κοινωνικοποίηση και εκπαίδευση: Θεωρία και πράξη2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Θεόδωρος Ελευθεράκης, Λέκτορας3. Τύπος μαθήματος (παράδοση - σεμινάριο - υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο διδακτική άσκηση):Παράδοση, επιλεγόμενο μάθημα4. Επίπεδο μαθήματος-Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών-Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό μάθημα – Εαρινό εξάμηνο 2013-2014 – 2ο- 8ο εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Στόχος του μαθήματος είναι να προσφέρει στους φοιτητές μια εξοικείωση με τις βασικές έννοιες, τους φορείς και τους παράγοντες της πολιτικής κοινωνικοποίησης και της δημοκρατικής εκπαίδευσης.7. Περιεχόμενα μαθήματος:Εννοιολογική προσέγγιση και συσχετισμός των όρων "κοινωνικοποίηση", "πολιτική κοινωνικοποίηση" και "εκπαίδευση": ανασκόπηση της σχετικής βιβλιογραφίας.Πρωτογενείς φορείς πολιτικής κοινωνικοποίησης: οικογένεια, σχολείο και η ανάγκη συνεργασίας τους. Ο ρόλος της εκπαίδευσης και της σχολικής κοινωνικοποίησης στην ανάπτυξη των δημοκρατικών ιδεωδών και του δημοκρατικού πολίτη.Δημοκρατία και Ανθρώπινα Δικαιώματα στο Σχολείο. Παιδεία Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων.Παράγοντες/μεταβλητές πολιτικής κοινωνικοποίησης του ατόμου στα πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος: αναλυτικά προγράμματα, εγχειρίδια, μαθητικές κοινότητες, ατμόσφαιρα σχολικής τάξης, διαπροσωπικές σχέσεις, οργάνωση του σχολικού χώρου, εξωσχολικές δραστηριότητες, σχολικές γιορτές, κ.ά. Σύγχρονα προβλήματα/προβληματισμοί στο χώρο της πολιτικής κοινωνικοποίησης και συσχετισμός τους με την εκπαίδευση (τυπική και άτυπη).Ανάλυση, ερμηνεία και κριτική προσέγγιση της λειτουργίας της πολιτικής κοινωνικοποίησης στο πλαίσιο της ελληνικής εκπαίδευσης: παραδείγματα από το χώρο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ελλάδα (Νηπιαγωγείο, Δημοτικό).8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις-συζητήσεις-παρουσιάσεις εργασιών-οπτικοακουστικά μέσα-συμμετοχή άλλων διδασκόντων-άλλες μέθοδοι):Διαλέξεις-Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):

16

1. Β. Οικονομίδης & Θ. Ελευθεράκης (Eπιμ.): Εκπαίδευση, Δημοκρατία και Ανθρώπινα Δικαιώματα. «Διάδραση». Αθήνα 2011 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν) 2. Π. Καλογιαννάκη- Κ. Καρράς. Η 'ΓΛΩΣΣΑ ΤΩΝ ΤΟΙΧΩΝ'. Τα graffiti στα Πανεπιστήμια την εποχή της 'κρίσης'. «Δαρδανός». Αθήνα 2013 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν) 3. Π. Καλογιαννάκη: Η εκπαίδευση στο σύγχρονο κόσμο. «Εκδόσεις Ίων». Αθήνα 2011 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν) 3. V. Lenhart: Παιδαγωγική των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. «Gutenberg». Αθήνα 2006 4. Π. Καλογιαννάκη-Χουρδάκη: Έλληνες μαθητές του Δημοτικού Σχολείου και Πολιτική Κοινωνικοποίηση. «Γρηγόρης». Αθήνα 1993 5. Α. Καζαμίας & Λ. Πετρονικολός (Eπιμ.): Παιδεία και Πολίτης. Η Παιδεία του Πολίτη της Ελλάδας, της Ευρώπης και του Κόσμου. «Ατραπός». Αθήνα 200310. Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση-προφορική εξέταση-ενδιάμεσα τεστ-προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία-άλλες μέθοδοι):Τελική γραπτή εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΠΑΝ 115: Σεμινάριο Παιδαγωγικών, Κοινωνιολογία του σχολείου

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Θεόδωρος Ελευθεράκης, Λέκτορας


Σεμινάριο4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό μάθημα - Εαρινό εξάμηνο 2013-2014Προαπαιτούμενα: 1. ΠΑΙΝ 105: Μεθοδολογία Ψυχοπαιδαγωγικής Έρευνας Ι 2. ΠΑΙΝ 120: Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης και 3. ΚΟΙΝ 108: Πολιτική κοινωνικοποίηση στην εκπαίδευση: θεωρία και πράξη5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Στόχος του μαθήματος είναι να προσφέρει στους φοιτητές μια πρώτη εξοικείωση με την επιστημονική ερευνητική μελέτη των παραγόντων/μεταβλητών που βοηθούν ή δυσχεραίνουν την κοινωνικοποίηση του ατόμου στα πλαίσια του σχολικού περιβάλλοντος (Νηπιαγωγείου/Δημοτικού).7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Στο σεμινάριο διερευνώνται οι εξής επιμέρους θεματικές περιοχές:Α. Τομέας - Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης και του Σχολείου: Οργανωτικές μορφές του σχολείου. Κοινωνιολογία της σχολικής τάξης. Σχέσεις οικογένειας και σχολείου (συνεργασία και σύγκρουση): αποτελεσματικό σχολείο. Εκπαιδευτικές ανισότητες και κοινωνικοποίηση. Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού. Εκπαίδευση και κοινωνική κινητικότητα. Η εκπαίδευση στη σύγχρονη κοινωνία (δημοκρατικό σχολείο). Το σχολείο στις πολυεθνοτικές (πολυπολιτισμικές) κοινωνίες. Εκπαίδευση και οικονομία. Μηχανισμοί κοινωνικής επιλογής από το σχολείο: διαγωνισμοί, εξετάσεις, αξιολόγηση.

17

Β. Τομέας - Κοινωνιολογία της Ειδικής Αγωγής: Κοινωνική και φιλοσοφική διάσταση της αναπηρίας. Η νομοθεσία της Ειδικής Αγωγής στην Ελλάδα. Ένταξη, ενσωμάτωση. Inclusive Εκπαίδευση, inclusion. Συνεκπαίδευση. Οι πρωτεργάτες της Ειδικής Αγωγής. Τα σχολεία της Ειδικής Αγωγής και σύλλογοι ΑμεΑ. Η επαγγελματική αποκατάσταση και εκπαίδευση των ΑμεΑ. Η ιδιωτική πρωτοβουλία και η κρατική μέριμνα στην Ειδ. Αγωγή. Τα ανθρώπινα δικαιώματα και τα ΑμεΑ.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Διαλέξεις-Συζητήσεις-Παρουσιάσεις εργασιών-Οπτικοακουστικά μέσα9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:1. Σ.-Μ. Νικολάου: Θεωρητικά ζητήματα στην Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. «Gutenberg». Αθήνα 20092. Ε. Σιάνου-Κύργιου: Εκπαίδευση και κοινωνικές ανισότητες. «Μεταίχμιο». Αθήνα 20053. Μ. Κελπανίδης: Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης. 4η έκδοση, «Ελληνικά Γράμματα». Αθήνα 20024. Π. Παπακωνσταντίνου: Εκπαιδευτικό έργο και αξιολόγηση στο σχολείο 2η έκδοση. «Μεταίχμιο». Αθήνα 20055. Θ. Ελευθεράκης: Εθνικό Σχολείο; «Gutenberg». Αθήνα 200610. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:

Υποχρεωτική γραπτή εργασία11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική.

ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΖΑΡΑΝΗΣ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΠΛΗ 103 - Εφαρμογές Πολυμέσων στην εκπαίδευση2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Νικόλαος Ζαράνης, Επίκουρος Καθηγητής3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Παράδοση, επιλεγόμενο μάθημα4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 –3ο ή 5ο ή 7ο εξάμηνο σπουδών, Προαπαιτούμενο το ΠΛΗ 1005. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή των φοιτητών σε α) βασικές έννοιες των πολυμέσων β) κατασκευή εκπαιδευτικού λογισμικού γ) δημιουργία μικρών εφαρμογών για το Νηπιαγωγείο.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Τα αντικείμενα που θα διδαχθούν κατά την διάρκεια των παραδόσεων είναι τα εξής: α) Κατανόηση του περιβάλλον εργασίας του flash και των χαρακτηριστικών του β) Σχεδιασμός κίνησης γ) Κίνηση χαρακτήρων και εξαγωγή κινήσεων σε CD-ROM, δ) Εισαγωγή και επεξεργασία video στο Flash 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):Διαλέξεις - Συζητήσεις

18

9. Προτεινόμενα συγγράμματα για διανομή (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):A) Μακράκης Β.: Υπερμέσα στην Εκπαίδευση. «Μεταίχμιο», Αθήνα 2000, (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). Β) Θέματα σχεδίασης και αξιολόγησης λογισμικού υπερμέσων, Τάσος Μικρόπουλος, Κλειδάριθμος, Αθήνα 2000.Γ) Α. Ράπτης & Α. Ράπτη, Μάθηση και Διδασκαλία στη εποχή της Πληροφορίας : Ολική προσέγγιση, «εκδ. ιδίου», Αθήνα 2013 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). Δ) Νικόλαος Ζαράνης & Βασίλειος Οικονομίδης, Οι Τεχνολογίες της Επικοινωνίας και των Πληροφοριών στην Προσχολική Εκπαίδευση. «Εκδόσεις Γρηγόρη», Αθήνα 2008 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι):Τελική γραπτή εξέταση στο εργαστήριο υπολογιστών ή γραπτή εργασία.11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΠΕ 416: Σεμινάριο στη Διδακτική Μαθηματικών με τη βοήθεια των Νέων Τεχνολογιών.2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Νικόλαος Ζαράνης, Επίκουρος Καθηγητής3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Σεμινάριο πτυχιακής εργασίας4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό 2013-2014 – ΣΠΑ121, και Επιτυχής εξέταση σε δύο μαθήματα συναφή με τους υπολογιστές 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 14 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Ο στόχος του σεμιναρίου είναι η γνωριμία των μαθητών με τη διδακτική των Μαθηματικών και τη χρήσης τους σε δραστηριότητες που βασίζονται σε υπολογιστές7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Το αντικείμενο του σεμιναρίου είναι, πρώτον, η εξέταση των υφιστάμενων ερευνών όσον αφορά την ένταξη των υπολογιστών στο Νηπιαγωγείο και συγκεκριμένα στο ειδικό τομέα των Μαθηματικών και, δεύτερον, η ενσωμάτωση του λογισμικού για Μαθηματικά στο ελληνικό νηπιαγωγείο.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):Διαλέξεις – Συζητήσεις –Χρήση οπτικοακουστικών μέσων 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):Προτείνεται βιβλιογραφικός κατάλογος, προσαρμοσμένος στο θέμα της/του κάθε φοιτήτριας/ φοιτητή.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι):Προφορική υποστήριξη και γραπτή εργασία 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

19

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΠΛΗ 100: Πληροφορική στην Εκπαίδευση Ι2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Νικόλαος Ζαράνης, Επίκουρος Καθηγητής3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο 2013-2014 – 2ο εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή των φοιτητών στη δημιουργική και εποικοδομητική αξιοποίηση των πολλαπλών χρήσεων του υπολογιστή στο Νηπιαγωγείο.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Τα αντικείμενα που θα διδαχθούν κατά την διάρκεια των παραδόσεων είναι τα εξής: α) Εκπαιδευτικές Λειτουργίες του Υπολογιστή: στάσεις και απόψεις σχετικά με την εισαγωγή των Νέων Τεχνολογιών (Ν.Τ.) στην προσχολική εκπαίδευση, πλεονεκτήματα/μειονεκτήματα β) Η εκπαιδευτική χρήση του υπολογιστή: ως γνωστικό αντικείμενο, ως πηγή πληροφόρησης και ως γνωστικό εργαλείο γ) Βασικά στοιχεία υπολογιστών δ) Το λειτουργικό σύστημα των windows (windows XP, vista) ε) Επεξεργαστής κειμένου (Microsoft Word) στ) Λογιστικό φύλλο (Excel) ζ) Σχεδιάζοντας παρουσιάσεις (Power Point).8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):Διαλέξεις - Συζητήσεις9. Προτεινόμενα συγγράμματα για διανομή (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):Α) Νικόλαος Ζαράνης & Βασίλειος Οικονομίδης, Οι Τεχνολογίες της Επικοινωνίας και των Πληροφοριών στην Προσχολική Εκπαίδευση. «Εκδόσεις Γρηγόρη», Αθήνα 2008 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). B) Τάσος Μικρόπουλος & Ιωάννα Μπέλλου, Σενάρια Διδασκαλίας με υπολογιστή, Κλειδάριθμος, Αθήνα 2010. (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). Γ). Βασίλης Κόμης., Εισαγωγή στην Διδακτική της Πληροφορικής, Κλειδάριθμος, Αθήνα 2005, (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).Δ) C. Depover, T. Karsenti & Β. Κόμης., Διδασκαλία με χρήση της τεχνολογίας, Προώθηση της μάθησης, ανάπτυξη ικανοτήτων. Κλειδάριθμος, Αθήνα 2010, (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι):Τελική γραπτή εξέταση στο εργαστήριο υπολογιστών.11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΠΑ 121 - Σεμινάριο Παιδαγωγικών με τη βοήθεια των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:

20

Νικόλαος Ζαράνης, Επίκουρος Καθηγητής3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Σεμινάριο, επιλεγόμενο μάθημα4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο 2011-2012 – 6ο ή 8ο εξάμηνο σπουδών, Προαπαιτούμενα: ΣΤΑ 101, ΠΛΗ103.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή των φοιτητών σε α) βασικές έννοιες των πολυμέσων β) κατασκευή εκπαιδευτικού λογισμικού γ) δημιουργία μικρών εφαρμογών για το Νηπιαγωγείο.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Τα αντικείμενα που θα διδαχθούν κατά την διάρκεια των παραδόσεων είναι τα εξής: α) Κατανόηση του περιβάλλον εργασίας στα πολυμέσα και των χαρακτηριστικών του β) Σχεδιασμός κίνησης γ), Εισαγωγή και επεξεργασία video δ) κατασκευή εκπαιδευτικού λογισμικού, ε) τεστ αξιολόγησης για τους μαθητές, στ) εισαγωγή δεδομένων στο SPSS . 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):Διαλέξεις – Συζητήσεις –Χρήση οπτικοακουστικών μέσων 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):Προτείνεται βιβλιογραφικός κατάλογος, προσαρμοσμένος στο θέμα της/του κάθε φοιτήτριας/ φοιτητή.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι):Προφορική υποστήριξη και γραπτή εργασία 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

ΣΤΕΛΙΟΣ ΖΕΡΒΟΥΔΑΚΗΣ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΜΟΥ 100: Μουσική και Ρυθμική Αγωγή I.

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Ζερβουδάκης Στ. μέλος Ε.Ε.ΔΙ.Π.

3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): Υποχρεωτικό κορμού

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό, Χειμερινό εξάμηνο.

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 3 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Επεξεργασία α) του ρυθμού διαμέσου του σώματος και κρουστών οργάνων. β) του

21

λόγου σε συνδυασμό με το ρυθμό. γ) της μελωδίας .

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: α)Βασικές έννοιες θεωρίας της μουσικής. β).Σολφέζ γ)Διδασκαλία τραγουδιών με χρήση μελωδικών και ρυθμικών κρουστών.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: Διδασκαλία – πρακτική εξάσκηση.

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη: α) Jukka Maki: Η χαρά της μουσικής.Πατάκης,1995,(προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). β) Otto Karolyi:Εισαγωγή στη μουσική. Νεφέλη, 1983. γ) Ματέυ Π.: Ρυθμική. Γ. Νάκας, 1986 δ) Καψάσκη – Μακρή : Τα πρώτα μου τραγούδια. Αθήνα 1988

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης: Τελική προφορική εξέταση.

11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική.

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΜΟΥ.101: Μουσική και Ρυθμική Αγωγή II.


3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): Υποχρεωτικό κορμού

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό επίπεδο , εαρινό εξάμηνο, προαπαιτούμενο ΜΟΥ 100.

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 3 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Επιλογή και σχεδιασμός κατάλληλων εμπειριών για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας που αφορούν: α)τη μουσική εκτέλεση-ερμηνεία, β)τη δημιουργικότητα, γ) την ακρόαση-περιγραφή.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: . α)Ρυθμική ανάλυση και επεξεργασία τραγουδιών, περιγραφή ιστορίας με ήχους. β) Αυτοσχεδιασμός και σύνθεση μελωδίας με βάση το λόγο. γ) Γραφική σημειογραφία. δ) Ακρόαση. ανάλυση και επεξεργασία μουσικών έργων.


9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη: α)Αντωνακάκης-Χιωτάκη:Μουσική Παιδαγωγική. Καστανιώτης 2007 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). β)Gertrud Meyer- Denkmann:Πειραματισμοί στον ήχο. Νικολαΐδης 1989. γ) Ger Storms: 100 μουσικά παιγνίδια. δ)Ζερβουδάκης Σ.- Μάργαρη Μ.: Από το ταξίδι του χρόνου. Αθήνα 1992.

22

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης: Τελική προφορική ή γραπτή εξέταση.

11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική.

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΜΟΥ 102: Μουσική και Ρυθμική Αγωγή ΙΙΙ.


3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): Κατ’ επιλογήν υποχρεωτικό.

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό επίπεδο, χειμερινό εξάμηνο, προαπαιτούμενο ΜΟΥ.101

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 3 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): α) Εισαγωγή στα μουσικοπαιδαγωγικά συστήματα. β)Οργάνωση μουσικού συνόλου κρουστών.γ)Γνωριμία με παιδικά τραγούδια και μουσικέs δραστηριότητες απ’ όλο τον κόσμο.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: . α)Οι μέθοδοι Dalcroze και Orff, η προσέγγιση Kodaly. β) Δημιουργία ομάδος κρουστών οργάνων συστήματος Orff. γ) Διαπολιτισμικά τραγούδια.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: . Διδασκαλία – πρακτική εξάσκηση

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη: α) Σέργη.Λ: Δημιουργική μουσική αγωγή για τα παιδιά μας.Gutenberg 1989, ( προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). β) Εδώ Λιλιπουπολη τα τραγούδια ,IANOS 2010. γ)D.Mc Donald – G.M.Simons: Musical growth and development. Shirmer Books 1989. δ)J.B. Turner and R.S. Schiff.: Let’s Make Music (multicultural songs and activities), Hal- Leonard, 1995.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:. Τελική προφορική ή γραπτή εξέταση.

11. Γλώσσα διδασκαλίας: . Ελληνική.

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: MOY.103: Μουσική και Ρυθμική Αγωγή ΙV.


3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): Κατ’ επιλογήν υποχρεωτικό.

23

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό επίπεδο, εαρινό εξάμηνο, προαπαιτούμενο ΜΟΥ102

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 3 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Ανάπτυξη και βελτίωση μουσικών ικανοτήτων με στόχο την καλύτερη κατανόηση των στοιχείων της μουσικής (μελωδία, ρυθμός, δυναμικές, ηχόχρωμα, αρμονία και φόρμα).

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Δημιουργία ομάδος χορωδιακού τραγουδιού.(Επιλογή από την παραδοσιακή και σύγχρονη ελληνική μουσική.


9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη: α)Θεοδωράκης Μ.: 40 τραγούδια για παιδιά. Παπαγρηγορίου-Νάκας 1993. β)Μαυρουδής Ν.: Χάρτινο καράβι.. Παπαγρηγορίου – Νάκας 1996.γ) Σμώλ Κ.: Μουσική, Κοινωνία, Εκπαίδευση.Νεφέλη,1983.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:. Τελική προφορική ή γραπτή εξέταση.

11. Γλώσσα διδασκαλίας: . Ελληνική.

ΜΙΧΑΛΗΣ ΚΑΛΟΓΙΑΝΝΑΚΗΣ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΑΙ 156 - Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Μιχαήλ Καλογιαννάκης, Λέκτορας.


Παράδοση – Επιλεγόμενο.4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό - 3ο εξάμηνο σπουδών.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS.6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Εξετάζονται ζητήματα τα οποία σχετίζονται με τις εξής θεματικές ενότητες:(α) ιδέες των παιδιών για έννοιες και φαινόμενα του φυσικού κόσμου,(β) θεωρίες μάθησης και οι επιδράσεις τους στην ανάπτυξη πλαισίων για την

οργάνωση δραστηριοτήτων από τις Φυσικές Επιστήμες στην προσχολική εκπαίδευση,(γ) διδακτικές στρατηγικές στη διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην

προσχολική εκπαίδευση,(δ) εισαγωγή των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ)

για τη διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην προσχολική εκπαίδευση,(ε) δραστηριότητες για έννοιες και φαινόμενα από το φυσικό κόσμο για την

προσχολική ηλικία (βαρύτητα, ηλεκτρισμός, σκιές, φως, ήχος, φυτά, στερεά, υγρά, αέρια, περιβάλλον, φαινόμενο του θερμοκηπίου κ.ά.).7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

24

Επιστημολογική συγκρότηση της διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και μύηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στις Φυσικές Επιστήμες.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:

Διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – βιωματικές ασκήσεις. Το μάθημα είναι υβριδικό και προσφέρεται εξ αποστάσεως στο σύστημα διαχείρισης μάθησης του Πανεπιστημίου Κρήτης (e-class) στη διεύθυνση http://eclass.edc.uoc.gr/eclass/ (στα ελληνικά).

Επίσης, θα αναπτυχθεί και στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης: Facebook9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

Ραβάνης, Κ. (2003). Δραστηριότητες για το νηπιαγωγείο από τον κόσμο της φυσικής. Αθήνα: Δίπτυχο [προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν] ή

Κολιόπουλος, Δ. (2006). Θέματα διδακτικής Φυσικών Επιστημών. Η συγκρότηση της σχολικής γνώσης. Αθήνα: Μεταίχμιο [προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν].10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:

Γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική.

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΠΕ 415 - Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας: Φυσικές Επιστήμες στην

προσχολική εκπαίδευση. 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:

Μιχαήλ Καλογιαννάκης, Λέκτορας.3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):

Πτυχιακή εργασία4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό - 7ο εξάμηνο σπουδών – ΠΑΙ 156 και ΠΑΙ 164.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 14 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Βασικός στόχος του σεμιναρίου είναι να βοηθήσει τις/τους φοιτήτριες/τές στην οργάνωση μιας ερευνητικής διαδικασίας η οποία θα οδηγήσει στη συγγραφή της πτυχιακής εργασίας. Ο/η φοιτητής/τρια μαθαίνει να ερευνά και να εργάζεται με τον επιστημονικό τρόπο (επισκόπηση της βιβλιογραφίας, χρήση ποιοτικών και ποσοτικών μεθόδων, κατηγοριοποίηση αποτελεσμάτων) για θέματα διδακτικής φυσικών επιστημών στην προσχολική εκπαίδευση.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Οι φοιτητές/τριες θα οργανώσουν μια ερευνητική διαδικασία για βασικά θέματα

διδακτικής φυσικών επιστημών στην προσχολική εκπαίδευση. Προτείνεται η ανάπτυξη δραστηριοτήτων και υλοποίηση και αξιολόγηση διδακτικών παρεμβάσεων για τα παρακάτω θέματα*: ανακύκλωση, κύκλος του νερού, σκιές, ιδιότητες του αέρα, ατμοσφαιρική ρύπανση, βύθιση, πλεύση, ηλεκτρισμός, ηφαίστεια, σεισμοί, μαγνήτες, τήξη, εξαέρωση, ουράνιο τόξο, φως, χρώματα, κ.ά. Εξετάζονται ζητήματα τα οποία σχετίζονται με τις ιδέες των παιδιών για έννοιες και φαινόμενα του φυσικού κόσμου καθώς και την εισαγωγή των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) για τη διδασκαλία των θεμάτων αυτών στην προσχολική εκπαίδευση.

*Τα θέματα που αναφέρονται παραπάνω είναι ενδεικτικά και μπορούν να

25

διαφοροποιηθούν σύμφωνα με τις επιλογές/προτιμήσεις των φοιτητών/τριών και τις προτάσεις του διδάσκοντα.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: Συζητήσεις - Έρευνα - Παρουσιάσεις εργασιών - Βιωματικές ασκήσεις.

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη: Σχετική βιβλιογραφική λίστα [ελληνική και διεθνής (στα Αγγλικά και στα

Γαλλικά) με επιστημονικά άρθρα] διανέμεται στους/στις συμμετέχοντες/ουσες του σεμιναρίου.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:

Προφορική εξέταση.11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική.

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΑΙ 164 - Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην Προσχολική Εκπαίδευση

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Μιχαήλ Καλογιαννάκης, Λέκτορας.


Επιλεγόμενο.4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό - 4ο εξάμηνο σπουδών.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS.6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Μεθοδολογία της διδακτικής των Φυσικών Επιστημών στην προσχολική εκπαίδευση7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Η οργάνωση των δραστηριοτήτων περιστρέφεται γύρω από τους εξής άξονες:(α) θεωρίες μάθησης για τις Φυσικές Επιστήμες,(β) οι όψεις των φυσικών φαινομένων που είναι κατάλληλες για την προσχολική ηλικία (καλοί και κακοί αγωγοί της θερμότητας, τήξη, πήξη, εξαέρωση, υγροποίηση, εξάτμιση, θερμική διαστολή και συστολή, φως, σκιές, χρώματα, μαγνητικές ιδιότητες της ύλης, τριβή, η γη ως ουράνιο σώμα, η εναλλαγή της ημέρας και της νύχτας κ.ά.), (γ) δυσκολίες των παιδιών για έννοιες και φαινόμενα από το χώρο των φυσικών επιστημών.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:

Διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – βιωματικές ασκήσεις. Το μάθημα είναι υβριδικό και προσφέρεται εξ αποστάσεως στο σύστημα διαχείρισης μάθησης του Πανεπιστημίου Κρήτης (e-class) στη διεύθυνση http://eclass.edc.uoc.gr/eclass/ (στα ελληνικά).

Επίσης, αναπτύσσεται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης: Facebook.9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

Πλακίτση, Κ. (2008). Διδακτική των Φυσικών Επιστημών στην προσχολική και στην πρώτη σχολική ηλικία: σύγχρονες τάσεις και προοπτικές. Αθήνα: Πατάκης [προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν].

ήΡαβάνης, Κ. (2002). Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση -

Διδακτική και Γνωστική Προσέγγιση. Αθήνα: Τυπωθήτω - Γ. Δαρδανός [προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν].

26

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή

υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι.11. Γλώσσα διδασκαλίας:

Ελληνική.

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΠΑ 148 – Σεμινάριο Εργαστηριακών Εφαρμογών στις Φυσικές Επιστήμες.2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:

Μιχαήλ Καλογιαννάκης, Λέκτορας.3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):

Σεμινάριο- Εργαστήριο.4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό - 4ο εξάμηνο σπουδών.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Στόχος του εργαστηρίου είναι να συμβάλλει στο να αποκτήσουν οι φοιτητές/τριες θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις για το ρόλο του πειράματος στις Φυσικές Επιστήμες και να κατανοήσουν τη σχέση του πειράματος με τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών αλλά και να υλοποιήσουν βασικά πειράματα για την προσχολική και πρώιμη παιδική ηλικία.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Aνάπτυξη απλών πειραματικών δραστηριοτήτων σχεδιασμένων για την

προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία για τα παρακάτω θέματα*: ανακύκλωση, κύκλος του νερού, σκιές, ιδιότητες του αέρα, ατμοσφαιρική ρύπανση, βύθιση, πλεύση, ηλεκτρισμός, ηφαίστεια, σεισμοί, μαγνήτες, τήξη, εξαέρωση, ουράνιο τόξο, φως, χρώματα, χώρος, χρόνος, κ.ά.

*Τα θέματα που αναφέρονται είναι ενδεικτικά και μπορούν να διαφοροποιηθούν σύμφωνα με τις επιλογές/προτιμήσεις των φοιτητών/τριών και τη διαθεσιμότητα των απαραίτητων υλικών.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:

Πειράματα - Έρευνα - Βιωματικές ασκήσεις.9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

Λίστα με επιστημονικά άρθρα και προτάσεις για απλά πειράματα θα διανεμηθεί στους/στις συμμετέχοντες/ουσες.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:

Διεξαγωγή απλών πειραμάτων και προφορική εξέταση. 11. Γλώσσα διδασκαλίας:

Ελληνική.

ΜΑΡΙΑ ΚΑΡΑΪΣΚΟΥ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΦΙΛ 103: Παιδική Λογοτεχνία

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Μαρία Καραΐσκου, Επικ. καθηγήτρια

27


Παράδοση, κατ’ επιλογήν υποχρεωτικό μάθημα4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014- Α΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Το μάθημα αποσκοπεί: α) στην εξοικείωση του φοιτητή με τη φύση και το ρόλο της παιδικής λογοτεχνίας β) στη γνωριμία του με σημαντικά κείμενα της ελληνικής και ξένης παιδικής λογοτεχνίας γ) στην κατάδειξη των μεθόδων ανάγνωσης ενός παιδικού λογοτεχνικού κειμένου.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Το μάθημα αποτελεί μια γενική εισαγωγή στη θεωρία, ιστορία και κριτική της παιδικής λογοτεχνίας και παρουσιάζει διμερή διάρθρωση. Σε ένα πρώτο επίπεδο εξετάζονται ζητήματα που αφορούν στον ορισμό της παιδικής λογοτεχνίας και στο ρόλο του παιδιού ως αναγνώστη και ‘κριτικού’ λογοτεχνικών κειμένων. Επίσης αναλύονται οι άξονες βάσει των οποίων μπορεί κανείς να προσεγγίσει ένα λογοτεχνικό έργο (οπτική γωνία, θέμα, δομή, πλοκή, χαρακτήρες, σκηνικό, διακειμενικότητα) και η ιδιαίτερη λειτουργία που προσλαμβάνουν στα συμφραζόμενα της παιδικής λογοτεχνίας. Ακόμη, διερευνώνται παράμετροι – κλειδιά για την ιδιαίτερη φύση της λογοτεχνίας που απευθύνεται στο παιδί, όπως η γλώσσα, η εικονογράφηση, το χιούμορ, και η ιδεολογία. Στη συνέχεια, έπειτα από μια σύντομη σκιαγράφηση της ιστορίας της ξένης παιδικής λογοτεχνίας, επιχειρείται μια αναλυτικότερη επισκόπηση της ελληνικής παιδικής λογοτεχνίας. Γίνεται ιδιαίτερη αναφορά στα ποιητικά και πεζογραφικά είδη που ευδοκιμούν στο πλαίσιο της, καθώς και στους σημαντικότερους εκπροσώπους τους, ενώ μέσα από τη δειγματοληπτική προσέγγιση συγκεκριμένων κειμένων εφαρμόζονται στην πράξη οι θεωρητικές γνώσεις που οι φοιτητές αποκόμισαν από το πρώτο μέρος του μαθήματος.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:

Διαλέξεις - Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

Συγγράμματα προτεινόμενα προς διανομή:Α) Μ. Κανατσούλη, Εισαγωγή στη θεωρία και κριτική της παιδικής λογοτεχνίας

σχολικής και προσχολικής ηλικίας. Β΄ έκδοση. Θεσσαλονίκη. University Studio Press 2002.

Β) Μ. Καρποζήλου, Το παιδί στη χώρα των βιβλίων. Αθήνα. Καστανιώτης 1994.

Περαιτέρω βιβλιογραφία:Γ) Π. Χαντ, Κριτική, θεωρία και παιδική λογοτεχνία, μτφρ. Ε. Σακελλαριάδου –

Μ. Κανατσούλη. Αθήνα. Πατάκης 2001.Δ) P. Hunt (επιμ.), Κατανοώντας τη λογοτεχνία για παιδιά, μτφρ. Χ.

Μητσοπούλου, Αθήνα, Μεταίχμιο 2006.Ε) Μ. Κανατσούλη, Ιδεολογικές διαστάσεις της παιδικής λογοτεχνίας. Αθήνα.

Τυπωθήτω – Γ. Δαρδανός 2000.ΣΤ) Χ. Σακελλαρίου, Ιστορία της παιδικής λογοτεχνίας. Ελληνική και παγκόσμια.

Αθήνα. Εκδόσεις Δανιά 1996.Ζ) M. Nikolajeva (ed.), Aspects and issues in the History of Children’s

Literature, Greenwood Press, Westport, Connecticut – London 1995.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:

28

Τελική γραπτή εξέταση, προαιρετική γραπτή εργασία11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΦΙΛ 106: Νεοελληνική φιλολογία. Πεζογραφία και μικρό παιδί

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Μαρία Καραΐσκου, επικ. καθηγήτρια


Παράδοση, κατ’ επιλογήν υποχρεωτικό μάθημα4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο 2013-2014- Β΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Σκοπός του μαθήματος είναι: α) να φέρει τους φοιτητές σε επαφή με σημαντικά κείμενα της νεοελληνικής πεζογραφίας που στρέφονται γύρω από την παιδική ηλικία β) να τους εξοικειώσει με σύγχρονες μεθόδους ανάλυσης λογοτεχνικών κειμένων και γ) να τους μυήσει στους τρόπους με τους οποίους μπορεί να μετουσιωθεί λογοτεχνικά η «περιπέτεια» της παιδικής ηλικίας.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Το μάθημα επικεντρώνεται σε συγγραφείς της περιόδου 1880-1930, όπως ο Εμμ. Ροΐδης, ο Γ. M. Βιζυηνός, ο Α. Παπαδιαμάντης, ο Α. Καρκαβίτσας, ο Μ. Μητσάκης, ο Γ. Ξενόπουλος, οι οποίοι έδωσαν εξέχουσα θέση στο πρόσωπο του παιδιού στο έργο τους. Επιχειρείται μια εισαγωγή σε βασικά ρεύματα και τάσεις που διαμόρφωσαν τη φυσιογνωμία της πεζογραφικής παραγωγής της εποχής (ρεαλισμός, νατουραλισμός, ηθογραφία, διήγημα, δημοτικισμός), με σκοπό να διερευνηθεί πώς επέδρασαν στη λογοτεχνική μετάπλαση της παιδικής ζωής. Στη συνέχεια αναλύεται ο τρόπος που εκφάνσεις του παιδικού ψυχισμού, οι οποίες αναδύονται μέσα από την αναπαράσταση διαφόρων πτυχών της παιδικής ηλικίας (σχέση με ομηλίκους και ενηλίκους, επαφές με ζώα και φύση, εκπαίδευση και διαπαιδαγώγηση, θρησκευτικό αίσθημα, εργασία και εκμετάλλευση, παιχνίδι, θάνατος, επιθετικότητα) αποτυπώνονται σε κείμενα των παραπάνω συγγραφέων. Επιπλέον, εξετάζονται οι επιπτώσεις που επιφέρει η επιλογή του παιδιού ως βασικού ή δευτερεύοντος προσώπου στη μορφοποίηση της αφήγησης (οπτική γωνία, οργάνωση χώρου και χρόνου). Τέλος, ανιχνεύεται κατά πόσον το ενδιαφέρον για το πρόσωπο του παιδιού μπορεί να συσχετισθεί με αλλαγές γύρω από την αντίληψη της παιδικής ηλικίας που σημειώνονται στην Ελλάδα και την Ευρώπη κατά το 19ο και τις αρχές του 20ου αιώνα.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:

Διαλέξεις - Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

Συγγράμματα προτεινόμενα προς διανομή:Α) Γ. Μ. Βιζυηνός, Νεοελληνικά διηγήματα, επιμ. Παν. Μουλλάς. Αθήνα, Εστία

2003.Περαιτέρω βιβλιογραφία: Β) Α. Παπαδιαμάντης, Αυτοβιογραφούμενος, επιμ. Παν. Μουλλάς. Αθήνα,

Ερμής 1974.Γ) Η παλαιότερη πεζογραφία μας, από τις αρχές της ως τον πρώτο παγκόσμιο

29

πόλεμο, τομ. Ε΄- Θ΄. Αθήνα. Σοκόλης 1996-1997.Δ) Μ. Βίττι, Η ιδεολογική λειτουργία της ελληνικής ηθογραφίας. Γ΄έκδοση.

Αθήνα, Κέδρος 1991.Ε) Β. Πάτσιου, Τα πρόσωπα του παιδιού στην πεζογραφία (1880-1930). Αθήνα –

Γιάννινα, Δωδώνη 1991.ΣΤ) Τ. Καρβέλης, Η γενιά του 1880. Αθήνα. Σαββάλας 2003.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Τελική γραπτή εξέταση

11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΠΕ 421: Σεμινάριο πτυχιακής εργασίας. Αναπαραστάσεις της ιστορικής

πραγματικότητας στην παιδική λογοτεχνία2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:

Μαρία Καραΐσκου, Επικ. καθηγήτρια3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):

Σεμινάριο πτυχιακής εργασίας, κατ’ επιλογήν υποχρεωτικό4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό / εαρινό εξάμηνο 2013-2014- Ζ΄ εξάμηνο σπουδών 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 11 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Σκοπός του σεμιναρίου είναι α) να γνωρίσουν οι φοιτητές τους τρόπους με τους οποίους η ιστορική πραγματικότητα αναπαρίσταται σε δημοφιλή είδη της παιδικής λογοτεχνίας όπως το ιστορικό μυθιστόρημα και διήγημα ή η μυθιστορηματική βιογραφία β) να αναδείξουν τα στοιχεία εκείνα των κειμένων που μπορούν να αξιοποιηθούν στην εκπαιδευτική πράξη γ) να εξοικειωθούν με τις σύγχρονες μεθόδους ανάγνωσης παιδικών λογοτεχνικών κειμένων7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Το σεμινάριο θα επικεντρωθεί σε σημαντικά ιστορικά μυθιστορήματα, διηγήματα και μυθιστορηματικές βιογραφίες που εστιάζονται σε διαφορετικές περιόδους της ελληνικής ιστορίας (αρχαιότητα, βυζάντιο, επανάσταση του 1821, πρώτος και δεύτερος παγκόσμιος πόλεμος, δικτατορίες του 1936 και του 1967). Θα επιχειρήσει να αναδείξει τους τρόπους με τους οποίους συνυφαίνεται η ιστορία με τη λογοτεχνική αφήγηση αλλά και τα προβλήματα που ανακύπτουν από αυτή τη διαπλοκή. Ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στο ιδεολογικό περιεχόμενο του κάθε έργου και στη συνάρτησή του τόσο με την περίοδο συγγραφής του όσο και με τα ιδεολογικά συμφραζόμενα της εποχής μας. Επιπλέον θα εξεταστούν αναλυτικά οι μέθοδοι βάσει των οποίων ο εκάστοτε συγγραφέας προσαρμόζει το ιστορικό υλικό στις απαιτήσεις ενός παιδικού λογοτεχνικού έργου και σε ζητήματα πρόσληψης από τον αναγνώστη – παιδί.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:

Διαλέξεις – Συζητήσεις – Παρουσιάσεις εργασιών9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

Γενική και ειδική βιβλιογραφία διανέμεται στους φοιτητές κατά τις πρώτες συναντήσεις με την διδάσκουσα.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:

30

Τελική γραπτή εργασία και προφορική υποστήριξη11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΑΕ 324. Σεμινάριο παιδικής λογοτεχνίας: Παρωδίες γνωστών παραμυθιών στη

σύγχρονη παιδική λογοτεχνία2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:

Μαρία Καραΐσκου, Επικ. καθηγήτρια3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):

Σεμινάριο, κατ’ επιλογήν υποχρεωτικό4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο 2013-2014- Δ΄ εξάμηνο σπουδών και εξής5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Σκοπός του σεμιναρίου είναι α) να εξοικειωθούν οι φοιτητές με τη χρήση της παρωδίας στη σύγχρονη παιδική λογοτεχνία β) να γνωρίσουν μεθόδους ανάλυσης παιδικών λογοτεχνικών κειμένων β) να είναι σε θέση να αναδείξουν τα στοιχεία τους εκείνα που μπορούν να καταστούν χρήσιμα στην εκπαιδευτική πράξη 7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Το σεμινάριο εστιάζεται σε παρωδίες γνωστών λαϊκών και λόγιων παραμυθιών στο πλαίσιο τόσο της ελληνικής όσο και της παγκόσμιας παιδικής λογοτεχνίας. Θα αναλυθούν οι τεχνικές που υπηρετούν την παρωδία αλλά και οι λόγοι που εξωθούν τον κάθε σύγχρονο συγγραφέα να «ξαναγράψει» συχνά με ανατρεπτικές προθέσεις παλαιότερα κλασικά παιδικά λογοτεχνικά κείμενα.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:

Διαλέξεις – Συζητήσεις – Παρουσιάσεις εργασιών9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

Γενική και ειδική βιβλιογραφία διανέμεται στους φοιτητές κατά τις πρώτες συναντήσεις με την διδάσκουσα.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:

Τελική γραπτή εργασία και προφορική υποστήριξη11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

ΔΙΟΝΥΣΙΑ ΚΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΠΑΙ 165: Εισαγωγή στη Διαπολιτισμική Παιδαγωγική

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Διονυσία Κοντογιάννη, Λέκτορας


Παράδοση, επιλεγόμενο4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο 2013-2014 – Δ΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS

31

6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Σκοπός του μαθήματος είναι να ενημερωθούν οι φοιτητές/τριες για τη

γλωσσική, θρησκευτική, πολιτισμική, εθνοτική κ.λπ. ετερότητα που χαρακτηρίζει τις σύγχρονες πολυπολιτισμικές κοινωνίες, να ευαισθητοποιηθούν για τις ανάγκες που προκύπτουν στο πλαίσιο της συνάντησης και της αλληλεπίδρασης ατόμων ή ομάδων με διαφορετική εθνοπολιτισμική προέλευση και να κατανοήσουν τις βασικές αρχές αναγνώρισης και διαχείρισης της ετερότητας στο πλαίσιο της Διαπολιτισμικής Παιδαγωγικής.7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Ενδεικτικές θεματικές ενότητες του μαθήματος είναι: α) Αποσαφήνιση βασικών εννοιών που σχετίζονται με θέματα της Διαπολιτισμικής Παιδαγωγικής β) Θεωρητικές αρχές και στόχοι των ιδεολογικών – εκπαιδευτικών μοντέλων για τη διαχείριση της πολυπολιτισμικότητας, όπως αφομοίωση, ένταξη, πολυπολιτισμικός πλουραλισμός, αντιρατσιστική αγωγή, διαπολιτισμική αγωγή και εκπαίδευση γ) Διγλωσσία και μορφές εκπαίδευσης σε πολυπολιτισμικές κοινωνίες δ) Η εκπαίδευση των παλιννοστούντων και αλλοδαπών μαθητών στην Ελλάδα ε) Η διαπολιτισμικότητα ως απάντηση στην πολυπολιτισμικότητα και την πολυγλωσσία.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):

Διαλέξεις - Συζητήσεις9. Προτεινόμενα συγγράμματα για δωρεάν διανομή:

1. Γκόβαρης Χρήστος (2001) Εισαγωγή στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση. Αθήνα: Ατραπός Ή

2. Δαμανάκης Μιχάλης (1997): Η εκπαίδευση των παλιννοστούντων και αλλοδαπών μαθητών στην Ελλάδα. Διαπολιτισμική προσέγγιση. Αθήνα : Gutenberg

10. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:1. Γκόβαρης, Χρ. (επιμ.) (2009) Κείμενα για τη διδασκαλία και τη μάθηση στο πολυπολιτισμικό σχολείο. Αθήνα: Ατραπός. 2. Δαμανάκης, Μ. (2007) Ταυτότητες και εκπαίδευση στη διασπορά. Αθήνα: Gutenberg.3. Σκούρτου, Ε. (2011) Η διγλωσσία στο σχολείο. Αθήνα: Gutenberg.11. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι):

Τελική γραπτή εξέταση, προαιρετική προσθετική εργασία12. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΠΑ 116: Σεμινάριο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Διονυσία Κοντογιάννη, Λέκτορας


Σεμινάριο, κατ’ επιλογήν υποχρεωτικό4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 – Ε΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS

32

6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Οι στόχοι του μαθήματος είναι να κατανοήσουν οι φοιτητές τη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση ως μια παιδαγωγική αρχή που θα πρέπει να διέπει τη σχολική καθημερινότητα και να ευαισθητοποιηθούν σε πρακτικές εφαρμογής της διαπολιτισμικότητας στο Νηπιαγωγείο.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Το σεμινάριο επικεντρώνεται στην οργάνωση και ανάπτυξη του σύγχρονου πολυπολιτισμικού νηπιαγωγείου στη βάση του αλληλοεμπλουτισμού και της αλληλεπίδρασης. Θα μελετηθούν οι δυνατότητες και οι ευκαιρίες εφαρμογής της διαπολιτισμικότητας στη σύγχρονη σχολική τάξη μέσα από τη μελέτη του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών, των μεθόδων διδασκαλίας, του εκπαιδευτικού υλικού και γενικότερα της σχολικής ζωής του Νηπιαγωγείου. 8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):Διαλέξεις, συζητήσεις, παρουσιάσεις εργασιών9. Προτεινόμενα συγγράμματα για δωρεάν διανομή:

1. Banks, J. (2004) Εισαγωγή στην πολυπολιτισμική εκπαίδευση. Αθήνα: Παπαζήσης.

Ή2. Vandenbroeck, M. (2004) Με τη ματιά του Γέτι. Η καλλιέργεια του σεβασμού

του «άλλου» στην εκπαίδευση. (επιμ. Αν. Χουντουμάδη, Α. Βαφέα). Αθήνα: νήσος.


1. Alufi Pentini, A. (2005) Διαπολιτισμικό εργαστήριο. Υποδοχή, επικοινωνία και αλληλεπίδραση σε πολυπολιτισμικό εκπαιδευτικό εργαστήριο. (μεταφρ. M. Τζουλιάνη, εισ.-επιμ. Χ. Γκόβαρης) Αθήνα: Ατραπός.

2. Coelho, E. (2007) Διδασκαλία και μάθηση στα πολυπολιτισμικά σχολεία. (επιστ. Επιμ. Ευ. Τρέσσου – Σ. Μητακίδου, επιμ. Σ. Μητακίδου) Θεσσαλονίκη: επίκεντρο.

3. Derman – Sparks, L. και ομάδα εργασίας A.B.C. (1989) (μετ. Αν. Χουντουμάδη – Ευγ. Μόρφη, επ. επιμ. Αν. Χουντουμάδη) Καταπολεμώντας τις προκαταλήψεις. Παιδαγωγικά εργαλεία. Αθήνα: Κέντρο Παιδαγωγικής και Καλλιτεχνικής Επιμόρφωσης «Σχεδία».

11. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι):Υποχρεωτική γραπτή εργασία – Προφορική υποστήριξη12. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΔΑΣ ΙΙα & ΔΑΣ ΙΙβ: Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙα & ΙΙβ2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:

Διονυσία Κοντογιάννη, Λέκτορας3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):

Διδακτική άσκηση, υποχρεωτικό μάθημα 4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό & Εαρινό εξάμηνο 2013-2014 – Ε’ & ΣΤ’

33

εξάμηνο σπουδών – Προαπαιτούμενο: Διδακτικές Ασκήσεις Ι.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 8 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Σκοπός των διδακτικών ασκήσεων είναι η εξοικείωση των φοιτητών με το πρακτικό μέρος των σπουδών τους (διδακτική διαδικασία) και η ιδιαίτερη εξάσκησή τους στην πρακτική εφαρμογή των θεωριών της σύγχρονης (γενικής και ειδικής) Διδακτικής Μεθοδολογίας του νηπιαγωγείου (Εφαρμοσμένη Παιδαγωγική).7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Προγραμματισμός, σχεδιασμός, εφαρμογή, ανάλυση, ερμηνεία, τροποποίηση, κριτική κ.λπ. της διδακτικής διαδικασίας, που αναπτύσσεται από τον/ την φοιτητή/ήτρια στο πλαίσιο ενός ημερήσιου προγράμματος νηπιαγωγείου, είναι τα κυριότερα θέματα/ αντικείμενα των «διδακτικών ασκήσεων». Διδασκαλίες φοιτητών και αξιολόγηση της διδασκαλίας από τον αρμόδιο καθηγητή της Παιδαγωγικής.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):

Οι φοιτητές εμπλέκονται σε διδασκαλία και παρατήρηση των διδασκαλιών που διεξάγονται από τους συμφοιτητές τους. Με την επιπρόσθετη οργάνωση εργαστηριακών ασκήσεων, ο αρμόδιος καθηγητής βοηθάει παράλληλα τους φοιτητές να κατανοήσουν τα παραπάνω θέματα και να δραστηριοποιηθούν ανάλογα.9. Προτεινόμενα συγγράμματα για δωρεάν διανομή:

1. Οικονομίδης Β. (εισ. Επιμ.) (2011) Εκπαίδευση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Θεωρητικές και Εμπειρικές Προσεγγίσεις. Αθήνα: Πεδίο.

2. Συνώδη, Ε & Αμπαρτζάκη, Μ. (Επιμ.) (2011) Προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης. Θεωρία και πράξη. Αθήνα: Πεδίο.

10. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:11. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι):

Παρατήρηση διδασκαλίας, συζήτηση, χρήση σχάρας παρατήρησης / αξιολόγησης, αυτοαξιολόγηση.12. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΟΡΩΣΗΣ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΠΕ 402: Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας στην Κοινωνιολογία. Κοινωνία και

κοινωνικοποίηση2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:

Κωνσταντίνος Κορώσης, Μόνιμος Επίκουρος Καθηγητής3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):

Σεμινάριο πτυχιακής εργασίας4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 – Ζ΄ & Η΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 14 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Θεματική περιοχή του σεμιναρίου: Βασικές έννοιες της κοινωνιολογικής

34

θεωρίας7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Η κοινωνιολογική θεώρηση είναι συνδεδεμένη με τη δομο-λειτουργική ύπαρξη της κοινωνίας. Ο άνθρωπος, από τη γέννησή του μέχρι τον θάνατό του, μαθαίνει το πώς να συμπεριφέρεται, για να είναι σε θέση επικοινωνίας με άλλα μέλη της κοινωνίας. Στην πορεία αυτή του ανθρώπου προβάλλουν θεσμοί, συστήματα μικρά και μεγάλα, κανόνες, αξίες και πρότυπα συμπεριφοράς κ.λπ. που κατευθύνουν τον άνθρωπο σε διαδικασίες εκμάθησης της ανθρωπιάς του. Η διαδικασία της κοινωνικοποίησης έχει την πρώτη θέση σε βασικές λειτουργίες της κοινωνίας με πρωταγωνιστές τους θεσμούς της. Στο περίπλοκο σύστημα της κοινωνίας διαμορφώνεται σταδιακά η κοινωνικο – πολιτισμική προσωπικότητα του ανθρώπου και εντάσσεται σε δομές στο πλαίσιο των οποίων ασκούνται αλληλεπιδράσεις.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Προφορική εισήγηση του θέματος από τους φοιτητές / τις φοιτήτριες και

συζήτηση για το περιεχόμενο της εργασίας τους9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

Η βιβλιογραφία είναι ευθύνη των φοιτητών/-τριών, ανάλογα με τη θεματική τους περιοχή10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:

Παράδοση γραπτής εργασίας και προφορική εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΑΕ 322: Σεμινάριο Κοινωνιολογίας

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Κωνσταντίνος Κορώσης, Μόνιμος Επίκουρος Καθηγητής


Σεμινάριο, κατ’ επιλογή υποχρεωτικό.4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 – Γ΄, Ε΄ & Η΄ εξάμηνο σπουδών.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Στόχος του μαθήματος είναι η εξοικείωση των φοιτητών /-τριών με την επιστημονική μελέτη.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Θα γίνει μια θεματική επιλογή από τον χώρο των σχέσεων μεταξύ των μελών της κοινωνίας.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:

Διαλέξεις – Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

Η βιβλιογραφία είναι ευθύνη των φοιτητών/-τριών, ανάλογα με τη θεματική τους περιοχή.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:

Παράδοση γραπτής εργασίας .11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική.

35

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:KOI 102: Κοινωνιολογία της οικογένειας



Παράδοση, κατ’ επιλογή υποχρεωτικό μάθημα4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο 2013-2014 – Β΄ έως Η΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Στόχος του μαθήματος είναι η επιστημονική γνωριμία των φοιτητών / -τριών με την οικογένεια ως «πρώτη κοινωνία» του ανθρώπου και ιδιαίτερα με την εφηβική ηλικία.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Οι έφηβοι καλούνται να διαδραματίσουν ρόλους στη δομο-λειτουργική υπόσταση της κοινωνίας σύμφωνα με τα πρότυπα συμπεριφοράς των ενηλίκων. Ρυθμιστικοί και αξιολογικοί κανόνες υποχρεώνουν τους νέους να προσαρμοστούν στην κοινωνία, στην οποία οι νέοι αποδίδουν δικές τους ερμηνείες. Βάσει των προσωπικών ερμηνειών τους δημιουργούνται εντάσεις, διαξιφισμοί, τριβές και συγκρούσεις μεταξύ των εφήβων και των γονέων τους.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Διαλέξεις – Συζητήσεις

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:Α) Κορώσης, Κωνσταντίνος (2012). Στη φάση της εφηβικής ηλικίας: Πώς και

γιατί αντιδρούν οι νέοι, όταν τους ελέγχουν οι γονείς. Θεωρητική Προσέγγιση και Εμπειρική Μελέτη υπό το πρίσμα της Κοινωνιολογίας. Αθήνα: Ίων (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).

Β) Κορώσης, Κωνσταντίνος (2003). Πατέρας και Παιδί. Η επικοινωνία του πατέρα με το παιδί της σχολικής ηλικίας κατά τις ελεύθερες ώρες. Αθήνα: Ατραπός (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).

Γ) Κρασανάκης, Γεώργιος (1991). Πατρικός ρόλος. Εμπειρική και ψυχοπαιδαγωγική έρευνα. Ηράκλειο: αυτοέκδοση.

Δ) Κορώσης, Κωνσταντίνος (1997, 2002). Έφηβοι και Οικογένεια. Πώς βλέπουν την οικογένεια οι μαθητές της Β΄ και Γ΄ τάξης Λυκείου. Κοινωνιολογική Εμπειρική Μελέτη. Αθήνα: Gutenberg.

Ε) Μουσούρου, Λουκία Μ. (1989). Κοινωνιολογία της σύγχρονης οικογένειας. Αθήνα: Gutenberg.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:

Τελική γραπτή εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΑΕ 306: Κοινωνιολογία της Οικογένειας


3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού –

36

επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Σεμινάριο, κατ’ επιλογή υποχρεωτικό

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο 2012-2013 – Δ΄ & Στ΄ εξάμηνο

σπουδών.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Στόχος του μαθήματος είναι η εξοικείωση των φοιτητών /-τριών με την επιστημονική μελέτη.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Θα γίνει μια θεματική επιλογή από τον χώρο των σχέσεων μεταξύ των μελών στην οικογένεια.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:

Διαλέξεις – Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

Η βιβλιογραφία είναι ευθύνη των φοιτητών/-τριών, ανάλογα με τη θεματική τους περιοχή.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:

Παράδοση γραπτής εργασίας .11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική.

ΜΑΡΙΑ ΚΥΠΡΙΩΤΑΚΗ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΑΙ 118, Ειδική Αγωγή νηπίων και παιδιών-Πρώιμη Υποστηρικτική Παρέμβαση

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Μαρία Κυπριωτάκη, Επίκουρη Καθηγήτρια

3. Τύπος του μαθήματος: Παράδοση, επιλεγόμενο 4. Επίπεδο μαθήματος: Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 –

Α΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος: Σκοπός του μαθήματος είναι η

ευαισθητοποίηση και η κατάρτιση της/του νηπιαγωγού σε θέματα αγωγής και εκπαίδευσης νηπίων και παιδιών με προβλήματα στη ζωή και στη μάθηση και η ενημέρωση και ανάπτυξη γνώσεων για τη σημασία της Πρώιμης Υποστηρικτικής Παρέμβασης σε όλες τις περιπτώσεις ανεπαρκειών.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Εννοιολογική προσέγγιση και Αντικείμενο της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης. Η Πρώιμη Υποστηρικτική Παρέμβαση στην Ελλάδα χθες, σήμερα, αύριο. Νέες αντιλήψεις για την πρώιμη αντιμετώπιση και υποστηρικτική παρέμβαση. Στήριξη της οικογένειας στο πλαίσιο της πρώιμης υποστηρικτικής παρέμβασης - Υποστηρικτικές παρεμβάσεις της οικογένειας. Διάγνωση, η σημασία της διαγνωστικής στην πρώιμη υποστηρικτική παρέμβαση, η διεπιστημονική ομάδα διάγνωσης και στήριξης. Προγράμματα Πρώιμης Υποστηρικτικής Παρέμβασης. H Πρώιμη Υποστηρικτική Παρέμβαση ως προϋπόθεση για τη σχολική και κοινωνική ένταξη και ενσωμάτωση των παιδιών με εμπόδια.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: Διαλέξεις, συζητήσεις, οπτικοακουστικά μέσα.


37

α. Κορνηλάκη, Αικ., Κυπριωτάκη, Μ., & Μανωλίτσης, Γ. (Επιμ. έκδ.)(2010). Πρώιμη Παρέμβαση: Διεπιστημονική Θεώρηση.Αθήνα: Πεδίο. β. Τζουριάδου, Μ. (Επιμ. έκδ.) (2001). Πρώιμη παρέμβαση, Σύγχρονες τάσεις και προοπτικές. Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Προμηθεύς.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης: Γραπτή εξέταση – προαιρετική γραπτή εργασία.


1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: Σεμινάριο Ψυχολογίας: Ειδική Αγωγή νηπίων και παιδιών: Πρώιμη Υποστηρικτική Παρέμβαση (ΣΨΥ 204).

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Μαρία Κυπριωτάκη, Eπίκουρη Καθηγήτρια

3. Τύπος του μαθήματος: Σεμινάριο, υποχρεωτικό4. Επίπεδο μαθήματος: Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος: Στο πλαίσιο του σεμιναρίου με τις

επιμέρους υπό συζήτηση ενότητές του καταβάλλεται η προσπάθεια αφενός μεν προσέγγισης των προβλημάτων που δημιουργούν οι διάφορες μορφές ανεπαρκειών - διαταραχών στον ψυχικό κόσμο των παιδιών που πάσχουν απ` αυτές και τις προεκτάσεις τους στους εμπλεκομένους στις διαδικασίες αγωγής και εκπαίδευσής τους. Παράλληλα αναζητούνται και εφαρμόζονται, όσο τούτο είναι εφικτό, τεχνικές στήριξης και αντιμετώπισης. Επίσης, δίνονται σαφείς κατευθύνσεις αναφορικά με τη συγγραφή μιας επιστημονικής εργασίας, τις βιβλιογραφικές αναφορές και παραπομπές και τη χρήση των βάσεων δεδομένων. Μέσα από τη συγγραφή του σεμιναρίου και την παρουσίαση όλων των επιμέρους θεμάτων (θεωρητικά, ερευνητικά ή μελέτη περίπτωσης) επιδιώκεται η ανίχνευση και μελέτη διαφόρων καίριων θεμάτων Ειδικής Αγωγής και δίδεται ιδιαίτερη έμφαση στη σημασία της Πρώιμης Υποστηρικτικής Παρέμβασης.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Θέματα Ειδικής Αγωγής(ενδεικτικά): Πρώιμη υποστηρικτική παρέμβαση, η σημασία της αυτονομίας παιδιών προσχολικής ηλικίας με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, η συνεργασία ανάμεσα σε γονείς και εκπαιδευτικούς ως απαραίτητη προϋπόθεση για την αγωγή και εκπαίδευση παιδιών με ειδικές ανάγκες, ψυχολογία και αγωγή των παιδιών με νοητική ανεπάρκεια, ψυχολογία και αγωγή των παιδιών με προβλήματα όρασης, σχολική και κοινωνική ενσωμάτωση των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ο ρόλος του παιδαγωγού προσχολικής εκπαίδευσης στην ενσωμάτωση παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο ‘κοινό’ νηπιαγωγείο κ.ά.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: Διαλέξεις στις πρώτες συναντήσεις, παρουσίαση σεμιναρίων με Power Point, συζητήσεις, 9.Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη: Γενική προτεινόμενη βιβλιογραφία. 10.Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης: Παρουσιάσεις σεμιναρίων, γραπτή εργασία.


1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΨΥΧ 117, Ψυχοπαιδαγωγική του Πρώιμου

38

Παιδικού Αυτισμού2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Μαρία Κυπριωτάκη, Επίκουρη

Καθηγήτρια 3. Τύπος του μαθήματος: Παράδοση, επιλεγόμενο 4. Επίπεδο μαθήματος: Προπτυχιακό επίπεδο – Eαρινό εξάμηνο 2013-2014 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος: Στο πλαίσιο του μαθήματος

επιδιώκεται η ευαισθητοποίηση, η ενημέρωση και κατάρτιση των φοιτητών σε θέματα που αφορούν στον ψυχικό κόσμο και στις τεχνικές στήριξης, αγωγής, εκπαίδευσης και ενσωμάτωσης παιδιών με πρώιμο παιδικό αυτισμό.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Έννοια. Συχνότητα. Συμπτωματολογία. Χρόνος διαπίστωσης του συνδρόμου. Αιτιολογία. Η ερμηνεία του αυτιστικού συνδρόμου (Ψυχολογικές Θεωρίες). Αισθήσεις και αντίληψη. Οι αισθήσεις (Η αφή, η όσφρηση, η γεύση, η ακοή, η όραση), η αντίληψη του χρόνου. Εξελικτική και Ψυχολογική θεώρηση του αυτιστικού συνδρόμου. (Η εξέλιξη της νοημοσύνης, η εξέλιξη της γλώσσας, το συναίσθημα, η κοινωνική εξέλιξη, το παιγνίδι, η μνήμη, οι στερεοτυπίες). Διάγνωση. Βασικές αρχές. «Πυρηνικά» συμπτώματα. Η εξέταση. (Χώρος εξέτασης, η παρουσία άλλων προσώπων, η ψυχολογική εξέταση, η έρευνα του ιστορικού, η ιατρική εξέταση, η γνωμάτευση). Κριτήρια διάγνωσης (Πρώιμα συμπτώματα, DSM-ΙV, αθροιστικά κριτήρια). Πρώιμη υποστηρικτική παρέμβαση σε παιδιά με το σύνδρομο του πρώιμου παιδικού αυτισμού. Βασικές προϋποθέσεις θεραπείας. Σκοπός της παρέμβασης. Βασικές διδακτικές αρχές. Τόπος παρέμβασης. Οι θεραπευτές. Συμβουλευτική των γονιών. Θεραπευτικές μέθοδοι (Πρόγραμμα πρώιμης υποστήριξης του Lovaas, Πρόγραμμα πρώιμης παρέμβασης του May Institute, Πρώιμη παρέμβαση σε παιδιά me αυτισμό στην πόλη Bremen, Θεραπεία με αισθητηριακή ολοκλήρωση, Φαρμακοθεραπεία, Θεραπεία με «σφιχταγκάλιασμα», Η Shiatsu-θεραπεία, Τα ζώα στην ψυχοθεραπεία των παιδιών με αυτισμό, Η μουσικοθεραπεία, Θεραπεία με μάθηση κ.ά.). Επίπεδα της θεραπευτικής στήριξης.

7. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: Διαλέξεις, συζητήσεις, οπτικοακουστικά μέσα.

8. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:α) Κυπριωτάκης, Α. (2009). Τα αυτιστικά παιδιά και η αγωγή τους (΄Εκδ. 4η) . Ηράκλειο: Συγγραφέας.

β) Γενά, Αγ. (2002). Αυτισμός και διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές. Αθήνα: Συγγραφέας.

9. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης: Γραπτή εξέταση – προαιρετική γραπτή εργασία


11. Προτεινόμενο σύγγραμμα για διανομή: Κυπριωτάκης, Α. (2009). Τα αυτιστικά παιδιά και η αγωγή τους (΄Εκδ. 4η) . Ηράκλειο: Συγγραφέας.

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΨΥ 200, Σεμινάριο Ψυχολογίας: Ειδική Ψυχοπαιδαγωγική της προσχολικής ηλικίας

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Μαρία Κυπριωτάκη, Επίκουρη

39

Καθηγήτρια 3. Τύπος του μαθήματος: Σεμινάριο, υποχρεωτικό4. Επίπεδο μαθήματος: Προπτυχιακό επίπεδο – Eαρινό εξάμηνο 2013-2014 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος: Στο πλαίσιο του σεμιναρίου

επιδιώκεται η ενημέρωση των φοιτητών/τριών αναφορικά με τη συγγραφή μιας επιστημονικής εργασίας και δίνονται σαφείς οδηγίες σχετικά με τις βιβλιογραφικές αναφορές και παραπομπές και τη χρήση των βάσεων δεδομένων. Μέσα από τη συγγραφή του σεμιναρίου και την παρουσίαση όλων των επιμέρους θεμάτων (θεωρητικά, ερευνητικά ή μελέτη περίπτωσης) επιδιώκεται η ανίχνευση και μελέτη διαφόρων καίριων θεμάτων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Θέματα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ενδεικτικά): Η Ειδική Αγωγή και Eκπαίδευση στην Ελλάδα χθες, σήμερα, αύριο, πρώιμη υποστηρικτική παρέμβαση, κατηγορίες παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, προβλήματα και τεχνικές στήριξης για παιδιά με προβλήματα όρασης, προβλήματα και τεχνικές στήριξης για παιδιά με προβλήματα ακοής, τεχνικές στήριξης για παιδιά με διαταραχές συγκέντρωσης της προσοχής και υπερκινητικότητα, ψυχολογία και αγωγή των παιδιών με σύνδρομο Down, ψυχολογία και αγωγή των παιδιών με διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές, αντιλήψεις των παιδαγωγών προσχολικής εκπαίδευσης για τα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, αντιλήψεις της κοινωνίας για τα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες κ.ά.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: Διαλέξεις στις πρώτες συναντήσεις, παρουσίαση σεμιναρίων με Power Point, συζητήσεις, 9.Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη: Γενική προτεινόμενη βιβλιογραφία. 10.Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης: Παρουσιάσεις σεμιναρίων, γραπτή εργασία.


ΜΙΧΑΛΗΣ ΛΙΝΑΡΔΑΚΗΣ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΠΕ 413: Ποσοτική Έρευνα στην Εκπαίδευση

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα διδάσκοντος:Λιναρδάκης Μιχαήλ, Λέκτορας


Σεμινάριο, κατ’επιλογήν4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο, 4ο έτος σπουδών.Προαπαιτούμενο ΣΤΑ100- Στατιστική στην Εκπαίδευση Ι

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Ανάθεση

1. πρωτότυπων θεμάτων εργασιών που απαιτούν α) συλλογή δεδομένων που αφορούν θέματα Εκπαίδευσης (με ερωτηματολόγια, συμπλήρωση σταθμισμένων κριτηρίων, τηλεφωνικές συνεντεύξεις, συλλογή δεδομένων από πηγές όπως ΕΣΥΕ κλπ.) , β) ανάλυση

40

των δεδομένων με χρήση στατιστικών πακέτων, γ) θεωρητική ερμηνεία των ευρημάτων της έρευνας

2. βιβλιογραφικών συνθετικών εργασιών.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Το σεμινάριο στοχεύει στην οργάνωση και διεξαγωγή ποσοτικής έρευνας σε θέματα Εκπαίδευσης. Βιβλιογραφική ανασκόπηση. Ερευνητικές υποθέσεις προς έλεγχο. Οργάνωση της έρευνας, επιλογή κατάλληλων εργαλείων (σύνταξη ερωτηματολογίου, επιλογή κατάλληλων σταθμισμένων κριτηρίων κλπ), επιλογή τυχαίου και αντιπροσωπευτικού δείγματος, συλλογή δεδομένων. Επεξεργασία δεδομένων με χρήση στατιστικών πακέτων. Ανάλυση αποτελεσμάτων. Συγγραφή διπλωματικής εργασίας.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις - συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών - οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):

Διαλέξεις – συζητήσεις - παρουσίαση άρθρων - οπτικοακουστικά μέσα – χρήση εργαστηρίου υπολογιστών (στατιστικών πακέτων) 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):

10. Μέθοδοι Αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση - προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική εργασία – άλλες μέθοδοι):

Υποχρεωτική εργασία11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΤΑ 100: Στατιστική στην Εκπαίδευση Ι



Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο – Β’ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Η κατανόηση της Στατιστικής ως εργαλείο διεξαγωγής κοινωνικών ερευνών, ανάλυσης των δεδομένων και ερμηνείας των αποελεσμάτων.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Πληθυσμός και δείγμα. Βασικές έννοιες της Στατιστικής. Περιγραφική Στατιστική- μέτρα θέσης και διασποράς, ασυμμετρία και κύρτωση κατανομών. Τυποποιημένες τιμές. Συντελεστής μεταβλητότητας. Η σύνοψη των πέντε αριθμών. Γραφική απεικόνιση δεδομένων (γραφήματα πλαισίου απολήξεων, μίσχου-φύλλου). Στοιχεία θεωρίας πιθανοτήτων και συνδυαστικής. Βασικές διακριτές και συνεχείς κατανομές (Διωνυμική, Poisson, κανονική). Εκτιμητική – διαστήματα εμπιστοσύνης και έλεγχος υποθέσεων για ένα δείγμα και για δύο ανεξάρτητα δείγματα. Συντελεστής συσχέτισης. Απλή γραμμική παλινδρόμηση.


Διαλέξεις – συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):

α) Χλουβεράκης Γ. (2011). Εισαγωγή στη Στατιστική. Πεδίο. (προς διανομή)β) Ρούσσος Π., Τσαούσης Ι. (2011). Στατιστική εφαρμοσμένη στις κοινωνικές επιστήμες. Τόπος. (προς διανομή)

41


Προαιρετικές εβδομαδιαίες εργασίες. Υποχρεωτική πρόοδος. Τελική γραπτή εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΤΑ 101: Στατιστική στην Εκπαίδευση ΙΙ



Παράδοση, κατ’επιλογήν μάθημα4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο εξάμηνο. – Δ’ εξάμηνο σπουδών, Προαπαιτούμενο ΣΤΑ100- Στατιστική στην Εκπαίδευση Ι

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Χρήση στατιστικών μεθόδων για ανάλυση δεδομένων. Εκμάθηση του στατιστικού πακέτου SPSS.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Πολλαπλή παλινδρόμηση. Έλεγχοι ισότητας μέσων ανεξάρτητων και εξαρτημένων δειγμάτων. Ανάλυση διακύμανσης κατά ένα και κατά δύο παράγοντες. Αλληλεπιδράσεις. Πίνακες συνάφειας, Χ2 έλεγχος ανεξαρτησίας, έλεγχος Fisher. Πολυμεταβλητές αναλύσεις, παραγοντική ανάλυση. Εισαγωγή στο SPSS, εφαρμογές, ανάλυση πραγματικών σετ δεδομένων.


Διαλέξεις – συζητήσεις – χρήση εργαστηρίου υπολογιστών (στατιστικών πακέτων) 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):

Α) Γναρδέλλης, Χ. (2009) Ανάλυση Δεδομένων με το PASW Statistics 17, Παπαζήσης, Αθήνα. (προς διανομή) Β) Howitt, D., Cramer, D. (2010) Στατιστική με το SPSS 16, Κλειδάριθμος, Αθήνα. (προς διανομή)


Προαιρετική εργασία - Τελική γραπτή εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΜΑΝΩΛΙΤΣΗΣ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΔΑΣ Ι: Διδακτικές Ασκήσεις Ι

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Γεώργιος Μανωλίτσης, Επίκουρος Καθηγητής


Διδακτική άσκηση, υποχρεωτικό κορμού4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό – Χειμερινό εξάμηνο 2013 – Γ΄-Η΄ εξάμηνο σπουδών

42


Σκοπός του μαθήματος είναι η μύηση των φοιτητών στη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη της προσχολικής αγωγής. Το μάθημα στοχεύει ιδιαίτερα στην παρατήρηση της καθημερινής ζωής στο νηπιαγωγείο, θεμάτων που αφορούν στην αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού-νηπίων, επεξεργασίας διδακτικών στόχων και δραστηριοτήτων, αλληλεπίδρασης νηπίων μεταξύ τους. Οι παρατηρήσεις αυτές θα καταγράφονται από τους φοιτητές/τριες με μορφή ημερολογίου και θα συζητούνται στις προγραμματισμένες εργαστηριακές συναντήσεις. 7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Α) Παρακολουθήσεις ημερήσιων διδασκαλιών σε νηπιαγωγεία.Β) Παρακολουθήσεις εργαστηριακών μαθημάτων σε θέματα σχετικά με προβλήματα

της προσχολικής αγωγής στην καθημερινή πράξη.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):

Παρατήρηση και συγγραφή εργασιών. Διαλέξεις με χρήση διαφανειών (Power point)

9. Προτεινόμενα συγγράμματα για διανομή (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):α. Μανωλίτσης, Γ. (2013). Αξιολόγηση της συμπεριφοράς παιδιών προσχολικής ηλικίας:

Ανίχνευση προβλημάτων συμπεριφοράς στην τάξη με τον ΚΕΣΠΗ-Α. Αθήνα: Πεδίο.β. Cohen, D., Stern, V., & Balban, N. (1991). Παρατηρώντας και καταγράφοντας τη

συμπεριφορά των παιδιών. (Δ. Ευαγγέλου Μεταφρ.). Αθήνα: Gutenberg. (Πρωτότυπη δημοσίευση 1983).

γ) Bredekamp, S., & Copple, C. (1998). Καινοτομίες στην προσχολική εκπαίδευση: Αναπτυξιακά κατάλληλες πρακτικές στα προσχολικά προγράμματα. Αθήνα: Πεδίο.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι):

Γραπτή εργασία11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνικά

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΠΑΙ 162: Ψυχοπαιδαγωγική του αναδυόμενου γραπτού λόγου



Παράδοση, κατ’ επιλογήν υποχρεωτικό4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό – Εαρινό εξάμηνο 2014 – Β΄-Η΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Σκοπός του μαθήματος αυτού είναι να συνεισφέρει στην πληρέστερη θεωρητική και μεθοδολογική κατάρτιση των φοιτητών/τριών σε θέματα σχετικά με την συστηματική επαφή του μικρού παιδιού με το γραπτό λόγο και την απρόσκοπτη κατάκτησή του.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

1. Τι είναι γραπτός λόγος; 2. Γνωστικές λειτουργίες της ανάγνωσης.

43

3. Σχέση ανάγνωσης και προφορικού λόγου.4. Γραπτός λόγος και Ελληνικό ορθογραφικό σύστημα.5. Προϋποθέσεις της ανάγνωσης.6. Οριοθέτηση του αναδυόμενου γραπτού λόγου και των βασικών παραδοχών του. 7. Παρουσίαση των συνιστωσών του αναδυόμενου γραπτού λόγου (δεξιότητες,

γνώσεις, στάσεις και εμπειρίες που συνδέονται με τις συμβατικές μορφές γραπτού λόγου).

8. Γνωστικά συστατικά του αναδυόμενου γραπτού λόγου και ο ρόλος τους στη μάθηση της ανάγνωσης και γραφής

9. Γνώση γραμμάτων και κατάκτηση της αλφαβητικής αρχής 10. Μεταγλωσσικές δεξιότητες και πρώτη ανάγνωση 11. Επινοημένη γραφή και διδακτικές προεκτάσεις12. Απόκτηση των βασικών δεξιοτήτων ανάγνωσης13. Μοντέλα μάθησης της ανάγνωσης (Δομικά – Αναπτυξιακά).14. Μέθοδοι διδασκαλίας της πρώτης ανάγνωσης (Φωνητικές vs Ολικές μεθόδους).15. Έγκαιρος εντοπισμός παιδιών με μελλοντικές δυσκολίες μάθησης του γραπτού

λόγου. (παιδοκεντρικοί, οικογενειοκεντρικοί και σχολειοκεντρικοί δείκτες πρόβλεψης)

16. Έγκαιρη ψυχοπαιδαγωγική παρέμβαση για την πρόληψη δυσκολιών ανάγνωσης και γραφής.

17. Αξιολόγηση δεξιοτήτων αναδυόμενου γραπτού λόγου και συμβατικών δεξιοτήτων γραπτού λόγου

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):

Διαλέξεις με χρήση διαφανειών (Power point)9. Προτεινόμενα συγγράμματα για διανομή (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):1) Τάφα, Ε. & Μανωλίτσης, Γ. (2009). Αναδυόμενος γραμματισμός: Έρευνα και Εφαρμογές.

Αθήνα: Πεδίο.2) Αϊδίνης, Α. (2012). Γραμματισμός στην πρώτη σχολική ηλικία. Μια ψυχογλωσσολογική

προσέγγιση. Αθήνα:Gutenberg. 3) Πόρποδας, Κ. (2002). Η ανάγνωση. Αθήνα. 4) Μουζάκη, Α., & Πρωτόπαπας, Α. (2010). Ορθογραφία. Μάθηση και διαταραχές. Αθήνα: Gutenberg. 10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι):

Γραπτές εξετάσεις και προαιρετική εργασία11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνικά

44

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΠΑ 100: Σεμινάριο Παιδαγωγικών: Ψυχοπαιδαγωγική της προσχολικής ηλικίας



Σεμινάριο4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Μεταπτυχιακό – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 – Δ΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Με το σεμινάριο αυτό επιδιώκεται οι φοιτητές:α) Η μύηση των φοιτητών στον επιστημονικό κλάδο που μελετά τα προβλήματα της προσχολικής αγωγής και τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να τα επιλύσουμε επιδέξια υπό το πρίσμα των σύγχρονων ψυχολογικών δεδομένων.β) Η συγγραφή επιστημονικά τεκμηριωμένων εργασιών στο χώρο της ψυχοπαιδαγωγικής.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος:1. Θεωρίες ψυχολογικής ανάπτυξης του παιδιού και εφαρμογές τους στην Προσχολική

Αγωγή (Piaget, Vygotsky, Gardner, Bruner, Επεξεργασία Πληροφοριών, συμπεριφοριστές, μορφολογική θεωρία, κοινωνική θεωρία).

2. Γνωστική ανάπτυξη του παιδιού και εφαρμογές στην Προσχολική Αγωγή (δημιουργικότητα, γλώσσα).

3. Η μάθηση στην προσχολική ηλικία (κίνητρα, αποτελεσματική διδασκαλία, αξιολόγηση).4. Ατομικές διαφορές και μάθηση στην προσχολική ηλικία (στυλ μάθησης,

κοινωνικοπολιτισμικές διαφορές).5. Έλεγχος και διοίκηση της προσχολικής τάξης (προβληματική συμπεριφορά, τεχνικές

τροποποίησης της συμπεριφοράς).6. Σχέσεις γονέων, εκπαιδευτικών και παιδιών Προσχολικής Ηλικίας


- Παρουσιάσεις εργασιών- Συζητήσεις

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):

1. Μαριδάκη–Κασσωτάκη, Α. (2011). Παιδαγωγική Ψυχολογία. Αθήνα: Διάδραση.2. Slavin, R.E. (2007). Εκπαιδευτική Ψυχολογία. (Ε. Εκκεκάκη, μεταφρ., Κ.Μ. Κοκκινος, Επιμ). Αθήνα: Μεταίχμιο.3. Elliott, S., Krantochwill, T.R., Littlefield Cook, J., & Travers, J.F. (2008). Εκπαιδευτική Ψυχολογία. (Μετ. Μ. Σολαμαν, Φ. Καλύβα). Αθήνα: Gutenberg.4. Turner, P.H., & Hamner, T.J. (1994). Child Development and Early Education. Infancy through Preschool. Boston: Allyn & Bacon.5. Vygotsky, L.S. (1997). Νους στην κοινωνία. Η ανάπτυξη των ανώτερων ψυχολογικών διαδικασιών. (Α. Μπίμπου & Σ. Βοσνιάδου, Μεταφρ.). Αθήνα: Gutenberg (Πρωτοτυπη δημοσίευση, 1978).

45

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΠΑΙ 105: Μεθοδολογία Ψυχοπαιδαγωγικής Έρευνας Ι



Παράδοση – Υποχρεωτικό μάθημα κορμού4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό – Χειμερινό εξάμηνο 2013 – Γ΄-Ζ΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Με το μάθημα αυτό επιδιώκεται οι φοιτητές: α) να κατανοούν και να αξιολογούν τα αποτελέσματα ψυχοπαιδαγωγικών ερευνών, β) να αναλαμβάνουν οι ίδιοι ψυχοπαιδαγωγικές έρευνες.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

1. Εννοιολογική οριοθέτηση της ψυχοπαιδαγωγικής έρευνας. Ερευνητική ορολογία. Φιλοσοφία της έρευνας. Είδη ερευνών.

2. Στάδια διεξαγωγής της έρευνας. Διαδικασία επιλογής ερευνητικού προβλήματος. Ανασκόπηση βιβλιογραφίας. Διατύπωση και οριοθέτηση προβλήματος. Διατύπωση ερευνητικού σκοπού. Είδη μεταβλητών. Είδη υποθέσεων.

3. Ερευνητική διαδικασία. Δειγματοληψία.4. Μέσα συλλογής δεδομένων: Κλίμακες μέτρησης, κατάλογοι ελέγχου, παρατήρηση,

ερωτηματολόγιο, συνέντευξη, ανάλυση περιεχομένου, τεστ, κοινωνιομετρικές τεχνικές.5. Σφάλματα μετρήσεων. Εγκυρότητα και αξιοπιστία μετρήσεων.6. Μέθοδοι ποσοτικής έρευνας: Πειραματική έρευνα, ψευδοπειραματική,

μεταγεγονοτική, συσχετιστική, περιγραφική, αναπτυξιακή.7. Μέθοδοι ποιοτικής έρευνας: Σχεδιασμοί εθνογραφικής μελέτης, θεμελιωμένης

θεωρίας, μελέτης περίπτωσης.8. Οργάνωση, ανάλυση και ερμηνεία αποτελεσμάτων. Συγγραφή της έρευνας.

Σύνταξη βιβλιογραφικών αναφορών.9. Αξιολόγηση της έρευνας. Εσωτερική και εξωτερική εγκυρότητα. Δεοντολογικές

αρχές της ψυχοπαιδαγωγικής έρευνας.10. Παρουσίαση δειγματικών ερευνών.


Διαλέξεις με χρήση διαφανειών (Power point)9. Προτεινόμενα συγγράμματα για διανομή (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):α) Creswell, J.W. (2011). Η έρευνα στην εκπαίδευση. (Χαρ. Τσορμπατζούδης, Επιμ.). Αθήνα: Εκδόσεις ΙΩΝ. β) Βάμβουκα, Μ. (1993): Εισαγωγή στην Ψυχοπαιδαγωγική Έρευνα και Μεθοδολογία (3η

έκδ.). Αθήνα: Γρηγόρηγ) Robson, C., (2007). Η έρευνα του πραγματικού κόσμου. (Μετ. Β. Νταλάκου, Κ. Βασιλικου). Αθήνα: Gutenberg.δ) Cohen, L., Manion, L., & Morrison K. (2008). Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας. Αθήνα: Μεταίχμιο.ε) Babbie, E. (2011). Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. (Κ. Ζαφειρόπουλος, Επιμ.). Αθήνα: Κριτική.


Γραπτή εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνικά



ΜΑΡΙΑ ΜΑΡΚΟΔΗΜΗΤΡΑΚΗ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: Εξελικτική Ψυχολογία Ι (ΨΥΧ 101)

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Μαρία Μαρκοδημητράκη, Επίκουρη Καθηγήτρια Ψυχολογίας, Π.Τ.Π.Ε. Παν/μίου Κρήτης

3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): Παράδοση, Υποχρεωτικό μάθημα κορμού Χειμερινού Εξαμήνου 2013-14

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Α΄ έτος

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή των φοιτητών στο χώρο της Ψυχολογίας του αναπτυσσόμενου ανθρώπου (βρέφους, νηπίου, παιδιού και εφήβου). Ιδιαίτερα το μάθημα έχει ως στόχους: α) Τη μύηση των φοιτητών στον κλάδο της Ψυχολογίας που μελετά την αναπτυσσόμενη ανθρώπινη συμπεριφορά. β) Την προσφορά επαρκών επιστημονικών γνώσεων, ώστε οι φοιτητές να γνωρίσουν το παιδί ως ιδιαίτερο ψυχοσωματικό οργανισμό και ανεξάρτητη προσωπικότητα.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Τα αντικείμενα που θα αναπτυχθούν είναι τα εξής: α) Η σύγχρονη Ψυχολογία και η σύγχρονη Εξελικτική Ψυχολογία. β) Η ψυχική ανάπτυξη του παιδιού: έννοια, γνωρίσματα, στάδια, ηλικίες και παράγοντες. γ) Η γνωστική ανάπτυξη του παιδιού: έννοια, ανάπτυξη αισθήσεων, κινήσεων, αντίληψης χώρου, χρόνου, μορφών και αριθμού. δ) Η συνθετική θεώρηση του ψυχικού βίου του βρέφους, του νηπίου, του παιδιού και του εφήβου.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: Διαλέξεις, συζητήσεις, οπτικοακουστικά μέσα

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία: 1) Κρασανάκης, Γ. (2003). Ψυχολογία παιδιού και εφήβου. Ηράκλειο (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν)2) Κουγιουμουτζάκης, Γ. (επ. έκδ.) (1995). Αναπτυξιακή Ψυχολογία: Παρελθόν, Παρόν και Μέλλον. Ηράκλειο: Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης. (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν)

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης: Γραπτή εξέταση


1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: Αναπτυξιακή Ψυχολογία βρεφών και νηπίων (ΣΨΥN

46

205)

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Μαρία Μαρκοδημητράκη, Επίκουρη Καθηγήτρια Ψυχολογίας, Π.Τ.Π.Ε. Παν/μίου Κρήτης

3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): Σεμινάριο, υποχρεωτικό, Προπτυχιακό επίπεδο, Χειμερινό εξάμηνο ακαδ. έτους 2013-14, Ε΄-Ζ΄ εξάμηνο σπουδών

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Εισαγωγή στην Ψυχολογία, Εξελικτική Ψυχολογία Ι ή Αναπτυξιακή Ψυχολογία βρεφών και νηπίων, στατιστικό πακέτο SPSS, πολύ καλή γνώση αγγλικής γλώσσας.

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Οι φοιτητές καλούνται να διερευνήσουν την ελληνική και ξένη βιβλιογραφία για θεωρητικά ζητήματα και ερευνητικούς σχεδιασμούς που δίνουν απάντηση σε κρίσιμα ερωτήματα της πρώτης παιδικής ηλικίας. Μέσα από την κριτική θεώρηση των ευρημάτων τους καλούνται να παρουσιάσουν τις δικές τους θέσεις.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Η μελέτη ψυχολογικών θεμάτων γύρω από τη γνωστική, κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των μικρών παιδιών, η διερεύνηση προβλημάτων που συνοδεύουν τα αναπτυξιακά τους βήματα καθώς και η διερεύνηση του ρόλου των Σημαντικών Άλλων και του ευρύτερου κοινωνικού περιβάλλοντος στην ανάπτυξή τους. Θέματα Αναπτυξιακής Ψυχολογίας βρεφών και νηπίων (ενδεικτικά): Οι συγκινήσεις και το παιχνίδι σύμφωνα με τις γνωστικές θεωρίες (κριτική θεώρηση),οι συγκινήσεις και το παιχνίδι σύμφωνα με τις ψυχοκοινωνικές θεωρίες (κριτική θεώρηση), η θεωρία της διυποκειμενικότητας (πρωτογενής- δευτερογενής) και η συναισθηματική ανάπτυξη του βρέφους, η απόκρυψη αρνητικών συναισθημάτων από παιδιά προσχολικής ηλικίας, η συναισθηματική ανάπτυξη του μικρού παιδιού: ο ρόλος των γονιών, των συνομηλίκων και των φίλων, ο ρόλος των φίλων στη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού της προσχολικής ηλικίας, μορφές έκφρασης των παιδικών συναισθημάτων, το θρησκευτικό και ηθικό συναίσθημα του παιδιού, ο διαταραγμένος συναισθηματικός κόσμος του παιδιού, μαθαίνοντας για τη ζωή και το θάνατο σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: Διαλέξεις στις πρώτες συναντήσεις, παρουσίαση σεμιναρίων με Power Point, συζητήσεις.

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη: Γενική προτεινόμενη βιβλιογραφία και βιβλιογραφία για κάθε θέμα χωριστά

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης: Παρουσιάσεις σεμιναρίων, γραπτή εργασία


ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΜΑΤΣΟΠΟΥΛΟΣ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΨΥΧ 128 ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

47

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Αναστάσιος Ματσόπουλος, Μόνιμος Επίκουρος Καθηγητής

3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό – Εξάμηνο, Χειμερινό

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Ο στόχος του μαθήματος είναι η κατανόηση του κλάδου της σχολικής ψυχολογίας, της ιστορίας και της προσφοράς της στην αναβάθμιση των ψυχοπαιδαγωγικών υπηρεσιών στα σχολεία. 7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Οι θεματικές που θα συζητηθούν είναι: Ο ρόλος του σχολικού ψυχολόγου, ειδική αγωγή και σχολική ψυχολογία, διαγνωστικές μέθοδοι και εργαλεία αξιολόγησης και διάγνωσης μαθησιακών δυσκολιών, διαταραχή διάσπασης προσοχής & υπερκινητικότητας, ο σχολικός ψυχολόγος στη προσχολική εκπαίδευση, θέματα διεπιστημονικής προσέγγισης στη κατανόηση προβλημάτων παιδιών προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας, θέματα κοινωνικοσυναισθηματικών προβλημάτων, θέματα συνεργατικής συμβουλευτικής για επίλυση προβλημάτων στο εκπαιδευτικό πλαίσιο, ψυχοπαιδαγωγικές παρεμβάσεις για τροποποίηση προβληματικών συμπεριφορών παιδιών στη τάξη, αποτελεσματικές στρατηγικές/παρεμβάσεις για τη διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς στη σχολική τάξη, θέματα πρόληψης και προληπτικά προγράμματα, νέες προκλήσεις για τα νηπιαγωγεία, τα σχολεία και τη Σχολική Ψυχολογία στην Ελλάδα και στο εξωτερικό.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Διαλέξεις – Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:Ματσόπουλος, Α. (2005, Επανέκδ. 2013) Σχολική Ψυχολογία: Μια Νέα Επιστήμη, Αθήνα: Συγγραφέας

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Γραπτή Εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Η ελληνική.

48

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΨΥ 203 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ


3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Σεμινάριο

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό – Εξάμηνο, Χειμερινό

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Οι δύο βασικοί στόχοι του σεμιναρίου είναι: Α. Απόκτηση δεξιοτήτων στους τομείς: 1. Έρευνας (αναζήτηση πρωτογενών πηγών και ανασκόπηση βιβλιογραφίας από εμπειρικές πηγές), 2. Σύνθεσης πληροφοριών και επιστημονικού γραψίματος, 3. Οργάνωσης και επιστημονικής παρουσίασης πληροφοριών, 4. Κατανόησης και επεξεργασίας ξενόγλωσσης βιβλιογραφίας, 5. Πρωτότυπης σκέψης για δημιουργία αυθεντικού υλικού και εφαρμογών του στο σχολικό πλαίσιοΒ. Κατάκτηση κριτικής και αναλυτικής σκέψης, συνθετικής προσέγγισης πληροφοριών για εξαγωγή συμπερασμάτων και εμβάθυνσης σε θέματα ψυχολογίας και παιδαγωγικής της προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Οι θεματικές περιλαμβάνουν θέματα Σχολικής Ψυχολογίας, θέματα ψυχοκοινωνικής μάθησης (Social Emotional Learning & Competencies) και εφαρμογών της στην εκπαίδευση, θέματα πρόληψης στην εκπαίδευση, θέματα ψυχικής ανθεκτικότητα στα σχολεία, καινοτόμα μοντέλα εκπαίδευσης (π.χ. ψυχοπαιδαγωγική προσέγγιση Reggio Emilia), ψυχοπαιδαγωγικές παρεμβάσεις (π.χ. παρεμβάσεις βασισμένες στη Λειτουργική Aνάλυση Συμπεριφοράς), Οικοσυστημική προσέγγιση στη κατανόηση προβλημάτων στο σχολικό πλαίσιο, βέλτιστες πρακτικές για διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς και επιθετικότητας στο σχολικό πλαίσιο.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Συζητήσεις - Παρουσιάσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Γραπτή εργασία11. Γλώσσα διδασκαλίας: Η ελληνική.

49


ΠΡΟΛΗΠΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΨΥΧΙΚΗ ΑΝΘΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ



Παράδοση, Επιλεγόμενο μάθημα4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό – Εξάμηνο, Εαρινό


7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Οι θεματικές που θα καλυφθούν στο μάθημα θα είναι: Συμβουλευτική στο πλαίσιο της πρόληψης προβλημάτων στα σχολεία και τα νηπιαγωγεία, Οικοσυστημική Συνεργατική Συμβουλευτική και οι εφαρμογές της στα σχολεία, βασικές έννοιες σχεδιασμού και υλοποίησης προληπτικών προγραμμάτων σε όλο το φάσμα της εκπαίδευσης, βέλτιστες πρακτικές για υλοποίηση και αξιολόγηση προληπτικών προγραμμάτων, εφαρμοσμένα προληπτικά προγράμματα στα σχολεία, προληπτικά προγράμματα ψυχικής ανθεκτικότητας σε ευρωπαϊκές χώρες και στις ΗΠΑ, θέματα εκπαίδευσης σε αναλυτικό πρόγραμμα ψυχικής ανθεκτικότητας στο ελληνικό εκπαιδευτικό πλαίσιο και οι εφαρμογές του για παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Διαλέξεις – Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:«Από την Ευαλωτότητα στην Ψυχική Ανθεκτικότητα: Εφαρμογές στο Σχολικό Πλαίσιο και στην Οικογένεια»2011 (Επιμ. Α. Ματσόπουλος), Εκδόσεις Παπαζήση.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Γραπτή εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Η ελληνική.

ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΗΣ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΑΙ 149: Διδακτική Μεθοδολογία των Κοινωνικών Σπουδών στην Προσχολική Εκπαίδευση

50

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Βασίλειος Οικονομίδης, Επίκουρος Καθηγητής3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό – 3ο Εξάμηνο, Χειμερινό

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Σκοπός του μαθήματος αυτού είναι η θεωρητική και πρακτική κατάρτιση των φοιτητών σε θέματα διδακτικής μεθοδολογίας των κοινωνικών σπουδών στην Προσχολική Εκπαίδευση. Το μάθημα αυτό υπογραμμίζει την ανάγκη να δοθεί έμφαση στη διδασκαλία των ανθρωπιστικών και κοινωνικών σπουδών στην εκπαίδευση και παρέχει στους φοιτητές τις αναγκαίες γνώσεις για να σχεδιάζουν, εφαρμόζουν και αξιολογούν σχετικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Ενδεικτικές θεματικές ενότητες του μαθήματος: α) Οριοθέτηση και σκοποθεσία των κοινωνικών σπουδών στην εκπαίδευση. Η ένταξή τους στα προγράμματα σπουδών και η διδασκαλία τους στο νηπιαγωγείο. β) Η κατανόηση του εαυτού από το παιδί προσχολικής ηλικίας και η ανάπτυξη κοινωνικών σχέσεων με τους άλλους. γ) Το παιδί ως μέλος κοινωνικών ομάδων και σχηματισμών, ως αναπτυσσόμενος πολίτης και οι εμπειρίες του από την κοινωνική , οικονομική και πολιτική οργάνωση του βίου. δ) Η αποδοχή και ο σεβασμός της διαφορετικότητας των ανθρώπων. ε) Τρόποι διδακτικής προσέγγισης στοιχείων (ιστορικά γεγονότα, θρησκευτικές εορτές, επαφή με την πολιτιστική κληρονομιά) που συμβάλλουν στη συγκρότηση συνειδητοποιημένου πολίτη. στ) Ευαισθητοποίηση σε θέματα παγκόσμιου ενδιαφέροντος που επηρεάζουν την καθημερινή ζωή (αγωγή ειρήνης, προστασία περιβάλλοντος, αγωγή υγείας,). ζ) Η ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας και οι εφαρμογές τους και οι αλλαγές στη ζωή των ανθρώπων. η) Εξάσκηση των φοιτητών στο σχεδιασμό της διδασκαλίας σχετικών θεμάτων με βάση ολιστικές διαθεματικές προσεγγίσεις.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Διαλέξεις - Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

1) Οικονομίδης, Β. & Ελευθεράκης, Θ. (2009). Εκπαίδευση, Δημοκρατία και Ανθρώπινα Δικαιώματα. Αθήνα: Διάδραση. (Προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).

2) Χρυσαφίδης, Κ. (2009). Διαθεματική Προσέγγιση της Γνώσης Αθήνα: Δίπτυχο. (Προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Τελική γραπτή εξέταση, προαιρετική γραπτή εργασία11. Γλώσσα διδασκαλίας: Η ελληνική.

51

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΑΙ 102: Διδακτική Μεθοδολογία Ι : Γενικές αρχές

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Βασίλειος Οικονομίδης, Επίκουρος Καθηγητής3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό επίπεδο - Εαρινό εξάμηνο - Β΄ εξάμηνο σπουδών 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Η εισαγωγή των φοιτητών στη θεωρητική και πρακτική αντίληψη της διδασκαλίας.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Ενδεικτικές θεματικές ενότητες του μαθήματος: α) Η Διδακτική ως κλάδος των επιστημών της αγωγής. Διασάφηση σχετικών όρων. β) Έννοια και σκοπός της Διδακτικής Μεθοδολογίας στην Προσχολική Εκπαίδευση. γ) Ιστορική εξέλιξη της Διδακτικής Μεθοδολογίας της Προσχολικής Εκπαίδευσης. δ) Πτυχές της ανάπτυξης του παιδιού και η σύνδεσή τους με τη Διδακτική Μεθοδολογία. ε) Το πρόγραμμα σπουδών του νηπιαγωγείου. Το κρυφό αναλυτικό πρόγραμμα. στ) Ο/η εκπαιδευτικός: προϋποθέσεις και ζητούμενα του ρόλου του, οι σχέσεις του με την ομάδα των παιδιών. ζ) Η δυναμική της σχολικής ομάδας. Παιδαγωγικό κλίμα. η) Το σχολικό κτήριο: χωροθέτηση, καταλληλότητα κτηρίου για Νηπιαγωγείο. Απαραίτητοι χώροι. Η αίθουσα διδασκαλίας: εξοπλισμός, διευθέτηση και οργάνωση του χώρου σε περιοχές (γωνιές) μάθησης και δραστηριοτήτων. Εποπτικό και παιδαγωγικό υλικό. θ) Βασικές πτυχές της διδασκαλίας στο Νηπιαγωγείο: γενικές διδακτικές αρχές, κοινωνικές και εργασιακές-διδακτικές μορφές της διδασκαλίας. Πορεία και στάδια της διδασκαλίας.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Διαλέξεις - Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

1) Jacobsen, D., Eggen, P & Kauchak, D. (2009). Μέθοδοι Διδασκαλίας. Ενίσχυση της Μάθησης των παιδιών από το Νηπιαγωγείο έως το Λύκειο. (Επιμ.: Μ. Σακελλαρίου & Μ. Κόνσολας, Μετφρ.: Ρ. Λαμπρέλλη). Αθήνα: Διάδραση. (Προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).

2) Κακανά, Δ. (2008). Η Ομαδοσυνεργατική Διδασκαλία και Μάθηση: Θεωρητικές Προσεγγίσεις και Εκπαιδευτικές Πρακτικές. Θεσσαλονίκη: Αφοι Κυριακίδη. (Προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).

3) Αυγητίδου, Σ. (Επιμ.) (2008). Συνεργατική Μάθηση στην Προσχολική Εκπαίδευση: Έρευνα και Εφαρμογές. Αθήνα: Gutenberg. (Προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). 10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Τελική γραπτή εξέταση, προαιρετική γραπτή εργασία11. Γλώσσα διδασκαλίας: Η ελληνική.

52

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΔΑΣ ΙΙΙα: Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙΙα

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:

Βασίλειος Οικονομίδης, Επίκουρος Καθηγητής3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):

Υποχρεωτικό4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Εξάμηνο Χειμερινό - Προαπαιτούμενο Διδακτικές Ασκήσεις ΙΙβ5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 9 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Σκοπός των διδακτικών ασκήσεων είναι οι εξοικείωση των φοιτητών με το πρακτικό μέρος των σπουδών τους (διδακτική διαδικασία) και η ιδιαίτερη εξάσκησή τους στην πρακτική εφαρμογή των θεωριών της σύγχρονης (γενικής και ειδικής) Διδακτικής Μεθοδολογίας του νηπιαγωγείου (Εφαρμοσμένη Παιδαγωγική).7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Προγραμματισμός, σχεδιασμός, εφαρμογή, ανάλυση, ερμηνεία, τροποποίηση, κριτική κ.λπ. της διδακτικής διαδικασίας, που αναπτύσσεται από τον/την φοιτητή/τήτρια στο πλαίσιο ενός εβδομαδιαίου προγράμματος νηπιαγωγείου, είναι τα κυριότερα θέματα/αντικείμενα των «διδακτικών ασκήσεων». Διδασκαλίες φοιτητών και αξιολόγηση της διδασκαλίας από τον αρμόδιο καθηγητή της Παιδαγωγικής.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):

Οι φοιτητές εμπλέκονται σε διδασκαλία και παρατήρηση των διδασκαλιών που διεξάγονται από τους συμφοιτητές τους. Με την επιπρόσθετη οργάνωση εργαστηριακών ασκήσεων, ο αρμόδιος καθηγητής βοηθάει παράλληλα τους φοιτητές να κατανοήσουν τα παραπάνω θέματα και να δραστηριοποιηθούν ανάλογα.9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):

1. Ντολιοπούλου, Ε. (2005). Η εφαρμογή της Μεθόδου Project σε Ελληνικά Νηπιαγωγεία. Αθήνα: Τυπωθήτω - Γ. Δαρδανός. (Προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).

2. Μιχαλοπούλου, Κ. & Χιωτάκη, Ε. (2001). Δραστηριότητες για την Ανακάλυψη του Περιβάλλοντος στην Προσχολική Ηλικία. Αθήνα: Καστανιώτης. (Προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).

3. Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων-Παιδαγωγικό Ινστιτούτο {ΥΠ.Ε.Π.Θ.-Π.Ι.}, (2002). Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) για το Νηπιαγωγείο. Αθήνα.

4. Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων-Παιδαγωγικό Ινστιτούτο {ΥΠ.Ε.Π.Θ.-Π.Ι.}, (2002). Οδηγός νηπιαγωγού. Αθήνα: Ο.Ε.Δ.Β.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι):

Παρατήρηση διδασκαλίας, συζήτηση, χρήση σχάρας παρατήρησης/αξιολόγησης/αυτοαξιολόγησης.11. Γλώσσα διδασκαλίας: Eλληνική.

53

ΜΑΡΙΟΣ ΠΟΥΡΚΟΣ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΑΙ 107, Παιδαγωγική Ψυχολογία

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Μάριος Πουρκός, Καθηγητής

3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 – Προπτυχιακό επίπεδο - Γ΄ εξάμηνο σπουδών – Προαπαιτούμενη γνώση: Εισαγωγή στην Ψυχολογία, Αναπτυξιακή Ψυχολογία, Μεθοδολογία Επιστημονικής Έρευνας.

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχοι του μαθήματος είναι:

(α) Να ενημερωθούν οι φοιτητές τόσο για το θεωρητικό αντικείμενο όσο και για τις ερευνητικές προσεγγίσεις και εφαρμογές της Παιδαγωγικής Ψυχολογίας.(β) Να ενημερωθούν οι φοιτητές για την παρουσία, την προέλευση και το ρυθμιστικό ρόλο της ιδιοσυγκρασίας στις συναισθηματικές και γνωστικές λειτουργίες και τη συμπεριφορά των μαθητών (π.χ. στις δυσκολίες προσαρμογής και στα προβλήματα συμπεριφοράς τους). (γ) Να ενημερωθούν οι φοιτητές για το ρόλο του ψυχοπαιδαγωγικού πλαισίου στα τέσσερα ψυχοπαιδαγωγικά συστήματα, στην επικοινωνία και στις διαδικασίες μάθησης και απόκτησης γνώσεων.(δ) Να ενημερωθούν οι φοιτητές για το πως οι γνωστικές διαδικασίες (αντίληψη, φαντασία, κατηγοριοποίηση, γενίκευση και αφαίρεση, παραγωγική σκέψη και συμπερασμός, γλωσσικές και μνημονικές ικανότητες, ευρηματικές διαδικασίες, διαδικασίες επίλυσης προβλημάτων, διαδικασίες αυτοανάλυσης και αυτογνωσίας, κοινωνικο-ηθικές διαδικασίες) σχετίζονται με το πλαίσιο (πραγματιστικό, διαπροσωπικό, πολιτισμικό κ.λπ.).(ε) Να γίνει μια στοιχειώδης εκπαίδευση των φοιτητών στις μεθόδους και τις τεχνικές της Βιωματικής, Ευρετικής και Διαλογικής/Επικοινωνιακής Ψυχοπαιδαγωγικής ως επιστημολογικά/ψυχολογικά θεμελιωμένης μεθόδου προσέγγισης και αξιοποίησης των ατομικών διαφορών των παιδιών στην εκπαιδευτική/μαθησιακή τους διαδικασία.(στ) Να ενημερωθούν οι φοιτητές για θέματα κοινωνικο-ηθικής μάθησης.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Αντικείμενο, ιστορική αναδρομή και μεθοδολογικές προσεγγίσεις της Παιδαγωγικής Ψυχολογίας. Η έννοια του ψυχοπαιδαγωγικού συστήματος και τα θεμελιώδη στοιχεία που το αποτελούν (ψυχολογία του μαθητή, ψυχολογία του παιδαγωγού, ψυχολογία της διδασκαλίας, κοινωνική ψυχολογία της σχολικής τάξης, αξιολόγηση). Ατομικές διαφορές μαθητών και εναλλακτικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις. Η κοινωνικο-πολιτισμική βάση των ανθρωπίνων δεξιοτήτων και δραστηριοτήτων. Πλαίσια (πραγματιστικό, διαπροσωπικό κ.λπ.), παιχνίδι, κοινωνική αλληλεπίδραση, εργαλεία, τεχνολογίες και γνωστικές διαδικασίες (αντίληψη, φαντασία, κατηγοριοποίηση, γενίκευση και αφαίρεση, παραγωγική σκέψη

54

και συμπερασμός, γλωσσικές και μνημονικές ικανότητες, ευρηματικές διαδικασίες, διαδικασίες επίλυσης προβλημάτων, διαδικασίες αυτοανάλυσης και αυτογνωσίας, κοινωνικο-ηθικές διαδικασίες). Ο ρόλος του παιχνιδιού και της κοινωνικής αλληλεπίδρασης των παιδιών με τους ενήλικες και τους συνομηλίκους τους (καθοδηγούμενη συμμετοχή, ζώνη της εγγύτερης ανάπτυξης, υποστηρικτικό περιβάλλον, παιδαγωγική σκαλωσιά, διαδικασίες εναρμόνισης κ.λπ.) στις διαδικασίες μάθησης. Η γνώση και η ηθική ως συνεργατική διαδικασία. Δι-υποκειμενικότητα, διαπροσωπική επικοινωνία και διαδικασίες μάθησης. Κριτική του γνωστικισμού στην εκπαίδευση και θεμελίωση της Οικο-Σωματικο-Βιωματικής Προσέγγισης. Βιωματική, Ευρετική και Διαλογική/Επικοινωνιακή Προσέγγιση στις διαδικασίες ανάπτυξης της γνώσης και της ηθικής. Η χρήση και η δύναμη των αφηγήσεων και των μεταφορών στις διαδικασίες μάθησης. Δημιουργική μάθηση.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: Διαλέξεις – Συζητήσεις – Παρουσιάσεις εργασιών – Βιωματικές ασκήσεις

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη: Α) Μάριος Πουρκός: Ο Ρόλος του Πλαισίου στην Ανθρώπινη Επικοινωνία, την Εκπαίδευση και την Κοινωνικο-Ηθική Μάθηση. Η Οικο-Σωματική-Βιωματική Προσέγγιση ως Εναλλακτική Πρόταση στο Γνωστικισμό: Προς μια Βιωματική, Ευρετική και Επικοινωνιακή Ψυχοπαιδαγωγική. Gutenberg, Αθήνα 1997 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). Β) S.N. Elliott, Th.R. Kratochwill, J.L. Cook & J.F. Travers. Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Αποτελεσματική Διδασκαλία, Αποτελεσματική Μάθηση (επιμέλεια, Α. Λεονταρή & Έ. Συγκολλίτου, μτφρ. Μ. Σόλμαν & Φ. Καλύβα). Gutenberg, Αθήνα 2008. Γ) Μάριος Πουρκός (Επιμ.): Ατομικές Διαφορές Μαθητών και Εναλλακτικές Ψυχοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις. Gutenberg, Αθήνα 1997 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). Δ) Robert E. Slavin: Εκπαιδευτική Ψυχολογία: Θεωρία και Πράξη. Μεταίχμιο, Αθήνα 2007. Ε) Χρ. Φράγκος: Ψυχοπαιδαγωγική: Θέματα Παιδαγωγικής Ψυχολογίας, Παιδείας, Διδακτικής και Μάθησης. Gutenberg, Αθήνα 1984. ΣΤ) Μ. Πουρκός & Μ. Δαφέρμος (Επιμ.): Ποιοτική Έρευνα στην Ψυχολογία και την Εκπαίδευση: Επιστημολογικά, Μεθοδολογικά και Ηθικά Ζητήματα. Τόπος, Αθήνα 2010. Ζ) Α. Καψάλης: Παιδαγωγική Ψυχολογία. Αφοι Κυριακίδη, Θεσσαλονίκη 2000. Η) Χριστίνα Φ. Παπαηλιού, Γιώτα Ξανθάκου & Σίσσυ Χατζηχρήστου (Επιμ.): Εκπαιδευτική Σχολική Ψυχολογία, Τόμος Α΄, Β΄& Γ΄. Ατραπός, Αθήνα 2005, 2006. Θ) D. Fontana: Ψυχολογία για Εκπαιδευτικούς (μτφρ. Μ. Λώμη). Σαββάλας, Αθήνα 1996.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης: Τελική γραπτή εξέταση – Υποχρεωτική γραπτή εργασία βασισμένη είτε στην επεξεργασία κάποιων θεμάτων είτε σε βιωματική-εργαστηριακή άσκηση (40%), προαιρετική παρουσίαση εργασίας με τη μορφή power point στην τάξη (20%).


55

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΨΥ 201, Σεμινάριο Παιδαγωγικής Ψυχολογίας Ι (το θέμα θα ανακοινωθεί)

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Μάριος Πουρκός, Καθηγητής

3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): Σεμινάριο Παιδαγωγικής Ψυχολογίας

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο 2013-2014 – Δ΄, ΣΤ΄ και Η΄ εξάμηνο σπουδών

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): (θα ανακοινωθούν)

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: (θα ανακοινωθούν)

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: Συζητήσεις – Έρευνα - Παρουσιάσεις εργασιών – Βιωματικές ασκήσεις

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη: (θα ανακοινωθεί)

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης: Σεμιναριακή βιωματική-ερευνητική εργασία


ΚΥΡΙΑΚΟΣ ΣΤΑΥΡΙΑΝΟΣ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΠΕ 412: Σεμινάριο Πτυχιακής Εργασίας στη Θεολογία: Θεός και Παιδί. 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα διδάσκοντα: Κυριάκος Σ. Σταυριανός – Επίκουρος Καθηγητής 3. Τύπος μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): Σεμινάριο πτυχιακής εργασίας. 4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 – Ζ’ Εξάμηνο σπουδών - Επιτυχής εξέταση σε 3 τουλάχιστον μαθήματα με κωδικό ΘΡΗ ή Σεμινάριο Θεολογίας 5.Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 13 ECTS 6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι να ερευνήσουν οι φοιτητές θέματα που αφορούν στη σχέση Θεού και Φύσης στην Προσχολική Εκπαίδευση. Ιδιαίτερα θα ασχοληθούμε με τα θαύματα του Χριστού, την Δημιουργία του Κόσμου, τον Θεό ως παντοδύναμο. Θα ερευνήσουμε τη σχέση των φυσικών νόμων με τα θαύματα του Χριστού, τις δυο τέλειες φύσεις Του, την θεία και την ανθρώπινη.

56

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Το θέμα του Σεμιναρίου είναι Θεός και παιδί. Πρόκειται για την αντίληψη που διαμορφώνει το παιδί για τον Θεό μέσα από διάφορους παράγοντες, κυρίως την Θρησκευτική εκπαίδευση. Η προσευχή και η Θεία Ευχαριστία διαμορφώνουν την επικοινωνία του με τον Θεό. Εξετάζεται επίσης η σχέση του παιδιού με τον θάνατο από θεολογικής πλευράς.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι): Συζητήσεις – Παρουσιάσεις εργασιών 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν): Η βασική βιβλιογραφία δίνεται στους φοιτητές στο πρώτο μάθημα του Σεμιναρίου. Επιπλέον βιβλιογραφία είναι υποχρέωση των φοιτητών. 10. Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι): Προφορική εξέταση 11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΑΕ 308 - Σεμινάριο Θρησκευτικής Παιδείας2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα διδάσκοντα: Κυριάκος Σ. Σταυριανός3. Τύπος μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): Σεμινάριο4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 – Από Γ’ Εξάμηνο σπουδών και έπειτα.- Επιτυχής εξέταση σε 2 μαθήματα με κωδικό ΘΡΗ5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι να προσφέρει στους φοιτητές τη δυνατότητα να ασχοληθούν με μια ενότητα της ζωής του Χριστού που θα διδάξουν στο Νηπιαγωγείο.7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Το θέμα του Σεμιναρίου είναι οι Παραβολές του Χριστού. Ιστορικοφιλολογική ανάλυση, Πατερική ερμηνεία, Διδασκαλία στο Νηπιαγωγείο, Διαθεματική προσέγγιση.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι): Συζητήσεις – Παρουσιάσεις εργασιών9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν): Η βιβλιογραφία δίνεται στους φοιτητές στο πρώτο μάθημα του Σεμιναρίου.10. Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι):

57

Προφορική εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΘΡΗ 101 - Ορθόδοξη Πατερική Θεολογία 2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα διδάσκοντα: Κυριάκος Σ. Σταυριανός – Επ.Καθηγητής.3. Τύπος μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση): Παράδοση – Επιλεγόμενο.4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις: 1ο - 8ο Εξάμηνο σπουδών.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα): Στόχος του μαθήματος είναι να γνωρίσουν οι φοιτητές το περιεχόμενο της Ορθόδοξης Πατερικής Θεολογίας.7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Έννοια της επιστήμης της Πατρολογίας, των βασικών όρων της, της έννοιας «Πατέρας της εκκλησίας», των περιόδων της χριστιανικής λογοτεχνίας. Η διδασκαλία των εκκλησιαστικών συγγραφέων των πρώτων αιώνων. η διδασκαλία για την Αγία Τριάδα, την Θεοτόκο, τις εικόνες, τα κοινωνικά προβλήματα, τους αγγέλους. Η Πατερική ανθρωπολογία. Η νηπιακή πνευματικά ηλικία του ανθρώπου και η διδασκαλία των Πατέρων και της εκκλησίας για τα νήπια.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι): Διδασκαλία - Συζητήσεις με τους φοιτητές – Γραπτή εργασία (προαιρετικά) - Χρήση μηχανήματος προβολής διαφανειών. 9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν): A. Κ.Σταυριανός, Η Νηπιακή ηλικία του ανθρώπου (Θεολογική θεώρηση), εκδ. Γρηγόρη, Αθήνα 2003. (προτεινόμενο εγχειρίδιο) Β. Π.Χρήστου, Ελληνική Πατρολογία, τομ.Α’, Θεσσαλονίκη 1992. Γ. Ν.Νικολαΐδης, Θέματα Πατερικής Θεολογίας, εκδ. Μέλισσα, Θεσσαλονίκη 2009. Δ. Θ.Ζήσης, Επόμενοι τοις αγίοις Πατράσι, Θεσσαλονίκη 1998. Ε. Ιωαννίδης Νικόλαος Χ., Μελετήματα πατερικής και αντιρρητικής θεολογίας : Θ' αι. και εξής, εκδ. Έννοια, Αθήνα 2011(προτεινόμενο εγχειρίδιο)10. Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι): Γραπτή εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΑΕ – Σεμινάριο Πατερικής Θεολογίας2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα διδάσκοντα:

58

http://www.biblionet.gr/book/173265/%CE%99%CF%89%CE%B1%CE%BD%CE%BD%CE%AF%CE%B4%CE%B7%CF%82,_%CE%9D%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CE%BB%CE%B1%CE%BF%CF%82_%CE%A7./%CE%9C%CE%B5%CE%BB%CE%B5%CF%84%CE%AE%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1_%CF%80%CE%B1%CF%84%CE%B5%CF%81%CE%B9%CE%BA%CE%AE%CF%82_%CE%BA%CE%B1%CE%B9_%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%B9%CF%81%CF%81%CE%B7%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE%CF%82_%CE%B8%CE%B5%CE%BF%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%AF%CE%B1%CF%82

Κυριάκος Σταυριανός3. Τύπος μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Σεμινάριο4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Εαρινό εξάμηνο 2013-2014 – Από Γ’ Εξάμηνο σπουδών και έπειτα.- Επιτυχής εξέταση σε 2 μαθήματα με κωδικό ΘΡΗ5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Σκοπός του Σεμιναρίου είναι ν’ ασχοληθούν οι φοιτητές με Πατερικά κείμενα παιδαγωγικού και ηθικού ενδιαφέροντος και να γνωρίσουν έτσι από τις πηγές την Πατερική διδασκαλία.7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Κείμενα των Πατέρων της Εκκλησίας με παιδαγωγικό και ηθικό περιεχόμενο – Ιστορικοφιλολογική προσέγγιση8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):Συζητήσεις – Παρουσιάσεις εργασιών9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν): Προτείνεται στην έναρξη του Σεμιναρίου10. Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση – προφορική εξέταση – ενδιάμεσα τεστ – προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία – άλλες μέθοδοι): Προφορική εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

ΕΥΑΝΘΙΑ ΣΥΝΩΔΗ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΔΑΣ ΙΙα, Διδακτική Άσκηση επιπέδου ΙΙα.2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα διδάσκουσας: Ευανθία Συνώδη, επίκουρη

καθηγήτρια.3. Τύπος μαθήματος: Υποχρεωτικό, εργαστηριακό.4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο - Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό – Χειμερινό

εξάμηνο, Ε’ Εξάμηνο σπουδών.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 86. Αντικειμενικοί στόχοι μαθήματος:

Να γνωρίσουν οι φοιτητές με πρακτικό τρόπο διαφορές διδακτικές μεθόδους και τρόπους οργάνωσης του έργου τους, ώστε να προετοιμαστούν για την εφαρμογή τους στο νηπιαγωγείο.

7. Περιεχόμενο του μαθήματος:Παρουσιάζονται διάφορες διδακτικές μέθοδοι που προετοιμάζουν τους φοιτητές για την εφαρμογή της προσέγγισης πρότζεκτ στο νηπιαγωγείο, σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ, όπως είναι η συζήτηση, η παρατήρηση, το διδακτικό παιχνίδι. Επίσης, θίγονται θέματα οργάνωσης του μαθησιακού περιβάλλοντος, οργάνωσης ομάδων παιδιών για δραστηριότητες, δημιουργίας εποπτικού υλικού, αξιολόγησης της προόδου των παιδιών.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: εργαστήρια, ασκήσεις, επισκέψεις.9. Μέθοδοι αξιολόγησης: παρατήρηση διδασκαλίας.10. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική και Αγγλική.

59

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΠΑΙ 155 Συγκριτική Προσχολική Παιδαγωγική.

2. Διδάσκουσα: Ευανθία Συνώδη, επίκουρη καθηγήτρια.3. Τύπος μαθήματος: Παράδοση, Ελεύθερη Επιλογή.4. Επίπεδο μαθήματος: Δ’ Εξάμηνο.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 46. Αντικειμενικοί στόχοι μαθήματος:

Να κατανοήσουν οι φοιτητές τι είναι ο επαγγελματισμός των νηπιαγωγών. Να κατανοήσουν τη διαμόρφωση και αλληλεξάρτηση του επαγγελματισμού με την εκπαιδευτική πολιτική τόσο σε επίπεδο νηπιαγωγείου όσο και σε επίπεδο προετοιμασίας και εργασίας των νηπιαγωγών.

7. Περιεχόμενο του μαθήματος:Στο μάθημα παρουσιάζονται διάφορες προσεγγίσεις του επαγγελματισμού που έχουν προταθεί από κοινωνιολόγους και παιδαγωγούς. Οι φοιτητές ενημερώνονται για τις μεταρρυθμίσεις σε επίπεδο τάξης και νηπιαγωγείου (προγράμματα σπουδών, σχέσεις με γονείς, συναδέλφους, διευθυντή, εξετάσεις), καθώς και στη βασική εκπαίδευση των νηπιαγωγών στην Ελλάδα και την Αγγλία και τις συνδέουν με τις αλλαγές στον οικονομικό, πολιτικό και εργασιακό χώρο στις δυτικές κοινωνίες.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: Διαλέξεις, συζητήσεις, σλάιντζ, πάρουερ πόιντ, βίντεο.

9. Συνιστώμενη Βιβλιογραφία:Προσχολική Αγωγή και Επαγγελματισμός των Εκπαιδευτικών της Ε. Συνώδη, 2004, εκδόσεις Κυριακίδη.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης: γραπτή εξέταση και υποχρεωτική παρουσίαση άρθρου.11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική και Αγγλική.

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΔΑΣ ΙΙβ, Διδακτική Άσκηση επιπέδου ΙΙβ.2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα διδάσκουσας: Ευανθία Συνώδη, επίκουρη

καθηγήτρια.3. Τύπος μαθήματος: Υποχρεωτικό, εργαστηριακό.4. Επίπεδο μαθήματος– Εξάμηνο - Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό – Εαρινό

εξάμηνο, Στ’ Εξάμηνο σπουδών.5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 86. Αντικειμενικοί στόχοι μαθήματος:

Να γνωρίσουν οι φοιτητές με πρακτικό τρόπο διαφορές διδακτικές μεθόδους και τρόπους οργάνωσης του έργου τους, ώστε να προετοιμαστούν για την εφαρμογή τους στο νηπιαγωγείο.

7. Περιεχόμενο του μαθήματος:Παρουσιάζονται διάφορες διδακτικές μέθοδοι που προετοιμάζουν τους φοιτητές για την εφαρμογή της προσέγγισης πρότζεκτ στο νηπιαγωγείο, σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ, όπως είναι η συζήτηση, η παρατήρηση, το διδακτικό παιχνίδι. Επίσης, θίγονται θέματα οργάνωσης του μαθησιακού περιβάλλοντος, οργάνωσης ομάδων παιδιών για δραστηριότητες, δημιουργίας εποπτικού υλικού, αξιολόγησης της προόδου των παιδιών.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: εργαστήρια, ασκήσεις, επισκέψεις.9. Μέθοδοι αξιολόγησης: παρατήρηση διδασκαλίας.

60

10. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική και Αγγλική.

ΜΑΡΙΝΑ ΣΩΤΗΡΟΠΟΥΛΟΥ – ΖΟΡΜΠΑΛΑ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματοςΣΠΑ ... : Σεμινάριο διδακτικής της τέχνης: εφαρμογή αισθητικών δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα διδάσκονταΜαρίνα Σωτηροπούλου – Ζορμπαλά, επίκουρη καθηγήτρια

3. Τύπος μαθήματοςΣεμινάριο – επιλογής

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο σπουδών Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο – 5ο ή 7ο εξάμηνο σπουδών

5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων7 ECTS

6. Αντικειμενικοί στόχοιΣτόχοι του σεμιναρίου είναι οι φοιτήτριες/ές να μελετήσουν τις προϋποθέσεις ποιοτικής εφαρμογής των αισθητικών δραστηριοτήτων και να αναδείξουν τις διαστάσεις και το εύρος των στόχων που σχετίζονται με την αισθητική δράση στην προσχολική τάξη.

7. ΠεριεχόμενοΣτο σεμινάριο οικοδομούνται, κατατάσσονται και ερμηνεύονται θεωρητικά οι αισθητικές δραστηριότητες, βάσει δεδομένων θεμάτων και παιδαγωγικών επιδιώξεων. Τέλος, για κάθε θέμα-στόχο, ενδεικτικές δραστηριότητες αξιοποιούνται ως μοντέλα εφαρμογής.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοιΔιαλέξεις – Συζητήσεις – Εφαρμογή δραστηριοτήτων- Χρήση οπτικοακουστικών μέσων

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφίαΠουρκός, Μ. (επιμ.). (2009). Τέχνη – Παιχνίδι – Αφήγηση. Ψυχολογικές και ψυχοπαιδαγωγικές διαστάσεις. Αθήνα: Τόπος.

10. Μέθοδοι αξιολόγησηςΑ) Παρουσίαση και εφαρμογή αισθητικών δραστηριοτήτων Β) Γραπτή εργασίαΓ) Προφορική υποστήριξη

11. Γλώσσα διδασκαλίαςΕλληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματοςΣΠΕ ... : Σεμινάριο πτυχιακής εργασίας: Διδασκαλία μέσω Τέχνης


3. Τύπος μαθήματοςΣεμινάριο

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο σπουδών Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο και εαρινό εξάμηνο σπουδών

61


6. Αντικειμενικοί στόχοιΣτόχος του σεμιναρίου είναι οι φοιτήτριες/ές να μελετήσουν τις σχέσεις που αναπτύσσονται μεταξύ της καλλιτεχνικής μάθησης και της μάθησης των άλλων θεμάτων που περιέχονται στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών.

7. ΠεριεχόμενοΗ θεωρητική μελέτη που γίνεται στο πλαίσιο του σεμιναρίου αφορά όρους όπως ‘διδασκαλία μέσω Τέχνης’, ‘ένταξη των τεχνών’ και ‘πολυτροπικότητα’. Σε αυτή τη βάση, σχεδιάζονται δραστηριότητες – μοντέλα, τα οποία εφαρμόζονται στο σχολικό πλαίσιο και αναλύονται μεθοδολογικά.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοιΔιαλέξεις – Συζητήσεις – Εφαρμογή δραστηριοτήτων - Χρήση οπτικοακουστικών μέσων

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία-10. Μέθοδοι αξιολόγησης

Α) Παρουσίαση και εφαρμογή αισθητικών δραστηριοτήτων Β) Γραπτή εργασίαΓ) Προφορική υποστήριξη


1. Κωδικός και τίτλος μαθήματοςΣΠΑ 114: Διδακτική της Τέχνης: προσεγγίσεις διδασκαλίας τραγουδιού στο Νηπιαγωγείο


3. Τύπος μαθήματοςΣεμινάριο – επιλογής

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο σπουδών Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο - 6' και 8' εξάμηνο σπουδών


6. Αντικειμενικοί στόχοιΣκοπός του σεμιναρίου είναι να αναδειχθεί το τραγούδι ως παράγοντας αισθητικής αγωγής, αλλά και μουσικής αντίληψης των διδασκόμενων θεμάτων, στο πλαίσιο της προσχολικής εκπαίδευσης.

7. ΠεριεχόμενοΣτο σεμινάριο, αναλύονται θέματα που αφορούν στην επιλογή ρεπερτορίου, τους στόχους και κυρίως τη διδακτική μεθοδολογία του τραγουδιού, στο Νηπιαγωγείο.


9. Συνιστώμενη βιβλιογραφίαΔογάνη, Κ. (2012). Μουσική στην προσχολική αγωγή. Αθήνα: Gutenberg.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης

62

Α) Παρουσίαση και εφαρμογή αισθητικών δραστηριοτήτων Β) Γραπτή εργασίαΒ) Προφορική υποστήριξη


1. Κωδικός και τίτλος μαθήματοςΠΑΙ 151: Διδακτικές προσεγγίσεις αισθητικής αγωγής


3. Τύπος μαθήματοςΠαράδοση – υποχρεωτικό μάθημα κορμού

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο σπουδών Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο - Δ’ εξάμηνο σπουδών


6. Αντικειμενικοί στόχοι Στόχοι του μαθήματος είναι οι φοιτήτριες/ές να έρθουν σε επαφή με τις διάφορες μορφές της αισθητικής έκφρασης (θεατρική δράση, εικαστικά, ηχητική – μουσική δράση, σωματική έκφραση- ψυχοκίνηση, συμβολικός λόγος, εκφραστική χρήση πολυμέσων κ.ά.), σε θεωρητικό, βιωματικό και μεθοδολογικό επίπεδο και να συνειδητοποιήσουν τη πολυ-πρισματική και ολιστική διάσταση της αισθητικής δραστηριότητας στο σχολείο.

7. ΠεριεχόμενοΣτο μάθημα α) περιέχεται η βασική ορολογία, μέσω της οποίας οριοθετείται το επιστημολογικό πλαίσιο της αισθητικής αγωγής, β) εφαρμόζονται αισθητικές δραστηριότητες , μέσω των οποίων οι φοιτήτριες/ές βιώνουν αισθητικές καταστάσεις και εμπειρίες και γ) αναλύονται οι στόχοι που μπορούν να επιτευχθούν μέσω των αισθητικών δραστηριοτήτων και συζητούνται διάφορα σχετικά διδακτικά – μεθοδολογικά ζητήματα (στάση του παιδαγωγού, οργάνωση και είδη αισθητικών δραστηριοτήτων, αξιολόγηση, Δ.Ε.Π.Π.Σ., κ.ά.).


9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία1α) Σωτηροπούλου - Ζορμπαλά, Μ. (2007). Κάθε μέρα πρεμιέρα. Αισθητική προσέγγιση της γνώσης στο Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό Σχολείο. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.

10. Μέθοδοι αξιολόγησηςΑ)Εργασία: Παρουσίαση και μεθοδολογικός σχολιασμός αισθητικών δραστηριοτήτωνΒ) Τελική γραπτή εξέταση


ΕΥΦΗΜΙΑ ΤΑΦΑ

63

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος ΠΑΙ 150: Προφορικός και Γραπτός Λόγος Παιδιών Προσχολικής Ηλικίας2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος Ευφημία Τάφα, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια3. Τύπος του μαθήματος Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο σπουδών - Προαπαιτήσεις Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο 2013-2014 – 6ο Εξάμηνο5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα)

Στόχος του μαθήματος είναι να μελετήσουν οι φοιτητές τον τρόπο με τον οποίο καλλιεργείται ο προφορικός λόγος και αναδύονται οι δεξιότητες της ανάγνωσης και της γραφής στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας.

7. Περιεχόμενα του μαθήματοςΤο μάθημα θα περιλαμβάνει τις εξής ενότητες: (α) γλωσσική ανάπτυξη και μεταγλωσσικές ικανότητες των παιδιών της προσχολικής ηλικίας, (β) σύγχρονες θεωρίες και απόψεις για τον τρόπο με τον οποίο το μικρό παιδί αποκτά την ικανότητα χειρισμού του γραπτού λόγου, (γ) σημασία και ρόλος του οικογενειακού και του σχολικού περιβάλλοντος στην καλλιέργεια του προφορικού και του γραπτού λόγου, και (δ) οργάνωση και διδακτική μεθοδολογία δραστηριοτήτων για την ανάδυση της ανάγνωσης και της γραφής στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι Διαλέξεις - Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη

1) Τάφα, Ε. (2011). Ανάγνωση και γραφή στην προσχολική εκπαίδευση. Αθήνα: Πεδίο.

2) Τάφα, Ε. & Μανωλίτσης, Γ. (2009). Αναδυόμενος γραμματισμός: έρευνα και εφαρμογές (Επιμ.). Αθήνα: Πεδίο.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης Τελική γραπτή εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΔΑΣ Ι: Διδακτικές Ασκήσεις Ι

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Ευφημία Τάφα, Καθηγήτρια


Διδακτική άσκηση, υποχρεωτικό κορμού4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό – Εαρινό εξάμηνο 2013-2014 – 4ο εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Σκοπός του μαθήματος είναι η μύηση των φοιτητών στη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη της προσχολικής αγωγής. Το μάθημα στοχεύει ιδιαίτερα στην παρατήρηση της καθημερινής ζωής στο νηπιαγωγείο, θεμάτων που αφορούν στην αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού-νηπίων, επεξεργασίας διδακτικών στόχων και

64

δραστηριοτήτων, αλληλεπίδρασης νηπίων μεταξύ τους. Οι παρατηρήσεις αυτές θα καταγράφονται από τους φοιτητές/τριες με μορφή ημερολογίου και θα συζητούνται στις προγραμματισμένες εργαστηριακές συναντήσεις. 7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Α) Παρακολουθήσεις ημερήσιων διδασκαλιών σε νηπιαγωγεία.Β) Παρακολουθήσεις εργαστηριακών μαθημάτων σε θέματα σχετικά με

ζητήματα διδακτικής μεθοδολογίας και προβλήματα της προσχολικής αγωγής στην καθημερινή πράξη.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις – συζητήσεις – παρουσιάσεις εργασιών – οπτικοακουστικά μέσα – συμμετοχή άλλων διδασκόντων – άλλες μέθοδοι):

Παρατήρηση και συγγραφή εργασιών. Διαλέξεις με χρήση διαφανειών (Power point)

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη - βοηθήματα που θα διανεμηθούν):1. Copple, C. & Bredekamp, S. (2011): Αναπτυξιακά κατάλληλες πρακτικές για

παιδιά προσχολικής ηλικίας. (Ε. Ντολιοπούλου, επιμ.). Αθήνα: Πεδίο.2. Ντολιοπούλου, Ε. (2010) (Επιμ.). Το ολοήμερο νηπιαγωγείο στην Ελλάδα και

σε 12 άλλες χώρες. Αθήνα: Πεδίο.



ΚΑΛΛΙΟΠΗ ΤΡΟΥΛΗ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΠΑΙ 152: Διδακτικές προσεγγίσεις ψυχοκινητικής αγωγής

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Καλλιόπη Τρούλη, Επίκουρη καθηγήτρια3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό – Χειμερινό εξάμηνο - Α΄ εξάμηνο σπουδών 5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Η μύηση των φοιτητών στην ορολογία και στη διδακτική μεθοδολογία των ψυχοκινητικών δραστηριοτήτων στην προσχολική ηλικία.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Έννοια και αντικείμενο της ψυχοκινητικής αγωγής στην προσχολική ηλικία. Στόχοι της ψυχοκινητικής αγωγής στο νηπιαγωγείο. Διδακτικές αρχές και μέθοδοι που χρησιμοποιεί η ψυχοκινητική αγωγή για την επίτευξη των στόχων της. Όργανα και υλικός εξοπλισμός των ψυχοκινητικών δραστηριοτήτων και η σημασία τους στην ανάπτυξη του νηπίου. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στις ψυχοκινητικές δραστηριότητες και η συμβολή του στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του νηπίου. Η

65

ψυχοκινητική αγωγή ως βασικό εργαλείο διαθεματικής προσέγγισης. Παραδείγματα εφαρμογής ψυχοκινητικών δραστηριοτήτων με στόχο την προσέγγιση θεμελιωδών εννοιών που προβάλλονται από το ΔΕΠΠΣ.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Διαλέξεις – Συζητήσεις – Χρήση οπτικοακουστικών μέσων- Εφαρμογή δραστηριοτήτων.9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:

1. Zimmer, R. (2007) Εγχειρίδιο Ψυχοκινητικής. Θεωρία και Πράξη της Ψυχοκινητικής Παρέμβασης (Α. Καμπάς, επιμ. έκδ.). Αθήνα: Αθλότυπο. είτε:

2. Καρτασίδου, Λ. (2004) Μάθηση Μέσω Κίνησης. Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Πανεπιστημίου Μακεδονίας.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Γραπτή εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος: ΣΠΕ 409: Σεμινάριο Ψυχοκινητικής Αγωγής: Θέματα εκπαίδευσης μέσω κίνησης

2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος: Καλλιόπη Τρούλη, Επίκουρη Καθηγήτρια

3. Τύπος του μαθήματος: Σεμινάριο πτυχιακής εργασίας

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα σπουδών) – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό – Χειμερινό εξάμηνο - Ζ΄ εξάμηνο σπουδών - Προαπαιτούμενο ΠΑΙ 152, ΣΤΑ 100 και ξένη γλώσσα


6. Αντικειμενικοί στόχοι μαθήματος:

Σκοπός του σεμιναρίου είναι να διερευνήσει και να συζητήσει θέματα που άπτονται της ψυχοκινητικής αγωγής.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

Ειδικότερα στο πλαίσιο του σεμιναρίου επιδιώκεται η μύηση των φοιτητών στη διεξαγωγή και συγγραφή επιστημονικής εργασίας και στην αναδίφηση της σχετικής με το θέμα ελληνικής και ξένης βιβλιογραφίας και αρθρογραφίας, προκειμένου να δώσουν απαντήσεις σε θέματα εκπαίδευσης μέσω κίνησης. Κεντρικό θεματικό άξονα των εργασιών θα αποτελέσει η ανάπτυξη και ενίσχυση της αδρής, της λεπτής κινητικότητας και του οπτικοκινητικού συντονισμού των παιδιών προσχολικής ηλικίας, καθώς και η ανάπτυξη της κινητικής τους δημιουργικότητας και του ρυθμού. Όλες οι εργασίες που προτείνονται είναι ερευνητικές, με επίδοση κριτηρίων και ανάλυση των αποτελεσμάτων τους.

66

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: Διαλέξεις – Συζητήσεις – Χρήση οπτικοακουστικών μέσων - Ομάδες εργασίας.

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη: Προτείνεται βιβλιογραφικός κατάλογος, προσαρμοσμένος στο θέμα κάθε φοιτήτριας/ φοιτητή.


Προφορική υποστήριξη και γραπτή εργασία


1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος ΠΑΙ146: Φυσική και Ψυχοκινητική Αγωγή Νηπίων


3. Τύπος του μαθήματος: Παράδοση, κατ’ επιλογή υποχρεωτικό μάθημα

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα σπουδών) – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό – Εαρινό εξάμηνο - Προαπαιτούμενο ΠΑΙ 152


6. Αντικειμενικοί στόχοι μαθήματος: Η επιστημονική κατάρτιση των φοιτητών σε θέματα σχετικά με τη σημασία και το

ρόλο της κίνησης στις διαδικασίες ανάπτυξης και μάθησης στην προσχολική ηλικία.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Σύγχρονες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις του σώματος στην προσχολική ηλικία. H

σημασία των σωματικών και κινητικών εμπειριών για την παιδική ανάπτυξη. Ο ρόλος του παιχνιδιού στη μάθηση. Οι φορείς υποστήριξης της κινητικής ανάπτυξης του νηπίου (οικογένεια, νηπιαγωγείο, κ.ά.). Συνεκπαίδευση παιδιών με και χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στις κινητικές δραστηριότητες, παραδείγματα και αναλύσεις δραστηριοτήτων από το χώρο της φυσικής και της ψυχοκινητικής αγωγής.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:

Διαλέξεις – Παρουσιάσεις με χρήση οπτικοακουστικών μέσων - και πρακτικές εφαρμογές

67

9. Προτεινόμενα συγγράμματα για διανομή: 1. Ζαχοπούλου, Ε. (2007). Η Φυσική Αγωγή στην Αρχή του 21ου Αιώνα. Σκοποί-

Στόχοι-Επιδιώξεις. Προσχολική Ηλικία. Θεσσαλονίκη: Χριστοδουλίδης. Είτε:2. Zimmer, R. (2007). Εγχειρίδιο Κινητικής Αγωγής. Από τη Θεωρία στην Πράξη (Α.

Καμπάς, επιμ. έκδ.). Αθήνα: Αθλότυπο. 10.


Γραπτή εξέταση και πρακτική εξέταση


1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΠΑ 117: Σεμινάριο Φυσικής δραστηριότητας και κινητικής δημιουργικότητας


3. Τύπος του μαθήματος: Σεμινάριο.

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα σπουδών) – Προαπαιτήσεις: Προπτυχιακό – Εαρινό εξάμηνο - ΣΤ΄ εξάμηνο σπουδών και άνω - Προαπαιτούμενο ΠΑΙ 152, ΣΤΑ 100, ξένη γλώσσα


6. Αντικειμενικοί στόχοι μαθήματος: Στόχος του σεμιναρίου είναι η εξοικείωση των φοιτητών με μεθόδους ανάπτυξης της φυσικής δραστηριότητας και της κινητικής δημιουργικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς και η μύησή τους σε κατάλληλες ερευνητικές μεθόδους.

7. Περιεχόμενα του μαθήματος: Στο πλαίσιο του σεμιναρίου επιχειρείται η προσέγγιση διαφόρων μεθόδων ανάπτυξης της φυσικής δραστηριότητας παιδιών προσχολικής ηλικίας, καθώς και της κινητικής τους δημιουργικότητας. Τα θέματα που θα αναπτύξουν οι φοιτητές, θα διερευνηθούν με τη συνδρομή ποσοτικών και ποιοτικών μεθόδων ανάλυσης, με χρήση ενός μικρού τυχαίου δείγματος από τον πληθυσμό αναφοράς.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:

Διαλέξεις – Παρουσιάσεις με χρήση οπτικοακουστικών μέσων - Ομάδες εργασίας.

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη: Προτείνεται βιβλιογραφικός κατάλογος, προσαρμοσμένος στο θέμα κάθε φοιτήτριας/

68

φοιτητή.


Παρουσίαση εργασίας, προφορική υποστήριξη και γραπτή εργασία.


ΙΩΑΝΝΗΣ ΤΖΑΒΑΡΑΣ

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΦΙΣ 100: Εισαγωγή στη Φιλοσοφία2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Ιωάννης Τζαβάρας, Καθηγητής3. Τύπος του μαθήματος:Παράδοση, υποχρεωτικό μάθημα κορμού4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 – Α΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Στόχος του μαθήματος είναι να προσφέρει στους φοιτητές μια εξοικείωση α) με βασικές φιλοσοφικές έννοιες, β) με αντιπροσωπευτικές αρχαιοελληνικές και νεότερες φιλοσοφικές θεωρίες, γ) με τη μεθοδική εμβάθυνση σε θεωρητικά προβλήματα.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Θα εξεταστεί ένα ευρύ φάσμα παλαιών αλλά και επίκαιρων ερωτημάτων αντλημένων από τις εξής περιοχές: α) Ύπαρξη (= φιλοσοφική κοσμολογία, φιλοσοφική κοσμογονία, φιλοσοφική βιολογία, φιλοσοφική θανατολογία, φιλοσοφική ψυχολογία, φιλοσοφική θεολογία κλπ.), β) Γνώση (= επιστημολογία, γνωσιολογία, φιλοσοφία του λόγου, φιλοσοφία των μαθηματικών κλπ.), γ) Άνθρωπος (= φιλοσοφική κοινωνιολογία, φιλοσοφία της οικογένειας, φιλοσοφία των θεσμών, φιλοσοφική ανθρωπολογία κλπ.), δ) Πράξη (= περιγραφική και δεοντολογική ηθική, φιλοσοφία του δικαίου κλπ.), ε) Δημιουργία (= φιλοσοφία της τέχνης, της τεχνολογίας, φιλοσοφική πολιτική κλπ.).8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Διαλέξεις - Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:Α) Γιάννης Τζαβάρας: Εγχειρίδιο φιλοσοφίας. Γ΄ έκδοση ριζικά ανανεωμένη. «Τυπωθήτω - Γ. Δαρδανός», Αθήνα 2006 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν). Β) Γιάννης Τζαβάρας: Εισαγωγή στην Οντολογία. Εγχειρίδιο για διδασκαλία και έρευνα. “Gutenberg”, Αθήνα 2009.Γ) Θεοδόσης Πελεγρίνης: Εισαγωγή στην φιλοσοφία. «Πεδίο», Αθήνα 2010.Δ) Ι. Γ. Δελλής: Εισαγωγή στη φιλοσοφία. Α΄: Προλεγόμενα, Προβλήματα Γνωσιολογίας. «Τυπωθήτω - Γ. Δαρδανός», Αθήνα 2002.Ε) Νικόλαος Αυγελής: Εισαγωγή στη Φιλοσοφία. «Κώδικας», Θεσσαλονίκη 1998.Στ) Γιώργος Κουμάκης: Εισαγωγή στη φιλοσοφία. 4η έκδοση, «Εστία», Αθήνα 1989.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης: Τελική γραπτή εξέταση11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

69

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΠΕ 404: Σεμινάριο Φιλοσοφίας για παιδιά2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Ιωάννης Τζαβάρας, Καθηγητής3. Τύπος του μαθήματος:Σεμινάριο πτυχιακής εργασίας, κατ’ επιλογήν υποχρεωτικό4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό επίπεδο – Χειμερινό εξάμηνο 2013-2014 – Ζ΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 14 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Σκοπός του μαθήματος είναι να εξοικειώσει τους φοιτητές με τη διδασκαλία γενικών εννοιών στο νηπιαγωγείο.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Μετά από μια εισαγωγική παρουσίαση του θέματος «Φιλοσοφία για παιδιά», θα ανατεθούν σχετικές σεμιναριακές εργασίες.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Παρουσιάσεις εργασιών - Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:H βιβλιογραφία αφορά το επιστημονικό πεδίο «Φιλοσοφία για παιδιά» και θα είναι σχετική με κάθε θέμα σεμιναριακής εργασίας που θα ανατεθεί προς μελέτη.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Υποχρεωτική σεμιναριακή εργασία – Προφορική υποστήριξη11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΠΑΙ 113: Αισθητική αγωγή: Γενικές αρχές2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Ιωάννης Τζαβάρας, Καθηγητής3. Τύπος του μαθήματος:Παράδοση, κατ’ επιλογήν υποχρεωτική4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο 2014 – Β΄-Η΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Σκοπός του μαθήματος είναι η μύηση του φοιτητή στις βασικές έννοιες της Αισθητικής και της Αισθητικής Αγωγής, καθώς και η εξάσκηση στη μελέτη αισθητικών κειμένων.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Α) Η Αισθητική Αγωγή ως προαγωγή της αίσθησης. Β) Αισθητική και αισθητηριακή αγωγή. Γ) Η αίσθηση ως πηγή της τέχνης. Δ) Η θρησκευτική προέλευση της τέχνης. Ε) Το ωραίο και οι άλλες αισθητικές κατηγορίες. Στ) Η τέχνη ως μίμηση. Ζ) Το έργο τέχνης ως πράγμα. Η) Γη και κόσμος ως έννοιες αποκωδικοποίησης της τέχνης. Θ) Η προαγωγή βασικών συναισθημάτων μέσω της αισθητικής καλλιέργειας.8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Διαλέξεις - Συζητήσεις9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:Α) Γιάννης Τζαβάρας: Ανθολόγιο Αισθητικής. “Gutenberg”, Αθήνα 2007 (προτείνεται να διανεμηθεί δωρεάν).

70

Β) Laura Chapman: Διδακτική της τέχνης. Προσεγγίσεις στην καλλιτεχνική αγωγή. «Νεφέλη», Αθήνα 1993.Γ) Αλέξανδρος Κόφφας: Δραστηριότητες αισθητικής αγωγής στο νηπιαγωγείο. (Θεωρία και πράξη). Β΄ έκδοση, Αθήνα 1993.Δ) Monroe Beardsley: Ιστορία των αισθητικών θεωριών. «Νεφέλη», Αθήνα 1989.Ε) E. H. Gombrich: Τέχνη και ψευδαίσθηση. «Νεφέλη», Αθήνα 1995.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Τελική γραπτή εξέταση – Προαιρετική προσθετική εργασία11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

1. Κωδικός και τίτλος μαθήματος:ΣΑΕ 304: Σεμινάριο Αισθητικής Αγωγής και αισθητικών θεωριών2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:Ιωάννης Τζαβάρας, Καθηγητής3. Τύπος του μαθήματος:Σεμινάριο, κατ’ επιλογήν υποχρεωτικό4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:Προπτυχιακό επίπεδο – Εαρινό εξάμηνο 2014 – Δ΄-Η΄ εξάμηνο σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 7 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Στόχος του μαθήματος είναι να εξασκηθούν οι φοιτητές στην ερευνητική διαδικασία μέσα στη θεματική περιοχή της Αισθητικής Αγωγής και των Αισθητικών θεωριών.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:Α) Η τέχνη ως μέσο διαπαιδαγώγησης: εξετάζει τον τρόπο κατά τον οποίο κάθε είδος τέχνης (π.χ. το λογοτέχνημα, το μουσικό έργο, ο ζωγραφικός πίνακας) καλλιεργεί τις αισθήσεις, τη νόηση, τη φαντασία. Β) Η αισθητική διαπαιδαγώγηση στο νηπιαγωγείο και στο σχολείο: εξετάζει τα καλλιτεχνικά μαθήματα στις διάφορες βαθμίδες της εκπαίδευσης καθώς και τα είδη αισθητικής αγωγής (κουκλοθέατρο, θεατρικό παιχνίδι, χορός κλπ.) που προσφέρονται στα μικρά παιδιά. Γ) Οι αισθητικές θεωρίες και οι θεωρίες αισθητικής αγωγής που αναπτύχθηκαν από τους αρχαίους έως και τουςσύγχρονους στοχαστές (Πλάτωνα, Αριστοτέλη, Καντ, Νίτσε κλπ.).8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Ανάληψη και διεξαγωγή γραπτής σεμιναριακής εργασίας – Παρουσίαση πρώτωναποτελεσμάτων - Συζήτηση9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:Α) Laura Chapman: Διδακτική της τέχνης. Προσεγγίσεις στην καλλιτεχνική αγωγή. «Νεφέλη», Αθήνα 1993.Β) Αλέξανδρος Κόφφας: Δραστηριότητες αισθητικής αγωγής στο νηπιαγωγείο. (Θεωρία και πράξη). Β΄ έκδοση, Αθήνα 1993.Γ) Monroe Beardsley: Ιστορία των αισθητικών θεωριών. «Νεφέλη», Αθήνα 1989.Δ) E. H. Gombrich: Τέχνη και ψευδαίσθηση. «Νεφέλη», Αθήνα 1995.Ε) Γιάννης Τζαβάρας: Ανθολόγιο Αισθητικής. “Gutenberg”, Αθήνα 2007.10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Υποχρεωτική γραπτή εργασία – Υποστήριξη τελικών αποτελεσμάτων11. Γλώσσα διδασκαλίας: Ελληνική

ΣΟΦΙΑ ΧΑΤΖΗΣΤΕΦΑΝΙΔΟΥ

71


ΠΑΙ 100: Εισαγωγή στην Παιδαγωγική


Σοφία Χατζηστεφανίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια


Παράδοση, Υποχρεωτικό κορμού

4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό – Χειμερινό εξάμηνο – Α΄ εξάμηνο σπουδών


6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Στόχοι του μαθήματος είναι: (α) να αποκτήσουν οι φοιτητές μια γενική εποπτεία για τη γένεση και την εξέλιξη της Παιδαγωγικής Επιστήμης, (β) να μπορούν να αντιλαμβάνονται το χαρακτήρα της Παιδαγωγικής ως θεωρητικής και εφαρμοσμένης επιστήμης, (γ) να αποκτήσουν βασικές γνώσεις πάνω σε θεμελιώδη ερωτήματα και θεμελιώδεις έννοιες της Παιδαγωγικής Επιστήμης, (δ) να κατανοήσουν ως μελλοντικοί εκπαιδευτικοί την πολυπλοκότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας, τη δυναμική που διαθέτει το σύγχρονο πεδίο της Επιστήμης/των Επιστημών της Αγωγής/Εκπαίδευσης και την ανάγκη διαρκούς ενημέρωσης πάνω στα θέματα της επιστήμης τους και (ε) να αντιληφθούν τον σύνθετο χαρακτήρα των προβλημάτων που ανακύπτουν στους χώρους της εκπαιδευτικής θεωρίας, πολιτικής και πράξης.


Στο μάθημα πρόκειται να γίνει μια γενική επισκόπηση της ιστορικής-συστηματικής ανάπτυξης της Παιδαγωγικής, να παρουσιασθούν οι διάφοροι επιστημονικοί της κλάδοι, οι μέθοδοι έρευνας που χρησιμοποιεί, βασικές της έννοιες, ερωτήματα και ζητήματα που την απασχολούν, η σχέση της Παιδαγωγικής με άλλες επιστήμες. Έμφαση θα δοθεί στη σχέση της εκπαίδευσης ως θεσμού με την κοινωνία και την πολιτική. Στο πλαίσιο αυτό θα εξεταστούν θέματα επαγγελματισμού των εκπαιδευτικών, προβληματισμοί για την πορεία της εκπαίδευσης στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης, ενώ παράλληλα θα εξεταστούν οι αποκλίνουσες θέσεις μεταξύ παραδοσιακών και κριτικών/αναθεωρητικών εκπαιδευτικών και παιδαγωγικών

72

προσεγγίσεων.


Διαλέξεις – Συζητήσεις

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη (έως πέντε τίτλοι + βοηθήματα που θα διανεμηθούν):

Προτεινόμενο βιβλίo για δωρεάν διανομή:

Πέλλα Καλογιαννάκη – Κωνσταντίνος Καρράς (2011) (Επιμέλεια). Gaston Mialaret , Περί Παιδαγωγικής και Εκπαίδευσης. Αθήνα: Gutenberg .

Συνιστώμενη ενδεικτική βιβλιογραφία για μελέτη:

Α) Παναγιώτα Γούναρη / Γιώργος Γρόλλιος (2010) (Επιμέλεια). Κριτική Παιδαγωγική. Μια συλλογή κειμένων. Αθήνα: Gutenberg.

Β) Ηλίας Γ. Ματσαγγούρας (2009). Εισαγωγή στις Επιστήμες της Παιδαγωγικής. Εναλλακτικές Προσεγγίσεις, Διδακτικές Προεκτάσεις. Αθήνα: Gutenberg.

Γ) Ηλίας Μετοχιανάκης (20083). Εισαγωγή στην Παιδαγωγική, Τόμ. Α΄, Ηράκλειο: Αυτοέκδοση.

Δ) Δημήτρης Χατζηδήμου (2008). Εισαγωγή στην παιδαγωγική. Συμβολή στη διάχυση της παιδαγωγικής σκέψης. Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις Αδελφών Κυριακίδη.

Ε) Ιωάννης Πυργιωτάκης (1999). Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.

ΣΤ) Gaston Mialaret (2007). Επιστήμες της εκπαίδευσης. Η διαμόρφωση και η εξέλιξη ενός επιστημονικού πεδίου. Αθήνα: Μεταίχμιο.


Ενδιάμεσα τεστ – Γραπτή εξέταση – Προαιρετική εργασία



73

ΠΑΙ 158: Ιστορία της Εκπαίδευσης: Όψεις του παρελθόντος της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης2. Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα του διδάσκοντος:

Σοφία Χατζηστεφανίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια 3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση – σεμινάριο – υποχρεωτικό κορμού – επιλεγόμενο – διδακτική άσκηση):

Κατ’ επιλογήν υποχρεωτικό – Παράδοση 4. Επίπεδο μαθήματος – Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό Επίπεδο Σπουδών – Εαρινό Εξάμηνο – 2ο έως 8ο Εξάμηνα Σπουδών5. Αριθμός πιστωτικών μονάδων: 4 ECTS6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):Να γνωρίσουν οι φοιτητές/τριες σημαντικά «επεισόδια» της ιστορίας της εκπαίδευσης στο ελληνικό κράτος, τα οποία αφορούν τόσο στην εξέλιξη της παιδαγωγικής θεωρίας και πράξης όσο και στην εξέλιξη των εκπαιδευτικών θεσμών. Να μπορούν να εντάσσουν τα εκπαιδευτικά αυτά «επεισόδια» στο ευρύτερο ιστορικό τους πλαίσιο και να τα ερμηνεύουν στη βάση της διασύνδεσής τους με τις πολλαπλές και σύνθετες παραμέτρους που προσδιορίζουν κάθε παιδαγωγικό/εκπαιδευτικό φαινόμενο. Να αντιλαμβάνονται, γενικότερα, ότι η εκπαίδευση συνιστά θεμελιώδη θεσμό των σύγχρονων εθνικών κρατών, νευραλγικό για τη δομή, την οργάνωση και τη λειτουργία τους, και ότι πέρα από την καθαρά παιδαγωγική επιστημονική συνιστώσα ο θεσμός της εκπαίδευσης έχει κοινωνικές, πολιτισμικές, πολιτικές και οικονομικές διαστάσεις, διαμορφούμενες κάτω από την επίδραση τόσο εθνικών όσο και διεθνών παραγόντων, οι οποίες προσδιορίζουν τους στόχους, τη φυσιογνωμία και τη λειτουργία του. Υπό το πρίσμα των παραπάνω στοχεύσεων το μάθημα μπορεί να συνεισφέρει στην επαγγελματική αυτογνωσία και την οικοδόμηση της κοινωνικής και πολιτικής σκέψης των μελλοντικών εκπαιδευτικών.7. Περιεχόμενα του μαθήματος:

1. Ιστορία και Ιστοριογραφία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης: Προσδιορισμός των όρων / πεδίων.

2. Ιστορία της εκπαίδευσης στο ελληνικό κράτος:

I. Αφετηρίες και θεσμικές βάσεις του νεοελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος (περίοδος του Αγώνα, Καποδίστριας, οθωνική περίοδος).

II. Παιδαγωγικά ρεύματα (θεωρίες και διδακτικές μέθοδοι) του 19ου και του 20ού αιώνα.

III. Εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις κατά τον 19ο και τον 20ό αιώνα.

IV. Ειδικές θεματικές ενότητες: ιστορία της γυναικείας εκπαίδευσης, ιστορία της προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:Παράδοση – Συζητήσεις με το ακροατήριο

9. Συνιστώμενη βιβλιογραφία:Για δωρεάν διανομή στους φοιτητές προτείνεται ένα από τα αμέσως παρακάτω

συγγράμματα:Μπουζάκης, Σήφης (2011). Πανόραμα ιστορίας της εκπαίδευσης. Όψεις και

74

απόψεις, Τόμος Β΄, Νεοελληνική Εκπαίδευση 1821-2010. Αθήνα:Gutenberg.Ή

Κυπριανός, Παντελής (2004). Συγκριτική ιστορία της Ελληνικής εκπαίδευσης, Αθήνα: Βιβλιόραμα.

Για επιπλέον μελέτη προτείνονται:1. Χρήστος Αντωνίου (2011). Παιδαγωγοί και Παιδαγωγική στην Ελλάδα, Αθήνα: Πατάκης.

2. Αλέξης Δημαράς (1987, 1988). Η μεταρρύθμιση που δεν έγινε. Τόμοι Α΄ και Β΄, Αθήνα: Ερμής. Αθανάσιος Τ. Καραφύλλης (2002). Νεοελληνική εκπαίδευση. Δύο αιώνες μεταρρυθμιστικών προσπαθειών. Αθήνα: Κριτική.

3. Σιδηρούλα Ζιώγου-Καραστεργίου (1986). Η Μέση Εκπαίδευση των κοριτσιών στην Ελλάδα (1830-1893), Αθήνα: ΙΑΕΝ (Διατίθεται ψηφιοποιημένο στο Διαδίκτυο, στην ιστοσελίδα του ΙΑΕΝ).

4. Αθανάσιος Τ. Καραφύλλης (2002). Νεοελληνική εκπαίδευση. Δύο αιώνες μεταρρυθμιστικών προσπαθειών. Αθήνα: Κριτική.

5. Σήφης Μπουζάκης (20074). Εκπαιδευτικές Μεταρρυθμίσεις στην Ελλάδα. Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Γενική και Τεχνικοεπαγγελματική Εκπαίδευση, Τόμος Α΄, Μεταρρυθμιστικές Προσπάθειες 19ος αιώνας,1913, 1929, Αθήνα: Gutenberg.

6. Σήφης Μπουζάκης (20054). Εκπαιδευτικές Μεταρρυθμίσεις στην Ελλάδα. Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Γενική και Τεχνικοεπαγγελματική Εκπαίδευση, Τόμος Β΄, Μεταρρυθμιστικές Προσπάθειες 1959, 1964, 1976/77, 1985, 1997/98. Αθήνα: Gutenberg.

7. Σήφης Μπουζάκης (2006). Νεοελληνική Εκπαίδευση (1821-1998), Αθήνα: Gutenberg.

8. Θεοφάνης Χατζηστεφανίδης (1995). Ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης (1821-1986), Αθήνα: Παπαδήμας.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:Γραπτές εξετάσεις – Προαιρετική γραπτή εργασία



ΣΠΑ 101: Σεμινάριο Παιδαγωγικών: Ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης


Σοφία Χατζηστεφανίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια

3. Τύπος του μαθήματος (παράδοση-σεμινάριο-υποχρεωτικό κορμού-επιλεγόμενο-

75

διδακτική άσκηση):

Σεμινάριο

4. Επίπεδο μαθήματος-Εξάμηνο (ή εξάμηνα) σπουδών – Προαπαιτήσεις:

Προπτυχιακό επίπεδο - Χειμερινό εξάμηνο – Ε΄-Ζ΄ εξάμηνο σπουδών


6. Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος (επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα):

Στόχοι του μαθήματος είναι οι φοιτητές: (α) να αναγνωρίζουν τη σημασία και το περιεχόμενο της έννοιας «εκπαιδευτική μεταρρύθμιση», (β) να κατανοούν την ειδική προβληματική που προκύπτει κατά τη μελέτη της ιστορίας των ελληνικών εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων, (γ) να διατυπώνουν, να διερευνούν και να ερμηνεύουν ιστορικά ερωτήματα που προκύπτουν από τη μελέτη αυτή και (δ) να καταστούν ικανοί να διαχειρίζονται κριτικά την ιστορική γνώση που προκύπτει από τη μελέτη των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων, προκειμένου να μπορούν να αξιολογούν τάσεις και προοπτικές της σύγχρονης εκπαιδευτικής πραγματικότητας.


Τα ειδικά θέματα του σεμιναρίου θα συζητηθούν από κοινού με τους φοιτητές κατά την έναρξη του μαθήματος. Κύριος άξονας της θεματικής του συγκεκριμένου σεμιναρίου θα είναι οι ελληνικές εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις του 20ού αιώνα.

8. Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι (διαλέξεις - συζητήσεις - παρουσιάσεις εργασιών - οπτικοακουστικά μέσα - συμμετοχή άλλων διδασκόντων - άλλες μέθοδοι):

Εκπονήσεις και παρουσιάσεις εργασιών - συζητήσεις - χρήση οπτικοακουστικών μέσων

9. Βιβλιογραφία+Σύγγραμμα που προτείνεται να διανεμηθεί στους φοιτητές του Σεμιναρίου

Βιβλιογραφικός οδηγός για τη μελέτη της Ιστορίας της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης θα δοθεί στην πρώτη συνάντηση του σεμιναρίου.

10. Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης (γραπτή εξέταση - προφορική εξέταση - ενδιάμεσα τεστ - προαιρετική ή υποχρεωτική γραπτή εργασία - άλλες μέθοδοι):

Γραπτή σεμιναριακή εργασία - παρουσίαση από τους/τις φοιτητές/τριες - τελική προφορική υποστήριξη της εργασίας


76

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ...

Documents

Transcript of ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ...