Επίςκεψη του Glossomobil ςτο ςχολείο μασ ςτα πλαίςια του μαθήματοσ των Γερμανικϊν

• Στισ 10/11/2015 οι μακθτζσ τθσ ΣΤϋ που διδάςκονται Γερμανικά ωσ 2θ ξζνθ γλϊςςα, δζχκθκαν ςτα πλαίςια του μακιματοσ και μετά από ςυνεννόθςθ τθσ αρμόδιασ κακθγιτριασ με το Ινςτιτοφτο Goethe, τθν επίςκεψθ του κινθτοφ λεωφορείου γερμανικισ γλϊςςα “Glossomobil” και απόλαυςαν ζνα εναλλακτικό μάκθμα μακαίνοντασ γερμανικά με βιωματικό και διαδραςτικό τρόπο.

• Συγκεκριμζνα, για δφο διδακτικζσ ϊρεσ δεχκικαμε ςτα πλαίςια του μακιματοσ δφο κακθγθτζσ του προγράμματοσ Glossomobil, οι οποίοι διεξιγαγαν δραςτθριότθτεσ εντόσ και εκτόσ τθσ ςχολικισ αίκουςασ. Το πρόγραμμα ξεκίνθςε μζςα ςτθν αίκουςα διδαςκαλίασ με τθ γνωριμία των μακθτϊν με τθν κακθγιτρια και τον κακθγθτι, οι οποίοι εξιγθςαν τι ςθμαίνει όλο αυτό το πρόγραμμα, πϊσ το Glossomobilταξιδεφει ςε όλα τα ςχολεία ανά τθν Ελλάδα που το προςκαλοφν και ποιοσ ο ςκοπόσ του, το να μακαίνω δθλαδι γερμανικά με κίνθςθ και δράςθ.

• (α) Η δραςτθριότθτα άρχιςε με ζνα γερμανικό τραγοφδι το οποίο προβαλλόταν με προτηζκτορα ςτον πίνακα. Οι κακθγθτζσ τραγουδοφςαν τουσ ςτίχουσ, οι οποίοι προβάλλονταν και μποροφςαν να τουσ διαβάηουν όλοι, ενϊ παράλλθλα παιηόταν και ςχετικό βίντεο-κλιπ. Όλοι διάβαηαν, τραγουδοφςαν γερμανικά και χόρευαν ςτουσ ρυκμοφσ του τραγουδιοφ, μόνο που οι χορευτικζσ κινιςεισ ειςιγαγαν και αντίςτοιχο λεξιλόγιο ςτα γερμανικά. Οι μακθτζσ με ζναν πολφ ψυχαγωγικό τρόπο ζμακαν εκφράςεισ προςανατολιςμοφ, αντίςτοιχεσ χειρονομίεσ (γλϊςςα του ςϊματοσ) και λεξιλόγιο τθσ κακθμερινότθτασ των εφιβων τθσ Γερμανίασ. Η εκμάκθςθ ςυνδφαςε όλεσ τισ δεξιότθτεσ, ανάγνωςθ, ακουςτικι ικανότθτα, προφορικι ζκφραςθ και αυτά με κίνθςθ και μελωδία, γεγονόσ που οδθγεί ςτθν πιο αποτελεςματικι εκμάκθςθ εισ βάκοσ και μακροπρόκεςμα, και κυρίωσ με ευχάριςτο τρόπο για το μακθτι.

• (β) Στθ ςυνζχεια μοιράςτθκε ςτουσ μακθτζσ υλικό, τα χρϊματα, οι λζξεισ και κορδζλα, και με μία παιγνιϊδθ μορφι καταςκευισ διδάχκθκαν τα χρϊματα ςτθ γερμανικι γλϊςςα ανακαλφπτοντασ μόνοι τουσ κακϊσ ζφερναν εισ πζρασ τθν καταςκευι, το διδακτζο λεξιλόγιο. Η πρϊτθ αυτι φάςθ ειςαγωγισ του λεξιλογίου επρόκειτο να εμπεδωκεί αργότερα με άλλο παιχνίδι

• (γ) Στθν επόμενθ φάςθ δόκθκε ςτουσ μακθτζσ υλικό για να καταςκευάςουν ζνα μίνι γερμανικό λεξικό, που περιείχε όλο το αλφάβθτο με παραδείγματα γερμανικϊν λζξεων είτε παγκοςμίωσ γνωςτϊν είτε αντιπροςωπευτικϊν τθσ γερμανικισ κουλτοφρασ. Στα πλαίςια τθσ φάςθσ αυτισ ζγινε εξάςκθςθ του αλφαβιτου και μετάδοςθ νζου λεξιλογίου, μζςω του οποίου ειςιχκθςαν παράλλθλα και ςτοιχεία του γερμανικοφ πολιτιςμοφ, αφοφ θ κάκε λζξθ κρφβει μζςα τθσ και πολιτιςμικά ςτοιχεία τθσ αντίςτοιχθσ χϊρασ ςτθν οποία μιλιζται. Επομζνωσ, πζραν των γλωςςικϊν διδακτικϊν ςτόχων και των δεξιοτιτων τθσ ομιλίασ και τθσ ακουςτικισ ικανότθτασ και ανάγνωςθσ-κατανόθςθσ, μεταδίδονται και πολιτιςμικζσ γνϊςεισ, αναπόςπαςτο κομμάτι τθσ διδαςκαλίασ τθσ ξζνθσ γλϊςςασ ςτο αναλυτικό τθσ πρόγραμμα και ςτουσ μακθςιακοφσ τθσ ςτόχουσ.

• (δ) Το πρόγραμμα ςυνεχίςτθκε με ζνα δεφτερο τραγοφδι που προβλικθκε μζςω προτηζκτορα κατά τον ίδιο τρόπο όπωσ το πρϊτο και αυτι τθ φορά ειςιχκθςαν ςυντακτικζσ δομζσ με επίκετα κακϊσ και άλλεσ καινοφριεσ πολφ χριςιμεσ εκφράςεισ τθσ κακθμερινότθτασ. Με το τραγοφδι, του οποίου τουσ ςτίχουσ βλζπει ο μακθτισ και τραγουδά και χορεφει με απλζσ κινιςεισ, είναι επιςτθμονικά αποδεδειγμζνο ότι αποκθκεφονται ςε μζγιςτο ποςοςτό οι προσ μάκθςθ γλωςςικζσ δομζσ και μάλιςτα ςε διάρκεια χρόνου.

• (ε) Κλείνοντασ, βγικαμε όλοι ςτο προαφλιο, όπου διεξιχκθ θ δραςτθριότθτα με το πολφχρωμο αερόςτατο. Οι μακθτζσ ςτικθκαν γφρω από το αερόςτατο και το κρατοφςαν περιμετρικά ζτςι ϊςτε να αντιςτοιχεί ςτον κακζνα ζνα χρϊμα. Όταν θ κακθγιτρια τουσ καλοφςε να το ςθκϊςουν, τότε φϊναηε ζνα χρϊμα και οι μακθτζσ που είχαν το χρϊμα αυτό ζτρεχαν κάτω από το αερόςτατο ακριβϊσ απζναντι και καταλάμβαναν αντιςτοίχωσ νζεσ κζςεισ περιμετρικά. Έτςι, ξανακοφςτθκε όλο το λεξιλόγιο, οι εκφράςεισ και τα χρϊματα που διδάχκθκαν μζςα ςτθν αίκουςα, και τϊρα το εμπζδωναν με κίνθςθ, παιχνίδι και πολφ κζφι μζςω ενόσ νζου παιχνιδιοφ όπωσ το αερόςτατο. Η ςυμμετοχι όςο το δυνατό παραπάνω αιςκιςεων κατά τθ μάκθςθ ςυμβάλλει ςτθν πιο επιτυχι απομνθμόνευςθ ςτθ μακρά διάρκεια μνιμθσ του μακθτι ςφμφωνα με επιςτθμονικζσ ζρευνεσ τθσ ψυχογλωςςολογίασ και τθσ βιολογίασ τθσ μάκθςθσ.

• Το παιχνίδι με το αερόςτατο αξιοποιικθκε τζλοσ για να εξαςκιςουν οι μακθτζσ τουσ αρικμοφσ 1-12, κακϊσ και τισ πιο μεγάλεσ γερμανικζσ πόλεισ. Χωρίςτθκαν ςε δφο ομάδεσ και κρατϊντασ το αερόςτατο με τα χζρια τουσ, προςπακοφςαν να περάςουν τθν μπάλα που τουσ δόκθκε ςτθν αντίπαλθ ομάδα. Μζςω των γερμανικϊν ομάδων, τον ρόλο των οποίων υποδφονταν ςε κάκε αγϊνα, διδάχκθκαν και τισ πιο ςθμαντικζσ γερμανικζσ πόλεισ, για τισ οποίεσ πιραν και τισ αντίςτοιχεσ πολιτιςμικζσ πλθροφορίεσ από τουσ κακθγθτζσ. Η διακεματικότθτα, ςτθν προκείμενθ περίπτωςθ ξζνθ γλϊςςα και γεωγραφία, ςυμβάλλει πάντα ςτθν πιο ολοκλθρωμζνθ προςζγγιςθ ενόσ διδακτικοφ ςτόχου, και κατά ςυνζπεια ςτθν πιο επιτυχθμζνθ κατανόθςθ και εκμάκθςθ από πλευράσ του μακθτι.

• Τζλοσ, μοιράςτθκαν αναμνθςτικά δωράκια εκ μζρουσ του Glossomobil ςε όλουσ τουσ μακθτζσ, όπωσ καπζλα, μπλουηάκια με κζματα διάφορα χόμπυ των εφιβων Γερμανϊν και μπρελόκ, που κα τουσ κυμίηουν τθν εμπειρία τουσ αυτι.

• Οι μακθτζσ ευχαριςτικθκαν και εκτίμθςαν πολφ κετικά τθν όλθ δραςτθριότθτα, ζμακαν από παιδαγωγικι άποψθ με κζφι τθν ξζνθ γλϊςςα, αλλά και από διδακτικισ άποψθσ θ μάκθςθ ςυνδφαςε περιςςότερεσ από μία αιςκιςεισ, και επομζνωσ με τθν ολιςτικι αυτι μζκοδο εςωτερικεφκθκε βακφτερα, ςτακερότερα και αποτελεςματικότερα θ μακθςιακι φλθ.

• Στθν όλθ διαδικαςία είχαμε τθν αμζριςτθ ςυμπαράςταςθ και ςυμβολι τθσ διευκφντριασ, κασ Χαλκιά Ιωάννασ, ωσ προσ το οργανωτικό τόςο τθσ υλικοτεχνικισ υποδομισ αλλά και ωσ προσ τθν διάκεςθ του προαφλιου χϊρου για τισ δραςτθριότθτζσ μασ με αντίςτοιχο προγραμματιςμό που ζκανε.

• Πολυξζνθ Λζντηιου ΠΕ07 Γερμανικϊν