Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων 2009-10

Βασική εγκύκλιος του ΥΠΕΠΘ/ΣΕΠΕΔ (αρ.πρωτ. 81687/Γ7/9-7-2009) σχετικά με το σχεδιασμό και την υλοποίηση προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτωνΑγωγής Σταδιοδρομίας, Αγωγής Υγείας, Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Πολιτιστικών θεμάτων, Comenius, Leonardo, eTwinningγια το σχολικό έτος 2009-10.Προθεσμία υποβολής αιτήσεων για τα προγράμματα: 12 Οκτωβρίου 2009.

Ειδικά για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση & Αγωγή Υγείας:Το πλαίσιο αναφοράς της Εκπαίδευσης για την Αειφορία - Θεματικό Έτος 2010:Ενέργεια-Ανανεώσιμες Πηγές & Τοπικές Κοινωνίες

Σχετικά με τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε.):α) Προγράμματα των Κ.Π.Ε. 2009-10β) Νομοί εμβέλειας και τοπικά δίκτυα ΚΠΕ γ) Αίτηση συμμετοχής σε πρόγραμμα ΚΠΕ.Καταληκτική ημερομηνία αιτήσεων σε ΚΠΕ: 23 Οκτωβρίου 2009.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ

Δ/ΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Δ/νση: Αν. Παπανδρέου 37 , 15180 Μαρούσι

ΤΜΗΜΑ Α’ ΣΕΠA. Χαριτίδου sep@ypepth.g r Προς: ΤΜΗΜΑ Β’ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣΜ. Κούβελου t 05 sde 1@ ypepth . gr ΤΜΗΜΑ Δ’ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣΚ. Καραμπερόπουλος taapolag@ypepth.gr Comenius – Leonardo da Vinci: Σ. Φαρμάκη euro pe @ ypepth . gr eTwinning- Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης Α. Πεππές, etwinning @ sch . gr Κοιν:Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης (801 11 38946)

Να διατηρηθεί μέχρι……Βαθμός ασφαλείας……..

Μαρούσι, 9.07.209Αριθ.Πρωτ. 81687 / Γ7

Βαθμός Προτερ.: ΕΞ. ΕΠΕΙΓΟΝ

1. Περιφερειακές Δ/νσεις Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ 2. Δ/ΝΣΕΙΣ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ (υπόψη Υπευθύνων)3. ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ (μέσω των οικείων Δ/νσεων)

ΚΠΕ της χώρας

ΘΕΜΑ: ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ`

(Αγωγής Σταδιοδρομίας, Αγωγής Υγείας, Περιβαλλοντικής Αγωγής, Πολιτιστικών θεμάτων, Comenius- Leonardo da Vinci και eTwinning)

ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-10

Με το ξεκίνημα της νέας σχολικής χρονιάς 2009-10 και για τον καλύτερο σχεδιασμό και την υλοποίηση προγραμμάτων Αγωγής Σταδιοδρομίας (ΣΕΠ), Αγωγής Υγείας (ΑΥ), Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΠΕ), Πολιτιστικών Θεμάτων, Comenius και eTwinning, στα σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, σας γνωρίζουμε τα ακόλουθα:

1. ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Για το σχεδιασμό και την υλοποίηση προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων (Αγωγής Σταδιοδρομίας, Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αγωγής Υγείας και Πολιτιστικών θεμάτων) ισχύει η βασική Υπουργική Απόφαση Γ2/4867/28-8-1992,(ΦΕΚ 629 τ.Β/ 23-10-1992), στην οποία για πρώτη φορά ορίζονται ο θεσμός, οι κατηγορίες, το περιεχόμενο και ο τρόπος υλοποίησης των Σχολικών Δραστηριοτήτων.

Για τα προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αγωγής Υγείας και Πολιτιστικών θεμάτων ισχύουν, επίσης:

1. Η Υ.Α Φ.12.1/545/85812/Γ1 της 31.08.2005, (ΦΕΚ 1280 τ.Β/ 13-9-2005), με θέμα «Γενίκευση εφαρμογής του προγράμματος της Ευέλικτης Ζώνης στην Α/βθμια Εκπαίδευση»

2. Η Υ.Α. Φ 484 /62 /Γ2 /4877 ,(ΦΕΚ 797 τ.Β/ 20-12-1990), με θέμα «Ανάθεση διδασκαλίας- Ωριαία αντιμισθία - Συμπλήρωση υποχρεωτικού ωραρίου»

3. Η Υ.Α. Γ1/377/865 (ΦΕΚ577/23-9-1992) με θέμα «Ένταξη των Σχολικών Δραστηριοτήτων στην Α/θμια Εκπαίδευση»

4. Το Π.Δ.35 (ΦΕΚ 11 τ.Α/4-2- 1991) με θέμα «Διδασκαλία Προαιρετικών μαθημάτων στα Ενιαία Πολυκλαδικά Λύκεια και άλλες Σχολικές Μονάδες Β/θμιας Εκπαίδευσης».

Ειδικότερα, για τις Σχολικές Δραστηριότητες κατά τομέα, ισχύει το παρακάτω θεσμικό πλαίσιο:

1.1. Αγωγή Σταδιοδρομίας1. Η Υ.Α. Γ2/4867/28-8-1992.2. Η Υ.Α. Γ2/455/7-2-2000 (ΦΕΚ 161 τ.Β΄/16-2-2000), που ορίζει την Αγωγή Σταδιοδρομίας ως διακριτή

κατηγορία Σχολικών Δραστηριοτήτων η οποία συμπληρώνει την βασική Υ.Α. Γ2/4867/28-8-1992.3. Η Υ.Α. Γ2/5088/1-10-01 με θέμα «Οργάνωση Εκδηλώσεων με θέμα “Ημέρες Σταδιοδρομίας” στις

σχολικές μονάδες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης».

1.2. Αγωγή Υγείας και Περιβαλλοντική Αγωγήα. Αγωγή Υγείας 1. Η Υ.Α. 7668 / Γ2 18-12-1997 (ΦΕΚ 1153 τ. Β /29-12-1997) με θέμα «Η Αγωγή του καταναλωτή στις

σχολικές δραστηριότητες»2. Η Υ.Α. 8976 /Γ2 29-11-1995 με θέμα «Καθορισμός καθηκόντων και υποχρεώσεων Υπευθύνων Αγωγής

Υγείας» 3. Η Υ.Α. 127261/28.11.2006 με θέμα «Θεματικά Δίκτυα Αγωγής Υγείας».

β. Περιβαλλοντική Αγωγή1. Ο Ν. 1946/91 (ΦΕΚ 69 τ.Α/14-5-1991) με θέμα «Επέκταση Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στα σχολεία

της Α/θμιας Εκπαίδευσης».2. Ο Ν.1892/1990 (ΦΕΚ 101 τ.Α/31-7-1990) άρθρο 111 με θέμα «Χρηματοδότηση Προγραμμάτων

Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης»3. Η Υ.Α. 60991/Γ7/19-6-2006 με θέμα «Διαδικασίες στελέχωσης και καθήκοντα των εκπαιδευτικών στα

Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΚΠΕ) και των Υπευθύνων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Π Ε)»4. Ο Ν. 2986 /2002 (ΦΕΚ 24/τ. Α΄/13-2-2002) με θέμα «Οργάνωση των Περιφερειακών Υπηρεσιών Α/θμιας

και Β/θμιας Εκπαίδευσης» 5. Η Υ.Α. 47587/57/16-5-03 (ΦΕΚ 693/τ.Β΄/3-6-2003) με θέμα «Συνεργασίες ΥΠ.Ε.Π.Θ. Θεσμικών οργάνων

Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Σχολείων με Ανώτατα & Ερευνητικά Επιστημονικά Ιδρύματα, άλλους κυβερνητικούς φορείς και μη κυβερνητικές οργανώσεις»

6. Σε ό,τι αφορά σε Θεματικά Δίκτυα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, ισχύει η Υ.Α. 66272/Γ7/4-7-20057. Η Υ.Α. 127856/Γ7/29.11.2006 με θέμα «Τροποποίηση της Υ. Α. 66272/Γ7/4-7-2005 περί θεματικών

Δικτύων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης»8. Η Υ.Α Φ.12.1/545/85812/Γ1/ 31.08.2005

1.3. Πολιτιστικά Θέματα και Καλλιτεχνικοί Αγώνες1. Η Υ.Α. 60990/Γ7/19-06-2006 (ΦΕΚ126 τ.ΠΑΡ/13-07-2006) με θέμα «Προκήρυξη θέσεων Υπευθύνων

Πολιτιστικών Θεμάτων και Καλλιτεχνικών Αγώνων Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης»2. Η Υ.Α. 68282/Γ7/06-07-2006 με θέμα «Πλήρωση θέσεων Υπευθύνων Πολιτιστικών Θεμάτων και

Καλλιτεχνικών Αγώνων Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης». 3. Ο Ν. 2817/2000 (ΦΕΚ 78/τ.Α΄/14-3-2000) άρθρο 14, παράγραφος 10, που αφορά στους Πανελλήνιους

Μαθητικούς Καλλιτεχνικούς Αγώνες4. Η Υ.Α Φ.12/773/77094/Γ1/ 28-07-2006 (ΦΕΚ 1139 τ. Β /23-08-2006) με θέμα «Αναμόρφωση Ωρολογίων

Προγραμμάτων στο Δημοτικό Σχολείο».

1.4. Πρόγραμμα eTwinning1. H Y.A. 96235/ΚΓ/5-9-2007 με θέμα «Σύσταση Εθνικής Υπηρεσίας Υποστήριξης»

Σημείωση: Όλες οι σχετικές εγκύκλιοι θα κοινοποιηθούν στις αρχές του τρέχοντος σχολικού έτους και θα δημοσιευθούν και στον ελληνικό ιστότοπο της δράσης www . etwinning . gr στη σελίδα «Εγκύκλιοι-Έγγραφα».

1.5. Πρόγραμμα Comenius – Leonardo da Vinci1. Η υπ’αριθμ. 1720/2006/ΕΚ / 15-11-2006 Απόφαση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου

με θέμα «Θέσπιση Προγράμματος Δράσης στον τομέα της δια βίου μάθησης»

Όλες οι παραπάνω Εγκύκλιοι, Υπουργικές Αποφάσεις, Νόμοι και Προεδρικά Διατάγματα, μπορούν να αναζητηθούν στις οικείες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης.

2. ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ2.1. Σχεδιασμός Η διαδικασία ανάπτυξης Σχολικών Δραστηριοτήτων έχει ως εξής:

Με την έναρξη του σχολικού έτους ο Διευθυντής του σχολείου ενημερώνει τους εκπαιδευτικούς για τις δυνατότητες ανάπτυξης και εφαρμογής προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων. Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να υλοποιήσουν κάποιο πρόγραμμα, συγκροτούν την εθελοντική μαθητική ομάδα, η οποία μπορεί να αποτελείται:

από κανονικό σχολικό τμήμα από ομάδα μαθητών /τριών διαφορετικών τμημάτων από μαθητές του σχολείου σε συνεργασία με μαθητές άλλου σχολείου.

Όταν συγκροτηθεί η ομάδα, οι εκπαιδευτικοί επιλέγουν σε συνεργασία με τους μαθητές/τριες το θέμα του προγράμματος. Σε ό,τι αφορά στην επεξεργασία των θεμάτων, υπενθυμίζουμε τις βασικές αρχές που εφαρμόζονται στα προγράμματα των σχολικών δραστηριοτήτων, οι οποίες είναι: η διεπιστημονική θεώρηση, η βιωματική προσέγγιση, το άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία, η ανάπτυξη δημοκρατικού διαλόγου και η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης. Μετά την επιλογή του θέματος ακολουθεί ο σχεδιασμός του προγράμματος που περιλαμβάνει τον τίτλο, τα υποθέματα, τους στόχους, το περιεχόμενο, την μεθοδολογία, το χρονοδιάγραμμα ανάπτυξης, τις συνεργασίες, τα πεδία σύνδεσης με τα αναλυτικά προγράμματα, το ημερολόγιο προγραμματισμού δραστηριοτήτων, τα ονοματεπώνυμα των εκπαιδευτικών και των μαθητών που θα συμμετέχουν, καθώς και τις ανάγκες για οικονομική υποστήριξη (αναλώσιμα και άλλα υλικά του προγράμματος, μετακινήσεις, έκδοση και τελική εκδήλωση παρουσίασης του προγράμματος). Στη συνέχεια, συμπληρώνεται με τις πληροφορίες αυτές το αντίστοιχο παράρτημα (Παραρτήματα Ι, ΙΙ, ΙΙΙ).

2.2. ΈγκρισηΤα συμπληρωμένα έντυπα υλοποίησης προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων θα πρέπει

να εγκριθούν από τον Διευθυντή και τον Σύλλογο Διδασκόντων της σχολικής μονάδας ή των σχολικών μονάδων σε περίπτωση συνεργασίας σχολείων, και στη συνέχεια να υποβληθούν στους αντίστοιχους Υπευθύνους της τοπικής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, προκειμένου αυτοί να εισηγηθούν την έγκριση και τη χρηματοδότησή τους (με βάση τις πραγματικές ανάγκες καθενός από τα προγράμματα) από την Επιτροπή σχολικών δραστηριοτήτων της Διεύθυνσης.

Ειδικότερα για το eTwinning, ο έλεγχος και η αξιολόγηση των έργων θα γίνει από τους πρεσβευτές της δράσης και από την Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης, η οποία εδρεύει στο ΥΠΕΠΘ. Στη συνέχεια, τα έργα θα υποβληθούν στις αντίστοιχες Επιτροπές Σχολικών Δραστηριοτήτων από τους πρεσβευτές του eTwinning, προς έγκριση.

Οι Υπεύθυνοι των σχολικών δραστηριοτήτων της τοπικής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης και ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας ελέγχουν την υλοποίηση του εγκεκριμένου από την Επιτροπή σχολικών δραστηριοτήτων προγράμματος. Οφείλουν επίσης να παρακολουθούν, να υποστηρίζουν και να αξιολογούν τα υλοποιούμενα προγράμματα ευθύνης τους και μετά από σχετική άδεια από την αρμόδια Διεύθυνση του ΥΠΕΠΘ, να οργανώνουν επιμορφωτικές συναντήσεις, ιδιαίτερα με εκπαιδευτικούς που δεν έχουν προηγούμενη εμπειρία στην πραγματοποίηση προγραμμάτων ή σε συνεργασία με τμήματα πανεπιστημίων, Σχολικούς συμβούλους, ΚΠΕ, το Π.Ι., ΟΤΑ, μη κυβερνητικούς φορείς κ.λπ.

2.3. Δαπάνες υλοποίησηςΟι δαπάνες της πραγματοποίησης των προγραμμάτων βαρύνουν τις πιστώσεις του ΚΑΕ 5274

και το συνολικό ποσό είτε θα κατανέμεται ανά πρόγραμμα με βάση τις ανάγκες είτε θα χρησιμοποιείται για την συνολική προβολή - παρουσίαση των δράσεων και των τελικών τους προϊόντων στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Για την εκκαθάριση των αντιστοίχων παραστατικών, την ευθύνη έχουν οι οικονομικές υπηρεσίες της Διεύθυνσης Εκπαίδευσης. Το συνολικό ποσό της χρηματοδότησης των προγραμμάτων θα κατανέμεται ποσοστιαία (%) στις 4 κατηγορίες σχολικών δραστηριοτήτων, ανάλογα με τον αριθμό προγραμμάτων της κάθε κατηγορίας.

Αν το πρόγραμμα δεν υλοποιηθεί σύμφωνα με το σχέδιο που υποβλήθηκε, η επιχορήγηση και οι υπερωρίες δεν καταβάλλονται, ενώ, αν έχουν ήδη καταβληθεί, επιστρέφονται.

2.4. Διάρκεια και ωράριο υλοποίησης προγραμμάτων – απασχόληση ΕκπαιδευτικώνΗ διάρκεια ενός προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων Περιβαλλοντικής Αγωγής, Αγωγής

Υγείας, Πολιτιστικών Θεμάτων μπορεί να είναι από δυο (2) έως έξι (6) μήνες. Η διάρκεια ενός προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων Αγωγής Σταδιοδρομίας ή ενός προγράμματος eTwinning

(ώστε να τεκμηριωθεί, όπως αναλύεται παρακάτω, δικαίωμα συμπλήρωσης ωραρίου ή υπερωριακής απασχόλησης) δεν μπορεί να είναι μικρότερη των πέντε (5) μηνών.

Για κάθε πρόγραμμα διατίθεται εβδομαδιαίως ένα δίωρο. Κάθε εκπαιδευτικός και κάθε μαθητής μπορούν να συμμετέχουν μέχρι και σε δύο (2) προγράμματα. Στο τέλος της σχολικής χρονιάς για όλες τις δραστηριότητες μπορεί να διατεθεί ένα διήμερο προκειμένου να γίνει παρουσίαση των προγραμμάτων.

Τα προγράμματα στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση υλοποιούνται εκτός του ωρολογίου προγράμματος. Ειδικότερα για το eTwinning, το δίωρο διατίθεται στον εκπαιδευτικό για την οργάνωση της συνεργασίας (μετάφραση, ψηφιοποίηση και επεξεργασία υλικού, συμπλήρωση του twin blog-πρώην κάρτα προόδου κλπ) και για την επικοινωνία με τα συνεργαζόμενα σχολεία εκτός των ωρών διδασκαλίας του.

Τα προγράμματα στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση υλοποιούνται εντός και εκτός ωρολογίου προγράμματος.

Εντός ωρολογίου προγράμματος στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης με διάχυση σε όλα τα μαθήματα στο ολοήμερο σχολείο

Εκτός ωρολογίου προγράμματος, με υπερωρίες.

Σύμφωνα με τις αποφάσεις Γ2/4867/28-8-1992, Γ2/6411/29-11-1994 και Γ2/4915/16-9-96:i. Οι εκπαιδευτικοί που ανήκουν στην παιδαγωγική ομάδα υλοποίησης του

προγράμματος μπορούν είτε να κάνουν χρήση του μειωμένου ωραρίου, είτε να αναλάβουν το πρόγραμμα, πλέον του εργάσιμου ωραρίου τους, ως υπερωρίες

ii. Κάθε εκπαιδευτικός δικαιούται, μέχρι 2 ώρες υπερωρία ανά πρόγραμμα την εβδομάδα και μπορεί να συμμετάσχει μέχρι και σε δύο το πολύ προγράμματα (δηλ. 2+2=4 ώρες συνολικά την εβδομάδα) και

iii. σε κάθε πρόγραμμα μπορούν να συμμετάσχουν μέχρι δύο εκπαιδευτικοί δηλαδή ο μέγιστος αριθμός υπερωριών ανά πρόγραμμα είναι 4 ώρες.

Σημειώνεται ότι οι υπερωρίες αυτές εντάσσονται στο συνολικό θεσμικό πλαίσιο των υπερωριών για τους εκπαιδευτικούς και δεν βαρύνουν τον ΚΑΕ 5274, καθότι τα προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων αποτελούν, με βάση τον Ν1566/85, τμήμα του αναλυτικού προγράμματος των σχολείων.

Οι Διευθυντές–Διευθύντριες, των Σχολικών Μονάδων, οι Διευθύνσεις Α/θμιας – Β/θμιας Εκπαίδευσης, καθώς επίσης και οι υπεύθυνοι Α.Υ. και Π.Α. οφείλουν να διευκολύνουν και να υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς που αναλαμβάνουν προγράμματα αναφορικά με ζητήματα υποδομών και εργαλείων χρήσιμων για το πρόγραμμα.

2.5. Συνεργασίες του ΥΠΕΠΘ με άλλους φορείςΠρογράμματα σχολικών δραστηριοτήτων μπορούν να υλοποιηθούν σύμφωνα με τις

προαναφερθείσες προϋποθέσεις και διαδικασίες στο πλαίσιο οποιουδήποτε προγράμματος εγκεκριμένης συνεργασίας του ΥΠΕΠΘ με άλλους κυβερνητικούς ή μη κυβερνητικούς φορείς, δημόσιους οργανισμούς, φορείς τοπικής ή νομαρχιακής αυτοδιοίκησης, ΑΕΙ κ.ά, οι οποίοι μπορούν με τα δικά τους μέσα να στηρίξουν το έργο των εκπαιδευτικών των σχολείων, καθώς επίσης και στο πλαίσιο υλοποίησης προγραμμάτων διεθνών συνεργασιών. Για οποιαδήποτε συνεργασία με φορείς ή φυσικά πρόσωπα μέσα στις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, θα πρέπει να υπάρχει η σύμφωνη γνώμη του Διευθυντή κάθε σχολικής μονάδας, μετά από σχετική έγκριση της αρμόδιας Διεύθυνσης του ΥΠΕΠΘ (Διεύθυνση Σπουδών Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης).

2.6. Προθεσμία υποβολής ΠρογραμμάτωνΤα σχέδια προγραμμάτων στην τοπική Διεύθυνση Εκπαίδευσης πρέπει να υποβληθούν μέχρι

τις 12 Οκτωβρίου 2009. Οι Διευθύνσεις Εκπαίδευσης πρέπει να έχουν ολοκληρώσει τις διαδικασίες έγκρισης των

υποβληθέντων σχεδίων προγραμμάτων μέχρι τις 23 Οκτωβρίου 2009. Ειδικότερα για το πρόγραμμα eTwinning, οι αιτήσεις των εκπαιδευτικών θα γίνουν ηλεκτρονικά βάσει της διαδικασίας η οποία θα αναρτηθεί στον ιστότοπο www.etwinning.gr και η προθεσμία

ηλεκτρονικής υποβολής σχεδίων προγραμμάτων θα λήξει μία εβδομάδα νωρίτερα, δηλαδή στις 5 Οκτωβρίου 2009. Οι πρεσβευτές της δράσης eTwinning θα αποστείλουν συγκεντρωτικά τις σχετικές αιτήσεις με τα απαραίτητα έγγραφα στις αρμόδιες Επιτροπές Σχολικών Δραστηριοτήτων, μέχρι τις 12 Οκτωβρίου 2009.

3. ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

3.1.ΤΜΗΜΑ Α΄ ΣΕΠ

Προγράμματα Αγωγής Σταδιοδρομίας

Ο θεσμός της Συμβουλευτικής - Επαγγελματικού Προσανατολισμού εκτός από την εφαρμογή του στην τάξη στο πλαίσιο των ωρολογίων προγραμμάτων της Γ' τάξης Γυμνασίου και της Α' τάξης Γενικού Λυκείου, εφαρμόζεται και υποστηρίζεται τόσο στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων των ΚΕΣΥΠ, Γραφείων ΣΕΠ και Γραφείων Σύνδεσης με την Αγορά Εργασίας της χώρας, όσο και στο πλαίσιο υλοποίησης με την εφαρμογή προγραμμάτων Αγωγής Σταδιοδρομίας.

Οι Σύμβουλοι ΣΕΠ και οι Ειδικοί Πληροφόρησης και Τεκμηρίωσης που υπηρετούν στα ΚΕΣΥΠ και οι Υπεύθυνοι - καθηγητές στα ΓΡΑΣΕΠ της χώρας, μπορούν να ενημερώσουν, υποστηρίξουν και γενικότερα να συνεργαστούν τόσο στο στάδιο του σχεδιασμού όσο και σε αυτό της υλοποίησης προγραμμάτων Αγωγής Σταδιοδρομίας. Στη φάση του σχεδιασμού των προγραμμάτων αυτών, πρέπει να υπάρχει η δυνατότητα ενημέρωσης των ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών από τα σχετικά αρχεία που διατηρούν τα ΚΕΣΥΠ, ΓΡΑΣΕΠ αναφορικά με προγράμματα Αγωγής Σταδιοδρομίας που έχουν ήδη υλοποιηθεί, ώστε να διευκολύνεται η επαφή των ενδιαφερομένων με εκπαιδευτικούς που έχουν ήδη σχετική εμπειρία υλοποίησης προγραμμάτων. Παράλληλα μπορούν οι Υπεύθυνοι των Γραφείων ΣΕΠ να ενημερώσουν σχετικά με την υλοποίηση προγραμμάτων Αγωγής Σταδιοδρομίας το Σύλλογο Εκπαιδευτικών Δ.Ε. της σχολικής μονάδας στην οποία ανήκει το Γραφείο ΣΕΠ ή τους Συλλόγους Καθηγητών παρακείμενης/ων σχολικών μονάδων όπου ο Υπεύθυνος του Γραφείου ΣΕΠ προωθεί το θεσμό του ΣΕΠ στην τάξη.

Οι εκπαιδευτικοί που ενδιαφέρονται να υλοποιήσουν πρόγραμμα Αγωγής Σταδιοδρομίας, υποβάλουν στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όπου ανήκουν, το επισυναπτόμενο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι (σχέδιο υποβολής προγράμματος), αφού ενημερώσουν ανάλογα το ΚΕΣΥΠ της περιοχής τους ή το ΓΡΑΣΕΠ από όπου και μπορούν να ζητήσουν σχετική υποστήριξη και γενικότερη ενημέρωση σχετικά με το θεσμό της Συμβουλευτικής- Επαγγελματικού Προσανατολισμού και τις εφαρμογές του.

Κατά τη διάρκεια υλοποίησης του εγκεκριμένου προγράμματος, η παιδαγωγική ομάδα (εκπαιδευτικοί ή και οι μαθητές/τριες) μπορεί να συνεργαστεί, εκτός από τα κατά τόπους ΚΕΣΥΠ και Γραφεία ΣΕΠ της χώρας, και με φορείς του χώρου της εκπαίδευσης, απασχόλησης, πρόνοιας, τοπικής αυτοδιοίκησης κ.ά. και να πραγματοποιούν επισκέψεις, ενημερωτικές συναντήσεις, τηλεφωνικές, γραπτές και διαδικτυακές επικοινωνίες, μικρές έρευνες πεδίου, συνεντεύξεις, μικρά project, και ό,τι άλλο κριθεί απαραίτητο και ωφέλιμο για την αποτελεσματικότητά του.

H παρουσίαση των υλοποιημένων προγραμμάτων Αγωγής Σταδιοδρομίας μπορεί να γίνει είτε αυτόνομα στο πλαίσιο των γενικότερων εκδηλώσεων του σχολείου είτε να συμπεριληφθεί στις δραστηριότητες που περιλαμβάνονται στα πλαίσια των Ημερών Σταδιοδρομίας, σύμφωνα με την υπ’ αριθμ. πρωτ. Γ2/5088/1-10-01 Υ.Α. «Οργάνωση Εκδηλώσεων με θέμα “Ημέρες Σταδιοδρομίας” στις σχολικές μονάδες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης».

Μετά την έγκριση του αριθμού των προγραμμάτων Αγωγής Σταδιοδρομίας, ενημερώνονται από την επιτροπή και μέσω της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης τα αρμόδια ΚΕΣΥΠ, τα οποία και διατηρούν Αρχείο Υλοποίησης Προγραμμάτων Αγωγής Σταδιοδρομίας, για τα σχολεία αρμοδιότητάς τους. Στη συνέχεια αποστέλλουν στη Δ/νση Συμβουλευτικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού & Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων, Τμήμα ΣΕΠ, με κοινοποίηση προς τον Τομέα ΣΕΠ του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου συμπληρωμένο τον επισυναπτόμενο (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙI) πίνακα των εγκεκριμένων προγραμμάτων Αγωγής Σταδιοδρομίας ταχυδρομικά και ηλεκτρονικά στο e-mail sep @ ypepth . gr .

Πληροφορίες: Γ. Γιωτοπούλου, τηλ. 210 3442222 sep@ypepth.g r

3.2. ΤΜΗΜΑ Β΄ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (Α.Υ. & Π.Α)

Το Τμήμα Β, ΄στο πλαίσιο της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη και του θεματικού έτους για την ΕΝΕΡΓΕΙΑ, μέσω της προτεινόμενης θεματολογίας για την προστασία του Περιβάλλοντος και την Αγωγή της Υγείας στοχεύει στην ολιστική ανάπτυξη των αρχών της Αειφόρου Ανάπτυξης.

Ειδικότερα, μέσω των προτεινόμενων δράσεων Αγωγής Υγείας επιδιώκει την ενεργοποίηση της εκπαιδευτικής κοινότητας και σε θέματα σχετικά με την ενεργειακή ασφάλεια – ακτινοπροστασία και υγιεινή όλων των χώρων στους οποίους ζουν και δημιουργούν οι μαθητές μας. Η Αγωγή και Προαγωγή της Υγείας, όπως αυτές ορίζονται από τα κείμενα του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας, απαιτούν από όλους εμάς επικαιροποίηση του περιεχομένου των σχετικών σχολικών δράσεων προς την κατεύθυνση της δημιουργίας υγιών ατόμων που αναπτύσσονται σε υγιή φυσικά και κοινωνικά περιβάλλοντα.

Το Τμήμα Β προς την κατεύθυνση αυτή προγραμματίζει μια σειρά δράσεων σε συνεργασία με τους Υπευθύνους Αγωγής Υγείας, έτσι ώστε να διαμορφωθεί το κατάλληλο πλαίσιο που θα καλύπτει τις ανάγκες αυτές και ταυτόχρονα θα θέτει τις προϋποθέσεις για τον επαναπροσδιορισμό της θεματολογίας της Α.Υ.

3.2.1. Δράσεις Αγωγής Υγείας & Περιβαλλοντικής Αγωγής Προγράμματα Α.Υ. & Π.Α. δίμηνης έως εξάμηνης διάρκειας στην Πρωτοβάθμια και

Δευτεροβάθμια εκπαίδευση χρηματοδοτούμενα από εθνικούς πόρους Προγράμματα μονοήμερα έως τετραήμερα Περιβαλλοντικής Αγωγής που υλοποιούνται στα

Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της χώρας. Προγράμματα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών σε θέματα Αγωγής Υγείας Περιβαλλοντικής Αγωγής

σε συνεργασία με το Ε.Ι.Ν. χρηματοδοτούμενα από ευρωπαϊκούς πόρους.

Θεματικά Δίκτυα Α.Υ. και Π.Α. (τοπικά, περιφερειακά, εθνικά και διεθνή).

Πρόγραμμα Α.Υ. και Π.Α καθώς και λειτουργία Θεματικών Δικτύων μπορούν να υλοποιηθούν και στο πλαίσιο εγκεκριμένης συνεργασίας του ΥΠ.Ε.Π.Θ. με άλλους κυβερνητικούς ή μη κυβερνητικούς φορείς, φορείς νομαρχιακής ή τοπικής αυτοδιοίκησης, Α.Ε.Ι., ερευνητικά κέντρα κ.λ.π, οι οποίοι μπορούν με τα δικά τους μέσα να στηρίξουν το έργο των εκπαιδευτικών και των σχολείων.

3.2.2. Μορφή Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων Α.Υ. & Π.ΑΥπενθυμίζουμε ότι το εκπαιδευτικό πρόγραμμα– σχολική δραστηριότητα διαφοροποιείται

από την συμβατική διδασκαλία, αφού δεν αναφέρεται σε εύρος γνωστικού κλάδου. Το πρόγραμμα σχολικών δραστηριοτήτων δεν αποτελεί τυπικό μάθημα και διακρίνεται ως προς τον θεματικό - περιορισμένο χαρακτήρα του γνωστικού αντικειμένου, ως προς την ομαδοσυνεργατική μέθοδο εργασίας και ως προς τη δομή, καθότι περιλαμβάνει μελέτη πεδίου και εργαστήρια θεματικών δραστηριοτήτων.

Τα εργαστήρια θεματικών δραστηριοτήτων και οι μελέτες πεδίου αποτελούν οργανικά μέρη των προγραμμάτων και δεν αποτελούν ψυχαγωγικά διαλείμματα ή απλούς περιπάτους, αλλά συγκροτημένες δράσεις παιδαγωγικού χαρακτήρα που με διαφορετική προσέγγιση κεφαλαιοποιούν τους βασικούς άξονες – στόχους του κάθε προγράμματος.

ΠΡΟΣΟΧΗ: Δεν θεωρούνται ως αυτοτελή προγράμματα Περιβαλλοντικής Αγωγής (Π.Α.), ούτε χρηματοδοτούνται ως τέτοια οι τριήμερες περιβαλλοντικές εκδρομές, οι επισκέψεις στα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, οι ημέρες τοπικών δράσεων, όπως καθαρισμός παραλιών, δενδροφυτεύσεις κ.λπ. Όλες αυτές οι χρήσιμες απλές δραστηριότητες μπορούν να εγκρίνονται ή να χρηματοδοτούνται μόνο αν αποτελούν μικρό τμήμα ενός κανονικού πολύμηνου προγράμματος Π.Α.

3.2.3. Υποστήριξη Προγραμμάτων Σχολικών ΔραστηριοτήτωνΤο ΥΠ.Ε.Π.Θ. για να στηρίξει το έργο των εκπαιδευτικών στο σχολείο, είναι γνωστό πως έχει

θεσμοθετήσει θέση Υπευθύνων Α.Υ. και Π.Ε. σε κάθε τοπική Δ/νση και έχει ιδρύσει 69 Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΚΠΕ) και 60 Συμβουλευτικούς Σταθμούς Νέων (Σ.Σ.Ν). που καλύπτουν όλη την επικράτεια.

Οι Υπεύθυνοι Α.Υ. και Π.Α. παρακολουθούν και υποστηρίζουν τα αντίστοιχα προγράμματα των σχολικών μονάδων της Δ/νσής τους:

ενημερώνουν τους εκπαιδευτικούς και τους Δ/ντές σχολικών μονάδων για τις δυνατότητες υλοποίησης προγραμμάτων σύμφωνα με το θεσμικό πλαίσιο

λειτουργούν ως πολλαπλασιαστές: επισκέπτονται τις σχολικές μονάδες και οργανώνουν συναντήσεις ομάδων εκπαιδευτικών με σκοπό την ενημέρωση των εκπαιδευτικών σε ζητήματα βιβλιογραφίας, μεθοδολογίας αλλά και για την μετάδοση / διάχυση των πληροφοριών και γνώσεων από τα κάθε είδους επιμορφωτικά σεμινάρια και συναντήσεις στα οποία συμμετέχουν οι ίδιοι

βοηθούν τους εκπαιδευτικούς στον σχεδιασμό του προγράμματος, ενθαρρύνοντας καινοτόμες προσεγγίσεις

ενημερώνουν τους εκπαιδευτικούς για επιστημονικές συναντήσεις, σεμινάρια, ημερίδες κ.ά. των τομέων ευθύνης τους

συντονίζουν δράσεις παρουσίασης/ εκδηλώσεις παρουσιάσεων εργασιών των σχολείων της Δ/νσης στο τέλος της σχολικής χρονιάς

ενημερώνουν τους εκπαιδευτικούς για τις δυνατότητες συνεργασιών με τα Κ.Π.Ε. και τους Σ.Σ.Ν. της περιφερειακής Δ/νσης στην οποία ανήκουν, όπως και για τις δυνατότητες παρακολούθησης εκπαιδευτικού προγράμματος σε άλλα Κ.Π.Ε.

οργανώνουν σεμινάρια – ημερίδες για τους εκπαιδευτικούς με την έγκριση και την εποπτεία του Τμήματος Β΄ ΑΥ & ΠΑ του ΥΠΕΠΘ

οργανώνουν το πρόγραμμα επισκέψεών τους σε όλα τα σχολεία ευθύνης τους για ενημέρωση των δραστηριοτήτων τους, που προτρέπουν τους Εκπαιδευτικούς και τους Διευθυντές των σχολικών μονάδων να συνεργαστούν για την εξάπλωση των προγραμμάτων τους.

(Οι επισκέψεις θα πρέπει να αποδεικνύονται με αντικειμενικό τρόπο εφόσον ζητηθεί τόσο από τους Διευθυντές Εκπ/σης όσο και από το ΥΠΕΠΘ).

3.2.4. Τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΚΠΕ)Σήμερα λειτουργούν 57 ΚΠΕ, τα οποία: παρέχουν εκπαιδευτικά προγράμματα μιας (1)

έως τεσσάρων (4) ημερών σε μαθητικές ομάδες, οργανώνουν επιμορφωτικά σεμινάρια για εκπαιδευτικούς, παράγουν εκπαιδευτικό υλικό, αναπτύσσουν θεματικά δίκτυα σχολείων, τοπικές και διεθνείς συνεργασίες. Η συμμετοχή των περιβαλλοντικών ομάδων και των εκπαιδευτικών των σχολείων στα προγράμματά τους γίνεται σε συνεργασία με τους Υπευθύνους Π.Α. των Δ/νσεων. Τα ΚΠΕ έχουν ιδρύσει και λειτουργούν 37 Εθνικά Θεματικά Δίκτυα σε έκαστο των οποίων μπορούν να συμμετάσχουν έως 120 σχολικές μονάδες.Σχετική εγκύκλιος ενημέρωσης αποστέλλεται στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς προς όλες τις σχολικές μονάδες.Σημειώνεται ότι κάθε περιβαλλοντική ομάδα μπορεί να επισκεφθεί κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς μέχρι 2 ΚΠΕ και ότι ο Υπεύθυνος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης πρέπει να φροντίσει για την τήρηση αυτού του όρου.

3.2.5. Οι Συμβουλευτικοί Σταθμοί Νέων (Σ.Σ.Ν.)Το ΥΠΕΠΘ έχει ιδρύσει δίκτυο από 60 Σ.Σ.Ν.σε όλες τις Δ/νσεις της χώρας. Υπενθυμίζουμε

ότι έργο των Συμβουλευτικών Σταθμών Νέων είναι : η ενημέρωση και η κάλυψη των ψυχοκοινωνικών αναγκών των σχολικών μονάδων, μέσω και

της συνεργασίας, όταν είναι αναγκαία, με άλλους δημόσιους φορείς υπηρεσιών ψυχικής υγείας η ενημέρωση και η Συμβουλευτική Γονέων και η προληπτική παρέμβαση στο πλαίσιο στήριξης

της οικογένειας, η δημιουργία ομάδων γονέων η εποπτεία των δραστηριοτήτων που υλοποιούνται στα σχολεία, εκ μέρους διαφόρων

κοινωνικών φορέων μετά από σχετική άδεια του ΥΠ.Ε.Π.Θ. η εφαρμογή προγραμμάτων προαγωγής της ψυχικής υγείας για τους μαθητές, η ενημέρωση, η υποστήριξη και η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών η οργάνωση σεμιναρίων και ημερίδων, η συνεργασία με φορείς εκτός ΥΠ.Ε.Π.Θ. μετά από

ενημέρωση της αρμόδιας Διεύθυνσης η ευαισθητοποίηση της ευρύτερης κοινότητας σε θέματα ψυχικής υγείας.

Οι εκπαιδευτικοί που ενδιαφέρονται να υλοποιήσουν πρόγραμμα Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Αγωγής, υποβάλλουν στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης όπου ανήκουν, το επισυναπτόμενο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙII (σχέδιο υποβολής προγράμματος).

Στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ VI παρατίθενται ενδεικτικοί θεματικοί άξονες για προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων Α.Υ. & Π.Α., όπως αυτοί περιγράφονται στην εγκύκλιο της υπηρεσίας μας με τίτλο:

ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑΚΑΙ ΟΙ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ - ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΈΤΟΣ: 2010

και προτείνεται οι εκπαιδευτικοί πριν την ανάληψη και υλοποίηση κάποιου προγράμματος να την συμβουλευτούν.

Πληροφορίες : Αγωγή Υγείας: Σ. Λαπατά τηλ. 210 344 2579 t 05 sdeay @ ypepth . gr Περιβαλλοντική Αγωγή: Φ. Μέττα τηλ. 210 344 2205 t 05 sde 1@ ypepth . gr

3.3. ΤΜΗΜΑ Δ΄ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

3.3.1 Πολιτιστικά Προγράμματα Το Υπ.Ε.Π.Θ., για να στηρίξει το έργο των εκπαιδευτικών στο σχολείο, έχει θεσμοθετήσει την

θέση του Υπευθύνου Πολιτιστικών Θεμάτων και Καλλιτεχνικών Αγώνων σε κάθε τοπική Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι Υπεύθυνοι Πολιτιστικών Θεμάτων και Καλλιτεχνικών Αγώνων στα πλαίσια των αρμοδιοτήτων τους: επισκέπτονται τις σχολικές μονάδες ενημερώνουν τους εκπαιδευτικούς και τους Διευθυντές για τις δυνατότητες

υλοποίησης προγραμμάτων σύμφωνα με το θεσμικό πλαίσιο συμβάλλουν στον σχεδιασμό των προγραμμάτων εμψυχώνουν και στηρίζουν τους μαθητές στην διαδικασία ανακάλυψης της γνώσης

μέσα από την έρευνα, την ανάλυση-σύνθεση των δεδομένων και την βιωματική προσέγγιση διοργανώνουν εργαστήρια έκφρασης και δημιουργίας παρακολουθούν τα πολιτιστικά προγράμματα των σχολικών μονάδων της Διεύθυνσης

στην οποία ανήκουν οργανώνουν εκδήλωση με την λήξη του σχολικού έτους, στην οποία παρουσιάζονται

τα προγράμματα των σχολείων της Διεύθυνσης διοργανώνουν επιμορφωτικές ημερίδες, σεμινάρια, επισκέψεις, εργαστήρια έκφρασης

και δημιουργίας για εκπαιδευτικούς με την έγκριση και εποπτεία του Τμήματος Δ΄Αισθητικής Αγωγής της Δ/νσης ΣΕΠΕΔ.

Παράλληλα οι Πολιτιστικοί Υπεύθυνοι επισκέπτονται τις σχολικές μονάδες και οργανώνουν συναντήσεις ομάδων εκπαιδευτικών με σκοπό την ενημέρωσή τους σε ζητήματα βιβλιογραφίας, μεθοδολογίας αλλά και την μεταβίβαση / διάχυση των πληροφοριών και γνώσεων από τα κάθε είδους επιμορφωτικά σεμινάρια και συνέδρια, στα οποία συμμετέχουν οι ίδιοι.

Με βάση το θεσμικό πλαίσιο, όσοι εκπαιδευτικοί ενδιαφέρονται να ασχοληθούν και να αναπτύξουν κάποιο πρόγραμμα Σχολικών Δραστηριοτήτων, συγκροτούν μια μαθητική ομάδα, η οποία αναλαμβάνει την υλοποίηση ενός Πολιτιστικού Προγράμματος. Για την επιλογή προγράμματος οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί δύνανται να ανατρέχουν στην Θεματολογία Πολιτιστικών Προγραμμάτων, η οποία παρατίθεται στο τέλος της εγκυκλίου. Τα Πολιτιστικά Προγράμματα πραγματοποιούνται με ενδεχόμενη αναφορά και σχέση προς το αντίστοιχο Πρόγραμμα Σπουδών. Παράλληλα οι Πολιτιστικοί Υπεύθυνοι ενημερώνουν τα σχολεία για την διεξαγωγή των Πανελλήνιων Μαθητικών Καλλιτεχνικών Αγώνων, συμβάλλουν ουσιαστικά στην προετοιμασία των Αγώνων σε περιφερειακό και πανελλήνιο επίπεδο, αναλαμβάνουν την οργάνωση των Περιφερειακών Μαθητικών Αγώνων στην περιοχή αρμοδιότητάς τους, σε περίπτωση που η Διεύθυνσή τους αναλάβει αυτό το έργο, και συμμετέχουν ενεργώς στην διοργάνωση των εκδηλώσεων της Εβδομάδας Καλλιτεχνικής Έκφρασης στην πόλη που αναλαμβάνει τη διοργάνωση αυτή κατ’ έτος.

3.3.2 ΟΙ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΙ ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΩΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Οι Πανελλήνιοι Μαθητικοί Καλλιτεχνικοί Αγώνες συνδέονται άμεσα με τα Πολιτιστικά Προγράμματα καθώς αποτελούν ένα ευρύ αυτοτελές πρόγραμμα με πανελλήνια εμβέλεια και συμμετοχή. Συγκεκριμένα: Αποτελούν ένα ολοκληρωμένο, πολυδιάστατο και πολυδύναμο Πολιτιστικό Πρόγραμμα που

κινητοποιεί και αξιοποιεί δημιουργικά την εκπαιδευτική κοινότητα, συνεγείροντας παράλληλα δυνάμεις κοινωνικές και πολιτιστικές με την ανάδειξη και την καλλιέργεια των δεξιοτήτων των μαθητών.

Η προετοιμασία και η υλοποίηση Πολιτιστικών Προγραμμάτων σχετικών με παραστάσεις Αρχαίου Δράματος και Σύγχρονου Θεάτρου, με εκδηλώσεις Μουσικής, Χορού και Ζωγραφικής δίνουν την δυνατότητα εμπειρίας στα αντικείμενα αυτά και περαιτέρω εξοικείωσης ως προς την συμμετοχή στους διάφορους τομείς των Πανελληνίων Μαθητικών Καλλιτεχνικών Αγώνων. Με τον τρόπο αυτόν ένα Πολιτιστικό Πρόγραμμα είναι το πρώτο σκαλοπάτι για μελλοντική συμμετοχή, τόσο των μαθητών όσο και των εκπαιδευτικών, και παρουσίαση σε μία πανελλήνια διοργάνωση, όπως είναι οι Πανελλήνιοι Μαθητικοί Καλλιτεχνικοί Αγώνες. Παράλληλα το σχολείο πραγματώνει τον διττό του ρόλο: χώρος παιδείας και χώρος πολιτισμού, δηλ. καλλιτεχνικής δημιουργίας και ανάδειξης νέων πρωτότυπων ιδεών και τάσεων.

Οι Πανελλήνιοι Μαθητικοί Καλλιτεχνικοί Αγώνες, στην δεκαπεντάχρονη πορεία τους, έχουν καταδείξει ότι οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν, έχουν την ευκαιρία να βιώσουν το σχολείο της χαράς, της δημιουργίας, της ελεύθερης καλλιτεχνικής έκφρασης, της επικοινωνίας, της αισθητικής απόλαυσης και της ψυχαγωγίας.

3.3.3. ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΑΠΟ ΤΟΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

Ο ρόλος του σχολείου στην σύγχρονη κοινωνία Γνωστικό αντικείμενο Δραστηριότητες με βιωματικό χαρακτήρα

Πολιτιστικά προγράμματα Προβολή και ανάδειξη στοιχείων πολιτισμού Σύνθεση πληθυσμού Κοινωνική-οικονομική οργάνωση Πολιτιστική κληρονομιά:

α. γράμματα - τέχνες β. ήθη και έθιμαγ. θεσμοί - τελετουργίες δ. αρχιτεκτονική - μνημεία

Πολιτιστικό πρόγραμμα Δεν είναι προσωπική υπόθεση του εκπαιδευτικού Συλλογική ευθύνη, συμμετοχή και αλληλεπίδραση των μαθητών Μαθητοκεντρική και ομαδοσυνεργατική γνώση Δημοκρατικό σχολείο ανοιχτό στην κοινωνία και τον πολιτισμό

Η επιτυχία του πολιτιστικού προγράμματος διασφαλίζεται: επιλογή του θέματος στοχοθεσία μεθοδολογία διαδικασία της αξιολόγησης

Διάρκεια πολιτιστικού προγράμματος από δύο έως έξι μήνες τακτικές εβδομαδιαίες συναντήσεις της ομάδας συντονιστική ομάδα: δύο έως τρεις εκπαιδευτικοί συμμετοχή μαθητών διαφορετικών τάξεων

Επιλογή μεθοδολογίας Το σχολείο εργαστήρι ζωής Η μέθοδος project:

α. οργανωμένη συλλογική δραστηριότηταβ. ελεύθερη επιλογή θέματοςγ. καθορισμένο σχέδιοδ. σύνδεση με αναλυτικό πρόγραμμα – διαθεματικότητα

Σχεδιασμός προγράμματος – Στάδια υλοποίησηςα. Επιλογή θέματος και υποθεμάτων

β. Καθορισμός γενικού σκοπού και επιμέρους στόχωνα. γνωστικοί β. ερευνητικοί γ .κοινωνικοί δ. ψυχολογικοί- ηθικοί ε. πολιτικοίγ. Συνεργασίες- χωρισμός σε ομάδες

ε. Στάδια υλοποίησης α. Έρευνα για την συλλογή του υλικού β. Μελέτη και ερμηνεία του υλικού, διεξαγωγή συμπερασμάτων γ. Παραγωγή και παρουσίαση έργου

ε. Συνεργασία με φορείς και άτομαΠολιτιστικοί σύλλογοι– μουσειακοί χώροι - Δήμος – Νομαρχία – Κάτοικοι - Σύλλογος γονέων και κηδεμόνων - Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης

στ. Πεδία σύνδεσης με το Αναλυτικό ΠρόγραμμαΓλώσσα, Νεοελληνικά κείμενα, Αρχαία ελληνική γραμματεία , Ιστορία και τοπική ιστορία , Μουσική, Καλλιτεχνικά, Η/Υ, Ξένες γλώσσες, Θρησκευτικά, Μαθηματικά , Φυσική- Χημεία, Γεωγραφία, Οικιακή, οικονομία και Φυσική Αγωγή

ζ. Χρονικός προγραμματισμόςΧρονοδιάγραμμα ανάπτυξης προγράμματοςΗμερολόγιο εβδομαδιαίων συναντήσεων Ημερολόγιο προγραμματισμού δραστηριοτήτων

η. Προϋπολογισμός- οικονομική υποστήριξηΚαταγραφή υλικών ΜετακινήσειςΈξοδα παρουσίασης (γραφική ύλη, φιλμ, εκτυπώσεις, κ.λπ.)Αναζήτηση χορηγών (δήμος, νομαρχία, πολιτιστικοί σύλλογοι, ιδιώτες)

θ. Αξιολόγηση του Πολιτιστικού ΠρογράμματοςΑπόκτηση γνώσεων – ερευνητική ικανότηταΌξυνση της κρίσηςΑνάδειξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων Εξάσκηση επικοινωνιακών δεξιοτήτων Καλλιέργεια της συλλογικότηταςΧρήση Νέων ΤεχνολογιώνΑνάληψη πρωτοβουλιώνΆνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία Καινοτόμες δραστηριότητεςΤόνωση του ενδιαφέροντος των μαθητών για την τοπική κοινωνία και ιστορία

Οι εκπαιδευτικοί που ενδιαφέρονται να υλοποιήσουν πολιτιστικά πρόγραμμα, υποβάλουν στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης όπου ανήκουν, το επισυναπτόμενο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙV (σχέδιο υποβολής προγράμματος).

Πληροφορίες: Π. Σακκοπούλου τηλ. 210 3443299 taapolag @ ypepth . gr 3.4 Προγράμματα eTwinning

Το «eTwinning», η καινοτόμος δράση με επίσημη έναρξη τον Ιανουάριο του 2005, η οποία για τα έτη 2004-2006 αποτέλεσε τη βασική δράση του προγράμματος eLearning και πλέον εντάσσεται στο Πρόγραμμα για τη Διά Βίου Μάθηση (2007-2013 - Απόφαση αρ. 1720/2006/EC 1 της 15 Νοεμβρίου 2006), αφορά ηλεκτρονικές αδελφοποιήσεις σχολείων από διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες μέσω του Διαδικτύου. Πλούσιο πληροφοριακό υλικό για τη διάδοση της δράσης στην ελληνική εκπαιδευτική κοινότητα υπάρχει στον ελληνικό ιστότοπο http :// www . etwinning . gr . Για περισσότερες πληροφορίες, σχετικά με την υλοποίηση eTwinning συνεργασιών, επικοινωνείτε στο τηλέφωνο 801-11-38946. Η κεντρική ευρωπαϊκή πύλη μέσω της οποίας υλοποιούνται οι συνεργασίες, βρίσκεται στην ηλεκτρονική διεύθυνση http :// www . etwinning . net .

Από την έναρξη της δράσης έχουν εγγραφεί περισσότερα από είκοσι οκτώ χιλιάδες σχολεία από 28 Ευρωπαϊκά κράτη. Σε αυτό συνέβαλε σημαντικά (πέραν της καινοτομίας που προσφέρει η ιδέα της ηλεκτρονικής αδελφοποίησης σχολείων) η απλότητα της όλης διαδικασίας και η αμεσότητα της δράσης.

Τονίζουμε τη συμπληρωματικότητα του eTwinning με τα υπόλοιπα σχολικά προγράμματα (Περιβαλλοντική Αγωγή, Αγωγή Υγείας, Αγωγή σταδιοδρομίας κ.ά.). Ειδικότερα, το eTwinning είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθεί ως μέσο ανάδειξης της εργασίας των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών με τα προαναφερθέντα προγράμματα, εκτός των ορίων της χώρας μας. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συνδυάσουν κάποιο άλλο πρόγραμμα με το eTwinning, να χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία που τους παρέχονται από τη δικτυακή πύλη του eTwinning, να συνεργαστούν με συναδέλφους τους στην Ε.Ε., αλλά και να δηλώσουν συμμετοχή στους Εθνικούς και Ευρωπαϊκούς διαγωνισμούς eTwinning που διεξάγονται κάθε χρόνο.

Με βάση τα παραπάνω, για την Ευρωπαϊκή δράση eTwinning, το πλαίσιο λειτουργίας δίνει στους εκπαιδευτικούς τις παρακάτω δυνατότητες συμμετοχής:

α) Ο εκπαιδευτικός δημιουργεί eTwinning συνεργασία όποτε αυτός κρίνει, με διάρκεια η οποία συμφωνείται με το αδελφοποιημένο σχολείο και ουσιαστικά δεν έχει πάνω ή κάτω όριο. Οι υποχρεώσεις του εκπαιδευτικού είναι αυτές που οριοθετούνται από την ιδιότητα του παιδαγωγού, το πλαίσιο της καλής συνεργασίας με τον ευρωπαίο συνάδελφό του, τους κανονισμούς λειτουργίας της δράσης όπως αυτοί αναφέρονται στο www . etwinning . net , καθώς και από την Απόφαση αρ. 1720/2006/EC 1 της 15 Νοεμβρίου 2006 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και Συμβουλίου σχετικά με τη Διά Βίου Μάθηση.

Σε αυτή την περίπτωση ο εκπαιδευτικός δεν δικαιούται συμπλήρωση ωραρίου αλλά ούτε και υπερωρίες, αν έχει ήδη συμπληρωμένο ωράριο. Τέλος, δεν έχει την υποχρέωση να παραδώσει, παρουσιάσει οποιοδήποτε έργο έχει δημιουργηθεί κατά τη διάρκεια της συνεργασίας, αλλά έχει κάθε δικαίωμα να συμμετάσχει στους διαγωνισμούς για τα εθνικά και ευρωπαϊκά βραβεία eTwinning.

β) Ο εκπαιδευτικός, για να τεκμηριώσει δικαίωμα συμπλήρωσης ωραρίου ή υπερωριακής απασχόλησης, ακολουθεί τη διαδικασία η οποία έχει προδιαγραφεί και για τα υπόλοιπα προγράμματα της και έχει τις υποχρεώσεις που προαναφέρθηκαν.Στην αρχή της σχολικής χρονιάς εγκρίνεται η συμμετοχή του εκπαιδευτικού σε eTwinning πρόγραμμα από τον Διευθυντή και τον σύλλογο διδασκόντων της σχολικής μονάδας και στη συνέχεια υποβάλλεται ηλεκτρονικά (η φόρμα υποβολής και οι σχετικές οδηγίες θα αναρτηθούν εγκαίρως στον επίσημο ελληνικό ιστότοπο της δράσης (www.etwinning.gr) προκειμένου οι περιφερειακοί πρεσβευτές του eTwinning να εισηγηθούν για την έγκρισή του από την Επιτροπή Σχολικών Δραστηριοτήτων που λειτουργεί σε κάθε Διεύθυνση.

Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να καταγράφουν την πορεία του έργου τους με τη βοήθεια του εργαλείου ‘Κάρτα Προόδου’ περιοδικά σε διμηνιαία βάση. Στο τέλος του σχολικού έτους, ο εκπαιδευτικός οφείλει να υποβάλλει αίτηση ώστε να αξιολογηθεί για την Ετικέτα Ποιότητας. Η Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης μπορεί να ζητήσει από τον εκπαιδευτικό αναφορά για την πορεία του έργου του.

Οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν σε ένα έργο eTwinning, δικαιούνται συμπλήρωση του εβδομαδιαίου διδακτικού τους ωραρίου κατά δύο (2) ώρες. Όταν έχουν συμπληρώσει το διδακτικό τους ωράριο με αντικείμενα διδασκαλίας, μπορούν να απασχολούνται με αντίστοιχη υπερωριακή αποζημίωση, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις. Εάν οι εκπαιδευτικοί υλοποιήσουν και δεύτερο ή περισσότερα έργα eTwinning, δεν δικαιούνται επιπλέον συμπλήρωση του ωραρίου τους ή υπερωριακή απασχόληση.

Για κάθε έργο (το οποίο αντιστοιχεί σε μία eTwinning συνεργασία) δεν είναι δυνατό να διατεθούν συνολικά περισσότερες από τέσσερις (4) ώρες εβδομαδιαίως ΑΝΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ.

Αναλυτικές οδηγίες για τη διαδικασία που οφείλει να ακολουθήσει ο εκπαιδευτικός που υλοποιεί eTwinning έργο, ώστε να τεκμηριώσει δικαίωμα συμπλήρωσης ωραρίου ή υπερωριακής απασχόλησης καθώς και διευκρινήσεις για τις Επιτροπές Σχολικών Δραστηριοτήτων και των Δ/νσεων, παρατίθενται στο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ VIII.

Πληροφορίες: eTwinning- Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης τηλ. 801 11 38946 etwinning @ sch . g r

3.5 Ευρωπαϊκό πρόγραμμα «Δια Βίου Μάθηση»

Σύμφωνα με την Απόφαση αριθ. 1720/2006/ΕΚ του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 15ης Νοεμβρίου 2006, τέθηκε σε ισχύ από την 1η Ιανουαρίου 2007 και για μια επταετία το ευρωπαϊκό πρόγραμμα δράσης στον τομέα της Δια Βίου Μάθησης. Οι δράσεις Comenius και Leonardo Da Vinci του προγράμματος «Δια Βίου Μάθηση» απευθύνονται στη σχολική εκπαίδευση. Η δράση Comenius αποσκοπεί στην ενίσχυση της ευρωπαϊκής διάστασης της εκπαίδευσης και

στη βελτίωση της ποιότητάς της µέσω της ενθάρρυνσης της διακρατικής συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Στο πλαίσιο της δράσης αυτής τα σχολεία μπορούν να χρηματοδοτηθούν για τη δημιουργία σχολικών συμπράξεων (διμερών & πολυμερών) και την κινητικότητα μαθητών και εκπαιδευτικών στο πλαίσιο υλοποίησης της σύμπραξης. Για την προετοιμασία μιας σύμπραξης υπάρχει η δυνατότητα πραγματοποίησης προπαρασκευαστικής επίσκεψης, η οποία μπορεί να χρηματοδοτηθεί κατόπιν αίτησης κι έγκρισης.

Επιπλέον, τα σχολεία μπορούν να υποβάλουν αίτηση για να φιλοξενήσουν στο ίδρυμά τους μελλοντικούς εκπαιδευτικούς από το εξωτερικό ως βοηθούς (η δράση αυτή δεν χρηματοδοτείται).

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επωφεληθούν από τη δράση ατομικής κατάρτισης και να λάβουν χρηματοδότηση για την παρακολούθηση σεμιναρίου στο εξωτερικό.

Η δράση Leonardo da Vinci στοχεύει στη διεύρυνση της ευρωπαϊκής συνεργασίας στον τομέα της επαγγελματικής κατάρτισης και στην υποστήριξη των συμμετεχόντων σε δραστηριότητες κατάρτισης για την απόκτηση και τη χρήση γνώσεων, δεξιοτήτων και προσόντων που διευκολύνουν την προσωπική εξέλιξη και τη συμμετοχή στην αγορά εργασίας.

Τα Επαγγελματικά Λύκεια και οι Επαγγελματικές Σχολές μπορούν να υποβάλουν πρόταση για χρηματοδότηση, στο πλαίσιο της δράσης της κινητικότητας του Leonardo Da Vinci, για τοποθέτηση των μαθητών τους σε ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης ή σε επιχειρήσεις του εξωτερικού.

Περισσότερες και ειδικότερες πληροφορίες σχετικά με το Πρόγραμμα, αλλά και τις ημερομηνίες υποβολής αιτήσεων παρέχονται από το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών (Ι.Κ.Υ.) που αποτελεί την Εθνική Μονάδα Συντονισμού (Ε.Μ.Σ.) του προγράμματος «Δια Βίου Μάθηση», στο τηλεφωνικό κέντρο 210-3726000. Ειδικότερα, για το Πρόγραμμα Comenius οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να απευθυνθούν στο τηλέφωνο 210-3726348 (κ. Παπαστεργίου Λεωνίδας) και για το Πρόγραμμα Leonardo Da Vinci στο τηλέφωνο 210-3726365 (κα Ντρούτσα Ειρήνη). Επίσης, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να αναζητήσουν πληροφορίες στην επίσημη ιστοσελίδα της ΕΜΣ http :// www . iky . gr , στην ιστοσελίδα του ΥΠ.Ε.Π.Θ. http :// www . ypepth . gr και στην επίσημη ιστοσελίδα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής http :// ec . europa . eu / education / lifelong - learning - programme / doc 78_ en . htm .

Οι μετακινήσεις εκπαιδευτικών και μαθητών στο εξωτερικό που πραγματοποιούνται στο πλαίσιο υλοποίησης των ευρωπαϊκών προγραμμάτων και δραστηριοτήτων, εγκρίνονται από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης.

Οι εκπαιδευτικοί που ανήκουν στην παιδαγωγική ομάδα υλοποίησης ευρωπαϊκού προγράμματος Comenius ή Leonardo da Vinci, μπορούν να κάνουν χρήση του μειωμένου ωραρίου που προβλέπεται από την υπουργική απόφαση Γ2/4867/28-8-1992 για την Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και Γ1/377/865/18-9-92 για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.

Πληροφορίες: Ι. Φαρμάκη τηλ.210-3443195 euro pe @ ypepth . gr

4. ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Όσον αφορά στην ενδεικτική θεματολογία των προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων, αυτή παρατίθεται αναλυτικά ανά πρόγραμμα στα ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ V – VIIΙ.

ΠΑΡΑΚΑΛΟΥΜΕ ΤΙΣ ΤΟΠΙΚΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΝΑ ΠΡΟΩΘΗΣΟΥΝ ΑΜΕΣΑ ΑΥΤΗ ΤΗΝ ΕΓΚΥΚΛΙΟ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΛΑΒΟΥΝ ΕΝΥΠΟΓΡΑΦΑ ΓΝΩΣΗ ΟΛΟΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΜΕΧΡΙ 10 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2009.

Η ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΡΙΑ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ

ΜΑΡΙΑ Κ. ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ

Εσωτερική Διανομή:Δ/νση ΣΕΠΕΔΤμήμα Α΄ ΣΕΠΤμήμα Β΄ Αγωγής Υγείας & Περιβαλλοντικής Αγωγής Τμήμα Δ΄ Αισθητικής ΑγωγήςΓραφείο για την Κοινωνία της ΠληροφορίαςΔ/νση Ευρωπαϊκής Ένωσης, τμήμα Β’ Προγραμμάτων

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ

Ημερομηνία……………Αριθ. Πρωτ……………..

Προς: Διεύθυνση Δ.Ε ………………………..

Θέμα υποβαλλόμενου προγράμματος:………………………………………………….... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ΜΕΡΟΣ Ι. ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣΑ. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ:Σχολική Μονάδα: ………………………………………………………………….Ταχυδρομική Δ/νση: ………………………………………………………………….Τηλ. Επικοινωνίας: .…………………………………………………………………

Β. ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ/ ΝΤΡΙΑΣ:Ονοματεπώνυμο: …………………………………………………………….……Ειδικότητα: …………………………………………………………….……………

Γ. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ:

Α/Α ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ1

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣΤΟ ΣΕΠ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΑΛΛΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΑΛΛΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΗΝ ΤΡΕΧΟΥΣΑ

ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ2

ΝΑΙ3 ΟΧΙ ΝΑΙ4 ΟΧΙΝΑΙ

(αριθμός)

ΟΧΙΣυμπλή-

ρωση ωραρίου

Υπερωριακή απασχόληση

1.

2.

3.

4.

5.

1 Το πρώτο όνομα που δηλώνεται είναι και ο /η συντονιστής /τρια του προγράμματος2 Συμπληρώνεται ο αριθμός των ωρών και ανάλογα με το αν υπολογίζονται για τη συμπλήρωση ωραρίου ή ως υπερωριακή απασχόληση3 Αν ναι τι είδους4 Αν ναι σε ποια κατηγορία σχολικών δραστηριοτήτων και πότε

Δ. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΤΑΞΗ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ

ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ ΑΝΑ ΤΜΗΜΑ

ΣΥΝΟΛΟ Σύνολο ΑΓΟΡΙΩΝ Σύνολο ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ

Ημερομηνία και Αρ. Πράξης Παιδαγωγικής Συνεδρίασης Συλλόγου Διδασκόντων:……………………………………………………………………………….Ημερομηνία και τρόπος ενημέρωσης Συλλόγου Γονέων και

Κηδεμόνων ............................……….………………………………………………………………………….

ΜΕΡΟΣ ΙΙ. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Α. ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣ:

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................Β. ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΟΙ ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................Γ. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΝΕΡΓΕΙΩΝ:

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Δ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕΝΑ ΜΕΣΑ:

………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

Ε. ΤΕΛΙΚΑ ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ- ΠΡΟΪΟΝΤΑ

………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

ΣΤ. ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ/ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ:

………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

Ζ. ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ:

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣΑΝΑΛΩΣΙΜΑ

(είδος, μονάδες, κόστος)

ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ(Αριθμός,

προορισμός, ποιοι κ.α)

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ

(εκθέσεις, εκδόσεις, αναπαραγωγή κ.ά)

ΑΛΛΟ ΤΙ….

ΣΥΝΟΛΟ

Ο/Η ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ/ΤΡΙΑ ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙIΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ

Δ.Δ.Ε :ΚΕΣΥΠ:Υπεύθυνος/η ΣΕΠ για τη σύνταξη του πίνακα:

Α/Α ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ

ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ/ΤΡΙΑΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΕΙ

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΓΚΡΙΣΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙI

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ / ΔΡΑΣΕΙΣ 2007-08

Περιβαλλοντικές Δράσεις, Δράσεις Ζωής – Εκπαίδευση για την Αειφορία

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ …../ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ……………………………………………………………….ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ………………………………………………………………………………………….ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ α.……….………………………………………………………………………………………………………..β.…………………………………………………………………………………………………………………

ΤΙΤΛΟΣ

ΘΕΜΑ

ΣΚΟΠΟΣ

ΣΤΟΧΟΙ

ΜΕΘΟΔΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΔΟΜΗ

ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΡΑΣΕΩΝ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

ΠΙΘΑΝΑ ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΑ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ

Εμπειρία σε προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτωνΝΑΙ ….. ΟΧΙ …..Αν ναι, είδος δράσης……………………………………………………………….……………Διάρκεια……………………………………………………………………………………………

Σχετική ΕπιμόρφωσηΝΑΙ …… ΟΧΙ …….Αν ναι, είδος επιμόρφωσης………………………………………………………………………………Διάρκεια……………………………………………………………………………………………

ΥΠΟΓΡΑΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΠΟΓΡΑΦΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ/ ΝΤΡΙΑΣ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ IVΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ

Ημερομηνία ..........................

Αριθ. Πρωτ. ..........................

Προς: Διεύθυνση Δ. Ε. .................................................

Θέμα υποβαλλόμενου προγράμματος:.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

ΜΕΡΟΣ Ι. ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ:Σχολική Μονάδα:

...........................................................................................................

Ταχυδρομική διεύθυνση:

...........................................................................................................

Τηλ. επικοινωνίας - fax:

...........................................................................................................

Β. ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ / ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑΣ:

Ονοματεπώνυμο:

...........................................................................................................

Ειδικότητα:

...........................................................................................................

Γ. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΠΟΥ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ:

Α/Α ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣΕ ΑΛΛΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑΤΗΝ ΤΡΕΧΟΥΣΑ

ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

(αναγράψτε τίτλο)

ΩΡΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΤΙΘΕΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΝΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Συμπλήρωση ωραρίου

Υπερωριακή απασχόληση

Δ. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ

Τάξη Αριθμός Μαθητών Αριθμός Μαθητών/τριών ανά τμήμα

Σύνολο ΣΥΝΟΛΟ ΑΓΟΡΙΩΝ: Σύνολο ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ:

Το σχέδιο προγράμματος σχολικής δραστηριότητας εγκρίθηκε κατά την Παιδαγωγική Συνεδρίαση Συλλόγου Διδασκόντων

Ενημέρωση Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων

Ημερομηνία Αρ. Πράξης

ΗμερομηνίαΝΑΙ

ΜΕΡΟΣ ΙΙ.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣΑ. ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ – ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ - ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ:.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

Β. ΕΠΙ ΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ:..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Γ. ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ – ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ:

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Δ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ – ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ:

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Ε. ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

ΣΤ. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ – ΦΑΣΕΙΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ:..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Ζ. ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ:..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Η. ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΑΝΑΛΩΣΙΜΑ

Μονάδες Είδος Κόστος

Μερικό Σύνολο

ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ

Προορισμός Αριθμός μετακινουμένων

Μέσο μεταφοράς Κόστος

Μερικό Σύνολο

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ και ΕΞΟΔΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ(εκθέσεις, εκδόσεις, αναπαραγωγή κ.ά.)

Περιγραφή Κόστος

Μερικό Σύνολο

ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ

Ο/Η ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ /ΝΤΡΙΑ ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ V

ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ

Στο πλαίσιο υλοποίησης προγραμμάτων Αγωγής Σταδιοδρομίας στα Γυμνάσια, Γενικά Λύκεια, ΤΕΕ (ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ) της χώρας, είναι δυνατόν να αναπτυχθούν δράσεις που αφορούν στους παρακάτω θεματικούς άξονες:

Θέματα που αφορούν στο ΕΡΓΑΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (π.χ. Επικοινωνία στους χώρους εργασίας, Λήψη αποφάσεων, Διοικητική δομή και οργάνωση Επιχειρήσεων - Οργανισμών, Εργαστηριακός εξοπλισμός, Υγιεινή - Ασφάλεια στους χώρους Εργασίας, Βελτίωση ποιότητας υπηρεσιών και προϊόντων, Οργανογράμματα επιχειρήσεων και Περιγραφές θέσεων εργασίας κ.ά).

Θέματα που αφορούν στην ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ της ΤΟΠΙΚΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ (π.χ. Βιομηχανικός Τομέας, Βιοτεχνικός Τομέας, Τομέας Υπηρεσιών, Κοινωνική Οικονομία, Οικογενειακές Επιχειρήσεις, Μ.Μ.Ε, Εμπορική Κίνηση, Κοινωνικές Υπηρεσίες, Κοινωνικοοικονομική περιγραφή του πληθυσμού).

Θέματα που αφορούν στις ΕΡΓΑΣΙΑΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΤΟΜΕΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ (π.χ. Είδη εργασιακών σχέσεων, Εμφάνιση νέων μορφών απασχόλησης, Επαγγέλματα που χάνονται, Επαγγέλματα που αναπτύσσονται, Πράσινα επαγγέλματα, Κοινωνική Ασφάλιση, Ανεργία, Κινητικότητα εργαζομένων, Συνδικαλισμός, Ισότητα ευκαιριών, Προώθηση της ισότητας των δύο φύλων, Εργασία και Άτομα με Αναπηρία, κ.ά.).

Θέματα που αφορούν στην ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ- ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ (π.χ. δικαιώματα εργαζομένων στην Ευρωπαϊκή Κοινότητα, Αναγνώριση Τίτλων εκπαιδευτικών και επαγγελματικών προσόντων, Μετακινούμενοι πληθυσμοί, Εκπαιδευτικά Συστήματα και Συστήματα κατάρτισης, Προγράμματα εργασιακής εμπειρίας, κ.ά.) και στη Δια βίου Μάθηση.

Θέματα που αφορούν στην ανάπτυξη ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΖΩΗΣ και απαραίτητων Δεξιοτήτων για διαχείριση της Σταδιοδρομίας, της Αυτογνωσίας, της Κριτικής Πληροφόρησης κ.ά. (π.χ. καλλιέργεια δεξιοτήτων σχετικών με: διαπολιτισμική επικοινωνία, συνεργασία με ομάδα, προσωπική ανάπτυξη, επίλυση προβλημάτων, γραπτό και προφορικό λόγο, χρήση νέας τεχνολογίας, εφαρμοσμένη έρευνα, εντοπισμός και αξιοποίηση πηγών πληροφόρησης, ανάπτυξη και διατήρηση δικτύων/ κοινωνικού κεφαλαίου κ.ά.).

Θέματα που αφορούν στην ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ και διακρίνονται στις παρακάτω ενότητες:

Οικονομία και Εγώ προκειμένου οι μαθητές να αξιολογήσουν τις προσωπικές τους ικανότητες, να ανακαλύψουν την αξία της εκπαίδευσης σε οικονομικά θέματα, να μάθουν την αξία του προϋπολογισμού την ατομική και οικογενειακή χρηματοοικονομική διαχείριση, τη χρήση και κατάχρηση της πιστωτικής κάρτας και να διερευνήσουν ευκαιρίες σχετικά με τη σταδιοδρομία τους.

Η Επιχείρηση σε Δράση προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά της Ελεύθερης Οικονομίας και το ρόλο των Επιχειρήσεων σε αυτήν, να μάθουν τα στάδια οργάνωσης και λειτουργίας μιας Επιχείρησης, της Παραγωγής και διάθεσης ενός προϊόντος και να μελετήσουν τις Κοινωνικές ευθύνες μιας Επιχείρησης και το ρόλο του κράτους σε μια ελεύθερη Οικονομία.

Παγκόσμια Αγορά προκειμένου οι μαθητές να εξετάσουν τους πόρους που διαθέτουν ορισμένα κράτη και πώς αυτοί συμβάλλουν στην Οικονομία, στο Κράτος και στο Οικονομικό Σύστημα, να γνωρίσουν τα οφέλη του Διεθνούς Εμπορίου και τη σημασία των Διεθνών Οικονομικών Σχέσεων.

Ειδικότερα, θέματα που αφορούν στην ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ – ΕΙΚΟΝΙΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ προκειμένου οι μαθητές να εξοικειωθούν σε μεθόδους και διαδικασίες της αγοράς εργασίας, να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα επιχειρηματικής σκέψης και κουλτούρας, να κατανοήσουν την αναγκαιότητα του συντονισμού μέσα σε ομαδικό πνεύμα, υλοποιώντας ένα Επιχειρηματικό Σχέδιο μέσω της οργανωτικής δομής μιας εικονικής επιχείρησης. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα απευθύνεται στους μαθητές/τριες της Α’ τάξης ΓΕΛ και στην Α΄τάξη ΕΠΑΛ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ VI

ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣΑ. ΓΕΝΙΚΗ ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Διαχείριση Φυσικών Πόρων Εντατικές μορφές εκμετάλλευσης φυσικών πόρων Δάση, Αποδάσωση, διάβρωση εδαφών Υδάτινοι Πόροι Ενέργεια:

Ανανεώσιμες πηγές Κίνδυνοι από τη χρήση πυρηνικής ενέργειας

Γεωργία, κτηνοτροφία, μέθοδοι, υπερεκμετάλλευση

Διατήρηση του Φυσικού Περιβάλλοντος Οικοσυστήματα : Δομή και λειτουργία χερσαίων και υδατικών οικοσυστημάτων Βιοποικιλότητα: απειλούμενα είδη – προστατευόμενες περιοχές

Υποβάθμιση του Περιβάλλοντος Ατμόσφαιρα - Ρύπανση του αέρα φαινόμενο θερμοκηπίου, τρύπα όζοντος Ρύπανση υδάτων Ρύπανση εδαφών Ραδιενεργός ρύπανση Απόβλητα και Διαχείριση των απορριμμάτων

Περιβαλλοντικοί Κίνδυνοι Κλιματικές Αλλαγές Φυσικές καταστροφές και ανθρώπινη παρέμβαση Περιβάλλον και πόλεμος

Χώρος, Οργάνωση και Χρήση Αστικά περιβάλλοντα: αστική ανάπτυξη, χρήσεις, αστικό και περιαστικό πράσινο, οδικά δίκτυα, ηχητική

ρύπανση, περιβάλλον σχολικών και εσωτερικών χώρων Οικιστική ανάπτυξη, δημόσιος χώρος και περιβάλλον Φυσικό Περιβάλλον, σχεδιασμός του διαθέσιμου χώρου, αγροτική ανάπτυξη, τουρισμός, εναλλακτικός

και οικολογικός τουρισμός, υιοθεσίες περιοχών Περιβάλλον και Μνημεία, αρχαιολογικοί χώροι και ιστορικοί τόποι Τοπίο και κατοίκηση, υποβάθμιση του τοπίου Γεωλογικά μνημεία και μνημεία της φύσης

Ανθρωπογενές Περιβάλλον – Παράμετροι & Υποβάθμιση Περιβάλλον και Επικοινωνία : Μονοπάτια- φυσικές διαδρομές, μεταφορές, συγκοινωνίες Περιβάλλον και Ιστορία : τοπική ιστορία, ιστορία μετακινήσεων, φυσική ιστορία, ιστορία πόλεων και

αγροτικών εγκαταστάσεων, φυσικά Στοιχεία : Μυθολογία, Λαογραφία Το Περιβάλλον ως πηγή έμπνευσης και πεδίο διαλόγου : Περιβάλλον και Τέχνη Το περιβάλλον ως έκθεμα : Μουσεία φυσικών επιστημών και τεχνολογίας, φυσικής ιστορίας, συλλογές

εκθέματα, περιβαλλοντικά στοιχεία σε συλλογές/ μόνιμες και περιοδικές εκθέσεις μουσειακών οργανισμών

Το περιβάλλον ως αφήγηση: η φύση και τα περιβαλλοντικά ζητήματα στη λογοτεχνία Περιβάλλον, Αντιλήψεις και Ιδέες

o Φύση και Θρησκείαo Περιβαλλοντική Ηθικήo Δημοκρατία, περιβαλλοντικές δράσεις και περιβαλλοντική συνείδησηo Καταναλωτισμός και Περιβάλλον

Το Περιβάλλον ως πεδίο συνάντησης των πολιτισμών – Διαπολιτισμικές Αναφορές

Ποιότητα Ζωής Περιβάλλον και υγεία: άσκηση, διατροφή, βότανα, θεραπείες, φυσική ζωή, περιβαλλοντική υγιεινή

ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ:

α. Μαθαίνω για τη ζωή Υγεία

Η Υγεία ως πολιτισμικό και κοινωνικό αγαθό Διαπολιτισμικές Προσεγγίσεις στην Υγεία και την Ασθένεια Εξαρτησιογόνες Ουσίες (καπνός, αλκοόλ, ναρκωτικά ) Ασθένειες: AIDS, ηπατίτιδα Β, Μεσογειακή αναιμία, καρδιαγγειακά νοσήματα, ασθένειες στο εργασιακό

περιβάλλον, σεξουαλικώς μεταδιδόμενα νοσήματα, καρκίνος Στοματική υγιεινή Ατυχήματα και Ασφάλεια Πρώτες Βοήθειες Εθελοντισμός και Υγεία : Αιμοδοσία, Προσφορά ιστών και Οργάνων

Ψυχική Υγεία Εξαρτήσεις (ναρκωτικά, αλκοόλ, κάπνισμα, ηλεκτρονικά μέσα, τυχερά παιχνίδια, κλπ) Ανάπτυξη δεξιοτήτων για αντιμετώπιση του άγχους και του φόβου Αντιμετώπιση πένθους Αυτοεκτίμηση, Αυτοσυναίσθημα – Ανάπτυξη Δεξιοτήτων Συναισθηματική και Ψυχοκινητική Ανάπτυξη – Αντιμετώπιση Προβλημάτων Εφηβεία, συμπεριφορές και αντιλήψεις Διαπροσωπικές Σχέσεις

Υγεία, Ιστορία και Τέχνη Μυθολογία, Ιστορικές Αντιλήψεις για την υγεία, έθιμα, δοξασίες και λαογραφικά στοιχεία Μνημεία, Έργα και αρχαιολογικοί χώροι (π.χ. προσωποποιήσεις Υγείας, Ασκληπιεία, Αμφιαράεια κ.ά.)

Υγεία και Λογοτεχνία Ζητήματα σωματικής/ ψυχικής υγείας και ποιότητας ζωής στην μυθιστοριογραφία και την ποίηση

β. Αγωγή του Ενεργού ΠολίτηΑνθρώπινα Δικαιώματα – Δημοκρατία

Προβλήματα Φτώχειας, Αναλφαβητισμού κ.ά Δημοκρατικά δικαιώματα, δικαιώματα του πολίτη Κοινωνικός αποκλεισμός, Ισότητα ευκαιριών Ισότητα φύλων Ρατσισμός, ξενοφοβία

Ποιότητα Ζωής Κατοικία, Υγιεινή και Ασφάλεια Ποιότητα ζωής στο εργασιακό και κοινωνικό περιβάλλον - Έκθεση σε τοξικές ουσίες Φυσική Ζωή, άσκηση και υγιεινός τρόπος διαβίωσης Διατροφικές συνήθειες και μεταλλαγμένα τρόφιμα Εθελοντισμός Πολιτική Προστασία: Πρόληψη και αντιμετώπιση έκτακτων καταστάσεων/ Σεισμοί, πλημμύρες,

πυρκαγιές

Κυκλοφοριακή Αγωγή Οδική συμπεριφορά πεζών και οδηγών Οδική συμπεριφορά μαθητών: οι μαθητές ως οδηγοί και ως επιβάτες – διαμόρφωση κυκλοφοριακής

συνείδησης Οδική Ασφάλεια

Αγωγή του καταναλωτή Αγωγή του καταναλωτή και οικονομία Αγωγή του καταναλωτή και κοινωνία Πληθυσμιακές μετακινήσεις και κατανάλωση Υγεία και κατανάλωση Ανάλυση προτύπων κατανάλωσης κ.ά.

II. ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ – ΔΡΑΣΕΙΣ ΖΩΗΣΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ

ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΈΤΟΣ 2009-10: ΕΝΕΡΓΕΙΑ- ΑΝΑΝΕΩΣΙΜΕΣ ΠΗΓΕΣ & ΤΟΠΙΚΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΕΣ

Ενέργεια και Περιβάλλον Ενέργεια και φυσικοί πόροι Ενέργεια και υποβάθμιση περιβάλλοντος Ενέργεια και κλιματική αλλαγή Ενέργεια και βιοποικιλότητα Ενέργεια και θαλάσσια ρύπανση Ενέργεια και ερημοποίηση

Ενέργεια και Ανθρώπινη κοινωνία Βιώσιμη διαχείριση ενεργειακών πόρων Εξοικονόμηση ενέργειας και ανακύκλωση Διαμόρφωση νέων ενεργειακών αναγκών Ενέργεια και μεταφορές Ενέργεια και ποιότητα ζωής Κατανομή ενέργειας – Τρίτος Κόσμος Ενέργεια και Γεωργία Ενέργεια και εναλλακτικές μορφές Τουρισμού Βιοκλιματικό σχολείο Ενέργεια και διαχείριση απορριμμάτων Ενέργεια στη διατροφή μας Ενέργεια και πράσινη τεχνολογία Χρήση Πυρηνικής Ενέργειας Πράσινη αειφορική οικονομία Ενέργεια και υπερκαταναλωτισμός Ενέργεια και Αειφόρος Ανάπτυξη Ενέργεια και διεθνή κέντρα λήψης αποφάσεων Ενέργεια και Ευρωπαϊκή Ένωση Ενέργεια και βιωσιμότητα ανθρώπινης κοινωνίας Ενέργεια και οικονομική κρίση

Ενέργεια και Πολιτισμός Ενέργεια και βιομηχανική κληρονομιά Αρχαίοι Πολιτισμοί και διαχείριση ενεργειακών πόρων Ενέργεια και βιομηχανική επανάσταση Ενέργεια στις τέχνες Οι τέχνες ως εργαλεία αειφορικής διαχείρισης των ενεργειακών πόρων Ενέργεια - Άξονας Πολιτισμού Η βιομηχανική- ενεργειακή επανάσταση και οι κοινωνικές ανισότητες που προκάλεσε Ενέργεια και πολιτισμικά στοιχεία Διαμόρφωση ενεργειακής κουλτούρας Ενέργεια και Διατήρηση πολιτιστικής κληρονομιάς Ενέργεια και κατοικία Αειφορική διαχείριση ενέργειας και βιβλίο Ενέργεια και πολιτιστικά – κοινωνικά κινήματα Κοινωνική δικαιοσύνη και αειφορία Δημοκρατία και αειφορία

Ενέργεια και Ανανεώσιμες ενεργειακές πηγές Ηλιακή ενέργεια – εφαρμογές στην τοπική κοινωνία Υδάτινη Ενέργεια – φράγματα εργοστάσια κ.λ.π. Γεωθερμία – πηγές και διαχείριση Αιολική ενέργεια- αιολικά πάρκα Βιομάζα – διαχείριση απορριμμάτων, ενεργειακές καλλιέργειες Άλλες ενεργειακές ανανεώσιμες πηγές , παλίρροια κ.λ.π.

Ανάπτυξη αυτόνομων ενεργειακά σχολείων Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και οικονομία Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και Τρίτος Κόσμος Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και αρχαίοι πολιτισμοί Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας: ο ρόλος του σχολείου Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και διαμόρφωση νέας ενεργειακής πολιτικής Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και νέο αναπτυξιακό μοντέλο

Ενέργεια και Υγεία Επιπτώσεις στην υγεία της ενεργειακής ρύπανσης Ακτινοπροστασία Περιβαλλοντικοί- ενεργειακοί κίνδυνοι και δημόσια υγεία Ακτινοβολίες και υγεία Υπερκατανάλωση ενέργειας και ψυχική υγεία Ατμοσφαιρική ρύπανση και υγεία Υπερπληθυσμός: οικονομική ανισότητα –Άνιση κατανομή Ενέργειας- επιπτώσεις στην υγεία Ενεργειακή ρύπανση και χώροι εργασίας Μοντέλα ενημέρωσης αντιμετώπισης της ενεργειακής επίδρασης στην υγεία

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ VII ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

Ο Πολιτισμός ως ανθρώπινη έκφραση και δημιουργία, ορίζει ένα ευρύ φάσμα των ανθρωπίνων δραστηριοτήτων. Πολιτιστικό πρόγραμμα εξάλλου είναι κάθε δημιουργική διαδικασία που έχει ως αντικείμενό της την καλλιέργεια της αισθητικής καθώς επίσης την ανάδειξη και προώθηση στοιχείων πολιτισμού, μέσω του χορού, του θεάτρου, της μουσικής και εν γένει των εικαστικών τεχνών (ζωγραφική-σχέδιο, γλυπτική, διακόσμηση, αρχιτεκτονική, κινηματογράφος, φωτογραφία, γραφιστική, κεραμική κ.λπ.).

Ενδεικτικά, απαριθμούνται ως στοιχεία του ανθρώπινου πολιτισμού με την ευρεία έννοια, τα οποία διαμορφώνουν τον χαρακτήρα των κοινωνιών, την φυσιογνωμία και την εξέλιξη της σύγχρονης εποχής, τα κάτωθι: Γλώσσα Γράμματα και τέχνες Τρόπος ζωής Βασικά δικαιώματα του ανθρώπου Σύστημα αξιών Παραδόσεις και δόγματα Πολιτιστική κληρονομιά Λογοτεχνία Πνευματικά – καλλιτεχνικά ρεύματα Ήθη και έθιμα Τεχνολογία Κοινωνική και οικονομική οργάνωση

Τα Πολιτιστικά Προγράμματα, όπως ορίσθηκαν ανωτέρω, ως δημιουργικές διαδικασίες για την καλλιέργεια της αισθητικής και για την ανάδειξη-προώθηση στοιχείων πολιτισμού, είναι δυνατόν να αναπτυχθούν σε δράσεις που αφορούν στους παρακάτω θεματικούς άξονες: Θεατρικό εργαστήριο: ανάπτυξη παραστατικών δεξιοτήτων των μαθητών, προετοιμασία

παράστασης θεατρικού έργου επωνύμου συγγραφέα, δημιουργία πρωτότυπης παράστασης των μαθητών, θεατρικό αναλόγιο κ.ά.

Μουσικό/ χορευτικό εργαστήριο: συγκρότηση χορωδίας ή ομάδας χορού. Μια τέτοια δραστηριότητα, για να συνιστά πρόγραμμα, προϋποθέτει πρακτική και θεωρητική προσέγγιση του θέματος (π.χ. παραδοσιακοί χοροί μιας συγκεκριμένης περιοχής και διερεύνηση των ιστορικών, κοινωνικών, οικονομικών παραγόντων που επηρεάζουν την εξέλιξή του ή αφιέρωμα στην συγκεκριμένη φορεσιά, κόσμημα κ.ά.).

Εικαστικό εργαστήριο: πρακτική και θεωρητική προσέγγιση μιας συγκεκριμένης μορφής ή τεχνοτροπίας (π.χ. εργαστήριο κεραμικής, ψηφιδωτού, αγιογραφίας κ.λπ.) ή συγκρότηση ομάδας αισθητικής παρέμβασης στον χώρο του σχολείου.

Μαθητικός τύπος: έκδοση εφημερίδας ή περιοδικού σε έντυπη ή και ηλεκτρονική μορφή: μια τέτοια δραστηριότητα, για να συνιστά πρόγραμμα, προϋποθέτει συγκεκριμένη συντακτική ομάδα μαθητών, η οποία θα έχει την ευθύνη της συγκέντρωσης, επιλογής, σύνταξης και παρουσίασης της ύλης. Ένα μαθητικό έντυπο, ανάλογα με τον χαρακτήρα του, παρακολουθεί την επικαιρότητα, τα τοπικά και παγκόσμια γεγονότα, περιλαμβάνει συνεντεύξεις, ανταποκρίσεις, παρουσιάσεις, ανακοινώσεις, κ.ά. Δεν αποτελούν πρόγραμμα τεύχη που συγκεντρώνουν τις συνθετικές εργασίες των μαθητών κατά την διάρκεια της σχολικής χρονιάς ή παρουσιάζουν απλώς τις δραστηριότητες της σχολικής μονάδας.

Λέσχη φωτογραφίας: γνωριμία με την τέχνη και τεχνική της φωτογραφίας, πρακτική άσκηση με αφορμή συγκεκριμένο θέμα και στόχο τον συνδυασμό θεωρίας και πράξης.

Θέματα πολιτιστικής κληρονομιάς και τοπικής ιστορίας και μυθολογίας (π.χ. αρχιτεκτονική κληρονομιά μιας περιοχής, «υιοθεσία» μνημείων), κοινωνικά (π.χ. ρατσισμός, πρόσφυγες) με προσέγγιση μέσω των διαφόρων μορφών τέχνης (π.χ. πολιτιστικά στοιχεία των οικονομικών μεταναστών, όπως τραγούδια, χοροί, έθιμα κ.ά), λαογραφικά (π.χ. ήθη, παραδόσεις, παιχνίδια)

Δημιουργία ντοκιμαντέρ με θέματα όπως πορτρέτα προσωπικοτήτων, θέματα της τοπικής κοινωνίας ή της καθημερινής ζωής .κ.ά.

Κινηματογραφική Λέσχη: γνωριμία με την τέχνη και την τεχνική του κινηματογράφου μέσα από τις προβολές ταινιών, αφιερώματα σε σκηνοθέτες, πρακτική άσκηση δημιουργίας κινηματογραφικού ή διαφημιστικού σποτ κ.λ.π.

Άλλα καινοτόμα πολιτιστικά προγράμματα.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ VIII

Α. Διευκρινιστικές οδηγίες προς τις Επιτροπές Σχολικών Δραστηριοτήτων και τους πρεσβευτές eTwinning

α) H υποβολή των ελεγμένων σχεδίων προγραμμάτων eTwinning από τους πρεσβευτές προς τις Επιτροπές Σχολικών Δραστηριοτήτων μπορεί να γίνει μέχρι 12 Οκτωβρίου 2009.

β) Η Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης (εφεξής ΕΥΥ) του Ευρωπαϊκού προγράμματος eTwinning, η οποία εδρεύει στο ΥπΕΠΘ, για την καλύτερη οργάνωση και διάδοση της δράσης, θα έχει ολοκληρώσει τον ορισμό μέχρι τέλος Αυγούστου, βάσει σχετικής απόφασης του ΥπΕΠΘ, τους περιφερειακούς πρεσβευτές eTwinning για το σχολικό έτος 2009-2010. Οι πρεσβευτές θα είναι και οι κατά τόπους υπεύθυνοι για τη δράση eTwinning σε συνεργασία και υπό το συντονισμό της ΕΥΥ.Η Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης του έργου, για τις ανάγκες της δράσης, μπορεί να χρησιμοποιήσει τους κατά τόπους πρεσβευτές, για να καλύψει τις αυξημένες απαιτήσεις κάποιας περιοχής, ειδικότερα για την περίοδο αξιολόγησης των έργων όπου οι εκπαιδευτικοί αιτούνται 2ωρη συμπλήρωση ωραρίου ή υπερωριακή απασχόληση.

γ) Δικαίωμα υποβολής σχεδίου προγράμματος eTwinning για συμπλήρωση ωραρίου ή υπερωριακή απασχόληση, έχουν οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι υλοποιούν κάποιο έργο στο πλαίσιο eTwinning συνεργασίας.

δ) Τα σχέδια έργων eTwinning από τους εκπαιδευτικούς θα πρέπει να υποβληθούν ηλεκτρονικά μια εβδομάδα πριν τη λήξη της προθεσμία υποβολής των υπόλοιπων προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων μέχρι 5 Οκτωβρίου 2009. στον ιστότοπο www . etwinning . gr όπου θα υπάρχει η σχετική φόρμα υποβολής και οι απαραίτητες οδηγίες.

ε) Οι πρεσβευτές με τον συντονισμό της Ε.Υ.Υ. θα ελέγξουν και θα αξιολογήσουν τα σχέδια έργων που θα υποβληθούν ηλεκτρονικά.

Σημείωση: 1) Ο έλεγχος των στοιχείων των συνεργασιών (δηλαδή διάρκεια, εμπλεκόμενοι καθηγητές), σε διαφοροποίηση με τη διαδικασία που ακολουθήθηκε την περσινή χρονιά, θα γίνει βάσει αρχείου που θα αποστείλει η ΕΥΥ στους Πρεσβευτές και θα περιέχει όλες τις απαραίτητες πληροφορίες των συνεργασιών. 2) Η αξιολόγηση των συνεργασιών θα γίνει βάσει των πεδίων των αιτήσεων των εκπαιδευτικών:

Α. Γενικός Στόχος και Ειδικοί στόχοι της συνεργασίαςB. Μεθοδολογία – Χρησιμοποιούμενα μέσαΓ. Αναλυτικό Χρονοδιάγραμμα Υλοποίησης – Προγραμματισμός και Τρόπος ενσωμάτωσης στη σχολική διαδικασίαΔ. Τελικά επιδιωκόμενα αποτελέσματα

Οι πρεσβευτές οφείλουν να στείλουν προς έγκριση τη λίστα των σχεδίων έργων eTwinning που έχουν ελέγξει και αξιολογήσει θετικά, ξεχωριστά ανά Δ/νση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης (για όλους τους νομούς της περιοχής ευθύνης τους), στην αντίστοιχη Επιτροπή Σχολικών Δραστηριοτήτων της κάθε Διεύθυνσης.

στ) Λόγω των χρονικών περιορισμών για την έγκριση και υλοποίηση των προτεινόμενων προγραμμάτων eTwinning, θα πρέπει οι Δ/ντες των Δ/νσεων (Α/θμιας ή Β/θμιας Εκπ/σης) να μεριμνήσουν ώστε να ολοκληρωθούν άμεσα οι διαδικασίες έγκρισης των προγραμμάτων.

ζ) Με την ολοκλήρωση της διαδικασίας, οι Δ/νσεις οφείλουν να κοινοποιήσουν τις σχετικές αποφάσεις έγκρισης των έργων eTwinning στην Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης της δράσης εγγράφως στη διεύθυνση “Γρ. Κοινωνίας της Πληροφορίας του ΥπΕΠΘ, γρ. 70, Α. Παπανδρέου 37, Μαρούσι 15180 με θέμα ‘Έγκριση έργων eTwinning’ “ ή ηλεκτρονικά στη διεύθυνση etwinning @ sch . gr ή με fax στο 210 3443361. η) Σε περίπτωση που η Επιτροπή Σχολικών Δραστηριοτήτων χρειαστεί διευκρινήσεις, προτείνεται να κληθεί ο πρεσβευτής στη σχετική συνεδρίαση αξιολόγησης των έργων. Σε περίπτωση γειτονικού νομού, συνιστάται η επικοινωνία να γίνει τηλεφωνικά.

θ) Ο πρεσβευτής πρέπει να παρακολουθεί την πορεία των έργων στην περιοχή ευθύνης του, για τα οποία έχει δοθεί 2ωρη συμπλήρωση ωραρίου ή υπερωριακή απασχόληση και σε συνεργασία με την ΕΥΥ να κατευθύνει τους εκπ/κούς ώστε να πάρουν την ετικέτα ποιότητας.

Β. Διευκρινιστικές οδηγίες στους εκπαιδευτικούς που ζητούν 2ωρη συμπλήρωση ωραρίου ή υπερωριακή απασχόληση

Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί μπορούν να βρουν επιπλέον πληροφορίες και διευκρινιστικές οδηγίες στον ελληνικό ιστότοπο της δράσης www . etwinning . gr ή τηλεφωνώντας με χρέωση μιας αστικής μονάδας στο τηλέφωνο 801-11-38946.

Επίσης μπορούν να συμμετάσχουν στις κατά τόπους ημερίδες που θα διοργανωθούν σε όλη την Ελλάδα από τους πρεσβευτές της δράσης eTwinning. Για πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα διεξαγωγής ημερίδων ανά νομό καθώς και για υποβολή δήλωσης συμμετοχής στις ημερίδες, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επισκέπτονται τη σχετική ιστοσελίδα http :// etwinning . sch . gr / events . php του ελληνικού ιστότοπου της δράσης.Για τη διευκόλυνση των εκπαιδευτικών, παραθέτουμε στη συνέχεια τα απαιτούμενα βήματα της διαδικασίας :

1. Εγγραφή του σχολείου στο www . etwinning . net (Ευρωπαϊκή Πύλη).2. Εύρεση συνεργάτη-ών με τα εργαλεία της Ευρωπαϊκής Πύλης και έναρξης υλοποίησης eTwinning

έργου.3. Έγκριση του σχεδίου προγράμματος από τον Δ/ντή και τον Σύλλογο Διδασκόντων της σχολικής

μονάδας. Σημεία προσοχής για τη σωστή διατύπωση της πράξης συλλόγου διδασκόντων της σχολικής μονάδας: Πρέπει να αναγράφονται :

τα ονόματα των εμπλεκομένων εκπαιδευτικών, το ακριβές όνομα της συνεργασίας (όπως είναι είναι δηλωμένη στο www.etwinning.net), η διάρκεια της συνεργασίας και η ημερομηνία έναρξής της, το όνομα του/των συνεργαζόμενου/νων σχολείου/ων καθώς και αν ζητείται συμπλήρωση ωραρίου ή υπερωριακή απασχόληση για κάθε εμπλεκόμενο

εκπαιδευτικό. 4. Η ηλεκτρονική αίτηση για τη 2ωρη συμπλήρωση ωραρίου ή υπερωριακή απασχόληση, πρέπει να γίνει στον ελληνικό ιστότοπο της δράσης www . etwinning . gr μέχρι τις 5 Οκτωβρίου 2009.Ο εκπαιδευτικός πρέπει να συμπληρώσει τα απαιτούμενα στοιχεία του που ζητούνται στην αίτηση.

Σημείωση: Είναι απαραίτητη η σωστή και πλήρη συμπλήρωση των παρακάτω πεδίων στην ελληνική γλώσσα (έως 500 λέξεις ανά πεδίο):

Α. ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣB. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΜΕΝΑ ΜΕΣΑΓ. ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ – ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ και ΤΡΟΠΟΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΔ. ΤΕΛΙΚΑ ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

Τα παραπάνω τέσσερα πεδία πρέπει να εμφανίζουν ξεκάθαρα και αναλυτικά τους στόχους της συνεργασίας, να τεκμηριώνουν την παιδαγωγική διάσταση του έργου και να προσδιορίζουν την πορεία του έργου και την συμμετοχή των μαθητών.Πρέπει να σταλεί σε ηλεκτρονική και σε ευανάγνωστη μορφή (με τη χρήση σαρωτή-scanner ή ψηφιακής φωτογραφικής μηχανής) η σχετική Πράξη του Συλλόγου Διδασκόντων (βιβλίο Πρακτικών Σχολικής Μονάδας), όπως αναφέρθηκε στο 3ο βήμαΤέλος πρέπει να αποσταλεί και το “πιστοποιητικό eTwinning” το οποίο παρέχεται αυτόματα στα σχολεία, όταν εγκριθεί η συνεργασία και αποτελεί αποδεικτικό της σύναψης συνεργασίας.

Προς επιβεβαίωση της σωστής καταχώρησης στοιχείων, θα επιστραφεί στον αιτούντα εκπαιδευτικό, ο αύξων αριθμός, η ημερομηνία και η ώρα καταχώρησης της αίτησης. Επίσης, τα στοιχεία θα σταλούν αυτόματα στη διεύθυνση ηλεκτρονικής αλληλογραφίας που έχει δηλώσει ο εκπαιδευτικός.Τα παραπάνω στοιχεία θα πρέπει να φυλαχθούν από τον εκπ/κό για ενδεχόμενη μελλοντική αναφορά.

Ο εκπαιδευτικός οφείλει: Να ενημερώνεται από τον ελληνικό και ευρωπαϊκό ιστότοπο της δράσης. Να συμπληρώνει το twin blog της συνεργασίας τουλάχιστον σε διμηνιαία βάση (συνοπτική αλλά

ολοκληρωμένη περιγραφή). Τα άρθρα του twin blog που αφορούν την πορεία και την οργάνωση της συνεργασίας πρέπει να είναι δημόσια (public) ώστε ο πρεσβευτής σε συνεργασία με την ΕΥΥ, να μπορέσει να κατευθύνει τον εκπ/κό για να λάβει μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς την ετικέτα ποιότητας(Quality Label).

Υπενθυμίζεται, όπως προαναφέρθηκε στην παρούσα εγκύκλιο, ότι για όσα προγράμματα eTwinning δεν υπάρχει διεκδίκηση συμπλήρωσης ωραρίου ή υπερωριακής απασχόλησης, δεν ισχύουν οι παραπάνω απαιτήσεις.

Για επιστροφή στην αρχή του εγγράφου. πατήστε εδώ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝΤΜΗΜΑ Β΄ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Να διατηρηθεί μέχρι……Βαθμός ασφαλείας……..

Μαρούσι, 3.07.2009Αριθ.Πρωτ. 78506 /Γ7

Βαθμός Προτερ.: ………………

Δ/νση:

Πληροφορίες:Τηλέφωνο:Fax:E-mail:

Α. Παπανδρέου 37151 80 ΜΑΡΟΥΣΙΜαρίζα Α. Κούβελου210-34 42 572210-3443013t 05 sde 1@ ypepth . gr

Προς:

1. Περιφερειακές Δ/νσεις Εκπαίδευσης

2. Δ/νσεις Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης όλης της χώρας (υπόψη Υπευθύνων Π.Ε. και Α.Υ.)

3. Όλες τις Σχολικές Μονάδες

(μέσω των οικείων Δ/νσεων)

ΘΕΜΑ : Το Πλαίσιο Αναφοράς της Εκπαίδευσης για την Αειφορία

και οι Σχολικές Δραστηριότητες

Περιβαλλοντικής Αγωγής & Αγωγής Υγείας – Θεματικό Έτος 2010

Η νέα σχολική χρονιά 2009-2010, στο πλαίσιο της Δεκαετίας της Εκπαίδευσης για την Αειφορία, είναι αφιερωμένη στην Ενέργεια.

Το Τμήμα Αγωγής Υγείας & Περιβαλλοντικής Αγωγής σε συνεργασία μαζί σας, διαμόρφωσε το θεωρητικό πλαίσιο εξέλιξης των σχολικών δραστηριοτήτων Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Αγωγής, όπως αυτό αντιστοιχεί στα κείμενα της Εκπαίδευσης για την Αειφορία.

Όλοι οι συνάδελφοι σας ευχόμαστε καλή και δημιουργική χρονιά, και είμαστε στη διάθεσή σας για κάθε επικοινωνία, συνεργασία και υποστήριξη σχετικά με

τα ζητήματα Περιβαλλοντικής Αγωγής και Αγωγής Υγείας έτσι όπως αυτά εξελίσσονται στην πορεία προς την Εκπαίδευση για την Αειφορία.1. Το Πλαίσιο Αναφοράς των δραστηριοτήτων της Αγωγής Υγείας και της Περιβαλλοντικής Αγωγής – Εκπαίδευση για την Αειφορία

Όπως σας είναι ήδη γνωστό, οι δραστηριότητες του Τμήματος Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Αγωγής της Διεύθυνσης Σ.Ε.Π.Ε.Δ., ήδη από την σχολική χρονιά 2005-06 οργανώθηκαν υπό τον τίτλο Περιβαλλοντικές Δράσεις, Δράσεις Ζωής – Εκπαίδευση για την Αειφορία σε νέο πλαίσιο, βασιζόμενες στα κείμενα και τις κατευθύνσεις της UNESCO – UNECE και της Ευρωπαϊκής Ένωσης αναφορικά με τον ρόλο της εκπαίδευσης για την εφαρμογή της Αειφόρου Ανάπτυξης.Υπενθυμίζουμε ότι το ΥΠ.Ε.Π.Θ., συμβαδίζοντας με τους στόχους της UNESCO, των Ηνωμένων Εθνών και άλλων οργανισμών διαμόρφωσε εκπαιδευτικές δράσεις για την δεκαετία 2005-2014, με στόχο να αναπτυχθούν σχολικές δραστηριότητες που υποστηρίζουν τη διαμόρφωση ενεργών πολιτών και ταυτόχρονα προωθούν το άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία.Τα σχολικά έτη της Δεκαετίας 2005-2014, έχουν ήδη οριστεί ως η Δεκαετία της Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη με στόχο τη διαμόρφωση, μέσω της εκπαίδευσης, των ενεργών πολιτών, δηλαδή των πολιτών εκείνων οι οποίοι θα έχουν ουσιαστική παρέμβαση στη διαμόρφωση του κοινωνικού/περιβαλλοντικού γίγνεσθαι. Τα έτη αυτά έχουν χαρακτηριστεί με θεματικό περιεχόμενο ως εξής :

2006 Νερό – Γαλάζιος Πλανήτης2007 Καταναλωτισμός & Περιβάλλον2008 Δάσος – Πράσινος Πλανήτης2009 Γεωργία, Διατροφή & Ποιότητα Ζωής2010 Ενέργεια- Ανανεώσιμες Πηγές & Τοπικές Κοινωνίες

2011 Εκπαίδευση για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα2012 Υγεία & Παραγωγικές Διαδικασίες2013 Ανθρωπογενές Περιβάλλον & Αειφόρος Διαχείριση2014 Ενεργοί Πολίτες

Στο πλαίσιο των θεματικών ετών, η διευρυμένη έννοια του Περιβάλλοντος –πέραν του αναντικατάστατου οικολογικού αποθέματος- έχει και τη διάσταση του κοινωνικού-οικονομικού «αποθέματος» με βάση και τις αρχές της Αειφόρου Ανάπτυξης.

Για πρώτη φορά στην Έκθεση Brundtland(1987), «το κοινό μας μέλλον», επιχειρείται ένας ορισμός της έννοιας της «Αειφορίας» όπου αναφέρεται ως μέτρο αξιολόγησης και στόχος πολιτικής για τις σημερινές κοινωνίες, προβάλλοντας τις συνέπειες που θα έχουν οι κυρίαρχες σήμερα πρακτικές παραγωγής και κατανάλωσης στους μελλοντικούς κατοίκους του πλανήτη. Τονίζει δε χαρακτηριστικά: «ο πλανήτης αυτός δεν μας ανήκει, τον δανειστήκαμε από τις μελλοντικές γενιές». Το φιλοσοφικό υπόβαθρο της αρχής της Αειφορίας είναι ότι οι φυσικοί πόροι, συμπεριλαμβανόμενης και της βιοποικιλότητας, δηλαδή το φυσικό κεφάλαιο του πλανήτη, δεν πρέπει να χρησιμοποιούνται ή να αναλώνονται σε τέτοιο βαθμό που να μην επιτρέπεται η μεσο-μακροπρόθεσμη φυσική ανανέωση ή αναπαραγωγή τους. Πρέπει δηλαδή να διαφυλάσσονται οι πόροι αυτοί στο διηνεκές.

Η Αειφορία εκφράζει την υποχρέωση της παρούσας γενιάς να μεταφέρει στις επερχόμενες γενιές τον πλανήτη και το φυσικό κεφάλαιό του στην κατάσταση που αυτή τον βρήκε, αν όχι σε καλύτερη. Με άλλα λόγια, οι οικονομικές δραστηριότητες δεν επιτρέπεται να διακυβεύουν την ποιότητα της ζωής των επερχόμενων γενιών από απόψεως φυσικού περιβάλλοντος, αλλά και το φυσικό κεφάλαιο του πλανήτη αυτό καθεαυτό, την ποιότητα δηλαδή των υδάτων, του αέρα, του εδάφους και τη βιοποικιλότητα αλλά και τα φυσικά αποθέματα του πλανήτη, τους φυσικούς, δηλαδή, πόρους (πετρέλαιο, ορυκτά, δάση, γλυκό νερό) που δεν είναι ανεξάντλητοι. Δηλαδή σήμερα πλέον έχει καταδειχθεί ότι υπάρχει ανάγκη για μια πιο ολοκληρωμένη προσέγγιση της έννοιας του Περιβάλλοντος : ταυτόχρονα οικονομική, κοινωνική, τεχνολογική, πολιτική και πολιτισμική, σε διαλεκτική αρμονία και με σεβασμό στο φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον.Παράλληλα, και κυρίως μετά τη σύνοδο του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας στην Οτάβα του Καναδά το 1986, έχει διαμορφωθεί ένα νέο ολιστικό πλαίσιο αντιλήψεων και στάσεων για την υγεία, η οποία δεν ορίζεται πλέον ως η απουσία ασθένειας αλλά ως η ολόπλευρη σωματική, ψυχική και πνευματική ανάπτυξη του ατόμου.

Σύμφωνα με όλα τα παραπάνω, ένα βιώσιμο μέλλον υπηρετείται από υγιείς ανθρώπους, που ζουν σε υγιείς κοινότητες, μέσα σε ευκαιρίες και δυνατότητες που παρέχει ένα υγιές φυσικό περιβάλλον.

Κατά τη φετινή σχολική χρονιά ο θεματικός άξονας Ενέργεια- Ανανεώσιμες Πηγές & Τοπικές Κοινωνίες προτείνεται να λειτουργήσει ως έναυσμα και ταυτόχρονα πλαίσιο ποικίλων σχολικών δραστηριοτήτων Περιβαλλοντικής Αγωγής και Αγωγής Υγείας.

2. 2009-2010: Ενέργεια- Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας & Τοπικές Κοινωνίες.

Το Πλαίσιο Αναφοράς των σχολικών δράσεων

Η οικονομική και κοινωνική ζωή του ανθρώπου είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη διαθέσιμη ποσότητα ενέργειας. Σήμερα, ο άνθρωπος χρειάζεται τεράστια ενεργειακά ποσά για να καλύψει τις ανάγκες οι οποίες προέρχονται τόσο από την αύξηση της οικονομικής δραστηριότητας όσο και από την επιδιωκόμενη αναβάθμιση της ποιότητας ζωής. Η αύξηση των ρυθμών ανάπτυξης της ανθρώπινης κοινότητας ταυτόχρονα με τη μη ορθολογική χρήση των πηγών ενέργειας, έχει ήδη δημιουργεί έντονα προβλήματα ενεργειακής ζήτησης , για τα ποσά ενέργειας που απαιτούνται τόσο στην παραγωγή όσο και στη διάθεση και εμπορία των διαφόρων προϊόντων. Η αντίληψη της σύγχρονης «καταναλωτικής» κοινωνίας εντείνει το πρόβλημα όχι μόνο της ενεργειακής κρίσης αλλά και των συνεπειών στο περιβάλλον που προέρχονται από τη χρήση ενέργειας για την παραγωγή, διάθεση και εμπορία των προϊόντων τα οποία χρησιμοποιούνται στην καθημερινότητα της ανθρώπινης κοινότητας.Τα είδη ενέργειας που χρησιμοποιεί η ανθρώπινη κοινότητα και ο τρόπος χρήσης τους αποτελούν τους κύριους παράγοντες που διαμορφώνουν τη σημερινή ποιότητα ζωής

διότι εκτός από τα προϊόντα που προσφέρονται στον άνθρωπο διαμορφώνουν και τις ποικίλες επιπτώσεις που προκαλούμε στο περιβάλλον και στα συστήματα υποστήριξης της ζωής στον πλανήτη μας. Η ρύπανση του αέρα και του νερού, η περιβαλλοντική υποβάθμιση του εδάφους, η μείωση της βιοποικιλότητας, η προβλεπόμενη αύξηση της παγκόσμιας θερμοκρασίας και η μεγιστοποίηση των προβλημάτων επιβίωσης του Τρίτου Κόσμου, είναι απόρροια της καθολικής εξάρτησής μας από τα μη ανανεώσιμα ορυκτά καύσιμα.Η υπερκατανάλωση της ενέργειας, σε πολλές περιπτώσεις εκτός από την απειλούμενη εξάντληση των φυσικών πόρων, προκαλεί και σοβαρά περιβαλλοντικά προβλήματα, τα οποία καθορίζονται από τις διαδικασίες παραγωγής και διάθεσής της. Παρά τις δυνατότητες που προσφέρουν οι σύγχρονες τεχνολογίες και οι εφαρμογές της έρευνας ως προς την ενεργειακή αποτελεσματικότητα , με την ελαχιστοποίηση των αρνητικών περιβαλλοντικών επιπτώσεων, τα δημιουργούμενα περιβαλλοντικά προβλήματα είναι υπολογίσιμα και αναφέρονται τόσο στην επιβάρυνση της ατμόσφαιρας με επιβλαβή αέρια όσο και στη ρύπανση / μόλυνση του εδάφους και του νερού από τα απόβλητα των εργοστασίων (στοιχεία θα παρατεθούν στις επόμενες σχετικές δραστηριότητες).Επειδή η ενέργεια αποτελεί ουσιαστικό στοιχείο του οικονομικού και κοινωνικού μας βίου, επιβάλλεται η ορθολογική εκμετάλλευση των πηγών της με ταυτόχρονη χρήση των καλύτερων τεχνολογιών έτσι ώστε να πετύχουμε αύξηση της ενεργειακής αποτελεσματικότητας μειώνοντας τις περιβαλλοντικές επιπτώσεις και έχοντας πάντα κατά νου τις ενεργειακές ανάγκες της μελλοντικής ανθρώπινης κοινότητας.Ταυτόχρονα επιβάλλεται η ανάπτυξη της χρήσης των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας (ΑΠΕ), οι κυριότερες μορφές των οποίων είναι : η ηλιακή - ενεργητικά ηλιακά συστήματα- παθητικά ηλιακά και υβριδικά συστήματα - φωτοβολταϊκά ηλιακά συστήματα, η αιολική, η γεωθερμική, η υδραυλική - υδάτινη, η ωκεανοθερμική και η βιομάζα.Προτείνεται κατά τη διάρκεια της φετινής σχολικής χρονιάς οι μαθητές να προσεγγίσουν εκείνες τις μορφές ανανεώσιμων πηγών ενέργειας που σχετίζονται με το άμεσο περιβάλλον τους.

3. Οι δράσεις του Τμήματος Αγωγής Υγείας & Περιβαλλοντικής Αγωγής

Συνέχιση της Εκδοτικής δραστηριότητας των Κ.Π.Ε. «Θαλλώ». Στο διάστημα Οκτώβριος – Νοέμβριος 2009, με αφορμή και τις συναντήσεις του εκπαιδευτικού δυναμικού των Κ.Π.Ε. με τους υπευθύνους Π.Ε. των νομών εμβέλειάς τους, πραγματοποίηση Επιμορφώσεων - Εργαστηρίων για τους θεματικούς άξονες του τρέχοντος θεματικού έτους, ώστε να μπορούν να υποστηριχθούν οι εκπαιδευτικοί που θα αναλάβουν προγράμματα.Νοέμβριος 2010, πανελλαδική συνάντηση των υπευθύνων Α.Υ και του εκπαιδευτικού δυναμικού των Σ.Σ.Ν. – Επιμόρφωση – Εργαστήριο για τους θεματικούς άξονες του τρέχοντος θεματικού έτους.Μάιος 2010- Εθνική Εβδομάδα Εκπαιδευτικών Δράσεων :-Κεφαλαιοποίηση των δράσεων της χρονιάς σε εθνικό επίπεδο--Συνάντηση Εργασίας του εκπαιδευτικού δυναμικού των Κ.Π.Ε και των υπευθύνων Π.Ε.

4. Οι προτεινόμενοι Θεματικοί Άξονες για το θεματικό έτος : 2009-10 Ενέργεια- Ανανεώσιμες Πηγές & Τοπικές Κοινωνίες

4.1.Ενέργεια και Περιβάλλον

4.1.1 Ενέργεια και φυσικοί πόροι4.1.2 Ενέργεια και υποβάθμιση περιβάλλοντος4.1.3 Ενέργεια και κλιματική αλλαγή4.1.4 Ενέργεια και βιοποικιλότητα4.1.5. Ενέργεια και θαλάσσια ρύπανση4.1.6 Ενέργεια και ερημοποίηση

4.2. Ενέργεια και Ανθρώπινη κοινωνία

4.2.1 Βιώσιμη διαχείριση ενεργειακών πόρων4.2.2. Εξοικονόμηση ενέργειας και ανακύκλωση4.2.3. Διαμόρφωση νέων ενεργειακών αναγκών4.2.4. Ενέργεια και μεταφορές4.2.5. Ενέργεια και ποιότητα ζωής4.2.6. Κατανομή ενέργειας – Τρίτος Κόσμος4.2.7.Ενέργεια και Γεωργία4.2.8. Ενέργεια και εναλλακτικές μορφές Τουρισμού4.2.9. Βιοκλιματικό σχολείο4.2.10 Ενέργεια και διαχείριση απορριμμάτων4.2.11 Ενέργεια στη διατροφή μας4.2.12 Ενέργεια και πράσινη τεχνολογία4.2.13 Χρήση Πυρηνικής Ενέργειας4.2.14 Πράσινη αειφορική οικονομία4.2.15 Ενέργεια και υπερκαταναλωτισμός4.2.16 Ενέργεια και Αειφόρος Ανάπτυξη4.2.16 Ενέργεια και διεθνή κέντρα λήψης αποφάσεων4.2.17 Ενέργεια και Ευρωπαϊκή Ένωση4.2.18 Ενέργεια και βιωσιμότητα ανθρώπινης κοινωνίας4.2.19 Ενέργεια και οικονομική κρίση

4.3 Ενέργεια και Πολιτισμός

4.3.1. Ενέργεια και βιομηχανική κληρονομιά4.3.2. Αρχαίοι Πολιτισμοί και διαχείριση ενεργειακών πόρων4.3.3. Ενέργεια και βιομηχανική επανάσταση4.3.4. Ενέργεια στις τέχνες4.3.5. Οι τέχνες ως εργαλεία αειφορικής διαχείρισης των ενεργειακών πόρων4.3.6. Ενέργεια - Άξονας Πολιτισμού4.3.7. Η βιομηχανική- ενεργειακή επανάσταση και οι κοινωνικές ανισότητες που προκάλεσε4.3.8 Ενέργεια και πολιτισμικά στοιχεία4.3.9. Διαμόρφωση ενεργειακής κουλτούρας4.3.10 Ενέργεια και Διατήρηση πολιτιστικής κληρονομιάς4.3.11 Ενέργεια και κατοικία4.3.12 Αειφορική διαχείριση ενέργειας και βιβλίο4.3.13 Ενέργεια και πολιτιστικά – κοινωνικά κινήματα4.3.14. Κοινωνική δικαιοσύνη και αειφορία4.3.15. Δημοκρατία και αειφορία

4.4. Ενέργεια και Ανανεώσιμες ενεργειακές πηγές

4.4.1. Ηλιακή ενέργεια – εφαρμογές στην τοπική κοινωνία4.4.2. Υδάτινη Ενέργεια – φράγματα εργοστάσια κ.λ.π.4.4.3. Γεωθερμία – πηγές και διαχείριση4.4.4. Αιολική ενέργεια- αιολικά πάρκα4.4.5. Βιομάζα – διαχείριση απορριμμάτων, ενεργειακές καλλιέργειες4.4.6. Άλλες ενεργειακές ανανεώσιμες πηγές , παλίρροια κ.λ.π.4.4.7. Ανάπτυξη αυτόνομων ενεργειακά σχολείων4.4.8. Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και οικονομία4.4.9. Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και Τρίτος Κόσμος4.4.10. Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και αρχαίοι πολιτισμοί4.4.11 Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας : ο ρόλος του σχολείου4.4.12. Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και διαμόρφωση νέας ενεργειακής πολιτικής4.4.13 Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και νέο αναπτυξιακό μοντέλο

4.5. Ενέργεια και Υγεία

4.5.1. Επιπτώσεις στην υγεία της ενεργειακής ρύπανσης4.5.2. Ακτινοπροστασία4.5.3. Περιβαλλοντικοί- ενεργειακοί κίνδυνοι και δημόσια υγεία4.5.4. Ακτινοβολίες και υγεία4.5.5. Υπερκατανάλωση ενέργειας και ψυχική υγεία4.5.6. Ατμοσφαιρική ρύπανση και υγεία4.5.7. Υπερπληθυσμός : οικονομική ανισότητα –Άνιση κατανομή Ενέργειας- επιπτώσεις στην υγεία4.5.8. Ενεργειακή ρύπανση και χώροι εργασίας

4.5.9. Μοντέλα ενημέρωσης αντιμετώπισης της ενεργειακής επίδρασης στην υγεία

Θα ακολουθήσουν τόσο η εγκύκλιος για τις Σχολικές Δραστηριότητες της Διεύθυνσης Σ.ΕΠ.Ε.Δ., όπου θα αναζητήσετε ζητήματα όπως είδη υλοποιούμενων προγραμμάτων Α.Υ και Π.Ε., σχεδιασμός προγράμματος, θεσμικό πλαίσιο, αρμοδιότητες υπευθύνων Π.Ε. και Α.Υ., δράσεις Κ.Π.Ε. και Σ.Σ.Ν., πλαίσιο συνεργασιών με φορείς εκτός ΥΠ.ΕΠ.Θ κλπ, όσο και διευκρινιστικές εγκύκλιοι για τις προαναφερθείσες δράσεις.

Παρακαλούμε τις τοπικές Δ/νσεις εκπαίδευσης να προωθήσουν αμέσως την εγκύκλιο αυτή σε όλα τα σχολεία της περιοχής τους και να λάβουν ενυπόγραφα γνώση όλοι οι εκπαιδευτικοί με ευθύνη του Διευθυντή.

Η ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΥΣ

ΝΙΚΗ ΓΚΟΤΣΟΠΟΥΛΟΥΕΣΩΤΕΡ. ΔΙΑΝΟΜΗ

- Δ/νση Σ.Ε.Π.Ε.Δ.

Τμήμα Β' Αγωγής Υγείας & Περιβαλλοντικής Αγωγής

Για επιστροφή στην αρχή του εγγράφου. πατήστε εδώ

Article I. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

Article II. ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ & ΕΚΠ/ΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝΤΜΗΜΑ Β΄ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας Section II.01 Μαρούσι, 9-7-09Section II.02 Αριθ.Πρωτ. 81544/Γ7 Βαθμός Προτερ. ΕΞ. ΕΠΕΙΓΟΝ

Δ/νση:

Πληροφορίες:

Τηλέφωνο:Fax: e-mail:

Α. Παπανδρέου 37 ΠΡΟΣ: 15180,ΜΑΡΟΥΣΙ Μ. ΚούβελουΓ. Μέττα210 3442205 210 3443013 t 05 sde 1@ ypepth . gr ΚΟΙΝ:

Τις Δ/νσεις Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης της χώρας

(Υπ’όψιν Υπευθύνων Π.Ε.) Τις σχολικές μονάδες της

χώρας (μέσω των οικείων Δ/νσεων)

Τις Περιφερειακές Δ/νσεις Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης της χώρας

Τα ΚΠΕ της χώρας

ΘΕΜΑ: «Ενημέρωση σχετικά με τα προγράμματα των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2009-10»

Έχοντας υπόψη:1. Τον Νόμο 1892/90 (ΦΕΚ 101 Α’), άρθρο 111, παρ. 13, περί Ίδρυσης των Κέντρων

Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης.2. Την Υ. Α. 60991/Γ7/19-6-2006 «Διαδικασίες στελέχωσης και καθήκοντα των εκπαιδευτικών

στα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΚΠΕ) και των Υπευθύνων Π.Ε.»3. Το συντονισμό των σχολικών επισκέψεων στα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Αποστέλλουμε προς ενημέρωσή σας τα εκπαιδευτικά προγράμματα που θα πραγματοποιηθούν το σχολικό έτος 2009-10 από τα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης.

Οι αιτήσεις συμμετοχής των σχολικών ομάδων στα προγράμματα που υλοποιούν τα Κ.Π.Ε., θα πρέπει να αποσταλούν στους κατά τόπους Υπεύθυνους Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Π.Ε.) μέχρι τις 23-10-09.

Οι Υπεύθυνοι Π.Ε. κάθε Διεύθυνσης οφείλουν να αποστείλουν στα ΚΠΕ μέχρι τις 30-10-09 συγκεντρωτικό κατάλογο των σχολικών ομάδων που επιθυμούν να συμμετάσχουν στα προγράμματά τους, αναφέροντας ταυτόχρονα και τον τίτλο του προγράμματός τους.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΚΠΕ

1. ΚΠΕ ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1 «Το Δάσος- Το περιαστικό πράσινο» (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ) Χ X X X X X X X X X X X X X X 30

2   «Το νερό – Τα Ρέματα» Χ X X X X X X X X X X X X 30

3  «Δασικές πυρκαγιές- Αίτια, πρόληψη, αποκατάσταση τοπίου» Χ X X X X X X X X X X X X 30

4  «Η Θάλασσα» (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ) Χ X X X X X X X X X X X X X X 30

5  «Η επικονίαση σε φρυγανικά οικοσυστήματα»

Χ X X X X X X X X X X X 30

6 « Κυκλοφοριακό και ατμοσφαιρική ρύπανση»

Χ X X X X X X X X X X X 30

7 «Εξοικονόμηση ενέργειας, στο σπίτι, στο σχολείο, στην πόλη»

Χ X X X X X X X X X X 30

8 «Το Δάσος – Το περιαστικό πράσινο – Οι Δασικές πυρκαγιές»

X X X X X X X X X X X 21

9 «Το νερό – τα ρέματα – η θάλασσα»

X X X X X X X X X X X 21

10Ενέργεια – Κυκλοφοριακό – Ρύπανση

X X X X X X X X X X X 21

2. ΚΠΕ ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1Το λιμάνι του Πειραιά χθες-σήμερα Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 40

2 Παραθαλάσσια διαδρομή Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 40

3Θαλάσσια ζωή και αλιεία στο Σαρωνικό (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ) Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 40

4Δεν πετάω... Ανακυκλώνω (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ) Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

5Βόλτα στην Πόλη (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ) Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

6Περιαστικό Πράσινο (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ) Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

7 Διαχείριση απορριμμάτων Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

3. ΚΠΕ ΛΑΥΡΙΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1 Αργύρου πηγή χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 30

2 Στο δρόμο του μεταλλωρύχου χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 30

3Το δάσος έχει τη δική του ιστορία (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ) χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 30

4Τίποτα δεν πάει χαμένο (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ) χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 30

5Γιαλό – Γιαλό (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ) χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 30

6Περιβαλλοντικά μονοπάτια της Λαυρεωτικής χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 28

4. ΚΠΕ ΚΟΡΘΙΟΥ ΑΝΔΡΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1 Τα μανιτάρια της Άνδρου Χ Χ     Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ  302 Το μονοπάτι του νερού  Χ Χ     Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ  30

3Ξερολιθιές-οι δαντελλωτοί σχηματισμοί της ελληνικής γης  Χ Χ

 Χ   Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ  30

4 Η διαχείριση της φωτιάς  Χ Χ Χ   Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ  30

5. ΚΠΕ ΤΡΟΙΖΗΝΑΣ - ΜΕΘΑΝΩΝ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1Ακολουθώντας τη Λάβα (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ) χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 35

2Ακολουθώντας τη Λάβα χ χ χ χ χ χ χ χ χ 40

3Στη Λιμνοθάλασσα της Ψήφτας (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ) χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 35

4  Στη Λιμνοθάλασσα της Ψήφτας χ χ χ χ χ χ χ χ χ 40

5Το Δάσος χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 35

6Σκέφτομαι πριν αγοράσω, πριν πετάξω, πριν ρυπάνω χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 35

6. ΚΠΕ ΑΚΡΑΤΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1Ο Υγροβιότοπος της Λίμνης Τσιβλού Χ                  

 Χ Χ Χ  Χ

 Χ Χ Χ

 Χ

  40

2 Το Θέατρο της Αρχαίας Αιγείρας  Χ               Χ Χ Χ Χ Χ  Χ Χ Χ Χ Χ 40

3 Το ποτάμι μας ο Κράθης  Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ Χ       40

4Γνωρίζοντας τις Ακτές μας (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ) Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 40

5Πέτα – Πέτα στον καιρό… (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ) Χ Χ Χ Χ Χ 30

6 Εκπαίδευση ζωής στα καμένα Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 40

7Γύρνα φτερωτή του Μύλου (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ) Χ      

 Χ Χ Χ Χ                    

  30

7.ΚΠΕ ΚΛΕΙΤΟΡΙΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΕΣ ΣΤΗΝ ΝΕΡΟΠΟΛΙΤΕΙΑ (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ)

 Χ      

 Χ                            30

2  ΚΑΤΙ ΤΡΕΧΕΙ…     Χ Χ         Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ  303 ΠΕΡΠΑΤΩ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ…     Χ Χ         Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ  304 ΠΕΝΤΕ ΜΑΓΙΚΑ ΚΟΥΤΑΚΙΑ       Χ         Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ  30

5  ΠΕΤΡΑ ΤΗΝ ΠΕΤΡΑ ΠΕΡΠΑΤΩ     Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ  30

6ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30

8. ΚΠΕ ΑΜΦΙΣΣΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1« ΕΛΙΑ. ΤΟ ΔΩΡΟ ΤΩΝ ΘΕΩΝ ΣΤΗ ΦΩΚΙΚΗ ΓΗ» Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

2

"ΓΕΩΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ -ΓΕΩΜΥΘΟΛΟΓΙΚΑ ΑΡΧΑΙΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ ΣΤΗ ΦΩΚΙΔΑ"  ΑΡΧΑΙΟ ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΚΙΡΡΑΣ – ΔΕΛΦΩΝ

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

3

"ΓΕΩΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΑ - ΓΕΩΜΥΘΟΛΟΓΙΚΑ ΑΡΧΑΙΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ ΣΤΗ ΦΩΚΙΔΑ"  ΑΡΧΑΙΟ ΜΟΝΟΠΑΤΙ ΚΩΡΥΚΕΙΟ ΆΝΤΡΟ – ΔΕΛΦΟΙ

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

4

ΠΟΛΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑ -ΤΟ ΧΤΕΣ & ΤΟ ΑΥΡΙΟ ΣΤΗΝ ΆΜΦΙΣΣΑ

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

5

ΠΟΛΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑ -ΤΟ ΧΤΕΣ & ΤΟ ΑΥΡΙΟ ΣΤΟ ΓΑΛΑΞΙΔΙ

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

ΠΟΛΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑ –ΔΕΝ ΠΕΤΑΩ ΜΑΚΡΙΑ Ο,ΤΙ ΓΙΝΕΤΑΙ ΞΑΝΑ (και Νηπιαγωγείο)

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

6  ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΠΗΓΗ ΖΩΗΣΧ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

7 ΠΕΡΠΑΤΩ ΟΔΗΓΩ ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΩ

Χ Χ Χ Χ 30

9.ΚΠΕ ΚΑΡΠΕΝΗΣΙΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

 Ευρυτανία, ο τόπος των καλοτρεχούμενων νερών(και για νηπιαγωγείο)

χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 30

2Ευρυτανία, ο τόπος των καλοτρεχούμενων νερών χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 30

3Τα ψηλά βουνά(και για νηπιαγωγείο) χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 40

4 Τα ψηλά βουνά χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 40

5«Αντί για σκουπίδια …λίπασμα»(και για νηπιαγωγείο) χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 40

6 «Αντί για σκουπίδια …λίπασμα» χ χ χ χ χ χ χ χ χ 40

10. ΚΠΕ ΣΤΥΛΙΔΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1  Ελιά, το δώρο των θεών Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 45

2

Γεωπεριβαλλοντικά-Γεωμυθολογικά Μονοπάτια (Το περιβάλλον στο χώρο και στο χρόνο) Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 45

3Κλιματικές αλλαγές-ακραία καιρικά φαινόμενα Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 45

4 Μαλιακός…Η θάλασσά μας Ένα ξεχωριστό φυσικό περιβάλλον Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 45

5 Περπατώντας σε έναν υγρότοπο… Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 45

6Δάσος: Πράσινη ασπίδα για τις πλημμύρες Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 45

Όλα τα προγράμματα έχουν προσαρμοστεί και απευθύνονται και σε μαθητές ειδικών σχολείων και Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. 11. ΚΠΕ ΥΠΑΤΗΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1«Το δασικό περιβάλλον της Οίτης» X X X X X X X X X X X X X X X X X 45

2  «Του ποταμού το πρόσωπο» X X X X X X X X X X X X X X X X X 45

3 «Περιβαλλοντικές διαδρομές στα ιαματικά νερά της Φθιώτιδας X X X X X X X X X X X X X 45

4 «Ανακύκλωση της καταναλωτικής μας καθημερινότητας»

X X X X X X X X X X X X X 45

5 «Η υδροκίνηση στην Οίτη άλλοτε και τώρα»

X X X X X X X X X X 45

6

«Τα φρυγανικά οικοσυστήματα και μέτρηση της πρωτογενούς παραγωγικότητας»

X X 45

12. ΚΠΕ ΚΙΣΣΑΒΟΥ – ΜΑΥΡΟΒΟΥΝΙΟΥ (ΑΓΙΑ ΛΑΡΙΣΑΣ)

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1ΠΕΡΠΑΤΩΝΤΑΣ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ. ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ(και νηπιαγωγείο)

 Χ      

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ Χ  Χ  Χ

 Χ Χ Χ  35

2ΠΕΡΠΑΤΩΝΤΑΣ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ. ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ    

 Χ          

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ    

 Χ

 Χ Χ  35

3

ΟΤΑΝ Η ΠΕΤΡΑ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ… ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΣΤΟ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΤΟ ΣΗΜΕΡΑ (και νηπιαγωγείο) Χ      

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ  Χ  Χ

 Χ

 Χ

 Χ  35

4

ΟΤΑΝ Η ΠΕΤΡΑ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ… ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΣΤΟ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΤΟ ΣΗΜΕΡΑ    

 Χ          

 Χ

 Χ

 Χ Χ

 Χ     Χ

 Χ

 Χ  35

5 ΤΟ ΔΕΛΤΑ ΤΟΥ ΠΗΝΕΙΟΥ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

6

ΔΙΑΤΡΟΦΗ, ΓΕΩΡΓΙΑ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ (και νηπιαγωγείο) Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

7

(ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ)ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ & ΑΝΑΖΗΤΗΣΕΙΣ ΜΕΣΩ ΤΟΥ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ Χ    Χ

 Χ Χ Χ  35

8

(ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ)ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ & ΑΝΑΖΗΤΗΣΕΙΣ ΜΕΣΩ ΤΟΥ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ Χ  Χ  Χ

 Χ Χ Χ  35

9

(ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ)ΚΑΙΡΟΣ ΝΑ ΜΙΛΗΣΟΥΜΕ ΓΙΑ ΑΞΙΕΣ: ΟΝΕΙΡΟ ΜΑΣ ΩΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΤΟΥ ΑΥΡΙΟ, Ο ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ Χ Χ

 Χ

 Χ

 Χ Χ  Χ  Χ

 Χ Χ Χ  35

10

(ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ)ΚΟΥΚΟΥΛΙ ΑΝΟΙΞΕ (και νηπιαγωγείο) Χ Χ Χ 35

13. ΚΠΕ ΜΟΥΖΑΚΙΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος Διάρκεια/ Ημέρα

Α/θμια Β/θμια Μέγ. Αρ.

Μαθ. 

1 2 3 4 Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ

Γυμνάσιο 2ης Ευκαιρί

Λύκειο

' αςΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1 Περπατώντας στο δάσος Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 352 Λίγο νερό… Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

3 Διατροφή και περιβάλλον Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 354 Ενέργεια Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

5 Ανακύκλωση:Θέλω-Μπορώ-Συμμετέχω

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

6 Υγρότοποι Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

7 Γεωργία Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 358 Ενέργεια Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 359 Δάσος Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

14. ΚΠΕ ΜΑΚΡΙΝΙΤΣΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1«Η Πηλιορείτισσα γιαγιά θυμάται … βότανα δια πάσα νόσον»

 X   Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

2 «Το Νερό – Οι Κρήνες της Μακρινίτσας»

 X   Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

3

«Τουριστικές διαδρομές στη Φύση και την Παράδοση του Πηλιορείτικου χωριού»

 X   Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

4 «Μια μέρα στο Μουσείο Λαϊκής Τέχνης και Ιστορίας του Πηλίου»

 X   Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

5 «Μια μέρα στο Μουσείο του Θεόφιλου»

 X   Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

6«Μια μέρα στο Κεραμοποιείο Τσαλαπάτα»

X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

7«Ανακαλύπτω τα μυστικά του τόπου μου – Βιοποικιλότητα»

X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

8«Μην απορρίπτεις τα απορρίμματα»

X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

9 «Στα χνάρια των Κενταύρων» X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

10 «Μαθαίνω το Δάσος» X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

11 «Τα πετρογέφυρα της Ελλάδας» X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

12 Το δέντρο της ζωής σε 4 εποχές X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

13«Αέρας: Ας ανοίξουμε τον ασκό του Αίολου»

X Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

14 Μεσόγειος, Ελλάδα, Ελιά Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

15 Μια Λίμνη που ξαναγεννιέται Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

Όλα τα προγράμματα απευθύνονται και σε νηπιαγωγεία 15. ΚΠΕ ΖΙΑΚΑ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1ΟΡΛΙΑΚΑΣ ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΤΩΝ ΧΡΩΜΑΤΩΝ χ

 χ         χ χ χ χ χ χ χ  χ  χ χ χ χ  35

2  ΒΕΝΕΤΙΚΟΣ ΠΟΤΑΜΟΣ χ           χ χ χ χ χ χ χ  χ  χ χ χ χ  35

3ΠΕΤΡΙΝΑ ΓΕΦΥΡΙΑ – ΜΝΗΜΕΙΑ ΛΑЇ ΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ χ             

 χ

 χ

 χ

 χ χ  χ  χ

 χ

 χ χ  35

4

 ΒΕΝΕΤΙΚΟΣ ΠΟΤΑΜΟΣ- ΠΕΤΡΙΝΑ ΓΕΦΥΡΙΑ – ΜΝΗΜΕΙΑ ΛΑЇΚΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

 χ

 χ            

 χ

 χ

 χ

 χ

 χ  χ  χ

 χ

 χ

 χ  35

5

ΔΑΣΟΣ (ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΟΔΕΝΤΡΟ) και για νηπιαγωγεία χ       χ χ                          35

6ΓΕΩΛΟΓΙΚΗ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ-ΑΠΟΛΙΘΩΜΑΤΑ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 35

16. ΚΠΕ ΚΟΝΙΤΣΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1 Εθνικός Δρυμός Βίκου- Αώου Χ

 Χ

 Χ

 Χ  

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ Χ

 Χ Χ  Χ  Χ

 Χ Χ

 Χ 30-40*

2  Παραδοσιακοί Οικισμοί και Φύση       Χ

 Χ

 Χ

 Χ  Χ  Χ

 Χ

 Χ

 Χ 30

3  Μαστοροχώρια Χ

 Χ

 Χ        

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ  Χ  Χ

 Χ

 Χ

 Χ 30-40*

4   Νερό- Ποτάμι Χ

 Χ

 Χ     Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ  Χ  Χ

 Χ

 Χ

 Χ 30-40*

5  Δάσος (και νηπιαγωγείο) Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ Χ

 Χ Χ  Χ  Χ

 Χ Χ

 Χ 30-40*

6 Π.Ε. και Ιαματικές Πηγές Χ

 Χ      

 Χ

 Χ Χ

 Χ Χ  Χ  Χ

 Χ Χ

 Χ 30-40*

7Το Ποτάμι και Η Περλίτα (και νηπιαγωγείο) Χ

 Χ

 Χ

 Χ 30

30 στα πολυήμερα και 40 στα μονοήμερα 17. ΚΠΕ ΠΡΑΜΑΝΤΩΝ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1«Σπήλαιο Ανεμότρυπα-Υπόγειες διαδρομές» Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30-32

2«Ανακαλύπτοντας τον κόσμο του δάσους» Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30-32

3 «Ο Άραχθος και τα γεφύρια του» Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30-32

4 Διατροφή και Περιβάλλον Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30-32

18. ΚΠΕ ΘΙΝΑΛΙΩΝ ΚΕΡΚΥΡΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1Εξερευνώντας την Λιμνοθάλασσα Αντινιώτη x x x x x x x x x 30

2Ελιά, στη σκιά ενός πολύτιμου δέντρου x x x x x x x x x 30

3 Ένας Υφάλμυρος Κόσμος x x x x x x x x x x 30

4Ταξίδι στον Ελαιώνα και τα Λουτρουβιά της Κέρκυρας

x x x x x x x x x x 30

5Αρχιτεκτονική Κερκυραϊκής Υπαίθρου

x χ χ χ χ χ χ χ χ 30

19. ΚΠΕ ΑΡΑΧΘΟΥ

α/α

Τίτλος Προγράμματος Διάρκεια/ Ημέρα

Α/θμια Β/θμια Μέγ. Αρ.

Μαθ. 

1 2 3 4 Α'

Β'

Γ' Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο 2ης Ευκαιρί

ας

Λύκειο

Α Β Γ Α Β Α Β Γ1 Ένα πρωινό στον Αμβρακικό Χ  Χ  Χ  Χ  Χ  Χ  Χ Χ  Χ Χ  Χ  Χ  

ΧΧ  

Χ40

2 Ο Φάρος της Κόπραινας στολίδι του Αμβρακικού

 Χ  Χ  Χ  Χ  Χ  Χ  Χ Χ  Χ Χ  Χ  Χ  Χ

Χ  Χ

40

3 Παραδοσιακή αλιεία – Διβάρια στον Αμβρακικό

 Χ  Χ  Χ  Χ  Χ  Χ  Χ Χ  Χ Χ  Χ  Χ  Χ

Χ  Χ

40

4 Περπατώντας το δρόμο που χάραξε ο Άραχθος

 Χ  Χ  Χ  Χ  Χ Χ  Χ Χ  Χ  Χ  Χ

Χ  Χ

30

5 Ο παράδεισος των υδρόβιων πουλιών στις λιμνοθάλασσες του Αμβρακικού

 Χ  Χ  Χ  Χ  Χ Χ  Χ Χ  Χ  Χ  Χ

Χ  Χ

30

20.ΚΠΕ ΘΕΡΜΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

    «ΕΥΗΝΟΣ ΠΟΤΑΜΟΣ: Η ΡΟΗ ΤΟΥ ΠΟΤΑΜΟΥ ΣΤΗ ΡΟΗ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ»   Χ Χ Χ         Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30 

2

«ΛΙΜΝΗ ΤΡΙΧΩΝΙΔΑ: ΓΙΑ ΜΙΑ ΑΕΙΦΟΡΙΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ ΥΔΑΤΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ»   Χ Χ Χ         Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30 

3    ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΣΤΗ

ΦΥΣΗ….ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ .   Χ Χ Χ         Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30 

4   «ΝΕΡΟ: ΠΗΓΗ ΖΩΗΣ ΚΑΙ

ΠΛΟΥΤΟΥ» Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 35 

5   «ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ ΜΕ ΘΕΑ

ΣΤΗΝ ΤΡΙΧΩΝΙΔΑ» Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 35 

6     «ΚΟΥΡΙ» : ΔΑΣΙΚΟΣ

ΠΝΕΥΜΟΝΑΣ ΤΟΥ ΘΕΡΜΟΥ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 35 

7 "ΣΚΙΟΥΡΟΣ": Ο ΜΙΚΡΟΣ ΗΡΩΑΣ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

8 ΘΕΡΜΙΟΣ ΑΠΟΛΛΩΝ ΚΑΙ

ΑΙΤΩΛΙΚΗ ΣΥΜΠΟΛΙΤΕΙΑ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 35 

9ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ ΑΓΡΟΤΙΚΗ

ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ ΤΡΙΧΩΝΙΔΑΣ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 35  21. ΚΠΕ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1 Αλυκές Μεσολογγίου Χ      Χ

 Χ

 Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 25-30*

2 Αλυκές Μεσολογγίου    Χ     Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 25-30

3 Το δάσος του Ζυγού Χ         Χ

 Χ

 Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 25-30

4Αλάτι ψιλό, αλάτι χοντρό(Για το Νηπειαγωγείο) Χ                25-30

5

«στη θάλασσα εκεί τη ρηχή και την ήμερη, στη θάλασσα εκεί την πλατιά, τη μεγάλη»Η Λιμνοθάλασσα Μεσολογγίου-Αιτωλικού

   Χ           Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 25-30

*25 τα πολυήμερα και 30 τα μονοήμερα 22.ΚΠΕ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1Οι Δρόμοι του Νερού – Η Λίμνη της Καστοριάς χ χ χ χ χ χ χ  χ  χ χ χ χ 40

2Οι Δρόμοι του Νερού – Η Λίμνη της Καστοριάς

χ χ χ χ χ χ χ  χ  χ χ χ χ 35

3 Το Δάσος χ χ χ χ χ χ χ  χ  χ χ χ χ 40

4 Το Δάσος χ χ χ χ χ χ χ  χ  χ χ χ χ 35

5 Ενέργεια και Περιβάλλον χ χ χ χ χ χ χ  χ  χ χ χ χ 40

6Βιοποικιλότητα: Το Εργαστήρι της Ζωής χ χ χ χ χ χ χ  χ  χ χ χ χ 40

7Μια Σταγονοπαρέα στη Λίμνη μας(Νηπιαγωγείο) χ 30

8Τα Μυστικά του Δάσους (Νηπιαγωγείο) χ 30

9Μας Περιβάλλουν: Ο Κόσμος των Πουλιών (πιλοτικό) χ χ χ χ χ χ χ  χ  χ χ χ χ 40

23. ΚΠΕ ΜΕΛΙΤΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1 Ταξίδι στην ενδοχώρα του λιγνίτη   Χ             Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  35

2  Άνθρακες ο θησαυρός Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  35

3 Οι διαδρομές του νερού στην Πελαγονία

 Χ             Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  35

4  Τα δάση μας … τα κάλλη μας Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  355  Νερό με γεύση Χ       Χ Χ Χ Χ Χ Χ                  35

6  Δυο δυο οι λιμνούλες δυο δυο Χ       Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  35

24.ΚΠΕ ΒΕΛΒΕΝΤΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

ΛΑΦΙΣΤΑ, ΤΟ ΦΑΡΑΓΓΙ ΤΩΝ ΜΥΘΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΔΑΤΙΝΩΝ ΗΧΩΝ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

32

2

ΔΑΣΟΣ, ΚΙΒΩΤΟΣ ΖΩΗΣ. ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΑΕΙΦΟΡΙΚΑ ΤΟ ΔΑΣΙΚΟ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΠΙΕΡΙΩΝ ΟΡΕΩΝ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

32

3

ΔΑΣΟΣ, ΚΙΒΩΤΟΣ ΖΩΗΣ. ΠΡΟΣΕΓΓΙΖΟΝΤΑΣ ΑΕΙΦΟΡΙΚΑ ΤΟ ΔΑΣΙΚΟ ΟΙΚΟΣΥΣΤΗΜΑ ΤΩΝ ΠΙΕΡΙΩΝ ΟΡΕΩΝ (και νηπιαγωγείο)

Χ

Χ Χ Χ Χ

25

4

ΕΜΝΗΣΘΗΝ ΗΜΕΡΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝΜΝΗΜΕΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

32

5

ΡΟΔΑΚΙΝΟ….ΤΟ ΜΥΡΩΔΑΤΟ. ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ, ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΗΣ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑΣ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

32

6

ΡΟΔΑΚΙΝΟ….ΤΟ ΜΥΡΩΔΑΤΟ. ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ, ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΗΣ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑΣ (και νηπιαγωγείο)

Χ

Χ Χ Χ Χ

25

7

ΣΠΟΡΟΙ ΚΑΙ ΚΑΡΠΟΙ.ΜΕ ΤΟ ΣΙΤΑΡΑΚΗ ΣΤΟΥ ΜΥΛΟΥ ΤΟ ΔΡΟΜΑΚΙ (και νηπιαγωγείο)

Χ

Χ Χ

25

8ΤΡΕΧΕΙ, ΤΡΕΧΕΙ, ΤΡΕΧΕΙ ΤΟ ΝΕΡΟ (και νηπιαγωγείο) Χ Χ Χ Χ 25

9 ΣΕΡΓΙΑΝΙ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 32

25. ΚΠΕ ΣΙΑΤΙΣΤΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1ΕΦΗΜΕΡΙΣ-Τύπος και περιβάλλον. Χ          

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ Χ

 Χ Χ  Χ  Χ

 Χ Χ

 Χ  30

2 ΕΦΗΜΕΡΙΣ-Τύπος και περιβάλλον.  

 Χ                 Χ

 Χ Χ  Χ  Χ

 Χ Χ

 Χ   30

3 Μπούρινος, ένα φυσικό εργαστήρι βιοποικιλότητας

 Χ      

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ Χ

 Χ Χ  Χ  Χ

 Χ Χ

 Χ   30

4 Μπούρινος, ένα φυσικό εργαστήρι βιοποικιλότητας  

 Χ                 Χ

 Χ Χ  Χ  Χ

 Χ Χ

 Χ   30

5Ο δρόμος των καραβανιών της Παναγίας και των καβαλάρηδων. Χ

 Χ

 Χ Χ

 Χ Χ  Χ  Χ

 Χ Χ

 Χ  30

6

 «Αγρο-οικοσυστήματα: Η αμπελοκαλλιέργεια – Προστασία της βιοποικιλότητας, βιολογική αμπελοκαλλιέργεια.

 Χ      

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ Χ

 Χ Χ  Χ  Χ

 Χ Χ

 Χ

  30

26. ΚΠΕ ΓΡΕΒΕΝΩΝ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1 Δάσος ο χορός των Δρυάδων Χ

 Χ            

Χ Χ

 Χ Χ

 Χ Χ

 Χ

 Χ

 Χ Χ

 Χ  35

2 Δρυάδα η νεράιδα του δάσους(Και για νηπιαγωγείο)

 Χ        

Χ Χ

 Χ                        35

3

Οικοτουρισμός: οικοδιαδρομές στο χρόνο και στο χώρο των Γρεβενών Χ

 Χ

 Χ    

Χ Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ  35

4Ο θαυμαστός μικρόκοσμος των μανιταριών 

Χ Χ     Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 35

5 Απολιθώματα και προϊστορικοί γίγαντες των Γρεβενών (πιλοτικό)

Χ Χ     Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ  Χ  Χ

   35

27. ΚΠΕ ΑΝΑΤΟΛΙΚΟΥ ΟΛΥΜΠΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1ΣΤΑ ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ ΤΟΥ ΟΛΥΜΠΟΥ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 40

2

 ΠΟΡΕΙΑ ΣΤΟ ΧΡΟΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΣΤΟ ΚΑΣΤΡΟ ΤΟΥ ΠΛΑΤΑΜΩΝΑ

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 40

3

 ΕΙΜΑΣΤΕ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΧΤΙΖΟΥΜΕ, ΧΤΙΖΟΥΜΕ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΕΙΜΑΣΤΕ (ΑΦΟΡΑ ΤΟΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΟΙΚΙΣΜΟ)

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 40

4ΠΕΡΙΠΛΑΝΗΣΗ ΣΤΗ ΣΚΙΑ ΤΟΥ ΟΛΥΜΠΟΥ-ΔΑΣΟΣ  

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

5ΠΕΡΙΠΛΑΝΗΣΗ ΣΤΗ ΣΚΙΑ ΤΟΥ ΟΛΥΜΠΟΥ-ΟΙΚΙΣΜΟΣ  

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

28.ΚΠΕ ΕΔΕΣΣΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

«Έργα Θεού, έργα ανθρώπων: Ο Υγρότοπος Άγρα-Βρυττών-Νησίου»

Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  32

2 «Το Υπαίθριο Μουσείο Νερού Έδεσσας» Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  32

3 «Λουτρά Λουτρακίου Πόζαρ: Εκεί που το νερό, ανταμώνει τη φωτιά» Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  32

4

 «υδροΛΟΓΙΑ στην Πέλλα» *η δαπάνη μετακίνησης, διαμονής και διατροφής της Μαθητικής Ομάδας ΠΕ βαρύνει την ίδια

  Χ         Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  32

29.ΚΠΕ ΓΙΑΝΝΙΤΣΩΝ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

Πελλαία Χώρα. Ταξιδεύοντας στο Παρελθόν Σχεδιάζουμε το Μέλλον μας.

1Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

2

 Πελλαία Χώρα. Ταξιδεύοντας στο Παρελθόν Σχεδιάζουμε το Μέλλον μας.   2     Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

3 Λουδίας το Ποτάμι μας. Ποτάμι ή Αποστραγγιστικό Κανάλι.  1       Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

4

 Οι περιπέτειες του Νερούλη στον Ποταμό Λουδία. (και για Νηπιαγωγείο)  1       Χ Χ Χ 30

5

Ο Φάνης και η Χρύσα στη Νεροχώρα του Λουδία. για τα ΑΜΕΑ  1       30

6Πάϊκο: Το δάσος μου, το δάσος σου, το δάσος όλων μας. 1 Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

30. ΚΠΕ ΝΑΟΥΣΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1 Αράπιτσα το ποτάμι μας Χ           X X X X X X X X X X X X 302 Στα μονοπάτια του Βερμίου Χ           X X X X X X X X X X X X 30

3Κλωστές και νήματα στα αδράχτια της βιομηχανικής Νάουσας

 Χ           X X X X X X X X X X X X 30

4Τα κατορθώματα μιας Δροσοσταλιάς

 Χ       X X                         20

5Το νιο τα’ ευλογημένο, τα’ αθάνατο νερό     Χ           X X X X X X X X X 35

6 Εις το βουνό ψηλά εκεί Χ X X X X X X X X X 35

7Κλωστές και νήματα στα αδράχτια της βιομηχανικής Νάουσας Χ X X X X X X X X 35

8 Γεωργία και περιβάλλον (πιλοτικό) Χ X X X X X X X X 359 Γεωργία και περιβάλλον (πιλοτικό) Χ X X X X X X X X X X X 30

31. ΚΠΕ ΚΙΛΚΙΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1Κάθε σχολείο ,ένας κήπος(και για νηπιαγωγείο)

 Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35 

2Αναδεικνύω προβλήματα ενός τόπου, προτείνω λύσεις 

 Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  35

3Τι θα φάμε σήμερα , τι θα τρώμε αύριο

 Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35 

4Ο λόφος του Αι-Γιώργη του Κιλκίς, χτες-σήμερα-αυρίο χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

32.ΚΠΕ ΑΡΝΑΙΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 

1 2 3 4 Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο 2ης Ευκαιρί

ας

Λύκειο

Α Β Γ Α Β Α Β Γ

1

Ανακαλύπτω το δάσος του Χολομώντα μέσα από τα μονοπάτια του

Χ  Χ  Χ  Χ      Χ Χ  Χ Χ  Χ Χ Χ  Χ Χ  Χ Χ Χ  35

2Μες στα στενά σοκάκια της Αρναίας  Χ  Χ  Χ  Χ      Χ Χ  Χ Χ  Χ Χ Χ  Χ Χ  Χ Χ Χ  35

3  Έδαφος Χ  Χ  Χ  Χ          Χ Χ  Χ Χ Χ  Χ Χ  Χ Χ Χ  35

4  Μέλι, τροφή βασιλισσών Χ  Χ  Χ  Χ      Χ Χ  Χ Χ Χ  Χ Χ  Χ Χ Χ  35

5 Μονή Ζυγού, ένα βήμα πριν το Άγιο Όρος   Χ  Χ  Χ          Χ Χ 

 Χ Χ Χ  Χ Χ  Χ Χ Χ  35

6Περπατώ στο δάσος όταν ο λύκος είναι εκεί ( και για νήπια ) Χ        Χ Χ  30

7Άμπελος η οινοφόρος Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

33. ΚΠΕ ΒΕΡΤΙΣΚΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1Ταξίδι στη Νεροχώρα (και Νηπιαγωγείο) Χ Χ Χ 30

2 Βαθιά μέσα στο δάσος Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 303 Το δάσος του Βερτίσκου Χ Χ Χ Χ Χ Χ 304 Οι Νερομάνες του Βερτίσκου Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ5 Βιολογική Γεωργία Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30

6Διαχείριση Απορριμμάτων-Ανακύκλωση Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

7

Το νερό, το δάσος , το βουνό στο Βερτίσκο (ΜΌΝΟ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΜΕΑ) Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

8

Διαχείριση της Μυγδονίας Λεκάνης. Προτάσεις για αειφόρο ανάπτυξη (ΠΙΛΟΤΙΚΟ) Χ Χ Χ Χ Χ 30

34.ΚΠΕ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

Τα απορρίμματα στη ζωή μας: Ελευθέριο-Κορδελιό όμορφο & καθαρό, ευθύνη όλων μας X       X X X X X X X X X X X X X X  30

2Ελεύθεροι χώροι και πράσινο στην πόλη Χ       X X X X X X X X X X X X X X  30

3Περιαστικό δάσος στην πόλη μου – το δικό μας δάσος Χ       X X X X X X X X X X X X X X  30

4Αειφορική διαχείριση του νερού στην πόλη Χ       X X X X X X X X X X X X X X  30

5

Θεσσαλονίκης και Θερμαϊκού γωνία: με το βλέμμα στην αειφορία Χ       X X X X X X X X  30

6Νερό-Νεράκι …ΜΌΝΟ ΓΙΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ χ        30

7

Ιαματικές Πηγές-Λουτρότοποι-Ιαματικός Τουρισμός & Περιβάλλον Χ       Χ Χ Χ X X X X X X X X X X X  30

8Ενέργεια: Ανανεώσιμες Φιλικές Μορφές Ενέργειας Χ       Χ Χ Χ X X X X X X X X X X X  30

9

Περιβάλλον & Διαφήμιση: «Διακόπτουμε τις διαφημίσεις … για το … πρόγραμμά μας» Χ       X X X X X X X X  30

10 Τα κινητά στη ζωή μας Χ       Χ Χ Χ Χ X X X X X  30

11Εκπαίδευση για τη βιωσιμότητα και τον ενεργό πολίτη Χ       X X X X X X X X  30

12 Θέμα ελεύθερης επιλογής Χ       X X X X X X X X  30

13Βιομηχανία-Περιβάλλον & Βιώσιμη Ανάπτυξη Χ       X X X X X  30

35. ΚΠΕ ΠΟΡΟΪΩΝ Ν.ΣΕΡΡΩΝ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1 «Κερκίνη η Λίμνη μας» χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ  452

 «Στις όχθες του ποταμού Στρυμόνα» χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ  45

3  «Το μονοπάτι της αλεπούς» χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ  454  «Ήχος και Φύση» χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ  45

5 «Παρέα με το Μάνο το μαύρο Κορμοράνο» (και νηπιαγωγείο) χ χ χ                          30

36. ΚΠΕ ΠΑΡΑΝΕΣΤΙΟΥ ΔΡΑΜΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4 Α

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

Ελάτε να γνωρίσουμε την Ρίτσα την Αρκουδίτσα και τα άλλα ζώα του Μουσείου Φυσικής Ιστορίας Ροδόπης. X X X                  30

2 Ο κόσμος των φυτών και των ζώων της Παρανέστιας Γης X X X X X X X X X X X X X X X 30

3Ο κόσμος των φυτών και των ζώων της Παρανέστιας Γης ήμερο.     X           X X X X X X X X X X  30

4 Από τη ζωή των μελισσών X X X X X X 30

5 Ενέργεια του νερού. X X X X X X X X X X X 30

6 Το ποτάμι - Ενέργεια του νερού . X X X X X X X X X 30

7 Γιατί τόσα σκουπίδια; X X X X X X X X X X X X X 30

8  Σχολικές αυλές X       X X X X X X                  30

Χ:μονοήμερα, √: τριήμερα, +:τετραήμερα

38. ΚΠΕ ΒΙΣΤΩΝΙΔΑΣ ΞΑΝΘΗΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ.

Αρ. Μαθ

. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1Ανακαλύπτοντας τα μυστικά της λίμνης Βιστωνίδας Χ  

Χ Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ  Χ  Χ  

Χ Χ

 Χ 30

2Ανακαλύπτοντας τα μυστικά της λίμνης Βιστωνίδας Χ  

Χ Χ

 Χ

 Χ

 Χ      

Χ Χ

 Χ 30

3Ο Κόσυνθος και το παραποτάμιο δάσος του Χ  

Χ Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ  Χ  Χ  

Χ Χ

 Χ 30

4Ακολουθώντας τον Κόσυνθο Χ  

Χ Χ

 Χ

 Χ

 Χ      

Χ Χ

 Χ 30

5Φτερουγίσματα στη λίμνη Βιστωνίδας (και για Νηπιαγωγείο) Χ Χ Χ Χ 25

6Καιρός να μάθουμε τι πετάμε (3ωρη δράση) Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 40

39. ΚΠΕ ΜΑΡΩΝΕΙΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

 Ψάρι, ψαράκι…πώς ήρθες στο πιατάκι; (κυρίως για Νηπιαγωγείο) Χ      

 X

 Χ

 Χ                        35

2  Το Ευρωπαϊκό μονοπάτι Ε6 Χ            

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ  Χ  Χ

 Χ

 Χ

 Χ  35

3  Το ποτάμι μας ο Λίσσος Χ             Χ Χ Χ Χ Χ Χ            354 Η λίμνη Ισμαρίδα Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  35

5Με την πνοή του ανέμου…στα αιολικά πάρκα της Ροδόπης Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 35

6 Δάσος και πυρκαγιά (2ωρη Περιβαλλοντική δράση)

 Χ            

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ  Χ  Χ

 Χ

 Χ

 Χ  50

7  Το Ευρωπαϊκό μονοπάτι Ε6     Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  35

8 Ανακαλύπτοντας τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας    

 Χ          

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ  Χ  Χ

 Χ

 Χ

 Χ  35

ΚΠΕ ΣΟΥΦΛΙΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

Οι περιπέτειες του μεταξοσκώληκα στην πόλη του μεταξιού X   

 √

 +       X 

X√

 X √

X + 

 X +

X + 

 + X

 + X

 +X

 +X

 +X  40

2  Το νερό πηγή ζωής X   √ +        X 

X√ 

X√

X+

X +

X +  +X

+ X

+X

+X

+X  40

3 Αργυρρορύτης Έβρος  X     +             

 + X

 + X

 + X

 + X

 + X

+X

+ X

+X  40

4  Το Δάσος της Δαδιάς X             X X X X X X  X  X X X X  40

5Διαχείριση απορριμμάτων - Ανακύκλωση  X             X X X X X X            40

6

Πάμε μια βόλτα στην Ανακυκλωχώρα ( Μόνο για Νηπιαγωγεία και Α΄Β Δημοτικού) X X X 40

7Γιορτή Μεταξοσκώληκα (Νηπιαγ.και Δημοτικά) X X X X X X X 40

40. ΚΠΕ ΦΙΛΙΠΠΩΝ ΚΑΒΑΛΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1«Με το Φειδία, το φιδάκι, στο αρχαίο µαγαζάκι», X       X X X                        30

2 «Οικολογικά SMS από την αρχαία αγορά»

 X             X X X X X X     Χ Χ Χ  30

3 «Τα χρήσιμα…άχρηστα» (Απορρίμματα)    

 X           X X X X X     Χ Χ Χ  30

4

 «Κάτι μου βρωμάει…» (Απορρίμματα) (και Νηπιαγωγείο) X       X X X X X X X X X     Χ Χ Χ  30

5  « Κάτω απ’ τον ίσκιο της ελιάς » X       X X X X X X X X X     Χ Χ Χ  30

6 «Το δέντρο που τινάζουμε» (Ελιά) X X X X X X Χ Χ Χ 30

7«Ας μην το πάρει το ποτάμι…» (Νερό) (και Νηπιαγωγείο) X X X X X X X X X X Χ Χ Χ 30

41. ΚΠΕ ΚΡΕΣΤΕΝΩΝ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1Φύση και Άθληση στο Ιερό της Ολυμπίας

Χ             Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30 

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30

2  Καϊάφας Μια λίμνη χίλιες εικόνες Χ             Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30 

3 Αλφειός Ταξίδι στο χώρο και το χρόνο Χ             Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30 

4  Θροΐσματα του Δάσους Χ       Χ

 Χ

 Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30 

5

 Προστατεύω τη φύση και προστατεύομαι (όταν η φύση θυμώνει) Χ             Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30 

6  Ολυμπιακές Διαδρομές (2) Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 35

7  Δασικό οικοσύστημα (2)   Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 35

8 Καϊάφας μια λίμνη χίλιες εικόνες (2)   Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 35

9  Ολυμπιακές Διαδρομές (3)   Χ         Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 35

10  Γη και Ύδωρ (3)   Χ         Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 35

11  Ολυμπιακές Διαδρομές (4)   Χ       Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 35 42. ΚΠΕ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1«Βιοδείκτες - ο ζουζουνόκοσμος στις πηγές και στα ποτάμια μας»

Χ          Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

 30

2 «Ανανεώσιμες πηγές και εξοικονόμηση ενέργειας» Χ Χ

 χ

       Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

 30

3 «Ο κύκλος των χαμένων υλικών» (και νηπιαγωγείο)

Χ Χ    Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

 30

4 «Νερό – πηγή Ζωής» (και νηπιαγωγείο)

Χ  -    Χ Χ Χ

                       30

5  «Εξερευνώντας τους θησαυρούς του δάσους» Χ Χ

         Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

 30

6 «Ελιά και ελαιόλαδο» Χ Χ χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

7«Ανακαλύπτω την πόλη μου…» (και νηπιαγωγείο)

ΧΧ

ΧΧ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

30

8 « Πλανήτης ΓΗ SOS» Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

43. ΚΠΕ ΛΙΘΑΚΙΑΣ ΖΑΚΥΝΘΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1«Θαλάσσιο Περιβάλλον - Απειλούμενα Είδη» χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 28-32

2«Ελιά - Λάδι - ο Ελαιώνας σαν Οικοσύστημα» χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ 28-32

3

«Ο σεισμός σαν φυσικό φαινόμενο - Επιπτώσεις - Μέτρα Προστασίας»

χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ χ28-32

4

«Θαλασσο-ψιθυρίσματα» (ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ)

χ χ28-32

44.ΚΠΕ ΗΡΑΙΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1ΟΙ ΔΡΟΜΟΙ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΣΤΗ ΓΟΡΤΥΝΙΑ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  25

2 ΟΙ ΔΡΟΜΟΙ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΣΤΗ ΓΟΡΤΥΝΙΑ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  25

45. ΚΠΕ ΝΕΑΣ ΚΙΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1 Ερασίνος ο γιος του βράχου  χ              χ χ   χ  χ  χ  χ  χ  χ χ χ χ 30

2Μια φορά και έναν καιρό ήταν ένας ποταμός (και νηπιαγωγείο) χ χ χ

Article III.Χ 30

3 Όταν οι πυγές της Αργολίδας αναβλύζουν μύθους  χ                χ  χ  χ  χ  χ  χ  χ

 χ

 χ

 χ 30

4Ταξίδι στο παρελθόν. Ναύπλιο – Νέα Κίος χ  χ           χ χ   χ  χ  χ  χ  χ  χ

 χ

 χ

 χ 30

5 Το δικό μας δάσος  χ              χ  χ  χ  χ  χ  χ  χ  χ χ χ χ 30

6Οικοπεριβαλοντικές διαδρομές - Αναζητήσεις      χ            χ  χ  χ  χ  χ  χ  χ

 χ

 χ

 χ 30

7 Με τα φτερά του γλάρου X  χ  χ  χ  χ  χ  χ  χ  χ χ χ χ 30

8Τα φρούτα των εσπερίδων (και για νηπιαγωγείο) X χ χ χ 30

46.ΚΠΕ ΚΑΣΤΡΙΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1 «Δασοφύλακες εν δράσει» Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 25-30

2

 «Ελάτε να γίνουμε uniperογνώμονες!» (Δάσος της Μαλεβής) Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 25-30

3

 «Η μάγισσα Δρυοβία και το ξωτικό Παρνώνιο φέρνουν στην τάξη σας το δάσος» (και νηπιαγωγείο) Χ 15-18

4  «Ακολουθώντας μια λιβελούλα» Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 25-30

5

 «Από το μηδέν…στα χίλια!» (Οικολογικό Πάρκο Πάρνωνα – Μουστού)  

Χ                Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 25-30

47. ΚΠΕ ΣΜΥΝΟΥΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1 ‘Μάνη-Μάνα γη’ x     x x  x  x  x x x  x  x  x  x x x  x  30

Μάνη-Μάνα γη’ x  x x x  x  x  x  x x x  x 30

2

  ‘Το ευρωπαϊκό μονοπάτι συναντά τα δάση του Ταϋγέτου’ (και νηπιαγωγείο)

x       x  x  x x x  x  x x x  x  x  x x x   25

3

 ‘Κάστρο-καλντερίμι-ποτάμι: οι αρχιτέκτονες του ωραίου’ (και νηπιαγωγείο)

x       x x   x  x  x  x x x  x  x  x x x  x  25

4 ‘Λάδι:το χρυσάφι του τόπου μας’ (και νηπιαγωγείο) x        x x   x x  x   x x  x   x  x  x x x x   40

48.ΚΠΕ ΜΟΛΑΩΝ

α/α Τίτλος Προγράμματος Διάρκεια/ Α/θμια Β/θμια Μέγ.

Ημέρα

Αρ. Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

Μονεμβάσια: Διαβαίνοντας στα καλντερίμια μιας καστροπολιτείας από το χθες στο σήμερα χ   χ χ χ          χ  χ  χ  χ  χ  χ  χ

 χ

 χ

 χ  36

2 Λάρνακας: Το φαράγγι των Μολάων  χ χ   χ χ       χ  χ  χ  χ  χ  χ  χ  χ  χ

 χ

 χ

 χ  36

3

 Πλύτρα: Ένας παραθαλάσσιος οικισμός δίπλα σε μια ….βυθισμένη πολιτεία  χ  χ  χ  χ χ   χ  χ  χ  χ  χ  χ χ  χ   χ  χ

 χ     36

4  Η Λιμνοθάλασσα του Γέρακα  χ  χ  χ        χ  χ  χ  χ  χ  χ  χ  χ  χ χ χ χ  36

5  Στου μύλου τα γυρίσματα ….  χ       χ   χ                          206 Ψάρια , καβούρια και χελώνες χ χ χ 20

49. ΚΠΕ ΑΡΧΑΝΩΝ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1Τουρισμός & Περιβάλλον «Ας περιηγηθούμε εναλλακτικά..» Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 40

2

Τουρισμός & Περιβάλλον «Ας παίξουμε στα ίχνη του μικρού Μίνωα..» (και για Νηπιαγωγεία)

 Χ       Χ Χ                         30

3

Βιοσυσσώρευση & Βιοποικιλότητα «γιατί εξαφανίζονται τα αρπακτικά πουλιά;»

 Χ       Χ Χ Χ Χ Χ Χ           40

4

Κρασί από αμπέλι βιολογικής καλλιέργειας – «οι προβληματισμοί του κυρ βιοκαλλιεργητόπουλου»

 Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 40

5Δάσος , Ρύπανση και Βιοποικιλότητα Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ 40

6 Ενέργεια και Αειφόρος προοπτική Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ 40

7

Νέο πιλοτικό πρόγραμμα – Ανακύκλωση -«Ανακυκλώνοντας με τέχνη» (και για Νηπιαγωγεία) Χ Χ Χ Χ 30

50.ΚΠΕ ΒΑΜΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

Ο Οικοτουρισμός στην περιοχή μας. Μια εναλλακτική μορφή τουρισμού

 Χ             Χ

 Χ

 Χ

 Χ Χ  Χ  Χ

 Χ

 Χ

 Χ

35

2 Περπατώ εις το Δάσος… Χ Χ     Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 20-35*

3

Παντού υπάρχει ένας Μύθος. Στην Κρήτη…χιλιάδες. Το Γεωφυσικό Περιβάλλον στη Μυθολογία και στην Πραγματικότητα

 Χ             Χ  Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

35

4Η Ενέργεια στο Περιβάλλον του Παιδιού

 Χ Χ             Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

20-35*

5 Ελιά και Λάδι στην Κρήτη Χ Χ     Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 20-35*

6Αλλάξτε συμπεριφορές: Ανακυκλω S.O.S. τε! Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

20-35*

7 Ο μαγικός κόσμος των σπηλαίων Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 25*20 το διήμερο και 35 το μονοήμερο

51. ΚΠΕ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

ΣΤΑΛΑΓΜΑΤΙΑ, ΣΤΑΛΑΓΜΑΤΙΑ… ΑΔΕΙΑΖΕΙ Η ΣΤΑΜΝΑ Η ΠΛΑΤΕΙΑ

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

2

ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΝΑ ΠΡΟΣΕΧΟΥΜΕ, ΣΑΝ ΚΟΡΗ ΟΦΘΑΛΜΩΝ ΜΑΣ, ΓΙΑΤΙ ΕΙΝΑΙ ΚΛΗΡΟΔΟΤΗΜΑ, ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΕΓΓΟΝΩΝ ΜΑΣ

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

3

Ήλιε το φως σου δώσε μας, κι’ αέρα την πνοή σου, νερό, δροσιά και δύναμη και Γη τη θαλπωρή σου.

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

4Ένα πρωινό, παρέα με τον Μπραμιανούλη

Χ     

Χ Χ Χ                     

30

5

ΗΛΙΕ, ΗΛΙΕ ΕΙΣΑΙ εδώ; ΒΑΖΩ ΤΟ ΚΑΠΕΛΟ ΜΟΥ… ΓΙΑ ΝΑ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΩ

Χ     

Χ Χ Χ                     

30

52. ΚΠΕ ΝΕΑΠΟΛΗΣ ΚΡΗΤΗΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1«ΝΟΦΑΛΙΑΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΗ» Χ Χ

 Χ   Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ Χ 30

2 «ΣΤΟ ΠΑΣΧΑΛΙΓΟ..ΡΟΜΠΕΝ ΓΙΑ ΛΙΓΟ» Χ Χ     Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ Χ 30

3  «ΘΑΛΑΣΣΑ ΚΑΙ ΓΛΥΦΟ ΝΕΡΟ» Χ Χ Χ   Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ    Χ  Χ Χ Χ Χ 30

4« ΠΕΡΙΔΙΑΒΑΙΝΟΝΤΑΣ ΤΑ ΣΟΚΑΚΙΑ ΤΗΣ ΝΕΑΠΟΛΗΣ» Χ          

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ

 Χ  Χ  Χ Χ Χ Χ 30

5

«ΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΚΡΥΦΤΗΚΕ ΣΤΟΝ ΚΗΠΟ» ( και για Νηπιαγωγεία)  Χ       Χ Χ 30

53.ΚΠΕ ΑΝΩΓΕΙΩΝ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

Επίσκεψη στο σπίτι του Βοσκού, ακολουθώντας το μονοπάτι του Αγίου Υακίνθου Χ Χ     Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ  40

2Όταν το νερό συνάντησε την πέτρα  Χ Χ     Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ  40

3Α, μπε, μπα, μπλομ… πού τρέχει το νερό; ( και για Νηπιαγωγεία) Χ       Χ Χ X                        40

4Στης Αμάλθειας τη Γη, χρώμα, άρωμα, ζωή  Χ Χ   Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ  40

5

Κλιματική αλλαγή - η Κρήτη ερημοποιείται (πιλοτική εφαρμογή του προγράμματος) Χ

 Χ     X Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ  40

54. ΚΠΕ ΕΥΕΡΓΕΤΟΥΛΑ

α/α Τίτλος ΠρογράμματοςΔιάρκεια/

Ημέρα Α/θμια Β/θμια Μέγ. Αρ.

Μαθ.1 2 3 4 Α Β Γ Δ Ε Σ ΓΥΜΝΑΣΙ 2ΗΣ ΛΥΚΕΙΟ

' ' ' ' ' Τ'

ΟΕΥΚΑΙΡΙ

ΑΣΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1

«Περιβαλλοντικές διαδρομές, φύση και άνθρωπος: καστανιώνας, πευκοδάσος, ελαιώνας».* Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

21α. Μονοπάτια στον καστανιώνα της Αγιάσου. Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

3 1β. Μονοπάτια στο πευκοδάσος. Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

4 1γ. Μονοπάτια της ελιάς. Χ       Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  30

5 «Ανανεώσιμες πηγές και εξοικονόμηση ενέργειας»*

 Χ  

 Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  30

6  «Υγρότοποι της Λέσβου».* Χ   Χ           Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  30

7 «Ο θαυμαστός μικρόκοσμος των μανιταριών». Χ                   Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  30

* Το πρόγραμμα όταν είναι μονοήμερο απευθύνεται σε Σχολικές Μονάδες από το νησί της Λέσβου και όταν είναι τριήμερο απευθύνεται σε Σχολικές Μονάδες εκτός του νησιού της Λέσβου.

55. ΚΠΕ ΟΜΗΡΟΥΠΟΛΗΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1Η Νεράιδα της Κλειδούς (και για Νηπιαγωγεία) Χ Χ Χ 30

2 Η Κλειδού ανθίζει ακόμη… Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30

3Το σχινάκι της μαστίχας (και για Νηπιαγωγεία) Χ Χ Χ 30

4

Το δέντρο που πληγώνουμε-πηγή πλούτου, έμπνευσης και πολιτισμού

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30

5

Το δέντρο που πληγώνουμε-πηγή πλούτου, έμπνευσης και πολιτισμού (για σχολεία εκτός Χίου)

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30

6Στα περιβόλια με τις Εσπερίδες (και για Νηπιαγωγεία) Χ Χ Χ 30

7

Κάμπος Χίου – Περιδιαβαίνοντας το μυροβόλο δάσος των εσπεριδοειδών

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30

8

Κάμπος Χίου – Περιδιαβαίνοντας το μυροβόλο δάσος των εσπεριδοειδών (για σχολεία εκτός Χίου)

Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30

56.ΚΠΕ ΠΕΤΑΛΟΥΔΩΝ ΡΟΔΟΥ

α/α Τίτλος Προγράμματος

Διάρκεια/ Ημέρα Α/θμια Β/θμια

Μέγ. Αρ.

Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1Ο βιότοπος της κοιλάδας των πεταλούδων Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30

2

Ποδήλατο : α) ένα σύγχρονο εργαλείο για άθληση και ψυχαγωγία β) ένα μέσο μετακίνησης φιλικό προς το περιβάλλον Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ

30

3 Δάσος – Το πράσινο εργοστάσιο Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ  Χ  Χ Χ Χ 30

4Ο Λάκης ο Δεντράκης και οι φίλοι του (και νηπιαγωγείο) Χ

Χ Χ30

57.ΚΠΕ ΙΘΑΚΗΣ

α/α Τίτλος Προγράμματος Διάρκεια/ Α/θμια Β/θμια Μέγ.

Ημέρα

Αρ. Μαθ. 1 2 3 4

Α'

Β'

Γ'

Δ'

Ε'

ΣΤ'

Γυμνάσιο

2ης Ευκαιρί

ας ΛύκειοΑ Β Γ Α Β Α Β Γ

1Όποιος σπέρνει χαμόγελα , θερίζει ευτυχία Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

2Ομηρική Ιθάκη: Το ταξίδι του Οδυσσέα Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

3«Η Οδύσσεια του Κλίματος» Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

4Τώρα που μπήκε το νερό στ’ αυλάκι-Μην τα κάνεις μούσκεμα Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

5

Τα σκουπίδια του ενός …Ο θησαυρός των πολλών Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ 30

Η ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΡΙΑ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ

ΜΑΡΙΑ Κ. ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ

Για επιστροφή στην αρχή του εγγράφου. πατήστε εδώ

Εσωτερική Διανομή- Δ/νση ΣΕΠΕΔ- Τμήμα Β’, Αγωγής Υγείας & Περ. Αγωγής

Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Δ Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α

ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣArticle IV. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ & ΕΚΠ/ΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝΤΜΗΜΑ Β΄ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας Section IV.01 Μαρούσι, 22-07-09 Section IV.02 Αριθ.Πρωτ. 88009/Γ7 Βαθμός Προτερ. ΕΞ. ΕΠΕΙΓΟΝ

Δ/νση:

Πληροφορίες:

Τηλέφωνο:Fax: e-mail:

Α. ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ 37 ΠΡΟΣ:15122, ΜΑΡΟΥΣΙ Μαρίζα Α. ΚούβελουΓ. Μέττα210 3442205 210 3443013 t 05 sde 1@ ypepth . gr

ΚΟΙΝ:

Δ/νσεις Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης της χώρας

(Υπόψη Υπευθύνων Π.Ε.) Σχολικές Μονάδες της χώρας

(μέσω των οικείων Δ/νσεων Εκπ/σης)

ΚΠΕ της χώρας

Περιφερειακές Δ/νσεις Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης της χώρας

ΘΕΜΑ: «Καθορισμός Νομών Εμβέλειας και Τοπικών Δικτύων ΚΠΕ για το Σχολικό Έτος 2009-10»

Έχοντας υπόψη:4. Το Νόμο 1892/90 (ΦΕΚ 101 Α’) άρθρο 111 παρ. 13 περί Ίδρυσης των Κέντρων

Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης.5. Την Υ.Α. 60991/Γ7/19-6-2006 «Διαδικασίες στελέχωσης και καθήκοντα των

εκπαιδευτικών στα Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΚΠΕ) των Υπευθύνων Π.Ε.»

6. Το συντονισμό επισκέψεων σχολικών ομάδων στα ΚΠΕ

ΑΠΟΦΑΣΙΖΟΥΜΕ

Καταρτίζουμε τον Πίνακα Νομών Εμβέλειας των ΚΠΕ και των ομάδων των Τοπικών Δικτύων ΚΠΕ (ΤΔΚΠΕ) με σκοπό τον προγραμματισμό επισκέψεων σχολικών ομάδων, που υλοποιούν πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΠΕ), προκειμένου να παρακολουθήσουν πρόγραμμα ΠΕ σε ΚΠΕ.

Η καταληκτική ημερομηνία κατάθεσης αιτήματος συμμετοχής των σχολικών ομάδων σε πρόγραμμα ΚΠΕ ορίζεται στην με αριθμ. πρωτ. 81544/Γ7/09.07.09 Εγκύκλιο: «Ενημέρωση σχετικά με τα προγράμματα των ΚΠΕ για το σχολικό έτος 2009-10».

ΠΙΝΑΚΑΣ

ΝΟΜΩΝ ΕΜΒΕΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΚΠΕ & ΟΜΑΔΩΝ ΤΟΠΙΚΩΝ ΔΙΚΤΥΩΝ ΚΠΕ

ΤΔΚΠΕ ΚΠΕ ΝΟΜΟΣ ΝΟΜΟΙ ΕΜΒΕΛΕΙΑΣ

1ο

Αργυρούπολης ΑττικήςΑ΄ Αθήνας, Β Αθήνας,Γ΄ Αθήνας, Δ΄ Αθήνας,

Ανατ. Αττικής, Δυτ. Αττικής, Πειραιώς, Εύβοιας, Κορινθίας, Κυκλάδων, Αχαΐας, Αργολίδας,

ΔωδεκανήσουΗρακλείου, Λασιθίου,

Ρεθύμνου, Χανίων

Δραπετσώνας Αττικής

Λαυρίου Αττικής

Κορθίου Κυκλάδων

2ο

Σικυωνιών Κορινθίας Α΄ Αθήνας, Β΄ Αθήνας,Γ΄ Αθήνας, Δ΄ Αθήνας,

Ανατ. Αττικής, Δυτ. Αττικής, Πειραιώς, Εύβοιας, Κορινθίας, Κυκλάδων, Αχαΐας, Αργολίδας,

ΔωδεκανήσουΗρακλείου, Λασιθίου,

Ρεθύμνου, Χανίων

Τροιζήνας- Μεθάνων Αττικής

Ακράτας Αχαΐας

Κλειτορίας Αχαΐας

Νέας Κίου Αργολίδας

3ο

Άμφισσας Φωκίδας Βοιωτίας, Εύβοιας, Ευρυτανίας, Φθιώτιδας, Φωκίδας, Καρδίτσας, Λάρισας, Μαγνησίας, Τρικάλων,

Γ΄ Αθήνας, Δ΄ Αθήνας, Ανατολικής Αττικής

Καρπενησίου ΕυρυτανίαςΣτυλίδας ΦθιώτιδαςΥπάτης ΦθιώτιδαςΦουρνών Ευρυτανίας

4ο

Αγιάς ΛάρισαςΒοιωτίας, Εύβοιας, Ευρυτανίας,

Φθιώτιδας, Φωκίδας, Καρδίτσας, Λάρισας , Μαγνησίας, Τρικάλων

Α΄ Αθήνας, Β΄ Αθήνας

Περτουλίου ΤρικάλωνΜουζακίου ΚαρδίτσαςΜακρινίτσας ΜαγνησίαςΤρικκαίων ΤρικάλωνΕλασσόνας Λάρισας

5ο

Κόνιτσας ΙωαννίνωνΘεσπρωτίας, Άρτας, Ιωαννίνων, Κέρκυρας, Πρέβεζας, Λευκάδας,

Κεφαλληνίας,Αιτωλοακαρνανίας

Πραμάντων ΙωαννίνωνΘιναλίων ΚέρκυραςΛευκιμμαίων ΚέρκυραςΦιλιατών ΘεσπρωτίαςΦιλιππιάδας Πρέβεζας

6ο

Αράχθου Άρτας Θεσπρωτίας, Άρτας, Ιωαννίνων, Κέρκυρας, Πρέβεζας, Λευκάδας,

Κεφαλληνίας,Αιτωλοακαρνανίας

Θέρμου Αιτωλ/νίαςΜεσολογγίου Αιτωλ/νίαςΣφακιωτών ΛευκάδαςΙθάκης Κεφαλληνίας

ΤΔΚΠΕ ΚΠΕ ΝΟΜΟΣ ΝΟΜΟΙ ΕΜΒΕΛΕΙΑΣ

7ο

Καστοριάς Καστοριάς Γρεβενών, Καστοριάς, Κοζάνης,

Φλώρινας, Ημαθίας, Κιλκίς, Πέλλας, Πιερίας,

Ανατολικής Θεσσαλονίκης, Δυτικής Θεσσαλονίκης

Μελίτης ΦλώριναςΒελβεντού ΚοζάνηςΣιάτιστας ΚοζάνηςΓρεβενών ΓρεβενώνΖιάκα Γρεβενών

8ο

Ανατολικού Ολύμπου Πιερίας Γρεβενών, Καστοριάς, Κοζάνης,

Φλώρινας, Ημαθίας, Κιλκίς, Πέλλας, Πιερίας,

Ανατολικής Θεσσαλονίκης,Δυτικής Θεσσαλονίκης

Έδεσσας ΠέλλαςΓιαννιτσών ΠέλλαςΝάουσας ΗμαθίαςΚιλκίς Κιλκίς

9ο

Αρναίας Χαλκιδικής Ανατολικής Θεσσαλονίκης, Δυτικής Θεσσαλονίκης, Σερρών,

Χαλκιδικής, Δράμας, Έβρου, Καβάλας, Ξάνθης, Ροδόπης,

Λέσβου, Χίου, Σάμου

Βερτίσκου ΘεσσαλονίκηςΕλευθερίου Κορδελιού Θεσσαλονίκης

Ποροΐων Σερρών

10ο

Παρανεστίου ΔράμαςΑνατολικής Θεσσαλονίκης,

Δυτικής Θεσσαλονίκης, Σερρών, Χαλκιδικής, Δράμας, Έβρου, Καβάλας, Ξάνθης, Ροδόπης

Σουφλίου ΈβρουΒιστωνίδας ΞάνθηςΜαρώνειας ΡοδόπηςΦιλίππων Καβάλας

11ο

Αρχανών Ηρακλείου

ΔωδεκανήσουΗρακλείου, Λασιθίου, Ρεθύμνου,

Χανίων, Λέσβου, Χίου, Σάμου

Βάμου ΧανίωνΙεράπετρας ΛασιθίουΝεάπολης ΛασιθίουΑνωγείων ΡεθύμνoυΡούβας ΗρακλείουΓουβών Ηρακλείου

12ο

Ευεργέτουλα Λέσβου Δωδεκανήσου,Ηρακλείου, Λασιθίου, Ρεθύμνου,

Χανίων, Λέσβου, Χίου, ΣάμουΟμηρούπολης ΧίουΒαθέος ΣάμουΠεταλούδων Δωδεκανήσου

13ο

Κρεστένων ΗλείαςΑρκαδίας, Ζακύνθου, Ηλείας,

Μεσσηνίας, Λακωνίας, Κεφαλληνίας,

Δυτικής Αττικής, Πειραιώς

Καλαμάτας ΜεσσηνίαςΛιθακιάς ΖακύνθουΗραίας ΑρκαδίαςΚαστρίου ΑρκαδίαςΣμύνους ΛακωνίαςΜολάων Λακωνίας

Το κάθε ΚΠΕ συμμετέχει σε ένα μόνο ΤΔΚΠΕ.Η λειτουργία του κάθε ΤΔΚΠΕ στοχεύει στη συνεργασία μεταξύ των μελών του, ώστε

να επιτευχθεί:

Ο καλύτερος συντονισμός των επισκέψεων των σχολικών μονάδων στα ΚΠΕ. Η συμπληρωματικότητα στη θεματολογία των προγραμμάτων, που καταρτίζονται

και υλοποιούνται και των δράσεων (εκπαιδευτικών – ενημερωτικών - επιμορφωτικών).

Ο από κοινού σχεδιασμός και η παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού.

Σημειώνεται ότι όταν πραγματοποιούνται επιμορφωτικά σεμινάρια που απευθύνονται στους εκπαιδευτικούς των νομών εμβέλειας του κάθε ΤΔΚΠΕ, η πρόσκληση ενδιαφέροντος για συμμετοχή πρέπει να απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς όλων των νομών εμβέλειας και όχι σε μέρος αυτών.

Η ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΡΙΑ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ

ΜΑΡΙΑ Κ. ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΥ

Για επιστροφή στην αρχή του εγγράφου. πατήστε εδώ

Εσωτερική Διανομή- Δ/νση ΣΕΠΕΔ- Τμήμα Β’, Αγωγής Υγείας & Περιβαλλοντικής Αγωγής

ΠΙΝΑΚΑΣ 1ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕ ΤΩΝ ΚΠΕ

ΓΙΑ ΤΟ ΣΧ. ΕΤΟΣ ____________Δ/νση ____/θμιας Εκπ/σης _________ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: __________________ Δ/ντής Σχολικής Μονάδας:______________ ___e-mail:_________________________Τηλέφωνο:_________________________ Φαξ:_______________________________

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ: _____________________________ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ: _____________________________ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΥΝΟΔΩΝ ΕΚΠ/ΚΩΝ ((βάσει της 107632/Γ7/2.10.03/ΥΑ)): _____________________ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΕ ΚΑΠΟΙΟ ΚΠΕ ΤΗΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΔΙΕΤΙΑ: ΝΑΙ _____ ΟΧΙ______

ΚΠΕ ΕΝΤΟΣ ΕΜΒΕΛΕΙΑΣ

Α/Α(σειρά προτίμησης

)

ΚΠΕ Τίτλος Προγράμματος του ΚΠΕ υποδοχής

Διάρκεια Προγ/τος

ΚΠΕ (ημέρες)

πιθανέςημ/νίες επίσκεψης

στο ΚΠΕ

1234

ΚΠΕ ΕΚΤΟΣ ΕΜΒΕΛΕΙΑΣ

Α/Α(σειρά προτίμησης)

ΚΠΕ Τίτλος Προγράμματος του ΚΠΕ υποδοχής

Διάρκεια Προγ/τος

ΚΠΕ (ημέρες)

Συμμετοχή σε ΕΘΔ

που συντονίζε-ται από το

ΚΠΕ υποδοχής (ΝΑΙ - ΟΧΙ)

πιθανέςημ/νίες

επίσκεψης στο ΚΠΕ

12

ΣΥΝΟΔΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ Α/Α ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΛ. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

Ο/Η ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ/ΝΤΡΙΑ

Για επιστροφή στην αρχή του εγγράφου. πατήστε εδώ