Εισαγωγή στην...

of 12 /12
Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη Η Παιδαγωγική ως επιστήμη αναφέρεται στην αγωγή των παιδιών και μελετά τους τρόπους και τα εκπαιδευτικά συστήματα με τα οποία αυτή επιτυγχάνεται (Πύη, Λεξικό της κοινής νεοεηνικής), ουσιαστικοποιημένο επίθετο ( παιδαγωγία, παις+ άγω=καθοδηγώ ) και την παραγωγική κατάηξη -ική που δηλώνει επιστήμη. Αγωγή είναι το σύνολο των επιδράσεων που ασκούν οι ενήικες και το περιβάον ( κυρίως το κοινωνικό και το πολιτιστικό ) στον αναπτυσσόμενο άνθρωπο. Παιδεία είναι ένας συχνός όρος που άοτε χρησιμοποιείται με την έννοια της εκπαίδευσης, άοτε με την έννοια της αγωγής και μάθησης και άοτε με την έννοια της μόρφωσης. Η αγωγή είναι αναγκαία 1 και δυνατή 2 . Υπάρχουν οι τυχαίες επιδράσεις (ευρεία έννοια της αγωγής, η αγωγή ως αηλεπίδραση) που ασκούνται από το κοινωνικό και πολιτιστικό περιβάον και οι προγραμματισμένες, οι μεθοδευμένες που ασκούνται από ειδικευμένους εκπαιδευτικούς (στενή έννοια της αγωγής, η αγωγή ως συστηματική ενέργεια). Σημαντική μορφή αγωγής αποτελεί και η αυτοαγωγή. ΚΛΑΔΟΙ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Θεωρητική Παιδαγωγική α) Γενική Παιδαγωγική 3 β ) Ιστορία της Παιδαγωγικής γ) Συγκριτική Παιδαγωγική δ) Διδακτική Μεθοδολογία 1 1 Β. Πυργιωτάκης, Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη, Εκδόσεις Εηνικά Γράμματα, Αθήνα, 2000, σσ.33-38. Αναφέρεται σε πειραματικές έρευνες σε ζώα, όπου υπάρχουν δύο ομάδες έξυπνακαι κουτάποντίκια και εξετάζεται η ικανότητά τους διέευσης από το λαβύρινθο ”, ένα πολυδαίδαλο σχήμα στο οποίο μετά από κάθε είσοδο ακολουθεί μια πρόσβαση προς την τροφή και ένα αδιέξοδο. Πείραμα 1ο: Για επτά γενιές διασταυρώνονται ξεχωριστά έξυπνα ποντίκια από τα κουτά, με προσπάθεια να αποκλειστούν οι εξωγενείς επιρροές και για τις δύο ομάδες και μετά την έβδομη γενιά παρουσιάστηκαν εκπληκτικά αποτελέσματα, τα ποντίκια που προήθαν από ευνοϊκό γονότυπο έκαναν λιγότερα λάθη στη διέευση του λαβύρινθου σε σύγκριση με τα άα. Πείραμα 2ο: Ποντίκια που μεγάωσαν σε ευνοϊκό περιβάον έδειξαν καταπληκτική ικανότητα στη διέευση του λαβύρινθου σε αντίθεση με εκείνα που μεγάωσαν σε δυσμενές περιβάον, χωρίς γονοτυπικές διαφορές. Το τρίτο πείραμα στηρίχθηκε στη συνεργασία και αηλεπίδραση των δύο αυτών παραγόντων -κληρονομικότητας και περιβάοντος- και να εξετάσει όους τους δυνατούς συνδυασμούς: έξυπνα ποντίκια-αρνητικό περιβάον, έξυπνα ποντίκια- φυσιολογικό περιβάον, έξυπνα ποντίκια-ευνοϊκό περιβάον, κουτιά ποντίκια- αρνητικό περιβάον, κουτά ποντίκια-φυσιολογικό περιβάον, κουτά ποντίκια-ευνοϊκό περιβάον και το αποτέεσμα έδειξε ότι η διαφορά λαθών ανάμεσα στις δύο ομάδες ποντικιών ( έξυπνα-κουτά) ήταν πολύ μικρή, το αρνητικό περιβάον έμοιαζε να έχει εξουδετερώσει τη γονοτυπική υπεροχή της μιας ομάδας σε τέτοιο βαθμό ώστε τα ποντίκια της συγκεκριμένης ομάδας να σημειώνουν τελικά τον ίδιο περίπου αριθμό λαθών με τα άα. 2 Β. Πυργιωτάκης, 2000, ό.π., σ. 22. Ποοί ανθρωπολόγοι κάνουν λόγο για εκ φύσεως πρόωρη γέννησητου ανθρώπου. 3 Ο όρος Γενική Παιδαγωγική θεωρείται μάον ξεπερασμένος και απαντάται ως Συστηματική Παιδαγωγική ή Θεωρία της Αγωγής. Η Γενική Παιδαγωγική προϋποθέτει ή υποδηλώνει καταντιδιαστολή την ύπαρξη του όρου Ειδικήή άου συνωνύμου. Ο Πυργιωτάκης αναφέρει ότι η Γενική Παιδαγωγική περιλαμβάνει το σύνολο των κανόνων και των αρχών της Παιδαγωγικής και ερευνά το αντικείμενό της κάτω από ένα γενικότερο πρίσμα, σε αντίθεση με τη Διαφορική Παιδαγωγική, που ερευνά τα προβήματα κάθε εξειδικευμένου παιδαγωγικού χώρου, θεωρητικού ή πρακτικού. Επειδή μάιστα για τον προσδιορισμό της σχετικής έρευνας και των συναφών προβημάτων χρησιμοποιείται σχεδόν πάντοτε ο συγκεκριμένος αυτός χώρος, χρησιμοποιούνται όροι όπως Παιδαγωγική του Σχολείου, Προσχολική Παιδαγωγική, με αποτέεσμα να χρησιμοποιείται πολύ σπάνια ο συγκεκριμένος όρος ( σ.51-2).

Embed Size (px)

Transcript of Εισαγωγή στην...

  • (, A), (, + =) - .

    A ( ) .

    A , A A .

    1 2 . ( , 0) A , ( , ). .

    ) 3) ) )

    1

    1 . , , 8 , , 2000, .33-38. , , . 1: , , 8. 2: 8 8, . 8 - 8- : - 8, - 8, - 8, - 8, - 8, - 8 (-) , 8 8.

    2 . , 2000, .., . 22. 8 .

    3 8 . 8 . , , , . , , , (.51-2).

  • ) ) ) ) ) )

    (. , , , (Lynch, 1997, -, 1999, 2000, 2005) .

    , Brezinka, : - , 4.

    A (. , ).

    , , .

    , , , . : , , , , , , ., (), , (, , ) .

    : , (: , , , , , A, , . , , A A, , , . , . ( ., , A , 4 , .481), , , 0 , , , , ....

    2

    4 ., , , , Gutenberg, , 2007, .45.

  • http://en.unesco.org/post2015/power-culture-development

    http://www.youthxchange.net/main/home.asp

    : ; ; ; ; ; ;

    : - ( )

    , . , , (. , 2000, .58).

    ( -- ):

    ( , , A , )

    - , / - 5 (10) (, , , , , , , , , ), (3) , (, , ) , (5) (, , , , ).

    ,

    3

    5 EA, 22/ 3.

    http://en.unesco.org/post2015/power-culture-developmenthttp://en.unesco.org/post2015/power-culture-developmenthttp://www.youthxchange.net/main/home.asphttp://www.youthxchange.net/main/home.asp

  • , . , : ) ( ) ) =, . . , , . , , , .

    ( , , )

    . , , , , , , .

    , . .

    , , A , .

    , .

    , , , ;, A A . , : .

    , , . A , , . ,

    4

  • , , .

    : , , A . , , , , , A , . : , , A . / . , , , , . , , , A .

    ; , : , , , , , . , A , , , , ( ) , . , .., , , , , . A , . , , A .

    . , , . , , .

    5

  • M , .

    , , A . , 2. , 4, 3, A . 2 . , : 4 2

    , 2 .

    . . ( ) . : . : . , : , . . : . , , 0 , , , , . , .

    :

    ) , , : , 0 ,

    ) , ( , )

    ) , ( , , A ).

    6

  • . : , . : , , , , ( ), , . , , . : A .

    , , A , , . , , [ ]. . , , , . . : .

    , . . : , , , ,

    , .. , 0. , , . , .. . : , .

    , , / . , , , . : , .

    7

  • , . , + . + : , .

    ,

    , . , . A A , .. A : , , . , , . .

    . A , . : , , , , , A, A A . .

    A , A .

    , A . , A , , A, , . , :

    A . A A.

    , : , . , , , , , A , .

    (), (). : , , , .

    8

  • . ( ), ( ) ( ).

    , : , , , A . (, 563 a-b).

    : . . . .

    , , A . , , .. A , , , , : , A .

    ,

    . A

    . , , A . 3 , . , , . , . : , A .

    9

  • , , ( ) ( ), () (). - , , , - -. , , .

    ( A) 6 , , . , ( 1025b 25 ..). , .

    (2) , (, , ) ( ). ( .. ) , (.. ), .

    , , , , (A ). , , A , ( A). , A ( ), A ( ) .

    10

    6 : Frede, M. , . .8, : = . . : , 20088-, = , .., : , 131980Vegetti, M., , .-.. .. , : . ., 102000 , , .1. ( . : , , : , 2009), ., .., = : 20 , ., : ..., 2000, .., : = , :..., 20088, . . . : , 1997, 720a-720e. ( ., : , , : , 1988), , 463e-465e. ( ., : , , : , 2008) . .., = : 20 , ., : ..., 2000

  • , , , , , , (.. , ) .

    A . , 0 . , . ( A ). ( ) , (5) , ( , 0 ), . , , .

    , . , . (2) , , .

    , ( ), . , . , A ( ), , . , ( ), , , ( ) ( ) .

    , , , , , , , , , - ( ), ( ) ( ) ( ) (, , .700).

    11

  • , - . , . , . , , , . , A , .

    . , (). , A . A , . A .

    A . , A , 7.

    12

    7 ., , , , Gutenberg, , 2007, .101-108.