Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

42
Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία Πολιτιστικό πρόγραμμα 4 ο Γυμνασίου Αγίου Δημητρίου

Transcript of Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

Page 1: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και

Λογοτεχνία

Πολιτιστικό πρόγραμμα 4ο Γυμνασίου Αγίου Δημητρίου

Page 2: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

Γενική περιγραφή προγράμματος

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει δύο άξονες: Τέχνη και Λογοτεχνία

Με έναυσμα λογοτεχνικά κείμενα ασχοληθήκαμε με δραστηριότητες δημιουργικής γραφής: ακροστιχίδα, χαϊκού, συνεχίζω την ιστορία, απαντώ σε έναν ποιητή κ.ά. και με εικαστικές δραστηριότητες: κολάζ, οπτικοποιήσεις κ.ά..

Page 3: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

Γενική περιγραφή προγράμματος

Εργαστήκαμε ομαδικά κι ατομικά

Δημιουργήσαμε ένα wiki στο οποίο αναρτούσαμε σταδιακά το υλικό μας. Το wiki λειτούργησε κυρίως ως αποθετήριο εργασιών.

Κάποιοι από εμάς πήραν μέρος σε λογοτεχνικούς διαγωνισμούς.

Page 4: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

Γενική περιγραφή προγράμματος

Πραγματοποιήσαμε επισκέψεις/συναντήσεις:• Λογοτεχνικό Εργαστήρι (Ίδρυμα Λασκαρίδου)

με θέμα: «Διαβάζουμε και γράφουμε παράξενα ποιήματα»

• Θεατρική παράσταση «Αγαπητέ κυρ Αλέξανδρε...». Η παράσταση αναφερόταν σε έργα του Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη.

• Εργαστήρι γραφής με θέμα «Με ποίηση για την ποίηση κι αντίστροφα» (4ο Γυμ/σιο Αγ. Δημητρίου) από την ποιήτρια Αναστασία Παρασκευουλάκου.

Page 5: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

Γενική περιγραφή προγράμματος

Οι εργασίες μας ανά κατηγορία κι αναλυτικά οι δραστηριότητες της ομάδας:

Page 6: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

α) Αναγνωστάκης, ακροστιχίδα, διπλή ακροστιχίδα, συνομιλία με ποίημα, άσκηση

στην αφήγηση και στη φαντασία με εικόνες, προσωπογραφίες

Ξεκινάμε τις δραστηριότητες με τον Μ. Αναγνωστάκη. Το 2015 ανακηρύχτηκε από τον Δήμο Θεσσαλονίκης «Έτος Αναγνωστάκη».

Η πρώτη δραστηριότητα είναι η δημιουργία ακροστιχίδας με το όνομα του ποιητή αντλώντας στοιχεία από βιογραφικό σημείωμα που μας δόθηκε.

Page 7: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

α) Αναγνωστάκης, ακροστιχίδα, διπλή ακροστιχίδα, συνομιλία με ποίημα, άσκηση

στην αφήγηση και στη φαντασία με εικόνες, προσωπογραφίες

Διαβάζουμε ποιήματά του κι ακούμε τον Αναγνωστάκη να απαγγέλει.

Γράφουμε ακροστιχίδες με τίτλους από ποιήματα του Αναγνωστάκη

Page 8: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

α) Αναγνωστάκης, ακροστιχίδα, διπλή ακροστιχίδα, συνομιλία με ποίημα, άσκηση

στην αφήγηση και στη φαντασία με εικόνες, προσωπογραφίες

Ακροστιχίδες με τίτλους από ποιήματα του ΑναγνωστάκηΑποφάσισε να αλλάξει σήμερα…

Πνεύμα και σώμα!Όλη αυτήν την αλλαγή προσπαθούσε να την βάλει καλά στο μυαλό τουΦάνταζε εύκολο μα δεν ήτανΑντανακλούσε η μορφή του στον καθρέφτη καθώς σκεφτόταν…Σιγά σιγά το δεχόταν και το συνήθιζεΉταν πλέον έτοιμος και αποφασισμένος να κάνει την αλλαγή.                                                                                               Στέλλα Ζ.

 

Page 9: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

α) Αναγνωστάκης, ακροστιχίδα, διπλή ακροστιχίδα, συνομιλία με ποίημα, άσκηση

στην αφήγηση και στη φαντασία με εικόνες, προσωπογραφίες

Ακροστιχίδες με τίτλους από ποιήματα του Αναγνωστάκη

                                                                    Θα συναντηθούμε τυχαία 

Από μακριά θα με δεις Ροδιές θα έχει γύρω Θα με πλησιάσεις Ελένη, θα φωνάξειςΊσως και να σε άκουγα Μα φυσούσε αέρας Ίσως και να σε έβλεπαΑλλά είχε κόσμο πολύΜε άφησεςΈφυγες Ρώτησες Αλλά κανείς δεν ήξερε που ήμουν…                                                                Βάσω Χ.   .

 

Page 10: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

α) Αναγνωστάκης, ακροστιχίδα, διπλή ακροστιχίδα, συνομιλία με ποίημα, άσκηση

στην αφήγηση και στη φαντασία με εικόνες, προσωπογραφίες

Διπλή ακροστιχίδα...

Page 11: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

α) Αναγνωστάκης, ακροστιχίδα, διπλή ακροστιχίδα, συνομιλία με ποίημα, άσκηση

στην αφήγηση και στη φαντασία με εικόνες, προσωπογραφίες

Συνομιλούμε με το ποίημα «Στο παιδί μου» συμφωνώντας ή και διαφωνώντας με τον ποιητή.

Χρησιμοποιώντας εικόνες εμπνευσμένες από το ποίημα «Στο παιδί μου» γράφουμε μια ιστορία.

Page 12: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

α) Αναγνωστάκης, ακροστιχίδα, διπλή ακροστιχίδα, συνομιλία με ποίημα, άσκηση

στην αφήγηση και στη φαντασία με εικόνες, προσωπογραφίες

Κάνουμε προσωπογραφίες πλέκοντας στίχους με εικόνα.

Page 13: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

α) Αναγνωστάκης, ακροστιχίδα, διπλή ακροστιχίδα, συνομιλία με ποίημα, άσκηση

στην αφήγηση και στη φαντασία με εικόνες, προσωπογραφίες

Page 14: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

α) Αναγνωστάκης, ακροστιχίδα, διπλή ακροστιχίδα, συνομιλία με ποίημα, άσκηση

στην αφήγηση και στη φαντασία με εικόνες, προσωπογραφίες

Page 15: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

β) Χαϊκού, τάνκα, ρένκα, Λογοτεχνικό εργαστήρι στο Ίδρυμα Καίτης Λασκαρίδου

Μαθαίνουμε για τα χαϊκού

Επισκεπτόμαστε το Ίδρυμα Καίτης Λασκαρίδου και παρακολουθούμε το Λογοτεχνικό Εργαστήρι με θέμα: Διαβάζουμε και γράφουμε παράξενα ποιήματα.

Διαβάζουμε χαϊκού του Σεφέρη

Γράφουμε κι εμείς χαϊκού

Page 16: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

β) Χαϊκού, τάνκα, ρένκα, Λογοτεχνικό εργαστήρι στο Ίδρυμα Καίτης Λασκαρίδου

Μερικά χαϊκού...Όλο χρώματαΓεμίζουν ξεχειλίζουνΌμορφη ζωή Έφη Χ.Δώσε αγάπηΔώσε την απλόχεραΝα ‘σαι σπάταλος Μαρία Κ.Όλοι δυνατοίΠίσω από τον πύργοΜπρος όμως τι; Βάσω Χ.

Πολλά αστέριαστον ουρανό πετάνεείναι μαγικά Στέλλα Ζ.Φως της ημέρας Τόσο εκτυφλωτικόΣτον μπλε ουρανό Αδαμάντιος Ε.Μέσα στην τρέλα Χάνεται η λογικήΒρίσκω συντρίμμια Μαριλένα Ρ.

Page 17: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

β) Χαϊκού, τάνκα, ρένκα, Λογοτεχνικό εργαστήρι στο Ίδρυμα Καίτης Λασκαρίδου

Προχωράμε λίγο με τα χαϊκού και γράφουμε τάνκα. από την Ιαπωνία κι αυτά... Έχουν την ίδια δομή με τα χαϊκού, προσαυξημένη κατά δύο επτασύλλαβους στίχους.

Άρα: 5+7+5 χαϊκού 5+7+5 + 7+7 τάνκα Στη συνέχεια γράφουμε και ρένκα (πολλά τάνκα

μαζί λέγονται ρένκα).

Page 18: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

β) Χαϊκού, τάνκα, ρένκα, Λογοτεχνικό εργαστήρι στο Ίδρυμα Καίτης Λασκαρίδου

Ένα παράδειγμα...

Page 19: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

γ) Παπαδιαμάντης, θεατρική παράσταση «Αγαπητέ κυρ Αλέξανδρε...», Λίμερικ,

οπτικοποιήσεις

Δημιουργία ακροστιχίδας...

Page 20: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

γ) Παπαδιαμάντης, θεατρική παράσταση «Αγαπητέ κυρ Αλέξανδρε...», Λίμερικ,

οπτικοποιήσεις

Διαβάζουμε περιλήψεις και αποσπάσματα από τα έργα του.

Δίνουμε ένα διαφορετικό τέλος στην ιστορία της Φλανδρώς

Page 21: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

γ) Παπαδιαμάντης, θεατρική παράσταση «Αγαπητέ κυρ Αλέξανδρε...», Λίμερικ,

οπτικοποιήσεις

Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης- συζήτηση με τους/τις ηθοποιούς.

Page 22: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

γ) Παπαδιαμάντης, θεατρική παράσταση «Αγαπητέ κυρ Αλέξανδρε...», Λίμερικ,

οπτικοποιήσειςΔημιουργούμε κολάζ θαλασσινού τοπίου με

ανθρώπινη μορφή.«..και να ο βράχος εκεί, η πέτρα που θαλασσοδέρνεται και χτυπά και βογγά απάνω της το κύμα… κι η φωνή της, το βογγητό της γίνεται ένα με το βογγητό της θάλασσας… Να η ξέρα εκεί. Αυτή 'ναι η Φλανδρώ»

Page 23: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

γ) Παπαδιαμάντης, θεατρική παράσταση «Αγαπητέ κυρ Αλέξανδρε...», Λίμερικ,

οπτικοποιήσεις

Γράφουμε Λίμερικ εμπνευσμένοι/ες από τους ήρωες, τις ηρωίδες και τον Παπαδιαμάντη (αφού γνωρίσουμε τι είναι τα Λίμερικ και διαβάσουμε Λίμερικ του Σεφέρη).

Page 24: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

δ) Ομοιοκαταληξία, σονέτο, αποτυπώματα σε πηλό, ψηφιδωτό

κισσού  «Παιχνίδια» με την ομοιοκαταληξία: βρίσκουμε ρίμες που ως μέρη του λόγου διαφέρουν

((π.χ. γλώσσα-τόσα, όχι-απόχη).

Ασκήσεις με τα είδη της ομοιοκαταληξίας (σταυρωτή, πλεχτή, ζευγαρωτή)

Ομοιοκαταληξία μωσαϊκό: στο ένα από τα δύο σκέλη της ρίμας πρέπει να ενσωματώσουμε δύο και περισσότερες λέξεις, πχ. «θα μένει-θαμμένη»,

Page 25: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

δ) Ομοιοκαταληξία, σονέτο, αποτυπώματα σε πηλό, ψηφιδωτό

κισσού  Εισαγωγή στο σονέτο: διαβάζουμε σονέτα (Μαβίλη,

Βάρναλη) και βρίσκουμε τα γνωρίσματά τους. Δίνονται ανακατεμένοι στίχοι σε χαρτάκια από το

σονέτο του Μαβίλη «Φάληρο». Ξαναδημιουργούμε το ποίημα με βάση το νόημα, αλλά και τεχνικά χαρακτηριστικά (ομοιοκαταληξία, στροφικές ιδιαιτερότητες του σονέτου κ.ά.)

Page 26: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

δ) Ομοιοκαταληξία, σονέτο, αποτυπώματα σε πηλό, ψηφιδωτό

κισσού  Παιχνίδι με σονέτο: α) εστιάζουμε σε ένα θέμα σχολείο. β) χωριζόμαστε σε ομάδες και δημιουργούμε μια

τράπεζα λέξεων που ομοιοκαταληκτούν. γ) Κάθε ομάδα βρίσκει λέξεις σχετικές με το θέμα (π.χ.

σχολείο, θρανίο, χημείο, αντίο, κυλικείο κ.ά.), (μαθήματα, παθήματα, ρήματα, τμήματα κ.ά.)

δ) εργαζόμαστε ομαδικά και προσπαθούμε... να γράψουμε σονέτα με θέμα το σχολείο αντλώντας ομοιοκαταληξίες από την τράπεζα λέξεων.

Page 27: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

δ) Ομοιοκαταληξία, σονέτο, αποτυπώματα σε πηλό, ψηφιδωτό

κισσού Μια προσπάθεια...

Page 28: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

δ) Ομοιοκαταληξία, σονέτο, αποτυπώματα σε πηλό, ψηφιδωτό

κισσού 

Ψηφιδωτό κισσού (αντί...για σέλινα) «Σέλινα τα μαλλιά σου μυρωμένα...»

Page 29: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

δ) Ομοιοκαταληξία, σονέτο, αποτυπώματα σε πηλό, ψηφιδωτό

κισσού 

Page 30: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

δ) Ομοιοκαταληξία, σονέτο, αποτυπώματα σε πηλό, ψηφιδωτό

κισσού 

Page 31: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

ε) Εργαστήριο ποίησης με την ποιήτρια Αναστασία Παρασκευουλάκου,

καλλιγραφήματα, μικρό αφιέρωμα στην ημέρα ποίησης.

Μικρό αφιέρωμα στην ημέρα ποίησης. Διαβάζουμε

απόσπασμα «Από τις γειτονιές του κόσμου» του Γιάννη Ρίτσου. Συνεχίζουμε το ποίημα προσπαθώντας να διατηρήσουμε το ύφος του ποιήματος με το ερώτημα: «Τι άλλο ρίχνει τούτος ο άνεμος;»

Είναι μεγάλος τούτος ο άνεμοςείναι πελώριος τούτος ο άνεμοςείναι χαρούμενος, χαρούμενος, χαρούμενος,ρίχνει τα τείχη που ύψωσαν ανάμεσα στους λαούςρίχνει τα τείχη του θανάτουρίχνει τα τείχη ανάμεσα στο νου και στην καρδιάτα τείχη ανάμεσα σε σένα και σε μένακι ανοίγει διάπλατα, πάνου απ’ τον κόσμο, του ήλιου παράθυρο.Ακούστε πώς σφυρίζει τούτος ο άνεμοςμέσα στις ματωμένες γειτονιές του κόσμου.

•  

Page 32: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

ε) Εργαστήριο ποίησης με την ποιήτρια Αναστασία Παρασκευουλάκου,

καλλιγραφήματα, μικρό αφιέρωμα στην ημέρα ποίησης.

«Τι άλλο ρίχνει τούτος ο άνεμος;»

Page 33: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

ε) Εργαστήριο ποίησης με την ποιήτρια Αναστασία Παρασκευουλάκου,

καλλιγραφήματα, μικρό αφιέρωμα στην ημέρα ποίησης.

Ανάγνωση δύο ποιημάτων της Αναστασίας

Παρασκευουλάκου. Την εικόνα που προσλαμβάνουμε από την ανάγνωση την σχηματοποιούμε με καλλιγραφήματα.

 

Κόκκινη θλίψηΒλέμματα με κόκκινη θλίψηπίσω από κουρτίνες φόβου.Θυμωμένα δέντρα στρέφονται στους δυνάστεςρίχνουν καταιγίδα.Η γλώσσα παύεινα είναι σημείο αναφοράς.Θυμωμένα δέντραπνίγουν τους εκτελεστές.Το τοπίο εξωπραγματικό.Τέφρα ανάμεικτη με γλώσσα νεκρήστην παγωμένη λίμνη του μυαλού

Page 34: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

ε) Εργαστήριο ποίησης με την ποιήτρια Αναστασία Παρασκευουλάκου,

καλλιγραφήματα, μικρό αφιέρωμα στην ημέρα ποίησης.

Το τυχαίοΤο τυχαίο σηκώνει πανιάορίζει το μαζικό φόβο.Ξύπνα άνθρωπε,ύψωσε το βλέμμανα καυτηριάσεις τη μανία του δυνάστη.Δυνάστες του κόσμουμπορούμε ακόμη να γράφουμε ποιήματα με την πλάτη στραμμένηστη δική σας πρόοδο.Δυνάστες του κόσμου οι επιθυμίες μας υπάρχουνως πλανητικό σύστημα,διοικούν την ψυχή άνευ πρόστιμου.

Page 35: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

ε) Εργαστήριο ποίησης με την ποιήτρια Αναστασία Παρασκευουλάκου,

καλλιγραφήματα, μικρό αφιέρωμα στην ημέρα ποίησης.

Εργαστήριο ποίησης με θέμα: «Με ποίηση για την

ποίηση κι αντίστροφα» με την ποιήτρια Αν. Παρασκευουλάκου.

Μερικές από τις δραστηριότητες: Ένα ποίημα μπορεί... (συνεχίζουμε). Διαβάζουμε ορισμούς ποιητών για την ποίηση:

«ποίηση είναι... ποίηση δεν είναι..., τι είναι ποίηση...» Συζητάμε τους ορισμούς που μας εκφράζουν.

Χωρίζουμε σε στίχους «πεζό κείμενο» Συμπληρώνουμε κενά με βάση το νόημα

Page 36: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

Αξιολόγηση προγράμματος

Page 37: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

Αξιολόγηση προγράμματος

Page 38: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

Αξιολόγηση προγράμματος

Page 39: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

Αξιολόγηση προγράμματος

Page 40: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

Αξιολόγηση προγράμματος

Page 41: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

Η ομάδα μαςΕυριπιώτης Αδαμάντιος Γ1Ασκερίδου Γεωργία Γ1Ζαννή Στυλιανή Γ1Καρδαρά Μαρία Γ1Ρουμελιώτη Μαριλένα Γ3Χριστογιαννοπούλου Ευσταθία Γ3Χαβιαράκη Βασιλική Γ3Γλυκός Παναγιώτης Α1Μωραϊτης Γιάννης Α3Ευριπιώτης Ιώνας Β1Κακλή Γεωργία Β1

Συντονίστρια προγράμματος: Μαρία Μιχάλη, φιλόλογοςΕκπαιδευτικός που συμμετέχει στο πρόγραμμα: Βικτωρία Δήμα, εικαστικός

Page 42: Η περιπέτεια της δημιουργίας: Τέχνη και Λογοτεχνία

Ευχαριστούμε για τον

χρόνο σας!