Τπεύθυνη εκπαιδευτικός: Άννα Μαντέλη

1ο Νηπιαγωγείο Βραχναιίκων

Κλασσικό Σμήμα (Α1)

χ. Έτος 2014-2015

Σο παραπάνω πρόγραμμα υλοποίησε το

Α1 τμήμα του 1ου Νηπ/γείου Βραχναιίκων.

Σο τμήμα αποτελείται από 18 παιδιά, 9

νήπια και 9 προνήπια (10 κορίτσια και 8

αγόρια).

Με αφορμή ένα τυχαίο συμβάν, που έγινε στην τάξη

το χειμώνα (4 παιδιά είχαν πιάσει από τα χέρια και τα

πόδια ένα άλλο παιδί και το έκαναν κούνια στον

αέρα) δόθηκε το έναυσμα για να ασχοληθούμε με

αυτό το θέμα. Σην ίδια μέρα ένα κορίτσι μας είπε ότι

έκαψε το χέρι του στη σόμπα κι έτσι τα ερεθίσματα

έγιναν δύο.

Σα παιδιά ανταποκρίθηκαν με ενδιαφέρον στην

πρόταση της νηπιαγωγού να μάθουν πώς να

προστατεύονται από τα ατυχήματα κι έτσι την

επόμενη κιόλας ημέρα άρχισε η υλοποίηση του

σχεδίου εργασίας.

Η ΔΡΑΗ ΜΑ…

Με καταιγισμό ιδεών έγινε καταγραφή από τη

νηπιαγωγό των απόψεων των παιδιών σχετικά με τα

ατυχήματα.

Αφηγήθηκαν εμπειρίες από προηγούμενα

ατυχήματα δικά τους ή άλλων.

υμφωνήσαμε να ζητήσουμε βοήθεια από

τους γονείς για συλλογή πληροφοριών.

Τπήρχε μεγάλος ενθουσιασμός για την καινούρια γωνιά και για

πολλά παιδιά ήταν η πρώτη προτίμηση της μέρας.

Μάθαμε βασικά πράγματα για τις πρώτες βοήθειες

και παίξαμε παιχνίδια ρόλων, όπου το ένα παιδί

παρίστανε τον άνθρωπο που καλεί σε βοήθεια και

το άλλο τον τηλεφωνητή του Ε.Κ.Α.Β.

Με τη βοήθεια της μητέρας ενός παιδιού, που εργάζεται στο

Πανεπιστημιακό Νοσοκομείο του Ρίου, ήρθαμε σε επαφή με

τον κ. Γ. εφερλή ,ειδικευόμενο ορθοπεδικό του νοσοκομείου, ο

οποίος μας επισκέφτηκε και μας μίλησε για τα κατάγματα και τα ατυχήματα γενικότερα.

Μετά την επίσκεψη του γιατρού στο νηπιαγωγείο

μας, τα παιδιά αποτύπωσαν τις εντυπώσεις τους

στο χαρτί.

Κατά τη διάρκεια υλοποίησης του σχεδίου εργασίας, αναφερθήκαμε κυρίως στα παρακάτω είδη ατυχημάτων:κατάγματα, δηλητηριάσεις, εγκαύματα και κρυοπαγήματα, αιμορραγίες, ασφυξία.

Μετά την ενασχόληση των παιδιών με τα παραπάνω είδη ατυχημάτων, χωρίστηκαν σε ομάδες των τριών, με κριτήριο την προτίμησή τους σε ένα χρώμα και κάθε ομάδα διάλεξε ένα από τα παραπάνω είδη και το αποτύπωσε στο χαρτί.

Σο παραγόμενο έργο των παιδιών κατά την

ενασχόλησή τους με αυτό το σχέδιο

εργασίας τοιχοκολλήθηκε στην τάξη και οι

γονείς είχαν την ευκαιρία να το βλέπουν

καθημερινά.

Ήταν επιθυμία των παιδιών να καλέσουν

τους γονείς στο σχολείο και να τους

παρουσιάσουν όσα έμαθαν και έκαναν.

Αυτό έγινε μια μέρα λίγο πριν τη λήξη του

ωραρίου.

Σο ενδιαφέρον των παιδιών ήταν αμείωτο σε όλη τη διάρκεια υλοποίησης του σχεδίου εργασίας. υμμετείχαν με ενθουσιασμό σε όλες τις δράσεις, ευχαριστήθηκαν τα παιχνίδια ρόλων, έμαθαν πράγματα που δεν ήξεραν. υγκρίνοντας τα ιχνογραφήματα της αρχικής διερεύνησης των γνώσεων των παιδιών με αυτά της τελικής φάσης υλοποίησης του σχεδίου εργασίας, διαπιστώνει κανείς τον εμπλουτισμό των γνώσεών τους.

Σο παιχνίδι με τις κάρτες των ερωτήσεων ήταν ένας ακόμη τρόπος αξιολόγησης του προγράμματος και οι σωστές απαντήσεις των παιδιών έδειξαν ότι οι αρχικοί στόχοι επιτεύχθηκαν.

Κατά τη γνώμη μου, το πιο σημαντικό όφελος που αποκόμισαν τα παιδιά από την ενασχόλησή τους με τα ατυχήματα ήταν ότι συνειδητοποίησαν πως όταν προσέχουν, μειώνονται οι πιθανότητες να πάθουν ατύχημα κι αυτό τα οδήγησε σε αλλαγή της πρότερης στάσης τους (επικίνδυνο τρέξιμο στην αυλή και στην τάξη, πολλά νερά στο μπάνιο) και σε υιοθέτηση πιο ακίνδυνων μορφών συμπεριφοράς (προσεκτικό τρέξιμο στην αυλή, ελάχιστα νερά στο μπάνιο).

Η φράση –κλειδί των παιδιών, που σηματοδοτεί την επιτυχία του σχεδίου εργασίας είναι:

ΠΡΟΕΧΩ ΟΣΑΝ ΣΡΕΧΩ...