Διαγνωστικα Τεστ σε Φυσική και Χημεία

Διαγνωστικά τεστ σκέψεις και παραδείγματαΧρήστος Γκοτζαρίδης Σχ. Σύμβουλος ΠΕ4

1

ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΠΟΥ ΠΡΟΗΓΟΥΝΤΑΙ ΤΗΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΕΝΟΣ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟΥ (ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΟΝΟ) ΤΕΣΤ

Κάθε εκπαιδευτικός στην αρχή της σχολικής χρονιάς και μόλις γίνει η κατανομή μαθημάτων και τμημάτων, συνειδητά σχεδιάζει ή ασυνείδητα απλά "οραματίζεται", την εξέλιξη της διδασκαλίας του στο συγκεκριμένο σχολείο, στη συγκεκριμένη τάξη για τη χρονιά που ακολουθεί. Για να καταλήξει στην τελική του απόφαση λαμβάνει υπόψη του αρκετούς παράγοντες όπως για παράδειγμα:

Τις οδηγίες διδασκαλίας του μαθήματος από το ΙΕΠ, όπως αυτές διαμορφώνονται κάθε έτος.

Το σχολικό εγχειρίδιο, τα ψηφιακά βοηθήματα και τον εργαστηριακό οδηγό του μαθήματος.

Τις προϋπάρχουσες γνώσεις και δεξιότητες των μαθητών σε διάφορους τομείς. Ως παράδειγμα μπορεί να αναφερθούν οι δεξιότητες οργάνωσης πειραματικών διατάξεων, δεξιότητες χρήσης προγραμμάτων προσομοίωσης, αναζήτησης στο διαδίκτυο, ξένες γλώσσες κτλ.

Τις "ρητές" ή "άρρητες" απαιτήσεις (των γονέων, της κοινωνίας, του σχολείου) από τους μαθητές. Για παράδειγμα άλλες είναι οι απαιτήσεις από τους μαθητές του ορεινού όγκου της Ροδόπης, άλλες από τους μαθητές ενός μικρού τουριστικού νησιού και άλλες από τους μαθητές των αστικών ή εργατικών περιοχών μίας μεγαλούπολης. Άλλες οι απαιτήσεις από μαθητές Γυμνασίου, ή ΕΠΑΛ ή ΓΕΛ.

Τέλος ο εκπαιδευτικός στο σχεδιασμό του δε θα πρέπει να παραβλέπει και τις δικές του ιδιαίτερες δεξιότητες καθώς και τις πιθανές ελλείψεις του.

Για να αποκτήσει μία κατά το δυνατόν αντιπροσωπευτική εικόνα του κάθε τμήματος που ανέλαβε ως προς τις γνώσεις και δεξιότητες των μαθητών, κρίνεται σκόπιμο να σχεδιάσει ένα διαγνωστικό ωριαίο τεστ για να αναζητήσει και να ανιχνεύσει συγκεκριμένα στοιχεία από το μαθητικό δυναμικό.

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΤΕΣΤΣύμφωνα με τον ορισμό του, "Το διαγνωστικό τεστ ανιχνεύει, διερευνά και διαπιστώνει:

γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες, στάσεις και εναλλακτικές ιδέες των μαθητών, ώστε να

διαμορφωθεί κατάλληλα από τον εκπαιδευτικό η διδακτική διαδικασία και να οικοδομηθεί


2

αποτελεσματικότερα η νέα γνώση." Η συνολική εικόνα ενός διαγνωστικού τεστ βοηθά τον

εκπαιδευτικό να εκτιμήσει γρήγορα το μέσο επίπεδο της τάξης του, να αναγνωρίσει

περιπτώσεις μαθητών που αποκλίνουν προς τα πάνω ή προς τα κάτω και να ανιχνεύσει

πιθανά σημεία (π.χ. μελέτη διαγραμμάτων, μαθηματικές πράξεις,) που θα πρέπει να

διαχειριστεί διεξοδικά κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας του.

Μερικές χρήσιμες επισημάνσεις για τα διαγνωστικά τεστ

Το διαγνωστικό τεστ είναι επώνυμο και πραγματοποιείται χωρίς προειδοποίηση.

Πριν αρχίσουμε τη σύνταξη του τεστ θα πρέπει να έχουμε αποφασίσει ποιες

γνώσεις και δεξιότητες των μαθητών θέλουμε να ελέγξουμε. Αφού αποφασίσουμε

αρχίζουμε τη σύνταξη και των ανάλογων θεμάτων.

Το τεστ θα ήταν σκόπιμο να περιλαμβάνει "απλά θέματα" , έτσι ώστε να έχουμε

απαντήσεις από όλους τους μαθητές και να προκύπτουν εύκολα συμπεράσματα για

τη γενική εικόνα της τάξης. Αντίθετα, αν προτείνουμε στους μαθητές ΜΟΝΟ

δύσκολες ερωτήσεις- ασκήσεις- προβλήματα, θα έχουμε περιορισμένο αριθμό

απαντήσεων και δε θα μπορεί να αξιολογηθεί το επίπεδο της τάξης.

Θα ήταν σκόπιμο τα θέματα να μη ξεπερνούν τα πέντε ως έξι με μερικές

υποερωτήσεις το κάθε ένα. Οι περισσότερες από τις ερωτήσεις του θα ήταν

σκόπιμο να είναι κλειστού τύπου, ενώ οι ασκήσεις καλό θα ήταν να έχουν

"στοχευμένες μαθηματικές πράξεις", όπως θα παρουσιαστεί στα παραδείγματα.

Το τεστ θα πρέπει να μπορεί να απαντηθεί άνετα σε χρόνο 30 λεπτών. Ένα

διαγνωστικό τεστ στο οποίο οι αρκετοί μαθητές αφήνουν ερωτήσεις αναπάντητες

λόγω έλλειψης χρόνου, είναι πρακτικά άχρηστο.

Τα διαγνωστικά τεστ μπορεί να δοθούν στους μαθητές για ανατροφοδότηση και

συζήτηση, ΟΜΩΣ ΔΕΝ ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΒΑΘΜΟ ΕΠΑΝΩ ΤΟΥΣ, διότι δεν είναι ο στόχος

τους η βαθμολόγηση των μαθητών.

ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΡΟΣ ΑΝΙΧΝΕΥΣΗ ΑΠΟ ΕΝΑ ΤΕΣΤ

Στη συνέχεια θα δοθούν μερικές χαρακτηριστικές γνώσεις και δεξιότητες που θα πρέπει (κατά την επικρατούσα γενικά άποψη) να αναζητήσουμε στους μαθητές με ένα διαγνωστικό τεστ.

1. Ικανότητα ανάγνωσης και κατανόησης (σύντομου) κειμένου.2. Γνώση συμβόλων, μεγεθών, μονάδων, βασικών νόμων ειδικά των

θεμάτων που θα μελετηθούν στη διάρκεια της χρονιάς.


3

3. Λειτουργική χρήση των εννοιών της Φυσικής και της Χημείας. Δηλαδή μπορεί να μη γνωρίζουν τον ορισμό (π.χ. του διαλύματος) όμως μπορούν να απαντήσουν σε σχετικές ερωτήσεις με συνέπεια (όχι τυχαία και σποραδικά).

4. Ικανότητα πραγματοποίησης μαθηματικών πράξεων απλής αριθμητικής, δεκαδικών, κλασμάτων, δυνάμεων κτλ.

5. Ικανότητα αναγνώρισης συμβόλων, διαχείρισης τύπων και επίλυσης εξισώσεων.

6. Ικανότητα αναζήτησης πληροφορίας από πίνακα ή γραφική παράσταση και το αντίθετο.

7. ΣΠΑΝΙΟΤΕΡΑ προσπάθεια για ανίχνευση των μεταγνωστικών ικανοτήτων των μαθητών μέσα από συνδυαστικές ερωτήσεις ή θέματα της καθημερινής ζωής.

Για κάθε μία από τις παραπάνω περιπτώσεις θα δοθούν στη συνέχεια χαρακτηριστικά παραδείγματα ερωτήσεων για τα μαθήματα της Φυσικής και της Χημείας. Η πλειοψηφία των θεμάτων είναι από τις εκδόσεις του ΚΕΕ για την αξιολόγηση των μαθητών (http://www.kee.gr/html/themata_main.php) και τα θέματα που προτείνονται για τις τάξεις του γυμνασίου στο site https://sites.google.com/site/sciencethracesitegotzaridis/

https://sites.google.com/site/sciencethracesitegotzaridis/


4

ΦΥΣΙΚΗ

Γνώση συμβόλων, μεγεθών, μονάδων, βασικών νόμων

Να συμπληρώσετε τις δύο στήλες με τις μονάδες και το σύμβολο που αντιστοιχεί στο κάθε ένα φυσικό μέγεθος.

Να αναφέρετε δύο διαφορετικές μονάδες μέτρησης μήκους............................................ .......................................................

Να αντιστοιχίσετε τα στοιχεία της αριστερής με τη δεξιά στήλη. Στην τρίτη στήλη να γράψετε το σύμβολο της μονάδες που χρησιμοποιούμε για τη μέτρηση.

Να αντιστοιχίσετε τα φυσικά μεγέθη με τις μονάδες τους.

Μια δύναμη ασκείται σε ένα αντικείμενο. Να περιγράψετε τις (δύο) πιθανές μεταβολές που μπορούν να συμβούν στο σώμα και να αναφέρετε ένα παράδειγμα για κάθε περίπτωση. .........................................................................................................

Φυσικό μέγεθος Μονάδες Σύμβολο μήκος μάζα χρόνος ένταση ρεύματος ενέργειαταχύτηταπερίοδος

Πόσο απέχει χρόνος Πόσο διαρκεί μάζα πόσο ζυγίζει μήκος

Μήκος J Μάζα sΧρόνος mΔύναμη FΕνέργεια KgΠυκνότητα kg/m3

όγκος m3


5

.............................................................................................................................

...........................................................................................................................

Σημειώστε με κύκλο τις σωστές προτάσεις :α. Η θερμοκρασία δείχνει το πόσο ζεστό είναι ένα σώμα.β. Δεν υπάρχει καμία διαφορά θερμότητας και θερμοκρασίας.γ. Η ταχύτητα του αυτοκινήτου είναι μονόμετρο μέγεθος, δηλαδή αρκεί να ξέρουμε μόνο την τιμή της.δ. Ο Γιώργος ισχυρίζεται ότι την ταχύτητα τη μετράμε σε μέτρα ανά δευτερόλεπτο.ε. Ο Θανάσης ισχυρίζεται ότι την ταχύτητα τη μετράμε σε χιλιόμετρα ανά ώρα.στ. Αν γνωρίζουμε τη μάζα ενός αντικειμένου μπορούμε να βρούμε και το βάρος του.ζ. Για να βρω το βάρος ενός αντικειμένου θα χρησιμοποιήσω βαρόμετρο.η. Με το δυναμόμετρο μετράμε το βάρος των σωμάτων.

Λειτουργική χρήση των εννοιών της Φυσικής

Συγκρούστηκε μία νταλίκα με ένα μικρό αμάξι. Κάποιος περαστικός βλέποντας τις ζημιές κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η νταλίκα άσκησε μεγαλύτερη δύναμη στο αμαξάκι από αυτή που δέχτηκε από αυτό. Συμφωνείτε ή διαφωνείτε με αυτή τη σκέψη; Υποστηρίξτε σύντομα την άποψή σας. ...........................................................................................................................................................................................................................

Ποιο από τα δύο κουτιά έχει μεγαλύτερο βάρος; Να δικαιολογήσετε σύντομα την άποψή σας.

.............................................................

............................................................,......................................................................................................................


6

Παρατηρώντας το διπλανό σχήμα ποια σχέση πιστεύετε ότι είναι η σωστή;

Foλ= F1 + F2

Foλ> F1 + F2

Foλ< F1 + F2

Ένα εκκρεμές κάνει 100 πλήρεις αιωρήσεις σε χρονικό διάστημα 250 s.

Να βρείτε: α) Την περίοδο του εκκρεμούς.β) Σε πόσο χρόνο θα εκτελέσει 40 πλήρεις αιωρήσεις;

Να χαρακτηρίσετε με Σ τις σωστές και με Λ τις λανθασμένες προτάσεις:

Όταν μας ρωτούν πότε έγινε ένα γεγονός ζητούν να προσδιορίσουμε μια χρονική στιγμή . ( )

Και μονάδα μέτρησης είναι το δευτερόλεπτο ( )

Όταν μας ρωτούν πόσο διαρκεί η μετάβαση ενός κινητού από μια θέση σε μια άλλη, μας ζητούν να μετρήσουμε μια χρονική διάρκεια . ( )

Και μονάδα μέτρησης είναι το κιλό ( )

Το βάρος ενός ανθρώπου είναι 700 Ν. Ποια δύναμη ασκεί ο άνθρωπος στη Γη όταν στέκει ακίνητος πάνω της; Να δικαιολογήσετε σύντομα την απάντησή σας. ...........................................................................................................................................................................................................................................

Στο σχήμα φαίνονται τρία κιβώτια πάνω στα οποία σκούνται δυνάμεις. Να βρείτε τη συνισταμένη των δυνάμεων για κάθε κιβώτιο.

1.

2.

3.

Από το δεύτερο όροφο ενός κτιρίου αφήνουμε να πέσει ένα σώμα. Τι είδους ενέργειες έχει το σώμα: α) τη στιγμή που το αφήνουμε.


7

β) όταν διέρχεται από τον πρώτο όροφο.γ) λίγο πριν προσκρούσει στο έδαφος.

Πραγματοποίησης μαθηματικών πράξεων απλής αριθμητικής, δεκαδικών, κλασμάτων, δυνάμεων κτλ

Η απόσταση Ξάνθης - Κομοτηνής είναι 49,4 Km. Να μετατρέψετε αυτή την απόσταση σε m και cm.

Οι δύο πεζοπόροι Α και Β κινούνται προς τη θετική κατεύθυνση του άξονα xx, του οποίου η αρχή συμπίπτει με τη θέση ενός δένδρου.

Όταν ο Α βρίσκεται στη θέση xΑ= + 200 m ισαπέχει από την αρχή Ο και από τη θέση του Β με συντεταγμένη xΒ. Ποια είναι η συντεταγμένη xΒ;

Να σημειώσεις το αποτέλεσμα των παρακάτω πράξεων:

= = γ. =

ζ. = =

Ικανότητα αναγνώρισης συμβόλων, διαχείρισης τύπων και επίλυσης εξισώσεων

Να λύσετε τη σχέση X=X0+Ut ως προς t Να λύσετε τον τύπο S= 1/2 a t2 ως προς α.

Να λύσετε τη σχέση ψ=αχ+β ως προς χ


8

Ο νόμος του Hooke περιγράφεται με τη σχέση F= - k x. Ποια φυσικά μεγέθη περιγράφουν τα σύμβολα F και x; Να λύσετε τη σχέση ως προς k.

Η ορμή ενός αντικειμένου βρίσκεται αν πολλαπλασιάσουμε τη μάζα του επί την ταχύτητά του P= m u. Nα υπολογίσετε την ορμή:

1. Ενός κουτιού με μάζα 1000g και ταχύτητα 20m/s2. Ενός ελέφαντα με μάζα 700 Kg και ταχύτητα 2,3 m/s3. Ενός φορτηγού με μάζα 4500 Kg που είναι ακίνητο.

Στο διπλανό σχήμα φαίνεται ένα κιβώτιο που ισορροπεί στο πάτωμα. Στο σχήμα είναι σχεδιασμένες οι δυνάμεις που ασκούνται πάνω στο κιβώτιο. Ποια από τις δυνάμεις αυτές είναι η τριβή;.......................

Ποια η δύναμη του βάρους;

...............

Παρατηρώντας τις δυνάμεις στο σχήμα, μπορείτε να προβλέψετε αν και προς τα πού θα κινηθεί το

κιβώτιο; .................................

Ένα κιβώτιο κινείται με τη βοήθεια των δυο δυνάμεων που βλέπετε, στο σχήμα. Σχεδιάστε πάνω στο σχήμα, προς τα πού θα κινηθεί το κιβώτιο;

Ικανότητα αναζήτησης πληροφορίας από πίνακα ή γραφική παράσταση και το αντίθετο.

Στο διπλανό διάγραμμα φαίνεται η γραφική παράσταση

ταχύτητας-χρόνου για την κίνηση ενός αυτοκινήτου.Με βάση το διάγραμμα να χαρακτηρίσετε την κίνησηα. Στο χρονικό διάστημα 0-t1 ...........................................................................................................................β. Στο χρονικό διάστημα t1 έως t2 .........................................

F1=6N

F2=8N


9

............................................................................γ. Πώς καταλήξατε στα παραπάνω συμπεράσματα; Αιτιολογήστε ή Να αιτιολογήσετε σύντομα........................................................................................................................................................ ............................................................................

Στο διάγραμμα δίνεται η γραφική παράσταση δύναμης-επιμήκυνσης για κάποιο ελατήριο.

Υπολογίστε την τιμή της δύναμης για επιμήκυνση 4 cm, και 3 cm.

................................................

................................................

……………………………………………..

Τα δύο χέρια της εικόνας τραβούν ένα σχοινί. Να σχεδιάσετε πάνω στην εικόνα δυνάμεις που πιστεύετε ότι ασκούνται στα δύο χέρια.

Στο διπλανό διάγραμμα περιγράφεται η κίνηση ενός ποδηλάτου. Να απαντήσετε στις ερωτήσεις:

α) Σταθερή ταχύτητα έχει το ποδήλατο από .................s ως ..................s

β) η ταχύτητα του ποδηλάτου αυξάνεται από .................s ως ..................s


10

γ) Στο τρίτο μέρος της κίνησης η ταχύτητα...............

Ανίχνευση των μεταγνωστικών ικανοτήτων των μαθητών μέσα από ερωτήσεις συνδυαστικές ή καθημερινής ζωής.

Ο εγγύτατος του αστερισμού του Κενταύρου ( Α του Κενταύρου) είναι ο αστέρας που βρίσκεται πιο κοντά στο ηλιακό μας σύστημα. Απέχει μόνο 4,6 έτη φωτός. Με βάση αυτό το δεδομένο να υπολογίσετε σε χιλιόμετρα την απόσταση του Α του κενταύρου από τη Γη μας. Σας δίνεται η ταχύτητα του φωτός . c= 300. 000 Km/s ή 3 108 m/s

Να χαρακτηρίσετε με Σ τις σωστές και με Λ τις λανθασμένες προτάσεις: • Το χρονόμετρο αθλητικών αγώνων προσδιορίζει τη χρονική στιγμή ( ) • Το ρολόι τοίχου δείχνει τη χρονική διάρκεια ( ) Ένα χρονόμετρο που χρησιμοποιείται σε αθλητικούς αγώνες δίνει απάντηση στο

ερώτημα: α) πότε; β) πόσο διαρκεί; Δικαιολογήστε γιατί δε δίνει απάντηση και στα δύο ερωτήματα: ..............................................................................................................................................

∆ύο δυνάμεις 6 Ν και 2 Ν ασκούνται στο ίδιο σώμα. Πόση είναι η συνισταμένη δύναμη; • 8Ν• 4Ν• 12Ν• 3Ν• Τα στοιχεία δεν επαρκούν για να απαντήσω.

Τι απέγινε η δυναμική ενέργεια ενός ανελκυστήρα που κατέβηκε από τον πρώτο όροφο και σταμάτησε στο ισόγειο; α. μετατράπηκε σε κινητικήβ. εξαφανίσθηκεγ. μετατράπηκε σε θερμότηταδ. παρέμεινε μέσα στον


11

ΧΗΜΕΙΑΓνώση συμβόλων, μεγεθών, μονάδων, βασικών νόμων

Αντιστοιχίστε τις δύο στήλες:

Να συμπληρωθούν τα κενά στις παρακάτω προτάσεις :

α) Τα μέταλλα γενικά έχουν ………………… πυκνότητες.

β) Τα μέταλλα γενικά έχουν ……………… σημεία τήξης.

γ) Τα μέταλλα γενικά έχουν ………………. σημεία βρασμού.

δ) Τα μέταλλα είναι …………. αγωγοί της θερμότητας.

ε) Τα μέταλλα είναι …………. αγωγοί του ηλεκτρισμού.

Αν 1g ενός σώματος Σ καταλαμβάνει όγκο 0,5cm3, τότε η πυκνότητα αυτού του σώματος είναι:

α. 2 g/cm3

β. 2 g/cmγ. 0,5cm/g 3

δ. 0,5 cm3/g.

Τοποθετήστε τις μονάδες 1L, 1cm3 και 1m3 κατά σειρά αυξανόμενου μεγέθους.

Να συμπληρώσετε τις παρακάτω προτάσεις και να δώσετε σχετικά παραδείγματα.

α. Τα οξέα αλλάζουν το χρώμα των δεικτών όπως για παράδειγμα ...................................................................................................................... β. Πώς θα χαρακτηρίζατε ένα διάλυμα ανάλογα με τη τιμή του pH;

Νάτριο · · SΒρώμιο · · Na Θείο · · CaΧλώριο · · NΑζωτο · · BrΟξυγόνο · · ClΑσβέστιο · · O


12

......................................................................................................................

Σημειώστε με κύκλο τις σωστές προτάσεις :

α. Το χημικά στοιχεία αποτελούνται από ίδια άτομαβ. Τα χημικά στοιχεία αποτελούνται από ίδια μόρια. γ. Το πρώτο στοιχείο του περιοδικού πίνακα είναι το Νάτριο.δ. Ένα διάλυμα έχει σε όλη τη μάζα του την ίδια σύσταση, ενώ το μίγμα όχι.ε. Στις αντιδράσεις καύσης αντιδρά μία οργανική ένωση με το οξυγόνο.

Λειτουργική χρήση των εννοιών της Χημείας

Το δηλητήριο της τσουκνίδας είναι όξινο. Ποιο από τα παρακάτω υγρά είναι κατάλληλο για την εξουδετέρωσή του;

i. Αμμωνία, ii. Ξύδι, iii. Υδροχλωρικό οξύ

Ένα διάλυμα έχει pH=12. Στο διάλυμα αυτό προσθέτουμε μια ποσότητα διαλύματος ενός οξέος. Ποια από τις παρακάτω τιμές αποκλείεται να είναι η τιμή του pH του διαλύματος που θα προκύψει; 11, 13, 7, 4, 5.

Συμπληρώστε τους συντελεστές των επόμενων χημικών αντιδράσεων.

CH4 + O2 -> CO2 + ...... H2OC2H6 + ..... O2 -> 2CO2 + ...... H2OC2H6 + 5/2 O2 -> .... CO + 3H2OCH4 + ..... O2 -> CO + 2H2O

Υδατικό διάλυμα NaCl 10% w/w σημαίνει ότι: α. σε100g νερού είναι διαλυμένα10g NaCl β. 100g νερού μπορούν να διαλύσουν10g NaCl γ. σε100g διαλύματος περιέχονται 10g NaCl δ. 90g νερού μπορούν να διαλύσουν10g NaCl

Πραγματοποίησης μαθηματικών πράξεων απλής αριθμητικής, δεκαδικών, κλασμάτων, δυνάμεων κτλ

Ο όγκος ενός δοχείου είναι 10 lt. Αν μέσα περιέχει διάλυμα αλατιού 10% w/v, να υπολογίσετε τα γραμμάρια του αλατιού που περιέχονται στο δοχείο.

Να σημειώσεις το αποτέλεσμα των παρακάτω πράξεων:

= = γ. =


13

ζ. = =

Ικανότητα αναζήτησης πληροφορίας από πίνακα ή γραφική παράσταση και το αντίθετο.

Να σημειώσετε πάνω στον περιοδικό πίνακα τα εξής:1. Ένα στοιχείο της πρώτης ομάδας.2. Το στοιχείο που βρίσκεται στη θέση δεύτερη ομάδα-τρίτη περίοδο. Πώς ονομάζεται το στοιχείο αυτό; ......................3. Να σημειώσετε το δεύτερο ευγενές αέριο. Ποιο είναι το όνομά του;.....................4. Να σημειώσετε τα στοιχεία σίδηρος, άργυρος, άνθρακας.

Για ένα τμήμα του περιοδικού πίνακα που σας δίνεται να χαρακτηρίσετε τις παρακάτω προτάσεις ως σωστές (Σ) ή λανθασμένες (Λ) και να δικαιολογήσετε την απάντησή σας.

1 .Το στοιχείο Β έχει παρόμοιες ιδιότητες με το Γ και το στοιχείο Δ με το Ε

A ΖΔ Η

Β ΚΓ Ε


14

2. Τα Ζ και Η είναι αλογόνα.

3. Το Κ είναι αλκάλιο.

4. Τα Α, Β ,Γ, Κ είναι μέταλλα.

5. Τα Ζ και Η δεν αντιδρούν εύκολα με άλλα χημικά στοιχεία.

Ανίχνευση των μεταγνωστικών ικανοτήτων των μαθητών μέσα από ερωτήσεις συνδυαστικές ή καθημερινής ζωής.

Τα σώματα Σ1, Σ2, Σ3 καιΣ4 έχουν ίσες μάζες, ενώ οι πυκνότητές τους είναι αντίστοιχα 0,2g/cm3, 2g/cm3, 1g/cm3 και1,2g/cm3. Να διατάξετε τα τέσσερα αυτά σώματα κατά σειρά αυξανόμενου όγκου.

Οι διαστάσεις της τάξης μας είναι 8m, 12m, 3,2m. Αν η περιεκτικότητα του ατμοσφαιρικού αέρα σε οξυγόνο είναι 20% v/v. να υπολογίσετε τον όγκο του οξυγόνου που βρίσκεται μέσα στην αίθουσα.

Τρείς φίλοι σε μια βραδινή έξοδο κατανάλωσαν : ο Κώστας 200 ml ηδύποτο 5 % v/v , ο Μάνος 250ml κόκκινο κρασί 10% v/v και ο Μανώλης προτίμησε 100 ml ουίσκι 40% v/v. α) Ποιος από τους τρείς φίλους κατανάλωσε λιγότερο και ποιος περισσότερο οινόπνευμα ;

Κυκλώστε τη σωστή απάντηση. Ποιο από τα παρακάτω σώματα θα χρησιμοποιούσατε για να αντιμετωπίσετε τον πόνο στο στομάχι που οφείλεται σε υπερέκκριση υδροχλωρίου.i) φυσιολογικό ορό (διάλυμα NaCl ) ιι) χαπάκι Simeco (περιέχει Mg(OH)2) ιιι) ασπιρίνη, που περιέχει σαν δραστική ουσία κάποιο οξύ.

Διαγνωστικα Τεστ σε Φυσική και Χημεία

Education

Transcript of Διαγνωστικα Τεστ σε Φυσική και Χημεία