3ο ΓΕΛ Γαλατσίου

2014-2015

Τάξη: Α

Ερευνητική εργασία

Η ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟΥ

ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΣΤΗ ΖΩΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια:

Βαλωμενου Γεωργία

Επιθετική συμπεριφορά με σκοπό την πρόκληση σωματικού και ψυχικού πόνου σε μαθητές από συμμαθητές τους, εντός και εκτός σχολείου.

Συχνά το «ισχυρότερο» παιδί αντλεί από την πράξη του κάποιο όφελος, όπως ευχαρίστηση. Ενώ το «αδύναμο» παιδί δεν μπορεί να προστατέψει με ουσιαστικό και ριζικό τρόπο τον εαυτό του.

Σωματική βία: Από χαστούκι μέχρι βαριά σωματική βλάβη, συμπεριλαμβάνοντας καθετί που προξενεί πόνο.

Ψυχολογική βία: Υποτιμητικές συμπεριφορές, ταπείνωση μέχρι σοβαρή ψυχολογική βλάβη.

Συναισθηματική βία: Καταπίεση κι εξαναγκασμοί ,απειλές και εκβιασμοί.

Λεκτική βία: Φωνές, βρισιές, εξευτελισμοί, απειλές & τρομοκράτηση.

Σεξουαλική βία & παρενόχληση: Επιβολή σεξουαλικής πράξης ή συμπεριφορών ενάντια στη θέληση του θύματος.

• Το ψυχολογικό προφίλ του θύτη

• Το οικογενειακό περιβάλλον και η επίδραση που ασκεί

• Το ψυχολογικό κλίμα του σχολείου

• Η προβολή βίας από τα Μ.Μ.Ε

• Τα κοινωνικά προβλήματα

Κατάθλιψη

Άγχος

Τάσεις αυτοκτονίας

Σωματικά συμπτώματα (πονοκέφαλοι, έλκος, τρέμουλο, αυξημένοι

παλμοί, κρίσεις πανικού)

Μείωση απόδοσης στο σχολείο

Απουσία από το σχολειό (τους οδηγεί να αφήσουν τελείως το σχολειό)

Αυξημένες πιθανότητες κατάχρησης αλκοόλ και άλλων ναρκωτικών κατά την περίοδο της εφηβείας καθώς και ως ενήλικες.

πρόωρη σεξουαλική δραστηριότητα

Εμπλοκή σε καβγάδες και βανδαλισμούς

ΜΑΡΤΥΡΙΕΣ

Το μαρτύριο της Αμάντα ξεκίνησε όταν αρχισε να κάνουν chat με άγνωστους ανθρώπους μέσω webcam. Τότε, ένας άντρας 32 χρονών έπεισε τη 12χρονη τότε Αμάντα να του στείλει μία φωτογραφία χωρίς στηθόδεσμο. Από τότε δέχθηκε εκβιασμούς πως αν δεν προχωρήσει σε ένα είδος επίδειξης προς τέρψιν του 32χρονου εκείνος θα έστελνε την ημίγυμνη φωτογραφία της σε όλους της τους συμμαθητές. Τελικά ο άνδρας απέστειλε τη φωτογραφία της παντού, ενώ δημιουργησε ψεύτικο προφίλ στο Facebook με κεντρική φωτογραφία την

επίμαχη.

Οι κρίσεις πανικού και άγχους, αλλά και η κατάθλιψη της χτύπησαν την πόρτα. Το επόμενο στάδιο ήταν η χρήση ναρκωτικών και αλκοόλ.

Τελικά, δέχθηκε και πάλι τον εξευτελισμό, ενώ έπεσε και θύμα ενδοσχολικής βίας. Αποτέλεσμα ήταν να αποπειραθεί να αυτοκτονήσει καταπίνοντας χλωρίνη.

Έδωσε τέλος στη ζωή της. Πριν όμως ανήρτησε ένα βιντεο στο YouTube στις 7 Σεπτεμβρίου εξηγούσε τι της είχε συμβεί. Ο λόγος δεν ήταν άλλος από το να αφυπνίσει τη διεθνή κοινότητα για τους κινδύνους που ενέχουν από την κακή χρήση του διαδικτύου, αλλά και για να βοηθήσει κι άλλους εφήβους που πιθανότατα να αντιμετωπίζουν το ίδιο πρόβλημα.

Όπως αναφέρεται στην «περιγραφή» του βίντεο: «Παλεύω για να μείνω σε αυτό τον κόσμο, γιατί τα πάντα με αγγίζουν τόσο βαθιά. Δεν το κάνω αυτό για να τραβήξω την προσοχή. Το κάνω για να αποτελέσω έμπνευση και να δείξω ότι είμαι δυνατή. Έκανα πράγματα στον εαυτό μου προκειμένου να διώξω τον πόνο, γιατί προτιμούσα να κάνω κακό στον εαυτό μου, παρά σε κάποιον άλλο. Οι μισητές θα είναι πάντα μισητές αλλά σας παρακαλώ μη μισείτε. Ελπίζω να σας δείξω ότι όλοι μας έχουμε μια ιστορία και όλων μας το μέλλον θα είναι λαμπρό μια μέρα, το μόνο που έχετε να κάνετε είναι να το παλεύετε. Άλλωστε είμαι ακόμα εδώ, δεν είμαι;».

Τελικά, η 15χρονη Αμάντα δεν είναι ακόμα εδώ. Δεν κατάφερε να βγει νικήτρια από τη μάχη της να κρατηθεί σε αυτό τον κόσμο. Το βίντεο της, ωστόσο, και κυρίως μετά την ανακοίνωση του θανάτου της έχει πάνω από 3,75 εκατομμύρια «χτυπήματα» και έχει προκαλέσει κύμα συζήτησης γύρω από τη σωστή χρήση του Διαδικτύου από τους

ΤΡΟΠΟΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ

Σε επίπεδο σχολείου: Σύνταξη Σχολικής Επιτροπής ενάντια στον εκφοβισμό & την ενδοσχολική βία. Σύνταξη Διακήρυξης του σχολείου ενάντια στη βία: δικαιώματα-υποχρεώσεις-καθήκοντα για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Αύξηση της επίβλεψης του σχολικού χώρου ευαισθητοποίηση και συνεργασία με τους γονείς, προκειμένου να σταματήσει ο κύκλος αναπαραγωγής και ενθάρρυνσης της ενδοσχολικής βίας

Σε επίπεδο τάξης: Συζήτηση στην τάξη για τον ορισμό & τις μορφές της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού Συζήτηση για τις επιπτώσεις του εκφοβισμού Ενημέρωση σχετικά με το γιατί η ενδοσχολική βία και ο εκφοβισμός δεν είναι αποδεκτά από το σχολείο Παροχή βοήθειας από μαθητές σε άλλους, για την επίλυση των συγκρούσεων που θα μπορούσαν να οδηγήσουν σε εκφοβισμό Προαγωγή των συνεργατικών αλληλεπιδράσεων

Αγνοηση ενοχλητικών μηνυμάτων, σε περίπτωση ωστόσο απειλών συνιστάται αναφορά των μηνυμάτων και λήψη προληπτικών μέτρων . Αποκλεισμός του αποστολέα που στέλνει απειλητικά ή ενοχλητικά μηνύματα Προειδοποίηση του αποστολέα

ΤΡΟΠΟΙ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

Αναφορά της περίστασης στον γονέα ή τον κηδεμόνα του ατόμου.

Συζητήστε σχετικά με το τι θα μπορούσαν να είχαν κάνει για να αποφευχθεί ο εκφοβισμός και να εξασφαλίσουν ένα ασφαλές περιβάλλον τόσο για τους ίδιους όσο και για τους συμμαθητές τους

Δελατόλας Μιχαήλ

Καφέτση Έλενα

Κοτρωνάκη Ευφροσύνη

Λάγιος Άγγελος

Μαθέ Χαρά

Μπούκα Παναγιώτα

Ντέντης Άρης

Παναγιωτοπούλου Ζωή

Παπασταύρου Ειρήνη

Παππάς Ματθαίος

Πηγίδη Μυρτώ

Πιερράτου Αναστασία

Σηφακάκης Ορέστης

Σκαμπαρδώνης Δημήτριος

Σκληρού Αγγελική

Στεφανάκης Γεώργιος

Σωτηροπούλου Μαρία Χρυσάνθη

Φιλίππου Ελευθέριος

Φωκιανός Ιωάννης