Χαρισματικά & Ταλαντούχα Παιδιά

Χαρισματικοί – Ταλαντούχοι μαθητές: Εντοπισμός & ψυχοπαιδαγωγική υποστήριξη

EMPLOY Σύμβουλοι Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας | www.e-employ.gr 1

______________________________________________

Χαρισματικά & Ταλαντούχα Παιδιά: Εντοπισμός – Ψυχοπαιδαγωγική Υποστήριξη

| επιστημονική ημερίδα ______________________________________________

Δείγμα σημειώσεων από την ομιλήτρια:

Καλλιόπη Εμμανουηλίδου MEd, MEd, MSc, PhD, CertCouns, CPsychol



ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ; ΠΑΡΕΡΜΗΝΕΙΕΣ, ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ

«χαρισματικός ηγέτης» «παιδιά ίντιγκο» «μικροί Αϊνστάιν» Κοινωνικά προβλήματα «Ελλάδα έχεις ταλέντο»!!

Ούτε είναι - Αυτός που σηκώνει το χέρι - Αυτός που παίρνει καλούς βαθμούς - Ο ήσυχος μαθητής

Χαρισματικότητα= Υψηλή επίδοση (ή δυνατότητα επίδοσης) Πάνω από το επίπεδο του μέσου όρου των συνομιλήκων Σε έναν ή περισσότερους τομείς. 0.5% του πληθυσμού, μέχρι και 15%

Προβλήματα με τον ορισμό «Δυνατότητα επίδοσης» (πώς παρατηρείται η χαρισματικότητα, αν δεν

υπάρχει επίδοση;) Πόσο υψηλή επίδοση; Σε ποιους τομείς; (μπορεί κάποιος να είναι χαρισματικός κλέφτης;) Ποσοστά (πόσοι τελικά είναι οι χαρισματικοί;)

Ένας αποδεκτός ορισμός Χαρισματικότητα είναι η υψηλή επίδοση (ή η δυνατότητα υψηλής επίδοσης, που διαγιγνώσκεται μέσα από άλλα χαρακτηριστικά της μαθησιακής και προσωπικής συμπεριφοράς του μαθητή) πάνω από τον μέσο όρο της επίδοσης των συνομηλίκων (ώστε ο μαθητής να μπορεί να ανταπεξέλθει με υλικό μεγαλύτερων παιδιών), σε έναν ή περισσότερους τομείς που ωφελούν τον ίδιο και την ανθρωπότητα. Ταλέντο: Κάποιοι διαχωρίζουν το ταλέντο από τη χαρισματικότητα: Ταλέντο=υψηλή επίδοση στις τέχνες (μουσική, εικαστικές τέχνες, δραματική τέχνη, κτλ) και στον αθλητισμό.



ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Θεωρίες νοημοσύνης Γενική μορφή νοημοσύνης (πχ. Spearman): υπάρχει μια γενική νοητική

ικανότητα, μετρήσιμη από IQ tests. Οι υποκατηγορίες της αλληλοεξαρτώνται.

Πολλαπλή μορφή νοημοσύνης (πχ. Gardner, Thorndike, Sternberg):

υπάρχουν πολλά είδη νοημοσύνης, ανεξάρτητα μεταξύ τους.

Η θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης (Η.Gardner) 1. Γλωσσική νοημοσύνη 2. Διαπροσωπική νοημοσύνη 3. Λογικο-μαθηματική

νοημοσύνη 4. Ενδοπροσωπική νοημοσύνη

5. Χωρική νοημοσύνη 6. [Νατουραλιστική νοημοσύνη] 7. Κιναισθητική νοημοσύνη 8. [[Υπαρξιακή, πνευματική νοημοσύνη]] 9. Μουσική νοημοσύνη 10. .............................................

ΘΕΩΡΙΕΣ-ΜΟΝΤΕΛΑ ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Μερικά παραδείγματα θεωριών: 1. Θεωρία τριών δακτυλίων (Renzulli):

1. Γενική ικανότητα πάνω από το μέσο όρο.

2. Δημιουργικότητα 3. Αφοσίωση-επιμονή στην εκτέλεση

του έργου.

2. Μοντέλο Μονάχου (Heller): Eυφυΐα Δημιουργικότητα Aποτελεσματικότητα στις κοινωνικές συναναστροφές Μουσικές / Καλλιτεχνικές ικανότητες. Ψυχοκινητικές ικανότητες. Πρακτική ευφυΐα Απαραίτητες οι κατάλληλες συνθήκες (ενεργός μάθηση, ενθάρρυνση περιβάλλοντος).



3. Μοντέλο F. Gagné:

Χαρισματικότητα:Τομείς ικανοτήτων•Διανοητικός•Δημιουργικός•Κοινωνικο-•συναισθηματικός•Αισθησιοκινητικός• Άλλοι τομείς

Ενδοπροσωπικοί καταλύτες

•Κίνητρα•Φυσική κατάσταση

•Προσωπικότητα•Αυτοδιαχείριση

Διαδικασία ανάπτυξης μέσα από επίσημη ή ανεπίσημη εκμάθηση και εξάσκηση

Περιβαλλοντικοί καταλύτες

•Χώρος•Πρόσωπα•Εκπαιδευτικές παροχές•Γεγονότα•Τύχη

Ταλέντο:Τομείς ταλέντου•Ακαδημαϊκό•Τεχνολογία•Τέχνες•Κοινωνική δράση•Δραστηριότητες ελεύθερου χρόνου•Επιχειρηματικό•Αθλητικό



ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΓΝΩΡΙΣΜΑΤΑ

ΧΑΡΙΣΜΑΤΙΚΩΝ-ΤΑΛΑΝΤΟΥΧΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ 1. Αναπτυξιακά χαρακτηριστικά Πρώιμη γλωσσική-γνωσιακή ανάπτυξη Πρώιμη ανάπτυξη γενικής κίνησης Πρώιμη ανάπτυξη λεπτής κίνησης

2. Μαθησιακά/γνωσιακά χαρακτηριστικά- τα χαρισματικά παιδιά ενδέχεται να: Παρατηρητικότητα, προσοχή στις λεπτομέρειες Διαβάζουν πολύ μόνα τους, με προτίμηση σε βιβλία και περιοδικά για

μεγαλύτερες ηλικίες Ευχαριστιούνται πολύ την νοητική δραστηριότητα Έχουν ιδιαίτερα αυξημένη ικανότητα για αφαίρεση, σύνθεση, αντίληψη,

σύλληψη εννοιών. Μπορούν να δούνε τη σχέση αιτίου-αποτελέσματος. Θέτουν διαρκώς ερωτήσεις και ψάχνουν πληροφορίες για να τις

απαντήσουν. Είναι συχνά σκεπτικιστές, κριτικοί και να διακρίνουν αντιφάσεις μεταξύ

πληροφοριών. Έχουν ένα μεγάλο απόθεμα πληροφοριών για μια πληθώρα θεμάτων, τις

οποίες ανακαλούν γρήγορα. Μπορούν εύκολα να κατανοήσουν αρχές και έννοιες και συχνά κάνουν

έγκυρες γενικεύσεις και κανόνες για γεγονότα, ανθρώπους, αντικείμενα. Δείχνουν ευκολία στο να παρατηρούν ομοιότητες, διαφορές, εξαιρέσεις σε

κανόνες. Μπορούν να καταπιαστούν με σύνθετο υλικό και να το

διαχωρίσουν/οργανώσουν σε διάφορα τμήματα και να τα αναλύσουν συστηματικά.

Έχουν πολύ καλή μνήμη. Έχουν μάθει να διαβάζουν από νωρίς, πριν αρχίσουν το σχολείο. Έχουν μεγαλύτερη ταχύτητα στην εκμάθηση νέων δεξιοτήτων και

χρειάζονται λιγότερη εξάσκηση. Έχουν μεγαλύτερο λεξιλόγιο. Μπορούν να κατανοήσουν και να χειριστούν καλύτερα αφηρημένες ιδέες. Μπορούν με ευκολία να ερμηνεύσουν μη λεκτικά μηνύματα. Δεν τα παίρνουν όλα για δεδομένα, και αναζητούν το «πώς» και το «γιατί». Μπορούν από μικρή ηλικία να μελετούν ανεξάρτητα. Μπορούν να είναι συγκεντρωμένοι για περισσότερο χρόνο.



Είναι επιλεκτικοί στα ενδιαφέροντά τους και συγκεντρώνονται με ένταση σε αυτά.

Συχνά έχουν μεγάλα αποθέματα ενέργειας (συχνά γίνεται λανθασμένη διάγνωση υπερκινητικότητας)

Τα πάνε καλύτερα με μεγαλύτερους. Τους αρέσει να μαθαίνουν καινούρια πράγματα, να εξερευνούν το

ασυνήθιστο, έχουν μεγάλη περιέργεια. Αντιμετωπίζουν προβλήματα με τρόπο συστηματικό, οργανωμένο,

αποδοτικό και με στόχους. 3. Χαρακτηριστικά δημιουργικότητας Αποκλίνουσα, πρωτότυπη σκέψη- ευχέρεια στη σκέψη Ερευνητικότητα, περιέργεια, τάση για πειραματισμό και καινοτομία Κριτική σκέψη Τόλμη, αυτοπεποίθηση Επιμονή, αποφασιστικότητα Μπορούν να επινοήσουν πιθανότητες, συνέπειες, ή να συσχετίσουν ιδέες. Έχουν ευέλικτη σκέψη, μπορούν να χρησιμοποιήσουν εναλλακτικές λύσεις

στην επίλυση ενός προβλήματος. Έχουν πρωτοτυπία στη σκέψη τους, αναζητώντας μη συμβατικές ιδέες και

συνδυασμούς. Μπορούν να δούνε σχέσεις ακόμα και ανάμεσα σε άσχετα αντικείμενα ή

ιδέες. Τα πάνε καλά με την εξεύρεση πιθανών απαντήσεων και με την κατασκευή

υποθέσεων. Έχουν υψηλά επίπεδα φαντασίας. Έχουν ευαισθησία στην αισθητική. 4. Κοινωνικά και συναισθηματικά χαρακτηριστικά

«τι είμαι τελικά; Τι σημαίνει χαρισματικός;», «βαριέμαι στο σχολείο, όλα είναι εύκολα», «με κοροϊδεύουν τα παιδιά», «κανείς δε με καταλαβαίνει στην τάξη», «όλοι περιμένουν πολλά από μένα», «νιώθω διαφορετικός»

Συναισθηματικές δυσκολίες: Τελειομανία, Πλήξη, Άγχος, Μοναξιά, Υπερβολική ευαισθησία

Ο τελειομανής Υπερβολική δέσμευση Σπάνια αναθέτει δουλειά σε άλλους Δυσκολεύεται να κάνει επιλογές Πάντα πρέπει να έχει τον έλεγχο Είναι ανταγωνιστικός Καθυστερεί γιατί έπρεπε να τελειώσει κάτι



Τα αφήνει όλα για τελευταία στιγμή Ξεχνιέται απασχολούμενος με λεπτομέρειες Δεν είναι ικανοποιημένος από τη δουλειά του Είναι διαρκώς απασχολημένος με κάτι Συχνά ασκεί κριτική στους άλλους Αρνείται να ακούσει κριτική για τον εαυτό του Δίνει περισσότερη προσοχή στα αρνητικά παρά στα θετικά σχόλια Ελέγχει τη δουλειά των άλλων Αποκαλεί τον εαυτό του ‘χαζό’ όταν δεν κάνει κάτι τέλεια

Κοινωνικές δυσκολίες Απομόνωση λόγω διαφορετικότητας [ή απόκρυψη χαρισματικότητας για να αποφευχθεί η απομόνωση] Πίεση από υψηλές προσδοκίες γονέων, σχολείου, κοινωνίας Κοροϊδία, πείραγμα, τραμπουκισμός

Άλλα προβλήματα Α-σύγχρονη ανάπτυξη (δυσυγχρονία) Δυσκολία επαγγελματικού προσανατολισμού Στερεότυπες πεποιθήσεις όπως «τα χαρισματικά θα τα καταφέρουν μόνα

τους» Απόρριψη από αναξιοκρατικά συστήματα ‘Ετικετοποίηση’ (labelling)

Συναισθηματικά-κοινωνικά χαρίσματα Ανεπτυγμένη ικανότητα ηγεσίας Υψηλή ικανότητα ενσυναίσθησης (να μπαίνεις στη θέση του άλλου) Ανεπτυγμένη αίσθηση δικαιοσύνης

Θέλετε να μάθετε περισσότερα; Δηλώστε τη συμμετοχή σας μέχρι τις 13/02/2014.

Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας καθώς ο αριθμός των θέσεων είναι περιορισμένος.



Χαρισματικά & Ταλαντούχα Παιδιά:

Εντοπισμός - Ψυχοπαιδαγωγική Υποστήριξη Επιμορφωτική Ημερίδα

15 Φεβρουαρίου 2014 - Θεσσαλονίκη

Στους συμμετέχοντες χορηγείται βεβαίωση παρακολούθησης 1. Γενική Περιγραφή – Στόχος Επιμόρφωσης Η ειδική αγωγή έστρεψε εδώ και πολλές δεκαετίες την προσοχή της στις μαθησιακές δυσκολίες

και στην εκπαίδευση των ατόμων με μειωμένες νοητικές λειτουργίες. Τι συμβαίνει όμως με τους

μαθητές που οι ικανότητές τους βρίσκονται πάνω από το μέσο όρο της ηλικίας τους; Ποιος είναι ο

χαρισματικός και ο ταλαντούχος μαθητής, σε ποιο ποσοστό του συνολικού πληθυσμού ανήκει και

ποιες είναι οι ιδιαίτερες μαθησιακές και ψυχολογικές του ανάγκες; Η ημερίδα αυτή παρουσιάζει

τους ορισμούς, τις σύγχρονες θεωρίες και τα χαρακτηριστικά αυτού του μαθητικού πληθυσμού

και εστιάζει ιδιαίτερα τόσο στους τρόπους αξιολόγησης των μαθητών αυτών όσο και στις

εξειδικευμένες τεχνικές εκπαιδευτικών παρεμβάσεων που μπορούν να εφαρμοστούν για κάθε

τομέα ικανοτήτων και γνωστικό αντικείμενο. Απευθύνεται σε ειδικούς ψυχικής υγείας,

εκπαιδευτικούς, φοιτητές αλλά και γονείς.

2. Αναλυτικό Πρόγραμμα 10.00 – 10.30: Προσέλευση

10.30 - 12.30: Α’ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1.Παραδείγματα χαρισματικών ατόμων - εισαγωγικά 2.Ορισμοί χαρισματικότητας και ταλέντου 3.Θεωρίες νοημοσύνης και σχέση νοημοσύνης - χαρισματικότητας 4.Η δημιουργικότητα και το ταλέντο 5.Θεωρίες χαρισματικότητας, ταλέντου, δημιουργικότητας 6.Χαρακτηριστικά (γενικά, ειδικά) χαρισματικών και ταλαντούχων ατόμων 7.Η ενήλικη χαρισματικότητα 8.Τρόποι αναγνώρισης χαρισματικών και ταλαντούχων παιδιών στο σχολείο και στην οικογένεια: ποσοτική και ποιοτική αξιολόγηση- κριτική.

12.30 – 13.00: Διάλειμμα



13.00 – 15.00: Β’ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1.Τρόποι εκπαιδευτικής υποστήριξης: ο εμπλουτισμός, η επιτάχυνση, η διαφοροποίηση. Οδηγίες γενικές και ανά γνωστικό αντικείμενο 2.Η περίπτωση των χαρισματικών παιδιών με χαμηλές επιδόσεις 3.Συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες χαρισματικών και ταλαντούχων ατόμων- μύθοι και πραγματικότητα 4.Ψυχολογική υποστήριξη χαρισματικών-ταλαντούχων ατόμων 5.Θεσμικά πλαίσια στην Ελλάδα και το εξωτερικό- παραδείγματα 6.Μελέτες περίπτωσης για κάθε ηλικία (βρεφική, νηπιακή, παιδική, εφηβική, ενήλικη χαρισματικότητα).

15.00 -15.30: Ερωτήσεις – Απαντήσεις – Συζήτηση.

15.30 Λήξη - Παραλαβή βεβαιώσεων

3. Ημερομηνία, ώρα προσέλευσης & χώρος διεξαγωγής

Σάββατο 15 Φεβρουαρίου 2014 | 10.00 – 10.30

Εγκαταστάσεις City College| Λέοντος Σοφού 3 (5ος όροφος) | Θεσσαλονίκη

4. Προσκεκλημένη εισηγήτρια Καλλιόπη Εμμανουηλίδου

Σύντομο βιογραφικό σημείωμα

Η Δρ Καλλιόπη Εμμανουηλίδου είναι πτυχιούχος Ψυχολογίας από το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Συνέχισε τις σπουδές της στη Μεγάλη Βρετανία και απέκτησε μεταπτυχιακά επιπέδου master στην Εκπαιδευτική Ψυχολογία (MEd Psychology of Education), στη Συμβουλευτική στην Εκπαίδευση (MEd Counselling in Education) από το πανεπιστήμιο του Bristol και στην Εκπαιδευτική Έρευνα από το Πανεπιστήμιο του Exeter (MSc in Educational Research). Στο Πανεπιστήμιο του Exeter ακολούθησε διδακτορικές σπουδές που οδήγησαν στην απόκτηση διδακτορικού στην Εκπαίδευση (PhD in Education), με θέμα τη χαρισματικότητα και τη συναισθηματική νοημοσύνη. Παράλληλα εργαζόταν ως βοηθός έρευνας σε διάφορα προγράμματα του Πανεπιστημίου και ως βοηθός διδασκαλίας σε μαθήματα ερευνητικής μεθοδολογίας και εκπαίδευσης των χαρισματικών παιδιών.

Κατά τη διάρκεια της διαμονής της στην Αγγλία, παρακολούθησε πολλά σεμινάρια συμβουλευτικής και ψυχολογίας (συμβουλευτική παιδιών, εξαρτήσεις, θεραπεία μέσω τέχνης, διαχείριση άγχους, ομαδική θεραπεία, κτλ.) και απέκτησε δύο Certificates Συμβουλευτικής, και Συμβουλευτικής για διαταραχές πρόσληψης τροφής από το Iron Mill Institute.

Στην Ελλάδα έχει εργαστεί ως επιμορφώτρια εκπαιδευτικών στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (πρόγραμμα Διαχείρισης Σχολικής Τάξης), ως καθηγήτρια κοινωνικής εκπαίδευσης σε Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας, ως καθηγήτρια ψυχολογίας στα ΚΕΜΕ New York College και City College, ως διδάσκουσα στην ΑΣΠΑΙΤΕ Θεσσαλονίκης (προγράμματα ΕΠΠΑΙΚ και ΠΕΣΥΠ) και ως ειδική επιστήμων - διδάσκουσα (Π.Δ.407/80) στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης και στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.

Παράλληλα δραστηριοποιείται συνεδριακά, με μεγάλο εύρος εισηγήσεων σε πανελλήνια, βρετανικά, ευρωπαϊκά και διεθνή συνέδρια. Ασχολείται ιδιωτικά ως σύμβουλος εκπαίδευσης-



ψυχολογίας και ως συντονίστρια σε βιωματικά σεμινάρια σε συνεργασία με την εταιρεία EMPLOY. Εκτός από δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά του χώρου, έχει γράψει το βιβλίο «Ψυχολογία της Διατροφής: πώς οι διατροφικές συνήθειες αντανακλούν το συναισθηματικό μας κόσμο» (εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ) και έχει ολοκληρώσει τη σύνταξη του πρώτου οδηγού ολιστικής αξιολόγησης χαρισματικότητας καθώς και προγράμματος συναισθηματικής αγωγής για γονείς και εκπαιδευτικούς.

Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα επικεντρώνονται στα ακόλουθα: σχέση νοημοσύνης και συναισθήματος, συναισθηματικές ανάγκες των χαρισματικών και ταλαντούχων ατόμων, αξιολόγηση νοημοσύνης και δημιουργικότητας, αίτια-διαχείριση άγχους, διαταραχές πρόσληψης τροφής (συναισθηματική υπερφαγία), συναισθηματική αγωγή, διαχείριση προβλημάτων συμπεριφοράς στο σχολικό χώρο, ψυχολογικές προσεγγίσεις του ασθενή, βιωματικές μέθοδοι διδασκαλίας και θεραπευτική χρήση των τεχνών.

5. Παροχές

Σε όλους τους συμμετέχοντες παρέχεται: Βεβαίωση παρακολούθησης Σχετικό επιστημονικό υλικό σε ψηφιακή μορφή. Φάκελος συνέδρου Μπλοκ σημειώσεων Στυλό

6. Δηλώσεις Συμμετοχής Προεγγραφή μέχρι και τις 13/2/2014 Εκπαιδευτικοί-επαγγελματίες: 45€ Φοιτητές: 35€ Άνεργοι: 35€

Απευθείας εγγραφή την ήμερα διεξαγωγής 55€ για όλες τις κατηγορίες (εφόσον υπάρχουν διαθέσιμες θέσεις)

Επικοινωνείτε τηλεφωνικά (2310230545 & 2117706766) ή μέσω διαδικτύου στο ακόλουθο link (http://www.e-employ.gr/application.php) για να πραγματοποιήσετε μια προκράτηση θέσης. Η συμμετοχή σας στην επιμόρφωση οριστικοποιείται μόνο με εμπρόθεσμη προπληρωμή του ποσού συμμετοχής στον τραπεζικό λογαριασμό της εταιρείας που είναι ο ακόλουθος: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ΤΡΑΠΕΖΑ EUROBANK αριθμός λογαριασμού κατάθεσης 0 0 2 6 . 0 0 3 7 . 0 1 . 0 2 0 0 4 9 9 1 6 2 δικαιούχος EMPLOY (μέσω e-banking: IΒΑΝ GR1102600370000010200499162 | οποιαδήποτε τραπεζικά έξοδα μέσω e-banking επιβαρύνουν εξ’ολοκλήρου το συμμετέχοντα | μέσω e-banking θα πρέπει το ποσό να έχει πιστωθεί το αργότερο 3 ημέρες πριν την ημέρα διεξαγωγής) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ως αιτιολογία κατάθεσης γράφετε τον κωδικό Ε15 και το ονοματεπώνυμο σας και κρατάτε το αποδεικτικό της τραπέζης το οποίο επιδεικνύετε κατά την προσέλευση σας (μαζί με το φοιτητικό πάσο για τους φοιτητές ή την κάρτα ανεργίας για τους ανέργους) στη γραμματεία την ημέρα διεξαγωγής.



Το μειωμένο κόστος συμμετοχής ισχύει εφόσον γίνει εμπρόθεσμα προεγγραφή και κατάθεση. Δίχως κατάθεση του ποσού δεν δεσμεύεται η θέση. Σημαντική σημείωση: Για την καλύτερη εξυπηρέτησή σας, παρακαλούμε μην προχωρήσετε σε πληρωμή εάν προηγουμένως δεν έχετε δηλώσει τηλεφωνική ή ηλεκτρονική συμμετοχή, καθώς ο αριθμός των θέσεων είναι περιορισμένος και τηρείται αυστηρά σειρά προτεραιότητας. Ακυρώσεις θέσεων και επιστροφή του ποσού γίνονται δεκτές μέχρι και 10 ημέρες πριν την ημερομηνία διεξαγωγής, και εφόσον ειδοποιηθεί εγκαίρως τηλεφωνικά το αρμόδιο τμήμα της εταιρείας. Σε διαφορετική περίπτωση το ποσό παρακρατείται εξ’ ολοκλήρου και επιτρέπονται μόνο αντικαταστάσεις συμμετοχών με άλλο άτομο ή ταχυδρομική αποστολή του επιμορφωτικού υλικού.

7. Γραμματεία – Πληροφορίες

Για δηλώσεις συμμετοχής και οποιαδήποτε περαιτέρω διευκρίνιση, παρακαλούμε επικοινωνήστε και με τη γραμματεία της εταιρείας. Τ. 2310 230545 | 211 7706766 F. 2310 230415 | 211 7704544 M. [email protected] | Url. www.e-employ.gr Ώρες επικοινωνίας: 10:00 έως 19:00 καθημερινά από Δευτέρα ως Παρασκευή Follow Us on Social: www.facebook.com/employ.page | www.twitter.com/employ_gr



ΕΠΙΛΕΓΩ ΣΠΟΥΔΕΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ 2014 Κωνσταντίνος Κότιος, Χρήστος Ταουσάνης. - 1η έκδ. - Θεσσαλονίκη: Employ Σύμβουλοι

Εκπαίδευσης και Σταδιοδρομίας, 2013. - 736σ. • 24x17εκ. Διακίνηση: Σ. Πατάκης Α.Ε.Ε.Δ.Ε. (Εκδόσεις Πατάκη)

ISBN 978-960-92918-8-0 (Μαλακό εξώφυλλο) € 22 · Η τιμή περιλαμβάνει Φ.Π.A. 6,5%.

Εκπαίδευση - Οδηγοί [DDC: 370.074] Εκπαίδευση, Τριτοβάθμια [DDC: 378]

Επαγγελματικός προσανατολισμός [DDC: 371.425]

Χαρισματικά & Ταλαντούχα Παιδιά

Documents

Transcript of Χαρισματικά & Ταλαντούχα Παιδιά