Αφιέρωµαστον ΟδυσσέαΕλύτη

Αφιέρωµαστον ΟδυσσέαΕλύτη

100 χρόνιααπό τηγέννησή του

100 χρόνιααπό τηγέννησή του

Καλοµοίρη 25 & Αρχελάου - Αγ. Ιωάννης - 714 09 - Ηράκλειο Κρήτηςτηλ. κέντρο: +30 2810 320 364 - Fax: +30 2810 32 33 32 - www.zanneio.com

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν ΑΠ Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α

Åéóáãùãéêü óçìåßùìá

Ï ãëÜñïò

ÐëïÞãçóç ìáèçôþí óôï internet ãéá ôïí Ïä. Åëýôç

ÓõíÝíôåõîç ôçò Éïõëßôáò Çëéïðïýëïõ

ÁíáöïñÝò óôçí ÊñÞôç

Åñãïãñáößá ôïõ ÏäõóóÝá Åëýôç

ÄñÜóåéò

Ôá ðñùôÜêéá áêñïÜóôçêáí, öáíôÜóôçêáí, æùãñÜöéóáí

Ç ðïñåßá ðñïò ôï ìÝôùðï

ÅñãáóôÞñé ÄçìéïõñãéêÞò ÃñáöÞò

Ôá ðáéäéÜ ôçò Â' ôÜîçò "êùðçëáôïýí" ãýñù áðü ôçí ðïßçóç ôïõ Ïä. Åëýôç

Ôá "ËåîùôéêÜ" ôïõ Ïä. Åëýôç

Êïñßôóé

ÌáèçôÝò êáé ìáèÞôñéåò ôçò Ã' ôÜîçò åðéëÝãïõí áãáðçìÝíá ìåëïðïéçìÝíá

ðïéÞìáôá ôïõ Ïä. Åëýôç

Ï Þëéïò ï çëéÜôïñáò

ipod Þ âéâëßï;

3

17

22

4-5

12-13

19

23-27

6-7

15

20

8-9

14

18

10-11

10-11

16

21

ÅÊÄÏÔÇÓ:

Åðéêïéíùíßá:

ÆÜííåéï ÅêðáéäåõôÞñéïÉäéùôéêü Ó÷ïëåßï

Íçðéáãùãåßï - Äçìïôéêü

×ñÞóôïò ÊùóôáíôïõäÜêçòÅëÝíç Ëåõêáäßôç

äÜóêáëïé êáé ìáèçôÝò Äçìïôéêïý

ôçë.: 2810 320 364fax: 2810 323 332

e-mail: info@zanneio.com

ÌáèçôéêÞ Åöçìåñßäá "ÆéÆÜííåéï"Êáëïìïßñç 25 & Áñ÷åëÜïõ ãùíßá

¢ãéïò ÉùÜííçò Ô.Ê. 71409ÇñÜêëåéï, ÊñÞôç

ÓõíôáêôéêÞ ÏìÜäá:

Áëëçëïãñáößá:

Το εξώφυλλο είναιτης καθηγήτριαςΕικαστικών του Σχολείου µαςκας Μανταλένας Μελισσουργάκη

Σχεδιασµός εντύπου:Αναστασία Εµµ. Μπαµπιονιτάκη

Ε ι σ α γ ω γ ι κ ό σ η µ ε ί ω µ α

Η «Επέτειος» γράφτηκε µάλλον µε την ευκαιρία κάποιων γενεθλίων του ποιητή. Αυτό το έτος είναι αφιερωµένο σε µια άλλη επέτειο. Η συµπλήρωση 100 χρόνων από τη γέννηση του νοµπελίστα ποιητή µας Οδυσσέα Ελύτη, η αφορµή. Γενέθλιος τόπος το Ηράκλειο, η πόλη µας.

Το Ζάννειο Εκπαιδευτήριο µε σαφή επίγνωση στηρίζει τον πολιτισµό και συµµετέχει σε εµβληµατικές πολιτιστικές εκ-δηλώσεις που εκπέµπουν µηνύµατα του εφικτού θαύµατος. Στόχος; Να φιλοτεχνήσουµε, όπως αρµόζει, µια ζωή, κυρίως των παιδιών, που θα µας µεταθέτει από τη µίζερη, άδεια καθηµερινή πεζότητα στην «Ηλικία της γλαυκής θύµησης».

Φαντάζει λίγο παράτολµο, µα ευγενικά δοτικό, οι µικροί µαθητές να επιχειρούν µια ποιητική σπουδή για ένα µέγιστο ποιητή. Με τη βοήθεια όµως της Γραµµατικής της Φαντασίας που σε οδηγεί «να κοιτάξεις τον κόσµο από το ύψος ενός αν-θρώπου, αλλά και από εκείνο ενός σύννεφου», τα παιδιά α-κροάστηκαν µελοποιηµένους στίχους του, έντυσαν µε την α-θώα παιδική αισθητική ποιήµατά του και ταυτόχρονα γνώ-ρισαν ξεφυλλίζοντας τα βιβλία του.

Καθώς, «Από παιδιά και µόνον φτιάχνεις Ιεροσόλυµα»Ελάχιστο, λοιπόν αντίδωρο τιµής το τεύχος αυτό σ' αυτόν

που: «Πρώτη φορά σ' ενός νησιού τα χώµατα δύο Νοεµβρίου ξηµερώνοντας βγήκα να δω τον κόσµο και µετάνιωσα τα «ζόρικα» που λεν αµέσως τα 'νιωσα».

[Μαρία Νεφέλη]

3

«Α, Ζωήπαιδιού που γίνεται άντρας πάντα κοντά στη θάλασσα όταν ο ήλιος του µαθαίνει ν' ανασαίνει κατά κει που σβήνεται η σκιά ενός γλάρου»

(«Επέτειος», από τη συλλογή Προσανατολισµοί)

[ [

Κολάζ (αυτοπροσωπογραφία)του Οδ. Ελύτη, 1972

+ ρ τ σε5 1 ε ω ή ις

Συνέντευξη τηςστο «ΖιΖάννειο»

Ιουλίτας Ηλιοπούλου

Ποια είναι η σχέση της ποίησης του Οδυσσέα Ελύτη µε τον γενέθλιο τόπο; Το Ηράκλειο, την Κρήτη;

Η Κρήτη ήταν για τον Ελύτη ο γενέθλιος τόπος, αλλά και µια πλούσια γλώσσα που έφτανε στα αυτιά του από τις µνήµες της µητέρας του.

Μπορεί η ποίηση στην εποχή της κρίσης να παίξει έναν ρόλο ''πολιτικής της καθηµερινής ζωής'';

«Η ποίηση ,γράφει ο Ελύτης, έπρεπε να εκφράζει την αιχµή, να αποτελεί ένα είδος προκεχωρηµένου φυλακίου µέσα στις ανεξε-ρεύνητες περιοχές της ζωής».Σε µια εποχή κρίσης η ποίηση -και γενικότερα η πνευµατική τέχνη- είναι αυτή που θα στρέψει τον άνθρωπο προς τις πηγές της ζωής, προς το ουσιώδες µιας ανθρώπινης βίωσης, προς έναν άλλον τρόπο πολιτεύεσθαι...

Θεωρείτε ότι η ποίηση είναι ένας προσβάσιµος χώρος για τα µικρά παιδιά;

Τα µικρά παιδιά βρίσκονται πιο κοντά στην ποιητική λειτουργία, πιο κοντά σε µιαν αυθόρµητη, αντισυµβατική και φορές, φορές τολµηρή σκέψη. Γι΄αυτό και µπορούν µε µεγαλύτερη άνεση να δεχτούν το φαινοµενικά παράλογο της σύγχρονης τέχνης. Εξαρτάται απ΄ τους ενήλικες, απ΄ τους παιδαγωγούς να γίνει ουσιαστική ή όχι αυτή η προσέγγιση. Υπάρχουν πολλοί εµπνευσµένοι δάσκαλοι που το επιτυγχάνουν.

Ποια είναι η γνώµησας για την µελοποίη-ση της ποίησης; Την κάνει περισσότερο προσιτή στους αµύη-τους στην τέχνη της ή αφαιρεί κάτι από τη φαντασία και τη λειτουργία των λέξεων;

Η µελοποίηση της ποίησης µπορεί είναι απλά συµπαθής, µπορεί γοητευτική, µπορεί, σπάνια, σπουδαία. Μπορεί να είναι ωστόσο και µια υπεραπλούστευση ενός ποιήµατος. Εξαρτάται από την ι-κανότητα, την ευαισθησία, την πνευµατικότητα του συνθέτη καιτον βαθµό συγγένειας του µε τον ποιητή. Ο Ελύτης ευτύχησε να έχει και κάποιες σπουδαίες µουσικές προσεγγίσεις, το Άξιον Εστί µελοποιηµένο από τον Μίκη Θεοδωράκη, ή το Μονόγραµ-µα από τον Γιώργο Κουρουπό είναι δύο τέτοιες περιπτώσεις.

4

Λίγα λόγια για την Ιουλίτα Ηλιοπούλου…

Η Ιουλίτα Ηλιοπούλου γεννήθηκε στην Αθήνα, σπούδασε Βυζαντινήκαι Νεοελληνική Φιλολογία στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστη-µίου Αθηνών και Θέατρο στη δραµατική σχολή του Ωδείου Αθηνών. Έχουν εκδοθεί 5 ποιητικές συλλογές της, ενώ το 2005 απέσπασε το Κρατικό Βραβείο Παιδικού Λογοτεχνικού Βιβλίου για το βιβλίο «Τι ζητάει ο Ζήνων;» (Εκδόσεις Ύψιλον). Παράλληλα µε τη συγγρα-φική της πορεία έχει αναλάβει τη διαχείριση του έργου του Οδυσσέα Ελύτη.

Στην ποίηση του Οδυσσέα Ελύτηµοιάζει να υποβόσκει µια ένταση µεταξύ του περιεχοµένου, µιας κοσµοθεώρησης κατ' ουσίαν πα-γανιστικής που εµπνέεται από την Αρχαία Ελλάδα, και της µορφής, δηλαδή µιας τεχνοτροπίας που εµ-πνέεται από την βυζαντινή πα-ράδοση και ιδίως τους ύµνους του Ρωµανού του Μελωδού. Πως την σχολιάζετε;

Βυζαντινοί τρόποι υπάρχουν µόνον στο Άξιον Εστί. Κάθε του συλλογή άλλωστε την δοµεί διαφορετικά, της δίνει άλλη φόρµα διατηρώ-ντας πάντα τον πολλαπλό συµβολισµό της φύσης, µια φυσική µεταφυσική, µια στέρεα διαρθρωµένη ηθική και αισθητική ή αλλιώςένα ισχυρό υπερβατικό στοιχείο. Επιλέγει µια αρχιτεκτονική δοµή τέτοια που να υπηρετεί το θέµα και την ιδιαίτερη ποιητική του γραµµατική.

Ένας ποιητής βιώνει πάντοτε την ''αγωνία της επίδρασης'', σύµφωνα µε την διαπίστωση του Bloom. Πώς σχετίζεται η δική σας ποίηση µε ε-κείνη του Οδυσσέα Ελύτη και σε ποια συχνότητα θεωρείτε ότι ακού-γεται η δική σας φωνή ευδιάκριτα;

Κάθε συγγραφέας φέρει βέβαια τον πνευµατικό του οπλισµό. Γράφει, όµως, όχι τόσο µε βάση αυτόν όσο µε βάση την ιδιοσυγκρασία του, τις δικές υπαρξιακές δοµές, την δική του τοποθέ-τηση στη ζωή. Επιδράσεις µπορούν να ανι-χνεύσουν οι κριτικοί. Εάν ακούγεται ή όχι η φωνή κάθε γράφοντος, αυτό έχει να κάνει και µε τα αφτιά των άλλων, πόσο απροκατά-ληπτα είναι και πόσο θέλουν να σ΄ ακούσουν.

5

Επιµέλεια: Σύλια ∆ηµητρακοπούλου

Α' τάξη

6

Τα πρωτάκια:φαντάστηκαν,Τα πρωτάκια:φαντάστηκαν,

Α' τάξηακροάστηκαν, ζωγράφισανακροάστηκαν, ζωγράφισαν

7

Κι η Παναγιά χαίρεταιη Παναγιά χαµογελά.

Το πέλαγο έτσι που κυλάειβαθιά πόσο της µοιάζει!

Κι η Παναγιά χαίρεταιη Παναγιά χαµογελά.

Το πέλαγο έτσι που κυλάειβαθιά πόσο της µοιάζει!

Κολάζ δουλεµένο από τουςµαθητές στο εργαστήριο Εικαστικών

Β' τάξη

8

Τα παιδιά της Β΄ τάξης

από την ποίησηΠηγή έµπνευσης:

Άξιον Εστί - Τα πάθη, άσµα ιβ-

«Στις γειτονιές των παιδιών….» παίζουν στους κήπους των σπιτιών, παιδιά παίζουν στα πάρκα.-

Εβελίνα Α.

Άξιον εστί - Το δοξαστικόν-

«Των παιδιών που κρατιούνται χέρι-χέρι, των παιδιών που κοιτάζουνται…»Των παιδιών που τους σκέφτονται οι γονείς τους.-

∆ηµήτρης Ν.

Ήλιος ο Πρώτος - Η Πορτοκαλένια-

«Σήκω µικρή µικρή µικρή Πορτοκαλένια!» Σήκω µικρή µικρή µικρή Πορτοκαλένια, να σου δείξω την πορτοκαλιά µε τα γλυκά πορτοκάλια.-

Κατερίνα Μ.

Μαρία Νεφέλη -

«που ξέρει αύριο ότι θα βρέξει» Αύριο θα βρέξει και θα σε καταβρέξει…-

Σπύρος Π.

1

23

4

Β' τάξη

9

«κωπηλατούν» γύρω

του Οδυσσέα Ελύτη

∆υτικά της Λύπης - Της Εφέσου-

«Ο ουρανός όπως τον θέλουν τα παιδιά µε κοκόρους και µε κουκουνάρια και µε κυανούς χαρταετούς σηµαίες…» ∆υτικά το νερό τρέχει και ο ποταµόςξεχειλίζει πάντα βρέχει…-

Μαρία Ζ.

Ήλιος ο Πρώτος -

«Μες στα χρυσά νταριά κοιµούνται αγοροκόριτσα» Κι όταν ξυπνάνε το πρωί είναι η µέρα τους χρυσή.-

Ηλιάνα Α.

Τα Ετεροθαλή - Ψαλµός και Ψηφιδωτό για µιαν Άνοιξη στην Αθήνα-

«Τα κορίτσια δάγκωναν τη γοµολάστιχα…»…και ποτέ δε σταµατούσαν κι όταν πάνε να κοιµηθούν δαγκώνουν τα χέρια τουςκαι ποτέ δε σταµατούν.-

Γιώργος Α.

Ήλιος ο Πρώτος-

«Ωραία γερά παιδιά αχνίζουν καλοσύνη»…και µια νύχτα αρµενίζουν Και µετά στο αυλάκι τους δεν παίζουν Και ποτέ δεν σταµατούν να αρµενίζουν-

Γιάννης Π.

στίχοι µε αναφορές στα παιδιά

6

8

9

Ήλιος ο Πρώτος -

«παιδί µε το γρατσουνισµένο γόνατο» …µα άλλο αίµα δεν θα τρέξει στην καρδιά του µέσα.-

Ανδρέας Β.

5

7

Γ' τάξη

10

Μαρία Β. Εµµανουήλ Π.

Κάτια Ρ.

Κυριάκος Κ.

Νίνα Μ.

Κωνσταντίνος Α

Ο Μενεξές

Στέλιος Γ.

Κατερίνα ∆.

Στέλιος Ρ.

Μαθητές και µαθήτριες του Γ1

επιλέγουν αγαπηµένα µελοποιηµένα ποιήµατα

του Οδυσσέα Ελύτη

Γκαµπριέλα Τ.

Τα τζιτζίκια

Μάριος Τ.

Βύρων Ν.

Γ' τάξη

11

Το θαλασσινό τριφύλλι Μάριος Τ.

Ντούκου ντούκου το µηχανάκι Άρης Φ.

Μαθητές και µαθήτριες του Γ2

επιλέγουν αγαπηµένα µελοποιηµένα ποιήµατα

του Οδυσσέα Ελύτη

Η Μάγια Παυλίνα Φ.

Του Μικρού Βοριά

Γιώργος Μ.

Ο ΜενεξέςΚωστής Π.

Το ∆ελφινοκόριτσο

Ζωή Β.

Νικολέτα Μ.

Έφη ∆.

Μάνος Χ.

Μάνος Σ.

Εβίτα Α.

Ειρήνη Π.

∆' τάξη

12

Αναφορές στην Κρήτη

Ο Οδυσσέας λύτη είχε Ε ς

δ λώσ ι πως κάθε ορά

η ε φ

πο πηγ ίνει στην Κρήτη

υ α

αισθάνετ ι: «Κάτι σανα

σ ίρ µα, κάτι, ένα

κ τη

γν ψιµο φ λ κό».έ

ι ι

ΚΡΗΤΗΣφραγιδόλιθος µε παράσταση αιγάγρου (Μουσείον Ηρακλείου)

Ο Πρίγκιπας των Κρίνων (Κνωσός)

ΤΑ ΡΩ Τ Υ ΡΩ Α - ΕΛΕΝΗ

Ο Ε Τ Η

Τατ άνα Ρ.ι

ΤΟ ΦΩΤΟ∆ΕΝΤΡΟ ΚΑΙ Η ∆ΕΚΑΤΗ ΤΕΤΑΡΤΗ ΟΜΟΡΦΙΑ- ΕΚΕΙΝΟ ΠΟΥ ∆Ε ΓΙΝΕΤΑΙ

Αντώνης Β.

Ο ΞΙ Ν ΕΣΤ - Γ ΝΕ

Τ Α ΟΙ Ε ΣΙΣ

τρ ν ς Μ.Ασ ι ό

ΕΑ Α Ν ΦΕΛΗ

Μ ΡΙ- Κ

Λ

ΑΛΗΜΕΡΑ Θ ΙΨΗ

Φάνης Μ.

Το εργοστάσιο του πατέρα του στο Ηράκλειο

∆' τάξη

13

Ποίηση Οδυσσέα Ελύτη

Ο ΗΛΙΑΤΟΡΑ

ΟΣ Ο ΗΛΙ Σ

- ΑΝ ΜΕ ΟΙ

ωτειν ΟΦ ή .

ΜΑΡΙΑ ΝΕΦΕΛΗ - Ο ΧΑΡΤΑΕΤΟΣΒασίλης Φ.

Τ ΟΙ Μ Τ Ε ΣΗ Α ΥΚΑΙΡΙΑΣ

ΡΙΑ Π Η Α Α Μ Μ ΙΑ Ε

- ΤΟ ΑΜΥΓ∆ΑΛΟ ΤΟΥ ΣΜΟΥΚΟΜ ν Βά ος .

ΤΟ ΜΟ Γ Α ΜΑ - V

ΝΟ Ρ Μ

λιάν Σ.Η α

ΟΤ Α Η

Τ ΑΞΙΟΝ ΕΣ Ι - ΤΑ Π Θρι α

Μα ρέν Τ.

Ε’ τάξηΟ Οδυσσέας Ελύτης στα βιβλία Γλώσσας

του ∆ηµοτικού Σχολείου

πέλαγ ςο

14

ετρ αι ιδιάτο ας

π οπ χν ρ

ο ήλιος

ο ηλιάτορας

αµπέλια

ελιές

χρυσαφί

λθά ασσα

βολετό

χρωµατ ά χ λίκια ιστ α

κύµα

άσπρα

σπίτι

φύκια

* ·Τις λέξεις αυτές «µάζεψαν» οι µαθητές της Ε' τάξης από τα ποιήµατα του Οδ. Ελύτη ξεφυλλίζοντας

τα βιβλία Γλώσσας του ∆ηµοτικού.

Ε’ τάξη

15

ηµερώνοντας του Αγιαννιού, µε την αύριο των Φώτων, λάβαµε τη διαταγή να κινή-σουµε πάλι µπροστά* για τα µέρη όπου δεν έχει καθηµερινές και σκόλες. Έπρεπε, λέει, να πιάσουµε τις γραµµές που κρατούσανε ως τότε οι Αρινοί*, από Χιµάρα ως

Τεπελένι. Λόγω που εκείνοι πολεµούσανε απ' την πρώτη µέρα, συνέχεια, κι είχαν µείνει σχεδόν οι µισοί και δεν αντέχανε άλλο.

∆ώδεκα µέρες κιόλας είχαµε µεις πιο πίσω, στα χωριά. Κι απάνω που συνήθιζε το αυτί µας πάλι στα γλυκά τριξίµατα της γης και δειλά συλλαβίζαµε το γάβγισµα του σκύλου ή τον αχό της µακρινής καµπάνας, να που ήταν ανάγκη, λέει, να γυρίσουµε στο µόνο αχολόι που ξέραµε: στο αργό και στο βαρύ των κανονιών, στο ξερό και στο γρήγορο των πολυβό-λων.

Νύχτα πάνω στη νύχτα βαδίζαµε* ασταµάτητα, ένας πίσω απ' τον άλλο, ίδια τυφ-λοί. Με κόπο ξεκολλώντας το ποδάρι από τη λάσπη, όπου, φορές, εκαταβούλιαζε ίσαµε το γόνατο. Επειδή το πιο συχνά ψιχάλιζε στους δρόµους έξω, καθώς µες στην ψυχή µ ας. Και τις λίγες φορές όπου κάναµε στάση να ξεκουραστούµε, µήτε που αλλάζαµε κουβέντα, µο-νάχα σοβαροί και αµίλητοι, φέγγοντας µ' ένα µικρό δαδί, µια µια µοι-ραζόµασταν τη σταφίδα. Ή φορές πάλι, αν ήταν βολετό, λύναµε βιαστι-κά τα ρούχα και ξυνόµασταν µε λύσσα ώρες πολλές, όσο να τρέξουν τα αίµατα. Τι µας είχε ανέβει η ψείρα ως το λαιµό, κι ήταν αυτό πιο απ' την κούραση ανυπόφερτο. Τέλος, κάποτε ακουγότανε στα σκοτεινά η σφυ-ρίχτρα, σηµάδι ότι κινούσαµε και πάλι σαν τα ζα τραβούσαµε µπροστά να κερδίσουµε δρόµο, πριχού ξηµερώσει και µας βάλουνε στόχο τα αε-ροπλάνα.

Οδυσσέας Ελύτης, Άξιον εστί

Η πορεία προς το µέτωπο*

* µέτωπο: ο ποιητής αναφέρεται στον ελληνοϊταλικό πόλεµο του 1940* µπροστά: για την πρώτη γραµµή* οι Αρτινοί: το σύνταγµα της Άρτας* νύχτα πάνω στη νύχτα βαδίζαµε: βάδιζαν τη νύχτα από το φόβο των αεροπορικών επιδροµών

Ξ

Βιβλίο Γλώσσας Ε' ∆ηµοτικού, σελ. 42

ΑΝΕΜΟΙ

Άκου κι εµάς που µόλις εγυρίσαµε νησιά και πολιτείες που γνωρίσαµεΚρήτη και Μυτιλήνη Σάµο κι Ικαριά Νάξο και Σαντορίνη Ρόδο ΚέρκυραΣπίτι µεγάλα κι άσπρα σπίτια βουερά* πάνω στη µαύρη πέτρα πάνω στα νερά

Ξάνθη Θεσσαλονίκη Βέροια Καστοριά Γιάννενα Μεσολλόγγι Σπάρτη και ΜυστράΚαµπαναριά και στέγες µες στη συννεφιά κι όλα µαζί µια λύπη και µιαν οµορφιά

16

Ο λιοςήο λιάτορας

Ο λιοςήο λιάτορας

ΑΦΗΓΗΤΗΣ

Ο ήλιος ο ηλιάτορας ο πετροπαιχνιδιάτορας από την άκρη των ακρώ κατηφοράει στο ΤαίναροΦωτιά 'ναι το πιγούνι του χρυσάφι το πιρούνι του

Ο ΗΛΙΟΣ

Ε σεις στεριές και θάλασσες τ' αµπέλια κι οι χρυσές ελιές ακούτε τα χαµπέρια* µου µέσα στα µεσηµέρια µου«Σ' όλους τους τόπους κι αν γυρνώ µόνον ετούτον αγαπώ!»

Ανθολόγιο Ε' και Στ' τάξης, Σελ. 16

17

Ανθολόγιο Γ' και ∆' τάξης, Σελ. 152

18

Κ ο ρ ί τ σ ιΚ ί ιο τρ σΚ ο ρ ί τ σ ι

Βιβλίο Γλώσσας ∆' ∆ηµοτικού, Σελ. 8

Εργογραφία τ

ου Ο

δυσσέα

Ελύ

τηΟι µαθητές της Στ’ Τάξης χρησιµοποίησαν διάφορες πηγές και κατέγραψαν το σπουδαιότερο έργο του Οδυσσέα Ελύτη.(( ((

19

Στ’ τάξη

Ο µικρός Οδυσσέας Αλεπουδέληςσε ηλικία 11 χρόνων στις Σπέτσες

Το εργαστήρι ∆ηµιουργικής Γραφής του Σχολείου µας παράγει λόγο

ΘΕΜΑ: Ποίηση Οδυσσέα Ελύτη

. Ακρόαση µελοποιηµένων ποιηµάτων του ποιητή

. Παρακολούθηση οπτικοαουστικού υλικού

που αναφέρεται στον ποιητή και το έργο του

. Ανάγνωση ποιηµάτων για παιδιά

. Επισηµάνσεις για το ποιητικό του ύφος

ΑΒ

Γ∆

ΤοΣχολείου λόγο

εργαστήρι Γραφήςµας

∆ηµιουργικήςτου παράγει

Το φεγγάρι το φεγγαράκι ο ασπροφεγγαράτορας από Ανατολή σε ∆ύση χάνεται στο ξηµέρωµα χλωµή 'ναι η µατιά του πόσο γελούν τ' αυτιά του

Ε σεις βουνά και δάση οι νύχτες κι οι µικρές σκιές ακούτε τι έχω να σας πω ένα µεγάλο µυστικό «όλον τον κόσµο που περνώ µόνο σε τούτον ξαγρυπνώ

Εµείς µόλις που επιστρέψαµε στις κορυφές των δέντρων χορέψαµεΚυπαρίσσια και ελιές αλµυρίκια κι ιτιές λεύκες και καρυδιές λεύκες αµυγδαλιέςΚάστρα φιδωτά και άσπρα σπίτια στα νησιάΠάνω στους µύριους βράχους πάνω στα σκαριάΗράκλειο Λασίθι Ρέθυµνο ΧανιάΠάτρα Λάρισα Βόλος και ΚαστοριάΜοναστήρια και καµπάνες µέσα στα βουνά πως χτυπούν χαρµόσυνα και λυπητερά.

Το φεγγάρι, το φεγγαράκι µου

ΑΦΗΓΗΤΗΣ

ΤΟ ΦΕΓΓΑΡΙ

ΑΝΕΜΟΙ

Ο ήλιος ο ηλιάτορας

Ο ήλιος ο ηλιάτορας ο πετροπαιχνιδιάτορας

από την άκρη των ακρώ κατηφοράει στο Ταίναρο

Φωτιά 'ναι το πιγούνι του χρυσάφι το πιρούνι του

Ε σεις στεριές και θάλασσες τ' αµπέλια κι οι χρυσές ελιές

ακούτε τα χαµπέρια* µου µέσα στα µεσηµέρια µου

«Σ' όλους τους τόπους κι αν γυρνώ µόνον ετούτον αγαπώ!»

Άκου κι εµάς που µόλις εγυρίσαµε νησιά και πολιτείες που γνωρίσαµε

Κρήτη και Μυτιλήνη Σάµο κι Ικαριά Νάξο και Σαντορίνη Ρόδο Κέρκυρα

Σπίτι µεγάλα κι άσπρα σπίτια βουερά* πάνω στη µαύρη πέτρα πάνω στα νερά

Ξάνθη Θεσσαλονίκη Βέροια Καστοριά Γιάννενα Μεσολλόγγι Σπάρτη και Μυστρά

Καµπαναριά και στέγες µες στη συννεφιά κι όλα µαζί µια λύπη και µιαν οµορφιά

ΑΦΗΓΗΤΗΣ

Ο ΗΛΙΟΣ

ΑΝΕΜΟΙ

Ε

Στ

. Επίσκεψη στο Ιστορικό Μουσείο Κρήτης

Οι µαθητές αξιοποιούν το πρόγραµµα: «Το φωτόδεντρο ή αλλιώς… Poet tree»

. Οι µαθητές επιχειρούν να «µεταγράψουν»

το ποίηµα: Ο ήλιος ο ηλιάτορας

Στ

δα

άι

Πα δι µ γραν ουνισµένα γ ν τ , ορίτσια ν α ζουν σ µπ ξ δες χαµίνια κα άλ ε δ λ ί ια

ι ά ε τσ ό α α κ α π ί ε α έ , β α σ ε φ ν .

κούσα τον ή ιο να συνοµι ε µε τους ανέ γι τ χώ α µα .Α µε λ λ ί µους α η ρ ς

αίξαµε τον κήπο παρέα µε να ν ξέ αι α πε λούδα.Π σ έ ν µε ε κ µί τα

Τ ξ δέψα µε να ρελοβ π ρο σ όλη ην Ελλ δ …α ι µε έ τ ά ο ε τ ά α

κ ι συνεχ ζουµε ν αξ δε …α ί α τ ι ύουµε

Με το ίδιο τρελοβά ορο ην Ελλ δ ς π τ ά α µα

Και οη ό αι συµβουλάτορα β θ κ

ΟΝ ΛΙΟ ΤΟ ΗΛ ΤΟΡΑ!Τ Η Ν ΙΑ

20

21

Το ερώτηµα δεν είναι ρητορικό. Τέθηκε στους µαθητές της ∆', Ε' και Στ' τάξης και τους καλούσε να απαντήσουν τι θα προτιµούσαν, έ-να ipod ή ένα βιβλίο.

∆ύσκολο το ερώτηµα, δύσκολη και η απάντηση αλλά υπαρκτό στην ψηφιοποιηµένη εποχή µας.

Ένας τρίτος θα απαντούσε ότι µπορείς να τα κάνεις και τα δύο. Να κρατάς το αγαπηµένο σου βιβλίο και µε τα ακουστικά στα αυτιά να α-ποµονώνεσαι από τους ήχους του περιβάλλοντος σου και ν' ακούς α- γαπηµένες µουσικές.

Αν και στο σχολείο µας έχει καθιερωθεί η πρωινή µουσική εισαγωγή ως µια µικρή συνο-δεία στα µαθήµατα, υπάρχουν και οι άνθρωποι, οι περισσότεροι, που δεν µπορούν να τα κάνουν ταυτόχρονα και τα δύο. Οι µουσικόφιλοι προτι-µούν να δίνονται ολοκληρωτικά στη µαγεία των µουσικών επιλογών τους και οι βιβλιοφά-γοι να βυθίζονται απερίσπαστοι στις σελίδες του βιβλίου τους.

Στη µονοµαχία ανάµεσα στο ipod και το βι-βλίο νικητής αναδείχθηκε µε διαφορά στήθους το ipod. Αναµενόµενο; Μάλλον. Η λατρεία της νέας τεχνολογίας έχει συµπαρασύρει τους πά-ντες και τα πάντα.

ipod

βιβλίο;ή

ΒΙΒΛΙΟ

iPOD

ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

22

23

∆ Ρ Α Σ Ε Ι Σ∆ Ρ Α Σ Ε Ι ΣΟι µαθητές όλων

των τάξεων του

Εκπαιδευτηρίου µας

επισκέφτηκαν διαδοχικά

το Ιστορικό Μουσείο

Κρήτης και

συµµετείχαν στο

πρόγραµµα εορτασµού

για τα 100 χρόνια

από τη γέννηση

του Οδυσσέα Ελύτη.

Η Α' και Β' τάξη ∆ηµοτικού στις 19 Οκτωβρίου 2011

Τ α τη ρ ρα νήπι ν Τετά τη 23 Νοεµβ ίου 2011

Τη ∆ευτέρα 7 Νοεµβρίου 2011 οι µαθητές των Ε' και Στ' τάξεων

ην Πέµπτη 20 Οκτβωρίου 2011 η Ε αι η τ' τά η

Τ

' κ Σ ξτου Ζα ν ίου Εκπαιδευτηρίο , πισκέφτηκαν ο

ν ευ ε

τεργ στήρι ξ λου και ελ ά «Βενέρ στο Κ κκίνη Χάνι.

α ύι ς ης» ο

24

Στις 4/11/2011 οι µαθητές του Νηπιαγωγείου επι-σκέφτηκαν το Ιστορικό Μουσείο Κρήτης για την παρακο-λούθηση του προγράµµατος «Ο κύκλος του ψωµιού».

µ -

Από την άσκηση σεισµού που πραγ ατοκ

1

ποιήθη ε στο σχολείο µας στις 21/11/201

Στις 23 11/2011 ι µ θη έ της ' και ∆' τάξ επισ φτ καν το

/ ο α τ ς Γ ης κέ η

Αρχαιολογ ό Μου είο τ υ ή ου Μ λεβιζ ου και νηµερ θηκαν

ικ σ ο ∆ µ α ί ε ώ

τη υλλογή «Ν. Μ ταξά». Ο µαθητές ξε αγήθηκαν στ χώρο

για σε ι ν

ο

του Μουσείου όπ υ ι νηµ ρώθ καν για τ εκθ µατα.

ο κα ε ε η α έ

Στις 24/11/2011 τα τµήµατα της Α' και Β' ∆ηµοτικού, επισκέ-φτηκαν το κέντρο ∆ιαλογής Ανακυκλώσιµων Υλικών. Η επί-

σκεψη αυτή πραγµατοποιήθηκε στα πλαίσια εκπόνησης του προγράµµατος της Ευέλικτης Ζώνης.

Οι µαθητές της Γ' και ∆' τάξης πραγµατοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας στις 14/12/2011 και παρακολούθησαν το πρόγραµµα «Αντιθέσεις της Μεσογείου» και «Σκορπιοί και Αράχνες» αντίστοιχα.

Οι µ αι Σ ην ε

αθητές της Ε' κ τ' τάξης κατά τ πίσκεψή

τ υ σ ή Ισ ο ας σ ι / /2 11

τους σ ο Μο σείο Φυ ικ ς τ ρί τ ς 15 12 0 .

25

Σ ις 16/12 2011, τ παιδ ά τ ς Α΄ αι Β΄∆η ο ικο ,τ / α ι η κ µ τ ύ

ραγ ατοπ ί σαν πί κε ο « αλασσ κο ο , στα π σια π µ ο η ε σ ψη στ Θ ό σµ » λαί

τ υ ρ γράµµατ ς τ ς Ευ λικ η ν ς.ο π ο ο η έ τ ς Ζώ η

τις 17/ /2012 τα π ιδιά της Α΄ και της Β΄ ∆ηµοτικού, πραγµα-

Σ 1 α

τοποίησαν εκ αιδευτική επίσκεψη στο Μουσείο Φ σικής Ιστορίας.

πυ

Οι µαθητές παρακολούθησαν ένα πρόγραµµα

σχε ικό µε τους βιότοπους.τ

Στις 19/1/2012 η Ε' τάξη του Ζαννείου Εκπαιδευτηρίου επισκέφθηκε τη Βικελαία

∆ηµοτική Βιβλιοθήκη της πόλης µας καιαπέκτησαν κάρτα δανεισµού βιβλίων.

Στο χώρο του θεάτρου του Εκπαιδευτηρίου µας πραγ-µατοποιήθηκε διάλεξη µε θέµα «Το να είσαι πρωτοπό-ρος στην εκπαίδευση είναι τέχνη» από τον ψυχολόγο κ. ∆. Μπούκα

Στο λαίσι του προ ράµµατος Αγωγής γείας που π ο γ Υυ οποιήθηκε κατά τη διάρκεια του Οκτωβρίου από τους

λµικρούς µαθητές, επισ φθηκε το Προνηπιαγωγείο µας

κέ η διαιτολόγος κ Λένα Λογοθέτη η οποία µίλησε και επεξεργάστηκε µε τα νήπια την πυραµίδα της διατροφής.

κΟι µαθητές της Στ' τάξης επί σ ηνής στη σχολική

τ τ ολ νγιορ ή για ο Π υτεχ είο.

26

Στ ς / 2/201 µαθητ τω Α αι Β τ εω παρου αν ι 21 1 1 οι ές ν ' κ ' άξ ν σίασ

η γ νι ικ χ κή ι τή: ϊ Β λης όκτ Χριστου εν άτ η σ ολι γ ορ «Ο Α ασί Κ καλο».

Παράλληλα, γιν σίασ β τ τέ ε η παρου η του ιβλίου ου κ. Παν αγιά:

αστ Β µ«Το έρι της ηθλεέ ».

Ο ∆ υθύ ν Σύ υ ς κ α δε τηρίιε νω µβο λο του Ε π ι υ ου ς Ζ ν ς γο η παραδίδ τρ µα

µα κ. α νή Αρ υδέλ ς ει όφι ον Ξε ώ ς ακ πο ς ίκα

στ ν να τη Κ ο ιηµένη Γυνα ςε α ρµή τι ι ές Χ ισ ν ν.

µ φο ς γ ορτ των ρ τουγέ νωι µ θητ ς της Γ' τάξης στις 5/ 2/ 01 πήραν έρος σ ν Ηµέρα

Ο α έ 1 1 2 1 µ τη «

λληλεγ ς» που υνδιοργ νω ε η ετ ιρεί Miel µε ν ectronet

Α γύη σ ά σ α α e τη El

Πι ουλά ς Ροµπογια άκη Οι µα ητέ επισ φτηκαν το ατά τη α

τσ κη νν ς. θ ς κέ κ σ µ

της E ectronet και ετο ασα µ τη βοή εια µπειρων σεφ, ύµα , τ

l ίµ ν ε θ έ γε τα α

οποία δόθηκαν στο Κέντρο Πα ική Μέριµ ς Θηλέων Ηρ κλείου. ιδ ς να α

Στις 17/12/2011 οι µικροί µαθητές του Νηπιαγωγείου και του Προνηπιαγωγείου παρουσίασαν µια µικρή µουσικοθεατρική παράσταση για τα Χριστούγεννα µε θέµα: «Μια ευχή από τους 12 µήνες και 12 ευχές για µια ζωή!!». Mετά τη Χριστουγεννιάτικη εκδήλωση των νηπίων πραγµατοποιήθηκε ένα εργαστήρι Χριστου-γεννιάτικων στολιδιών! Παράλληλα όλα τα παιδιά είχαν τη δυνα-τότητα να συµµετέχουν στο πρόγραµµα «Τα παιδία παίζει, εµένα ποιος µε παίζει;» που είχε διαµορφώσει η Νηπιαγωγός κ. Ελένη

Μαθητές του σχολείου µας συµµετέχουν στην δράση της

Kappa Studies και µαγειρεύουν για τις ανάγκες αναξιοπαθούντων

συνανθρώπων µας

Λευκαδίτη και περιελαµβάνε οµαδικά, θεατρικά και επι-τραπέζια παιχνίδια. Γονείς και παιδιά ψυχαγωγήθηκαν µε Χριστουγεννιάτικα φύλλα εργασίας, παζλ, κατασκευές από χαρτί και ζωγραφική!! Στο τέλος της εορταστικής αυτής εκδήλωσης στολίσαµε όλοι µαζί «Το ∆έντρο των ευχών».

Στις 23/12/2011 οι µαθητές της Ε' τάξης παρέδωσαν τρόφιµα στο Ίδρυµα «Ζωοδόχος Πηγή» και «Παιδική Μέριµνα Θηλέων»

∆ Ρ Α Σ Ε Ι Σ∆ Ρ Α Σ Ε Ι Σ27

Οι «Παραµυθοεξερευνήσεις» είναι µια δράση η οποία στηρίζεται στη σπουδαιότητα που έχουν τα παραµύθια στη ζωή των παιδιών. Το παραµύθι αποτελεί είδος της παιδικής λογοτεχνίας και έχει ως πρωταρχικό στόχο την ψυχαγωγία, τη συγκίνηση και την αισθητική απόλαυση. Στο πρόγραµµα «Παραµυθοεξερευνήσεις» προσεγγίζουµε το παραµύθι διαθεµατικά. Αυτό σηµαίνει πως πριν και µετά την ανάγνωση του παραµυθιού, τα παιδιά συµ-µετέχουν µε δραστηριότητες που εξυπηρετούν στόχους

από όλα τα γνωστικά πεδία που ορίζει το ∆ιαθεµατικό Ενιαίο Πλαίσιο Σπουδών του Υπουργείου Παιδείας. Η Νηπιαγωγός και Προϊσταµένη του Ζαννείου Νηπιαγωγείου, κα Λευκαδίτη Ελένη, οργανώνει το πρόγραµµα αυτό για όσους το επιθυµούν ένα Σάββατο το µήνα.