ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ,

ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗΣ ΥΠΟΔΟΜΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΚΩΝ

ΤΜΗΜΑ ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ

Η Μ Ε Ρ Ι Δ Α «Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ»

Τρίτη 12 Φεβρουαρίου 2013ΣΥΝΕΔΡΙΑΚΟ & ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ

(ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ Ι-4)

136 ΜΔΕ

104 ΔΔ

878 Πτυχιούχοι

1977-2010

Η πορεία προς την Εξωτερική Αξιολόγηση

Ακαδημαϊκό έτος 2008-09Ακαδημαϊκό έτος 2009-10Ακαδημαϊκό έτος 2010-11

Εμπόδια & Αγκυλώσεις

Ερευνητικό έργο 2005-09Ερευνητικό έργο 2003-11

Η προετοιμασία για την εξωτερική αξιολόγηση

Prof. Theodoros NtaflosDept. of Lithospheric Sciences, University of Vienna, Austria

Ass. Prof. Konstantin ChalikakisDept. of Hydrogeology, University of Avignon, France

Prof. George KipourosDept. of Process Engineering and Applied ScienceUniversity of Halifax, Canada

Prof. Anastassios KotsakisDept. of Geological Sciences, University of Rome Tre, Italy

Μέλη Επιτροπής Εξωτερικής Αξιολόγησης

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ

28/5/2012 • Παρουσίαση Τμήματος – Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών• Παρουσίαση Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών του

Τμήματος• Παρουσίαση Εκπαιδευτικού και Ερευνητικού Έργου του

Τμήματος

29/5/2012 • Παρουσιάσεις Εργαστηρίων (ανά Τομέα) και μονάδων του Τμήματος (ΗΥ)

• Παρουσίαση Γραμματείας Τμήματος

30/5/2012 Συναντήσεις με Τεχνικό και Διοικητικό ΠροσωπικόΣυνάντηση με Μεταπτυχιακούς φοιτητές (MSc)Συνάντηση με Υποψήφιους Διδάκτορες (PhD)Συνάντηση με προπτυχιακούς φοιτητέςΚοινή συνεδρίαση ΟΜΕΑ –Επιτροπής Ε.Α. - Αντιπρύτανη

ΤΜΗΜΑ ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ

ΤομέαςΟρυκτών Πρώτων

Υλών

Τομέας Εφαρμοσμένης

Γεωλογίας & Γεωφυσικής

Τομέας Γενικής, Θαλάσσιας Γεωλογίας

& Γεωδυναμικής

Εργαστηριακές ασκήσεις

27 ημέρες ασκήσεις υπαίθρου

Πρόγραμμα Προπτυχιακών Σπουδών

1ος ΚύκλοςΑ’, Β’

2ος ΚύκλοςΓ’, Δ’, Ε’, Στ’

3ος ΚύκλοςΖ’, Η’

•βασικά μαθήματα της Σχολής Θετικών Επιστημών, •εισάγονται σταδιακά στις βασικές έννοιες των Γεωλογικών Επιστημών

σταδιακή εμβάθυνση και απόκτηση εμπειριών των φοιτητών στα μαθήματα κορμού των Γεωλογικών Επιστημών

εξειδικευμένα θέματα των Γεωλογικών Επιστημών

1 2 3Πτυχιακή

εργασία

The combination of teaching, tutorials, laboratories and field work approach, covers the current goals.

The curriculum is comparable to the universally accepted standards. In general, the curriculum is coherent .However, it imposes a rather heavy load on the students.

36 Υποχρεωτικά μαθήματα

49 μαθήματα επιλογής

16 μαθήματα επιλογής

ΠτυχιακήΕργασία

•An introductory course should provide an overview of the objectives of the department in order to entice the new students to the subject of geosciences.•The course “Geology of Greece” needs to be compulsory and not elective.•The course of “Geological Mapping” should be split into two independent compulsory courses. (The first course should deal with mapping of

sedimentary formations only and the second with metamorphic/magmatic formations.)

ΓΕΩΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΜΗΜΑ ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ

Ορυκτές Ύλες – Περιβάλλον

Εφαρμοσμένη

Περιβαλλοντική

Γεωλογία & Γεωφυσική

Γεωλογικές Διεργασίες

στη Λιθόσφαιρα και Γεωπεριβάλλον

Περιβαλλοντική ΩκεανογραφίαΠεριβαλλοντική &

Θαλάσσια Γεωχημεία

ΤομέαςΟρυκτών Πρώτων

Υλών

Τομέας Εφαρμοσμένης

Γεωλογίας & Γεωφυσικής

Τομέας Γενικής, Θαλάσσιας Γεωλογίας

& Γεωδυναμικής

ΓΕΩΕΠΙΣΤΗΜΕΣ & ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

The postgraduate program is offered every two years. A better functionality would be achieved if it will be offered every year.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ – ΔΙΔΑΣΚΟΜΕΝΟΙ (ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΙ)

Εξέλιξη του προσωπικού και των νεο-εισερχόμενων φοιτητών του Τμήματος (2005-2011)

2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-110

5

10

15

20

25

30

ΔΕΠΕΕΔΙΠΠΔ 407ΤΕΧΝΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

0

20

40

60

80

100

120

140

160

ΝΕΟ-ΕΙΣΕΡΧΟΜΕΝΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ (ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ)ΜΕΤΕΓΓΡΑΦΕΣ (ΕΚΡΟΕΣ)ΚΑΘΑΡΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΝΕΟ-ΕΙΣΕΡΧΟΜΕΝΩΝ

Σχέση ΔΕΠ / τακτικών φοιτητών (τέσσερα έτη) 25:359 = 1:14,4*Σχέση ΔΕΠ / εγγεγραμμένων φοιτητών (έως το 11ο έτος) 25:746 = 1:29,8

Μέση σχέση ΔΕΠ/ ενεργών φοιτητών (ν+2) (Σχολή Θετικών Επιστημών) 229:2925=1:12,8

Μέση σχέση ΔΕΠ/ ενεργών φοιτητών (ν+2) Πανεπιστημίου Πατρών 758:13841=1:18,3

UK 1:18 (http://www.eurydice.org)

ΤΜΗΜΑ ΧΗΜΕΙΑΣ 1: 8,9ΤΜΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ 1: 10,3ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ 1: 6,7ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ 1: 19,5ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΛΙΚΩΝ 1: 25,9

ΑΝΑΛΟΓΙΑ ΔΕΠ : ΦΟΙΤΗΤΩΝ (Student faculty Ratio)

* Συμβολή των μεταπτυχιακών φοιτητών

The ratio of the undergraduate Students/ Faculty members is 14.4. For the laboratories the ratio is different.For the latter ratio the auxiliary scientific personnel (persons who are holding MSc and PhD titles) is used and therefore this ratio is lower.

InstitutionStudent/Faculty Ratio (20% Ranking)

California Institute of Technology 1:3Columbia University In The City of New York 1:6Princeton University 1:6University of Pennsylvania 1:6Yale University 1:6Harvard University 1:7Massachusetts Institute of Technology 1:7University of Southern California 1:9Johns Hopkins University 1:10University of Rochester 1:10Cornell University 1:11North Carolina State University 1:17Pennsylvania State University-Main Campus 1:17The University of Texas at Austin 1:17University of California-Los Angeles 1:17Texas A & M University 1:18University of California-San Diego 1:19

Source: US News & World Report, America's Best Graduate Schools, 2011 Edition

There is a general problem. The University of Patras, including the Department of Geology, repeatedly suggests a considerably lower number of intake students but never these suggestions have been considered

•The quality and adequacy of teaching materials and resources is good. •However, the number of field work days should be increased.

• The teaching methods used are up to date. The power point presentation is the common method of teaching.

• The results of research are used in order to improve the teaching quality

• The students have access to the non-well developed e-class system

• The Department participates in the Erasmus and the Erasmus Mundus programs, which can be used by the Department students. However, according to the students they are not well informed about the benefits of the programs.

ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ – ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ Ε.Α.

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ – ΔΙΔΑΣΚΟΜΕΝΟΙ (ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΙ)

Apart of problems* mentioned below in the topic “Evaluation by the students…”, the faculty members and the auxiliary personnel have excellent relations with the students.

(*)• Ασυνέπεια σε διδακτικά καθήκοντα• Περιεχόμενο διδασκομένου μαθήματος

την παρακολούθηση των μαθημάτων (7 ερωτήσεις)

την ποιότητα των συγγραμμάτων και των παν/κών σημειώσεων (7 ερωτήσεις)την ποιότητα της διδασκαλίας (12 ερωτήσεις)

Αποτίμηση της εκπαιδευτικής διαδικασίαςΕρωτηματολόγια φοιτητών

Προσέλευση

Ενθάρρυνση για απόψεις

Χρήση πληροφοριών

της Πληροφορίας

Έγκαιρη χορήγηση σημειώσεων

Χρήση κεντρικής

βιβλιοθήκης

Ωρολόγιο πρόγραμμα

Αίθουσες

Περιεχόμενο μαθημάτων

Συσχέτιση μεταξύ μαθημάτων

3.60

3.193.76

ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ – ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ Ε.Α.

Laboratories and field trips also need to be also evaluated

Teachers should consider the suggestions of the students in order to improve the quality of their teaching

?In addition, according to the internal evaluation report the distribution time of the evaluation form is not precisely specified (the beginning, middle or end of teaching).

Ο τρόπος εξέτασης του μαθήματος συμβάλει στην επίτευξη των στόχων του διδάσκοντα

• Πόσο χρήσιμο θεωρείτε το μάθημα για την όλη πορεία των σπουδών σας• Πόσο σχετίζεται το μάθημα με όσα διδαχθήκατε ή διδάσκεστε σε άλλα μαθήματα

Το ερωτηματολόγιο

Ερωτηματολόγιο αποκλειστικά σχεδιασμένο για τεταρτοετείς ή τελειόφοιτους φοιτητέςΕρωτηματολόγιο για αποφοίτους

4 4354

Δεν αξιολογήθηκε

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 260

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

5

4.35 4.43

3.9 3.95

3.36

3.082.97

3.643.8

3.573.76

3.533.37

2.23

3.883.99

3.893.7 3.73

3.92 3.853.97

4.28

3.81 3.75 3.69

1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 34 37 40 43 46 49 52 55 58 610

10203040506070

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1003

3.2

3.4

3.6

3.8

4

4.2

4.4

4.6

4.8

Αριθμός φοιτητών

Βαθμ

ός α

ξιολ

όγησ

ης δ

ιδακ

τική

ς ικ

ανότ

ητας

• Ποιο είναι το ελάχιστο μέγεθος του δείγματος φοιτητών ώστε να θεωρείται αξιόπιστη η αξιολόγηση? (φοιτ.<10)

• Τα αποτελέσματα των ερωτηματολογίων να τροφοδοτούνται στην ΟΜΕΑ σε ψηφιακή μορφή (excel)

• Υπάρχει άραγε άλλη μέθοδος αξιολόγησης των διδασκόντων εκτός των ερωτηματολογίων

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 65 67 69 71 73 750

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

110

42.2 %7.5 – 94.1

53.4%0.0 – 100.0

60.0%25.0 – 100.0

91.1%0.0 – 100.0

1 2 3 4

1 2 3 40

20406080

100

Ποσοστό (%) φοιτητών που περνούν τις εξετάσεις του μαθήματος

• There is a high percentage of drops out of about 40% in the first year.

• The failure rate in the course “Surface processes ” reported by the students and the teaching professor is very high and it is agreed that it is due to being taught in a higher semester.

The Department believes that the high percentage of drop out is the result of (a) the disinteresting the field of study and(b) the fact that the students do not attend the

classes

ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ – ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ Ε.Α.

More midterms examinations need to be introduced. A tentative regular raised schedule for the exams should be announced early in the semester

Το μεγαλύτερο ποσοστό φοιτητών αποφοιτά σε 5 (38%), 6 (42%) ή 7 (19%) έτη σπουδών

5-6 6-7 7-8.5 8.5-10

0

50

100

2005-062006-07

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

40.00

ΠΤΥΧΙΟΥΧΟΙ ΑΛΛΩΝ ΤΜΗΜΑΤΩΝΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΓΓΡΑΦΕΝΤΩΝΣΥΝΟΛΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΑΠΟΦΟΙΣΑΝΤΩΝ

Εξέλιξη του αριθμού των θέσεων και των αποφοίτωντου Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ)

Το ποσοστό των πτυχιούχων άλλων Τμημάτων, που συμμετέχουν στο ΠΜΣ «Γεωεπιστήμες και Περιβάλλον» κυμαίνεται από 18 έως 33%.

5.0-5.9 6.0-6.9 7.0-8.4 8.4-10.00

10

20

30

40

50

60

70

2006-072007-082008-092009-102010-11

5.0-5.9 6.0-6.9 7.0-8.4 8.5-10.0

0.0% 25.0% 41.67% 55.0%

Κατανομή βαθμολογίας και μέσος βαθμός πτυχίου των αποφοίτων του Προγράμματος Μεταπτυχιακών

Σπουδών (ΜΔΕ)

2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-110

2

4

6

8

10

12

14

Mέση διάρκεια Διδακτορικών Σπουδών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών και Διδακτορικές Σπουδές

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ ΤΜΗΜΑΤΟΣ

Αναπτυξιακά ερευνητικά κονδύλια

Δημοσιευμένο έργο

Σημαντικές διακρίσεις

Quality and adequacy of research infrastructure and support.•The quality of research infrastructure in each unit is high at international level. The support is adequate.

Research projects.•Research projects and funding are very good and comparable to the European standards. However, there are uneven distributed. No strategic plan.

Research collaborations.•The Faculty members have excellent contacts and collaboration with many research institutions worldwide.

Scientific publications.•According to the provided CVs of the Faculty staff the quantity and the quality of the scientific publications is quite satisfactory. The approximate average of peer review publications per Faculty member and year is ~1.2

The Department is visible to the local and national society mainly due to the activities of the laboratories of Seismology, Marine Geology and Physical Oceanography, Hydrogeology, Sedimentology, and to the international community due to the scientific activities of almost all the research laboratories.

ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ Ε.Α.

2005 2006 2007 2008 2009 ΣΥΝΟΛΟ

50 53 46 40 41 230

2005 2006 2007 2008 20090

0.5

1

1.5

2

2.5

3

ΤΟΜΕΑΣ 1ΤΟΜΕΑΣ 2ΤΟΜΕΑΣ 3ΜΕΣΟΣ ΟΡΟΣ

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ ΣΕ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΤΟΥ SCIENCE CITATION INDEX

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ ΑΝΑ ΜΕΛΟΣ ΔΕΠ (ΜΕΣΟΣ ΟΡΟΣ 5-ΕΤΙΑΣ)

1.56

1.15*

Impact Factor MIN 0,44MAX 31,21

Average 2,19

σύνολο μέσος όροςΣυνολικός αριθμός εργασιών 1291 143,4

Εργασίες σε περιοδικά του Science Citation index 371 41,2Εργασίες σε διεθνή περιοδικά εκτός του Science Citation index 80 8,9

Εργασίες σε πρακτικά διεθνών συνεδρίων 340 37,8Κεφάλαια σε βιβλία διεθνούς κυκλοφορίας 44 4,9

Εκπαιδευτικά Βιβλία (όχι εκπαιδευτικές σημειώσεις) 10 1,1Ανακοινώσεις σε συνέδρια και posters με περιλήψεις 447 49,7

Ετεροαναφορές σε περιοδικά του Science Citation Index 4543 504,8

Ετεροαναφορές εκτός Science Citation index (που έχουν πέσει στην αντιληψή μας)741 82,3

Μέλη ΔΕΠ 25,6

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 20110

10

20

30

40

50

60

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΕ SCIΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΕ ΔΙΕΘΝΗ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΕΚΤΟΣ SCI

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 20110

20

40

60

80

100

120

140

ABSTRACT- POSTERΚΕΦΑΛΑΙΑ ΣΕ ΔΙΑΘΝΗ ΒΙΒΛΙΑΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΕ ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ

(πίσω στο Γεωλογικό χρόνο....) Τμήμα Γεωλογίας 2003-2011

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 20110

100

200

300

400

500

600

700

800

900

ΕΤΕΡΟΑΝΑΦΟΡΕΣ ΣΕ SCI

ΕΤΕΡΟΑΝΑΦΟΡΕΣ ΕΚΤΟΣ SCI

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ ΣΕ SCI ΑΝΑ ΜΕΛΟΣ ΔΕΠ

ΜΕΣΟΣ ΟΡΟΣ 9-ΕΤΙΑΣ

1.61 (1.2)

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 20110

0.5

1

1.5

2

2.5

h – Index για 31 Μέλη ΔΕΠ του Τμήματος

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 310

5

10

15

20

25

h-Index

H-index Scopus H-index Web of Science H-index Google Scholar

H-index scopus

H-index web of science

H-index scholar

7.6 8.2 10.1

ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ – ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ Ε.Α.ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΤΜΗΜΑΤΟΣ

The Department considers the structure of the secretarial service problematic for the smooth operation of the administration. Individual members of the secretarial service are in general polite with exception of one particular person. Students are complaining of the operational daily period (10:00-13:00), which they consider it inadequate. Given the expected transition to the electronic way of registration, problems may be surfaced.

The control over the secretariat of the Department should be moved to the responsibilities of the head of the Department.

Ερωτηματολόγια αξιολόγησης για τα μέλη της Γραμματείας από τους φοιτητές και τα μέλη ΔΕΠ

• In general, the overall performance of the Department of Geology is very good.• A strong collaboration between researchers in the Department is a distinct point. This could

lead in to a higher level in the quality and quantity of the research.• The relation between Faculty members and undergraduate, graduate and post graduate

students is very good and the moral is very high.• The visibility of the Department in the society is very high due to the applied research of all

the sectors and particularly the activities of the Laboratory of Seismology.• Despite the existing problems in teaching, the education provided to the students is very

good.• The infrastructure of the university and the space available to the Department are sufficient.• Some weaknesses have been identified mainly in teaching

Final Conclusions and recommendations of the EEC

Δράσεις ΟΜΕΑ μετά την Εξωτερική Αξιολόγηση1. Επιτροπή για την τροποποίηση του Προπτυχιακού προγράμματος

Σπουδών2. Επιτροπή για την τροποποίηση του Μεταπτυχιακού προγράμματος

Σπουδών3. Επίλυση προβλημάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία με συνδρομή της

Διοίκησης του Πα/μιου4. Βελτίωση των αιθουσών διδασκαλίας (κεντρικό PowerPoint)5. Θεσμός Συμβούλου Καθηγητή

Την Επιτροπή Εξωτερικής ΑξιολόγησηςΝ. ΛαμπροπούλουΕ. ΖαγγανάΓ. ΗλιόπουλοΌλα τα μέλη ΔΕΠΜεταπτυχιακούς φοιτητέςΔιοικητικό ΠροσωπικόΕΕΔΙΠΕΤΕΠΠροπτυχιακούς φοιτητές