Ανθρώπινα Δικαιώματα και Εκπαίδευση

26
Ανθρώπινα Ανθρώπινα Δικαιώματα Δικαιώματα και και Εκπαίδευση Εκπαίδευση Αυγερινός Γεωργόπουλος Αυγερινός Γεωργόπουλος Υπεύθυνος Π.Ε. Υπεύθυνος Π.Ε. Δ΄ Δ΄ Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Αθήνας Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Αθήνας

description

Ανθρώπινα Δικαιώματα και Εκπαίδευση. Αυγερινός Γεωργόπουλος Υπεύθυνος Π.Ε. Δ΄ Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Αθήνας. Τι είναι Ανθρώπινα Δικαιώματα (ΑΔ);. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of Ανθρώπινα Δικαιώματα και Εκπαίδευση

Page 1: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Ανθρώπινα Ανθρώπινα Δικαιώματα Δικαιώματα

και και ΕκπαίδευσηΕκπαίδευση

Αυγερινός ΓεωργόπουλοςΑυγερινός Γεωργόπουλος

Υπεύθυνος Π.Ε.Υπεύθυνος Π.Ε.

Δ΄ Δ΄ Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης ΑθήναςΔ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Αθήνας

Page 2: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

• Τα ανθρώπινα δικαιώματα μπορούν να Τα ανθρώπινα δικαιώματα μπορούν να οριστούν ως τα οριστούν ως τα βασικά κριτήρια χωρίς τα βασικά κριτήρια χωρίς τα οποία οι άνθρωποι δεν μπορούν να ζήσουν οποία οι άνθρωποι δεν μπορούν να ζήσουν με αξιοπρέπεια σαν ανθρώπινα όντα. με αξιοπρέπεια σαν ανθρώπινα όντα.

• Η ανάπτυξη των ανθρωπίνων Η ανάπτυξη των ανθρωπίνων δικαιωμάτων έχει τις ρίζες της στην πάλη δικαιωμάτων έχει τις ρίζες της στην πάλη για ελευθερία και ισότητα σε όλο τον για ελευθερία και ισότητα σε όλο τον κόσμο. Οι βάσεις των ανθρωπίνων κόσμο. Οι βάσεις των ανθρωπίνων δικαιωμάτων – όπως ο σεβασμός για την δικαιωμάτων – όπως ο σεβασμός για την ανθρώπινη ζωή και την ανθρώπινη ανθρώπινη ζωή και την ανθρώπινη αξιοπρέπεια – απαντώνται στις αξιοπρέπεια – απαντώνται στις περισσότερες θρησκείες και φιλοσοφίεςπερισσότερες θρησκείες και φιλοσοφίες. .

(Διεθνής Αμνηστία)(Διεθνής Αμνηστία)

Τι είναι Ανθρώπινα Τι είναι Ανθρώπινα Δικαιώματα (ΑΔ);Δικαιώματα (ΑΔ);

Page 3: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Ιστορική αναδρομή…Ιστορική αναδρομή…

1717οςος-18-18οςος αιώνας: Τα αιώνας: Τα φυσικά δικαιώματα του ανθρώπουφυσικά δικαιώματα του ανθρώπου αποτέλεσαν θεμελιώδη πολιτική έννοια του κινήματος του αποτέλεσαν θεμελιώδη πολιτική έννοια του κινήματος του Διαφωτισμού. Διαφωτισμού.

«όλοι οι άνθρωποι έχουν, μόνο και μόνο επειδή είναι «όλοι οι άνθρωποι έχουν, μόνο και μόνο επειδή είναι άνθρωποι, ορισμένα δικαιώματα (ζωής, ιδιοκτησίας, ισότητας άνθρωποι, ορισμένα δικαιώματα (ζωής, ιδιοκτησίας, ισότητας απέναντι στο νόμο, ελευθερίας σκέψης και έκφρασης) που δεν απέναντι στο νόμο, ελευθερίας σκέψης και έκφρασης) που δεν μπορεί να καταργήσει καμιά εξουσία» μπορεί να καταργήσει καμιά εξουσία»

Οι πολιτικές ιδέες του Διαφωτισμού απηχούνται στη Οι πολιτικές ιδέες του Διαφωτισμού απηχούνται στη Διακήρυξη Ανεξαρτησίας των ΗΠΑ (1776) και τη Διακήρυξη των Διακήρυξη Ανεξαρτησίας των ΗΠΑ (1776) και τη Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου της Γαλλικής Επανάστασης (1791) Δικαιωμάτων του Ανθρώπου της Γαλλικής Επανάστασης (1791) και αποτέλεσαν τα θεμέλια των σύγχρονων δημοκρατιών και αποτέλεσαν τα θεμέλια των σύγχρονων δημοκρατιών

1948: Τα κράτη μέλη του ΟΗΕ ψηφίζουν την 1948: Τα κράτη μέλη του ΟΗΕ ψηφίζουν την Οικουμενική Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου που αποτελεί την που αποτελεί την πιο ευρέως αποδεκτή καταγραφή των ανθρωπίνων δικαιωμάτων πιο ευρέως αποδεκτή καταγραφή των ανθρωπίνων δικαιωμάτων παγκοσμίως παγκοσμίως

1989: Η Γενική Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών υιοθετεί 1989: Η Γενική Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών υιοθετεί ομόφωνα τη ομόφωνα τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του ΠαιδιούΣύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού

Page 4: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Κατηγορίες Κατηγορίες ανθρωπίνωανθρωπίνω

ννδικαιωμάτδικαιωμάτ

ωνων

Αστικά και πολιτικά Αστικά και πολιτικά δικαιώματαδικαιώματα (δικαιώματα «πρώτης (δικαιώματα «πρώτης γενιάς»). γενιάς»).

Προσανατολισμένα Προσανατολισμένα στην έννοια της στην έννοια της «ελευθερίας»«ελευθερίας»

Περιλαμβάνουν Περιλαμβάνουν δικαιώματα: στη ζωή, δικαιώματα: στη ζωή, την ελευθερία και την την ελευθερία και την ασφάλεια του ατόμου, ασφάλεια του ατόμου, στην απαλλαγή από τα στην απαλλαγή από τα βασανιστήρια και τη βασανιστήρια και τη δουλεία, στην δουλεία, στην ελευθερία της γνώμης, ελευθερία της γνώμης, της έκφρασης, της της έκφρασης, της σκέψης, της συνείδησης σκέψης, της συνείδησης και της θρησκείαςκαι της θρησκείας..

Page 5: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Κατηγορίες Κατηγορίες ανθρωπίνωνανθρωπίνωνδικαιωμάτωδικαιωμάτω

νν

Οικονομικά και Οικονομικά και κοινωνικά κοινωνικά δικαιώματαδικαιώματα (δικαιώματα (δικαιώματα «δεύτερης γενιάς»). «δεύτερης γενιάς»). Προσανατολισμένα Προσανατολισμένα στην έννοια της στην έννοια της «ασφάλειας»«ασφάλειας»Περιλαμβάνουν Περιλαμβάνουν δικαιώματα: στην δικαιώματα: στην εργασία, στην εργασία, στην εκπαίδευση, σε ένα εκπαίδευση, σε ένα εύλογο βιοτικό εύλογο βιοτικό επίπεδο, στην επίπεδο, στην τροφή, στη στέγη τροφή, στη στέγη και στην και στην υγειονομική υγειονομική περίθαλψη.περίθαλψη.

Page 6: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Περιβαλλοντικά, Περιβαλλοντικά, πολιτισμικά και πολιτισμικά και αναπτυξιακά αναπτυξιακά δικαιώματαδικαιώματα (δικαιώματα «τρίτης (δικαιώματα «τρίτης γενιάς»). γενιάς»).

Περιλαμβάνουν Περιλαμβάνουν δικαιώματα: για δικαιώματα: για πολιτισμική, πολιτική πολιτισμική, πολιτική και οικονομική και οικονομική ανάπτυξη καιανάπτυξη και του να του να ζούμε σε ένα περιβάλλον ζούμε σε ένα περιβάλλον το οποίο είναι καθαρό το οποίο είναι καθαρό και προστατευμένο από και προστατευμένο από καταστροφές καταστροφές ..

ΚατηγορίεΚατηγορίες ς ανθρωπίνωανθρωπίνωννδικαιωμάτδικαιωμάτωνων

Page 7: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Όταν λέμε ότι κάθε άνθρωπος έχει Όταν λέμε ότι κάθε άνθρωπος έχει ανθρώπινα δικαιώματα, εννοούμε ανθρώπινα δικαιώματα, εννοούμε παράλληλα πως κάθε άνθρωπος παράλληλα πως κάθε άνθρωπος αναλαμβάνει την ευθύνη να σέβεται αναλαμβάνει την ευθύνη να σέβεται τα ανθρώπινα δικαιώματα των τα ανθρώπινα δικαιώματα των άλλων.άλλων.

Page 8: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Ανθρώπινα δικαιώματα και Ανθρώπινα δικαιώματα και εκπαίδευσηεκπαίδευση

Page 9: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Ανθρώπινα Ανθρώπινα δικαιώματα δικαιώματα

&& ΕκπαίδευσηΕκπαίδευση

Στην Οικουμενική Στην Οικουμενική ΔιακήρυξηΔιακήρυξη

των Δικαιωμάτων τουτων Δικαιωμάτων τουΑνθρώπου το 1948Ανθρώπου το 1948διατυπώθηκε για πρώτη διατυπώθηκε για πρώτη

φοράφοράη αξία της παιδείας και τηςη αξία της παιδείας και τηςεκπαίδευσης για τηνεκπαίδευσης για τηνπροώθηση ενός παγκόσμιουπροώθηση ενός παγκόσμιου«πολιτισμού των «πολιτισμού των

ανθρωπίνωνανθρωπίνωνδικαιωμάτων».δικαιωμάτων».Από τις αρχές τηςΑπό τις αρχές τηςδεκαετίας του 90δεκαετίας του 90αναπτύσσεται ένα διεθνέςαναπτύσσεται ένα διεθνέςκίνημα για την προώθηση κίνημα για την προώθηση

τηςτης«Παιδείας για τα «Παιδείας για τα

ΑνθρώπιναΑνθρώπιναΔικαιώματα». Δικαιώματα».

Page 10: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Τα ανθρώπινα δικαιώματα προωθούνται σήμερα μέσω:Τα ανθρώπινα δικαιώματα προωθούνται σήμερα μέσω:

της Εκπαίδευσης για τα Ανθρώπινα της Εκπαίδευσης για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα Δικαιώματα

άλλων διεθνών εκπαιδευτικών προγραμμάτων άλλων διεθνών εκπαιδευτικών προγραμμάτων όπως:όπως:

η εκπαίδευση για την ανάπτυξη, η εκπαίδευση για την ανάπτυξη, η εκπαίδευση για τον κόσμο,η εκπαίδευση για τον κόσμο,η αντιρατσιστική εκπαίδευσηη αντιρατσιστική εκπαίδευσηη περιβαλλοντική εκπαίδευση η περιβαλλοντική εκπαίδευση

η εκπαίδευση για την αειφορίαη εκπαίδευση για την αειφορίαη εκπαίδευση για την υγεία, κ.ά. η εκπαίδευση για την υγεία, κ.ά.

που αναπτύσσονται στην προσπάθεια που αναπτύσσονται στην προσπάθεια βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης αλλά και των συνθηκών ζωής για όλους και αλλά και των συνθηκών ζωής για όλους και έχουν ως μία από τις μαθησιακές τους έχουν ως μία από τις μαθησιακές τους προτεραιότητες τα ΑΔ.προτεραιότητες τα ΑΔ.

Page 11: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Όλα αυτά τα προγράμματαΌλα αυτά τα προγράμματα ασχολούνται με διαφορετικά αλλά αλληλοκαλυπτόμεναασχολούνται με διαφορετικά αλλά αλληλοκαλυπτόμενα θθέέματα. ματα.

και έχουν…και έχουν…

Page 12: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Κοινή μεθοδολογία μάθησης:Κοινή μεθοδολογία μάθησης:

συμμετοχική/βιωματική/διαδραστικήσυμμετοχική/βιωματική/διαδραστική

Κοινούς στόχους:Κοινούς στόχους:

Να βοηθήσουν τα παιδιά και τους νέους Να βοηθήσουν τα παιδιά και τους νέους ανθρώπους να αναπτύξουν τις απαραίτητες ανθρώπους να αναπτύξουν τις απαραίτητες αξίες, στάσεις και αίσθηση ευθύνης για την αξίες, στάσεις και αίσθηση ευθύνης για την

προώθηση και την υπεράσπιση της δημοκρατίας προώθηση και την υπεράσπιση της δημοκρατίας και των ΑΔ από τη μια πλευρά, και ταυτόχρονα και των ΑΔ από τη μια πλευρά, και ταυτόχρονα να τους καταστήσουν ικανούς να παίρνουν τις να τους καταστήσουν ικανούς να παίρνουν τις

δικές τους συνειδητοποιημένες ηθικές δικές τους συνειδητοποιημένες ηθικές αποφάσεις για τον κόσμο τους και τη θέση αποφάσεις για τον κόσμο τους και τη θέση

τους σε αυτόν.τους σε αυτόν.

Page 13: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Τα ανθρώπινα δικαιώματα προωθούνται ακόμη μέσω παγκόσμιων πρωτοβουλιών όπως οι Αναπτυξιακοί Στόχοι

της Χιλιετίας που ανταποκρίνονται στις κυριότερες αναπτυξιακές προκλήσεις του κόσμου και είναι:

1. Η μείωση της ακραίας φτώχειας και της πείνας 2. Η επίτευξη καθολικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης 3. Η προώθηση της ισότητας των φύλων και της ενδυνάμωσης των γυναικών 4. Η μείωση του ποσοστού θνησιμότητας των παιδιών 5. Η μείωση του ποσοστού της μητρικής θνησιμότητας 6. Η καταπολέμηση του ιού HIV/AIDS, της ελονοσίας και των άλλων σοβαρών ασθενειών 7. Η διασφάλιση περιβαλλοντικής βιωσιμότητας-αειφορίας8. Η δημιουργία ενός δικτύου παγκόσμιας συνεργασίας για την ανάπτυξη.

Page 14: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Ανθρώπινα δικαιώματα Ανθρώπινα δικαιώματα και Πρωτοβάθμια και Πρωτοβάθμια

ΕκπαίδευσηΕκπαίδευσηΣυνήθως τα προγράμματα για τα Α.Δ. , Συνήθως τα προγράμματα για τα Α.Δ. , απευθύνονται στη Β/θμια Εκπ/ση.απευθύνονται στη Β/θμια Εκπ/ση.Είναι λάθος όμως να περιμένουμε να Είναι λάθος όμως να περιμένουμε να φθάσουν τα παιδιά στην εφηβεία για να φθάσουν τα παιδιά στην εφηβεία για να τους διδάξουμε βασικές αρχές γιατί τους διδάξουμε βασικές αρχές γιατί πολιτικές και κοινωνικές στάσεις όπως:πολιτικές και κοινωνικές στάσεις όπως:

η ενσυναίσθησηη ενσυναίσθηση η αλληλεγγύη η αλληλεγγύη η αίσθηση της ελευθερίαςη αίσθηση της ελευθερίας Η συνείδηση του σωστού και του λάθουςΗ συνείδηση του σωστού και του λάθους διαπλάθονται από μικρότερη ηλικίαδιαπλάθονται από μικρότερη ηλικία (προ-κοινωνική συμπεριφορά).(προ-κοινωνική συμπεριφορά).

((Schmidt Sinns 1980)Schmidt Sinns 1980)

Page 15: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Η μέση παιδική ηλικία (7-12),είναι μια Η μέση παιδική ηλικία (7-12),είναι μια περίοδος προ-κοινωνικής περίοδος προ-κοινωνικής συμπεριφοράς, που δηλώνεται με συμπεριφοράς, που δηλώνεται με αυξημένη προσοχή για συμμόρφωση αυξημένη προσοχή για συμμόρφωση και διαμόρφωση θετικών στάσεων και διαμόρφωση θετικών στάσεων προς τους διαφορετικούς προς τους διαφορετικούς συνανθρώπους ,απ΄ ότι η ώριμη συνανθρώπους ,απ΄ ότι η ώριμη ηλικία.ηλικία.

(Torney,1980)(Torney,1980)

Page 16: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

ΠροΠρο--κοινωνική συμπεριφορά και κοινωνική συμπεριφορά και ΕΑΔΕΑΔ

Τρία στοιχεία συνδέουν και Τρία στοιχεία συνδέουν και διευκολύνουν την ΕΑΔ με την προδιευκολύνουν την ΕΑΔ με την προ--κοινωνική συμπεριφορά :κοινωνική συμπεριφορά :

Η συμπάθεια:Η συμπάθεια: μια κατάσταση μια κατάσταση στοργής-ενδιαφέροντος που αφορά στοργής-ενδιαφέροντος που αφορά το συναισθηματικό ταίριασμα ή το συναισθηματικό ταίριασμα ή αλλιώς την υποκατάσταση αλλιώς την υποκατάσταση αισθημάτων ίδιων με του αισθημάτων ίδιων με του συνανθρώπου. Βοηθά να μειωθεί ο συνανθρώπου. Βοηθά να μειωθεί ο εθνοκεντρισμός, ο εγωκεντρισμός εθνοκεντρισμός, ο εγωκεντρισμός και ο στερεότυπος τρόπος σκέψης.και ο στερεότυπος τρόπος σκέψης.

Page 17: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

ΠροΠρο--κοινωνική συμπεριφορά κοινωνική συμπεριφορά και ΕΑΔκαι ΕΑΔ

Η ανάληψη ρόλωνΗ ανάληψη ρόλων: η ικανότητα : η ικανότητα των παιδιών να δουν μια των παιδιών να δουν μια κατάσταση από την οπτική κατάσταση από την οπτική γωνία ενός άλλου ανθρώπου και γωνία ενός άλλου ανθρώπου και να έρθουν στη θέση ανθρώπων να έρθουν στη θέση ανθρώπων με εμπειρίες τις οποίες δε με εμπειρίες τις οποίες δε μπορούν να βιώσουν.μπορούν να βιώσουν.

Page 18: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

ΠροΠρο--κοινωνική συμπεριφορά κοινωνική συμπεριφορά και ΕΑΔκαι ΕΑΔ

Η υπευθυνότητα: Η υπευθυνότητα: αναπτύσσεται αναπτύσσεται στο δημοκρατικό σχολείο ως στο δημοκρατικό σχολείο ως επακόλουθο του αυτοσεβασμού. επακόλουθο του αυτοσεβασμού. Τα παιδιά με υπευθυνότητα Τα παιδιά με υπευθυνότητα αναπτύσσουν θετικές αναπτύσσουν θετικές εξωστρεφείς προσωπικότητες εξωστρεφείς προσωπικότητες και συμμετέχουν ενεργά στα και συμμετέχουν ενεργά στα δρώμενα της σχολικής ζωής.δρώμενα της σχολικής ζωής.

Page 19: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Ως μάθημα (κοινωνική αγωγή κτλ)Ως μάθημα (κοινωνική αγωγή κτλ)

Ενταγμένα σε οποιοδήποτε μάθημα Ενταγμένα σε οποιοδήποτε μάθημα (εφαρμογή μιας ή περισσότερων (εφαρμογή μιας ή περισσότερων

δραστηριοτήτων)δραστηριοτήτων)

Ως ανεξάρτητο διαθεματικό Ως ανεξάρτητο διαθεματικό projectproject

Στο πλαίσιο των προγραμμάτων Στο πλαίσιο των προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων, σχολικών δραστηριοτήτων,

όπου….όπου….

Πώς μπορούν τα ΑΔ να ενταχθούν στο σχολείο;

Page 20: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Τα ανθρώπινα δικαιώματα μπορούνΤα ανθρώπινα δικαιώματα μπορούν: :

να αποτελούν το θέμα ενός να αποτελούν το θέμα ενός ολοκληρωμένου/αυτόνομου προγράμματος ολοκληρωμένου/αυτόνομου προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αγωγής Υγείας Αγωγής Υγείας ΠολιτιστικώνΠολιτιστικών

να ενσωματώνονται σε κάθε τέτοιο να ενσωματώνονται σε κάθε τέτοιο πρόγραμμα πρόγραμμα

킘 δεδομένου ότι είναι πολύ σημαντικό τα δεδομένου ότι είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να μάθουν να λειτουργούν σε ομάδες, παιδιά να μάθουν να λειτουργούν σε ομάδες, όπου όλοι σέβονται και αναγνωρίζουν όπου όλοι σέβονται και αναγνωρίζουν δικαιώματα και υποχρεώσεις όλων των δικαιώματα και υποχρεώσεις όλων των μελών των ομάδων μελών των ομάδων

Page 21: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Προσέγγιση των ΑΔ…Προσέγγιση των ΑΔ…

«Δεν μπορείς να διδάξεις τα ανθρώπινα δικαιώματα με «Δεν μπορείς να διδάξεις τα ανθρώπινα δικαιώματα με έναν τρόπο που εναντιώνεται στα ανθρώπινα έναν τρόπο που εναντιώνεται στα ανθρώπινα δικαιώματα»δικαιώματα»

Τσέχος Τσέχος δάσκαλοςδάσκαλος

Μάθηση και όχι διδασκαλίαΜάθηση και όχι διδασκαλία Η Η κατανόηση τωνκατανόηση των ανθρωπίνωνανθρωπίνων

δικαιωμάτων επιτυγχάνεται καλύτερα με δικαιωμάτων επιτυγχάνεται καλύτερα με το να τα βιώνεις στην πράξη.το να τα βιώνεις στην πράξη.

Βασικό τμήμα οφείλει να αποτελεί η Βασικό τμήμα οφείλει να αποτελεί η διερεύνηση των σχέσεων στο σχολείο, διερεύνηση των σχέσεων στο σχολείο, γιατί δεν είναι δυνατόν αυτά που ισχύουν γιατί δεν είναι δυνατόν αυτά που ισχύουν να αναιρούν αυτά που μαθαίνουμε να αναιρούν αυτά που μαθαίνουμε (σχέσεις μεταξύ μαθητών, μαθητών και (σχέσεις μεταξύ μαθητών, μαθητών και καθηγητών, κανονισμός λειτουργίας και καθηγητών, κανονισμός λειτουργίας και διοίκησης του σχολείου, συνεδριάσεις διοίκησης του σχολείου, συνεδριάσεις τάξεων κλπ)τάξεων κλπ)

Page 22: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Εάν δίνεται στους μαθητές η ευθύνη να Εάν δίνεται στους μαθητές η ευθύνη να συμμετέχουν στην θέσπιση των κανόνων και συμμετέχουν στην θέσπιση των κανόνων και να αποφασίζουν τι πρέπει να γίνει όταν οι να αποφασίζουν τι πρέπει να γίνει όταν οι κανόνες αθετούνται, τότε θα είναι κανόνες αθετούνται, τότε θα είναι περισσότερο πιθανό να σέβονται αυτούς τους περισσότερο πιθανό να σέβονται αυτούς τους κανόνες κανόνες

Ένας αυταρχικός Ένας αυταρχικός εκπαιδευτικόςεκπαιδευτικός μπορεί εύκολα μπορεί εύκολα να διαψεύδει με τη γλώσσα του σώματός του το να διαψεύδει με τη γλώσσα του σώματός του το προφορικό μήνυμα της ισότητας και των προφορικό μήνυμα της ισότητας και των ανθρωπίνων δικαιωμάτωνανθρωπίνων δικαιωμάτων

Page 23: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Το σχολείο είναι ο κυριότερος φορέας Το σχολείο είναι ο κυριότερος φορέας ανθρωπισμού, που στην ουσία του ανθρωπισμού, που στην ουσία του σημαίνει σεβασμό στην ανθρώπινη σημαίνει σεβασμό στην ανθρώπινη φύση.φύση.

Η Ε.Α.Δ. μπορεί να αποτελέσει τον Η Ε.Α.Δ. μπορεί να αποτελέσει τον ενοποιητικό εκείνο παράγοντα που ενοποιητικό εκείνο παράγοντα που συγκεντρώνει τις σύγχρονες συγκεντρώνει τις σύγχρονες προσπάθειεςπροσπάθειες

για δημιουργία συνειδητοποιημένων για δημιουργία συνειδητοποιημένων πολιτών μέσα σε κάθε κοινότητα ,σε πολιτών μέσα σε κάθε κοινότητα ,σε κάθε κράτος και στον κάθε κράτος και στον αλληλοεξαρτώμενο κόσμο.αλληλοεξαρτώμενο κόσμο.

ΣΚΕΨΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ-ΔΡΑΣΕ ΤΟΠΙΚΑΣΚΕΨΟΥ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ-ΔΡΑΣΕ ΤΟΠΙΚΑ

Page 24: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Η αιρετική(;) άποψη…Η αιρετική(;) άποψη…

Τα μέχρι σήμερα προτεινόμενα Τα μέχρι σήμερα προτεινόμενα προγράμματα ΕΑΔ, επικεντρώνονται προγράμματα ΕΑΔ, επικεντρώνονται στην κατανόηση και την ενημέρωση στην κατανόηση και την ενημέρωση παρά στην πράξη και την δράση.παρά στην πράξη και την δράση.

Επιλέγουν δηλαδή το δρόμο της Επιλέγουν δηλαδή το δρόμο της ουδετερότητας.ουδετερότητας.

Όμως το μακροπρόθεσμο αποτέλεσμα Όμως το μακροπρόθεσμο αποτέλεσμα θα έρθει όταν η εκπαίδευση θα έρθει όταν η εκπαίδευση συμπεριλάβει το στοιχείο της συμπεριλάβει το στοιχείο της αποτελεσματικής δράσης.αποτελεσματικής δράσης.

Page 25: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Γιατί μας αφορούν;Γιατί μας αφορούν;

Page 26: Ανθρώπινα Δικαιώματα  και  Εκπαίδευση

Το 13% του μαθητικού πληθυσμού της χώρας μας ζει σε καθεστώς ημιπαρανομίας.

200.000 χιλιάδες παιδιά μεταναστών δεν έχουν δικαιώματα (ούτε καν πιστοποιητικό γέννησης), παρά μόνο υποχρεώσεις, που περιλαμβάνουν πληρωμές παράβολων, άδειες παραμονής, αλλά και τον μόνιμο κίνδυνο να απελαθούν μόλις ενηλικιωθούν, θεωρούμενα μετανάστες. Και όμως, πολλά από αυτά ζουν στη χώρα μας από τότε που γεννήθηκαν.(Ε 05-2008)