«τι ΘΕΛΩ ΝΑ… ΓΙΝΩ ΟΤΑΝ ΜΕΓΑΛΩΣΩ»;

«ΤΙ ΘΕΛΩ ΝΑ… ΓΙΝΩ ΟΤΑΝ ΜΕΓΑΛΩΣΩ»;

41ο Λύκειο Αθηνών Ερευνητική Εργασία 2ου τετραμήνου

Σχολ. Έτος 2013-14Τάξη Α΄Λυκείου

Υπεύθυνη καθηγήτρια: κ. Μαζιώτη Ελεούσα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΟΜΑΔΩΝ

1η ομάδα:Αποτελείται από τους: 1. Κλαούντια Κέιλ2. Αναστασία Σεργκέγιεβα3. Χάρη Μπακάλη 4. Ερμή Τσάτη


2η ομάδα:Αποτελείται από τους:1. Αγγελική Νογκάλα2. Γιάννη Γερούλη3. Έμι Γκραντιναρίου


3η ομάδα:Αποτελείται από τους:1. Ηλία Ομπέιντ2. Αλεξάνδρα Καπετάνιου3. Τάκη Τσίτσα


4η ομάδα:Αποτελείται από τους:1. Δήμητρα Μπάση2. Δήμητρα Σαμαρά 3. Δήμητρα Κονιδάρη4. Ιμάν Χαλίλ


5η ομάδα1. Μαρία Γκούμα2. Ρόζα Λαμπροπούλου3. Γιώργο Σάντου

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝΣήμερα 04-02-2014 1η ολομέλεια τμήματος

Α. Χωρισμός σε ομάδεςΒ. Ερευνητικά ερωτήματα σε σχέση με τον τίτλο της ερευνητικής εργασίας (εργασία για το σπίτι). Τίτλος: «Τί θέλω να...... γίνω όταν μεγαλώσω;» Τί είδους άνθρωπος θέλω να γίνω; Τί επάγγελμα θέλω να ακολουθήσω; Ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν σχετικά με το

πρώτο υποερώτημα του τίτλου και ενδεικτικές απαντήσεις:

Ποιές αξίες (οι οποίες αποκτούνται κατά τη διάρκεια της ζωής μας), αρχές (που αποκτούνται από τα παιδικά μας χρόνια), και ποια ιδανικά θα υιοθετήσω;

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ Ποιόν τρόπο συμπεριφοράς θα υιοθετήσω (υιοθετώ=

κάνω δικό μου έναν τρόπο συμπεριφοράς που θεωρώ πως με αντιπροσωπεύει);

Ποιά στάση ζωής με αντιπροσωπεύει; Ποιός είναι ο σκοπός της ζωής μου; Σε σχέση με το τελευταίο ερώτημα χρησιμοποιήθηκε ο

καταιγισμός ιδεών με επίθετα και φράσεις: Πλούσιος, να έχω δουλειά, ανεξάρτητος (= να μην

εξαρτώμαι από τους άλλους)-ελεύθερος (= στη βούληση, εσωτερικά....), σωστός άνθρωπος («Παιδί μου, να γίνεις άνθρωπος» όπως λένε κάποιοι γονείς, με την έννοια να γίνεις σωστός πολίτης στην κοινωνία) , ευτυχισμένος , επιτυχημένος (είναι μία έννοια αλληλένδετη με την προηγούμενη, καθώς για να γίνει κάποιος επιτυχημένος απαραίτητη προϋπόθεση αποτελεί η ευτυχία του).

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ-Αναλύθηκε περισσότερο το τελευταίο επίθετο, διότι για τον καθένα από εμάς αυτή η έννοια είναι διαφορετική, ο καθένας μας δίνει βάρος σε διαφορετικό τομέα της ζωής του. Έτσι, για άλλους το να γίνει κάποιος επιτυχημένος σημαίνει ότι πρέπει να έχει χτίσει την οικογένειά του, το σπίτι του, για άλλους να έχει καλή μόρφωση και πτυχία, για άλλους να δίνει βάρος στο επάγγελμά του, να έχει προσωπική ικανοποίηση.Σύμφωνα με τις διάφορες απόψεις που διατυπώθηκαν στην ολομέλεια για να το πετύχει κανείς αυτό θα πρέπει να είναι καλός –καλόκαρδος-, φιλεύσπλαχνος, δίκαιος – τίμιος –φιλότιμος , ικανός, ευγενικός, φιλόζωος, χαρούμενος, έμπιστος, δυνατός, γενναίος, δηλαδή να έχει πετύχει τους προσωπικούς στόχους του (παρατηρήσαμε ότι, σε αντίθεση με τον τίτλο επιτυχημένος που τον δίνει σε κάποιον η κοινωνία, κάποιος θα μπορούσε να διαφοροποιηθεί από αυτό που το σύνολο θεωρεί επιτυχία υιοθετώντας προσωπικά πρότυπα για τον εαυτό του) Τέλος η υπεύθυνη μας παρέπεμψε στα παρακάτω βίντεο από το YouTube:https://www.youtube.com/watch?v=OyEyaK5l7fAhttps://www.youtube.com/watch?v=Z9pOR_K0IdM http://www.youtube.com/watch?v=vgQfTHuCMm0 9. Λ.Ο.Σ & RSN-αέρας http://www.youtube.com/watch?v=h11u3vtcpaY hackschooling logan http://www.youtube.com/watch?v=MWXswkTvxnk When I grow up –

PussycatDollsLyrics http://www.youtube.com/watch?v=_Riuq5YSt04 NEBMA –Όταν μεγαλώσω

https://www.youtube.com/watch?v=OyEyaK5l7fA

https://www.youtube.com/watch?v=Z9pOR_K0IdM

http://www.youtube.com/watch?v=vgQfTHuCMm0

http://www.youtube.com/watch?v=h11u3vtcpaY

http://www.youtube.com/watch?v=MWXswkTvxnk

http://www.youtube.com/watch?v=_Riuq5YSt04
















ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝΣήμερα 11-02-2014

2η ολομέλεια τμήματοςΑ. Τέθηκαν οι κανόνες συνεργασίας που πρέπει να συμπεριληφθούν στο συμβόλαιο εργασίας της κάθε ομάδας: Να τηρείται η προγραμματισμένη συνάντηση. Να γίνεται ίσος καταμερισμός εργασίας. Να υπάρχει συνέπεια στις υποχρεώσεις που έχει το

κάθε μέλος απέναντι στην ομάδα του και στην τάξη.

Να υπάρχει αλληλεγγύη ανάμεσα στα μέλη. Να υπάρχει αλληλοσεβασμός στις απόψεις, στις

ιδέες και στον χαρακτήρα που έχει το κάθε μέλος.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

Β. Οι περισσότεροι μαθητές ζήτησαν να γίνονται οι εργασίες κατεξοχήν στην τάξη, καθώς οι περισσότερες ομάδες δυσκολεύονταν να πραγματοποιούν συναντήσεις εκτός τάξης λόγω των υποχρεώσεων που είχαν. Έγινε συζήτηση μεταξύ των ομάδων, έπειτα ο συντονιστής κάθε ομάδας ανακοίνωσε την απόφαση της ομάδας του στους υπόλοιπους συντονιστές και με αυτόν τον τρόπο πάρθηκε η τελική απόφαση. Έτσι, αποφασίστηκε το μεγαλύτερο μέρος των εργασιών που μας ανατίθενται να γίνονται στην τάξη με αποτέλεσμα να έχουμε λιγότερη δουλειά για το σπίτι. Γι’ αυτόν τον λόγο (και εφόσον υπάρχει η δυνατότητα) η κάθε ομάδα θα φέρνει σε κάθε ολομέλεια τον δικό της φορητό υπολογιστή.


Γ. Μετά από πρόταση της καθηγήτριας αποφασίστηκε: Να δοθούν τεστ σχολικού

επαγγελματικού προσανατολισμού και τεστ προσωπικότητας.

Να δούμε μία ταινία που έχει σχέση με την επιλογή/άσκηση του επαγγέλματος.


Σήμερα 18-02-20143η ολομέλεια τμήματος

Α. Προβολή της ταινίας « Ένας Βέγγος για όλες τις δουλειές» (επιλογή της κ. Μαζιώτη), με τη συνοδεία χυμών και ποπ κορν.Β. Εργασίες: Ύστερα από την ταινία που παρακολουθήσαμε: Γράψαμε μια σύντομη κριτική της ταινίας «Ένας

Βέγγος για όλες τις δουλειές» με αναφορά α) στην πλοκή και στο περιεχόμενο της ιστορίας, β) στο ύφος και τον τρόπο παρουσίασης των γεγονότων, γ) στο ήθος και στη συμπεριφορά του ήρωα.


Συνδέσαμε έπειτα τις παρατηρήσεις μας με το θέμα της ερευνητικής εργασίας:

α) Τί είδους άνθρωπος είναι ο Θανάσης; β) Γιατί αλλάζει συνεχώς δουλειές; γ) Τί προσόντα απαιτούνται για τα συγκεκριμένα επαγγέλματα; Τέλος μας ζητήθηκε από την υπεύθυνη να

συνδεθείτε με τον ιστότοπο: http://www.psychometrictest.org.uk/16pf-test/ και να κάνουμε το τεστ προσωπικότητας 16 PF. Λόγω του αυξημένου επιπέδου δυσκολίας της αγγλικής που απαιτείτο, οι περισσότεροι μαθητές δεν κατάφεραν να κάνουν το τεστ.

http://www.psychometrictest.org.uk/16pf-test/



Α. Σύνθεση ομαδικών εργασιών σε αρχεία word μέσα στην τάξη 1η ατομική εργασία: Πώς φαντάζεστε τον

εαυτό σας μετά το σχολείο; 2η εργασία: Ποιοί παράγοντες

επηρεάζουν την επιλογή επαγγέλματος; 3η εργασία: Κριτική ταινίας που

προβλήθηκε στην ολομέλεια.


4η εργασία: κάντε online το ψυχομετρικό τεστ 16PF και να γράψετε τα συμπεράσματά σας.

Β. Ανάθεση εργασίαςΜας μοιράστηκε φυλλάδιο επαγγελματικού προσανατολισμού με τον τίτλο «Διαλέγω επάγγελμα- Μια πρώτη προσέγγιση» της ψυχολόγου Μαρίας Ρώτα , Διαλέγω επάγγελμα- Μια πρώτη προσέγγιση www.alpha-ed.gr/files/dialego2.pdfκαι μας ζητήθηκαν τα παρακάτω: Απαντήστε μονολεκτικά με ναι ή όχι ή ό, τι άλλο

χρειάζεται στις ερωτήσεις. Σε ποιό/ποιά επιστημονικό/ά πεδίο/α νομίζετε

τελικά ότι κλίνετε;

http://www.alpha-ed.gr/files/dialego2.pdf





Α. Σύνθεση εργασιών στην τάξηΒ. Διαπιστώσαμε ότι : Κανένα από τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς

μας δεν είναι από μόνο του «καλό» ή «κακό». Μπορούμε να καλλιεργήσουμε και να τελειοποιήσουμε

πολλά από τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς μας.Γ. Μας ζητήθηκε από την καθηγήτρια να προτείνουμε επαγγέλματα που θα μας ενδιέφερε να μας τα παρουσιάσουν στην τάξη επαγγελματίες ώστε να στραφούμε σε αναζήτηση και πρόσκλησή τους στην τάξη.



Α. Παρουσίαση του Επαγγέλματος του Επιστημονικού Συνεργάτη, από τον κ. Κονιδάρη Επαμεινώνδα. Περιγραφή επαγγέλματος: Απαιτούνται: Γνώση των ιατρικών σκευασμάτων που

προωθούνται. Τακτικές επισκέψεις σε ιδιωτικά ιατρεία, νοσοκομεία, κλινικές της Αθήνας και της επαρχίας. Συνεχής διασταύρωση των στοιχείων της αγοράς και άμεση ανταπόκριση σε μηνύματα ενδιαφερομένων. Εντοπισμός ποιοτικών παραπόνων από τους καταναλωτές καθώς κάποιες φορές θα χρειαστεί ακόμα και άμεση απόσυρση του προϊόντος από την αγορά. Παρουσία στα συνέδρια.


Σπουδές: Business Administration, Marketing, χειρισμός Η/Υ, δημόσιες σχέσεις, Επιμόρφωση στη συναισθηματική νοημοσύνη, εκπαίδευση στην ορθή διαχείριση του χρόνου και άριστη γνώση της αγγλικής. Το επάγγελμα όμως μπορεί να ασκηθεί και από άτομα που έχουν σπουδάσει διάφορες επιστήμες, όπως χημεία, βιολογία, αρχαιολογία, κλπ.

Προσόντα απαραίτητα η μεθοδολογία, η οργανωτικότητα και η συνέπεια στη δουλειά

Πώς μπορεί κάποιος να προετοιμαστεί κατάλληλα για την εργασία στην εταιρία; « Υπάρχουν διάφοροι μέθοδοι που συμβάλλουν σε αυτό, όπως είναι τα Case Studies, δηλαδή περιγραφή αληθινών καταστάσεων σε πραγματικές συνθήκες εργασίας με σκοπό την επίτευξη του στόχου όσο πιο αποτελεσματικά γίνεται.


Βοηθάει επίσης να έχει κανείς πείρα στις παρουσιάσεις, καθώς κατέχουν πρωταρχικό ρόλο στη δουλειά και να έχει δουλέψει μέσα σε ομάδα, ώστε να ξέρει πώς να αντιμετωπίσει τα προβλήματα που πιθανόν να συναντηθούν, όπως είναι για παράδειγμα η ασυμφωνία χαρακτήρων».

Υπάρχει δυνατότητα προαγωγής Η θέση στην εταιρία δεν είναι ασφαλής

αφού πρόκειται για εργασία στον ιδιωτικό τομέα.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ Το εισόδημα είναι σταθερό εισόδημα και τόσο ώστε να καλύπτει τις

οικογενειακές ανάγκες. Δεν υπάρχει διάκριση προς το γυναικείο φύλο. Οι γυναίκες του χώρου,

αν και λιγότερες από τους άνδρες, έχουν ακριβώς τα ίδια καθήκοντα και υποχρεώσεις. Δεν γίνονται σχόλια εις βάρος τους και γενικά επικρατεί ισότητα.

Δεν υπάρχει σχεδόν καθόλου ελεύθερος χρόνος, ούτε καν για την οικογένεια, γιατί χρειάζεται πολλή προετοιμασία στο σπίτι, με αποτέλεσμα ο ελάχιστος ελεύθερος χρόνος να αφιερώνεται στη διευθέτηση διάφορων θεμάτων.

Β. Ανάθεση εργασιών Συμπεράσματα που βγάλατε:1. Από το επάγγελμα που μας παρουσιάστηκε.2. Τα χαρακτηριστικά, τις ποιότητες που πρέπει να έχει κάποιος για να

γίνει καλός επαγγελματίας. Να ερευνήσετε αν υπάρχει διάκριση στα επαγγέλματα με γνώμονα το

φύλο («ανδρικά»- «γυναικεία» επαγγέλματα).



Σύνθεση ομαδικών εργασιών – έλεγχος της προόδου των εργασιών.



Παρουσίαση του επαγγέλματος του εμποροπλοιάρχου από την κ. Αναστασία Δεμερτσινίδου, απόφοιτη της Ακαδημίας του Εμπορικού Ναυτικού. Περιγραφή επαγγέλματος: «περιλαμβάνει τα πάντα, για

παράδειγμα ξεσκούριασμα, βάψιμο, βάρδια στη γέφυρα, εποπτεία ραντάρ, έλεγχο των γύρω περιοχών και της πορείας του πλοίου και τέλος, ανανέωση των χαρτών ηλεκτρονικά».

Τυπικά προσόντα: «επιβάλλεται το Απολυτήριο λυκείου, αλλά κάποιος μπορεί να εισαχθεί στη σχολή και με προκήρυξη (δηλ. να αναπληρώσει τη θέση των ατόμων τα οποία δεν ήθελαν να πάνε, κατόπιν αιτήματος της Σχολής) και φυσικά οι Ξένες γλώσσες, όσο περισσότερες, τόσο το καλύτερο!

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝΗ μάθηση βέβαια είναι συνεχής μέσα από σεμινάρια, τα οποία πρέπει να παρακολουθήσεις ανάλογα με τις απαιτήσεις της εταιρίας ή αν θέλεις να ανέβεις κατηγορία. Συνήθως πληρώνονται από την εταιρία, μερικά πρέπει να τα καλύψεις μόνος σου κι αυτά που αφορούν την ιεραρχία, ένα ποσοστό καλύπτεται από το κράτος». Θετικά του επαγγέλματος: «έχεις την ευκαιρία να ταξιδέψεις

σε πολλά μέρη, να μάθεις για άλλους πολιτισμούς και κουλτούρες από τους συναδέλφους σου, να γνωρίσεις άλλες γλώσσες, να δεις υπέροχα τοπία και σκηνικά της φύσης».

Αρνητικά: « κυρίως η απομόνωση, καθώς λείπεις για πολλούς μήνες και η απομάκρυνση από τους δικούς σου (η επικοινωνία δεν είναι εφικτή, καθώς τα μηνύματα γίνονται δορυφορικά και γι’ αυτό σπάνια και το τηλεφώνημα είναι ακριβό). Έχει επίσης πολλές απαιτήσεις, οι μισθοί έχουν πέσει πολύ -είσαι κακοπληρωμένος, γιατί χάνεις πολλά πράγματα από τη ζωή σου- έχεις την ίδια φορολογία με τους υπόλοιπους κι αν είσαι γυναίκα, αντιμετωπίζεις επιπλέον φυλετικό ρατσισμό».


Σχέση με συνεργάτες: «οι συνάδελφοι είναι κυρίως άνδρες, γι’ αυτό και δεν πρέπει να δίνεις δικαιώματα, πρέπει να είσαι πολύ εντάξει, άψογη στη δουλειά σου ειδικά αν είσαι γυναίκα».

Πιστεύετε πώς είναι ανδροκρατούμενο επάγγελμα; «Ναι, το συγκεκριμένο επάγγελμα δεν πρέπει να έχει γυναίκες, γιατί δεν αντιλαμβάνονται το χώρο που βρίσκονται και πρέπει να ξεχάσουν τη θηλυκότητα και γενικότερα τη γυναικεία τους φύση».


-Η διάκριση οφείλεται στη νοοτροπία των ανθρώπων ή στα χαρακτηριστικά του επαγγέλματος; « Στη νοοτροπία των ανθρώπων, είναι ανδροκρατούμενο και φαίνεται από τις αντιδράσεις συνήθως των παλαιότερων, π.χ. “είσαι κοριτσάκι τί θέλεις τα καράβια;”. Παρατηρείται πιο έντονα στην Ελλάδα, σε αντίθεση για παράδειγμα από τη Δανία και κυρίως τη Σκανδιναβία. Οι εταιρίες προτιμούν τους άνδρες, αν και οι γυναίκες στο συγκεκριμένο επάγγελμα είναι πιο ικανές, λόγω της καλύτερης οργάνωσης της γραφειοκρατίας που απαιτείται».

Πώς εκδηλώνεται ο ρατσισμός; «Με φράσεις όπως οι προαναφερθείσες και με σεξουαλική παρενόχληση, στην περίπτωση της οποίας φεύγει η κοπέλα, γιατί κρίνεται ότι εκείνη ευθύνεται για την “ανάρμοστη” εμφάνισή της ή τη συμπεριφορά της. Εκδηλώνεται περισσότερο από Έλληνες και λιγότερο από ξένους συνεργάτες. Ειδικά οι παλιοί είναι περισσότερο στενόμυαλοι από τα νέα παιδιά».


Πώς επιλέξατε το επάγγελμα; « Το ήθελα από πολύ μικρή κι ήταν επιλογή μου. Επηρεάστηκα από τον παππού μου, που ήθελε να γίνει ναυτικός, αλλά δεν τα κατάφερε, εκείνος με έκανε να ενδιαφερθώ. Μου άρεσαν οι διοικητικές θέσεις, το να είσαι δυναμικός για να ανταπεξέλθεις και να “κουμαντάρεις” τους άλλους, ειδικά αυτούς με διαφορετικές κουλτούρες».

Πώς γίνεται η επιλογή επαγγέλματος γενικότερα; «Με σωστή πληροφόρηση και γνώση για αυτό που θέλεις να ασχοληθείς, με βάση τα μαθήματα που σου αρέσουν κι αν μπορείς να ανταπεξέλθεις σ΄αυτά. Σίγουρα, δεν πας με την προοπτική “θα βγάλω λεφτά”».

Αν είχατε τη δυνατότητα να διαλέξετε άλλο επάγγελμα, τί θα επιλέγατε; «Θα με ενδιέφερε να γίνω αεροσυνοδός. Μου αρέσουν πολύ τα ταξίδια και θέλω να αξιοποιήσω τις ξένες γλώσσες που γνωρίζω».


Ποιός μπορεί να χαρακτηριστεί καλός στη δουλειά του; «Αυτός που ξέρει να συνεργάζεται σωστά. Πρέπει πρώτα να είσαι σωστός στη δουλειά σου κι έπειτα έρχεται ο σεβασμός».


Σήμερα 29-04-20149η ολομέλεια του τμήματος

Α. Ένδεικτική δομή της ερευνητικής εργασίας του Β’ τετραμήνου όπως μας παρατέθηκε από την υπεύθυνη καθηγήτρια: Διερεύνηση του θέματος “Τί θέλω να... γίνω όταν μεγαλώσω”. Τί σημαίνει επιτυχία/ευτυχία στη ζωή; (ποιός ο σκοπός της

ζωής μου, πώς θέλω να ζήσω;). Ποιές αξίες θα υιοθετήσω για να πετύχω τους στόχους μου;

(προσωπική επιτυχία-επάγγελμα που θα ακολουθήσω). Ποιές οι ικανότητες και οι κλίσεις μου όσον αφορά τα

επαγγέλματα που θα μπορούσα να ασκήσω; (Μπορεί κανείς να ασκήσει ένα μόνο ή περισσότερα επαγγέλματα;) � ερωτήσεις επιστημονικών πεδίων, ψυχομετρικό τεστ.

Υπάρχουν “ανδρικά”/ ανδροκρατούμενα και “γυναικεία” επαγγέλματα;


Ατομικές συνεντεύξεις επαγγελματιών. Παρουσιάσεις επαγγελμάτων στην τάξη

(2). Παρακολούθηση ταινίας «Ένας Βέγγος

για όλες τις δουλειές». Συμπεράσματα.Β. Διόρθωση εργασιών.



Α. Εργασία ανά ομάδα για την ολοκλήρωση των ομαδικών τελικών παρουσιάσεων.

Β. Σύνθεση έκθεσης με συνεργασία όλης της ολομέλειας.

Γ. Δόθηκε το παρακάτω ερωτηματολόγιο από το εγχειρίδιο Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός Γ΄Γυμνασίου, Λεόντειο Λύκειο Πατησίων, 2012-13

για να πάρουμε ατομικές συνεντεύξεις από γνωστούς συγγενείς και φίλους μας επαγγελματίες:

ΟΜΑΔΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ:

1. Διερεύνηση θέματος

Το πρώτο πράγμα που παρατηρήσαμε στον τίτλο της ερευνητικής εργασίας του δευτέρου τετραμήνου «Τί θέλω να... γίνω όταν μεγαλώσω» και μας τράβηξε την προσοχή ήταν τα αποσιωπητικά. Στην αρχή μας προβλημάτισε αυτός ο υπαινιγμός, όμως καταλάβαμε πως ύστερα ο τίτλος διασαφηνίζεται από τα δύο σκέλη στα οποία χωρίζεται. Το πρώτο, αναφέρεται στην εξέλιξή μας ως ανθρώπων, δηλαδή πώς φανταζόμαστε τον εαυτό μας σε μερικά χρόνια (αν θα είμαστε επιτυχημένοι στη ζωή μας και στον επαγγελματικό τομέα, την εξέλιξη του χαρακτήρα μας, κλπ.). Το δεύτερο, αφορά την επιλογή του επαγγέλματος που θα ασκήσουμε στο μέλλον, δηλαδή με τα κριτήρια τα οποία θα μας βοηθήσουν να κατευθυνθούμε στην πιο “σωστή” επιλογή.

ΟΜΑΔΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

2. ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ: α) Ποιές αξίες, αρχές και ιδανικά θα υιοθετήσουμε;β)Ποιόν τρόπο συμπεριφοράς θα υιοθετήσουμε;γ)Ποιός είναι ο σκοπός της ζωής μας;

α) Οι αρχές, οι αξίες και τα ιδανικά διαφέρουν σε κάθε άνθρωπο και αντιπροσωπεύουν τον χαρακτήρα του. Με τον όρο αρχές, εννοούμε τους ηθικούς κανόνες που μαθαίνουμε από την οικογένειά μας και διαρκούν σε όλη μας τη ζωή. Ο καθένας από εμάς κουβαλάει διαφορετικές αρχές, τις οποίες εφαρμόζει και στην καθημερινή του ζωή, όπως είναι: η ειλικρίνεια, η τιμιότητα, η δικαιοσύνη, η ευγένεια, η φιλοτιμία και ο σεβασμός. Οι αρχές και οι αξίες είναι έννοιες αλληλένδετες. Αυτό συμβαίνει, γιατί οι αξίες είναι ο αντικατοπτρισμός των αρχών που έχουμε μάθει από το σπίτι μας, ο οποίος μεταφέρεται στο κοινωνικό περιβάλλον.


Οι αξίες είναι οι αρχές με τις οποίες θέλουμε να ζήσουμε στην κοινωνία. Παράλληλα, όμως οι αξίες είναι και ανεξάρτητες και δεν εξαρτώνται από το οικογενειακό περιβάλλον. Τα ιδανικά είναι οι ανώτατοι στόχοι σε πνευματικό και ηθικό επίπεδο. Ο καθένας από εμάς έχει ιδανικά τα οποία μπορεί να είναι διαφορετικά από τον άλλον. Τα ιδανικά είναι υψηλοί στόχοι που είναι δύσκολο να τους πετύχουμε ολοκληρωτικά. Παρ’ όλα αυτά η προσπάθεια που κάνουμε για να τα πετύχουμε μας ευχαριστεί.


β) Ο τρόπος συμπεριφοράς που θα υιοθετήσουμε έχει σχέση και με τους τρόπους που μαθαίνουμε σπίτι μας και με το κοινωνικό περιβάλλον στο οποίο ζούμε. Ο τρόπος συμπεριφοράς, επίσης εξαρτάται από τον χαρακτήρα κάθε ανθρώπου, ο οποίος μεταβάλλεται.

γ) Ο σκοπός της ζωής βασίζεται σε όλα τα παραπάνω και είναι διαφορετικός για κάθε άνθρωπο. Οι σκοποί του κάθε ατόμου δεν είναι μοναδικοί, διότι ο καθένας αφού εκπληρώσει έναν σκοπό, θέλει να πετύχει και τους άλλους για να φτάσει στην κορυφή.


3. ΕΝΑΣ ΒΕΓΓΟΣ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΔΟΥΛΕΙΕΣhttp://www.tainieslive.com/2013/03/blog-post_2079.htmlwww.youtube.com/watch?v=LPvUcI9S2ns

ΠΛΟΚΗ: Οι περιπέτειες ενός τίμιου ανθρώπου στην Αθήνα της

αδιαφορίας, των συμφεροντολόγων και των παντός είδους απατεώνων. Ένας καλόκαρδος και τίμιος άνθρωπος δεν μπορεί να στεριώσει σε μια δουλειά, επειδή του αρέσει να λέει πάντοτε την αλήθεια. Έτσι, αλλάζει συνέχεια επαγγέλματα .Ο Θανάσης, ο «τελευταίος τίμιος», δε στεριώνει σε καμιά δουλειά. Αιτία βέβαια η τιμιότητά του. Σφόδρα ερωτευμένος με μια κοπέλα έχει την πρόσθετη ατυχία να μην είναι εκείνη καθόλου ερωτευμένη μαζί του. Όταν κάποια στιγμή κάτι θα του χαμογελάσει στη ζωή, δε θα είναι ο έρωτας, αλλά... το χρήμα...

http://www.youtube.com/watch?v=LPvUcI9S2ns


ΥΦΟΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ ΓΕΓΟΝΟΝΤΩΝ: Τα γεγονότα παρουσιάζονται με τρόπο κωμικό ,άλλοτε

σατιρικό προς τους ‘’απατεώνες’’ της εποχής εκείνης και θα μπορούσαμε να πούμε και καυστικό αφού κοροϊδεύει και ξευτιλίζει την κάθε ανηθικότητα που μπορεί να υπάρξει και τέτοιες υπάρχουν πολλές στο έργο. Όσο για το ύφος είναι και αυτό κωμικό και σατιρικό.

ΗΘΟΣ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΟΥ ΗΡΩΑ: Το ήθος του ηρώα ή βασικά του αντιήρωα έτσι όπως

φαίνεται στην ταινία είναι αξιόλογο, τίμιο και φιλότιμο. Η συμπεριφορά του αν και είναι σωστή και ηθική πολλές φορές τον αδικεί με αποτέλεσμα να χάνει την δουλεία του ή ακόμα και να βρίσκει άδικα τον μπελά του….


Ο Θανάσης είναι τίμιος , φιλότιμος , αγαθός ,κάλος , εργατικός ,πολλές φορές παπατρέχας. Επίσης συμπονετικός και φιλεύσπλαχνος διότι βοήθα και υπερασπίζεται το δίκαιο του καθενός που συναρτάει. Στην ουσία λειτούργει σαν πρότυπο σωστού πολίτη και συνάμα ευσυνείδητου ανθρώπου προς την κοινωνία και τον συνάνθρωπο.

Η συνεχής αλλαγή δουλειάς του οφείλεται στο γεγονός ότι δεν λειτούργει με το συμφέρον του αφεντικού του στη κάθε δουλεία αλλά με τα συμφέρον του αγοραστή-πελάτη πράγμα που τον φέρνει σε διαμάχη με το αφεντικό. Τα προσόντα που απαιτούνται για την κάθε δουλεία είναι διπλωματία ,να είσαι κάλος ψεύτης, και να λειτουργείς με τρόπο κερδοσκοπικό για αυτό και ο Θανάσης δεν επιδιώκει να παραμείνει στην δουλεία με αυτά τα κριτήρια.

ΟΜΑΔΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ 4. Η ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ

Το θέμα των εκπαιδευτικών-επαγγελματικών επιλογών των μαθητών είναι ένα από τα σημαντικότερα θέματα της εκπαίδευσης. Οι μελέτες για θέματα εκπαίδευσης δε μπορούν να αγνοήσουν το κοινωνικό πλαίσιο μέσα από το οποίο οι μαθητές παίρνουν τις επαγγελματικές αποφάσεις τους.

Σημαντικοί παράγοντες στη ζωή ενός ανθρώπου αποτελούν η οικογένεια, η εκπαίδευση που έχει λάβει και το επάγγελμα που ακολουθεί. Η επαγγελματική απασχόληση αποτελεί καθοριστική παράμετρο για τη θέση κάποιου ανθρώπου στον κοινωνικό επίπεδο και τονίζει ότι, η επαγγελματική ανάπτυξη και ολοκλήρωση είναι μια διαδικασία πολύπλοκη, που πολλές φορές δεν επιτυγχάνεται σε όλη τη διάρκεια της ενεργητικής απασχόλησης του ατόμου .


Η επαγγελματική ανάπτυξη περιγράφεται, επίσης, ως ένα δίπολο, μια ενεργητική διαδικασία ανθρώπου και επαγγέλματος. Για τον λόγο αυτό η επιλογή του επαγγέλματος δεν μπορεί να είναι στιγμιαία απόφαση, αλλά μακροχρόνια διαδικασία που διαπερνά όλα τα αναπτυξιακά στάδια του ανθρώπου.

Έρευνες επαγγελματικού προσανατολισμού, που προσπαθούν να ερμηνεύσουν τη διαδικασία των επαγγελματικών επιλογών των νεαρών ατόμων μιας κοινωνίας, έχουν καταδείξει ως κύριους πρωτογενείς παράγοντες διαμόρφωσης των επαγγελματικών σχεδίων την οικογένεια και το σχολείο. Η οικογένεια, αξεχώριστα από την κοινωνική και οικονομική τάξη των μελών της, είναι η πρώτη κοινωνική ομάδα που αντιλαμβάνονται τα παιδιά.


Στα πρώτα ιδιαίτερα στάδια της ανάπτυξης, η οικογένεια είναι για το παιδί η μόνη ομάδα αναφοράς και σαν τέτοια επηρεάζει καθοριστικά τη διαμόρφωση κινήτρων και τύπων συμπεριφοράς. Μπορούμε vα πούμε πως είναι η πηγή που απορροφά το παιδί για τηv γvώση και για τοv επαγγελματικό τομέα για το μέλλοv.

Ο δεύτερος σημαντικός παράγοντας επηρεασμού των επαγγελματικών επιδιώξεων των νέων είναι το σχολείο, που σαν βασικός μηχανισμός κοινωνικοποίησης χαράζει στα παιδιά ένα σύστημα αξιών και προτύπων, ενώ ταυτόχρονα καθορίζει σε όλο και μεγαλύτερο βαθμό το είδος και την κατεύθυνση της επαγγελματικής μόρφωσης του ατόμου μέσα από την αξιολόγηση των ικανοτήτων που επιβάλλει, αλλά και μέσα από το είδος των γνώσεων που παρέχει .


Η διαμόρφωση της ταυτότητας συνδέεται άμεσα με την διαδικασία ατομικοποίησης και αυτονομίας του εφήβου. Για μερικούς έφηβους η διαδικασία της δημιουργίας της ταυτότητας είναι τόσο δύσκολη που έχει ως αποτέλεσμα να ‘κλείνουν’ το κεφάλαιο αυτό παίρνοντας ‘εύκολες’ και γρήγορες αποφάσεις χωρίς να διευρύνουν όλες τις προοπτικές και εναλλακτικές οδούς που ανοίγονται μπροστά τους και χάνοντας, με αυτό τον τρόπο, την ευκαιρία να πάρουν αποφάσεις που θα τους οδηγήσουν στην ανάπτυξη του καλύτερού τους εαυτού .Το στάδιο της δημιουργίας επαγγελματικής ταυτότητας στην εφηβεία αποτελεί σημαντικό σύνδεσμο με την ενηλικίωση, διότι λειτουργεί σαν γέφυρα ανάμεσα στις παιδικές εμπειρίες και τους προσωπικούς στόχους, τις αξίες και τις αποφάσεις που επιτρέπουν στο νέο να πάρει τη δική του θέση στην κοινωνία.


Η διαδικασία της δημιουργίας της ταυτότητας αυτής επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από τις πιέσεις που το άτομο δέχεται από τον κοινωνικό του περίγυρο, που μπορεί να είναι η οικογένεια, το σχολείο με τις υποχρεώσεις που επιβάλλει, οι συμμαθητές και οι φίλοι του. Κλείνοντας, θα πρέπει να σημειωθεί κάτι πολύ σημαντικό, το οποίο μερικές φορές χάνεται μέσα στους τόσους παράγοντες που πρέπει να ληφθούν υπόψη, αλλά και στις ανάγκες της ζωής που επηρεάζουν αναπόφευκτα τις αποφάσεις μας. Θα πρέπει ο νέος να αγαπήσει αυτό που θα κάνει. Τούτο σημαίνει ότι θα αγωνίζεται περισσότερο, ώστε να αντιμετωπίσει τις όποιες δυσκολίες συναντά στη δουλειά του, αλλά και ότι θα είναι περισσότερο χαρούμενος με τη ζωή του. Κι αυτό θα αντανακλάται και σε όσους ζουν μαζί του. Με άλλα λόγια, η αγάπη προς αυτό που κάνουμε συνιστά σημαντικό παράγοντα για ποιοτική ζωή.


ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΟ ΤΕΣΤ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

Αφού διαβάσαμε τα συμπεράσματα του κάθε μέλους της ομάδας μας, καταλήξαμε σε κάποια συμπεράσματα. Κατ’ αρχάς, ο καθένας μας κλίνει σε διαφορετικό επιστημονικό πεδίο ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητες που έχει. Έπειτα, συμφωνήσαμε πως δεν υπάρχει αποκλειστικά ένα πεδίο στο οποίο ανήκει ο καθένας από εμάς, αλλά στη ζωή μας ακολουθούμε το μονοπάτι που, σύμφωνα με τις ικανότητες και τις γνώσεις μας, θα μας οδηγήσει στην επίτευξη των στόχων μας. Επιπλέον, όλοι μας είμαστε ικανοποιημένοι με τα αποτελέσματα που βγήκαν, τα οποία ήταν αναμενόμενα, καθώς φαίνεται ότι ο καθένας από εμάς λίγο πολύ γνώριζε περίπου προς τα πού κλίνει.


5.Τελικά συμπεράσματα

Από την ερευνητική εργασία του δευτέρου τετραμήνου, το σημαντικότερο που αποκομίσαμε ήταν η συνεργασία με άλλα άτομα, ο δεσμός που αναπτύχθηκε στα μέλη της ομάδας και το γεγονός ότι περάσαμε πολύ ωραία. Ήταν μια διαφορετική εμπειρία για όλους μας, καθώς όχι μόνο γνωρίσαμε τον τρόπο σκέψης άλλων ατόμων, αλλά και δουλέψαμε με διαφορετικό τρόπο στην τάξη απ’ ότι στο πρώτο τετράμηνο. Μέσω των τεστ που κάναμε για την προσωπικότητά μας και την κλίση μας σε σπουδές και ασχολίες, γνωρίσαμε καλύτερα τον εαυτό μας και ανακαλύψαμε ποιό επιστημονικό πεδίο μας ταιριάζει περισσότερο. Από τις παρουσιάσεις των δύο επαγγελμάτων, οι οποίες έγιναν στο σχολείο, μάθαμε πολλά πράγματα για αυτά τα επαγγέλματα και με αφορμή κάναμε έρευνα για την αγορά εργασίας.

«τι ΘΕΛΩ ΝΑ… ΓΙΝΩ ΟΤΑΝ ΜΕΓΑΛΩΣΩ»;

Documents

Transcript of «τι ΘΕΛΩ ΝΑ… ΓΙΝΩ ΟΤΑΝ ΜΕΓΑΛΩΣΩ»;