ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

EDUC 556 Διαδικτυακή και μικτή μάθησηΣχέδιο μαθήματος

ΔιδάσκουσαΚ. Σολωμού Μαρία

Παπαναστασίου ΑποστολίαΓαβανά ΔήμητραΑλεξίου Λαμπρινή

Περιεχόμενα

1.Περιγραφή σχεδίου μαθήματος-Οργάνωση Μικτής Διδασκαλίας

2.Γνωστικά προαπαιτούμενα μαθητών

3. Στόχοι

4.Τεχνολογικά μέσα

5.Προτεινόμενο Μοντέλο Μάθησης: Flipped classroom

6i.Δομή Διδασκαλίας - 1η Διδακτική ώρα στη τάξη

6ii.Δομή Διδασκαλίας - 1η Ημέρα Διαδικτυακής Διδασκαλίας (Βήμα 1ο)

6iii.Δομή διδασκαλίας - 2η , 3η ,4η Ημέρα διαδικτυακής διδασκαλίας

6iv.Δομή διδασκαλίας - 4η Ημέρα Διαδικτυακής διδασκαλίας

6v.Δομή διδασκαλίας- 2η, 3η ,4η, 5η Διδακτική ώρα στην τάξη

7.Αξιολόγηση μαθητών

8.Γιατί το μικτό μάθημα είναι πιο αποτελεσματικό;

9.Απορίες;

10. Πηγές

Γιατί στα παιδιά δεν αρέσει το μάθημα; Κάτι

λένε για internet ,να τους κάνω μάθημα από τον υπολογιστή… Αχ ας με

βοηθήσει κάποιος

Γιώργο, δεν θα ήτανε ωραίο

να γινότανε το μάθημα μέσα

από τους υπολογιστές;

Τέλεια ,θα ήταν ας τους

εξηγήσει κάποιος τον τρόπο!!!!!

1.Περιγραφή σχεδίου μαθήματοςΟργάνωση Μικτής Διδασκαλίας

Τάξη: ΣΤ΄Δημοτικού

• Αρχική αξιολόγηση-Ιδεοκαταιγίδα • Παρουσίαση ομαδικών εργασιών μέσω διαδραστικού πίνακα• Debate μεταξύ ομάδων• Προτάσεις για βελτίωση

Κατά πρόσωπο

Μάθημα στο οποίο θα υλοποιηθεί: Φυσική

5 Διδακτικές

ώρες

4 ημέρες

Ενότητα : "Ανανεώσιμες και μη πηγές ενέργειας"

2.Γνωστικά προαπαιτούμενα μαθητών

•Η ύλη θεωρείται διδαχθείσα, θα εμπεδωθεί και θα επεκταθεί

Οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι:•Με τη πλατφόρμα edmodo

•Με το περιβάλλον του Linoit

•Με τους εννοιολογικούς χάρτες

•Με τη χρήση των ψηφιακών εγκυκλοπαιδειών

Οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι :

•Με τις ασύγχρονες διαδικτυακές ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες

Αφορούν τη διαδικασία

επεξεργασίας του θέματος

Αφορούν τη χρήση Η.Υ

Μικτή διδασκαλία

Αφορούν τη μαθησιακή διαδικασία

3. Στόχοι

Γνωστικοί

Διάκριση των πηγών ενέργειας σε ανανεώσιμες

και μη

Διερεύνηση των Μειονεκτήματων και

πλεοκτημάτων των πηγών ενέργειας

3.Στόχοι

Τεχνολογικοί:•Εξοικείωση με τη περιήγηση στο

διαδίκτυο•Συνετή επιλογή υλικού•Εξοικείωση με λογισμικά και

διαδραστικά περιβάλλοντα•Συνειδητοποίηση της χρηστικότητας των

υπολογιστών

Ως προς τις δεξιότητες:•Ανάδειξη της δυναμικής του διαλόγου και της ομαδικής εργασίας

•Οικοδόμηση γνώσης μέσω διερεύνησης

•Ανάπτυξη δημιουργικής-κριτικής σκέψης

•Ανάπτυξη αναστοχαστικών δεξιοτήτων

•Καλλιέργεια οικολογικής συνείδησης

4.Τεχνολογικά μέσα

Τεχνολογικά μέσα

Διαδικτυακό τεστ

5.Προτεινόμενο Μοντέλο Μάθησης: Flipped classroom

Ο μαθητής με το Flipped classroom model:

Ο εκπαιδευτικός με το Flipped classroom model:• Εξοικονομεί χρόνο.Άρα:

• Μπορεί να προσφέρει ουσιαστική βοήθεια σε σύνθετης μορφής προβλήματα

• Ο ρόλος του δεν περιορίζεται στην παράδοση ύλης • Εργάζεται με όλα τα επίπεδα μαθητών

Πειραματίζεται, ερευνεί αυτοκατευθύνει το ρυθμό μάθησης τουΣτο δικό του χώρο: •Μετέχει ενεργά σε διαδραστικές δραστηριότητες •Έχει πρόσβαση σε ποικιλία πολυμεσικού υλικού

6i.Δομή Διδασκαλίας 1η Διδακτική ώρα στη τάξη

A. Συζήτηση με την ολομέλεια πάνω στις ανανεώσιμες & μη πηγές ενέργειας.

B. Ιδεοκαταιγίδα-καταγραφή ιδεών στο διαδραστικό πίνακα.

Αρχική μορφή αξιολόγησης

Γ. Ενημέρωση μαθητών για περαιτέρω ενασχόληση με το θέμα στην πλατφόρμα Edmodo. Στόχοι Δραστηριότητες Υποχρεώσεις

6ii.Δομή Διδασκαλίας1η Ημέρα Διαδικτυακής Διδασκαλίας (Βήμα 1ο)

Β.Παρακολούθηση βίντεο

Γ. Τεστ αυτοαξιολόγησηςΑ. Μελέτη στόχων - οδηγιών

6iii.Δομή διδασκαλίας 2η , 3η ,4η Ημέρα διαδικτυακής διδασκαλίας

Συνεργατική Δραστηριότητα

6iii.Δομή διδασκαλίας 2η , 3η ,4η Ημέρα διαδικτυακής διδασκαλίας

Βήμα 2ο: Πλοήγηση σε ψηφιακές

εγκυκλοπαίδειες

Συλλογή πληροφοριών

Ομαδική διαδικτυακή

συζήτηση

Δόμηση ομαδικών εργασιών

Βήμα 3ο: Ανάρτηση υλικού στην πλατφόρμα - εποικοδομητικός

σχολιασμός

Βήμα 4ο: Είσοδος στο Linoit

6v.Δομή διδασκαλίας 4η Ημέρα Διαδικτυακής διδασκαλίας

Ανάρτηση του υλικού των ομάδων «Μη Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας»

Ανάρτηση του υλικού των ομάδων «Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας»

Ομαδοσυνεργατική δραστηριότητα στο Linoit

6iv.Δομή διδασκαλίας2η, 3η ,4η, 5η Διδακτική ώρα στην τάξη

2η-3η Διδακτική ώρα:

Παρουσίαση των εργασιών στο περιβάλλον Linoit μέσω διαδραστικού πίνακα

4η Διδακτική ώρα : Debate Συζήτηση των πλεονεκτημάτων και μειονεκτημάτων των πηγών ενέργειαςΧρήση εννοιολογικού χάρτη

5η Διδακτική ώρα:

Συζήτηση – Αξιολόγηση των αποκτηθείσων εμπειριών της μικτής μάθησης

Αρχική αξιολόγησηΙδεοκαταιγίδα με χρήση διαδραστικού πίνακα.

Ενδιάμεση Αξιολόγηση•Παρακολούθηση διαδικτυακών συζητήσεων από τον εκπ/κό & παρέμβαση, όποτε κριθεί απαραίτητο

•Αυτοαξιολόγηση μαθητών με χρήση ψηφιακών τεστ γνώσεων

Τελική αξιολόγηση • Παρουσιάσεις• Συζήτηση με την ολομέλεια • Συμπλήρωση ημιδομημένου εννοιολογικού χάρτη (C-map) με τη βοήθεια διαδραστικού

7.Αξιολόγηση μαθητών

8.Γιατί το μικτό μάθημα είναι πιο αποτελεσματικό;

•Έχει πρόσβαση σε πολλαπλές πηγές και πολύμορφο υλικό

•Συνεργάζεται αποτελεσματικά μέσα και έξω από την τάξη

•Βιώνει πολλαπλές εμπειρίες

•Μετέχει ενεργά-Αυξάνονται τα κίνητρα για μάθηση

•Εξοικειώνεται με τη τεχνολογία

•Έχει άμεση ανατροφοδότηση

•Αυτορυθμίζει τη μάθηση

Ο μαθητής :

•Εξοικονομεί χρόνο στο ωρολόγιο πρόγραμμα

•Διαχειρίζεται το τμήμα καλύτερα

•Έχει συνεχή παρακολούθηση της πορείας, των αναγκών και της συμμετοχής του μαθητή

•Συμβάλλει αποτελεσματικότερα στην εξατομικευμένη μάθηση

•Έχει άμεση και ουσιαστική επαφή με το μαθητή.

Ο εκπαιδευτικός:

9. Απορίες;

Ελπίζω να βοηθήσαμε….

Χρησιμοποιώντας το μικτό μοντέλο διδασκαλίας θα δείτε τους μαθητές σας να συμμετέχουν και να διασκεδάζουν χωρίς να βαριούνται. Μια δοκιμή αρκεί για να σας πείσει….

10.Πηγές

Ερευνώ και ανακαλύπτω. Βιβλίο δασκάλου ΣΤ’Δημοτικού. Αθήνα . Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Blended learning definitions. Retrieved from

www.christenseninstitute.org/blended-learning-definitions-and-models/

cmap.ihmc.us /products

el.wikipedia.org

en.linoit.com

http://e-haramas.gr/wp-content/uploads/2013/06/whiteboard.jpg

http://www.iconarchive.com/tag/youtube

https://www.youtube.com/watch?v=hxLPpGkZLjA

ifa.gr/webapp/baskets.html