1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΝΙΩΝ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

« Δε με νοιάζει που διαφέρεις, σ’ αγαπάω να το ξέρεις»

Α. ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΗΚΑΜΕ

Γνωριμία με τον εαυτό μου και τον άλλο (ομοιότητες και διαφορές, χαρακτηριστικά, όνομα, γονείς, παιχνίδια αγαπημένα, ενδιαφέροντα, συναισθήματα, κ.λ.π.

Επικοινωνία, συνεργασία με τον άλλο (αλληλεπίδραση, αξίες, συναισθήματα, γνώσεις, κ.λ.π.)

Φαινόμενα μη αποδοχής του διαφορετικού (εντοπισμός τους, κατηγοριοποίηση τους, αίτια, επιπτώσεις).

Ανθρώπινα δικαιώματα (εντοπισμός τους, τρόποι προστασίας τους, γνωριμία με οργανώσεις και το ρόλο τους, ο δικός μας ρόλος).

Β. ΣΤΟΧΟΙ

-Να εντοπίσουν στο χάρτη άλλες χώρες, να γνωρίσουν άλλες φυλές, ήθη και έθιμα άλλων λαών (παραμύθια, τραγούδια, χορούς, θρησκεία, γλώσσα κ.λ.π.).

-Να επικοινωνήσουν με «διαφορετικά» παιδιά και τον τρόπο ζωής τους, να ανακαλύψουν τα συναισθήματα του άλλου, τα ενδιαφέροντα και τις ανησυχίες του.

-Να συγκρίνουν συναισθήματα, ενδιαφέροντα παιχνίδια και να καταγράψουν ομοιότητες και διαφορές.

-Να εκφραστούν δημιουργικά με ζωγραφική, χορό, θέατρο, παιχνίδι κ.λ.π.

-Να προβληματιστούν για τα κοινωνικά προβλήματα και την επίλυση τους.

-Να καταρρίψουν στερεότυπα και προκαταλήψεις για τον άλλο.

-Να ευαισθητοποιηθούν με τα προβλήματα του άλλου και το φαινόμενο του ρατσισμού.

-Να δημιουργηθεί κλίμα ασφάλειας, ενθουσιασμού και ψυχαγωγίας.

-Να αναπτύξουν σχέσεις φιλίας και συνεργασίας για την παραγωγή κοινού έργου.

-Να αποδέχονται τον άλλο και να σέβονται τις διαφορές, τις ανάγκες και τα δικαιώματά του.

-Να καλλιεργήσουν την εμπιστοσύνη στον εαυτό τους και να εκτιμούν τη μοναδικότητά τους.

-Να εκφράζουν τα συναισθήματά τους και να σέβονται τα συναισθήματα του άλλου.

-Να αναπτύξουν και να εξοικειωθούν με τη διαδικασία της ενσυναίσθησης.

Γ1 ΜΕΘΟΛΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ

Καταιγισμός ιδεών, εργασία σε ομάδες, διαφοροποιημένη προσέγγιση της μάθησης, παιχνίδια ρόλων, συμμετοχή των γονέων και οργανώσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Γ2. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ

Συνεργασία με γονείς, εκπαιδευτικούς Ειδικής Αγωγής, οργανώσεις για τα ανθρώπινα δικαιώματα, άλλα σχολεία και Υπηρεσίες Πρόληψης Ενδοσχολικής Βίας

Δ.ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Πεδία σύνδεσης με...

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΑ

Γνωριμία με τη «γλώσσα» άλλων λαών: Με αφορμή την καλημέρα και σχετικό τραγουδάκι μαθαίνουμε το καλημέρα στις γλώσσες των παιδιών του Νηπ/γείου μας που κατάγονται από άλλες χώρες (Γερμανία, Ταϋλάνδη, Αλβανία) και στις γλώσσες που αναφέρονται στο τραγουδάκι μας. Τα νήπια ξεχωρίζουν την διαφορετική καλημέρα και την λέμε με διάφορους τρόπους (χτυπώντας παλαμάκια, γόνατα, σιγανά- δυνατά, χαμογελαστά-αυστηρά) ή όπως αυτά προτείνουν.

Γλώσσες ατόμων με ειδικές ανάγκες: 1) «Γλώσσα»τυφλών(Μπράιγ): δείχνουμε γραφή Braille από βιβλία δημοτικού. Τα παιδιά αγγίζουν, βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές από τα άλλα βιβλία του σχολείου. Δείχνουμε χάρτη της Αμερικής ανάγλυφο και πάλι συζητάμε για ομοιότητες και διαφορές με άλλους χάρτες. (Εικόνες 1, 2, 3) 2) Γλώσσα νοηματική: Χαιρετιόμαστε με νοήματα πρώτα στη γλώσσα μας και ακολούθως στις γλώσσες του κόσμου π.χ. Πολυνησίας, Ταϋλάνδης , Αλβανίας, Μαλαισίας, Εσκιμώων, κ.λ.π. Τα νήπια καταθέτουν εμπειρίες τους από νοηματική γλώσσα από δελτία ειδήσεων και βλέπουμε από το διαδίκτυο εικόνες νοηματικής . Μαθαίνουμε το σ’ αγαπώ στη νοηματική...

Γλωσσικά παιχνίδια: Σύνθετες λέξεις με την ευκαιρία της ιστορίας «Το χαρούμενο λιβάδι».

Ανάγνωση και επεξεργασία βιβλίων γνώσεων και κειμένων σχετικών με το θέμα: Αλφαβητάρι της φύσης (Ζ όπως ζέβρα), Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας, Το χαρούμενο λιβάδι, Ο μαύρος κότσιφας κι ο άσπρος γλάρος, Μ ΄αυτή τη μπάλα παίζουμε όλοι, Η Μίλυ η Μόλυ και ο Αλφ (πρόσφυγες), Τα παιδιά του κόσμου, Α όπως αυγό (Το Αλφαβητάρι της φύσης), Τα σώματα των ανθρώπων, Ο Πρασινοπασχαλιάς, Το παραπονεμένο ελεφαντάκι, Τα παιδιά του κόσμου, Μια μέρα με τα παιδιά του κόσμου, Ο Ρίκο ο κοκορίκο, Το ψαράκι που φορούσε γυαλιά, Το ασχημόπαπο, Τι κι αν είμαι ασβός, Ο Τριγωνοψαρούλης εναντίον του μεγάλου καρχαρία.

Δημιουργία κειμένου- γράμματος και εικονογράφηση ιστορίας από τα παιδιά με υπαγόρευση στη νηπιαγωγό για την Μοκαμβίζα (το παιδί του οποίου είμαστε ανάδοχοι μέσω της Actionaid).

Δημιουργία ποιήματος από τα παιδιά για στολισμό κούτας με διάφορα είδη που προσφέραμε σε φτωχές οικογένειες του Δήμου μας για τη γιορτή των Χριστουγέννων. (Εικόνα 4)

Δημιουργία λίστας με προτάσεις που δηλώνουν δίκιο και λίστας με προτάσεις ή ενέργειες που δηλώνουν άδικο.

Ομοιότητες και διαφορές μεταξύ επιλεγμένων εικόνων (δίκαιο -άδικο), συναισθήματα, αίτια κ.λ.π.

Γνωριμία με τις ασχολίες, συνήθειες, τρόπο ζωής της Ρουάντα και της Μοκαμβίζα από το εκπαιδευτικό υλικό της Actionaid

Παρουσιάσεις των αγαπημένων των νηπίων: Τα νήπια σε δυάδες με τυχαία επιλογή παίρνουν πληροφορίες ο ένας για τον άλλο και ακολούθως μας τις παρουσιάζουν .Οι πληροφορίες αυτές αφορούν αγαπημένο φαγητό , παιχνίδι, σπορ, τραγούδι, επάγγελμα που θέλουν να κάνουν, αγαπημένη ταινία κ.λ.π.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Μετρήσεις βάρους ύψους: Τα νήπια αφού προβληματιστούν και κάνουν διάφορες υποθέσεις για τους τρόπους και μεθόδους μέτρησης του ύψους τους (όρθια, ξαπλωμένα, κορδέλες, μέτρο ή ό,τι άλλο σκεφτούν), μετρούν και καταγράφουν τα αποτέλεσμα τους. Συγκρίνουν τα αποτελέσματα. Το βάρος τους μετριέται με τη βοήθειά μας με ζυγαριά. Ακολουθούν συγκρίσεις μεταξύ των νηπίων, αλλά και του κάθε νηπίου με τον εαυτό του, με την πάροδο του χρόνου (μετά από 5 μήνες περίπου) .(Εικόνες 6,7,8)

Πίνακες διπλής εισόδου: Τα αποτελέσματα των μετρήσεων ύψους και βάρους καταγράφονται σε πίνακες διπλής εισόδου, και παρατηρούμε ομοιότητες και διαφορές. Διαπιστώνουμε ότι ομοιότητες και διαφορές υπάρχουν και στον ίδιο άνθρωπο αλλά και μεταξύ των ανθρώπων και σε ίδιες αλλά και σε διαφορετικές ηλικίες. Χρώμα μαλλιών και ματιών των νηπίων επίσης σε πίνακες δίνουν αφορμή για συμπεράσματα της διαφορετικότητας. (Εικόνα 9)

Χωρικές έννοιες: Η διαφορετική οπτική μιας καρέκλας όταν την κοιτάμε από διαφορετική πλευρά αποτυπώνεται σε χαρτί από 4 ομάδες νηπίων , που κοιτούν την καρέκλα από μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά. Συγκρίσεις-συμπεράσματα και επέκταση σε ένα νήπιο από κάθε ομάδα, που το ζωγραφίζουν βλέποντας το από διαφορετική οπτική γωνία οι άλλες ομάδες. Συμπεράσματα.

Ομαδοποιήσεις: Σε ένα στεφάνι τα νήπια βάζουν ξυλομπογιές διαφόρων χρωμάτων από δυο κουτιά με ρίγα το ένα κουτί χωρίς ρίγα το άλλο. Στη συνέχεια ομαδοποιούν τα δυο σχέδια σε δυο στεφάνια. Τέμνουμε τα στεφάνια και στην τομή βάζουμε ξυλομπογιές που έχουν ίδιο μέγεθος μύτη ή ίδιο χρώμα (ένα χαρακτηριστικό κοινό). Τα νήπια επιλέγουν διάφορα χαρακτηριστικά. Άρα ανακαλύπτουν ότι οι εξωτερικά διαφορετικές ξυλομπογιές έχουν και κάποια κοινά χαρακτηριστικά στη συνέχεια. Ακολούθως σε φύλλο εργασίας μέσα σε δυο τεμνόμενους κύκλους ζωγραφίζουν τον εαυτό τους στον ένα κύκλο και ένα φίλο τους στον άλλο. Στην τομή των δύο συνόλων ζωγραφίζουν τα κοινά τους χαρακτηριστικά (σχολείο, κολύμπι, χορό, όνομα, δασκάλα...) (Εικόνα 10)

Αριθμητικές πράξεις, τόσα-όσα: Μοιράζονται σε ομάδες από τόσα παιδιά όσες οι καρέκλες που έχω τοποθετήσει για να κάνουν ...βαρκάδα. Κάνουν υποθέσεις μέχρι το καλύτερο και πιο δίκαιο αποτέλεσμα. Στη συνέχεια επιλέγουν πράσινο ή κόκκινο τουβλάκι και σηκώνουν ψηλά το πράσινο για κάθε δίκαιη ενέργεια και το κόκκινο για κάθε άδικη, ενώ σημειώνουμε κάθε φορά σε δυο στήλες δίκαιη ή άδικη. Μετράμε και βρίσκουμε ποιες είναι περισσότερες. (Εικόνα 11, 12)

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Αναδοχή παιδιού από Actionaid από τα νήπια. Κάθε παιδί σε κουμπαρά βάζει μόνο του 1 ευρώ το μήνα και τα στέλνουμε στην actionaid. Επικοινωνία με πληροφορίες για την Μοκαμβίζα (το όνομα του παιδιού) και των συνθηκών ζωής της, ζωγραφιές της μέσω της actionaid . Στέλνουμε κι εμείς ζωγραφιές μας στην Μοκαμβίζα δεμένες σε βιβλιαράκι. (Εικόνα 13)

Μεγεθυντικό φακό ( παιδιά με γυαλιά): Πειραματίζονται με μεγεθυντικό φακό και ανακαλύπτουν τη χρήση του. Διαπιστώνουν πόσο τα διευκολύνει στην παρατήρηση των λεπτομερειών των αντικειμένων και πόσες λεπτομέρειες μπορούν να περιγράψουν με τη χρήση του.

Πειράματα Για να δούμε πως νιώθει ο αδικημένος βάζουμε αυγό σε ποτήρι με νερό και σε κάθε δίκαιη συμπεριφορά ένα ένα παιδί βάζει 1 κουταλιά αλάτι. Παρατηρούν ότι το αυγό ανεβαίνει στην επιφάνεια. Το δίκιο προστατεύει το αυγό και δεν το αφήνει να βουλιάξει... Συμπεράσματα. (Εικόνες 14, 15)

Πειραματιζόμαστε με το βάρος των αντικειμένων με μια ζυγαριά ζυγό - κρεμάστρα (η δικαιοσύνη συμβολίζεται με ζυγαριά πλήρως ισορροπημένη) και κάνουμε προβλέψεις. Ακολούθως διαβάζουμε ιστορίες από την Actionaid των παιδιών που δεν μπορούν να πάνε σχολείο και ζωγραφίζοντας τα παιδάκια και μια ζυγαριά, τα βάζουμε στα ζύγια για να

δείξουμε ότι όλοι έχουμε ίσα δικαιώματα και πρέπει να έχουμε ίσες ευκαιρίες. (Εικόνες 16, 17, 18)

Ομοιότητες - διαφορές διαφόρων υλικών: Το δικό μου διαφορετικό ύφασμα: Παίζουμε ο κάθε ένας με ένα είδος υφάσματος στο χώρο κουνώντας το με το ρυθμό μουσικής . Έχουμε βαμβακερό, νάιλον, μάλλινο, φόδρα, τσουβάλι. Μπερδεύουμε , βρίσκουμε ο κάθε ένας το δικό του με κλειστά μάτια ανάλογα την υφή του, τα ενώνουμε , τα απλώνουμε κάτω και έχουμε πολύ χώρο για να χωρέσουμε όλοι μαζί, να χαλαρώσουμε πάνω τους.

Βάζουμε γάλα σε δυο ποτήρια και κακάο σε δυο άλλα. Αδειάζοντας το ένα ποτήρι κακάο στο γάλα έχουμε σοκολατούχο (άλλο χρώμα). Συσχέτιση με μιγάδες -παρατηρήσεις -συμπεράσματα. (Εικόνα 19)

Εποχές -διαδοχή -ισορροπία στη φύση: Τέσσερεις ομάδες επιλέγουν να παρουσιάσουν, κάθε μια, μια εποχή με κίνηση , ζωγραφιά, λόγο. Προβληματιζόμαστε αν υπήρχε μόνο μια εποχή πως θα ήταν η ζωή στη γη. Επέκταση στα λουλούδια, στα χρώματα, στα είδη ζώων, στη φύση κ.λ.π. στις διάφορες χώρες, ανθρώπους .(Εικόνα 20)

Χάρτες: Σε χάρτη δείχνουμε τις χώρες καταγωγής των παιδιών του Νηπ/γείου μας και την χώρα καταγωγής του παιδιού της Actionaid του οποίου είμαστε ανάδοχοι.

Παίζουμε με το χάρτη -παζλ που συναρμολογούμε από το εκπαιδευτικό υλικό της Actionaid και διαβάζουμε από καρτέλες για τα παιδιά διαφόρων χωρών και τις συνθήκες ζωής τους . (Εικόνα 21)

Ήθη κι έθιμα: Από το «Μαρτάκι» για τον Μάρτη , που φτιάχνουμε για τα νήπια, μαθαίνουμε ήθη κι έθιμα, βαλκανικών κυρίως χωρών, παρόμοια με το «Μαρτάκι».

Οργανώσεις που βοηθούν τα παιδιά του κόσμου, οι λογότυποι τους και η ιστορία της unicef από εικόνες.

Παιχνίδια συνεργασίας: Γνωρίζουμε πως χαιρετούν οι άνθρωποι σε διάφορες χώρες της γης. Ομοιότητες -διαφορές μεταξύ των διαφόρων χαιρετισμών.

Το Νηπ/γειο μας συμμετέχει σε βιωματικό σεμινάριο με ψυχολόγο και γονείς σε Δημοτικό της περιοχής μας με θέμα το σχολικό Εκφοβισμό.

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ

Χρήση διαφόρων υλικών για κατασκευές: Ομαδική εργασία αερόστατο με τα δικαιώματα των παιδιών να ταξιδεύουν...για να φτάσουν και να ακουστούν παντού... (Εικόνα 22)

Ομαδική εργασία μια παγκόσμια σημαία που ενώνει ανθρώπους, χώρες, συναισθήματα, ενδιαφέροντα, δικαιώματα. Μια σημαία σύμβολο ειρήνης, αδελφότητας φτιαγμένη από τα νήπια. (Εικόνες 23, 24)

Αφού συζητήσουμε και δουν τη σημαία της Ρουάντα (Μοκαμβίζα) ζωγραφίζουν ο κάθε ένας ότι θέλει από τη Ρουάντα. Άλλος τη σημαία της Ρουάντα , άλλο νήπιο τη Μοκαμβίζα

άλλο συγκρίνει και ζωγραφίζει σημαία Ελληνική και σημαία της Ρουάντα.Υποθέσεις γιατί η σημαία της Ρουάντα έχει αυτά τα χρώματα και σύμβολα.Τα νήπια που είναι από άλλες χώρες ζωγραφίζουν τη δική τους σημαία , μας την παρουσιάζουν και μας μιλούν για τα χρώματα και τους συμβολισμούς της. (Εικόνα 25)

Τα συναισθήματα ταξιδεύουν... Στο περίγραμμα της γης κολλούν παιδιά διαφόρων φυλών που έχουν σχεδιάσει , βάψει, κόψει και γράφουν συναισθήματα που νιώθουν γι αυτά. Μακάρι να μπορούσαν να φτάσουν στα παιδιά όλης της γης... (Εικόνα 26)

Εικονογράφηση της προσευχής του Ρίτσου για συμμετοχή σε κοινωνική εκδήλωση προσφοράς ειδών διατροφής σε συμπολίτες μας. (Εικόνα 27)

Εικονογράφηση ιστοριών που διαβάσαμε (Εικόνα 28)

Φτιάχνουμε ιστορία που μιλά για τη χώρα μας, την εικονογραφούμε και την στέλνουμε μέσω της Actionaid στη Μοκαμβίζα.

Φτιάξαμε οι Νηπ/γοι ιστορίες με διαλόγους μεταξύ παιδιών , που καταλήγουν σε καυγάδες και σωματική βία μεταξύ τους, λόγω κοροϊδίας του ενός προς το άλλο ή λόγω αρπαγής παιχνιδιών κ.λ.π., αναλόγως των καταστάσεων που αντιμετωπίζουμε στο σχολείο και τις παίζουμε στο κουκλοθέατρο. Με συζήτηση τα νήπια εντοπίζουν, τι νοιώθουν οι ήρωες κάθε φορά και προσπαθούν να βρουν ήρεμους τρόπους επίλυσης των διαφωνιών , όταν αυτά κληθούν μετά να παίξουν στο κουκλοθέατρο δικές τους ιστορίες.

ΤΕΧΝΕΣ

Γνωριμία με είδη τέχνης διαφόρων χωρών και των χωρών καταγω γής των νηπίων μας μέσα από φωτογραφίες, βίντεο, αφηγήσεις, H/Y.

Γνωριμία με τη μουσική και το χορό διαφόρων χωρών .

Γνωριμία με τραγούδια, χορούς της Ρουάντα.

ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

Χρήση λογισμικού για διαφορετικότητα για παιχνίδια με τα παιδιά : Παιχνίδι κινέζικα ξυλάκια (RAM KID 55) και «Εσκιμώοι , ψάρεμα στον πάγο». (Εικόνα 29)

Βιντεάκι από you tube « ο Μαυρούλης ».

Χρήση υπολογιστή για εποπτικό υλικό και επικοινωνία.

Παρακολουθούν από βιντεάκια παραδοσιακούς χορούς και τραγούδια από τηΡουάντα και από τις χώρες καταγωγής των παιδιών της ομάδας μας.

ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Ψυχοκινητικά παιχνίδια: Παιχνίδια διαφόρων χωρών: Το γέρικο αρκουδάκι από Πολωνία (όπως η μικρή Ελένη). Παιχνίδι «σφαίρες» από Αυστραλία.

Παιχνίδι παραδοσιακό από Περού(Μουνγκ μουνγκ αλα τε μπικουλέ). Βρίσκουν ότι μοιάζει με το δικό μας γάτες και ποντίκια.

Παιχνίδια συνεργασίας και επικοινωνίας: Παιχνίδια παραδοσιακά από Μπαγλαντές και Αλβανία. Παιχνίδι από Ιράκ «Μαχπάς» βρίσκουν με ποιο από τα δικά μας μοιάζει (Το δακτυλίδι) και τις διαφορές τους. (Εικόνα 30)

Παιχνίδια συντονισμού κινήσεων: Παίζουμε ένα παραδοσιακό Ιαπωνικό παιχνίδι «Το μεγάλο φανάρι», που απαιτεί συντονισμό λόγου και κίνησης.

Μουσικοκινητικά παιχνίδια:Τα νήπια με μουσική υπόκρουση γίνονται συνοδοί τυφλών (με κλειστά μάτια το ένα παιδί) και ακολουθεί αλλαγή ρόλων .

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Η αξιολόγηση γινόταν σε όλη τη διάρκεια του προγράμματος και στο τέλος κάθε δραστηριότητας. Οι γονείς των μαθητών στις συγκεντρώσεις μας εξέφραζαν τη χαρά τους για τη συμμετοχή των παιδιών τους και των ίδιων σ’ αυτό. Διαπιστώσαμε στο τέλος πως ο σκοπός και οι στόχοι που είχαμε θέσει αρχικά επιτεύχθηκαν, το πρόγραμμα σημείωσε επιτυχία μιας και τα παιδιά απέκτησαν γνώσεις , δεξιότητες , άλλαξαν στάσεις, υιοθέτησαν συμπεριφορές .

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ

ΕΙΚΟΝΑ 1

ΕΙΚΟΝΑ 2

ΕΙΚΟΝΑ 3

ΕΙΚΟΝΑ 4

ΕΙΚΟΝΑ 5

ΕΙΚΟΝΑ 6

ΕΙΚΟΝΑ 7

ΕΙΚΟΝΑ 8

ΕΙΚΟΝΑ 9

ΕΙΚΟΝΑ 10

ΕΙΚΟΝΑ 11

ΕΙΚΟΝΑ 12

ΕΙΚΟΝΑ 13

ΕΙΚΟΝΑ 14

ΕΙΚΟΝΑ 15

ΕΙΚΟΝΑ16

ΕΙΚΟΝΑ 17

ΕΙΚΟΝΑ 18

ΕΙΚΟΝΑ 19

ΕΙΚΟΝΑ 20

ΕΙΚΟΝΑ 21

ΕΙΚΟΝΑ 22

ΕΙΚΟΝΑ 23

ΕΙΚΟΝΑ 24

ΕΙΚΟΝΑ 25

ΕΙΚΟΝΑ 26

ΕΙΚΟΝΑ 27

ΕΙΚΟΝΑ 28

ΕΙΚΟΝΑ 29

ΕΙΚΟΝΑ 30