Ενέργεια και περιβάλλον - Φροντίδα για το μέλλον

Ανανεώσιμες εναλλακτικές πηγές ενέργειας ,

Οικονομία ενέργειας ,

Ρύπανση και μόλυνση

Στεφανία Ανυφαντάκη ΠΕ70

Χρήστος Ντρουμπογιάννης ΠΕ 70

45ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

Γιατί το επιλέξαμε;

• Ενεργειακό πρόβλημα

• Οι πηγές ενέργειας, δεν είναι

ανεξάντλητες

• Ραγδαία αύξηση του πληθυσμού

• Υπερκατανάλωση της ενέργειας

Σκοπός

• Το πρόγραμμα αυτό αποσκοπεί στο να

γνωρίσουν οι μαθητές την έννοια της

ενέργειας, τις ποικίλες χρήσεις της και τα

λάθη από την αλόγιστη χρήση της.

• Το πρόγραμμα θα εφαρμοστεί με την

παράλληλη εφαρμογή του προγράμματος

Euronet 50-50

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ

• Πηγές ενέργεια ,ανανεώσιμες, μη

ανανεώσιμες, χρήσεις , εξοικονόμηση ,

ρύπανση, ορυκτά καύσιμα, πυρηνικά

καύσιμα, ήλιος, νερό, αέρας, βιομάζα,

γεωθερμία

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

• Να γνωρίσουν οι μαθητές την έννοια της ενέργειας καθώς και τις ποικίλες χρήσεις της από το παρελθόν μέχρι σήμερα.

• Να κατανοήσουν ότι ο ήλιος είναι βασική πηγή ενέργειας για τη Γη.

• Να διακρίνουν τις πηγές ενέργειας σε ανανεώσιμες και μη ανανεώσιμες και να εντοπίσουν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της χρήσης των πηγών αυτών.

• Να αναγνωρίσουν λάθη στη χρήση της ενέργειας, καθώς και την αλόγιστη χρήση της.

• Να προτείνουν λύσεις για την εξοικονόμηση ενέργειας και προστασία του περιβάλλοντος.

Συναισθηματικοί

• Να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα

προστασίας του περιβάλλοντος.

• Να υιοθετήσουν στάσεις και συμπεριφορές

θετικές προς το περιβάλλον.

Κοινωνικοί

• Εργασία σε ομάδες.

• Ανάπτυξη πρωτοβουλιών από τους

μαθητές.

• Ανάπτυξη της συνεργασίας και της

δημιουργικής δράσης.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

• Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία

• Διαθεματική προσέγγιση

• Νέες τεχνολογίες

• Παιχνίδια – Κατασκευές

• Βιωματική προσέγγιση

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΕΩΝ

• ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΑΔΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ –ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

• ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΗΓΕΣ ΤΗΣ

• ΑΣΚΗΣΕΙΣ – ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ• ΙΣΤΟΡΙΕΣ – ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ –

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ• ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ• ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ• ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟΙ ΕΛΕΓΧΟΙ• ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΑΔΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ –

ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

• Δημιουργήθηκαν έξι τετραμελείς ομάδες

Μέσω ενεργητικού διαλόγου, έγινε

προσπάθεια για ανίχνευση των γνώσεων

που είχαν ήδη οι μαθητές μας για την

ενέργεια γενικά .

Μας εξέπληξε ευχάριστα το γεγονός ότι τα παιδιά

ήταν πολύ δημιουργικά ως προς τις ιδέες τους μια

και η διαδικασία του προγράμματος είχε κεντρίσει

ιδιαιτέρως το ενδιαφέρον τους.

Μας εξέπληξε

ευχάριστα το γεγονός

ότι τα παιδιά ήταν πολύ

δημιουργικά ως προς

τις ιδέες τους μια και η

διαδικασία του

προγράμματος είχε

κεντρίσει ιδιαιτέρως το

ενδιαφέρον τους.

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΗΓΕΣ ΤΗΣ

• Μιλήσαμε για το ποιες είναι οι βασικές γνώσεις που θα πρέπει να έχουμε για την ενέργεια.

• Ακολούθησε ιστορική αναδρομή της ενέργειας.

• Από πού παίρνουμε την ενέργεια;

• Προχωρήσαμε σε πρακτικές δράσεις, αφού όλοι οι μαθητές είχαν κατανοήσει τις έννοιες που είχαν αναλυθεί.

ΑΣΚΗΣΕΙΣ – ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ

• Ασκήσεις εμπέδωσης των όσων είχαν

προηγηθεί. Να βάλουν εικόνες με χρονολογική

σειρά από την αρχαιότερη μορφή ενέργειας στην

πιο σύγχρονη, να αντιστοιχίσουν πηγές

ενέργειας με το σύμβολο τους, να σχηματίσουν

τροφικές αλυσίδες, να ζωγραφίσουν σύμβολα,

να κατασκευάσουν πίνακες με οδηγίες για την

εξοικονόμηση της ενέργειας κ.λπ. Επιπλέον, τα

παιδιά συγκέντρωσαν φωτογραφίες σχετικά με

την ενέργεια και δημιούργησαν κολάζ.

ΙΣΤΟΡΙΕΣ – ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ –

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ

• Κάθε ομάδα αποφάσισε τι ήθελε να κάνει.

• Ιστορίες : η κάθε ομάδα έγραψε από μία ιστορία.

• Συνεντεύξεις : Οι συνεντεύξεις που πήραν τα

παιδιά είχαν θέμα «Οι παλιές καλές μέρες».

• Ερωτηματολόγια : Τέλος, οι δύο τελευταίες

ομάδες δημιούργησαν ερωτηματολόγια σχετικά

με την εξοικονόμηση ενέργειας στο σπίτι.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ

• Στα πλαίσια του προγράμματος

επισκεφτήκαμε το εργοστάσιο κατασκευής

πλαστικών που βρίσκεται στη βιομηχανική

περιοχή Ηρακλείου. Εκεί τα παιδιά έμαθαν

για ένα υλικό που είναι παράγωγο του

πετρελαίου και επιπλέον είδαν πόσο

πολλή κατανάλωση ενέργειας υπάρχει σε

μία βιομηχανική περιοχή.

ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΟΙ ΕΛΕΓΧΟΙ

• Στα πλαίσια του προγράμματος συγκροτήθηκαν δυο ενεργειακές ομάδες από ομάδες των πέντε μαθητών και έγινε κατανομή αρμοδιοτήτων. Στην συνέχεια ακολούθησε ενεργειακή περιήγηση του Σχολείου από τους μαθητές. Οι μαθητές εξοικειώθηκαν με τον τρόπο εισαγωγής και εξαγωγής της ενέργειας από και προς το σχολείο τους αντίστοιχα και έμαθαν τι είδους προβλήματα έπρεπε να αναζητήσουν ξεκινώντας την ενεργειακή επιθεώρηση του σχολείου.

• Οι μαθητές επιθεωρούσαν με την χρήση θερμόμετρου τη στιγμιαία θερμοκρασία και τη χρήση ενέργειας κατά την διάρκεια των μαθημάτων.

• Με ειδικά όργανα, φωτόμετρα έλεγξαν την φωτεινότητα κάθε χώρου του σχολείου για να διαπιστώσουν την αναγκαιότητα να είναι αναμμένα τα ηλεκτρικά φώτα. Έτσι χρειάστηκαν να κάνουν ορισμένες διαπιστώσεις.

• Οι μαθητές έλεγξαν τι άλλου είδους ηλεκτρικές συσκευές και εξαρτήματα υπάρχουν στον χώρο (από φωτοτυπικά μηχανήματα μέχρι καφετιέρες); Βρίσκονται σε κατάσταση λειτουργίας; Ή βρίσκονται σε κατάσταση αναμονής («stand-by»); Υπολόγισαν με ειδικό όργανο την κατανάλωση τις ενέργειας κάθε συσκευής.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

• Το παιχνίδι που παίξαμε με τα παιδιά

ονομάζεται «Εξοικονόμηση». Στόχος ήταν να

κατανοήσουν το πραγματικό κόστος της

ενεργειακής τους συμπεριφοράς,

χρησιμοποιώντας ειδικά τυπωμένα για το

παιχνίδι χρήματα (ψεύτικα) και πως μπορούν να

κάνουν εξοικονόμηση.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

• Η προστιθέμενη αξία του συγκεκριμένου εκπαιδευτικού προγράμματος είναι ότι βοήθησε τους μαθητές μέσα από τις δραστηριότητες που ανέπτυξαν να οικοδομήσουν γνώσεις που έχουν νόημα γι’ αυτούς, με αποτέλεσμα γνωστικές δεξιότητες υψηλού επιπέδου και μάθηση .

• Το πρόγραμμα αξιολογείται ως προς την επίτευξη των σκοπών και των στόχων του, τη μάθηση, δηλαδή τη αποτίμηση των γνωστικών αποτελεσμάτων, τη συμπεριφορά των μαθητών, δηλαδή κατά πόσο έκαναν κτήμα τους οι μαθητές τη νέα γνώση και τη μετέφεραν στις καθημερινές τους δραστηριότητες αλλάζοντας τη συμπεριφορά τους.

• Για την αξιολόγηση των σκοπών και των στόχων τους δίνεται Φύλλο Αξιολόγησης για να το συμπληρώσουν κατά την διάρκεια μίας διδακτικής ώρας. Επίσης χρησιμοποιήθηκε το πρόγραμμα KISPIRATION όπου έγινε η εξακτίνωση των εννοιών και αξιολογήθηκε η γνώση τους.

• Κατά τη διάρκεια εφαρμογής του προγράμματος δεν παρουσιάστηκαν ιδιαίτερα προβλήματα εξαιτίας του γεγονότος πως οι ομάδες ήταν ολιγομελείς. Οι μαθητές συνεργάστηκαν ομαλά και δημοκρατικά. Υπήρχε ενεργητική συμμετοχή και επικοινωνία μεταξύ των μαθητών. Επιπλέον, έδειξαν ενδιαφέρον ως προς τρόπο εξοικονόμησης της ενέργειας

• Σας ευχαριστούμε