Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί: Τοπάλης Νικόλαος (Β1) , Ζερβή Αγγελική, Συνεργαζόμενοι: Λεπεσιώτη ΥακίνθηΤάξη: Β΄ 45ο Δημοτικό Πατρών

Πολιτιστικό Πρόγραμμα

«Μια φορά και έναν καιρό»

Τίτλος παραμυθιού: «Το σχολείο της Χαράς»

Σχ. έτος 2012-13

Ποιοι είμαστε… Δημιουργοί του παραμυθιού οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί

(Νίκος Τοπάλης και Άντζελα Ζερβή) της Β΄τάξης TOY 45ου δημοτικού σχολείου Πατρών.

Μαθητές-> Αρβανίτης Ιάσωνας, Γιαννακάκη Θεοδώρα, Γιατράς Δημήτριος, Δημακόπουλος Παναγιώτης, Δημητρόπουλος Αλέξιος, Δημητρούκας Παναγιώτης, Δημόπουλος Ιωάννης, Διαμαντόπουλος Αλέξανδρος, Ζήκος Ευάγγελος, Καλλίτσης Κωνσταντίνος, Καννά Μαγδαληνή-Μαρία, Κοκοβίκας Νικόλαος, Κοτσόκολου Παναγιώτα, Κράνος Απόλλων, Κωνσταντινοπούλου Δήμητρα, Φλωροσκούφης Φώτιος, Μακρυπόδης Ανδρέας-Μάριος, Μαυρομμάτης Βασίλειος, Μερκάι Μάριο, Μηλιτσοπούλου Μυρτώ, Πανίτσα Ελένη, Πανίτσας Γεώργιος, Πανίτσας Δημήτριος, Παπαβασιλείου Βασιλική, Παυλάκης Κωνσταντίνος-Δημήτριος, Ποταμιάνος Κωνσταντίνος, Σαματάς Θησέας, Σταμούλης Νικόλαος-Άγγελος, Τοπάλη Μαρία-Ελένη, Χρονοπούλου Μαρία-Γεωργία, Χρυσάφης Ανδρέας.

Η φωτό μας με μικρή επεξεργασία…

Πώς ξεκίνησαν όλα… Αφορμή για την ενασχόληση μας με τη συγγραφή ενός

παραμυθιού ήταν το έντονο ενδιαφέρον των παιδιών και η αφοσίωση που έδειχναν όταν εμείς , οι δάσκαλοί τους τούς διαβάζαμε παραμύθια στα πλαίσια διαθεματικών δραστηριοτήτων και η ανταπόκριση τους σε κάποιες δραστηριότητες : όπως σχετικές ζωγραφιές, εναλλακτική έκβαση της ιστορίας ή διαφορετικοί τίτλοι για το παραμύθι

Ακόμη ένας λόγος ήταν και οι προσωπικές μας εμπειρίες και αναμνήσεις από την παιδική μας ηλικία μέσα από την ανάγνωση και εξιστόρηση παραμυθιών από τα αγαπημένα μας πρόσωπα

Τίτλος του παραμυθιού Ο συγκεκριμένος τίτλος του παραμυθιού μας «Το Σχολείο της

Χαράς», προέκυψε αυθόρμητα μετά από συζητήσεις και έντονο προβληματισμό ανάμεσα σε εμάς και τους μαθητές μας, σχετικό με θέματα που αφορούσαν την ενδοσχολική βία.

Η 6η Μαρτίου ως παγκόσμια μέρα κατά της σχολικής βίας, υπήρξε η αφορμή ώστε τα παιδιά να εξωτερικεύσουν τα συναισθήματά τους, να προβληματισθούν, να ευαισθητοποιηθούν, να κατανοήσουν τις συνέπειες των πράξεων και συμπεριφορών τους και να διηγηθούν τις προσωπικές τους εμπειρίες.

Ερωτήσεις του τύπου «Σας αρέσει το σχολείο σας;» ,« Αν ναι, γιατί;» «Αν όχι, τι θα θέλατε να αλλάξει σε αυτό;» «Ποιο θα ήταν για εσάς το σχολείο της Χαράς;» ευαισθητοποίησαν τους μαθητές μας και τους προβλημάτισαν ώστε να μας προτείνουν τα ίδια και τον τίτλο του παραμυθιού που για μέρες πριν τους προβλημάτιζε.. Αξίζει να αναφερθεί πως η προβολή βίντεο ταινίας με σενάριο που αφορούσε τη σχολική βία έπαιξε καταλυτικό παράγοντα στην επιλογή του τίτλου του παραμυθιού μας.

Ποιους στόχους βάλαμε;• Να ασκηθούν τα παιδιά στην ακρόαση και κατανόηση

παραμυθιών. • Να αναδιηγηθούν παραμύθια βλέποντας εικόνες ή απαντώντας

σε ερωτήσεις αναπτύσσοντας έτσι και καλλιεργώντας τη γλωσσική τους ικανότητα. Να καλλιεργήσουν τη φαντασία τους.

• Να αναπτύξουν την παρατηρητικότητά τους. • Να ασκηθούν στη χρήση του γραπτού λόγου μέσα από σχετικές

δραστηριότητες. • Να αγαπήσουν το διάβασμα και να κάνουν «φίλο» τους το βιβλίο. • Να μάθουν να εξωτερικεύουν τα συναισθήματά τους και να

εκφράζουν σκέψεις και εντυπώσεις από τα παραμύθια που διάβασαν.

• Να ψυχαγωγηθούν.• Να διακρίνουν τα ιδιαίτερα στοιχεία του αφηγηματικού

λόγου και να επινοούν το δικό τους παραμύθι.• Να ενισχύσουν τα παιδιά την κοινωνικότητά τους συμμετέχοντας

σε ομάδα με συγκεκριμένους κανόνες δράσης.

Το ταξίδι μας… 11οςος

ΜΗΝΑΣΜΗΝΑΣ• 1) Ανάγνωση παραμυθιών από τη βιβλιοθήκη του σχολείου

και από άλλα που έφεραν τα ίδια τα παιδιά από το σπίτι τους.

• 2) Ακρόαση παραμυθιών από την ιστοσελίδα http://www.mikrosanagnostis.gr/ για την ενίσχυση της φιλαναγνωσίας τους.

 

2ος ΜΗΝΑΣ2ος ΜΗΝΑΣ

• Επίδοση ερωτηματολογίου στους μαθητές για να αναφέρουν ποιο παραμύθι από αυτά που άκουσαν τους έκανε εντύπωση και τι παραμύθι (είδος θέματος) θα

προτιμούσαν να γράψουν οι ίδιοι σαν δημιουργοί.

…το ταξίδι μας…. 3ος ΜΗΝΑΣ3ος ΜΗΝΑΣ1. Καταιγισμός ιδεών με τίτλους παραμυθιών από όλους τους

μαθητές και ανάρτηση τους στον πίνακα για την τελική επιλογή του θέματος.

2. Τελική επιλογή του θέματος.

4ος ΜΗΝΑΣ4ος ΜΗΝΑΣ• Διαδικασία ομαδικής συγγραφής του παραμυθιού.

5ος ΜΗΝΑΣ5ος ΜΗΝΑΣ1. Διαδικασία ομαδικής συγγραφής του παραμυθιού με την

προσθήκη εικονογράφησης (από τους μαθητές) και μετατροπή του σε ψηφιακή μορφή.

2. Αξιολόγηση του προγράμματος.3. Επίσκεψη της συγγραφέως παιδικών παραμυθιών, Άννας

Δενδρινού

Το ταξίδι μας ξεκινά…• «Ως εργαλείο πρόληψης το παραμύθι αποσκοπεί να προσεγγίσουν τα

παιδιά με βιωματικό τρόπο θέματα που τα απασχολούν  στην καθημερινότητά τους, αλλά και  ζητήματα που προκύπτουν μέσα από τις διεργασίες της ίδιας της ομάδας τους. Μέσα από τον συμβολισμό και τους μηχανισμούς της ταύτισης με τους ήρωες  και της προβολής, δίνεται η δυνατότητα τα παιδιά να κατανοήσουν τον εαυτό τους και τους άλλους». 

• Με αυτό το σκεπτικό ξεκινήσαμε το ταξίδι μας… γνωρίζοντας πως θα αντιμετωπίζαμε δυσκολίες όχι όμως τέτοιες που θα μας εμπόδιζαν να φτάσουμε στο στόχο μας.

• Το κλίμα που είχε διαμορφωθεί με τις συζητήσεις και τους προβληματισμούς των παιδιών ειδικότερα μετά την προβολή της ταινίας με θέμα την ενδοσχολική βία -> https://www.youtube.com/watch?v=5J9SZAyxZ4A του 32ου Δημοτικού σχολείου που

έδωσε το ερέθισμα στα παιδιά να ξεκινήσουν να γράφουν το δικό τους σενάριο βασισμένο στις δικές τους εμπειρίες και βιώματα…

…το ταξίδι μας ξεκινά… Στη αρχή ακολουθήθηκαν τα παρακάτω βήματα • Ανάγνωση παραμυθιών στα οποία υπάρχει το στοιχείο της

ανατροπής και σύγκριση τους με τα γνωστά τους παραμύθια.

• Προβολή ταινίας με θέμα την ενδοσχολική βία.• Συζήτηση ,προβληματισμοί και διηγήσεις προσωπικών τους

εμπειριών. • Απόφαση από τα παιδιά για τη συγγραφή του δικού τους

παραμυθιού που θα έχει σχέση με τη βία που ζουν και βιώνουν στην καθημερινότητά τους μέσα στα σχολείο.

Στη αρχή ακολουθήθηκαν τα παρακάτω βήματα: • Ανάγνωση παραμυθιών στα οποία υπάρχει το στοιχείο της

ανατροπής και σύγκριση τους με τα γνωστά τους παραμύθια.

• Προβολή ταινίας με θέμα την ενδοσχολική βία.• Συζήτηση ,προβληματισμοί και διηγήσεις προσωπικών τους

εμπειριών. • Απόφαση από τα παιδιά για τη συγγραφή του δικού τους

παραμυθιού που θα έχει σχέση με τη βία που ζουν και βιώνουν στην καθημερινότητά τους μέσα στα σχολείο.

Δραστηριότητες… Δραματοποιήσαμε την ιστορία που ήδη δημιουργήσαμε. Κάναμε αναπαράσταση κάποιων σημαντικών σημείων του

παραμυθιού. Xωρίσαμε με τους μαθητές την ιστορία σε αρχή μέση και τέλος. Επιλέξαμε σημεία του κειμένου τα οποία διασκευάστηκαν σε μορφή διαλόγου. Κάναμε ανάθεση ρόλων σε μαθητές. Κάναμε επιλογή μουσικής προκειμένου να “ντύσουμε”και μουσικά

το παραμύθι μας που παράλληλα με την αφήγηση της εκπαιδευτικού και μαθητών θα παραπέμπει και στην ακουστική μορφή του.

Το παραμύθι μας το τυπώσαμε και έτσι δημιουργήσαμε ένα όμορφο εικονογραφημένο βιβλιαράκι με ζωγραφιές των μαθητών μας.

Καλέσαμε και ανταποκρίθηκε στο κάλεσμά μας η συγγραφέας παιδικών παραμυθιών κ. Άννα Δενδρινού η οποία αφηγήθηκε με χαρά το παραμυθάκι μας και κάποια δικά της παραμύθια και προέτρεψε τα παιδιά να δραματοποιήσουν μέρη της ιστορίας μας.

Δραστηριότητες…Φωτογραφίες

Τι πετύχαμε… Μέσα από το παραμύθι είχαμε τη δυνατότητα να

βελτιώσουμε τις αρχές του διαλόγου, των ερωταποκρίσεων, της συνεργασίας, του προσωπικού και αφηγηματικού λόγου.

Δόθηκε η δυνατότητα στα παιδιά να καταλάβουν την αξία της ομαδικής δουλειάς, αλλά και της ατομικής παρέμβασης.

 Εκφράστηκαν προφορικά, εικαστικά και θεατρικά μέσα από την αφήγηση παραμυθιών, τη δημιουργία του παραμυθιού τους και την εικονογράφησή του.

 Η ώρα της Ευέλικτης Ζώνης ήταν για τα παιδιά ώρα δημιουργίας, έκφρασης, μάθησης και διασκέδασης.

 Έμαθαν να δουλεύουν με κανόνες, τάξη και ηρεμία.  Με την ολοκλήρωση του προγράμματος έχοντας επιτευχθεί

όλοι οι διδακτικοί και παιδαγωγικοί στόχοι τα παιδιά εξελίχθηκαν σε έξοχους... ΠΑΡΑΜΥΘΑΔΕΣ. Άλλωστε για δοκίμια έχουν μια ολόκληρη ζωή!!