1

Ο Αϊ-Γιώργης του Κιλκίς

Πρόταση εκπαιδευτικού προγράμματος

Της Μαρίας Παπαδοπούλου

Σχεδιασμός υλοποίηση προγράμματος …

2

Μερικές κατευθύνσεις

3

4

• Ενιαία αντίληψη του λόφου

• Αξιοποίηση της ήδη υπάρχουσας‘ ’ / , , , γνώσης μελέτες κείμενα δράσεις

προγράμματα περιβαλλοντικής/ , . .εκπ σης κ λπ

• Έρευνα και παρουσίαση της ανθρώπινης παρέμβασης στο χρόνο

• , Γνωριμία μελέτη του φυσικού ( , περιβάλλοντος χερσαίος χώρος

, χλωρίδα πανίδα και λοιποί )φυσικοί πόροι

• Γνωριμία και ενασχόληση με το , πολιτιστικό περιβάλλον μνημεία

( και λοιπά στοιχεία Εκκλησία , , Αγίου Γεωργίου Θέατρο Λόφου

, ΑρχαιολογικόΜουσείο κτίριο , . .)ΠαλιάςΝομαρχίας κ ά

• Γνωριμία με ανθρώπους των γραμμάτων και των τεχνών και

το έργο τους που συνδέεται με ’ το ΄Λόφο

Οικιστική ανάπτυξη της πόλης Συμμετοχή του Λόφου

στη φυσική άσκησηΑναψυχή

ΨυχαγωγίαΟικονομία Τουρισμό

Κινδύνους υποβάθμισης

• Διερεύνηση του ρόλου που έχει ή μπορεί να έχει ο ΄Λόφος

΄στην κοινωνική ζωή των κατοίκων της πόλης του

Κιλκίς και ειδικότερα στη ζωή /- .των μαθητών τριων

• Διερεύνηση του /-ενδιαφέροντος των μαθητών

τριών για εμπλοκή τους σε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα

‘ .με θέμα το Λόφο΄

• Η συνεργασία με φορείς και πρόσωπα που σχετίζονται με το λόφο άμεσα ή

έμμεσα είναι σημαντική σε όλες τις :φάσεις του προγράμματος

1ο : Βήμα συνεργασίας Δημιουργία συλλογικού εντύπου ενηλίκων με

, ‘ ’ κείμενα λογοτεχνικά ή μη εικόνες που ‘ ’. αφορούν στο Λόφο

, Αποτύπωση μελέτη και χειρισμός της υπάρχουσας χλωρίδας και πανίδας

• , Γεωμορφολογικά στοιχεία χρήση και αξιοποίηση των ήδη υπαρχόντων/κτισμάτων υποδομών

• Ανάδειξη στοιχείων υποβάθμισης του & οικοσυστήματος προστασία

•

• ‘ ’ Λόφος και μορφές κοινωνικής ζωής

( χώρος υγιούς)επικοινωνίας

• ‘ ’, Λόφος διαχείρισή , του στο χρόνο

εθελοντισμός• Γνωριμία με

μεμονωμένα στοιχεία του

( , Σπήλαιο, Εκκλησία

Αρχαιολογικό, Μουσείο

, Υδραγωγείο , Θέατρο Λόφου

κτίριο Παλιάς, Νομαρχίας, . .Γηροκομείο κ ά

2ο :Βήμα συνεργασίας Ενημέρωση της εκπαιδευτικής κοινότητας για το πρόγραμμα

( - / -εκπαιδευτικών μαθητών τριων)γονέων

3ο : Βήμα συνεργασίας Διερεύνηση του ενδιαφέροντος

/- των μαθητών τριων να - ασχοληθούν με το Λόφο

κινητοποίηση του ενδιαφέροντός τους

4ο :Βήμα συνεργασίας

Φωτογράφιση και βιντεοσκόπηση στοιχείων

του Λόφου με εμπλοκή και/ 4 μαθητών τριών στις εποχές του χρόνου

5ο :Βήμα συνεργασίας Πιλοτική εφαρμογή του

4 προγράμματος με ομάδες( , , Νηπιαγωγείο Δημοτικό

, ) Γυμνάσιο Λύκειο το –επόμενο σχολικό έτος

Συντονισμός

6ο :Βήμα συνεργασίας Διαμορφωτική Αξιολόγηση

Παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού για /-το μαθητή τρια

8ο :Βήμα συνεργασίας

Δημιουργία συλλογικού εντύπου/- μαθητών τριων με κείμενα

, ‘ ’ λογοτεχνικά ή μη εικόνες και γενικότερα υλικό που

δημιουργήθηκε από τους ίδιους .τους συμμετέχοντες

Διοργάνωση εκδήλωσης , παρουσίασης του εντύπου της

, / συμμετοχής από μαθητές τριες .που συμμετείχαν στο πρόγραμμα