ΟνοματεπώνυμοΟνοματεπώνυμο : : Βούλγαρη ΆνναΒούλγαρη ΆνναΟμάδαΟμάδα : 4 : 4 εποχέςεποχές

Θέμα ομάδαςΘέμα ομάδας : : Απεικόνιση σχέσεων των Απεικόνιση σχέσεων των μαθητών με τον κοινωνικό περίγυρο (1980-μαθητών με τον κοινωνικό περίγυρο (1980-

2012)2012)Ατομικό θέμαΑτομικό θέμα : : Οι σχέσεις των μαθητών με Οι σχέσεις των μαθητών με

την οικογένεια την οικογένεια

Η ‘έννοια’ του ελληνικού Η ‘έννοια’ του ελληνικού κινηματογράφουκινηματογράφου

• «Ο «Ο ελληνικός ελληνικός κινηματογράφοςκινηματογράφος ξεκίνησε στις πρώτες ξεκίνησε στις πρώτες δεκαετίες του δεκαετίες του 20ου αιώνα20ου αιώνα, με μικρό αριθμό ταινιών , με μικρό αριθμό ταινιών μέχρι το 1940 (35 κατά προσέγγιση). Η άνθησή του μέχρι το 1940 (35 κατά προσέγγιση). Η άνθησή του άρχισε μετά τον Β' παγκόσμιο πόλεμο, με 4-7 ταινίες το άρχισε μετά τον Β' παγκόσμιο πόλεμο, με 4-7 ταινίες το χρόνο μέχρι το 1950 και σταδιακά η παραγωγή χρόνο μέχρι το 1950 και σταδιακά η παραγωγή αυξήθηκε μέχρι τις 60 ταινίες το 1960. Η χρυσή εποχή αυξήθηκε μέχρι τις 60 ταινίες το 1960. Η χρυσή εποχή του ελληνικού κινηματογράφου ήταν από το 1960 μέχρι του ελληνικού κινηματογράφου ήταν από το 1960 μέχρι το 1973 φτάνοντας μέχρι τις 97 ταινίες το χρόνο (με το 1973 φτάνοντας μέχρι τις 97 ταινίες το χρόνο (με μέσο όρο 80 ταινίες το χρόνο). Από το 1974 μέχρι μέσο όρο 80 ταινίες το χρόνο). Από το 1974 μέχρι σήμερα η παραγωγή κυμαίνεται σε πολύ μικρότερα σήμερα η παραγωγή κυμαίνεται σε πολύ μικρότερα επίπεδα από 10 ταινίες μέχρι 40 ταινίες το χρόνο.»επίπεδα από 10 ταινίες μέχρι 40 ταινίες το χρόνο.»

• (Βικιπαίδεια)(Βικιπαίδεια)

Σχέσεις μαθητών-οικογένειας (1980-Σχέσεις μαθητών-οικογένειας (1980-2012)2012)• Η οικογένεια είναι ένα δυσκολονόητο κοινωνικό «φαινόμενο» και οι Η οικογένεια είναι ένα δυσκολονόητο κοινωνικό «φαινόμενο» και οι

αλληλεπιδράσεις που ασκούνται μεταξύ των μελών της είναι πολλές αλληλεπιδράσεις που ασκούνται μεταξύ των μελών της είναι πολλές και ιδιόμορφες. Τα ίδια τα χαρακτηριστικά των παιδιών, τα ιδιαίτερα και ιδιόμορφες. Τα ίδια τα χαρακτηριστικά των παιδιών, τα ιδιαίτερα γνωρίσματα τους αλλά και η συνολική δομή της οικογένειας γνωρίσματα τους αλλά και η συνολική δομή της οικογένειας επηρεάζουν την ηθική ανάπτυξη των παιδιών και διαμορφώνουν την επηρεάζουν την ηθική ανάπτυξη των παιδιών και διαμορφώνουν την ανατροφή των γονιών προς τα παιδιά τους. ανατροφή των γονιών προς τα παιδιά τους.

•   Ο πρώτος παράγοντας που επηρεάζει την ηθική συμπεριφορά των Ο πρώτος παράγοντας που επηρεάζει την ηθική συμπεριφορά των παιδιών είναι τα ίδια τα χαρακτηριστικά των παιδιών. Τα παιδιά με παιδιών είναι τα ίδια τα χαρακτηριστικά των παιδιών. Τα παιδιά με τα χαρακτηριστικά τους γνωρίσματα επηρεάζουν τη συμπεριφορά τα χαρακτηριστικά τους γνωρίσματα επηρεάζουν τη συμπεριφορά των γονιών τους απέναντι τους. Η ιδιοσυγκρασία των παιδιών των γονιών τους απέναντι τους. Η ιδιοσυγκρασία των παιδιών παίζει καταλυτικό ρόλο στη διαμόρφωση της συμπεριφοράς των παίζει καταλυτικό ρόλο στη διαμόρφωση της συμπεριφοράς των γονέων απέναντι τους. γονέων απέναντι τους. Ως ιδιοσυγκρασία ορίζεται το σύνολο των Ως ιδιοσυγκρασία ορίζεται το σύνολο των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας που έχουν σχέση με τη χαρακτηριστικών της προσωπικότητας που έχουν σχέση με τη συναισθηματική αντίδραση και τον τύπο συμπεριφοράς που έχει το συναισθηματική αντίδραση και τον τύπο συμπεριφοράς που έχει το παιδί ως μόνιμα στοιχεία στην αλληλεπίδραση του με τα πρόσωπα παιδί ως μόνιμα στοιχεία στην αλληλεπίδραση του με τα πρόσωπα του περιβάλλοντος. του περιβάλλοντος.

• Έρευνες έχουν αποδείξει ότι τα παιδιά με δύσκολη ιδιοσυγκρασία Έρευνες έχουν αποδείξει ότι τα παιδιά με δύσκολη ιδιοσυγκρασία αντιμετωπίζονται από τους γονείς τους με μεγαλύτερη αυστηρότητα αντιμετωπίζονται από τους γονείς τους με μεγαλύτερη αυστηρότητα και είναι πιο επιρρεπή στην επιβολή τιμωρίας από τους γονείς. Τα και είναι πιο επιρρεπή στην επιβολή τιμωρίας από τους γονείς. Τα παιδιά αυτά έχουν μεγαλύτερες δυσκολίες να προσαρμοστούν στις παιδιά αυτά έχουν μεγαλύτερες δυσκολίες να προσαρμοστούν στις διάφορες οικογενειακές καταστάσεις και συνθήκεςδιάφορες οικογενειακές καταστάσεις και συνθήκες

• ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

Η οικογένεια συμβάλλει στην ηθική ανάπτυξη του παιδιού όταν μεταξύ γονέων και παιδιών υπάρχουν ισχυροί δεσμοί αγάπης.

Επίσης, η οικογένεια συντελεί στην υιοθέτηση ηθικών κανόνων από το παιδί στην περίπτωση κατά την οποία οι γονείς έχουν σταθερές αρχές ηθικής και χρησιμοποιούν μεθόδους πειθαρχίας με σαφήνεια,

αμεσότητα και συνέπεια.            Οι ίδιοι οι γονείς πρέπει να αποτελούν πρότυπα για τα παιδιά τους αφού τα παιδιά έχουν την τάση να επηρεάζονται

πρωτίστως από τους γονείς τους. Η ανάπτυξη και ειδικότερα η ηθική ανάπτυξη των παιδιών γίνεται μέσα στα πλαίσια της

οικογένειας. Είναι καθοριστικό οι γονείς να περιβάλλουν τα παιδιά τους με αγάπη και στοργή και συμβάλουν στην ανάπτυξη ηθικής

συμπεριφοράς από τα παιδιά. 

Επιμέρους ερωτήσεις σχετικά με τις σχέσεις Επιμέρους ερωτήσεις σχετικά με τις σχέσεις μαθητών-οικογένειας την περίοδο 1980-2012μαθητών-οικογένειας την περίοδο 1980-2012

• Γενικά !!!Γενικά !!!• Την δεκαετία του 1980 η παραγωγικότητα της Την δεκαετία του 1980 η παραγωγικότητα της

εργασίας κατέρρευσε, οι επιχειρήσεις εργασίας κατέρρευσε, οι επιχειρήσεις αντιμετώπισαν ένα ασταθές οικονομικό αντιμετώπισαν ένα ασταθές οικονομικό περιβάλλον, ενώ είχαν επιπλέον να περιβάλλον, ενώ είχαν επιπλέον να αντιμετωπίσουν πανίσχυρα συνδικάτα, αντιμετωπίσουν πανίσχυρα συνδικάτα, αντιπαραγωγική εργασιακή κουλτούρα, αντιπαραγωγική εργασιακή κουλτούρα, μεγάλες αυξήσεις μισθών και περιορισμούς μεγάλες αυξήσεις μισθών και περιορισμούς στις αυξήσεις των τιμών των προϊόντων τους.στις αυξήσεις των τιμών των προϊόντων τους.

--Υπήρχε η οικονομική δυνατότητα να Υπήρχε η οικονομική δυνατότητα να καλυφθούν τα έξοδα των σπουδών?καλυφθούν τα έξοδα των σπουδών?

• Από τα μέσα της δεκαετίας του 1980 η οικονομική Από τα μέσα της δεκαετίας του 1980 η οικονομική πολιτική της Ελλάδας στηρίζεται πάνω σε ιδέες που την πολιτική της Ελλάδας στηρίζεται πάνω σε ιδέες που την εγκλωβίζουν σε στόχους όπως η νομισματική εγκλωβίζουν σε στόχους όπως η νομισματική σταθερότητα, η απορρύθμιση των αγορών, η σταθερότητα, η απορρύθμιση των αγορών, η δημοσιονομική αυστηρότητα και η συρρίκνωση, μέσω δημοσιονομική αυστηρότητα και η συρρίκνωση, μέσω ιδιωτικοποιήσεων, του κρατικού τομέα της οικονομίας. Η ιδιωτικοποιήσεων, του κρατικού τομέα της οικονομίας. Η εφαρμογή της πολιτικής αυτής, παρά τα περιορισμένα εφαρμογή της πολιτικής αυτής, παρά τα περιορισμένα αποτελέσματα της στον τομέα της νομισματικής αποτελέσματα της στον τομέα της νομισματικής σταθερότητας, έχει προκαλέσει αρνητικές συνέπειες στη σταθερότητας, έχει προκαλέσει αρνητικές συνέπειες στη συνοχή της ελληνικής κοινωνίας με την όξυνση συνοχή της ελληνικής κοινωνίας με την όξυνση προβλημάτων όπως, η ανεργία, η φτώχεια, ή άνιση προβλημάτων όπως, η ανεργία, η φτώχεια, ή άνιση κατανομή του εισοδήματος και η περιθωριοποίηση κατανομή του εισοδήματος και η περιθωριοποίηση ομάδων του πληθυσμού. ομάδων του πληθυσμού.

• Άρα, έχοντας υπόψη και τις ελληνικές ταινίες που Άρα, έχοντας υπόψη και τις ελληνικές ταινίες που εμφανιστήκαν αυτή την περίοδο, συνειδητοποιούμε πως εμφανιστήκαν αυτή την περίοδο, συνειδητοποιούμε πως γενικότερα, στις περισσότερες οικογένειες με σταθερό γενικότερα, στις περισσότερες οικογένειες με σταθερό εισόδημα δεν υπήρχε οικονομική άνεση να καλυφθούν τα εισόδημα δεν υπήρχε οικονομική άνεση να καλυφθούν τα απαιτούμενα έξοδα των σπουδών των παιδιών.απαιτούμενα έξοδα των σπουδών των παιδιών.

Ποιες ήταν οι αντιδράσεις των γονέων σε περίπτωση που το παιδί Ποιες ήταν οι αντιδράσεις των γονέων σε περίπτωση που το παιδί παραστρατούσε ή κατέφευγε σε λανθασμένες επιλογές? Και πως η παραστρατούσε ή κατέφευγε σε λανθασμένες επιλογές? Και πως η

οικογένεια προσπαθούσε να τα προστατέψει?οικογένεια προσπαθούσε να τα προστατέψει? • Τα παιδιά δεν ακολουθούν πάντα τις νουθεσίες και συμβουλές των Τα παιδιά δεν ακολουθούν πάντα τις νουθεσίες και συμβουλές των

γονέων. Οι γονείς για να αποφύγουν τις παρεκτροπές των παιδιών γονέων. Οι γονείς για να αποφύγουν τις παρεκτροπές των παιδιών οφείλουν να ρυθμίσουν τη συμπεριφορά των παιδιών. Τα παιδιά οφείλουν να ρυθμίσουν τη συμπεριφορά των παιδιών. Τα παιδιά οφείλουν να γνωρίζουν εκ των προτέρων ποιες πράξεις τους είναι οφείλουν να γνωρίζουν εκ των προτέρων ποιες πράξεις τους είναι αποδεκτές και ποιες όχι. Η σωστή και εκ των προτέρων ρύθμιση αποδεκτές και ποιες όχι. Η σωστή και εκ των προτέρων ρύθμιση της συμπεριφοράς των παιδιών από τους γονείς λειτουργεί της συμπεριφοράς των παιδιών από τους γονείς λειτουργεί αποτρεπτικά στην τέλεση αξιόποινων πράξεων αφού τα παιδιά αποτρεπτικά στην τέλεση αξιόποινων πράξεων αφού τα παιδιά γνωρίζουν τα όρια μέσα στα οποία επιτρέπεται να κινηθούν. γνωρίζουν τα όρια μέσα στα οποία επιτρέπεται να κινηθούν.

•                       Η συνέπεια των κανόνων αποτελεί το μέγιστο ζήτημα για Η συνέπεια των κανόνων αποτελεί το μέγιστο ζήτημα για την ηθική ανάπτυξη και αγωγή των παιδιών. Τα παιδιά πρέπει να την ηθική ανάπτυξη και αγωγή των παιδιών. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να υπακούουν σε κάποιους κανόνες και να γνωρίζουν τις μάθουν να υπακούουν σε κάποιους κανόνες και να γνωρίζουν τις συνέπειες των πράξεων τους αφού οι γονείς έχουν ορίσει από πριν συνέπειες των πράξεων τους αφού οι γονείς έχουν ορίσει από πριν τους ηθικούς κανόνες. τους ηθικούς κανόνες.

•     Οι προσδοκίες των γονιών αποτελούν σημαντικό παράγοντα Οι προσδοκίες των γονιών αποτελούν σημαντικό παράγοντα σωστής ρύθμισης της συμπεριφοράς των γονιών. Τέλος, η σωστής ρύθμισης της συμπεριφοράς των γονιών. Τέλος, η αυστηρότητα των γονιών επηρεάζει τη συμπεριφορά των παιδιών. αυστηρότητα των γονιών επηρεάζει τη συμπεριφορά των παιδιών. Τα παιδιά δεν πρέπει να ζουν μέσα σ’ ένα περιβάλλον όπου Τα παιδιά δεν πρέπει να ζουν μέσα σ’ ένα περιβάλλον όπου κυριαρχεί η αυστηρότητα και η σκληρότητα. κυριαρχεί η αυστηρότητα και η σκληρότητα.

                    

• Η επιβαλλόμενη τιμωρία από το γονέα πρέπει να απευθύνεται στην Η επιβαλλόμενη τιμωρία από το γονέα πρέπει να απευθύνεται στην πράξη που έκανε το παιδί και όχι στο ίδιο το παιδί. Ο γονέας πράξη που έκανε το παιδί και όχι στο ίδιο το παιδί. Ο γονέας οφείλει να διακρίνει την ίδια την προσωπικότητα του παιδιού και τις οφείλει να διακρίνει την ίδια την προσωπικότητα του παιδιού και τις κατά περίσταση πράξεις του έτσι ώστε το παιδί να αντιληφθεί ότι η κατά περίσταση πράξεις του έτσι ώστε το παιδί να αντιληφθεί ότι η τιμωρία δεν του μειώνει την προσωπικότητα αλλά έχει ως στόχο τη τιμωρία δεν του μειώνει την προσωπικότητα αλλά έχει ως στόχο τη μελλοντική του αποτροπή από την πραγματοποίηση της ίδιας μελλοντική του αποτροπή από την πραγματοποίηση της ίδιας πράξης. Είναι, επίσης, πολύ σημαντικό να έχουν οι δύο γονείς την πράξης. Είναι, επίσης, πολύ σημαντικό να έχουν οι δύο γονείς την ίδια πολιτική απονομής τιμωριών ώστε να μη δημιουργείται στο ίδια πολιτική απονομής τιμωριών ώστε να μη δημιουργείται στο παιδί η εντύπωση ότι ο ένας γονέας είναι σκληρός και άκαρδος και παιδί η εντύπωση ότι ο ένας γονέας είναι σκληρός και άκαρδος και ο άλλος του δείχνει περισσότερη αγάπη. Η πειθαρχική πολιτική ο άλλος του δείχνει περισσότερη αγάπη. Η πειθαρχική πολιτική πρέπει να κοινή για τους δύο γονείς ώστε να αποφεύγονται και πρέπει να κοινή για τους δύο γονείς ώστε να αποφεύγονται και τυχόν διαφωνίες ή παρεξηγήσεις μεταξύ και των ίδιων των γονιών.  τυχόν διαφωνίες ή παρεξηγήσεις μεταξύ και των ίδιων των γονιών. 

• Σύμφωνα με τις ταινίες της εποχής ο τρόπος αντιμετώπισης των Σύμφωνα με τις ταινίες της εποχής ο τρόπος αντιμετώπισης των παιδιών από τους γονείς όταν είχαν ανεπίτρεπτη συμπεριφορά ή παιδιών από τους γονείς όταν είχαν ανεπίτρεπτη συμπεριφορά ή παράβαιναν τους κανόνες της οικογένειας ή οδηγούνταν σε παράβαιναν τους κανόνες της οικογένειας ή οδηγούνταν σε λανθασμένες πρωτοβουλίες ήταν ιδιαιτέρα προβλεπόμενος. Οι λανθασμένες πρωτοβουλίες ήταν ιδιαιτέρα προβλεπόμενος. Οι συνέπειες δηλαδή και οι τιμωρίες ήταν μέσα στα πλαίσια μιας συνέπειες δηλαδή και οι τιμωρίες ήταν μέσα στα πλαίσια μιας κοινωνίας που προσπαθούσε να προσαρμοστεί σε νέα δεδομένα. κοινωνίας που προσπαθούσε να προσαρμοστεί σε νέα δεδομένα. Παρά την ύπαρξη λογικής από τη μια πλευρά, από την άλλη οι Παρά την ύπαρξη λογικής από τη μια πλευρά, από την άλλη οι γονείς δεν είχαν ξεκάθαρη στάση στα παιδιά τους από τα οποία γονείς δεν είχαν ξεκάθαρη στάση στα παιδιά τους από τα οποία απαιτούσαν να συμμορφωθούν.απαιτούσαν να συμμορφωθούν.

Συμπεράσματα ταινιώνΣυμπεράσματα ταινιών

• «Δάσκαλε τι δίδασκες?»«Δάσκαλε τι δίδασκες?»• ““Ο Δημήτρης Θαλασσιάς είναι ένας ανύπαντρος καθηγητής της Ο Δημήτρης Θαλασσιάς είναι ένας ανύπαντρος καθηγητής της

ωδικής σε λύκειο της Αθήνας και αναλαμβάνει τη φροντίδα ενός ωδικής σε λύκειο της Αθήνας και αναλαμβάνει τη φροντίδα ενός παιδιού που το έχει εγκαταλείψει η μητέρα του στην πόρτα του παιδιού που το έχει εγκαταλείψει η μητέρα του στην πόρτα του βρεφοκομείου. Κάνει τα δέοντα για να το αναθρέψει αλλά βλέπει τη βρεφοκομείου. Κάνει τα δέοντα για να το αναθρέψει αλλά βλέπει τη ζωή του να αλλάζει απροσδόκητα, γιατί τον εγκαταλείπει η μνηστή ζωή του να αλλάζει απροσδόκητα, γιατί τον εγκαταλείπει η μνηστή του, αλλά και γιατί οι σχέσεις του με τους μαθητές του πάνε απ’ το του, αλλά και γιατί οι σχέσεις του με τους μαθητές του πάνε απ’ το κακό στο χειρότερο. Μέσα σ' όλα αυτά εμφανίζεται και η μητέρα που κακό στο χειρότερο. Μέσα σ' όλα αυτά εμφανίζεται και η μητέρα που διεκδικεί το παιδί της δυναμικά. Τελικά όλα διορθώνονται και η λύση διεκδικεί το παιδί της δυναμικά. Τελικά όλα διορθώνονται και η λύση δίνεται διά του γάμου.δίνεται διά του γάμου.””

• Πολύ συμπαθητική ταινία για την εποχή της, ξεφεύγει κάπως από τα Πολύ συμπαθητική ταινία για την εποχή της, ξεφεύγει κάπως από τα σκουπίδια/ βιντεοπαραγωγες του σωρού, θίγοντας παράλληλα το σκουπίδια/ βιντεοπαραγωγες του σωρού, θίγοντας παράλληλα το πρωτόγνωρο για την εποχή φαινόμενο του ανύπαντρου πατέρα.πρωτόγνωρο για την εποχή φαινόμενο του ανύπαντρου πατέρα.Πολύ γλυκιά η σκηνή που όλη η τάξη του καθηγητή γίνονται νονοί Πολύ γλυκιά η σκηνή που όλη η τάξη του καθηγητή γίνονται νονοί του μωρού, καλογυρισμενα τα πλάνα της βάπτισης.του μωρού, καλογυρισμενα τα πλάνα της βάπτισης.

• «Γρανίτα από μελάνι»«Γρανίτα από μελάνι»• ““Σ' ένα λύκειο των Αθηνών, οι μαθητές κάνουν διάφορες σκανδαλιές: Σ' ένα λύκειο των Αθηνών, οι μαθητές κάνουν διάφορες σκανδαλιές:

ανάβουν φωτιές την ώρα του μαθήματος, βάζουν πινέζες στις ανάβουν φωτιές την ώρα του μαθήματος, βάζουν πινέζες στις καρέκλες των καθηγητών τους, κάνουν σκασιαρχείο για να δουν καρέκλες των καθηγητών τους, κάνουν σκασιαρχείο για να δουν πονηρές ταινίες κι ένα σωρό άλλα. Η κόρη του αυστηρού λυκειάρχη, πονηρές ταινίες κι ένα σωρό άλλα. Η κόρη του αυστηρού λυκειάρχη, η Νανά, ερωτεύεται τον συμμαθητή της Νίκο, προκαλώντας αφενός η Νανά, ερωτεύεται τον συμμαθητή της Νίκο, προκαλώντας αφενός την οργή του πατέρα της, αλλά και το θυμό ενός άλλου συμμαθητή την οργή του πατέρα της, αλλά και το θυμό ενός άλλου συμμαθητή της, του Χρήστου, ο οποίος είναι ερωτευμένος μαζί της.της, του Χρήστου, ο οποίος είναι ερωτευμένος μαζί της.””

• Πρόκειται για μια ενδιαφέρουσα ταινία με σκηνές που σε Πρόκειται για μια ενδιαφέρουσα ταινία με σκηνές που σε συνεπαίρνουν και καταστάσεις που σε φέρνουν αντιμέτωπο με τη συνεπαίρνουν και καταστάσεις που σε φέρνουν αντιμέτωπο με τη δική σου καθημερινότητα. Όσον αφορά τις σχέσεις των παιδιών με δική σου καθημερινότητα. Όσον αφορά τις σχέσεις των παιδιών με την οικογένεια οι ίδιες χαρακτηρίζονται αρκετά την οικογένεια οι ίδιες χαρακτηρίζονται αρκετά ‘‘χαλαρές’ καθώς οι χαλαρές’ καθώς οι γονείς έχουν μερική αγνοία των πραγμάτων και αδυνατούν να γονείς έχουν μερική αγνοία των πραγμάτων και αδυνατούν να φερθούν αντάξια και όπως πρέπει να αρμόζει σε έναν ‘ενήμερο’ φερθούν αντάξια και όπως πρέπει να αρμόζει σε έναν ‘ενήμερο’ γονέα.γονέα.