Τσέχωφ, ένας αριθμός

21
Αντόν Τσέχωφ

Transcript of Τσέχωφ, ένας αριθμός

Page 1: Τσέχωφ, ένας αριθμός

Αν τ όν Τ σ έ χω φ

ldquoΠοιοςrdquo

httpswwwyoutubecomwatchv=3_FAvA9M7oo

httpswwwyoutubecomwatchv=a3xjAp_vz_I

Βιογραφικές πληροφορίες από το youtube

Η παθητική συμπεριφορά της εργαζόμενης

Η ψυχολογική πίεση και η εκμετάλλευση που ασκεί ο εργοδότης

Ο ρόλος του δασκάλου ldquoΑυτός που αγωνίζεται μπορεί να χάσει όμως αυτός που δεν αγωνίζεται ήδη έχει χάσειrdquo

Μπρεχτ

μεγάλωσε σε πολύ αυστηρό και

θρησκευτικό περιβάλλον

Ο παππούς του ήταν

δουλοπάροικος ενώ ο πατέρας

του είχε οικονομικά προβλήματα

Στην τελευταία τάξη του

γυμνασίου αναγκάζεται να βγάζει

το ψωμί του παραδίδοντας

μαθήματα κατ οίκονΟ Τσέχωφ σε νεαρή ηλικία

Πηγή Wikpedia

ΑυτοκράτοραςΕυγενείς ndash Βογιάροι (= μεγάλοι φεουδάρχες)

Ανώτεροι κρατικοί υπάλληλοι

Μεσαία τάξη ndashέμποροι

Χωρικοί

Δουλοπάροικοι

Η κοινωνική πυραμίδα

Δεν υπάρχει ελευθερία της σκέψης Το κράτος επιβάλλει αυστηρή λογοκρισία

Οι κοινωνικές ανισότητες είναι τεράστιες

Η ζωή των ανθρώπων των κατώτερων τάξεων δεν έχει αξία

Ο θεσμός της δουλοπαροικίας είχε τυπικά καταργηθεί το 1861 αλλά η κατάσταση των φτωχών αγροτών που εξαρτιόνταν από τους πλούσιους γαιοκτήμονες δεν είχε ουσιαστικά αλλάξει Οι κύριοί τους είχαν το δικαίωμα της σωματικής ποινής και οι αγρότες πλήρωναν βαρείς φόρους

ευγενείς

αγρότες

Εργατικές κατοικίες Ανάκτορα

Αγροτική οικογένεια Αρχοντική οικογένεια

Αλεξάντρ Σεργκέγεβιτς Πούσκιν (1799-1837)

Ο Πούσκιν είναι ο μεγαλύτερος ποιητής της

Ρωσίας και ο δημιουργός της νεότερης ρωσικής λογοτεχνίας

Ευγένιος Ονέγκιν (1832) έμμετρο μυθιστόρημα

Μπόρις Γκοντουνόφ (1825) δράμα

Oι φτωχοί (1846)

Ο παίκτης (1866)

Έγκλημα και τιμωρία (1866)

Ο ηλίθιος (1868)

Αδελφοί Καραμαζώφ (1880)Φιόντορ Ντοστογιέφσκι

1821-1881

Λέων Τολστόι 1828-1910

Πόλεμος και Ειρήνη (1869)

Άννα Καρένινα (1877)

Ανάσταση (1899)

Ο Επιθεωρητής (1836)

Το παλτό (1842)

Παντρολογήματα (1842)

Νικολάι Γκόγκολ1809-1852

Άντον Τσέχωφ 1860-1904 Γλάρος (1895)

Θείος Βάνιας (1899) Τρεις αδελφές (1900)Βυσσινόκηπος (1903)

Στην αφήγηση κυριαρχεί ο διάλογος κι έτσι το κείμενο μοιάζει με ένα μικρό θεατρικό έργο (μονόπρακτο lt μίας πράξης)

Ο αφηγητής είναι το κύριο πρόσωπο του διαλόγου συμμετέχει στα δρώμενα (= δραματοποιημένος ndashομοδιηγητικός) και αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο

Τα πρόσωπα είναι δύο

Ο εργοδότης πατέρας των παιδιών που διδάσκονται άρχοντας κι ιδιοκτήτης ενός αρχοντικού με υπηρέτες

Η εργαζόμενη δασκάλα των παιδιών στη συμπεριφορά της οποίας επικεντρώνεται το σύντομο αυτό διήγημα

δειλή ndash άβουλη ndash φοβισμένη ndash παθητική συμπεριφορά ndash δεν διεκδικεί τα δικαιώματά της ndash αδύναμη να αντιδράσει όταν αδικείται ndash έρμαιο της τύχης της χωρίς πρωτοβουλίες που θα αλλάξουν τη ζωή της ndash δεν υπερασπίζεται τον εαυτό της

1ο ζήτημα ταιριάζει αυτή η συμπεριφορά

στο ρόλο ενός δασκάλου

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 2: Τσέχωφ, ένας αριθμός

ldquoΠοιοςrdquo

httpswwwyoutubecomwatchv=3_FAvA9M7oo

httpswwwyoutubecomwatchv=a3xjAp_vz_I

Βιογραφικές πληροφορίες από το youtube

Η παθητική συμπεριφορά της εργαζόμενης

Η ψυχολογική πίεση και η εκμετάλλευση που ασκεί ο εργοδότης

Ο ρόλος του δασκάλου ldquoΑυτός που αγωνίζεται μπορεί να χάσει όμως αυτός που δεν αγωνίζεται ήδη έχει χάσειrdquo

Μπρεχτ

μεγάλωσε σε πολύ αυστηρό και

θρησκευτικό περιβάλλον

Ο παππούς του ήταν

δουλοπάροικος ενώ ο πατέρας

του είχε οικονομικά προβλήματα

Στην τελευταία τάξη του

γυμνασίου αναγκάζεται να βγάζει

το ψωμί του παραδίδοντας

μαθήματα κατ οίκονΟ Τσέχωφ σε νεαρή ηλικία

Πηγή Wikpedia

ΑυτοκράτοραςΕυγενείς ndash Βογιάροι (= μεγάλοι φεουδάρχες)

Ανώτεροι κρατικοί υπάλληλοι

Μεσαία τάξη ndashέμποροι

Χωρικοί

Δουλοπάροικοι

Η κοινωνική πυραμίδα

Δεν υπάρχει ελευθερία της σκέψης Το κράτος επιβάλλει αυστηρή λογοκρισία

Οι κοινωνικές ανισότητες είναι τεράστιες

Η ζωή των ανθρώπων των κατώτερων τάξεων δεν έχει αξία

Ο θεσμός της δουλοπαροικίας είχε τυπικά καταργηθεί το 1861 αλλά η κατάσταση των φτωχών αγροτών που εξαρτιόνταν από τους πλούσιους γαιοκτήμονες δεν είχε ουσιαστικά αλλάξει Οι κύριοί τους είχαν το δικαίωμα της σωματικής ποινής και οι αγρότες πλήρωναν βαρείς φόρους

ευγενείς

αγρότες

Εργατικές κατοικίες Ανάκτορα

Αγροτική οικογένεια Αρχοντική οικογένεια

Αλεξάντρ Σεργκέγεβιτς Πούσκιν (1799-1837)

Ο Πούσκιν είναι ο μεγαλύτερος ποιητής της

Ρωσίας και ο δημιουργός της νεότερης ρωσικής λογοτεχνίας

Ευγένιος Ονέγκιν (1832) έμμετρο μυθιστόρημα

Μπόρις Γκοντουνόφ (1825) δράμα

Oι φτωχοί (1846)

Ο παίκτης (1866)

Έγκλημα και τιμωρία (1866)

Ο ηλίθιος (1868)

Αδελφοί Καραμαζώφ (1880)Φιόντορ Ντοστογιέφσκι

1821-1881

Λέων Τολστόι 1828-1910

Πόλεμος και Ειρήνη (1869)

Άννα Καρένινα (1877)

Ανάσταση (1899)

Ο Επιθεωρητής (1836)

Το παλτό (1842)

Παντρολογήματα (1842)

Νικολάι Γκόγκολ1809-1852

Άντον Τσέχωφ 1860-1904 Γλάρος (1895)

Θείος Βάνιας (1899) Τρεις αδελφές (1900)Βυσσινόκηπος (1903)

Στην αφήγηση κυριαρχεί ο διάλογος κι έτσι το κείμενο μοιάζει με ένα μικρό θεατρικό έργο (μονόπρακτο lt μίας πράξης)

Ο αφηγητής είναι το κύριο πρόσωπο του διαλόγου συμμετέχει στα δρώμενα (= δραματοποιημένος ndashομοδιηγητικός) και αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο

Τα πρόσωπα είναι δύο

Ο εργοδότης πατέρας των παιδιών που διδάσκονται άρχοντας κι ιδιοκτήτης ενός αρχοντικού με υπηρέτες

Η εργαζόμενη δασκάλα των παιδιών στη συμπεριφορά της οποίας επικεντρώνεται το σύντομο αυτό διήγημα

δειλή ndash άβουλη ndash φοβισμένη ndash παθητική συμπεριφορά ndash δεν διεκδικεί τα δικαιώματά της ndash αδύναμη να αντιδράσει όταν αδικείται ndash έρμαιο της τύχης της χωρίς πρωτοβουλίες που θα αλλάξουν τη ζωή της ndash δεν υπερασπίζεται τον εαυτό της

1ο ζήτημα ταιριάζει αυτή η συμπεριφορά

στο ρόλο ενός δασκάλου

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 3: Τσέχωφ, ένας αριθμός

Η παθητική συμπεριφορά της εργαζόμενης

Η ψυχολογική πίεση και η εκμετάλλευση που ασκεί ο εργοδότης

Ο ρόλος του δασκάλου ldquoΑυτός που αγωνίζεται μπορεί να χάσει όμως αυτός που δεν αγωνίζεται ήδη έχει χάσειrdquo

Μπρεχτ

μεγάλωσε σε πολύ αυστηρό και

θρησκευτικό περιβάλλον

Ο παππούς του ήταν

δουλοπάροικος ενώ ο πατέρας

του είχε οικονομικά προβλήματα

Στην τελευταία τάξη του

γυμνασίου αναγκάζεται να βγάζει

το ψωμί του παραδίδοντας

μαθήματα κατ οίκονΟ Τσέχωφ σε νεαρή ηλικία

Πηγή Wikpedia

ΑυτοκράτοραςΕυγενείς ndash Βογιάροι (= μεγάλοι φεουδάρχες)

Ανώτεροι κρατικοί υπάλληλοι

Μεσαία τάξη ndashέμποροι

Χωρικοί

Δουλοπάροικοι

Η κοινωνική πυραμίδα

Δεν υπάρχει ελευθερία της σκέψης Το κράτος επιβάλλει αυστηρή λογοκρισία

Οι κοινωνικές ανισότητες είναι τεράστιες

Η ζωή των ανθρώπων των κατώτερων τάξεων δεν έχει αξία

Ο θεσμός της δουλοπαροικίας είχε τυπικά καταργηθεί το 1861 αλλά η κατάσταση των φτωχών αγροτών που εξαρτιόνταν από τους πλούσιους γαιοκτήμονες δεν είχε ουσιαστικά αλλάξει Οι κύριοί τους είχαν το δικαίωμα της σωματικής ποινής και οι αγρότες πλήρωναν βαρείς φόρους

ευγενείς

αγρότες

Εργατικές κατοικίες Ανάκτορα

Αγροτική οικογένεια Αρχοντική οικογένεια

Αλεξάντρ Σεργκέγεβιτς Πούσκιν (1799-1837)

Ο Πούσκιν είναι ο μεγαλύτερος ποιητής της

Ρωσίας και ο δημιουργός της νεότερης ρωσικής λογοτεχνίας

Ευγένιος Ονέγκιν (1832) έμμετρο μυθιστόρημα

Μπόρις Γκοντουνόφ (1825) δράμα

Oι φτωχοί (1846)

Ο παίκτης (1866)

Έγκλημα και τιμωρία (1866)

Ο ηλίθιος (1868)

Αδελφοί Καραμαζώφ (1880)Φιόντορ Ντοστογιέφσκι

1821-1881

Λέων Τολστόι 1828-1910

Πόλεμος και Ειρήνη (1869)

Άννα Καρένινα (1877)

Ανάσταση (1899)

Ο Επιθεωρητής (1836)

Το παλτό (1842)

Παντρολογήματα (1842)

Νικολάι Γκόγκολ1809-1852

Άντον Τσέχωφ 1860-1904 Γλάρος (1895)

Θείος Βάνιας (1899) Τρεις αδελφές (1900)Βυσσινόκηπος (1903)

Στην αφήγηση κυριαρχεί ο διάλογος κι έτσι το κείμενο μοιάζει με ένα μικρό θεατρικό έργο (μονόπρακτο lt μίας πράξης)

Ο αφηγητής είναι το κύριο πρόσωπο του διαλόγου συμμετέχει στα δρώμενα (= δραματοποιημένος ndashομοδιηγητικός) και αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο

Τα πρόσωπα είναι δύο

Ο εργοδότης πατέρας των παιδιών που διδάσκονται άρχοντας κι ιδιοκτήτης ενός αρχοντικού με υπηρέτες

Η εργαζόμενη δασκάλα των παιδιών στη συμπεριφορά της οποίας επικεντρώνεται το σύντομο αυτό διήγημα

δειλή ndash άβουλη ndash φοβισμένη ndash παθητική συμπεριφορά ndash δεν διεκδικεί τα δικαιώματά της ndash αδύναμη να αντιδράσει όταν αδικείται ndash έρμαιο της τύχης της χωρίς πρωτοβουλίες που θα αλλάξουν τη ζωή της ndash δεν υπερασπίζεται τον εαυτό της

1ο ζήτημα ταιριάζει αυτή η συμπεριφορά

στο ρόλο ενός δασκάλου

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 4: Τσέχωφ, ένας αριθμός

μεγάλωσε σε πολύ αυστηρό και

θρησκευτικό περιβάλλον

Ο παππούς του ήταν

δουλοπάροικος ενώ ο πατέρας

του είχε οικονομικά προβλήματα

Στην τελευταία τάξη του

γυμνασίου αναγκάζεται να βγάζει

το ψωμί του παραδίδοντας

μαθήματα κατ οίκονΟ Τσέχωφ σε νεαρή ηλικία

Πηγή Wikpedia

ΑυτοκράτοραςΕυγενείς ndash Βογιάροι (= μεγάλοι φεουδάρχες)

Ανώτεροι κρατικοί υπάλληλοι

Μεσαία τάξη ndashέμποροι

Χωρικοί

Δουλοπάροικοι

Η κοινωνική πυραμίδα

Δεν υπάρχει ελευθερία της σκέψης Το κράτος επιβάλλει αυστηρή λογοκρισία

Οι κοινωνικές ανισότητες είναι τεράστιες

Η ζωή των ανθρώπων των κατώτερων τάξεων δεν έχει αξία

Ο θεσμός της δουλοπαροικίας είχε τυπικά καταργηθεί το 1861 αλλά η κατάσταση των φτωχών αγροτών που εξαρτιόνταν από τους πλούσιους γαιοκτήμονες δεν είχε ουσιαστικά αλλάξει Οι κύριοί τους είχαν το δικαίωμα της σωματικής ποινής και οι αγρότες πλήρωναν βαρείς φόρους

ευγενείς

αγρότες

Εργατικές κατοικίες Ανάκτορα

Αγροτική οικογένεια Αρχοντική οικογένεια

Αλεξάντρ Σεργκέγεβιτς Πούσκιν (1799-1837)

Ο Πούσκιν είναι ο μεγαλύτερος ποιητής της

Ρωσίας και ο δημιουργός της νεότερης ρωσικής λογοτεχνίας

Ευγένιος Ονέγκιν (1832) έμμετρο μυθιστόρημα

Μπόρις Γκοντουνόφ (1825) δράμα

Oι φτωχοί (1846)

Ο παίκτης (1866)

Έγκλημα και τιμωρία (1866)

Ο ηλίθιος (1868)

Αδελφοί Καραμαζώφ (1880)Φιόντορ Ντοστογιέφσκι

1821-1881

Λέων Τολστόι 1828-1910

Πόλεμος και Ειρήνη (1869)

Άννα Καρένινα (1877)

Ανάσταση (1899)

Ο Επιθεωρητής (1836)

Το παλτό (1842)

Παντρολογήματα (1842)

Νικολάι Γκόγκολ1809-1852

Άντον Τσέχωφ 1860-1904 Γλάρος (1895)

Θείος Βάνιας (1899) Τρεις αδελφές (1900)Βυσσινόκηπος (1903)

Στην αφήγηση κυριαρχεί ο διάλογος κι έτσι το κείμενο μοιάζει με ένα μικρό θεατρικό έργο (μονόπρακτο lt μίας πράξης)

Ο αφηγητής είναι το κύριο πρόσωπο του διαλόγου συμμετέχει στα δρώμενα (= δραματοποιημένος ndashομοδιηγητικός) και αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο

Τα πρόσωπα είναι δύο

Ο εργοδότης πατέρας των παιδιών που διδάσκονται άρχοντας κι ιδιοκτήτης ενός αρχοντικού με υπηρέτες

Η εργαζόμενη δασκάλα των παιδιών στη συμπεριφορά της οποίας επικεντρώνεται το σύντομο αυτό διήγημα

δειλή ndash άβουλη ndash φοβισμένη ndash παθητική συμπεριφορά ndash δεν διεκδικεί τα δικαιώματά της ndash αδύναμη να αντιδράσει όταν αδικείται ndash έρμαιο της τύχης της χωρίς πρωτοβουλίες που θα αλλάξουν τη ζωή της ndash δεν υπερασπίζεται τον εαυτό της

1ο ζήτημα ταιριάζει αυτή η συμπεριφορά

στο ρόλο ενός δασκάλου

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 5: Τσέχωφ, ένας αριθμός

ΑυτοκράτοραςΕυγενείς ndash Βογιάροι (= μεγάλοι φεουδάρχες)

Ανώτεροι κρατικοί υπάλληλοι

Μεσαία τάξη ndashέμποροι

Χωρικοί

Δουλοπάροικοι

Η κοινωνική πυραμίδα

Δεν υπάρχει ελευθερία της σκέψης Το κράτος επιβάλλει αυστηρή λογοκρισία

Οι κοινωνικές ανισότητες είναι τεράστιες

Η ζωή των ανθρώπων των κατώτερων τάξεων δεν έχει αξία

Ο θεσμός της δουλοπαροικίας είχε τυπικά καταργηθεί το 1861 αλλά η κατάσταση των φτωχών αγροτών που εξαρτιόνταν από τους πλούσιους γαιοκτήμονες δεν είχε ουσιαστικά αλλάξει Οι κύριοί τους είχαν το δικαίωμα της σωματικής ποινής και οι αγρότες πλήρωναν βαρείς φόρους

ευγενείς

αγρότες

Εργατικές κατοικίες Ανάκτορα

Αγροτική οικογένεια Αρχοντική οικογένεια

Αλεξάντρ Σεργκέγεβιτς Πούσκιν (1799-1837)

Ο Πούσκιν είναι ο μεγαλύτερος ποιητής της

Ρωσίας και ο δημιουργός της νεότερης ρωσικής λογοτεχνίας

Ευγένιος Ονέγκιν (1832) έμμετρο μυθιστόρημα

Μπόρις Γκοντουνόφ (1825) δράμα

Oι φτωχοί (1846)

Ο παίκτης (1866)

Έγκλημα και τιμωρία (1866)

Ο ηλίθιος (1868)

Αδελφοί Καραμαζώφ (1880)Φιόντορ Ντοστογιέφσκι

1821-1881

Λέων Τολστόι 1828-1910

Πόλεμος και Ειρήνη (1869)

Άννα Καρένινα (1877)

Ανάσταση (1899)

Ο Επιθεωρητής (1836)

Το παλτό (1842)

Παντρολογήματα (1842)

Νικολάι Γκόγκολ1809-1852

Άντον Τσέχωφ 1860-1904 Γλάρος (1895)

Θείος Βάνιας (1899) Τρεις αδελφές (1900)Βυσσινόκηπος (1903)

Στην αφήγηση κυριαρχεί ο διάλογος κι έτσι το κείμενο μοιάζει με ένα μικρό θεατρικό έργο (μονόπρακτο lt μίας πράξης)

Ο αφηγητής είναι το κύριο πρόσωπο του διαλόγου συμμετέχει στα δρώμενα (= δραματοποιημένος ndashομοδιηγητικός) και αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο

Τα πρόσωπα είναι δύο

Ο εργοδότης πατέρας των παιδιών που διδάσκονται άρχοντας κι ιδιοκτήτης ενός αρχοντικού με υπηρέτες

Η εργαζόμενη δασκάλα των παιδιών στη συμπεριφορά της οποίας επικεντρώνεται το σύντομο αυτό διήγημα

δειλή ndash άβουλη ndash φοβισμένη ndash παθητική συμπεριφορά ndash δεν διεκδικεί τα δικαιώματά της ndash αδύναμη να αντιδράσει όταν αδικείται ndash έρμαιο της τύχης της χωρίς πρωτοβουλίες που θα αλλάξουν τη ζωή της ndash δεν υπερασπίζεται τον εαυτό της

1ο ζήτημα ταιριάζει αυτή η συμπεριφορά

στο ρόλο ενός δασκάλου

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 6: Τσέχωφ, ένας αριθμός

Δεν υπάρχει ελευθερία της σκέψης Το κράτος επιβάλλει αυστηρή λογοκρισία

Οι κοινωνικές ανισότητες είναι τεράστιες

Η ζωή των ανθρώπων των κατώτερων τάξεων δεν έχει αξία

Ο θεσμός της δουλοπαροικίας είχε τυπικά καταργηθεί το 1861 αλλά η κατάσταση των φτωχών αγροτών που εξαρτιόνταν από τους πλούσιους γαιοκτήμονες δεν είχε ουσιαστικά αλλάξει Οι κύριοί τους είχαν το δικαίωμα της σωματικής ποινής και οι αγρότες πλήρωναν βαρείς φόρους

ευγενείς

αγρότες

Εργατικές κατοικίες Ανάκτορα

Αγροτική οικογένεια Αρχοντική οικογένεια

Αλεξάντρ Σεργκέγεβιτς Πούσκιν (1799-1837)

Ο Πούσκιν είναι ο μεγαλύτερος ποιητής της

Ρωσίας και ο δημιουργός της νεότερης ρωσικής λογοτεχνίας

Ευγένιος Ονέγκιν (1832) έμμετρο μυθιστόρημα

Μπόρις Γκοντουνόφ (1825) δράμα

Oι φτωχοί (1846)

Ο παίκτης (1866)

Έγκλημα και τιμωρία (1866)

Ο ηλίθιος (1868)

Αδελφοί Καραμαζώφ (1880)Φιόντορ Ντοστογιέφσκι

1821-1881

Λέων Τολστόι 1828-1910

Πόλεμος και Ειρήνη (1869)

Άννα Καρένινα (1877)

Ανάσταση (1899)

Ο Επιθεωρητής (1836)

Το παλτό (1842)

Παντρολογήματα (1842)

Νικολάι Γκόγκολ1809-1852

Άντον Τσέχωφ 1860-1904 Γλάρος (1895)

Θείος Βάνιας (1899) Τρεις αδελφές (1900)Βυσσινόκηπος (1903)

Στην αφήγηση κυριαρχεί ο διάλογος κι έτσι το κείμενο μοιάζει με ένα μικρό θεατρικό έργο (μονόπρακτο lt μίας πράξης)

Ο αφηγητής είναι το κύριο πρόσωπο του διαλόγου συμμετέχει στα δρώμενα (= δραματοποιημένος ndashομοδιηγητικός) και αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο

Τα πρόσωπα είναι δύο

Ο εργοδότης πατέρας των παιδιών που διδάσκονται άρχοντας κι ιδιοκτήτης ενός αρχοντικού με υπηρέτες

Η εργαζόμενη δασκάλα των παιδιών στη συμπεριφορά της οποίας επικεντρώνεται το σύντομο αυτό διήγημα

δειλή ndash άβουλη ndash φοβισμένη ndash παθητική συμπεριφορά ndash δεν διεκδικεί τα δικαιώματά της ndash αδύναμη να αντιδράσει όταν αδικείται ndash έρμαιο της τύχης της χωρίς πρωτοβουλίες που θα αλλάξουν τη ζωή της ndash δεν υπερασπίζεται τον εαυτό της

1ο ζήτημα ταιριάζει αυτή η συμπεριφορά

στο ρόλο ενός δασκάλου

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 7: Τσέχωφ, ένας αριθμός

Εργατικές κατοικίες Ανάκτορα

Αγροτική οικογένεια Αρχοντική οικογένεια

Αλεξάντρ Σεργκέγεβιτς Πούσκιν (1799-1837)

Ο Πούσκιν είναι ο μεγαλύτερος ποιητής της

Ρωσίας και ο δημιουργός της νεότερης ρωσικής λογοτεχνίας

Ευγένιος Ονέγκιν (1832) έμμετρο μυθιστόρημα

Μπόρις Γκοντουνόφ (1825) δράμα

Oι φτωχοί (1846)

Ο παίκτης (1866)

Έγκλημα και τιμωρία (1866)

Ο ηλίθιος (1868)

Αδελφοί Καραμαζώφ (1880)Φιόντορ Ντοστογιέφσκι

1821-1881

Λέων Τολστόι 1828-1910

Πόλεμος και Ειρήνη (1869)

Άννα Καρένινα (1877)

Ανάσταση (1899)

Ο Επιθεωρητής (1836)

Το παλτό (1842)

Παντρολογήματα (1842)

Νικολάι Γκόγκολ1809-1852

Άντον Τσέχωφ 1860-1904 Γλάρος (1895)

Θείος Βάνιας (1899) Τρεις αδελφές (1900)Βυσσινόκηπος (1903)

Στην αφήγηση κυριαρχεί ο διάλογος κι έτσι το κείμενο μοιάζει με ένα μικρό θεατρικό έργο (μονόπρακτο lt μίας πράξης)

Ο αφηγητής είναι το κύριο πρόσωπο του διαλόγου συμμετέχει στα δρώμενα (= δραματοποιημένος ndashομοδιηγητικός) και αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο

Τα πρόσωπα είναι δύο

Ο εργοδότης πατέρας των παιδιών που διδάσκονται άρχοντας κι ιδιοκτήτης ενός αρχοντικού με υπηρέτες

Η εργαζόμενη δασκάλα των παιδιών στη συμπεριφορά της οποίας επικεντρώνεται το σύντομο αυτό διήγημα

δειλή ndash άβουλη ndash φοβισμένη ndash παθητική συμπεριφορά ndash δεν διεκδικεί τα δικαιώματά της ndash αδύναμη να αντιδράσει όταν αδικείται ndash έρμαιο της τύχης της χωρίς πρωτοβουλίες που θα αλλάξουν τη ζωή της ndash δεν υπερασπίζεται τον εαυτό της

1ο ζήτημα ταιριάζει αυτή η συμπεριφορά

στο ρόλο ενός δασκάλου

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 8: Τσέχωφ, ένας αριθμός

Αγροτική οικογένεια Αρχοντική οικογένεια

Αλεξάντρ Σεργκέγεβιτς Πούσκιν (1799-1837)

Ο Πούσκιν είναι ο μεγαλύτερος ποιητής της

Ρωσίας και ο δημιουργός της νεότερης ρωσικής λογοτεχνίας

Ευγένιος Ονέγκιν (1832) έμμετρο μυθιστόρημα

Μπόρις Γκοντουνόφ (1825) δράμα

Oι φτωχοί (1846)

Ο παίκτης (1866)

Έγκλημα και τιμωρία (1866)

Ο ηλίθιος (1868)

Αδελφοί Καραμαζώφ (1880)Φιόντορ Ντοστογιέφσκι

1821-1881

Λέων Τολστόι 1828-1910

Πόλεμος και Ειρήνη (1869)

Άννα Καρένινα (1877)

Ανάσταση (1899)

Ο Επιθεωρητής (1836)

Το παλτό (1842)

Παντρολογήματα (1842)

Νικολάι Γκόγκολ1809-1852

Άντον Τσέχωφ 1860-1904 Γλάρος (1895)

Θείος Βάνιας (1899) Τρεις αδελφές (1900)Βυσσινόκηπος (1903)

Στην αφήγηση κυριαρχεί ο διάλογος κι έτσι το κείμενο μοιάζει με ένα μικρό θεατρικό έργο (μονόπρακτο lt μίας πράξης)

Ο αφηγητής είναι το κύριο πρόσωπο του διαλόγου συμμετέχει στα δρώμενα (= δραματοποιημένος ndashομοδιηγητικός) και αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο

Τα πρόσωπα είναι δύο

Ο εργοδότης πατέρας των παιδιών που διδάσκονται άρχοντας κι ιδιοκτήτης ενός αρχοντικού με υπηρέτες

Η εργαζόμενη δασκάλα των παιδιών στη συμπεριφορά της οποίας επικεντρώνεται το σύντομο αυτό διήγημα

δειλή ndash άβουλη ndash φοβισμένη ndash παθητική συμπεριφορά ndash δεν διεκδικεί τα δικαιώματά της ndash αδύναμη να αντιδράσει όταν αδικείται ndash έρμαιο της τύχης της χωρίς πρωτοβουλίες που θα αλλάξουν τη ζωή της ndash δεν υπερασπίζεται τον εαυτό της

1ο ζήτημα ταιριάζει αυτή η συμπεριφορά

στο ρόλο ενός δασκάλου

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 9: Τσέχωφ, ένας αριθμός

Αλεξάντρ Σεργκέγεβιτς Πούσκιν (1799-1837)

Ο Πούσκιν είναι ο μεγαλύτερος ποιητής της

Ρωσίας και ο δημιουργός της νεότερης ρωσικής λογοτεχνίας

Ευγένιος Ονέγκιν (1832) έμμετρο μυθιστόρημα

Μπόρις Γκοντουνόφ (1825) δράμα

Oι φτωχοί (1846)

Ο παίκτης (1866)

Έγκλημα και τιμωρία (1866)

Ο ηλίθιος (1868)

Αδελφοί Καραμαζώφ (1880)Φιόντορ Ντοστογιέφσκι

1821-1881

Λέων Τολστόι 1828-1910

Πόλεμος και Ειρήνη (1869)

Άννα Καρένινα (1877)

Ανάσταση (1899)

Ο Επιθεωρητής (1836)

Το παλτό (1842)

Παντρολογήματα (1842)

Νικολάι Γκόγκολ1809-1852

Άντον Τσέχωφ 1860-1904 Γλάρος (1895)

Θείος Βάνιας (1899) Τρεις αδελφές (1900)Βυσσινόκηπος (1903)

Στην αφήγηση κυριαρχεί ο διάλογος κι έτσι το κείμενο μοιάζει με ένα μικρό θεατρικό έργο (μονόπρακτο lt μίας πράξης)

Ο αφηγητής είναι το κύριο πρόσωπο του διαλόγου συμμετέχει στα δρώμενα (= δραματοποιημένος ndashομοδιηγητικός) και αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο

Τα πρόσωπα είναι δύο

Ο εργοδότης πατέρας των παιδιών που διδάσκονται άρχοντας κι ιδιοκτήτης ενός αρχοντικού με υπηρέτες

Η εργαζόμενη δασκάλα των παιδιών στη συμπεριφορά της οποίας επικεντρώνεται το σύντομο αυτό διήγημα

δειλή ndash άβουλη ndash φοβισμένη ndash παθητική συμπεριφορά ndash δεν διεκδικεί τα δικαιώματά της ndash αδύναμη να αντιδράσει όταν αδικείται ndash έρμαιο της τύχης της χωρίς πρωτοβουλίες που θα αλλάξουν τη ζωή της ndash δεν υπερασπίζεται τον εαυτό της

1ο ζήτημα ταιριάζει αυτή η συμπεριφορά

στο ρόλο ενός δασκάλου

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 10: Τσέχωφ, ένας αριθμός

Oι φτωχοί (1846)

Ο παίκτης (1866)

Έγκλημα και τιμωρία (1866)

Ο ηλίθιος (1868)

Αδελφοί Καραμαζώφ (1880)Φιόντορ Ντοστογιέφσκι

1821-1881

Λέων Τολστόι 1828-1910

Πόλεμος και Ειρήνη (1869)

Άννα Καρένινα (1877)

Ανάσταση (1899)

Ο Επιθεωρητής (1836)

Το παλτό (1842)

Παντρολογήματα (1842)

Νικολάι Γκόγκολ1809-1852

Άντον Τσέχωφ 1860-1904 Γλάρος (1895)

Θείος Βάνιας (1899) Τρεις αδελφές (1900)Βυσσινόκηπος (1903)

Στην αφήγηση κυριαρχεί ο διάλογος κι έτσι το κείμενο μοιάζει με ένα μικρό θεατρικό έργο (μονόπρακτο lt μίας πράξης)

Ο αφηγητής είναι το κύριο πρόσωπο του διαλόγου συμμετέχει στα δρώμενα (= δραματοποιημένος ndashομοδιηγητικός) και αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο

Τα πρόσωπα είναι δύο

Ο εργοδότης πατέρας των παιδιών που διδάσκονται άρχοντας κι ιδιοκτήτης ενός αρχοντικού με υπηρέτες

Η εργαζόμενη δασκάλα των παιδιών στη συμπεριφορά της οποίας επικεντρώνεται το σύντομο αυτό διήγημα

δειλή ndash άβουλη ndash φοβισμένη ndash παθητική συμπεριφορά ndash δεν διεκδικεί τα δικαιώματά της ndash αδύναμη να αντιδράσει όταν αδικείται ndash έρμαιο της τύχης της χωρίς πρωτοβουλίες που θα αλλάξουν τη ζωή της ndash δεν υπερασπίζεται τον εαυτό της

1ο ζήτημα ταιριάζει αυτή η συμπεριφορά

στο ρόλο ενός δασκάλου

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 11: Τσέχωφ, ένας αριθμός

Ο Επιθεωρητής (1836)

Το παλτό (1842)

Παντρολογήματα (1842)

Νικολάι Γκόγκολ1809-1852

Άντον Τσέχωφ 1860-1904 Γλάρος (1895)

Θείος Βάνιας (1899) Τρεις αδελφές (1900)Βυσσινόκηπος (1903)

Στην αφήγηση κυριαρχεί ο διάλογος κι έτσι το κείμενο μοιάζει με ένα μικρό θεατρικό έργο (μονόπρακτο lt μίας πράξης)

Ο αφηγητής είναι το κύριο πρόσωπο του διαλόγου συμμετέχει στα δρώμενα (= δραματοποιημένος ndashομοδιηγητικός) και αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο

Τα πρόσωπα είναι δύο

Ο εργοδότης πατέρας των παιδιών που διδάσκονται άρχοντας κι ιδιοκτήτης ενός αρχοντικού με υπηρέτες

Η εργαζόμενη δασκάλα των παιδιών στη συμπεριφορά της οποίας επικεντρώνεται το σύντομο αυτό διήγημα

δειλή ndash άβουλη ndash φοβισμένη ndash παθητική συμπεριφορά ndash δεν διεκδικεί τα δικαιώματά της ndash αδύναμη να αντιδράσει όταν αδικείται ndash έρμαιο της τύχης της χωρίς πρωτοβουλίες που θα αλλάξουν τη ζωή της ndash δεν υπερασπίζεται τον εαυτό της

1ο ζήτημα ταιριάζει αυτή η συμπεριφορά

στο ρόλο ενός δασκάλου

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 12: Τσέχωφ, ένας αριθμός

Στην αφήγηση κυριαρχεί ο διάλογος κι έτσι το κείμενο μοιάζει με ένα μικρό θεατρικό έργο (μονόπρακτο lt μίας πράξης)

Ο αφηγητής είναι το κύριο πρόσωπο του διαλόγου συμμετέχει στα δρώμενα (= δραματοποιημένος ndashομοδιηγητικός) και αφηγείται σε πρώτο πρόσωπο

Τα πρόσωπα είναι δύο

Ο εργοδότης πατέρας των παιδιών που διδάσκονται άρχοντας κι ιδιοκτήτης ενός αρχοντικού με υπηρέτες

Η εργαζόμενη δασκάλα των παιδιών στη συμπεριφορά της οποίας επικεντρώνεται το σύντομο αυτό διήγημα

δειλή ndash άβουλη ndash φοβισμένη ndash παθητική συμπεριφορά ndash δεν διεκδικεί τα δικαιώματά της ndash αδύναμη να αντιδράσει όταν αδικείται ndash έρμαιο της τύχης της χωρίς πρωτοβουλίες που θα αλλάξουν τη ζωή της ndash δεν υπερασπίζεται τον εαυτό της

1ο ζήτημα ταιριάζει αυτή η συμπεριφορά

στο ρόλο ενός δασκάλου

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 13: Τσέχωφ, ένας αριθμός

δειλή ndash άβουλη ndash φοβισμένη ndash παθητική συμπεριφορά ndash δεν διεκδικεί τα δικαιώματά της ndash αδύναμη να αντιδράσει όταν αδικείται ndash έρμαιο της τύχης της χωρίς πρωτοβουλίες που θα αλλάξουν τη ζωή της ndash δεν υπερασπίζεται τον εαυτό της

1ο ζήτημα ταιριάζει αυτή η συμπεριφορά

στο ρόλο ενός δασκάλου

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 14: Τσέχωφ, ένας αριθμός

2ο ζήτημα κατανόησε το laquoμάθημαraquo του εργοδότη της διδάχτηκε από τη laquoδοκιμασίαraquo της

Ο αφηγητής δίνει αρχικά μια πολύ αρνητική εντύπωση στον αναγνώστη Είναι αντιπαθέστατος καθώς παρουσιάζεται τσιγκούνης φιλάργυρος συμφεροντολόγος ανάλγητος εκμεταλλευτής των αδύναμων ανθρώπων χωρίς ίχνος ευαισθησίας και συμπόνιας

Στο τέλος της ιστορίας φανερώνεται το πραγματικό του πρόσωπο και αποκαλύπτονται τα αίτια της προηγούμενης συμπεριφοράς του Όλα ήταν μέρος ενός σχεδίου προκειμένου να δώσει στη δασκάλα ένα μάθημα Ήταν μια καλοστημένη φάρσα με σκοπό να καταδικάσει την παθητική της στάση και να την κάνει να καταλάβει ότι πρέπει να διεκδικεί τα δικαιώματά της

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 15: Τσέχωφ, ένας αριθμός

3ο ζήτημα τι είναι αυτό που μας διδάσκει ο Τσέχωφ με αυτή τη σύντομη και σχεδόν κωμική αφήγηση Σκέψου hellip hellip hellip

laquoΟ σκεπτόμενοςraquo 1880 Γλυπτό του Ροντέν (1840-1917)(Franccedilois-Auguste-Reneacute Rodin)

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 16: Τσέχωφ, ένας αριθμός

Ανάγκη διεκδίκησης των ατομικών και κοινωνικών δικαιωμάτων των εργαζόμενων

Αυτοσεβασμός και αξιοπρέπεια είναι αρετές που χαρακτηρίζουν τις ολοκληρωμένες προσωπικότητες

Δεν επαρκεί η αυτοσυντήρηση η τροφή η εργασία για μία αξιοπρεπή ζωή

Δεν επαρκεί η διδασκαλία η μετάδοση γνώσεων για να χαρακτηρίσουν έναν δάσκαλο επιτυχημένο αλλά και η επίδειξη συγκεκριμένου ήθους Μετράνε και οι πράξεις του

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 17: Τσέχωφ, ένας αριθμός

Φαντάσου ότι η ιστορία δεν τελειώνει έτσι και τόσο απογοητευτικά Γράψε ένα διαφορετικό τέλος στο οποίο η δασκάλα αντιδράει δυναμικά και βάζει στη θέση του τον εργοδότη της

Page 18: Τσέχωφ, ένας αριθμός