Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

21
Σταύρος Σταύρος Γρόσδος Γρόσδος Πριν και μετά Πριν και μετά την επίσκεψη την επίσκεψη στο Μουσείο στο Μουσείο Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο επίσκεψη στο μουσείο

Transcript of Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

Page 1: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

Σταύρος Σταύρος ΓρόσδοςΓρόσδος

Πριν και μετά Πριν και μετά την επίσκεψη την επίσκεψη στο Μουσείοστο Μουσείο

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 2: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

Η παρούσα παρουσίαση βασίστηκε στο:

Γρόσδος, Σ. (2002). “Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο. Παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου σύμφωνα με τη διδασκαλία της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας”, Ανοιχτό Σχολείο, 82: 8-11.

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 3: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

“Το Μουσείο αποκτά, συντηρεί, ερευνά, συνδυάζει και εκθέτει με σκοπό τη μελέτη, εκπαίδευση και ψυχαγωγία, τις υλικές μαρτυρίες του ανθρώπου και του περιβάλλοντός του”

(Άρθρο 3 του Καταστατικού του ICOM).

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 4: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

Πολιτιστική κληρονομιά

Μουσεία Αρχαιολογικοί χώροι

Γκαλερί-αίθουσες τέχνης Παλιά αρχοντικά Εργαστήρια (ζωγράφου, πηλοπλάστη, Σχολές τέχνης (καλών τεχνών, κηροπλάστη, αγιογράφου, γλύπτη, υφαντή) χορού, ωδεία) Θέατρα Κινηματογράφοι Βιβλιοθήκες Φωτογραφίες Αρχιτεκτονικά μνημεία Κριτικοί της τέχνης Υπαίθρια γλυπτά Εργαστήρια συντήρησης Φυσικό περιβάλλον Εκκλησίες Υπόγειο του παππού Παραμύθια της γιαγιάς Το παλιό τυπογραφείο Χωριά Γλυπτά της θάλασσας Ο τσαγκάρης Παραδοσιακός φούρνος της γειτονιάς Διαφημίσεις Καταστήματα με αντίκες-παλαιοπωλεία Πανηγύρια-λαϊκές εκδηλώσεις Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την

επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 5: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

Προσέγγιση της πολιτιστικής κληρονομιάς στο σχολείο

Οι μαθητές και οι μαθήτριες “πηγαίνουν να συναντήσουν” την πολιτιστική κληρονομιά με επισκέψεις σε μουσεία, αρχαιολογικούς χώρους, πινακοθήκες, εργαστήρια κ.ά., με δημιουργικές συνθετικές εργασίες (συλλογές έργων) και εκδηλώσεις ανοικτές στην τοπική κοινωνία (παραδοσιακοί χοροί ή εικαστικές παρεμβάσεις έξω από το χώρο του σχολείου).

Η πολιτιστική κληρονομιά “πηγαίνει να συναντήσει” τους μαθητές και τις μαθήτριες με εποπτικές προσεγγίσεις στην τάξη (προβολή εικόνων ή ξεφύλλισμα λευκωμάτων τέχνης), σχέδια εργασίας, δημιουργικές δραστηριότητες, επισκέψεις καλλιτεχνών στο σχολείο και μουσειοσκευές.

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 6: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

Τι είναι τέχνη;ΟΥΣΙΟΚΡΑΤΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ

Η τέχνη είναι το αισθητικό αντικείμενο σύμφωνα με κάποια κριτήρια από πριν καθορισμένα.

Η τέχνη βρίσκεται μέσα στο ίδιο το έργο, αλλά έξω από το υποκείμενο

Πότε υπάρχει τέχνη;ΕΜΠΕΙΡΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

Η τέχνη είναι το υποκείμενο

Η τέχνη είναι μια απόφαση του καλλιτέχνη ή του θεατή ή αποτέλεσμα διαμεσολαβήσεων,(μουσεία, συλλέκτες, εμπόριο της τέχνης κ.ά.)

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 7: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

Laura Chapman, Διδακτική της Τέχνης, εκδ. Νεφέλη, σελ. 194.

Page 8: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

ΠΡΙΝ

και

ΜΕΤΑ

την επίσκεψη στο μουσείο

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 9: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

  Αρχικά ερωτήματα για την ιεράρχηση των διδακτικών στόχωνΑρχικά ερωτήματα για την ιεράρχηση των διδακτικών στόχων   

Α. Ποιοι είναι οι χώροι πολιτισμικής αναφοράς που μπορώ να επισκεφθώ;Β. Ποιες είναι οι παλαιότερες εμπειρίες των μαθητών/τριών; Γ. Γιατί πρέπει να γίνει η συγκεκριμένη επίσκεψη; Πώς συνδέεται με το Πρόγραμμα Σπουδών;Δ. Ποιες είναι οι ανάγκες των μαθητών/τριών μου;

ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗΑ. Ποια δραστηριότητα θα προσανατολίσει τους μαθητές/τριες στο θέμα (προβληματισμός-ερώτημα) και θα προσφέρει κίνητρα εμπλοκής;Β. Ποια δραστηριότητα μας εισάγει στο χρόνο;Γ. Ποια δραστηριότητα μας εισάγει στο χώρο;Δ. Ποια δραστηριότητα μας εισάγει στο θέμα;

Η ΕΠΙΣΚΕΨΗΑ. Τι θα προσεγγίσουμε και γιατί (επιλογή);Β. Ποια διδακτική στρατηγική θα επιλεγεί;Γ. Ποια (ες) δραστηριότητα θα γίνει κατά την επίσκεψη;

ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗΑ. Με ποιες τεχνικές θα αξιολογηθεί η δράση;Β. Ποια καινούργια ερωτήματα προέκυψαν;Γ. Ποια δραστηριότητα κρίνεται καταλληλότερη για να απαντηθούν;Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την

επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 10: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

επιδιώξειςεπιδιώξεις Άσκηση αναγνωστικής Άσκηση αναγνωστικής

ικανότητας (σιωπηρή ικανότητας (σιωπηρή ανάγνωση).ανάγνωση).

Προφορική έκφραση Προφορική έκφραση (αφήγηση (αφήγηση εντυπώσεων, εντυπώσεων, περιγραφή, περιγραφή, ανακοινώσεις).ανακοινώσεις).

Άσκηση στην παραγωγή Άσκηση στην παραγωγή γραπτού λόγου γραπτού λόγου (επιστολή ή (επιστολή ή τηλεφωνικός τηλεφωνικός διάλογος).διάλογος).

α.α. Ανάγνωση του κειμένου: Ανάγνωση του κειμένου: ““Το μουσείο Το μουσείο της ζωγραφικήςτης ζωγραφικής”” του Ρενέ Γκοσκινί και του Ρενέ Γκοσκινί και του Ζαν Ζακ Σανπέ. Έκφραση πρώτων του Ζαν Ζακ Σανπέ. Έκφραση πρώτων εντυπώσεων, σχολιασμός του εντυπώσεων, σχολιασμός του περιεχομένου, σύνδεση με τις εμπειρίες περιεχομένου, σύνδεση με τις εμπειρίες των μαθητών και των μαθητριών.των μαθητών και των μαθητριών.

β.β. Αποφασίζεται επίσκεψη της τάξης στο Αποφασίζεται επίσκεψη της τάξης στο μουσείο ή ανακοινώνεται η μουσείο ή ανακοινώνεται η προειλημμένη απόφαση.προειλημμένη απόφαση.

γ.γ. Επιστολή στον/στην υπεύθυνο του Επιστολή στον/στην υπεύθυνο του μουσείου. Εναλλακτικά μπορεί να μουσείου. Εναλλακτικά μπορεί να γραφτεί ένας φανταστικός τηλεφωνικός γραφτεί ένας φανταστικός τηλεφωνικός διάλογος με το ίδιο περιεχόμενο.διάλογος με το ίδιο περιεχόμενο.

πρώτο δίωρο

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 11: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 12: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

επιδιώξειςεπιδιώξεις Άσκηση αναγνωστικής Άσκηση αναγνωστικής

ικανότητας.ικανότητας. Διόρθωση και Διόρθωση και

επεξεργασία επεξεργασία κειμένου.κειμένου.

Άσκηση στην Άσκηση στην παραγωγή παραγωγή προφορικού και προφορικού και γραπτού λόγου γραπτού λόγου (ορισμοί, γλωσσικά (ορισμοί, γλωσσικά παιχνίδια, κολάζ παιχνίδια, κολάζ λέξεων, ποιήματα).λέξεων, ποιήματα).

Εξοικείωση με τη Εξοικείωση με τη χρήση λεξικού.χρήση λεξικού.

α.α. Επεξεργασία της επιστολής και αποστολή Επεξεργασία της επιστολής και αποστολή (ταχυδρομείο, τηλεομοιότυπο κ.ά.) (ταχυδρομείο, τηλεομοιότυπο κ.ά.)

β.β. ΟΟρισμρισμόςός της λέξης “μουσείο” της λέξης “μουσείο”. .

γ.γ. “ “ΓΓλωσσικά” παιχνίδια με τις λέξεις “μουσείο”λωσσικά” παιχνίδια με τις λέξεις “μουσείο” ή την κατηγορία του μουσείουή την κατηγορία του μουσείου..

ΣΣύνθετες ή λέξεις της ίδιας οικογένειας (Μούσες, ύνθετες ή λέξεις της ίδιας οικογένειας (Μούσες, μούσι), μούσι), ΔΔημιουργημιουργίαία αστεί αστείωνων σύνθετων λέξε σύνθετων λέξεωνων που δεν που δεν υπάρχουνυπάρχουν. Α. Απίθανες χρήσεις του μουσείου (όλες οι πίθανες χρήσεις του μουσείου (όλες οι ιδέες είναι αποδεκτές)ιδέες είναι αποδεκτές). Τ. Το όνομα του μουσείουο όνομα του μουσείου με με λέξεις ή γράμματα από τίτλους εφημερίδωνλέξεις ή γράμματα από τίτλους εφημερίδων. Λ. Λίμερινκ ή ίμερινκ ή μικρά ποιήματαμικρά ποιήματα..

δεύτερο δίωρο

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 13: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 14: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

επιδιώξειςεπιδιώξεις Άσκηση στην ακρόαση Άσκηση στην ακρόαση

και κατανόηση και κατανόηση χιουμοριστικών χιουμοριστικών κειμένων.κειμένων.

Άσκηση αναγνωστικής Άσκηση αναγνωστικής ικανότητας.ικανότητας.

Προφορική έκφραση Προφορική έκφραση (περιγραφή (περιγραφή εντυπώσεων).εντυπώσεων).

Γραπτή έκφραση Γραπτή έκφραση (κατάλογος κανόνων (κατάλογος κανόνων συμπεριφοράς).συμπεριφοράς).

Οργάνωση και Οργάνωση και παρουσίαση παρουσίαση αυτοσχέδιων αυτοσχέδιων θεατρικών δρώμενων.θεατρικών δρώμενων.

Καλλιέργεια κατάλληλης Καλλιέργεια κατάλληλης συμπεριφοράς των συμπεριφοράς των παιδιών για την παιδιών για την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Καλλιέργεια κατάλληλης συμπεριφοράςΚαλλιέργεια κατάλληλης συμπεριφοράς

ΑνάγνωσηΑνάγνωση χιουμοριστικών ή παράλογων χιουμοριστικών ή παράλογων ιστοριών που περιγράφουν ευτράπελες ιστοριών που περιγράφουν ευτράπελες καταστάσεις από επισκέψεις σε μουσεία. καταστάσεις από επισκέψεις σε μουσεία.

““Τι μπορούμε να κάνουμε στο μουσείοΤι μπορούμε να κάνουμε στο μουσείο”” αλλά αλλά και και ““Τι δεν μπορούμε να κάνουμεΤι δεν μπορούμε να κάνουμε”” (θετικές (θετικές και αρνητικές προτάσεις). και αρνητικές προτάσεις).

Μικρά αυτοσχέδια θεατρικά δρώμενα με Μικρά αυτοσχέδια θεατρικά δρώμενα με θέματα: θέματα:

““Δυο έργα τέχνης συζητούν για τα Δυο έργα τέχνης συζητούν για τα παθήματά τουςπαθήματά τους””, ,

““Ο δύστροπος φύλακας του μουσείουΟ δύστροπος φύλακας του μουσείου””, , ““Τα φασαρτσίδικα παιδιάΤα φασαρτσίδικα παιδιά””, κ.ά., κ.ά. Τα παιδιά οργανώνουν στην τάξη μια απλή Τα παιδιά οργανώνουν στην τάξη μια απλή

έκθεση ζωγραφικής με δικά τους έργα και έκθεση ζωγραφικής με δικά τους έργα και προσκαλούν τα παιδιά της διπλανής τάξης. προσκαλούν τα παιδιά της διπλανής τάξης.

τρίτο δίωρο

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 15: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

Μια μέρα ένας κύριος με μούσι, φιλόμουσος και

φιλότεχνος, ολοστρόγγυλος σαν ένα πορτοκάλι, μπήκε

σ’ ένα μουσείο Μοντέρνας Τέχνης Καθώς έβλεπε ένα

έργο μεγάλου ζωγράφου μ’ ένα λαχταριστό πορτοκάλι,

του άνοιξε η όρεξη. Πήρε από τη τσέπη του ένα φρέσκο

πορτοκάλι κι άρχισε να το ξεφλουδίζει.

Πορτοκαλόζουμα! Και πού σκούπισε τα χέρια του ο

ολοστρόγγυλος σαν πορτοκάλι κύριος; Στο έργο με το

πορτοκάλι. Δυο ζωηρές μαϊμούδες που το ’χαν σκάσει

από το τσίρκο Πορτοκαλομπουμπού είχαν εγκατασταθεί

στην ταράτσα του μουσείου Μοντέρνας Τέχνης. Μόλις ο

φύλακας έκλεισε την πόρτα, κατέβηκαν από το φεγγίτη,

πιαστήκανε από πίνακα σε πίνακα και φτάσανε στο πιο

ωραίο, νόστιμο και πορτοκαλομυριστό πίνακα του

μουσείου.-Λατρεύω ό,τι πορτοκαλί, ήλιο, βερίκοκο, μανταρίνι,

πορτοκάλι.

Κι οι μαϊμούδες ροκάνισαν το πορτοκαλομυριστό

πίνακα αργά αργά με απόλαυση. Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 16: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

επιδιώξειςεπιδιώξεις Προετοιμασία για την Προετοιμασία για την

επίσκεψη στο επίσκεψη στο μουσείο μουσείο

Προφορική έκφραση Προφορική έκφραση (εντυπώσεις, (εντυπώσεις, αυτοσχέδιος αυτοσχέδιος χιουμοριστικός χιουμοριστικός λόγος)λόγος)

α.α. Παρουσίαση του μουσείου Παρουσίαση του μουσείου Διαβάζονται κείμενα, ξεφυλλίζονται κατάλογοι του Διαβάζονται κείμενα, ξεφυλλίζονται κατάλογοι του

μουσείου, προβάλλονται διαφάνειες έργων τέχνης, μουσείου, προβάλλονται διαφάνειες έργων τέχνης, συζητιέται το όνομα του μουσείου, εκφράζονται οι συζητιέται το όνομα του μουσείου, εκφράζονται οι πρώτες εντυπώσεις.πρώτες εντυπώσεις.

β.β. Αυθόρμητα τηλεφωνικά θεατρικά παιχνίδια Αυθόρμητα τηλεφωνικά θεατρικά παιχνίδια Τα παιδιά χωρισμένα σε ζευγάρια τηλεφωνούν το Τα παιδιά χωρισμένα σε ζευγάρια τηλεφωνούν το

ένα στο άλλο, υποδυόμενα κάποιους ρόλους:ένα στο άλλο, υποδυόμενα κάποιους ρόλους: Μια κυρία τηλεφωνεί στο μουσείο γιατί θέλει να Μια κυρία τηλεφωνεί στο μουσείο γιατί θέλει να

χαρίσει το καπέλο της.χαρίσει το καπέλο της. Ο Υπουργός Πολιτισμού είναι θυμωμένος και Ο Υπουργός Πολιτισμού είναι θυμωμένος και

τηλεφωνεί ο ίδιος στο μουσείο.τηλεφωνεί ο ίδιος στο μουσείο. Ένας επιστήμονας που εργάζεται στο μουσείο Ένας επιστήμονας που εργάζεται στο μουσείο

τηλεφωνεί σ’ άλλον επιστήμονα.τηλεφωνεί σ’ άλλον επιστήμονα. Ο φύλακας του μουσείου έντρομος διαπιστώνει κλοπή Ο φύλακας του μουσείου έντρομος διαπιστώνει κλοπή

έργων και τηλεφωνεί στη... μαμά του.έργων και τηλεφωνεί στη... μαμά του.

τέταρτο δίωρο

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 17: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

επιδιώξειςεπιδιώξεις Άσκηση στην Άσκηση στην

προφορική προφορική έκφραση έκφραση (προετοιμασία (προετοιμασία συνέντευξης - συνέντευξης - απαντήσεις).απαντήσεις).

Άσκηση στη Άσκηση στη μετατροπή μιας μετατροπή μιας μορφής λόγου σε μορφής λόγου σε άλλη άλλη (μαγνητοφωνημέν(μαγνητοφωνημένη συνέντευξη - η συνέντευξη - γραπτό κείμενο).γραπτό κείμενο).

Κατανόηση Κατανόηση υφολογικών υφολογικών διαφορώνδιαφορών..

α.α. Τα παιδιά - δημοσιογράφοι, με τη βοήθεια Τα παιδιά - δημοσιογράφοι, με τη βοήθεια του μαγνητόφωνου, παίρνουν συνεντεύξεις του μαγνητόφωνου, παίρνουν συνεντεύξεις από τους συμμαθητές τους ή άλλους από τους συμμαθητές τους ή άλλους επισκέπτες έξω από το μουσείο. επισκέπτες έξω από το μουσείο.

β.β. Τα κείμενα των συνεντεύξεων ή τμήμα τους Τα κείμενα των συνεντεύξεων ή τμήμα τους ακούγονται στην τάξη, σχολιάζονται, ακούγονται στην τάξη, σχολιάζονται, απομαγνητοφωνούνται και καταγράφονται απομαγνητοφωνούνται και καταγράφονται (ερωτήσεις - απαντήσεις). Γίνεται (ερωτήσεις - απαντήσεις). Γίνεται επεξεργασία τους και τα παιδιά εντοπίζουν επεξεργασία τους και τα παιδιά εντοπίζουν τις διαφορές ανάμεσα στον προφορικό και το τις διαφορές ανάμεσα στον προφορικό και το γραπτό λόγο.γραπτό λόγο.

πέμπτο δίωρο

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 18: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

Δραστηριότητες γλωσσικές, εικαστικές, κινητικές και Δραστηριότητες γλωσσικές, εικαστικές, κινητικές και θεατρικές:θεατρικές:

Ραδιοφωνικές ή τηλεοπτικές εκπομπές. Ραδιοφωνικές ή τηλεοπτικές εκπομπές. Γράφονται κείμενα-ασκήσεις αποκλίνουσας σκέψης (ασκήσεις Γράφονται κείμενα-ασκήσεις αποκλίνουσας σκέψης (ασκήσεις

φαντασίας) και στη συνέχεια θεατρικοποιούνται:φαντασίας) και στη συνέχεια θεατρικοποιούνται:- Τα βράδια, όταν το μουσείο κλείνει, τα αγάλματα ζωντανεύουν και - Τα βράδια, όταν το μουσείο κλείνει, τα αγάλματα ζωντανεύουν και

περιπλανιούνται στην πόλη. Πού πάνε, ποιους συναντούν, τι περιπλανιούνται στην πόλη. Πού πάνε, ποιους συναντούν, τι παθαίνουν;παθαίνουν;

- Ένα ζώο (μαϊμού, ποντικός, γάτα) μπήκε στην πινακοθήκη...- Ένα ζώο (μαϊμού, ποντικός, γάτα) μπήκε στην πινακοθήκη...- Τα έργα ζωντάνεψαν, απέκτησαν φτερά και ανέβηκαν στην στέγη...- Τα έργα ζωντάνεψαν, απέκτησαν φτερά και ανέβηκαν στην στέγη...- Δυο γειτονικοί πίνακες συζητούν...- Δυο γειτονικοί πίνακες συζητούν... Δημιουργείται η αφίσα του μουσείου και στη συνέχεια γράφονται Δημιουργείται η αφίσα του μουσείου και στη συνέχεια γράφονται

σχετικές διαφημίσεις.σχετικές διαφημίσεις. Παράξενες χρήσεις για τα αντικείμενα που υπάρχουν στο μουσείο.Παράξενες χρήσεις για τα αντικείμενα που υπάρχουν στο μουσείο. Μετά από Μετά από ““παραγγελίαπαραγγελία”” του διευθυντή του μουσείου δημιουργείται ο του διευθυντή του μουσείου δημιουργείται ο

κατάλογος του μουσείου με εικόνες και κείμενα.κατάλογος του μουσείου με εικόνες και κείμενα. Οι περιπέτειες του αγάλματος ή του πίνακα που Οι περιπέτειες του αγάλματος ή του πίνακα που ““ζωντάνεψεζωντάνεψε””

εικονογραφούνται από τα παιδιά (με ζωγραφιές ή κόμικς). Τα εικονογραφούνται από τα παιδιά (με ζωγραφιές ή κόμικς). Τα παιδιά σε ζευγάρια ή πολλά μαζί σχηματίζουν με τα σώματά τους παιδιά σε ζευγάρια ή πολλά μαζί σχηματίζουν με τα σώματά τους ένα αντικείμενο ή μια εικόνα που θαύμασαν σ' έναν πίνακα ή ένα αντικείμενο ή μια εικόνα που θαύμασαν σ' έναν πίνακα ή μιμούνται κάποιο άγαλμα.μιμούνται κάποιο άγαλμα.

Το παιχνίδι του γλύπτη που διαμορφώνει το υλικό του. Το παιχνίδι του γλύπτη που διαμορφώνει το υλικό του. Η εφημερίδα της τάξη.Η εφημερίδα της τάξη.

έκτο δίωρο

επιδιώξεις Άσκηση στην προφορική έκφραση (προετοιμασία συνέντευξης - απαντήσεις). Άσκηση στη μετατροπή μιας μορφής λόγου σε άλλη (μαγνητοφωνημένη συνέντευξη - γραπτό κείμενο). Κατανόηση υφολογικών διαφορών.

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 19: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 20: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

  Αρχικά ερωτήματα για την ιεράρχηση των διδακτικών στόχωνΑρχικά ερωτήματα για την ιεράρχηση των διδακτικών στόχων   

Α. Ποιοι είναι οι χώροι πολιτισμικής αναφοράς που μπορώ να επισκεφθώ;Β. Ποιες είναι οι παλαιότερες εμπειρίες των μαθητών/τριών; Γ. Γιατί πρέπει να γίνει η συγκεκριμένη επίσκεψη; Πώς συνδέεται με το Πρόγραμμα Σπουδών;Δ. Ποιες είναι οι ανάγκες των μαθητών/τριών μου;

ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗΑ. Ποια δραστηριότητα θα προσανατολίσει τους μαθητές/τριες στο θέμα (προβληματισμός-ερώτημα) και θα προσφέρει κίνητρα εμπλοκής;Β. Ποια δραστηριότητα μας εισάγει στο χρόνο;Γ. Ποια δραστηριότητα μας εισάγει στο χώρο;Δ. Ποια δραστηριότητα μας εισάγει στο θέμα;

Η ΕΠΙΣΚΕΨΗΑ. Τι θα προσεγγίσουμε και γιατί (επιλογή);Β. Ποια διδακτική στρατηγική θα επιλεγεί;Γ. Ποια (ες) δραστηριότητα θα γίνει κατά την επίσκεψη;

ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗΑ. Με ποιες τεχνικές θα αξιολογηθεί η δράση;Β. Ποια καινούργια ερωτήματα προέκυψαν;Γ. Ποια δραστηριότητα κρίνεται καταλληλότερη για να απαντηθούν;Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την

επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο

Page 21: Σ. Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο

Η παρούσα παρουσίαση βασίστηκε στο:

Γρόσδος, Σ. (2002). “Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείο. Παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου σύμφωνα με τη διδασκαλία της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας”, Ανοιχτό Σχολείο, 82: 8-11.

Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την Σταύρος Γρόσδος, Πριν και μετά την επίσκεψη στο μουσείοεπίσκεψη στο μουσείο