Πετρίδου Βαρβάρα Πετρίδου Βαρβάρα

Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Υπεύθυνη Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Δ.Δ.Ε. Β΄ΑθήναςΕκπαίδευσης, Δ.Δ.Ε. Β΄Αθήνας

1

«Η επίδραση του Περιβάλλοντος στο «Η επίδραση του Περιβάλλοντος στο Αποτελεσματικό Σχολείο»Αποτελεσματικό Σχολείο»

Εκπαιδευτικό σεμινάριο του ΚΕΣΥΠ Αγίας Παρασκευής, στο πλαίσιο Εκπαιδευτικό σεμινάριο του ΚΕΣΥΠ Αγίας Παρασκευής, στο πλαίσιο υλοποίησης του προγράμματος υλοποίησης του προγράμματος Comenius Regio 2013Comenius Regio 2013

2

ΣχολείοΣχολείο

ΑποτελεσματικότηταΑποτελεσματικότητα

ΠεριβάλλονΠεριβάλλον

το σύνολο των χαρακτηριστικών ενός δωματίου ή κτιρίου που επηρεάζουν την ποιότητα ζωής

και την αποδοτικότητα ή τη συμπεριφορά

Ανθρωπογενές

Φυσικό

ΚοινωνικόΤο περιβάλλον ως χώρος διαβίωσης

Τί είναι το σχολείοΤί είναι το σχολείο; ;

3

Εκπαιδευτικός θεσμός με σκοπό την παροχή μόρφωσης

μία συγκεκριμένη σχολική μονάδα

το κτίριο

ο χρόνος κατά τον οποίο κάποιος, διδάσκει ή παρακολουθεί μαθήματα

Τί είναι το σχολείοΤί είναι το σχολείο; ;

4

οτιδήποτε προσφέρει πολύτιμες εμπειρίες και διδάγματα

το μεγαλύτερο σχολείο είναι η ίδια η ζωή

Τί είναι το σχολείοΤί είναι το σχολείο; ;

5

Γαλλικό Ινστιτούτο ΑθήναςΓαλλικό Ινστιτούτο Αθήνας

Από πότε υπάρχει το σχολείοΑπό πότε υπάρχει το σχολείο; ;

6

Η Ακαδημία του Πλάτωνα και η Περιπατητική Σχολή αποτελούσαν οργανωμένα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα

Τί είναι το ΠεριβάλλονΤί είναι το Περιβάλλον

7

ένα σύστημα είναι το τμήμα του κόσμου που μελετάται και περιβάλλον είναι οτιδήποτε έξω από τα όρια αυτού.

Ενέργεια

Ύλη ΣύστημαΣύστημα

Πληροφορία

Τί είναι η ΑποτελεσματικότηταΤί είναι η Αποτελεσματικότητα;;

8

Αποτελεσματικότητα: βαθμός επίτευξης των στόχων

Αποτελεσματικότητα (Effectiveness) είναι η ικανότητα για την παραγωγή του επιθυμητού αποτελέσματος.

Και ποιο είναι το επιθυμητό αποτέλεσμα; ““Ένα σχολείο θα πρέπει να κρίνεται από τα Ένα σχολείο θα πρέπει να κρίνεται από τα

πρόσωπα των μαθητών του και όχι από τις πρόσωπα των μαθητών του και όχι από τις ακαδημαϊκές επιδόσεις τουςακαδημαϊκές επιδόσεις τους” A. S. Neill” A. S. Neill

Το Περιβάλλον της τάξης Το Περιβάλλον της τάξης

9

ΦωςΦως (φωτισμός)(φωτισμός)αέραςαέρας (αερισμός) (αερισμός)ΘερμοκρασίαΘερμοκρασίαθόρυβοςθόρυβος

διαστάσεις και διαρρύθμιση του χώρου και διαστάσεις και διαρρύθμιση του χώρου και της επίπλωσης της επίπλωσης

Το Περιβάλλον της τάξης και του κτιρίουΤο Περιβάλλον της τάξης και του κτιρίουΧρώμαΧρώμα

10

ΚΟΚΚΙΝΟ: επιθετικότητα - κατάκτηση. ΚΟΚΚΙΝΟ: επιθετικότητα - κατάκτηση. Είναι ένα ερεθιστικό χρώμα.Είναι ένα ερεθιστικό χρώμα.είναι το χρώμα -φάρμακο για χαμηλή είναι το χρώμα -φάρμακο για χαμηλή

ζωτικότητα και κακή κυκλοφορία του ζωτικότητα και κακή κυκλοφορία του αίματος.αίματος.

ΠΡΑΣΙΝΟΠΡΑΣΙΝΟείναι χρώμα κατευναστικό, επουλωτικό, είναι χρώμα κατευναστικό, επουλωτικό,

ξεκουράζει άτομα που είναι κουρασμένα ξεκουράζει άτομα που είναι κουρασμένα σωματικά ή διανοητικά. σωματικά ή διανοητικά.

Το Περιβάλλον της τάξης και του κτιρίουΤο Περιβάλλον της τάξης και του κτιρίουΧρώμαΧρώμα

11

ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΠΟΡΤΟΚΑΛΙ εμπνέει, ισορροπεί και απελευθερώνει. Διεγείρει εμπνέει, ισορροπεί και απελευθερώνει. Διεγείρει την δημιουργικότητα .την δημιουργικότητα .

Χαρίζει ζεστασιά και δημιουργεί ευχάριστη διάθεση.Χαρίζει ζεστασιά και δημιουργεί ευχάριστη διάθεση. Διώχνει την θλίψη, χαλαρώνει και ανακουφίζει. Διώχνει την θλίψη, χαλαρώνει και ανακουφίζει. Εμπνέει εμπιστοσύνη. Εμπνέει εμπιστοσύνη.

Το σχολείο της ζωής και της χαράς Το σχολείο της ζωής και της χαράς Το αποτελεσματικό σχολείοΤο αποτελεσματικό σχολείο

12

13

ή να χαλαρώνουν!ή να χαλαρώνουν!

Τα παιδιά να μπορούν να εργάζονται Τα παιδιά να μπορούν να εργάζονται ανεξάρτητα σε ανοιχτούς χώρους ανεξάρτητα σε ανοιχτούς χώρους

Σχολείο Σχολείο TelefonplanTelefonplan, στη Στοκχόλμη, στη Στοκχόλμη

Διαρρύθμιση χώρου - φωτισμόςΔιαρρύθμιση χώρου - φωτισμός

14

15

Πρότυπο Πρότυπο Πειραματικό Πειραματικό Γυμνάσιο ΑθηνώνΓυμνάσιο Αθηνών

Είναι καλύτερο για ένα δάσκαλο να έχει Είναι καλύτερο για ένα δάσκαλο να έχει την αγάπη των μαθητών του, την αγάπη των μαθητών του, ….….παρά την παρά την ανειλικρινή υπακοή τους. Α.Σ.Νηλανειλικρινή υπακοή τους. Α.Σ.Νηλ

16

11οο Δημοτικό σχολείο Πικερμίου Δημοτικό σχολείο Πικερμίου 11οο Δημοτικό σχολείο Πικερμίου Δημοτικό σχολείο Πικερμίου

17

11οο Γυμνάσιο Μελισσίων – Σχολικό έτος 2009-2010 Γυμνάσιο Μελισσίων – Σχολικό έτος 2009-2010

18

11οο Γυμνάσιο Μελισσίων – Σχολικό έτος 2009-2010 Γυμνάσιο Μελισσίων – Σχολικό έτος 2009-2010

19

Η επαφή των μαθητών με το φυσικό περιβάλλονΠεδίο παρατήρησης, μελέτης, ξεκούρασης,

παιχνιδιούΠεδίο δράσης και απόκτησης δεξιοτήτωνΠροέκταση της σχολικής αίθουσας

Σχολική ΑυλήΣχολική Αυλή

20

ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας (παιχνίδια ρόλων, δραματοποίηση)

συμμετοχικές και μαθητοκεντρικές διδακτικές προσεγγίσεις

Δεξιότητες κριτικής σκέψης Βελτίωση του κλίματος της τάξης, άρα του κλίματος του σχολείου. Δημοκρατική και συμμετοχική διαδικασία λήψης αποφάσεων στην τάξη και στο σχολείο.

Χαρακτηριστικά του αποτελεσματικού σχολείου – Χαρακτηριστικά του αποτελεσματικού σχολείου – αλληλοσυνδεόμενοι και αλληλοεξαρτώμενοι τομείς αλληλοσυνδεόμενοι και αλληλοεξαρτώμενοι τομείς

--Παιδαγωγικός τομέας - κοινωνικός τομέαςΠαιδαγωγικός τομέας - κοινωνικός τομέας

Χαρακτηριστικά του αποτελεσματικού σχολείου – Χαρακτηριστικά του αποτελεσματικού σχολείου – αλληλοσυνδεόμενοι και αλληλεξαρτώμενοι τομείς – αλληλοσυνδεόμενοι και αλληλεξαρτώμενοι τομείς – Παιδαγωγικός τομέας - κοινωνικός τομέας Παιδαγωγικός τομέας - κοινωνικός τομέας

21

αποδοχή του διαφορετικούαποδοχή του διαφορετικού

επιθυμία συμμετοχής στα κοινά και ανάπτυξη της δημοκρατικής επιθυμία συμμετοχής στα κοινά και ανάπτυξη της δημοκρατικής συνείδησης.συνείδησης.

Καλές σχέσεις μεταξύ των παραγόντων του σχολείουΚαλές σχέσεις μεταξύ των παραγόντων του σχολείου, , με την με την τοπική κοινωνία-Τοπική Αυτοδιοίκηση. Γονεϊκή υποστήριξη-τοπική κοινωνία-Τοπική Αυτοδιοίκηση. Γονεϊκή υποστήριξη-συμμετοχήσυμμετοχή

Οι εκπαιδευτικοί νιώθουν ωραία μεταξύ τους, με τη διεύθυνση Οι εκπαιδευτικοί νιώθουν ωραία μεταξύ τους, με τη διεύθυνση του σχολείου και με τους μαθητέςτου σχολείου και με τους μαθητές..Η ηγεσία δημιουργεί την Η ηγεσία δημιουργεί την κατάλληλη ατμόσφαιρα συνεργασίαςκατάλληλη ατμόσφαιρα συνεργασίας

εικόνα του σχολείου ελκυστική εικόνα του σχολείου ελκυστική

Χαρακτηριστικά του αποτελεσματικού σχολείου – Χαρακτηριστικά του αποτελεσματικού σχολείου – αλληλοσυνδεόμενοι και αλληλεξαρτώμενοι τομείςαλληλοσυνδεόμενοι και αλληλεξαρτώμενοι τομείς Περιβαλλοντικός Περιβαλλοντικός – – κοινωνικός τομέαςκοινωνικός τομέας

22

Η διεύθυνση του σχολείου, οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές/μαθήτριες, οι γονείς και η ευρύτερη σχολική κοινότητα αποτελούν το πεδίο δράσης, με στόχους τη δημιουργία υπεύθυνων πολιτών και τη μείωση της σπατάλης πόρων.

Η επίδραση του σχολείου επεκτείνεται στον ευρύτερο κοινωνικό του περίγυρο

Εικοσιτρείς φοιτητές της Ανωτάτης Σχολής Καλών Τεχνών, συνεργάστηκαν με ανήλικους κρατούμενους του Ειδικού Καταστήματος Κράτησης Νέων στο σωφρονιστικό ίδρυμα της Αυλώνας με αποτέλεσμα, περίπου 1000 τ.μ. μουντών τοίχων να αποκτήσουν νέο περιεχόμενο αφού έγιναν ο καμβάς των συναισθημάτων των κρατούμενων.Πηγή: Χρώμα στις φυλακές του Αυλώνα | iefimerida.gr http://www.iefimerida.gr/node/11396#ixzz2l0aQdyC6

23

Όπου κλείνει ένα σχολείο ανοίγει μια φυλακή;Όπου κλείνει ένα σχολείο ανοίγει μια φυλακή;

24

«Αυτός που μπορεί, κάνει. Αυτός που δεν μπορεί, διδάσκει» ΜΠΕΡΝΑΡΝΤ ΣΩ.

«Αυτός που μπορεί, κάνει. Αυτός που δεν μπορεί, διδάσκει» ΜΠΕΡΝΑΡΝΤ ΣΩ.

Αν ένα παιδί βρίσκεται σε ένα περιβάλλον που το δέχεται, χωρίς κανέναν να του λέει πώς να συμπεριφέρεται ή πώς να ζει, η «καλή» του πλευρά έρχεται στην επιφάνεια. Α.Σ.Νηλ

Αίσθηση του χιούμορ – αστειότητα για ένα παιδί σημαίνει φιλικότητα, έλλειψη φόβου, σημαίνει στοργή εκ μέρους του ενήλικα. Α.Σ.ΝΗΛ

Βιβλιογραφία – Πηγές ΠληροφόρησηςΒιβλιογραφία – Πηγές Πληροφόρησης

25

Κούσουλας Κ. Γεώργιος, Προσέγγιση στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, Ε.Κ.Κ.Ε., Ινστιτούτο Αστικής και Αγροτικής Κοινωνιολογίας, Μάϊος 2008

Neill A.S., Θεωρία και πράξη της αντιαυταρχικής εκπαίδευσης, Εκδόσεις Μπουκουμάνη,Αθήνα 1972

Neill A.S., Σάμερχιλ Το ελεύθερο Σχολείο, Εκδόσεις Καστανιώτη, Αθήνα 1978

Καλαϊτζίδης Δημήτρης , Αειφόρο σχολείο Καραβόλτσου Αθηνά, Εγχειρίδιο αντιμετώπισης

σχολικού εκφοβισμού

Βιβλιογραφία – Πηγές ΠληροφόρησηςΒιβλιογραφία – Πηγές Πληροφόρησης

26

www.keda.gr/eclass/courses/TED118/www.keda.gr/eclass/modules/units/?course=TED118&id=53users.sch.gr/theatro/.../C3Karavoltsou%20ndn%20Gr.pdfdesmoiallhleggyhs.blogspot.com/2013/03/blog-post_2563.html

http://giatoperivallon.blogspot.gr/search/label http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CE%B5%CF%81%CE%B9%CE%B2%CE%AC%CE%BB%CE%BB%CE%BF%CE%BD

Βιβλιογραφία – Πηγές ΠληροφόρησηςΒιβλιογραφία – Πηγές Πληροφόρησης

27

http://el.wiktionary.org/wiki/%CF%83%CF%87%CE%BF%CE%BB%CE%B5%CE%AF%CE%BFhttp://en.wikipedia.org/wiki/Effectivenesshttp://www.education.umd.edu/k-16/effectiveSchools/summary.htmlhttp://www.education.com/reference/article/Ref_What_Makes_School/

https://www.google.gr/#q=best+schools+france+photoshttps://www.google.gr/#q=best+schools+sweden+photoshttp://2gym-peir-athin.att.sch.gr/http://www.esoterica.gr/articles/psycholg/colours/colours.htm