ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΡΟΜΑΧΩΝΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΡΟΜΑΧΩΝ

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ …ΑΠΟ ΤΑ ΘΡΑΝΙΑΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ …ΑΠΟ ΤΑ ΘΡΑΝΙΑ

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ

Υπεύθυνοι προγράμματος - Αρχισυντάκτες: Υπεύθυνοι προγράμματος - Αρχισυντάκτες:

α) Πούτης Ιωάννης ΠΕ02α) Πούτης Ιωάννης ΠΕ02

β) Μαζγαλτζίδου Ελένη ΠΕ02β) Μαζγαλτζίδου Ελένη ΠΕ02

Συντάκτες: Συμμετοχή στο πρόγραμμα 29 μαθητών τουΣυντάκτες: Συμμετοχή στο πρόγραμμα 29 μαθητών του

Γυμνασίου ΠρομάχωνΓυμνασίου Προμάχων

Δυνατότητα συγγραφής σε κάθε ενδιαφερόμενοΔυνατότητα συγγραφής σε κάθε ενδιαφερόμενο

Τι είναι το μαθητικό έντυποΤι είναι το μαθητικό έντυπο• Εκπαιδευτική δραστηριότητα που υποστηρίζει τη μαθησιακή Εκπαιδευτική δραστηριότητα που υποστηρίζει τη μαθησιακή

διαδικασία και προσφέρει ευκαιρίες δράσεων πολλαπλά επωφελών διαδικασία και προσφέρει ευκαιρίες δράσεων πολλαπλά επωφελών στους μαθητές.στους μαθητές.

• Ως μαθητικό έντυπο μπορεί να θεωρηθεί κάθε έντυπη ή ηλεκτρονική Ως μαθητικό έντυπο μπορεί να θεωρηθεί κάθε έντυπη ή ηλεκτρονική έκδοση με τη μορφή: εφημερίδας, περιοδικού, εφημερίδας τοίχου, έκδοση με τη μορφή: εφημερίδας, περιοδικού, εφημερίδας τοίχου, ημερολογίου ή βιβλίου, τα οποία γράφονται από μαθητές μιας ή ημερολογίου ή βιβλίου, τα οποία γράφονται από μαθητές μιας ή περισσότερων τάξεων του σχολείου.περισσότερων τάξεων του σχολείου.

• Το περιεχόμενό του μπορεί να στοιχίζεται με τους στόχους του Το περιεχόμενό του μπορεί να στοιχίζεται με τους στόχους του αναλυτικού προγράμματος ή μπορεί να λειτουργεί συμπληρωματικά αναλυτικού προγράμματος ή μπορεί να λειτουργεί συμπληρωματικά προς αυτό.προς αυτό.

• Οι επιδράσεις είναι ψυχοσυναισθηματικού και κοινωνικογνωστικού Οι επιδράσεις είναι ψυχοσυναισθηματικού και κοινωνικογνωστικού χαρακτήρα: Αύξηση της αυτοεκτίμησης των μαθητών, οικοδόμηση του χαρακτήρα: Αύξηση της αυτοεκτίμησης των μαθητών, οικοδόμηση του συναισθήματος του ανήκειν, ανάπτυξη της ερευνητικής ικανότητας, συναισθήματος του ανήκειν, ανάπτυξη της ερευνητικής ικανότητας, βελτίωση της συναισθηματικής νοημοσύνης.βελτίωση της συναισθηματικής νοημοσύνης.

• Το όλο εγχείρημα → α) αμφισβήτηση των παγιωμένων προσεγγίσεων Το όλο εγχείρημα → α) αμφισβήτηση των παγιωμένων προσεγγίσεων απόκτησης σχολικής γνώσης και β) ευκαιρία στο δάσκαλο για απόκτησης σχολικής γνώσης και β) ευκαιρία στο δάσκαλο για αυτενεργό ανάμειξή του στην εκπαιδευτική πράξη. αυτενεργό ανάμειξή του στην εκπαιδευτική πράξη.

Εκπαιδευτικές ανάγκες που Εκπαιδευτικές ανάγκες που υπηρετεί ένα μαθητικό έντυπουπηρετεί ένα μαθητικό έντυπο

1.1. Η ανάγκη εξεύρεσης τρόπων, ώστε οι μαθητές να μαθαίνουν Η ανάγκη εξεύρεσης τρόπων, ώστε οι μαθητές να μαθαίνουν να διαβάζουν και να γράφουν με χαρά.να διαβάζουν και να γράφουν με χαρά.

2.2. Να μαθαίνουν να κατακτούν νέες γνώσεις.Να μαθαίνουν να κατακτούν νέες γνώσεις.

3.3. Να σκέφτονται κριτικά απέναντι στα δρώμενα των Να σκέφτονται κριτικά απέναντι στα δρώμενα των σύγχρονων κοινωνιών.σύγχρονων κοινωνιών.

4.4. Να μαθαίνουν να συνεργάζονται.Να μαθαίνουν να συνεργάζονται.

5.5. Να νιώθουν δημιουργικοί. Να νιώθουν δημιουργικοί.

6.6. Να νιώθουν ικανοποιημένοι από τη συμμετοχή τους στη Να νιώθουν ικανοποιημένοι από τη συμμετοχή τους στη σχολική πράξη.σχολική πράξη.

7.7. Να αναδειχτούν τα ενδιαφέροντα και οι δυνατότητες των Να αναδειχτούν τα ενδιαφέροντα και οι δυνατότητες των μαθητών.μαθητών.

8.8. Να συνδεθεί το σχολείο με το κοινωνικό και πολιτιστικό Να συνδεθεί το σχολείο με το κοινωνικό και πολιτιστικό περιβάλλον.περιβάλλον.

Ηλεκτρονικό Ηλεκτρονικό vs vs Έντυπο περιοδικόΈντυπο περιοδικό

• Χαμηλό οικονομικό κόστος.Χαμηλό οικονομικό κόστος.• Πολυμεσική μορφή → διαδραστικό, κομψό, Πολυμεσική μορφή → διαδραστικό, κομψό,

ελκυστικό.ελκυστικό.• Δυνατότητα επεξεργασίας κειμένου.Δυνατότητα επεξεργασίας κειμένου.• Τίθεται στη διάθεση εκατομμυρίων χρηστών Τίθεται στη διάθεση εκατομμυρίων χρηστών

του «παγκόσμιου κοινού».του «παγκόσμιου κοινού».

Χρησιμότητα ενός ηλεκτρονικού Χρησιμότητα ενός ηλεκτρονικού περιοδικού περιοδικού

1.1. Δυνατότητα συνεργασίας σε μία ομάδα με κοινούς Δυνατότητα συνεργασίας σε μία ομάδα με κοινούς μαθησιακούς στόχους.μαθησιακούς στόχους.

2.2. Δημοσιοποίηση δραστηριοτήτων της ομάδας → θετική Δημοσιοποίηση δραστηριοτήτων της ομάδας → θετική επίδραση στην επίτευξη των στόχων της ομάδας.επίδραση στην επίτευξη των στόχων της ομάδας.

3.3. Οι μαθητές μπορούν να καλλιεργήσουν τις αξίες της Οι μαθητές μπορούν να καλλιεργήσουν τις αξίες της υπευθυνότητας και συνεργατικότητας.υπευθυνότητας και συνεργατικότητας.

4.4. Ενθάρρυνση των μαθητών να εκφραστούν, να Ενθάρρυνση των μαθητών να εκφραστούν, να αναπτύξουν και να εξελίξουν τις ικανότητές τους στο αναπτύξουν και να εξελίξουν τις ικανότητές τους στο γραπτό λόγο.γραπτό λόγο.

5.5. Χρήση συνεργατικών εργαλείων των Τεχνολογιών Χρήση συνεργατικών εργαλείων των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ).Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ).

Στόχοι δημιουργίας ηλεκτρονικού Στόχοι δημιουργίας ηλεκτρονικού περιοδικούπεριοδικού

Η επαφή μαθητών με έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα (περιοδικά- Η επαφή μαθητών με έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα (περιοδικά- εφημερίδες).εφημερίδες).

Η εξοικείωση με τη δημοσιογραφική εμπειρία.Η εξοικείωση με τη δημοσιογραφική εμπειρία. Η επικοινωνία με επαγγελματίες του χώρου.Η επικοινωνία με επαγγελματίες του χώρου. Η καλλιέργεια κριτικού πνεύματος.Η καλλιέργεια κριτικού πνεύματος. Η εξάσκηση στην παραγωγή γραπτού λόγου (στόχος της Η εξάσκηση στην παραγωγή γραπτού λόγου (στόχος της

Νεοελληνικής Γλώσσας).Νεοελληνικής Γλώσσας). Η εξοικείωση με τη συγγραφή διαφορετικών τύπων άρθρων Η εξοικείωση με τη συγγραφή διαφορετικών τύπων άρθρων

(συνεντεύξεις, νέα, ρεπορτάζ, φωτογραφικό ρεπορτάζ, έρευνα, (συνεντεύξεις, νέα, ρεπορτάζ, φωτογραφικό ρεπορτάζ, έρευνα, δοκίμιο, κριτική, ανακοίνωση κτλ).δοκίμιο, κριτική, ανακοίνωση κτλ).

Ανάπτυξη ικανοτήτων συνεργατικής συγγραφής και διόρθωσης Ανάπτυξη ικανοτήτων συνεργατικής συγγραφής και διόρθωσης κειμένου. κειμένου.

Ανάπτυξη κριτικής σκέψης κατά την αναζήτηση, επιλογή και Ανάπτυξη κριτικής σκέψης κατά την αναζήτηση, επιλογή και οργάνωση πληροφοριών σχετικών με ένα συγκεκριμένο θέμα.οργάνωση πληροφοριών σχετικών με ένα συγκεκριμένο θέμα.

Στόχοι δημιουργίας ηλεκτρονικού Στόχοι δημιουργίας ηλεκτρονικού περιοδικούπεριοδικού

Η εκμάθηση βασικών αρχών ηλεκτρονικής συγγραφής.Η εκμάθηση βασικών αρχών ηλεκτρονικής συγγραφής. Η χρήση και εξοικείωση με ψηφιακό υλικό και πολυμέσα.Η χρήση και εξοικείωση με ψηφιακό υλικό και πολυμέσα. Η ενασχόληση σε βάθος με μια συγκεκριμένη θεματολογία Η ενασχόληση σε βάθος με μια συγκεκριμένη θεματολογία

ανάλογα με τα πεδία ενδιαφέροντος του κάθε μαθητή.ανάλογα με τα πεδία ενδιαφέροντος του κάθε μαθητή. Η εύρεση, συλλογή, οργάνωση και ταξινόμηση πληροφορίας Η εύρεση, συλλογή, οργάνωση και ταξινόμηση πληροφορίας

υλικού επάνω σ' ένα επιλεγμένο θέμα (βιβλιοθήκη, διαδίκτυο).υλικού επάνω σ' ένα επιλεγμένο θέμα (βιβλιοθήκη, διαδίκτυο). Η καλλιέργεια ευγενούς άμιλλας και δημιουργικού ανταγωνισμού Η καλλιέργεια ευγενούς άμιλλας και δημιουργικού ανταγωνισμού

μεταξύ των μαθητών.μεταξύ των μαθητών. Η προβολή των δραστηριοτήτων του σχολείου και η αυθόρμητη Η προβολή των δραστηριοτήτων του σχολείου και η αυθόρμητη

σύνδεσή του με την τοπική κοινότητα.σύνδεσή του με την τοπική κοινότητα. Η διατύπωση απόψεων και η πρόκληση συζητήσεων και Η διατύπωση απόψεων και η πρόκληση συζητήσεων και

προβληματισμού μεταξύ των γονιών, των συμμαθητών τους, των προβληματισμού μεταξύ των γονιών, των συμμαθητών τους, των καθηγητών τους κ.ά. για την από κοινού εξεύρεση λύσεων.καθηγητών τους κ.ά. για την από κοινού εξεύρεση λύσεων.

Τρόπος λειτουργίας – Χαρακτηριστικά Τρόπος λειτουργίας – Χαρακτηριστικά ηλεκτρονικού περιοδικούηλεκτρονικού περιοδικού

• Το ηλεκτρονικό περιοδικό → μεμονωμένο έργο ή λειτουργία του σε όλη Το ηλεκτρονικό περιοδικό → μεμονωμένο έργο ή λειτουργία του σε όλη τη διάρκεια του έτους. Εστίαση σε ένα θέμα ή τα θέματά του να τη διάρκεια του έτους. Εστίαση σε ένα θέμα ή τα θέματά του να αλλάζουν για κάθε τεύχος του περιοδικού. Δυνατότητα για αλλάζουν για κάθε τεύχος του περιοδικού. Δυνατότητα για αφιερώματα ή έκτακτες εκδόσεις.αφιερώματα ή έκτακτες εκδόσεις.

• Διαχειριστής → εκπαιδευτικός. Ορισμός μαθητών ως αρχισυντακτών ή Διαχειριστής → εκπαιδευτικός. Ορισμός μαθητών ως αρχισυντακτών ή απλών συντακτών άρθρων και ειδήσεων.απλών συντακτών άρθρων και ειδήσεων.

• Οι εκπαιδευτικοί → α) ευκαιρία για προβολή των εργασιών των Οι εκπαιδευτικοί → α) ευκαιρία για προβολή των εργασιών των μαθητών τους β) ευκαιρία να τους κινητοποιήσουν για περαιτέρω μαθητών τους β) ευκαιρία να τους κινητοποιήσουν για περαιτέρω βελτίωση της απόδοσής τους.βελτίωση της απόδοσής τους.

• Η πολυπλοκότητα της ηλεκτρονικής έκδοσης και ο βαθμός ελευθερίας Η πολυπλοκότητα της ηλεκτρονικής έκδοσης και ο βαθμός ελευθερίας των μαθητών στη διαδικασία δημιουργίας της → ανάλογα με την των μαθητών στη διαδικασία δημιουργίας της → ανάλογα με την ωριμότητα και την ηλικία των μαθητών.ωριμότητα και την ηλικία των μαθητών.

• Σύνδεση των θεμάτων των άρθρων με το πρόγραμμα διδασκαλίας → το Σύνδεση των θεμάτων των άρθρων με το πρόγραμμα διδασκαλίας → το ηλεκτρονικό περιοδικό λειτουργεί ως συνεργατικό εργαλείο στα ηλεκτρονικό περιοδικό λειτουργεί ως συνεργατικό εργαλείο στα πλαίσια υλοποίησης των μαθησιακών υποχρεώσεων. πλαίσια υλοποίησης των μαθησιακών υποχρεώσεων.

Μεθοδολογία δημιουργίας Μεθοδολογία δημιουργίας ηλεκτρονικού περιοδικούηλεκτρονικού περιοδικού

Ενημέρωση και συζήτηση με όλους τους μαθητές του Ενημέρωση και συζήτηση με όλους τους μαθητές του σχολείου για τη δημιουργία ηλεκτρονικού περιοδικού.σχολείου για τη δημιουργία ηλεκτρονικού περιοδικού.

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή στη Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή στη συντακτική ομάδα.συντακτική ομάδα.

Κατά την πρώτη συνάντηση της ομάδας → λεπτομερής Κατά την πρώτη συνάντηση της ομάδας → λεπτομερής συζήτηση για τον τίτλο του περιοδικού, τα χαρακτηριστικά συζήτηση για τον τίτλο του περιοδικού, τα χαρακτηριστικά και τη θεματολογία του, τον αριθμό των τευχών, τους και τη θεματολογία του, τον αριθμό των τευχών, τους κανόνες λειτουργίας του περιοδικού, τις υποχρεώσεις των κανόνες λειτουργίας του περιοδικού, τις υποχρεώσεις των συντακτών.συντακτών.

Διαμόρφωση των στηλών του περιοδικού και προτεινόμενα Διαμόρφωση των στηλών του περιοδικού και προτεινόμενα άρθρα ανά στήλη.άρθρα ανά στήλη.

ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ

1.1. Βασική αρχή: θέματα ενδιαφέροντα για νέους.Βασική αρχή: θέματα ενδιαφέροντα για νέους.

2.2. Εμπίπτουν στις δυνατότητές των μαθητών.Εμπίπτουν στις δυνατότητές των μαθητών.

3.3. 1155 θεματικές ενότητες – στήλες. θεματικές ενότητες – στήλες.

ΤΡΟΠΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣΤΡΟΠΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

1.1. Συνάντηση συντακτικής ομάδας:Συνάντηση συντακτικής ομάδας:

i.i. καθορισμός θεματολογίαςκαθορισμός θεματολογίας

ii.ii. διανομή θεμάτων άρθρωνδιανομή θεμάτων άρθρων

iii.iii.προετοιμασία και συγγραφή από συντάκτηπροετοιμασία και συγγραφή από συντάκτη

iv.iv.έλεγχος από αρχισυντάκτηέλεγχος από αρχισυντάκτη

2. «Ανέβασμα» άρθρου στο περιοδικό2. «Ανέβασμα» άρθρου στο περιοδικό

ΦΙΛΟΞΕΝΙΑΦΙΛΟΞΕΝΙΑ

Ψηφιακή πλατφόρμα Ψηφιακή πλατφόρμα SchoolpressSchoolpress

Μορφή: Πρότυπο ειδησεογραφικής πύλης ενημέρωσηςΜορφή: Πρότυπο ειδησεογραφικής πύλης ενημέρωσης

1.1. Δυνατότητα ανανέωσης άρθρων.Δυνατότητα ανανέωσης άρθρων.

2.2. Συνεχής ενημέρωση και ελκυστική εμφάνιση.Συνεχής ενημέρωση και ελκυστική εμφάνιση.

3.3. Δυνατότητα «ανεβάσματος» βίντεο.Δυνατότητα «ανεβάσματος» βίντεο.

11οο ΤΕΥΧΟΣ – ΧΕΙΜΩΝΑΣ 2013-2014 ΤΕΥΧΟΣ – ΧΕΙΜΩΝΑΣ 2013-2014

• 43 άρθρα43 άρθρα

• εκκίνηση: 26-11-2013εκκίνηση: 26-11-2013

• «κλείσιμο» τεύχους: 2«κλείσιμο» τεύχους: 200-2-2014-2-2014

22οο ΤΕΥΧΟΣ – ΑΝΟΙΞΗ 2014 ΤΕΥΧΟΣ – ΑΝΟΙΞΗ 2014

• μέχρι στιγμής 46 άρθραμέχρι στιγμής 46 άρθρα

• εκκίνηση: εκκίνηση: 22-3-2014-3-2014

• σταδιακό «ανέβασμα» άρθρωνσταδιακό «ανέβασμα» άρθρων

• «κλείσιμο» τεύχους: τέλος σχολικής χρονιάς«κλείσιμο» τεύχους: τέλος σχολικής χρονιάς

ΕΙΣΟΔΟΣ ΣΤΑ ΕΙΣΟΔΟΣ ΣΤΑ SOCIAL MEDIASOCIAL MEDIAFACEBOOK - TWITTERFACEBOOK - TWITTER

ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΣΤΑ ΤΟΠΙΚΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΣΤΑ ΤΟΠΙΚΑ MEDIAMEDIA

ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΣΤΑ ΤΟΠΙΚΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΣΤΑ ΤΟΠΙΚΑ MEDIAMEDIA

Μια μικρή γεύση από το Μια μικρή γεύση από το περιοδικό μας…περιοδικό μας…

http://schoolpress.sch.gr/promaxoischoolnet/http://schoolpress.sch.gr/promaxoischoolnet/

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ