ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

32
Η ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ ΣΤΗ Η ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ Γυμνασίου Β΄ Γυμνασίου Σεμινάρια φιλολόγων Γυμνασίων: «Ομαδοσυνεργατική Σεμινάρια φιλολόγων Γυμνασίων: «Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και μάθηση στα φιλολογικά μαθήματα. διδασκαλία και μάθηση στα φιλολογικά μαθήματα. Διδακτικές προτάσεις και δοκιμές». Διδακτικές προτάσεις και δοκιμές». 23-1-2013, Θήβα/ 20-1-2013 και 1-2-2013 Λιβαδειά 23-1-2013, Θήβα/ 20-1-2013 και 1-2-2013 Λιβαδειά Διοργάνωση: Στρατής Μαϊστρέλλης Διοργάνωση: Στρατής Μαϊστρέλλης Σχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Ν. Βοιωτίας Σχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Ν. Βοιωτίας Ασήμου Κωνσταντίνα, φιλόλογος στο Ασήμου Κωνσταντίνα, φιλόλογος στο Πιλοτικό 1 Πιλοτικό 1 0 0 Γυμνάσιο Θήβας Γυμνάσιο Θήβας

Transcript of ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Page 1: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Η ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ ΣΤΗ Η ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Β΄ ΓυμνασίουΒ΄ Γυμνασίου

Σεμινάρια φιλολόγων Γυμνασίων: «Ομαδοσυνεργατική Σεμινάρια φιλολόγων Γυμνασίων: «Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και μάθηση στα φιλολογικά μαθήματα. διδασκαλία και μάθηση στα φιλολογικά μαθήματα.

Διδακτικές προτάσεις και δοκιμές».Διδακτικές προτάσεις και δοκιμές».23-1-2013, Θήβα/ 20-1-2013 και 1-2-2013 Λιβαδειά23-1-2013, Θήβα/ 20-1-2013 και 1-2-2013 Λιβαδειά

Διοργάνωση: Στρατής ΜαϊστρέλληςΔιοργάνωση: Στρατής ΜαϊστρέλληςΣχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Ν. ΒοιωτίαςΣχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Ν. Βοιωτίας

Ασήμου Κωνσταντίνα, φιλόλογος στο Ασήμου Κωνσταντίνα, φιλόλογος στο

Πιλοτικό 1Πιλοτικό 100 Γυμνάσιο Θήβας Γυμνάσιο Θήβας

Page 2: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Να κατανοήσουν οι μαθητές την έννοια της Να κατανοήσουν οι μαθητές την έννοια της ετερότηταςετερότητας στις στις διάφορες μορφές της.διάφορες μορφές της.

Να κατανοήσουν ότι μπορούμε να συνυπάρχουμε παρά την Να κατανοήσουν ότι μπορούμε να συνυπάρχουμε παρά την ετερότητά μας.ετερότητά μας.

Να ευαισθητοποιηθούν απέναντι στην ετερότητα ,να την Να ευαισθητοποιηθούν απέναντι στην ετερότητα ,να την αποδεχτούν ως ιστορική ,φυσική και κοινωνική αναγκαιότητα.αποδεχτούν ως ιστορική ,φυσική και κοινωνική αναγκαιότητα.

Να κατανοήσουν τις έννοιες ρατσισμός ,κοινωνικός Να κατανοήσουν τις έννοιες ρατσισμός ,κοινωνικός αποκλεισμός,προκαταλήψεις στερεότυπα.αποκλεισμός,προκαταλήψεις στερεότυπα.

Να κατανοούν και να αποδέχονται τις ομοιότητες και διαφορές Να κατανοούν και να αποδέχονται τις ομοιότητες και διαφορές θρησκειών,λαών, νοοτροπιών ζωής.θρησκειών,λαών, νοοτροπιών ζωής.

Να αποδεχτούν την ύπαρξη κάποιων ομάδων με δυσκολίες και να Να αποδεχτούν την ύπαρξη κάποιων ομάδων με δυσκολίες και να κατανοούν τις ανάγκες τους.κατανοούν τις ανάγκες τους.

Να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση.Να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση. Να αναγνωρίσουν τις δικές τους προκαταλήψεις.Να αναγνωρίσουν τις δικές τους προκαταλήψεις.

Page 3: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ(4 ώρες)ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ(4 ώρες)11ηη ώρα ώρα

Οι μαθητές παίρνουν ένα φύλλο εργασίας Οι μαθητές παίρνουν ένα φύλλο εργασίας που σκοπό έχει να τους εισάγει στην που σκοπό έχει να τους εισάγει στην έννοια της ετερότητας και να τους κινήσει έννοια της ετερότητας και να τους κινήσει το ενδιαφέρον να ασχοληθούν με τα το ενδιαφέρον να ασχοληθούν με τα κείμενα της επόμενης φάσης.κείμενα της επόμενης φάσης.

Page 4: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 11ηη ώρα ώρα

TTι σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη ι σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε τη λέξη ετερότητα;ετερότητα;

Παρακολουθείστε το βίντεο Παρακολουθείστε το βίντεο του του you tube you tube «Είμαστε όλοι «Είμαστε όλοι ίσοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί» για να κατανοήσετε τις ίσοι. Είμαστε όλοι διαφορετικοί» για να κατανοήσετε τις έννοιες που θα χρησιμοποιήσουμε στην ενότητα.έννοιες που θα χρησιμοποιήσουμε στην ενότητα.

http://www.youtube.com/watch?v=PD6MoTY-jRAhttp://www.youtube.com/watch?v=PD6MoTY-jRA

Ποιες είναι οι παράμετροι που καθορίζουν τη Ποιες είναι οι παράμετροι που καθορίζουν τη διαφορετικότητα; διαφορετικότητα;

Page 5: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1

Τι σας έρχεται στο μυαλό ακούγοντας τη Τι σας έρχεται στο μυαλό ακούγοντας τη λέξη ετερότητα;λέξη ετερότητα;

Page 6: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 2 2ηη ώρα ώρα

Αφού διαβάσετε το ποίημα του Αφού διαβάσετε το ποίημα του Εγγονόπουλου Εγγονόπουλου

«« Ξεχνιέται ο Αδόλφος Χίτλερ;»,Ξεχνιέται ο Αδόλφος Χίτλερ;», απαντήστε στις απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις:παρακάτω ερωτήσεις:

Αιτιολογείστε τον τίτλο του ποιήματος.Αιτιολογείστε τον τίτλο του ποιήματος. Ο ποιητής μιλά για κάποια Ο ποιητής μιλά για κάποια «όντα».«όντα». Γιατί νομίζετε Γιατί νομίζετε

ότι διάλεξε τη συγκεκριμένη λέξη κι όχι κάποια ότι διάλεξε τη συγκεκριμένη λέξη κι όχι κάποια άλλη;άλλη;

Το ποίημα αναφέρεται μόνο στο Χίτλερ ή έχει Το ποίημα αναφέρεται μόνο στο Χίτλερ ή έχει κάποιο γενικότερο στόχο και ποιος είναι αυτός;κάποιο γενικότερο στόχο και ποιος είναι αυτός;

Page 7: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2

Αφού διαβάσετε το Αφού διαβάσετε το comiccomic «Εγώ ρατσιστής;», «Εγώ ρατσιστής;», απαντήστε στις απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις:παρακάτω ερωτήσεις:

Ποιο είναι το θέμα του παραπάνω κειμένου;Ποιο είναι το θέμα του παραπάνω κειμένου; Ο ρατσισμός δεν εκδηλώνεται μόνο απέναντι σε άτομα διαφορετικής Ο ρατσισμός δεν εκδηλώνεται μόνο απέναντι σε άτομα διαφορετικής

εθνικότητας ή θρησκεύματος αλλά και σε άλλες κατηγορίες εθνικότητας ή θρησκεύματος αλλά και σε άλλες κατηγορίες ανθρώπων. Αφού διαβάσετε το ανθρώπων. Αφού διαβάσετε το comiccomic απαντήστε στις ερωτήσεις: απαντήστε στις ερωτήσεις:

Υπάρχει δηλαδή ο λεγόμενος Υπάρχει δηλαδή ο λεγόμενος «κοινωνικός ρατσισμός».«κοινωνικός ρατσισμός». Μπορείτε να Μπορείτε να αναφέρετε κατηγορίες ανθρώπων που υφίστανται το ρατσισμό;αναφέρετε κατηγορίες ανθρώπων που υφίστανται το ρατσισμό;

«υπέφερε από το ρατσισμό όταν έφτασε εδώ και τώρα να που αυτή «υπέφερε από το ρατσισμό όταν έφτασε εδώ και τώρα να που αυτή …»…» Τι είναι αυτό που προκαλεί έκπληξη στη νεαρή κοπέλα σχετικά Τι είναι αυτό που προκαλεί έκπληξη στη νεαρή κοπέλα σχετικά με τη συμπεριφορά της μητέρας της; Μπορείτε να αιτιολογήσετε τη με τη συμπεριφορά της μητέρας της; Μπορείτε να αιτιολογήσετε τη συμπεριφορά της αυτή; συμπεριφορά της αυτή;

Το κείμενο ανήκει στην κατηγορία των πολυτροπικών κειμένων. Το κείμενο ανήκει στην κατηγορία των πολυτροπικών κειμένων. Πως η χρήση των σκίτσων συνέβαλε στην καλύτερη κατανόηση του Πως η χρήση των σκίτσων συνέβαλε στην καλύτερη κατανόηση του κειμένου;κειμένου;

Page 8: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 33ηη ώρα ώρα

Αφού διαβάσετε το κείμενο από την Αφού διαβάσετε το κείμενο από την Ιστορία τουΙστορία του Ελληνικού έθνουςΕλληνικού έθνους να απαντήσετε στις να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις:παρακάτω ερωτήσεις:

Σε ποιο κειμενικό είδος εντάσσεται το Σε ποιο κειμενικό είδος εντάσσεται το παραπάνω απόσπασμα;παραπάνω απόσπασμα;

Τι είναι Τι είναι η φυλήη φυλή σύμφωνα με το κείμενο ; σύμφωνα με το κείμενο ; Πώς απαντά ο συγγραφέας στο ερώτημα για το Πώς απαντά ο συγγραφέας στο ερώτημα για το

αν υπάρχουν ανώτερες ή κατώτερες φυλές; Με αν υπάρχουν ανώτερες ή κατώτερες φυλές; Με ποιους τρόπους τεκμηριώνει την απάντησή του;ποιους τρόπους τεκμηριώνει την απάντησή του;

Page 9: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2

Αφού διαβάσετε το κείμενο Αφού διαβάσετε το κείμενο «Ένα σχολείο για όλους. Το «Ένα σχολείο για όλους. Το δικαίωμα στη διαφορά»δικαίωμα στη διαφορά» απαντήστε στις ερωτήσεις: απαντήστε στις ερωτήσεις:

Τι είδος κειμένου είναι το παραπάνω και ποιο είναι το Τι είδος κειμένου είναι το παραπάνω και ποιο είναι το θέμα του;θέμα του;

Ποια είναι συνήθως η στάση των ανθρώπων απέναντι σε Ποια είναι συνήθως η στάση των ανθρώπων απέναντι σε ένα ένα άτομο με ειδικές ανάγκεςάτομο με ειδικές ανάγκες;;

Ο οίκτος που συνήθως αισθανόμαστε για τα άτομα για Ο οίκτος που συνήθως αισθανόμαστε για τα άτομα για τα άτομα με ειδικές ανάγκες είναι μια αντίδραση θετική ή τα άτομα με ειδικές ανάγκες είναι μια αντίδραση θετική ή αρνητική;αρνητική;

Τι χρειάζεται να αλλάξει στη στάση μας απέναντι στα Τι χρειάζεται να αλλάξει στη στάση μας απέναντι στα άτομα με ειδικές ανάγκες , ώστε να ενταχθούν στην άτομα με ειδικές ανάγκες , ώστε να ενταχθούν στην κοινωνία μας ως ισότιμα μέλη και να μην τα οδηγούμε με κοινωνία μας ως ισότιμα μέλη και να μην τα οδηγούμε με την συμπεριφορά μας στην απομόνωση και στην την συμπεριφορά μας στην απομόνωση και στην περιθωριοποίηση;περιθωριοποίηση;

Page 10: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 144ηη ώρα ώρα

Αφού διαβάσετε το κείμενο του Αφού διαβάσετε το κείμενο του Λεό Μπουσκάλια «Η πικρή Λεό Μπουσκάλια «Η πικρή γνωριμία με το ρατσισμό»γνωριμία με το ρατσισμό» ,να απαντήσετε στις ,να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις:παρακάτω ερωτήσεις:

Ποιο είναι το θέμα του παραπάνω κειμένου;Ποιο είναι το θέμα του παραπάνω κειμένου; Πως συμπεριφέρονται οι μαθητές του αμερικανικού Πως συμπεριφέρονται οι μαθητές του αμερικανικού

σχολείου στο μετανάστη συμμαθητή τους;σχολείου στο μετανάστη συμμαθητή τους; Ποια στοιχεία διαφορετικότητας τους ωθούν σ’ αυτή τη Ποια στοιχεία διαφορετικότητας τους ωθούν σ’ αυτή τη

συμπεριφορά;συμπεριφορά; Πώς αντιδρά ο συγγραφέας στην επιθετικότητα των Πώς αντιδρά ο συγγραφέας στην επιθετικότητα των

συμμαθητών του;συμμαθητών του; Με ποια επιχειρήματα προσπαθεί ο πατέρας να Με ποια επιχειρήματα προσπαθεί ο πατέρας να

ανατρέψει τα αρνητικά συναισθήματα που τείνει να ανατρέψει τα αρνητικά συναισθήματα που τείνει να δημιουργήσει ο γιος για την ταυτότητά του;δημιουργήσει ο γιος για την ταυτότητά του;

Page 11: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Β΄ΦΑΣΗ:ΑνάγνωσηΒ΄ΦΑΣΗ:ΑνάγνωσηΚΕΙΜΕΝΑ ΠΟΥ ΘΑ ΜΕΛΕΤΗΘΟΥΝ:ΚΕΙΜΕΝΑ ΠΟΥ ΘΑ ΜΕΛΕΤΗΘΟΥΝ:Α. Θρησκευτική ετερότηταΑ. Θρησκευτική ετερότητα:: Γκότχολτ Έφραϊμ Λέσινγκ, « Η ιστορία του δαχτυλιδιού»Γκότχολτ Έφραϊμ Λέσινγκ, « Η ιστορία του δαχτυλιδιού» ΚΝΛ β΄Γυμνασίου ΚΝΛ β΄Γυμνασίου (παράλληλο κείμενο) (παράλληλο κείμενο) Γιασίν Μεχμέτ «Οι συμπατριώτες μου»Γιασίν Μεχμέτ «Οι συμπατριώτες μου»Β. Ο εθνικός άλλος:Β. Ο εθνικός άλλος: Γιάννης Μαγκλής, «Γιατί;»Γιάννης Μαγκλής, «Γιατί;» ΚΝΛ Β΄Γυμνασίου ΚΝΛ Β΄Γυμνασίου (παράλληλο κείμενο) (παράλληλο κείμενο) Εριχ Μαρία Ρεμάρκ «Ουδέν νεώτερον από το δυτικόν Εριχ Μαρία Ρεμάρκ «Ουδέν νεώτερον από το δυτικόν

μέτωπον»μέτωπον»Γ. Μετανάστης:Γ. Μετανάστης: Θανάσης Βαλτινός , «Η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται»Θανάσης Βαλτινός , «Η καλή μέρα από το πρωί φαίνεται» ΚΝΛ Α΄ Γυμνασίου ΚΝΛ Α΄ Γυμνασίου (παράλληλο κείμενο) (παράλληλο κείμενο) Θανάσης Βαλτινός «Δυο γράμματα της Χαράς»Θανάσης Βαλτινός «Δυο γράμματα της Χαράς» ΚΝΛ ΚΝΛ

Β΄ΓυμνασίουΒ΄ΓυμνασίουΔ. Άτομα με ειδικές ανάγκεςΔ. Άτομα με ειδικές ανάγκες Μαρία Πυλιώτου, «Λεώνη»Μαρία Πυλιώτου, «Λεώνη» ΚΝΛ Α΄Γυμνασίου ΚΝΛ Α΄Γυμνασίου (παράλληλο κείμενο) (παράλληλο κείμενο) Μαρούλα Κλιάφα, «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι Μαρούλα Κλιάφα, «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι

μακρύς»μακρύς»ΚΝΛ Α΄ΓυμνασίουΚΝΛ Α΄Γυμνασίου

Page 12: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΕΤΕΡΟΤΗΤΑΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ

Γκότχολτ Έφραϊμ Λέσινγκ, « Η Γκότχολτ Έφραϊμ Λέσινγκ, « Η ιστορία του δαχτυλιδιού» ιστορία του δαχτυλιδιού»

Page 13: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Γκότχολτ Έφραϊμ Λέσινγκ, « Η ιστορία του Γκότχολτ Έφραϊμ Λέσινγκ, « Η ιστορία του δαχτυλιδιού» δαχτυλιδιού»

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Παρακολουθείστε το βίντεο Παρακολουθείστε το βίντεο http://www.youtube.com/watch?v=BArryOL8gvkhttp://www.youtube.com/watch?v=BArryOL8gvk

Ποιο είναι το θέμα του;Ποιο είναι το θέμα του; α) Τι γνωρίζετε για τη θρησκεία γενικά; Πόσες α) Τι γνωρίζετε για τη θρησκεία γενικά; Πόσες

διαφορετικές θρησκείες γνωρίζετε;διαφορετικές θρησκείες γνωρίζετε;http://www.livepedia.gr/index.php/%CE%98%CF%81%CEhttp://www.livepedia.gr/index.php/%CE%98%CF%81%CE

%B7%CF%83%CE%BA%CE%B5%CE%AF%CE%B1%B7%CF%83%CE%BA%CE%B5%CE%AF%CE%B1 β) Τι γνωρίζετε για την ανεξιθρησκία;β) Τι γνωρίζετε για την ανεξιθρησκία;http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%BD%CE%B5%CE%BE%CE%B9%CE%B8%CF%81%CE%B7%CF%83%CE%BA%CE%AF%CE%B1http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%BD%CE%B5%CE%BE%CE%B9%CE%B8%CF%81%CE%B7%CF%83%CE%BA%CE%AF%CE%B1

Page 14: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Ποια απορία έχει ο Σουλτάνος Σαλαντίν και γιατί Ποια απορία έχει ο Σουλτάνος Σαλαντίν και γιατί ζητά τη γνώμη του Νάθαν του σοφού;ζητά τη γνώμη του Νάθαν του σοφού;

Να σχολιάσετε τη φράση του Σαλαντίν «ένας Να σχολιάσετε τη φράση του Σαλαντίν «ένας άνθρωπος …..επέλεξε». Τι είναι αυτό που τονίζει άνθρωπος …..επέλεξε». Τι είναι αυτό που τονίζει ο Σαλαντίν ως κάτι σημαντικό;ο Σαλαντίν ως κάτι σημαντικό;

Ποια άποψη εκφράζει ο Σαλαντίν για την αλήθεια Ποια άποψη εκφράζει ο Σαλαντίν για την αλήθεια και πώς τη συμπληρώνει ο Νάθαν να ;και πώς τη συμπληρώνει ο Νάθαν να ;

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ: Σ’ ένα κείμενο να : Σ’ ένα κείμενο να παρουσιάσετε την άποψή σας για την αξία της παρουσιάσετε την άποψή σας για την αξία της αλήθειας . Υπάρχουν άνθρωποι σήμερα που αλήθειας . Υπάρχουν άνθρωποι σήμερα που εκτίθενται σε κινδύνους για την υπεράσπισή της;εκτίθενται σε κινδύνους για την υπεράσπισή της;

Page 15: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

«Η ιστορία του δαχτυλιδιού» είναι «Η ιστορία του δαχτυλιδιού» είναι αλληγορικήαλληγορική. α)Τι σημαίνει η λέξη . α)Τι σημαίνει η λέξη αλληγορία ως λογοτεχνικός όρος; αλληγορία ως λογοτεχνικός όρος; http://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/triantafyllides/search.html?lq=%CE%B1%CE%BB%CE%BB%CE%B7%CE%B3%CE%BF%CF%81%CE%AF%CE%B1&dqhttp://www.greek-language.gr/greekLang/modern_greek/tools/lexica/triantafyllides/search.html?lq=%CE%B1%CE%BB%CE%BB%CE%B7%CE%B3%CE%BF%CF%81%CE%AF%CE%B1&dq==

β) Τι συμβολίζουν στην ιστορία : ο πατέρας , τα δαχτυλίδια ,οι τρεις β) Τι συμβολίζουν στην ιστορία : ο πατέρας , τα δαχτυλίδια ,οι τρεις γιοι;γιοι;

Γιατί ο πατέρας βρέθηκε σε δύσκολη θέση όταν ήρθε η στιγμή να Γιατί ο πατέρας βρέθηκε σε δύσκολη θέση όταν ήρθε η στιγμή να κληροδοτήσει το δαχτυλίδι σ’ έναν από τους τρεις γιους του; Τι κληροδοτήσει το δαχτυλίδι σ’ έναν από τους τρεις γιους του; Τι συμπέρασμα βγάζετε από την αναποφασιστικότητα του;συμπέρασμα βγάζετε από την αναποφασιστικότητα του;

Γνωρίζοντας την αλληγορική της ιστορίας πώς ερμηνεύετε το τέλος Γνωρίζοντας την αλληγορική της ιστορίας πώς ερμηνεύετε το τέλος της , ό,τι δηλαδή κανένας από τους γιους δεν μπορεί να ισχυριστεί της , ό,τι δηλαδή κανένας από τους γιους δεν μπορεί να ισχυριστεί ότι κατέχει το αληθινό δαχτυλίδι;ότι κατέχει το αληθινό δαχτυλίδι;

Page 16: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Με τη βοήθεια του καθηγητή των θρησκευτικών Με τη βοήθεια του καθηγητή των θρησκευτικών να συγκεντρώσετε στοιχεία για τις τρεις να συγκεντρώσετε στοιχεία για τις τρεις θρησκείες που αναφέρονται στο κείμενο. θρησκείες που αναφέρονται στο κείμενο. (χριστιανισμός, ιουδάϊσμός, ισλαμισμός)(χριστιανισμός, ιουδάϊσμός, ισλαμισμός)

ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ: Να αναφέρετε τα : Να αναφέρετε τα χαρακτηριστικά που πρέπει να έχει κάποιος χαρακτηριστικά που πρέπει να έχει κάποιος άνθρωπος για να είναι σε θέση να σεβαστεί και άνθρωπος για να είναι σε θέση να σεβαστεί και να αποδεχτεί κάποιον που πιστεύει σε να αποδεχτεί κάποιον που πιστεύει σε διαφορετική θρησκεία απ’ αυτόν.διαφορετική θρησκεία απ’ αυτόν.

Page 17: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Παράλληλο κείμενο Παράλληλο κείμενο Γιασίν Μεχμέτ «Οι συμπατριώτες μου» εδώΓιασίν Μεχμέτ «Οι συμπατριώτες μου» εδώ

Τι είναι εκείνο που χωρίζει και τι αυτό που Τι είναι εκείνο που χωρίζει και τι αυτό που ενώνει τους δύο συμπατριώτες ; Η ενώνει τους δύο συμπατριώτες ; Η διαφορά αυτή αποτελεί εμπόδιο στις διαφορά αυτή αποτελεί εμπόδιο στις σχέσεις τους; Ποια στοιχεία από το ποίημα σχέσεις τους; Ποια στοιχεία από το ποίημα δικαιολογούν την απάντησή σας ;δικαιολογούν την απάντησή σας ;

Ακολουθώντας την ποιητική φόρμα του Ακολουθώντας την ποιητική φόρμα του Γιασίν Μεχμέτ να γράψετε δικούς σας Γιασίν Μεχμέτ να γράψετε δικούς σας στίχους μέσα από τους οποίους να στίχους μέσα από τους οποίους να αναδεικνύεται η ιδέα της συμφιλίωσης.αναδεικνύεται η ιδέα της συμφιλίωσης.

Page 18: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΕΘΝΙΚΟΣ ΑΛΛΟΣΕΘΝΙΚΟΣ ΑΛΛΟΣ

Γιάννης Μαγκλής, «Γιατί;»Γιάννης Μαγκλής, «Γιατί;»

Page 19: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Γιάννης Μαγκλής, «Γιατί;»Γιάννης Μαγκλής, «Γιατί;»Φύλλο εργασίαςΦύλλο εργασίας

Ακούστε το τραγούδι των Χαϊνηδων «Ο Ακούστε το τραγούδι των Χαϊνηδων «Ο θάνατος του Παλικαριού» θάνατος του Παλικαριού» http://www.youtube.com/watch?v=rfRGq27EhV8http://www.youtube.com/watch?v=rfRGq27EhV8 .Επίσης εδώ διαβάστε τους στίχους του. .Επίσης εδώ διαβάστε τους στίχους του.

Το κείμενο είναι διήγημα. Ας προσπαθήσουμε Το κείμενο είναι διήγημα. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε τι είναι ένα διήγημα να καταλάβουμε τι είναι ένα διήγημα ,προσέχοντας στο «Γιατί;» τα εξής:,προσέχοντας στο «Γιατί;» τα εξής:

1.1. Έχει μεγάλη ή μικρή έκταση;Έχει μεγάλη ή μικρή έκταση;2.2. Έχει πολλούς ή λίγους ήρωες;Έχει πολλούς ή λίγους ήρωες;3.3. Έχει πολλά, λίγα ή ένα επεισόδιο;Έχει πολλά, λίγα ή ένα επεισόδιο;4.4. Έχει ενότητα υπόθεσης, χώρου, χρόνου;Έχει ενότητα υπόθεσης, χώρου, χρόνου;

Page 20: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Σε ποιο θέμα αναφέρεται το κείμενο; Πώς θα το Σε ποιο θέμα αναφέρεται το κείμενο; Πώς θα το αποκαλούσατε με κριτήριο το περιεχόμενό του; αποκαλούσατε με κριτήριο το περιεχόμενό του; Ποιες αξίες πολλαπλασιάζουν μέσα μας τέτοια Ποιες αξίες πολλαπλασιάζουν μέσα μας τέτοια έργα;έργα;

Ποια κοινά γνωρίσματα έχουν οι δύο στρατιώτες;Ποια κοινά γνωρίσματα έχουν οι δύο στρατιώτες; Ποιες είναι οι συναισθηματικές διακυμάνσεις του Ποιες είναι οι συναισθηματικές διακυμάνσεις του

πρώτου στρατιώτη όπως αυτές παρουσιάζονται πρώτου στρατιώτη όπως αυτές παρουσιάζονται από την αρχή ως το τέλος του διηγήματος; Να από την αρχή ως το τέλος του διηγήματος; Να τις επισημάνετε παρακολουθώντας το κείμενο.τις επισημάνετε παρακολουθώντας το κείμενο.

Page 21: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Ποιο από τα δύο πρόσωπα παρουσιάζεται τραγικότερο Ποιο από τα δύο πρόσωπα παρουσιάζεται τραγικότερο και γιατί;και γιατί;

Ποιος είναι ο στόχος του συγγραφέα και πώς αυτός Ποιος είναι ο στόχος του συγγραφέα και πώς αυτός συσχετίζεται με τον τίτλο του διηγήματοςσυσχετίζεται με τον τίτλο του διηγήματος

α)Στο κείμενο ακούμε τη φωνή ενός αφηγητή. Σε ποιο α)Στο κείμενο ακούμε τη φωνή ενός αφηγητή. Σε ποιο γραμματικό πρόσωπο γίνεται η αφήγηση; Τι πετυχαίνει γραμματικό πρόσωπο γίνεται η αφήγηση; Τι πετυχαίνει ο συγγραφέας επιλέγοντας αυτό τον τύπο της ο συγγραφέας επιλέγοντας αυτό τον τύπο της αφήγησης για να παρουσιάσει την ιστορία του; αφήγησης για να παρουσιάσει την ιστορία του;

β) Στο διήγημα δεν ορίζεται ο τόπος κι ο χρόνος των β) Στο διήγημα δεν ορίζεται ο τόπος κι ο χρόνος των γεγονότων ούτε δίνονται τα ονόματα των στρατιωτών γεγονότων ούτε δίνονται τα ονόματα των στρατιωτών .Τι θέλει να πετύχει μ΄αυτό ο συγγραφέας;.Τι θέλει να πετύχει μ΄αυτό ο συγγραφέας;

Page 22: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ:ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ:Επιλέξτε μία από τις παρακάτω εργασίες:Επιλέξτε μία από τις παρακάτω εργασίες:1.1.Γράψτε ένα διαφορετικό τέλος για το Γράψτε ένα διαφορετικό τέλος για το

διήγημα χωρίς να ανατρέπετε το διήγημα χωρίς να ανατρέπετε το αντιπολεμικό του μήνυμα. αντιπολεμικό του μήνυμα.

2.2.Δημιουργήστε ένα δικό σας σκίτσο ή Δημιουργήστε ένα δικό σας σκίτσο ή αφίσα με αντιπολεμικό περιεχόμενο.αφίσα με αντιπολεμικό περιεχόμενο.

3.3.Βρείτε τραγούδια με αντιπολεμικό Βρείτε τραγούδια με αντιπολεμικό περιεχόμενο.περιεχόμενο.

Page 23: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Παράλληλο κείμενο :Εριχ Μαρία Ρεμάρκ, «Ουδέν Παράλληλο κείμενο :Εριχ Μαρία Ρεμάρκ, «Ουδέν νεώτερον από το δυτικό μέτωπον» νεώτερον από το δυτικό μέτωπον»

Να συγκρίνετε το θέμα του κειμένου με το θέμα Να συγκρίνετε το θέμα του κειμένου με το θέμα του κειμένου του Μαγκλή.του κειμένου του Μαγκλή.

α) Πού αποδίδει καθένας από τους ήρωες των α) Πού αποδίδει καθένας από τους ήρωες των κειμένων την παρόρμησή του να σκοτώσει;κειμένων την παρόρμησή του να σκοτώσει;

β) Τι τους κάνει να μετανιώνουν για την β) Τι τους κάνει να μετανιώνουν για την παρόρμηση τους αυτή στη συνέχεια;παρόρμηση τους αυτή στη συνέχεια;

«Ο πόλεμος είναι μια Κίρκη που μεταμορφώνει «Ο πόλεμος είναι μια Κίρκη που μεταμορφώνει τους ανθρώπους».τους ανθρώπους». Αφού θυμηθείτε ποια ήταν η Αφού θυμηθείτε ποια ήταν η Κίρκη στην Οδύσσεια του Ομήρου βρείτε σημεία Κίρκη στην Οδύσσεια του Ομήρου βρείτε σημεία στα κείμενα που τεκμηριώνουν την παραπάνω στα κείμενα που τεκμηριώνουν την παραπάνω φράση.φράση.

Page 24: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΜΕΤΑΝΑΣΤΗΣΜΕΤΑΝΑΣΤΗΣ

Θανάσης Βαλτινός, «Η καλή μέρα Θανάσης Βαλτινός, «Η καλή μέρα απ’το πρωί φαίνεται»απ’το πρωί φαίνεται»

Page 25: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Θανάσης Βαλτινός, «Η καλή μέρα απ’το πρωί Θανάσης Βαλτινός, «Η καλή μέρα απ’το πρωί φαίνεται»φαίνεται»

Ακούστε το τραγούδι του Σωκράτη Μάλαμα, Ακούστε το τραγούδι του Σωκράτη Μάλαμα, «Στην Αμερική» http://www.youtube.com/watch?«Στην Αμερική» http://www.youtube.com/watch?v=a8uxqzokc0wv=a8uxqzokc0w

Μέσω της μηχανής αναζήτησης Μέσω της μηχανής αναζήτησης GoogleGoogle μεταβείτε στο ψηφιακό αρχείο της ΕΡΤ. Από την μεταβείτε στο ψηφιακό αρχείο της ΕΡΤ. Από την εκπομπή «περισκόπιο» που ήταν αφιερωμένη εκπομπή «περισκόπιο» που ήταν αφιερωμένη στον Θανάση Βαλτινό παρακολουθείστε από το στον Θανάση Βαλτινό παρακολουθείστε από το 9΄έως το 14΄που γίνεται αναφορά στον Ανδρέα 9΄έως το 14΄που γίνεται αναφορά στον Ανδρέα Κορδοπάτη.Κορδοπάτη.

http://www.ert-archives.gr/V3/public/main/page-http://www.ert-archives.gr/V3/public/main/page-assetview.aspx?tid=69861&autostart=0assetview.aspx?tid=69861&autostart=0

Page 26: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Χαρακτηριστικά της γλώσσας του κειμένου είναι η Χαρακτηριστικά της γλώσσας του κειμένου είναι η λιτότητα, η προφορικότητα και ο ημερολογιακός τόνος. λιτότητα, η προφορικότητα και ο ημερολογιακός τόνος. Μπορείτε να εξηγήσετε γιατί ο συγγραφέας επέλεξε αυτή Μπορείτε να εξηγήσετε γιατί ο συγγραφέας επέλεξε αυτή τη μορφή γλώσσας στο συγκεκριμένο κείμενο ;τη μορφή γλώσσας στο συγκεκριμένο κείμενο ;

Ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζει ο ήρωας πριν φύγει για Ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζει ο ήρωας πριν φύγει για την Αμερική; Εντοπίστε τις σχετικές αναφορές στο την Αμερική; Εντοπίστε τις σχετικές αναφορές στο κείμενο.κείμενο.

Το βιβλίο από το οποίο προέρχεται το απόσπασμα έχει Το βιβλίο από το οποίο προέρχεται το απόσπασμα έχει τίτλο «Συναξάρι του Ανδρέα Κορδοπάτη». Αφού βρείτε τίτλο «Συναξάρι του Ανδρέα Κορδοπάτη». Αφού βρείτε την έννοια της λέξης «συναξαρι» και μελετήσετε το την έννοια της λέξης «συναξαρι» και μελετήσετε το περιεχόμενο του κειμένου εξηγήστε τον τίτλο περιεχόμενο του κειμένου εξηγήστε τον τίτλο

Page 27: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ:ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ:Αφού παρακολουθήσετε το παρακάτω βίντεοΑφού παρακολουθήσετε το παρακάτω βίντεοhttp://www.youtube.com/watch?v=veZqSvNOYrIhttp://www.youtube.com/watch?v=veZqSvNOYrI Υποθέστε πως είστε και σεις ανάμεσα στους Έλληνες Υποθέστε πως είστε και σεις ανάμεσα στους Έλληνες

που στις αρχές του προηγούμενου αιώνα φτάνουν με που στις αρχές του προηγούμενου αιώνα φτάνουν με πλοίο και αποβιβάζονται στο πλοίο και αποβιβάζονται στο Ellis island.Ellis island.Περιμένετε την Περιμένετε την ολοκλήρωση των διαδικασιών για να σας επιτραπεί η ολοκλήρωση των διαδικασιών για να σας επιτραπεί η είσοδος στην Αμερική και γράφετε μια επιστολή σε ένα είσοδος στην Αμερική και γράφετε μια επιστολή σε ένα αγαπημένο σας πρόσωπο που βρίσκεται στην Ελλάδα. αγαπημένο σας πρόσωπο που βρίσκεται στην Ελλάδα. Θα του αναφέρετε τα συναισθήματα, τις σκέψεις ,τους Θα του αναφέρετε τα συναισθήματα, τις σκέψεις ,τους προβληματισμούς και τα όνειρά σας λίγο πριν ξεκινήσει προβληματισμούς και τα όνειρά σας λίγο πριν ξεκινήσει η καινούρια σας ζωή στη νέα σας πατρίδα.η καινούρια σας ζωή στη νέα σας πατρίδα.

Page 28: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Παράλληλο κείμενο Παράλληλο κείμενο Θανάσης Βαλτινός, «Δυο γράμματα της Χαράς»Θανάσης Βαλτινός, «Δυο γράμματα της Χαράς»

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της επιστολή Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της επιστολή ως κειμενικό είδος; ως κειμενικό είδος;

Πώς βιώνουν την ξενιτιά α) η Χαρά, β) ο Πώς βιώνουν την ξενιτιά α) η Χαρά, β) ο Γεράσιμος , γ) η Άννα; Γεράσιμος , γ) η Άννα;

Πώς θα αντιμετωπίζατε εσείς μια Πώς θα αντιμετωπίζατε εσείς μια ενδεχόμενη μετανάστευση σε χώρα του ενδεχόμενη μετανάστευση σε χώρα του εξωτερικού; Με ποιους από τους εξωτερικού; Με ποιους από τους χαρακτήρες του μυθιστορήματος χαρακτήρες του μυθιστορήματος συμφωνείτε περισσότερο;συμφωνείτε περισσότερο;

Page 29: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣΑΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

Μαρία Πυλιώτου, «Λεώνη»Μαρία Πυλιώτου, «Λεώνη»

Page 30: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Μαρία Πυλιώτου, «Λεώνη»Μαρία Πυλιώτου, «Λεώνη»Φύλλο ΕργασίαςΦύλλο Εργασίας

Παρακολουθείστε το παρακάτω βίντεο:Παρακολουθείστε το παρακάτω βίντεο: http://www.youtube.com/watch?v=h5UErykzKmY&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=h5UErykzKmY&feature=related Φανταστείτε ότι είστε ένα άτομο με κινητικά προβλήματα και περιγράψτε μια Φανταστείτε ότι είστε ένα άτομο με κινητικά προβλήματα και περιγράψτε μια

μέρα από τη ζωή σας.μέρα από τη ζωή σας. Ποιο πρόβλημα αντιμετωπίζει η Λεώνη και πόσο επηρέασε αυτό το Ποιο πρόβλημα αντιμετωπίζει η Λεώνη και πόσο επηρέασε αυτό το

πρόβλημα τη συμπεριφορά της;πρόβλημα τη συμπεριφορά της; Ποια στάση κράτησε η Λεώνη απέναντι στο πρόβλημα υγείας που Ποια στάση κράτησε η Λεώνη απέναντι στο πρόβλημα υγείας που

αντιμετωπίζει; Εντοπίστε τα σημεία που δείχνουν την αγωνιστική της αντιμετωπίζει; Εντοπίστε τα σημεία που δείχνουν την αγωνιστική της διάθεση.διάθεση.

Γιατί είναι σημαντική η απόφαση της Λεώνης να εμφανιστεί στο πάρτι που Γιατί είναι σημαντική η απόφαση της Λεώνης να εμφανιστεί στο πάρτι που διοργανώνουν οι φίλοι της ;διοργανώνουν οι φίλοι της ;

Πως αντιμετωπίζουν το πρόβλημα της Λεώνης τα μέλη της οικογένειας της;Πως αντιμετωπίζουν το πρόβλημα της Λεώνης τα μέλη της οικογένειας της; Στηριζόμενοι σε στοιχεία του κειμένου να σκιαγραφήσετε την Στηριζόμενοι σε στοιχεία του κειμένου να σκιαγραφήσετε την

προσωπικότητα της Λεώνης .προσωπικότητα της Λεώνης . Ποιο είναι το μήνυμα που θέλει να περάσει το κείμενο στους ακροατές ;Ποιο είναι το μήνυμα που θέλει να περάσει το κείμενο στους ακροατές ;

Page 31: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Παράλληλο κείμενο,Παράλληλο κείμενο,Μαρούλα Κλιάφα, «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς»Μαρούλα Κλιάφα, «Ο δρόμος για τον παράδεισο είναι μακρύς»

Εντοπίστε τα προβλήματα που Εντοπίστε τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα δύο κορίτσια;αντιμετωπίζουν τα δύο κορίτσια;

Αν ήσαστε στη θέση των δύο κοριτσιών τι Αν ήσαστε στη θέση των δύο κοριτσιών τι θα κάνατε και πώς θα αντιμετωπίζατε την θα κάνατε και πώς θα αντιμετωπίζατε την κατάσταση;κατάσταση;

Page 32: ασήμου κ η ετεροτητα στη λογοτεχνια

Γ΄φάση Γ΄φάση

Δημιουργείστε μια έκθεση φωτογραφιών με θέμα Δημιουργείστε μια έκθεση φωτογραφιών με θέμα την ετερότητα.την ετερότητα.

Δημιουργείστε μια αφίσα εμπνεόμενοι από τα Δημιουργείστε μια αφίσα εμπνεόμενοι από τα κείμενα που διδαχθήκατε.κείμενα που διδαχθήκατε.

«Είμαστε όλοι ίσοι, είμαστε όλοι διαφορετικοί». «Είμαστε όλοι ίσοι, είμαστε όλοι διαφορετικοί». Λαμβάνοντας υπόψη σας όσα συζητήθηκαν Λαμβάνοντας υπόψη σας όσα συζητήθηκαν κατά τη διάρκεια της επεξεργασίας της θεματικής κατά τη διάρκεια της επεξεργασίας της θεματικής ενότητας ,γράψτε ένα κείμενο στο οποίο θα ενότητας ,γράψτε ένα κείμενο στο οποίο θα εκφράζετε τις σκέψεις για την ετερότητα και τη εκφράζετε τις σκέψεις για την ετερότητα και τη στάση μας απέναντι σ’ αυτή.στάση μας απέναντι σ’ αυτή.