προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της...

16
Προβλήματα και προτάσεις Προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της για την βελτίωση της λειτουργίας των Κέντρων λειτουργίας των Κέντρων Δια Βίου Μάθησης των Δια Βίου Μάθησης των Δήμων Δήμων Ειρήνη Κουνενάκη Ειρήνη Κουνενάκη Κοινωνιολόγος, Εκπαιδεύτρια Κοινωνιολόγος, Εκπαιδεύτρια Εκπαιδευτών στα ΚΔΒΜ Εκπαιδευτών στα ΚΔΒΜ Αντιδήμαρχος Κοινωνικής Πολιτικής και Αντιδήμαρχος Κοινωνικής Πολιτικής και Δια Βίου Μάθησης Δήμου Παλλήνης Δια Βίου Μάθησης Δήμου Παλλήνης

description

Παρουσίαση στην ημερίδα για την Δια Βιου Μαθηση απο τον Συνδεσμο για την Βιώσιμη Ανάπτυξη των Πόλεων, στο Δημαρχείο Πεύκης στις 25 Ιουνίου 2014

Transcript of προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της...

Page 1: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Προβλήματα και προτάσεις Προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της για την βελτίωση της

λειτουργίας των Κέντρων λειτουργίας των Κέντρων Δια Βίου Μάθησης των Δια Βίου Μάθησης των

ΔήμωνΔήμωνΕιρήνη ΚουνενάκηΕιρήνη Κουνενάκη

Κοινωνιολόγος, Εκπαιδεύτρια Κοινωνιολόγος, Εκπαιδεύτρια Εκπαιδευτών στα ΚΔΒΜΕκπαιδευτών στα ΚΔΒΜ

Αντιδήμαρχος Κοινωνικής Πολιτικής και Αντιδήμαρχος Κοινωνικής Πολιτικής και Δια Βίου Μάθησης Δήμου ΠαλλήνηςΔια Βίου Μάθησης Δήμου Παλλήνης

Page 2: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Ας ορίσουμε το αντικείμενο των Ας ορίσουμε το αντικείμενο των Κέντρων Δια Βίου ΜάθησηςΚέντρων Δια Βίου Μάθησης

Εκπαίδευση ενηλίκων:Εκπαίδευση ενηλίκων:1.Συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση 1.Συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση

(συνδέεται με την αγορά εργασίας)(συνδέεται με την αγορά εργασίας)2.Γενική Εκπαίδευση Ενηλίκων – που 2.Γενική Εκπαίδευση Ενηλίκων – που

περιλαμβάνει ένα ευρύτατο φάσμα περιλαμβάνει ένα ευρύτατο φάσμα δραστηριοτήτων, όπως για παράδειγμα την δραστηριοτήτων, όπως για παράδειγμα την εκπαίδευση γονέων, τα προγράμματα εκπαίδευση γονέων, τα προγράμματα ελεύθερού χρόνου, αντικείμενα που ελεύθερού χρόνου, αντικείμενα που συνδέονται με την ιδιότητα του πολίτη, συνδέονται με την ιδιότητα του πολίτη,

Page 3: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Ένα σύντομο ιστορικό της Ένα σύντομο ιστορικό της Εκπαίδευσης ΕνηλίκωνΕκπαίδευσης Ενηλίκων

Στη χώρα μας από την δεκαετία του 1980 δημιουργείται το δίκτυο της Στη χώρα μας από την δεκαετία του 1980 δημιουργείται το δίκτυο της Λαϊκής Επιμόρφωσης με εξαιρετικά σημαντική δραστηριότητα. Οι ΝΕΛΕ Λαϊκής Επιμόρφωσης με εξαιρετικά σημαντική δραστηριότητα. Οι ΝΕΛΕ (Νομαρχιακές Επιτροπές Λαϊκής Επιμόρφωσης), κατά τη περίοδο από την (Νομαρχιακές Επιτροπές Λαϊκής Επιμόρφωσης), κατά τη περίοδο από την είσοδο της χώρας στη τότε ΕΟΚ έως και την έναρξη της υλοποίησης των είσοδο της χώρας στη τότε ΕΟΚ έως και την έναρξη της υλοποίησης των Κοινοτικών Πλαισίων Στήριξης, λειτούργησαν σε ολόκληρη τη χώρα Κοινοτικών Πλαισίων Στήριξης, λειτούργησαν σε ολόκληρη τη χώρα 95.059 τμήματα μάθησης στα οποία συμμετείχαν 1.468.470 95.059 τμήματα μάθησης στα οποία συμμετείχαν 1.468.470 εκπαιδευόμενοι. Τα τμήματα μάθησης της Λαϊκής Επιμόρφωσης εκπαιδευόμενοι. Τα τμήματα μάθησης της Λαϊκής Επιμόρφωσης χαρακτηρίζονταν από ισόρροπη κατανομή μεταξύ της συνεχιζόμενης χαρακτηρίζονταν από ισόρροπη κατανομή μεταξύ της συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης και της γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων. Στη επαγγελματικής κατάρτισης και της γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων. Στη συνέχεια και κατά την υλοποίηση των δύο πρώτων Κοινοτικών Πλαισίων συνέχεια και κατά την υλοποίηση των δύο πρώτων Κοινοτικών Πλαισίων Στήριξης, η έμφαση δόθηκε στην συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση, Στήριξης, η έμφαση δόθηκε στην συνεχιζόμενη επαγγελματική κατάρτιση, ενώ τα προγράμματα και οι φορείς γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων ενώ τα προγράμματα και οι φορείς γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων περιορίστηκαν σημαντικά. περιορίστηκαν σημαντικά.

Με το Τρίτο Κοινοτικό Πλαίσιο Στήριξης, λειτούργησαν και πάλι δομές Με το Τρίτο Κοινοτικό Πλαίσιο Στήριξης, λειτούργησαν και πάλι δομές και φορείς που εντάσσονταν στην Γενική Εκπαίδευση ενηλίκων (Κέντρα και φορείς που εντάσσονταν στην Γενική Εκπαίδευση ενηλίκων (Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων, Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, κ.α.), ωστόσο και Εκπαίδευσης Ενηλίκων, Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, κ.α.), ωστόσο και πάλι η συνολική προσφορά προγραμμάτων αυτού του τύπου παρέμεινε πάλι η συνολική προσφορά προγραμμάτων αυτού του τύπου παρέμεινε εξαιρετικά περιορισμένηεξαιρετικά περιορισμένη

Page 4: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Συμμετοχή των πολιτών στην Συμμετοχή των πολιτών στην εκπαίδευση ενηλίκωνεκπαίδευση ενηλίκων

Η συμμετοχή των πολιτών στη εκπαίδευση Η συμμετοχή των πολιτών στη εκπαίδευση ενηλίκων, παραμένει ακόμη και σήμερα στα ενηλίκων, παραμένει ακόμη και σήμερα στα χαμηλότερα επίπεδα έναντι άλλων χωρών της χαμηλότερα επίπεδα έναντι άλλων χωρών της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Συγκεκριμένα, σε όλες Ευρωπαϊκής Ένωσης. Συγκεκριμένα, σε όλες τις σχετικές έρευνες η Ελλάδα κατατάσσεται τις σχετικές έρευνες η Ελλάδα κατατάσσεται στις τρεις τελευταίες θέσεις στην ΕΕ-27 ως στις τρεις τελευταίες θέσεις στην ΕΕ-27 ως προς τα ποσοστά συμμετοχής των πολιτών σε προς τα ποσοστά συμμετοχής των πολιτών σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων. προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων.

Page 5: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Τα πρόσφατα ευρήματαΤα πρόσφατα ευρήματαΜε βάση τα στοιχεία πρόσφατης έρευνας, η οποία διενεργήθηκε Με βάση τα στοιχεία πρόσφατης έρευνας, η οποία διενεργήθηκε

από το Ινστιτούτο Εργασίας της ΓΣΕΕ και το Ινστιτούτο από το Ινστιτούτο Εργασίας της ΓΣΕΕ και το Ινστιτούτο Μικρών Επιχειρήσεων της ΓΣΕΕ, σε αντιπροσωπευτικό Μικρών Επιχειρήσεων της ΓΣΕΕ, σε αντιπροσωπευτικό δείγμα εργαζομένων, ανέργων και αυτοαπασχολούμενων δείγμα εργαζομένων, ανέργων και αυτοαπασχολούμενων διαμορφώνεται η παρακάτω εικόνα:διαμορφώνεται η παρακάτω εικόνα:

Ποσοστό 15,9% των ερωτηθέντων αναφέρει ότι κατά τη Ποσοστό 15,9% των ερωτηθέντων αναφέρει ότι κατά τη διάρκεια του 2011 συμμετείχε σε πρόγραμμα συνεχιζόμενης διάρκεια του 2011 συμμετείχε σε πρόγραμμα συνεχιζόμενης επαγγελματικής κατάρτισης. επαγγελματικής κατάρτισης.

Ακόμη χαμηλότερο είναι το ποσοστό συμμετοχής σε Ακόμη χαμηλότερο είναι το ποσοστό συμμετοχής σε προγράμματα γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων (9,2%). προγράμματα γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων (9,2%).

Διαφοροποιήσεις υπάρχουν στην συμμετοχή των πολιτών με Διαφοροποιήσεις υπάρχουν στην συμμετοχή των πολιτών με αποτέλεσμα να έχουμε μικρότερη συμμετοχή των πολιτών με αποτέλεσμα να έχουμε μικρότερη συμμετοχή των πολιτών με σχετικά χαμηλό επίπεδο τυπικής εκπαίδευσης, που ανήκουν σε σχετικά χαμηλό επίπεδο τυπικής εκπαίδευσης, που ανήκουν σε χαμηλότερες εισοδηματικές κατηγορίες και εκείνοι που χαμηλότερες εισοδηματικές κατηγορίες και εκείνοι που βρίσκονται εκτός της αγοράς εργασίας.βρίσκονται εκτός της αγοράς εργασίας.

Page 6: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Τα Κέντρα Διά Βίου Μάθησης Τα Κέντρα Διά Βίου Μάθησης

Το νέο θεσμικό πλαίσιο που δημιουργήθηκε με Το νέο θεσμικό πλαίσιο που δημιουργήθηκε με τον Ν.3879/2010 θεσμοθετεί τα Κέντρα Διά τον Ν.3879/2010 θεσμοθετεί τα Κέντρα Διά Βίου Μάθησης ως τον νέο τύπο φορέων για Βίου Μάθησης ως τον νέο τύπο φορέων για την αποκέντρωση της διά βίου μάθησης στους την αποκέντρωση της διά βίου μάθησης στους Δήμους της χώρας.Δήμους της χώρας.

Page 7: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Στόχοι των ΚΔΒΜΣτόχοι των ΚΔΒΜ1. Δημιουργία θετικής στάσης ως προς τη μάθηση και ενίσχυση των ίσων ευκαιριών 1. Δημιουργία θετικής στάσης ως προς τη μάθηση και ενίσχυση των ίσων ευκαιριών

πρόσβασης στην εκπαίδευση. πρόσβασης στην εκπαίδευση. 2. Ενίσχυση της ικανότητας προσαρμογής στις γνωστικές απαιτήσεις ενός συνεχώς 2. Ενίσχυση της ικανότητας προσαρμογής στις γνωστικές απαιτήσεις ενός συνεχώς

εξελισσόμενου κοινωνικο-οικονομικού χώρου δράσης των ενηλίκων πολιτών εξελισσόμενου κοινωνικο-οικονομικού χώρου δράσης των ενηλίκων πολιτών 3. Σύνδεση ή επανασύνδεση με την εκπαιδευτική διαδικασία ενηλίκων, οι οποίοι για 3. Σύνδεση ή επανασύνδεση με την εκπαιδευτική διαδικασία ενηλίκων, οι οποίοι για

οποιονδήποτε λόγο δεν ολοκλήρωσαν την υποχρεωτική εκπαίδευση. οποιονδήποτε λόγο δεν ολοκλήρωσαν την υποχρεωτική εκπαίδευση. 4. Ενίσχυση των δυνατοτήτων πρόσβασης στην αγορά εργασίας, καθώς και της 4. Ενίσχυση των δυνατοτήτων πρόσβασης στην αγορά εργασίας, καθώς και της

διατήρησης της θέσης εργασίας ή της επαγγελματικής εξέλιξης. διατήρησης της θέσης εργασίας ή της επαγγελματικής εξέλιξης. 5. Συμμετοχή στην «κοινωνία της γνώσης και της πληροφορίας» και πρόσβαση στις 5. Συμμετοχή στην «κοινωνία της γνώσης και της πληροφορίας» και πρόσβαση στις

νέες εργασιακές, οικονομικές, κοινωνικές και πολιτιστικές ευκαιρίες. νέες εργασιακές, οικονομικές, κοινωνικές και πολιτιστικές ευκαιρίες. 6. Αναβάθμιση των συνθηκών εκπαίδευσης, εργασίας και κοινωνικής κατάστασης 6. Αναβάθμιση των συνθηκών εκπαίδευσης, εργασίας και κοινωνικής κατάστασης

ευάλωτων κοινωνικά ομάδων του πληθυσμού. ευάλωτων κοινωνικά ομάδων του πληθυσμού. 7. Ανάπτυξη της ενεργού ιδιότητας του πολίτη. 7. Ανάπτυξη της ενεργού ιδιότητας του πολίτη. 8. Δημιουργική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου στο πεδίο του πολιτισμού. 8. Δημιουργική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου στο πεδίο του πολιτισμού. 9. Ενίσχυση της ισότητας των δύο φύλων. 9. Ενίσχυση της ισότητας των δύο φύλων. 10. Μείωση του «ψηφιακού χάσματος». 10. Μείωση του «ψηφιακού χάσματος». 11. Δυνατότητα εκπαίδευσης/επιμόρφωσης με ευελιξία ως προς τον χώρο και τον 11. Δυνατότητα εκπαίδευσης/επιμόρφωσης με ευελιξία ως προς τον χώρο και τον

χρόνο. χρόνο. 12. Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση ενηλίκων. 12. Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση ενηλίκων.

Page 8: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Βασικές αρχές ποιότητας για την Δια Βίου Μάθηση Βασικές αρχές ποιότητας για την Δια Βίου Μάθηση (Εθνικό Πλαίσιο για την Διασφάλιση της Ποιότητας (Εθνικό Πλαίσιο για την Διασφάλιση της Ποιότητας

στην Δια Βίου Μάθηση)στην Δια Βίου Μάθηση) Η Δια Βίου Μάθηση είναι ελκυστικήΗ Δια Βίου Μάθηση είναι ελκυστική Η Δια Βίου Μάθηση σχετίζεται με τις ανάγκες της αγοράς Η Δια Βίου Μάθηση σχετίζεται με τις ανάγκες της αγοράς

εργασίαςεργασίας Η Δια Βίου Μάθηση είναι αειφόρος και προάγει την Η Δια Βίου Μάθηση είναι αειφόρος και προάγει την

κοινωνική συνοχήκοινωνική συνοχή Η Δια Βίου Μάθηση προάγει την δημιουργικότητα και την Η Δια Βίου Μάθηση προάγει την δημιουργικότητα και την

καινοτομίακαινοτομία Η Δια Βίου Μάθηση χρησιμοποιεί πόρους υψηλών Η Δια Βίου Μάθηση χρησιμοποιεί πόρους υψηλών

προδιαγραφώνπροδιαγραφών Η Δια Βίου Μάθηση υλοποιείται με κοινωνική υπευθυνότηταΗ Δια Βίου Μάθηση υλοποιείται με κοινωνική υπευθυνότητα Η Δια Βίου Μάθηση αξιοποιεί την δικτύωση και τις Η Δια Βίου Μάθηση αξιοποιεί την δικτύωση και τις

συνεργασίεςσυνεργασίες

Page 9: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Ποιες από τις παραπάνω Ποιες από τις παραπάνω αρχές έχουν τηρηθεί στην αρχές έχουν τηρηθεί στην

υλοποίηση των υλοποίηση των προγραμμάτων των Κέντρων προγραμμάτων των Κέντρων

Δια Βίου Μάθησης;Δια Βίου Μάθησης;

Ας δούμε………….Ας δούμε………….

Page 10: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

ΕλκυστικήΕλκυστική σημαίνει… σημαίνει…

Παρέχονται κίνητρα για την συμμετοχή υψηλού Παρέχονται κίνητρα για την συμμετοχή υψηλού επιπέδου εκπαιδευτών στο θεσμόεπιπέδου εκπαιδευτών στο θεσμό

Η εκπόνηση των προγραμμάτων σπουδών βασίζεται Η εκπόνηση των προγραμμάτων σπουδών βασίζεται σε πρότυπα εκπαιδευτικά, επαγγελματικά, σε πρότυπα εκπαιδευτικά, επαγγελματικά, αξιολόγησηςαξιολόγησης

Οι εκπαιδευτές εφαρμόζουν μεθόδους που συνάδουν Οι εκπαιδευτές εφαρμόζουν μεθόδους που συνάδουν με τις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκωνμε τις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων

Οι αποκτώμενες γνώσεις ,ικανότητες και δεξιότητες Οι αποκτώμενες γνώσεις ,ικανότητες και δεξιότητες προσδίδουν κύρος στον απόφοιτοπροσδίδουν κύρος στον απόφοιτο

Page 11: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Αποτελεσματική σημαίνει..Αποτελεσματική σημαίνει..

Η υλοποίηση των προγραμμάτων λαμβάνει υπόψη τις Η υλοποίηση των προγραμμάτων λαμβάνει υπόψη τις διαφορετικές ανάγκες των εκπαιδευομένωνδιαφορετικές ανάγκες των εκπαιδευομένων

Οι αποκτώμενες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες Οι αποκτώμενες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες αναγνωρίζονται και εντάσσονται στο Εθνικό αναγνωρίζονται και εντάσσονται στο Εθνικό Πλαίσιο ΠροσόντωνΠλαίσιο Προσόντων

Οι αποκτηθείσες γνώσεις και ικανότητες Οι αποκτηθείσες γνώσεις και ικανότητες εξασφαλίζουν την παραμονή η επανένταξη στην εξασφαλίζουν την παραμονή η επανένταξη στην αγορά εργασίαςαγορά εργασίας

Page 12: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Είναι αειφόρος και προάγει την Είναι αειφόρος και προάγει την κοινωνική συνοχή σημαίνει….κοινωνική συνοχή σημαίνει….

Ο σχεδιασμός των προγραμμάτων βασίζεται Ο σχεδιασμός των προγραμμάτων βασίζεται στην συνεχή διάγνωση των αναγκών των στην συνεχή διάγνωση των αναγκών των εκπαιδευομένωνεκπαιδευομένων

Τα αποκτηθέντα προσόντα δίνουν πρόσβαση Τα αποκτηθέντα προσόντα δίνουν πρόσβαση σε άλλες διαδρομές μάθησηςσε άλλες διαδρομές μάθησης

Οι αποκτώμενες δεξιότητες, γνώσεις και Οι αποκτώμενες δεξιότητες, γνώσεις και ικανότητες βελτιώνουν την ιδιότητα του ικανότητες βελτιώνουν την ιδιότητα του ενεργού πολίτηενεργού πολίτη

Page 13: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Χρησιμοποιεί πόρους υψηλών Χρησιμοποιεί πόρους υψηλών προδιαγραφών σημαίνει….προδιαγραφών σημαίνει….

Οι εκπαιδευτές διαθέτουν κατάλληλα και Οι εκπαιδευτές διαθέτουν κατάλληλα και επαρκή μέσαεπαρκή μέσα

Οι δομές είναι σύγχρονες και ικανοποιούν Οι δομές είναι σύγχρονες και ικανοποιούν ποιοτικά κριτήριαποιοτικά κριτήρια

Οι εκπαιδευτές επιμορφώνονται τακτικά με Οι εκπαιδευτές επιμορφώνονται τακτικά με την συμμμετοχή τους σε προγράμματα την συμμμετοχή τους σε προγράμματα εκπαίδευσης εκπαιδευτώνεκπαίδευσης εκπαιδευτών

Page 14: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Με κοινωνική υπευθυνότητα Με κοινωνική υπευθυνότητα σημαίνει….σημαίνει….

Υπάρχουν κίνητρα για την συμμετοχή των Υπάρχουν κίνητρα για την συμμετοχή των ευάλωτων κοινωνικά ομάδωνευάλωτων κοινωνικά ομάδων

Υπάρχουν προγράμματα ειδικά σχεδιασμένα Υπάρχουν προγράμματα ειδικά σχεδιασμένα για την κάλυψη των αναγκών των ευάλωτων για την κάλυψη των αναγκών των ευάλωτων κοινωνικά ομάδωνκοινωνικά ομάδων

Οι δομές καλύπτουν τις απαραίτητες Οι δομές καλύπτουν τις απαραίτητες προυποθέσεις προσβασιμότητας για ΑΜΕΑπρουποθέσεις προσβασιμότητας για ΑΜΕΑ

Page 15: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

ΣυμπερασματικάΣυμπερασματικά

Το θεσμικό πλαίσιο της λειτουργίας των ΚΔΒΜ, Το θεσμικό πλαίσιο της λειτουργίας των ΚΔΒΜ, προσαρμοσμένο στις προδιαγραφές της Ε.Ε για την προσαρμοσμένο στις προδιαγραφές της Ε.Ε για την εκπαίδευση ενηλίκων, έθεσε την βάση για μια εκπαίδευση ενηλίκων, έθεσε την βάση για μια αποκεντρωμένη Δια Βίου Μάθηση, που θα λειτουργεί αποκεντρωμένη Δια Βίου Μάθηση, που θα λειτουργεί με πρότυπες διαδικασίες.με πρότυπες διαδικασίες.

Τα πρώτα βήματα έγιναν, όμως η δυσμενής Τα πρώτα βήματα έγιναν, όμως η δυσμενής οικονομική συγκυρία μάλλον μετατόπισε την οικονομική συγκυρία μάλλον μετατόπισε την ιεράρχηση των προτεραιοτήτων και μέχρι στιγμής ιεράρχηση των προτεραιοτήτων και μέχρι στιγμής ένα χρήσιμο εργαλείο έχει μείνει ‘σχέδιο επί χάρτου’.ένα χρήσιμο εργαλείο έχει μείνει ‘σχέδιο επί χάρτου’.

Page 16: προβλήματα και προτάσεις για την βελτίωση της λειτουργίας

Για μια ποιοτικότερη Δια Βίου Για μια ποιοτικότερη Δια Βίου Μάθηση απαιτείται:Μάθηση απαιτείται:

Να υπάρξει χρημαδότηση των ΟΤΑ για την βελτίωση των Να υπάρξει χρημαδότηση των ΟΤΑ για την βελτίωση των δομών των ΚΔΒΜδομών των ΚΔΒΜ

Να ολοκληρωθεί η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού υλικού για τα Να ολοκληρωθεί η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού υλικού για τα προγράμματα εθνικής εμβέλειαςπρογράμματα εθνικής εμβέλειας

Μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης εκπαιδευτών των Μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης εκπαιδευτών των ΚΔΒΜ να ξεκινήσουν να υλοποιούνται τα προγράμματα με ΚΔΒΜ να ξεκινήσουν να υλοποιούνται τα προγράμματα με πιστοποιημένους εκπαιδευτέςπιστοποιημένους εκπαιδευτές

Να υπάρξει μεγαλύτερη ευελιξία και λιγότερη γραφειοκρατία Να υπάρξει μεγαλύτερη ευελιξία και λιγότερη γραφειοκρατία στον σχεδιασμό και υλοποίηση προγραμμάτων τοπικής στον σχεδιασμό και υλοποίηση προγραμμάτων τοπικής εμβέλειαςεμβέλειας

Να διευρυνθεί η συμμετοχή των πολιτώνΝα διευρυνθεί η συμμετοχή των πολιτών Τέλος να αυξηθεί η διείσδυση της εκπαίδευσης ενηλίκων σε Τέλος να αυξηθεί η διείσδυση της εκπαίδευσης ενηλίκων σε

όλες τις ομάδες των πολιτών.όλες τις ομάδες των πολιτών.