Αξιολόγησητου Εκπαιδευτικού Έργου

Η κοινωνία εμπιστεύεταιτο σχολείο

Η πολιτεία εμπιστεύεται τον εκπαιδευτικό

∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΕΣ

ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ

ΜΟΝΑ∆Α

Μέλλος Βασίλειος 26/11/2013

Το εκπαιδευτικό Υλικό της ΑΕΕ

Τόμος Ι : Βασικό Πλαίσιο

Τόμος ΙΙ : Εκπαιδευτικός Σχεδιασμός και ∆ιαδικασίεςΑξιολόγησης

Τόμος ΙΙΙ : Μεθοδολογία και Εργαλεία ∆ιερεύνησης

Τόμος ΙV : Σχέδια ∆ράσης: Πλαίσιο Ανάπτυξης καιΠαραδείγματα

Τόμος V : Σχέδια Εκθέσεων

To εκπαιδευτικό υλικό είναι αναρτημένοστο Παρατηρητήριο της

2

1/3

Διαδικασία Χαρακτήρας/Τύπος Χρόνος Εφαρμογής

Ετήσιος Προγραμματισμός Υποχρεωτικός. Ετήσιος.

Γενική Εκτίμηση της εικόνας του σχολείου Υποχρεωτική. Άπαξ στην αρχή τουθεσμού.

Συστηματική διερεύνηση δεικτώνποιότητας Προαιρετική. Περιοδική.

Ιεράρχηση Προτεραιοτήτων. Επιλογή, Οργάνωση και υλοποίηση Σχεδίου Δράσης Υποχρεωτική. Περιοδική.

Ετήσια Έκθεση Σχολείου Υποχρεωτική. Ετήσια.

Αξιολόγηση Σχεδίου Δράσης Υποχρεωτική. Περιοδική.

Ετήσιος Προγραμματισμός (νέος) Υποχρεωτικός. Ετήσιος.

Ανάπτυξη διαδικασιών της ΑΕΕ

3

2/3Ανάπτυξη διαδικασιών της ΑΕΕ

Διαδικασία Χαρακτήρας/Τύπος Χρόνος Εφαρμογής (κάθε πότε)

ΕτήσιοςΠρογραμματισμός

Υποχρεωτικός.Συνδέεται με τον εκπαιδευτικόσχεδιασμό του σχολείου.

Ετήσιος.Πραγματοποιείται απότον Διευθυντή και το σύλλογοδιδασκόντων στην αρχή κάθεσχολικής χρονιάς

Γενική Εκτίμησητης εικόνας τουσχολείου

Υποχρεωτική. Βασικήεναρκτήρια διαδικασία της ΑΕΕ. Τα αποτελέσματαχρησιμοποιούνται στην πρώτηετήσια έκθεση του σχολείου.

Άπαξ στην αρχή του θεσμού. Πραγματοποιείται από τοσύλλογο διδασκόντων.

ΣυστηματικήΔιερεύνησηδεικτώνποιότητας

Προαιρετική. Συνδέεται με‐ την κουλτούρα αξιολόγησης‐ την έρευνα δράσης στο σχολείο‐ την παραγωγή, χρήση καιαξιοποίηση εργαλείωναξιολόγησης

Περιοδική.Πραγματοποιείταιαπό ομάδες εκπαιδευτικών μεσκοπό την ανάπτυξη τηςέρευνας δράσης στο σχολείο.

4

3/3Ανάπτυξη διαδικασιών της ΑΕΕ

Διαδικασία Χαρακτήρας/Τύπος Χρόνος Εφαρμογής

ΙεράρχησηΠροτεραιοτήτων.Επιλογή, οργάνωσηκαι υλοποίησηΣχεδίου Δράσης

Υποχρεωτική. Συνδέεται με τηνκαταγραφή αδυναμιών και τονεκπαιδευτικό σχεδιασμό.

Περιοδική.Πραγματοποιείταιαπό το σύλλογο διδασκόντων καιαπό ομάδες εκπαιδευτικών σεδιάφορους χρονικούς κύκλους

Ετήσια ΈκθεσηΣχολείου

Υποχρεωτική. Αποτίμηση των δεικτώνποιότητας και αξιολόγηση τωνδιαδικασιών της ΑΕΕ με βάση ταεκπαιδευτικά τεκμήρια του σχολείου.

Ετήσια: Συντάσσεται από τονΔιευθυντή, εγκρίνεται από τοσύλλογο διδασκόντων, αναρτάται στο Δίκτυο της ΑΕΕ.

ΑξιολόγησηΣχεδίου Δράσης

Υποχρεωτική.Αξιολόγηση των διαδικασιών της ΑΕΕ.Συνδέεται με τη διάχυση των καλώνπρακτικών.

Περιοδική. Συντάσσεται απόομάδα εκπαιδευτικών, εγκρίνεται από το σύλλογοδιδασκόντων, αναρτάται στοΔίκτυο της ΑΕΕ.

ΕτήσιοςΠρογραμματισμός(νέος)

Υποχρεωτικός.Συνδέεται με τον εκπαιδευτικό σχεδιασμότου σχολείου. Αξιοποιεί τα δεδομένα τηςπροηγούμενης χρονιάς

Ετήσιος.Πραγματοποιείται απότον Διευθυντή και το σύλλογοδιδασκόντων στην αρχή τηςσχολικής χρονιάς

5

A.E.E.∆ιαδικασίες

Αυτοαξιολόγησης

Οι δυο κύκλοιαξιολόγησης:

Α. Ετήσιος κύκλοςεκπαιδευτικούέργου

Β. Κύκλος σχεδίωνδράσης

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΑΕΕ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑ∆Α6

ΓενικήΕκτίμησ

η

Συστηματική

∆ιερεύνηση

ΙεράρχησηΠροτεραιοτήτω

ν

ΕπιλογήΣχεδίου∆ράσης

Σχεδιασμός ∆ράσης

Υλοποίηση Σχεδίου∆ράσης

Σχεδιασμόςνέας∆ράσης

ΈκθεσηαποτελεσμάτωνΣχεδίου∆ράσης

Ετήσιοςπρογρα

μ‐ματισμό

ς

Ετήσιοςπρογραμ‐ματισμός

Υλοποίηση

Εκπ. Έργου

Υλοποίηση

Εκπ. Έργου

Υλοποίηση

Εκπ. Έργου

Υλοποίηση

Εκπ. Έργου

Αξιολόγηση –Ανατροφοδότη

ση

Αξιολόγηση –Ανατροφο‐δότηση

ΕτήσιαΑξιολόγησ

η

ΕτήσιαΑξιολόγησ

η

Α΄έτος Β΄

έτοςΕτήσιοςκύκλος

εκπαιδευτικούέργου

Κύκλος σχεδίωνδράσης

7

Το σχήμα Π.Ε.Α.Ε.Α.

1

2

3

4

5

8

Η έναρξη του θεσμού

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣΠΡΩΤΟ ΕΤΟΣ

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣΠΡΩΤΟ ΕΤΟΣ

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΑΕΕ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑ∆Α

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣΔΕΥΤΕΡΟ ΕΤΟΣ

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣΔΕΥΤΕΡΟ ΕΤΟΣ

ΕτήσιαΈκθεση

ΕτήσιαΈκθεση

ΕΤΗΣΙΟΣΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

ΣΧΕ∆ΙΑΣΜΟΣ ΝΕΩΝ∆ΡΑΣΕΩΝ

9

ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΑΕΕ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑ∆Α

… ΚΑΙ ΡΟΛΟΙΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ

Εποπτεύουν και συντονίζουν τις διαδικασίες τηςΑΕΕ:•Συγκαλούν την ολομέλεια ‐ Συγκροτούν ομάδεςεργασίας•Συντονίζουν τους συμμετέχοντες•∆ιευκολύνουν συνεργασίες και επικοινωνία• Συμμετέχουν στον προγραμματισμό και στονεκπαιδευτικό σχεδιασμό

• Σχεδιάζουν και εφαρμόζουν δράσεις• Αποτιμούν συλλογικά το εκπαιδευτικό έργο

Υποστηρίζουν το θεσμό στα σχολεία: επιμορφώνουν, ενημερώνουν, καθοδηγούν.

Συμμετέχουν σε ολομέλειες ή σε δράσεις κατάπερίπτωση

∆ιευθυντές

Σύμβουλοι

Εκπαιδευτικοί

Γονείς ‐Μαθητές

Επιστημονική υποστήριξη κατά τη ∆ιερεύνηση, τονσχεδιασμό και την υλοποίηση των σχεδίων δράσης.Κριτικός φίλος

10

11

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Β’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟΥ

1. Ιεράρχηση προτεραιοτήτων και τη διαμόρφωση

σχεδίων δράσης (Τέλος Απριλίου)Έντυπο σελ. 34 Τόμος V

2.Υποβολή ετήσιας έκθεσης αξιολόγησης(Τέλος Μαΐου)

Έντυπο σελ. 57 Τόμος V

12

1. ΓΕΝΙΚΗ ΕΚΤΙΜΗΣΗΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΟΜΑ∆ΩΝ / ΟΛΟΜΕΛΕΙΑΣ

13

1. ΓΕΝΙΚΗ ΕΚΤΙΜΗΣΗ

ΣΥΝΕ∆ΡΙΑΣΗ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ∆Ι∆ΑΣΚΟΝΤΩΝ

14

ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΕΕ

∆Ε∆ΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Τομέας 1. Μέσα και πόροι 1.1. Σχολικός χώρος, υλικοτεχνική υποδομή καιοικονομικοί πόροι

1.2. Στελέχωση του σχολείου

ΤΟΜΕΙΣ ∆ΕΙΚΤΕΣ

Τομέας 2. Ηγεσία και διοίκηση τουσχολείου

∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ2.1. Οργάνωση και συντονισμός της σχολικής ζωής2.2. ∆ιαχείριση και αξιοποίηση μέσων και πόρων2.3 Αξιοποίηση, υποστήριξη και ανάπτυξη του

ανθρώπινου δυναμικού

Τομέας 3. ∆ιδασκαλία και μάθηση 3.1. Ανάπτυξη και εφαρμογή διδακτικών πρακτικών3.2. Ανάπτυξη και εφαρμογή παιδαγωγικών πρακτικών

και πρακτικών αξιολόγησης των μαθητών

1/2

Τομέας 4. Κλίμα και σχέσεις στοσχολείο

4.1. Σχέσεις εκπαιδευτικών – μαθητών και μαθητώνμεταξύ τους

4.2. Σχέσεις του σχολείου με γονείς και συνεργασίες μεεκπαιδευτικούς και κοινωνικούς φορείς15

ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΕΕ

Τομέας 5. Προγράμματα, παρεμβάσεις καιδράσεις βελτίωσης

5.1. Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίες, υποστηρικτικές και αντισταθμιστικές παρεμβάσεις

5.2. Ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίων δράσης για τηβελτίωση του εκπαιδευτικού έργου

ΤΟΜΕΙΣ ∆ΕΙΚΤΕΣ

Τομέας 6. Εκπαιδευτικάαποτελέσματα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

6.1. Φοίτηση και διαρροή των μαθητών6.2. Επιτεύγματα και πρόοδος των μαθητών6.3 Ατομική και κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών

Τομέας 7. ∆ιδασκαλία καιμάθηση

7.1. Επίτευξη των στόχων του σχολείου

2/2

∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

16

1. ΓΕΝΙΚΗ ΕΚΤΙΜΗΣΗ

Τομείς: 7∆είκτες: 15

ΣυνεδριάσειςΟμάδων: 1­2

Ολομέλειες: 2­3

ΈκθεσηΓενικήςεκτίμησης

Αποτίμηση μεδιαβούλευση

Τομέας: Μέσα & Πόροι

Τομέας: ΕκπαιδευτικάΑποτελέσματα

Τομέας: Αποτελέσματατου Σχολείου

Τομέας: Ηγεσία & ∆ιοίκηση του Σχολείου

Τομέας: ∆ιδασκαλία & Μάθηση

Τομέας:Κλίμα & Σχέσεις στο

Σχολείο

Τομέας: Προγράμματα, Παρεμβάσεις &

∆ράσεις

ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΟΜΑ∆ΩΝ / ΟΛΟΜΕΛΕΙΑΣ

17

Γ. Κύρια Αποτελέσματα τηςΑξιολόγησης

Σημεία υπεροχής

Αδυναμίες

Τομείς για συστηματικότερη διερεύνηση

18

Πραγματοποιείται κάθε χρόνο στο τέλος του σχολικούέτους

Εγκρίνεται από τον Σύλλογο ∆ιδασκόντων ή τηνολομέλεια του σχολείου

Υποβάλλεται από τον ∆/ντή του σχολείου στο ∆ίκτυοΠληροφόρησης της ΑΕΕ

Για το α΄ έτος της εφαρμογής του θεσμού στηρίζεται / «ταυτίζεται» με την Έκθεση Γενικής Εκτίμησης τηςεικόνας του σχολείου

Η ετήσια έκθεση αξιολόγησης του σχολείου:

19

Στον ετήσιο προγραμματισμό τουεπόμενου σχολικού έτους και

Στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό τωνσχολείων

Σύνδεση της Ετήσιας Έκθεσης με τα επόμεναβήματα της Αυτοαξιολόγησης

ΣύνδεσηΣύνδεση τηςτης ΕτήσιαςΕτήσιας ΈκθεσηςΈκθεσης μεμε τατα επόμεναεπόμεναβήματαβήματα τηςτης ΑυτοαξιολόγησηςΑυτοαξιολόγησης

Τα αποτελέσματα και τασυμπεράσματα της Ετήσιας Έκθεσηςαξιοποιούνται:

20

Iστοσελίδα της ΑΕΕaee.iep.edu.gr

• Υποστηρικτικό υλικό της ΑΕΕ. • Το ∆ίκτυο Πληροφόρησης της ΑΕΕ• Υποστήριξη της Εκπ/κής Κοινότητας

21

ΕΚΘΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

22

Ταυτότητα του σχολείου

Όνομα σχολείου: 2ο Γυμνάσιο

Κωδικός σχολείου: 54126356

∆ιεύθυνση: ……..

Άλλα στοιχεία που χαρακτηρίζουν το σχολείο, δηλαδή το κοινωνικόπλαίσιο του σχολείου και τα χαρακτηριστικά του μαθητικούδυναμικού,

π.χ. Το σχολείο μας βρίσκεται σε υποβαθμισμένη περιοχή τηςΑθήνας με μεγάλο ποσοστό αλλοδαπών μαθητών

ή

το σχολείο μας λειτουργεί σε σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον…

23

Α. ∆ιαδικασίες Αξιολόγησης

Πόσες συναντήσεις της ολομέλειας χρειάστηκαν καιπόσο διήρκεσαν;

∆ημιουργήθηκαν ομάδες εργασίας και αν ναι πόσες; Ποιοι συμμετείχαν σε αυτές;

Πως εργάστηκαν οι ομάδες; Πόσο χρόνο χρειάστηκανγια να ολοκληρώσουν και να παρουσιάσουν στηνολομέλεια τις αιτιολογημένες απόψεις τους;

24

ΕΚΘΕΣΗΕΚΘΕΣΗ ΓΕΝΙΚΗΣΓΕΝΙΚΗΣ ΕΚΤΙΜΗΣΗΣΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

Οι υπάρχουσες σχολικές αίθουσες δεν επαρκούν για την εφαρμογή τουσχολικού προγράμματος…Αν και οι αίθουσες διδασκαλίες κρίνονται κατάλληλες (ασφαλείς με θέρμανση, εποπτικά μέσα κλπ) δεν υπάρχει εργαστήριο πληροφορικής ….Το κυλικείο μας λειτουργεί σε χώρο που είχε φτιαχτεί για αποθήκη…..Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τις τουαλέτες των μαθητών…….∆εν υπάρχει αίθουσα δραστηριοτήτων και οι μαθητές εγκλωβίζονται στιςαίθουσες διδασκαλίας για κάθε εφαρμογή του σχολικού προγράμματος…. Ηπρόσβαση για άτομα με κινητικές δυσκολίες είναι μάλλον δύσκολη (δενυπάρχει ανελκυστήρας κτλ.)Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν χώρους να εργαστούν εκτός τάξης …

Β. Φύλλο Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου1ο ΠΕ∆ΙΟ- ∆είκτης 1.1: Χώροι σχολείου

1 2 3 4Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας του σχολείου ωςπρος το δείκτη:

25

1 2 3 4Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας τουσχολείου ως προς το δείκτη:

Η σύνθεση του συλλόγου διδασκόντων δεν είναι σταθερή γεγονόςπου δημιουργεί προβλήματα…..Υπάρχει επιφυλακτικότητα απέναντι σους νεοδιόριστουςεκπαιδευτικούς…Η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών αφορά κυρίωςπαιδαγωγικά θέματα (συμπεριφορά, πειθαρχία μαθητών) καιλιγότερο το διδακτικό έργο…Συνηθίζεται ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού μεταξύεκπαιδευτικών ίδιας ειδικότητας

Β. Φύλλο Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου3ο ΠΕ∆ΙΟ- ∆είκτης 3.1: Σχέσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών

26

Ενδεικτικά Παραδείγματα σχεδίων Δράσης

1. Ανάπτυξη Σχολικής Ιστοσελίδας2. Αναβάθμιση των Χώρων του Σχολείου: Αλλάζοντας τους

Χώρους, Αλλάζοντας τη Μάθηση3. Αναδιαμόρφωση του Εσωτερικού Κανονισμού του Σχολείου4. Ενίσχυση της Λειτουργίας των Μαθητικών Κοινοτήτων και των

Μαθητικών Ομίλων5. Βελτίωση των Σχέσεων μεταξύ των Μαθητών6. Συμμετοχή των Γονέων στη Σχολική Ζωή7. Ανάπτυξη Συνεργατικών Πρακτικών ∆ιδασκαλίας8. Εκπαιδευτικά Προγράμματα – Καινοτόμες δράσεις9. Ενδοσχολική Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών με την

Αξιοποίηση των ΤΠΕ10.Παρακολούθηση της Φοίτησης και της Σχολικής ∆ιαρροής11.Ενίσχυση της ∆ιαπολιτισμικής Εκπαίδευσης12.Η Ομαλή Μετάβαση των Νηπίων στο ∆ημοτικό σχολείο

27