ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

40
Διδάςκουςα καθηγήτρια: Κριπαροποφλου Αντιγόνη Σενάριο διδαςκαλίασ με βάςθ το ςχολικό εγχειρίδιο

description

Σενάριο διδασκαλίας Α' Λυκείου

Transcript of ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Page 1: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Διδάςκουςα καθηγήτρια:Κριπαροποφλου Αντιγόνη

Σενάριο διδαςκαλίασ με βάςθ το ςχολικό εγχειρίδιο

Page 2: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Ο ρόλοσ τθσ εκπαίδευςθσ

Η εκπαιδευτικι διαδικαςία καλεί το παιδί (μζςω τθσ ζνταξθσ ςε

ομάδεσ ςυνομθλίκων):

• Να ανεξαρτθτοποιθκεί από το οικογενειακό περιβάλλον

• Να ςυνειδθτοποιιςει ότι θ ιεραρχία δε ςτθρίηεται

αναγκαςτικά ςε βιολογικζσ βάςεισ

• Να αναλάβει ευκφνεσ

• Να αποφαςίηει αυτόνομα

Page 3: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Στόχοι τθσ μάκθςθσ, που αποτελοφν τουσ πυλϊνεσ

τθσ γνϊςθσ (UNESCO):

α) να μάκει ςτο άτομο πϊσ να μακαίνει, δθλαδι πϊσ να αποκτά τα εργαλεία τθσ κατανόθςθσ του

κόςμου,β) να του μάκει πϊσ να ενεργεί, ζτςι ϊςτε να είναι παραγωγικό

ςτο χϊρο του,

γ) να του μάκει πϊσ να ηει μαηί με τουσ άλλουσ (ςυμμετοχι-

ςυνεργαςία),δ) να του μάκει πϊσ να υπάρχει

(ελευκερία ςκζψθσ, κρίςθσ, ζκφραςθσ αιςκθμάτων και

φανταςίασ), για να αναπτφξει δεξιότθτεσ και τθ δυνατότθτα να ελζγχει–κατά το δυνατό- τθ ηωι

του.

Page 4: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Διαφυλάττει τον πολιτιςμό του παρελκόντοσ (διαιϊνιςθ του πολιτιςμοφ που ζχουν αναπτφξει

οι προθγοφμενεσ γενιζσ).

Διαςφαλίηει τθ μετάδοςθ του πολιτιςμοφ (μζςω τθσ εκπαίδευςθσ δθμιουργείται ο

«καλλιεργθμζνοσ» άνκρωποσ μιασ κοινωνίασ).

Συντελεί ςτθν κοινωνικι ζνταξθ του ατόμου, θ οποία μπορεί να λάβει δφο μορφζσ: θκικι και

νοθτικι. Το εκπαιδευτικό ςφςτθμα ζχει τθν ευκφνθ να

εξοπλίηει τα άτομα με ίδιεσ κατθγορίεσ ςκζψθσ. Λόγω αυτισ τθσ λειτουργίασ θ εκπαίδευςθ

κεωρικθκε ωσ ιδεολογικόσ μθχανιςμόσ αναπαραγωγισ τθσ κοινωνίασ (αναπαραγωγι τθσ

κυρίαρχθσ ιδεολογίασ).

Συμβάλλει ςτον επαγγελματικό προςανατολιςμό του ατόμου (ζνταξθ ατόμου ςτθν αγορά

εργαςίασ).

Page 5: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Οι λειτουργίεσ τθσ εκπαίδευςθσ είναι

ζκδθλεσ (φανερζσ) και άδθλεσ (κρυφζσ).

Ζκδθλθ λειτουργία: θ μετάδοςθ των γνϊςεων, των προτφπων και των αξιϊν. Τα ςτοιχεία αυτά, ςτο βακμό που εςωτερικεφονται και

αφομοιϊνονται από τουσ μακθτζσ, οδθγοφν τθ δράςθ τουσ ςε ζναν κοινό προςανατολιςμό

(«ομοιομορφοποίθςθ» και «κανονικοποίθςθ» ςυμπεριφορϊν).

Άδθλθ (κρυφι) λειτουργία: είναι θ αναπαραγωγι των κοινωνικϊν

ανιςοτιτων (π.χ. ο προςανατολιςμόσ των πιο

«αδφνατων» μακθτϊν προσ τθν τεχνικι εκπαίδευςθ -

αποκλειςμόσ/περικωριοποίθςθ των παιδιϊν που προζρχονται

από τα λαϊκά και τα μεςαία ςτρϊματα)

Page 6: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Οι ζκδθλεσ ι οι άδθλεσ λειτουργίεσ ενόσ εκπαιδευτικοφ ςυςτιματοσ εξαρτϊνται από το ευρφτερο κοινωνικοοικονομικό

και πολιτικό πλαίςιο τθσ κοινωνίασ.

Page 7: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ
Page 8: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ
Page 9: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

» Κάκε εκπαιδευτικό ςφςτθμα ζχει διαφορετικό

αρικμό ετϊν υποχρεωτικισ φοίτθςθσ

και κατάτμθςθσ ςε βακμίδεσ και κφκλουσ, περιεχόμενα ςπουδϊν,

ωρολόγια προγράμματα, τρόπουσ διδαςκαλίασ, μθχανιςμοφσ επιλογισ,

προαγωγισ και πρόςβαςθσ ςτα Α.Ε.Ι.,

οργάνωςθσ και διοίκθςθσ.

» Οι διαφορζσ αυτζσ ζχουν τθν βάςθ τουσ ςε

κοινωνικοοικονομικοφσ και ιςτορικοφσ

παράγοντεσ, παραδόςεισ, παιδαγωγικζσ

αντιλιψεισ, τοπικζσ ανάγκεσ, αλλά και ςτισ επιλογζσ των πολιτικϊν

θγεςιϊν των χωρϊν ςχετικά με τουσ ςκοποφσ

και τουσ ςτόχουσ τθσ εκπαίδευςθσ.

Page 10: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Ελλάδα: Συγκεντρωτικό ςφςτθμα εκπαίδευςθσ

Αγγλία-Ουαλία: Αποκεντρωτικό ςφςτθμα

εκπαίδευςθσ

» Δθλ. οι αποφάςεισ παίρνονται ςε επίπεδο του

Υπουργείου και τθσ κεντρικισ διοίκθςθσ.

» Δθλ. οι αποφάςεισ λαμβάνονται, κατά κφριο λόγο, από το

ςχολείο και τισ τοπικζσ

εκπαιδευτικζσ αρχζσ.

Page 11: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Ο ςυγκεντρωτικόσ χαρακτιρασ του

εκπαιδευτικοφ μασ ςυςτιματοσ ανιχνεφεται από

τθν εποχι του Όκωνα …

Οι αλλεπάλλθλεσ μεταρρυκμίςεισ επικεντρϊκθκαν περιςςότερο ςτο περιεχόμενο των

ςπουδϊν (κλαςικι ι πρακτικι εκπαίδευςθ,

κακαρεφουςα ι δθμοτικι γλϊςςα κτλ.) παρά ςτισ

βαςικζσ δομζσ τθσ εκπαίδευςθσ.

Page 12: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ
Page 13: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Δείκτεσ επιτυχίασ

Οι ςυγκριτικζσ επιδόςεισ των

μαθητών.

Το οικονομικό κόςτοσ που βαρφνει τισ ελληνικζσ

οικογζνειεσ.

Page 14: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Χαμθλζσ επιδόςεισ των Ελλινων μακθτϊν ςε ςχζςθ με μακθτζσ

άλλων ευρωπαϊκϊν χωρϊν. Χαμθλό ποςοςτό των δθμόςιων

δαπανϊν για τθν εκπαίδευςθ. Το 51% των μακθτϊν που

προζρχονται από φτωχζσ οικογζνειεσ δεν καταφζρνει να

ειςαχκεί ςε πανεπιςτιμια. Το 23% των παιδιϊν που

προζρχονται από γονείσ με χαμθλι εκπαίδευςθ

αντιμετωπίηουν μεγάλεσ δυςκολίεσ ςτο να ολοκλθρϊςουν

τισ ςπουδζσ τουσ ςτθ δευτεροβάκμια εκπαίδευςθ

(γυμνάςια -λφκεια).

Page 15: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

» …είναι θ φπαρξθ φροντιςτθρίων, που

λειτουργοφν ςυμπλθρωματικά προσ το ςχολείο και απορροφοφν

ςθμαντικά κονδφλια από το ειςόδθμα τθσ οικογζνειασ

και το χρόνο των μακθτϊν.» Οι αρικμοί δείχνουν ότι οι

οικογενειακζσ δαπάνεσ για τθν εκπαίδευςθ ζχουν

ςχεδόν τριπλαςιαςτεί τα τελευταία 25-30 χρόνια.

Page 16: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Πανευρωπαϊκι ζρευνα, 2011

Σχεδόν ζνα διςεκατομμφριο ευρϊ, 952 εκατομμφρια για τθν

ακρίβεια, κοςτίηουν ςτθν Ελλάδα τα φροντιςτιρια και τα ιδιαίτερα μακιματα, ςφμφωνα

με ζρευνα τθσ ευρωπαϊκισ υπθρεςίασ NESSE, θ οποία

δόκθκε ςιμερα ςτθ δθμοςιότθτα.

Γεωγραφικά, το φαινόμενο τθσ παραπαιδείασ κάνει κραφςθ ςτθ νότια Ευρϊπθ, εξαπλϊνεται με

ταχφτατουσ ρυκμοφσ ςτθν ανατολικι, αυξάνεται ςτθ

δυτικι, ενϊ τα τελευταία χρόνια το μικρόβιο ζχει αρχίςει να

«μολφνει» και τθ βόρεια Ευρϊπθ.

Page 17: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

» Ζχουν υπεριςχφςει οι φιλελεφκερεσ και νεοφιλελεφκερεσ αντιλιψεισ και

ζτςι, θ μόρφωςθ, από δθμόςιο κοινωνικό αγακό, ζχει μετατραπεί ςε δαπάνθ για τθν αγορά εκπαιδευτικϊν υπθρεςιϊν με αποτζλεςμα θ ιδιωτικι

πρωτοβουλία να αντιμετωπίηει τθν παιδεία ωσ κερδοφόρα επιχείρθςθ

και οι πολίτεσ να διαμορφϊνουν τθν αντίλθψθ πωσ «ό,τι δεν πλθρϊνουμε

δεν ζχει αξία» (φυςικά, αυτό είναι αυταπάτθ διότι τθν δθμόςια παιδεία

τθν πλθρϊνει ο λαόσ μζςω τθσ φορολογίασ).

» Η κατάςταςθ αυτι διογκϊνεται λόγω των χαμθλϊν δθμόςιων δαπανϊν για

τθν εκπαίδευςθ.

Page 18: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

» Η αξία τθσ μόρφωςθσ είναι πρωταρχικισ ςθμαςίασ.

» Η εκπαίδευςθ, και ςυγκεκριμζνα θ

πανεπιςτθμιακι, είναι το αςφαλζςτερο μζςο για τθν

επαγγελματικι κατοχφρωςθ των παιδιϊν

τουσ ιδιαίτερα ςιμερα που ο ανταγωνιςμόσ είναι μεγάλοσ ςε επίπεδο

διακίνθςθσ ςτα πλαίςια τθσ Ε.Ε.

Page 19: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ
Page 20: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ
Page 21: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

» Αναπαράγει και μεταδίδει τον πολιτιςμό μιασ

κοινωνίασ ςτθ νζα γενιά (π.χ. διδαςκαλία τθσ

ιςτορίασ).

» Διαμορφϊνει και αναπαράγει τθν εκνικι

ταυτότθτα (τελετζσ, ςφμβολα/ςθμαία, οι

εκνικζσ επζτειοι, ςυμβολικζσ χρονολογίεσ

κ.ά.)

Page 22: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

» Το εκπαιδευτικό ςφςτθμα λειτουργεί ωσ ςφςτθμα επιλογισ που ευνοεί τισ

ανϊτερεσ τάξεισ ςε βάροσ των υπολοίπων.

» Ο χαρακτθριςμόσ τθσ φοίτθςθσ του μακθτι που αναγράφεται ςτον τίτλο

ςπουδϊν είναι ςτθν ουςία μια απονομι ιδιοτιτων ςτο μακθτι (π.χ.

κετικι/«λίαν καλϊσ» ι αρνθτικι/ «απορρίπτεται», που ιςοφται με

ςτιγματιςμό) και κατατάςςει τα άτομα ςε ιεραρχθμζνεσ κοινωνικζσ ομάδεσ.

» Ο τίτλοσ ςπουδϊν λειτουργεί και ωσ απόδειξθ ότι αυτόσ που τον κατζχει

ςυνδζεται με μια κουλτοφρα που αποκτιζται από τθ ςχολικι εκμάκθςθ. Όποιοσ δε διακζτει αυτοφ του είδουσ

τθν κουλτοφρα εκτοπίηεται ςε αδιαβάκμθτα ινςτιτοφτα ι ςε

επαγγελματικζσ ςχολζσ.

Page 23: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

» Οι τίτλοι ςπουδϊν είναι εγγυιςεισ «νοθμοςφνθσ»,

οι οποίοι ιρκαν να αντικαταςτιςουν τουσ

παλαιοφσ τίτλουσ ευγενείασ (φεουδαρχικι κοινωνία) ι, ακόμθ, τουσ

τίτλουσ ιδιοκτθςίασ. Γενικότερα, πρόκειται για τίτλουσ που δικαιϊνουν αυτοφσ που αιςκάνονται

ιδθ κυρίαρχοι.

Page 24: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

» Εμφανίηει ωσ «φυςικζσ» τισ κοινωνικζσ ανιςότθτεσ, αφοφ τισ

μετατρζπει ςε ανιςότθτεσ κουλτοφρασ και ευφυΐασ (δθλ.

μετατρζπει τα κοινωνικά προνόμια ςε αξιοκρατικά

κριτιρια, ζτςι που π.χ. κάποιοι να φαίνεται ότι είναι «φυςικά»

προοριςμζνοι για ανϊτερεσ ςπουδζσ και κάποιοι για

τεχνικζσ και επαγγελματικζσ ςπουδζσ).

» Αναπαράγει τθν ταξικι διάρκρωςθ τθσ κοινωνίασ (π.χ. θ

ςχολικι «ςταδιοδρομία» των μακθτϊν δεν είναι άςχετθ με

τθν κοινωνικι τουσ προζλευςθ).

Page 25: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ
Page 26: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

» Οι άνκρωποι γεννιοφνται ίςοι, με τα ίδια δικαιϊματα, και

ςυνεπϊσ θ κοινωνία πρζπει να επιβραβεφει τον κακζναν

ανάλογα με τισ ικανότθτζσ του και όχι ανάλογα με τθν

κοινωνικι καταγωγι του, πίςτευε ο Rousseau.

» Η ιςότθτα ευκαιριϊν κεωρικθκε ωσ ιςότθτα παρακολοφκθςθσ

κάποιου ενιαίου προγράμματοσ μακθμάτων. Από εκεί και πζρα τόςο ο ίδιοσ ο μακθτισ όςο και οι γονείσ του είχαν τθν ευκφνθ

να αξιοποιιςουν τθν προςφορά αυτι.

Page 27: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Ο μθχανιςμόσ τθσ εκπαίδευςθσ –κεωρθτικά τουλάχιςτον- κλικθκε

να προωκιςει: τθν κοινωνικι δικαιοςφνθ, τθν ανάπτυξθ των

δθμιουργικϊν ικανοτιτων των νζων,

τθν ζνταξι τουσ ςτισ υφιςτάμενεσ κοινωνικζσ

(εργαςιακζσ ι άλλεσ) δομζσ, τθν ανάπτυξθ τθσ

προςωπικότθτασ του ατόμου και κατ' επζκταςθ, τθσ

κοινωνίασ (μζςω τθσ αλλαγισ ςτάςεων, αντιλιψεων,

νοοτροπιϊν).

Page 28: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ
Page 29: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Η κοινωνία τθσ πλθροφορίασ

χαρακτθρίηεται από τθ δυνατότθτα

γριγορθσ ςυλλογισ, αξιοποίθςθσ,

επεξεργαςίασ και μετάδοςθσ μεγάλου

όγκου πλθροφοριϊν.

Page 30: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Πολίτεσ…Ωσ ςθμαντικότερα προςόντα για τουσ

πολίτεσ των προθγμζνων κοινωνιϊν κεωροφνται θ

εφευρετικότθτα και θ δθμιουργικότθτα.

Τα ςυγκεκριμζνα προςόντα τον βοθκοφν

ςτθ ςυνεχι επαγγελματικι του

εξζλιξθ.

Page 31: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Κράτθ…Όςον αφορά τθν

ανταγωνιςτικότθτα των κρατϊν πολλοί κεωροφν ότι διεξάγεται ζνασ ιδιόμορφοσ

«πόλεμοσ» ανάμεςά τουσ ςχετικά με τθν αναβάκμιςθ

του εκπαιδευτικοφ ςυςτιματοσ με ςτόχο αυτό

να μπορεί να παράγει αξιοηιλευτθ επιςτθμονικι γνϊςθ και να βοθκά τουσ

νζουσ να λειτουργοφν αποτελεςματικά ςε μια «δικτυακι κοινωνία».

Page 32: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Στθ ςφγχρονθ κοινωνία…

…είναι απαραίτθτθ θ ςφνδεςθ τθσ εκπαίδευςθσ με τθν κοινωνία τθσ

πλθροφορίασ.

Η ειςαγωγι τθσ πλθροφορικισ ςτα ςχολεία ζχει ςκοπό να

προωκιςει τθν εξοικείωςθ των μακθτϊν με τον Η/Υ, να βοθκιςει

ςτθ μάκθςθ άλλων γνωςτικϊν αντικειμζνων και να αποτελζςει εργαλείο για τθν αντιμετϊπιςθ

μακθςιακϊν δυςκολιϊν.

Επιπλζον, οι νζεσ τεχνολογίεσ μποροφν να βοθκιςουν ςτθ

μακθςιακι διαδικαςία κάνοντασ προςιτζσ ςτο δάςκαλο και ςτο

μακθτι, γνϊςεισ και πλθροφορίεσ που παλαιότερα κα απαιτοφςαν

χρόνο για να αποκτθκοφν.

Page 33: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Εκπαίδευςθ από απόςταςθ

(τθλεκπαίδευςθ)

Η εκπαίδευςθ από απόςταςθ μειϊνει τον άμεςο και προςωπικό χαρακτιρα

τθσ παρεχόμενθσ εκπαίδευςθσ, ταυτόχρονα όμωσ κακιςτά εφικτι τθ

ςφνδεςθ των απομακρυςμζνων περιοχϊν με τα αγακά τθσ εκπαίδευςθσ.

Με τουσ τεχνολογικοφσ αυτοφσ μεταςχθματιςμοφσ άλλαξε θ ίδια θ

εκπαιδευτικι πράξθ, αφοφ αμφιςβθτείται πια ο κλαςικόσ τρόποσ

διδαςκαλίασ με επίκεντρο τθ ςχζςθ εκπαιδευτικοφ/μακθτι.

Επίςθσ, ςιμερα είναι απαραίτθτθ θ αναπροςαρμογι τθσ εκπαιδευτικισ

πράξθσ και ο προςανατολιςμόσ τθσ προσ νζεσ μεκόδουσ μάκθςθσ, ςτισ οποίεσ

κυρίαρχθ κζςθ κα ζχει θ μθχανι και όχι ο άνκρωποσ.

Page 34: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ
Page 35: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Η μερικι εξάπλωςθ τθσ τεχνολογίασ ζχει

δθμιουργιςει νζεσ μορφζσ «αναλφαβθτιςμοφ».

Από τθν μια, όςοι δεν ζχουν πρόςβαςθ ςτθν «πλθροφορία»

κεωροφνται «ψθφιακά αναλφάβθτοι».

Από τθν άλλθ όμωσ, ζχει διαπιςτωκεί ότι οι φανατικοί

χριςτεσ τθσ λεγόμενθσ «κοινωνίασ τθσ γνϊςθσ» δεν

μποροφν να χρθςιμοποιιςουν τθ γλϊςςα με ευχζρεια και με

ακρίβεια, δεν μποροφν να κυμθκοφν βαςικά γεγονότα τθσ

ιςτορίασ τθσ χϊρασ τουσ ι δυςκολεφονται να κάνουν

εφκολουσ, λογικοφσ, απλοφσ ςυλλογιςμοφσ.

Page 36: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

» Στο ςχολείο τθσ Σίλικον Βάλεϊ όπου φοιτοφν τα παιδιά ςτελεχϊν και εργαηομζνων ςτθν Google, τθν Apple, τθν Yahoo, τθ Hewlett-Packard και άλλων τεχνολογικϊν κολοςςϊν, δεν

υπάρχει οφτε ζνασ υπολογιςτισ οφτε μια οκόνθ. Τθν ϊρα που ςτον υπόλοιπο κόςμο ο τεχνολογικόσ εξοπλιςμόσ κεωρείται απαραίτθτοσ ςτθν εκπαίδευςθ ωσ μζςο διδαςκαλίασ και

οι μακθτζσ ενκαρρφνονται ςτθ χριςθ τουσ, ςτθν καρδιά τθσ Μζκκασ τθσ Τεχνολογίασ, το μολφβι, το χαρτί και το βιβλίο είναι τα μόνα εργαλεία διδαςκαλίασ που κρίνονται αποδεκτά.

» Η χριςθ οποιουδιποτε τεχνολογικοφ προϊόντοσ (υπολογιςτζσ, διαδραςτικοί πίνακεσ κλ.π.) απαγορεφεται ςτισ αίκουςεσ αυτοφ του ςχολείου που βρίςκεται ςτθν καρδιά τθσ Σίλικον

Βάλεϊ, ενϊ οι εκπαιδευτικοί ςυςτινουν ςτουσ μακθτζσ τουσ να μθν τουσ χρθςιμοποιοφν οφτε και ςτο ςπίτι.

Αυτι θ διδακτικι πρακτικι κεωρεί ότι ςχολεία και υπολογιςτζσ είναι αςφμβατα μεταξφ τουσ. Η χριςθ των υπολογιςτϊν -εκτιμοφν οι εμπνευςτζσ τθσ- ζχει αρνθτικζσ ςυνζπειεσ ςτθ φυςικι

δραςτθριότθτα (χειροτεχνία), τθ δθμιουργικι ςκζψθ, τθν επικοινωνία ανάμεςα ςτουσ μακθτζσ, τθ ςυγκζντρωςθ των παιδιϊν ςτο μάκθμα.

» Μαηί τουσ ςυμφωνοφν και αρκετοί ειδικοί τθσ εκπαίδευςθσ πουυποςτθρίηουν ότι θ χριςθ τεχνολογίασ δεν ςυνδζεται με τθ βελτίωςθ των επιδόςεων των

μακθτϊν. Από τθν πλευρά τουσ, οι υπεφκυνοι αυτϊν των ιδιωτικϊν ςχολείων επικαλοφνται ςτοιχεία δζκα ετϊν, ςφμφωνα με τα οποία το 94% των αποφοίτων ςυνζχιςαν τισ ςπουδζσ

τουσ ςτθν τριτοβάκμια εκπαίδευςθ.

Page 37: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ
Page 38: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

» Πολλοί κεωροφν ότι θ διάδοςθ των

πλθροφοριϊν μπορεί να οδθγιςει ςτθν απόκτθςθ

γνϊςθσ. » Άλλοι κεωροφν ότι θ

γνϊςθ ςυνδζεται άρρθκτα με τθ ςπουδι,

τθ μελζτθ, τθν επαλικευςθ και ότι οι

πλθροφορίεσ δεν ταυτίηονται με τισ γνϊςεισ, αφοφ οι

τελευταίεσ προχποκζτουν μια

αναλυτικι και κριτικι ςκζψθ.

» Άλλοι επιςθμαίνουν ότι, ενϊ θ κατάκτθςθ τθσ

γνϊςθσ παλαιότερα ιταν μια προςπάκεια που

απαιτοφςε μόχκο, ςιμερα, με όλεσ αυτζσ τισ τεχνολογίεσ, ζχει

καταντιςει μια διαδικαςία ανταλλαγισ πλθροφοριϊν

και εντυπϊςεων. » Κάποιοι άλλοι αντιτείνουν

ότι ο καταιγιςμόσ των πλθροφοριϊν αποτελεί

κομβικό ςτοιχείο τθσ εποχισ μασ και αυτό δεν

πρζπει να αγνοθκεί.

Page 39: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Ανεξάρτθτα από τισ όποιεσ απόψεισ, δεν μποροφμε να μθν παραδεχτοφμε ότι ο ςφγχρονοσ

άνκρωποσ μπορεί να πλθροφορθκεί πολφ εφκολα και γριγορα οτιδιποτε ςυμβαίνει ςτον κόςμο και να ενθμερωκεί

για διάφορα κζματα που απαςχολοφν τθν παγκόςμια

κοινότθτα.

Η πλθροφορία μπορεί να χρθςιμοποιθκεί για τθν

καλλιζργεια τθσ αλλθλεγγφθσ, προσ τισ κοινωνίεσ ι τισ

κοινωνικζσ ομάδεσ που τθν ζχουν ανάγκθ, αλλά και τθ διαμαρτυρία

απζναντι ςε φαινόμενα που προςβάλλουν τθν ανκρϊπινθ

αξιοπρζπεια τόςο ςε τοπικό όςο και ςε παγκόςμιο επίπεδο.

Page 40: ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ