ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ, ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

 ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ:

Κ. ΚΥΝΗΓΟΣ, Χ . , Κ . ΨΥΧΑΡΗΣ, Γ .

«Γίνε Ντετέκτιβ της Ιστορίας»

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας ΠΜΣ Θεωρία, Πράξη και Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Κατεύθυνση: Ψηφιακές Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση

Ονοματεπώνυμο: Μαρία ΜαργούδηΑριθμός Μητρώου: 211059Ακαδημαϊκό Έτος: 2012-2013

Ταυτότητα και Σκεπτικό της Δραστηριότητας

Γνωστική περιοχή: Ιστορία

Θέμα: Η αφορμή του Ά Παγκοσμίου Πολέμου Καινοτομίες: ΤΠΕ: δυναμικά πρότυπα μάθησης με έμφαση στις

δραστηριότητες της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Flipped Classroom: οι οδηγίες που δίνονταν στην τάξη είναι πλέον προσβάσιμες και από το σπίτι. Η σχολική τάξη μετατρέπεται σε ένα μέρος για επίλυση προβλημάτων, εξέλιξη εννοιών και για εμπλοκή σε ομαδοσυνεργατική μάθηση.

Το διαδίκτυο με τη χρήση υπερσυνδέσεων διασπά την έννοια του ανεξάρτητου και αυτοτελούς αντικειμένου και δημιουργεί πολλά νέα γνωστικά αντικείμενα που αξιοποιούν στοιχεία από διαφορετικούς τομείς και επίπεδα γνώσης.

Οι ΤΠΕ διευκολύνουν την εφαρμογή της πολυτροπικότητας στη διδασκαλία, μέσα από την αξιοποίηση νέων μορφών για έκφραση και αναπαράσταση των εμπειριών.

Προστιθέμενη αξία:

Γνωστικά Διδακτικά προβλήματα: • Η κατανόηση του ιστορικού γίγνεσθαι και η επιλογή κατάλληλων διδακτικών μέσων.

• Το πλήθος των γεγονότων και των λεπτομερειών.

Πλαίσιο εφαρμογής

Σε ποιους απευθύνεται: Α) Γ΄ Γυμνασίου, Β) οποιαδήποτε τάξη Γυμνασίου ή Λυκείου.

Χρόνος υλοποίησης: 3-4 διδακτικές ώρες .

Χώρος υλοποίησης: Η σχολική αίθουσα και το Εργαστήριο Ηλεκτρονικών Υπολογιστών.

Προαπαιτούμενες γνώσεις των μαθητών: Βασικές λειτουργίες ενός Ηλεκτρονικού Υπολογιστή.

Απαιτούμενα βοηθητικά υλικά και εργαλεία: 1 βίντεο-προβολέας ή 1 διαδραστικός πίνακας, 1 Η/Υ για την κάθε ομάδα μαθητών με σύνδεση στο διαδίκτυο, 1 Φύλλο Οδηγιών, η πλατφόρμα του «Αβακίου» και ο μικρόκοσμος «HCSI: Historical Crime Scene Investigation», ο ιστότοπος «Go Animate».

Κοινωνική ενορχήστρωση της τάξης

Ρόλος εκπαιδευτικού:

Συντονιστής.Παροχή ανατροφοδότησης.Θεσπίζει κανόνες.Τονίζει τα θετικά κοινωνικά, ψυχολογικά και μαθησιακά

οφέλη της ομαδικής εργασίας.Δημιουργεί ένα κατάλληλο μαθησιακό περιβάλλον. Παρέχει κίνητρα για όλους τους μαθητές.Αξιοποιεί μαθησιακά εργαλεία και σχεδιάζει καινοτόμα

διδακτικά μέσα . Παρέχει υποστήριξη σε δεξιότητες αλφαβητισμού και σε

θέματα εμπειρίας.Καθορίζει ένα δίκαιο αξιολογικό σύστημα.

Θα εργαστούν ομαδοσυνεργατικά. Χωρίζονται σε ομάδες με τυχαία επιλογή και μικρού

μεγέθους (ομάδες 3 μαθητών).Σαφής διαχωρισμός των ρόλων ανάμεσα στα μέλη της

ομάδας: «Συντονιστής», «Χειριστής», «Γραμματέας».

Ρόλοι μαθητών:

Στόχοι της δραστηριότητας

Διδακτικοί ΣτόχοιΟι μαθητές θα είναι σε θέση να: αναπαράγουν τα γεγονότα

που οδήγησαν στη δολοφονία του αρχιδούκα Φραγκίσκου Φερδινάρδου.

διατυπώνουν υποθέσεις στηριζόμενοι σε ιστορικά στοιχεία.

Παιδαγωγικοί ΣτόχοιΟι μαθητές θα είναι σε θέση να: εργάζονται αποτελεσματικά

με διαφορετικά άτομα με σεβασμό και συνεργατικό πνεύμα απέναντί τους.

ενσωματώνουν την ανατροφοδότηση που δέχονται από την ομάδα στην ατομική τους εργασία.

Τεχνολογικοί ΣτόχοιΟι μαθητές θα είναι σε θέση

να: χρησιμοποιούν και να

επεμβαίνουν στην πλατφόρμα του «Αβακίου».

συνοψίζουν και να απεικονίζουν τα συμπεράσματά τους μέσω του λογισμικού «HCSI».

Διαδικασία εφαρμογής στο εκπαιδευτικό σύστημα και τη σχολική μονάδα

Πρότυπο μεταρρύθμισης: «Ολοκληρωμένο» (Integrated Perception of Computer Use).

Μοντέλο σχεδιασμού: «Κοινότητα Μάθησης».Τρόπο εφαρμογής: Κλιμακούμενη Εφαρμογή.1. Ανάπτυξη υποδομών.2. Ανάπτυξη και εξελληνισμός εκπαιδευτικών λογισμικών.3. Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.4. Ύπαρξη υποστηρικτικών δράσεων.5. Επίσημη αναγνώριση της δραστηριότητας των εκπαιδευτικών με

τις νέες τεχνολογίες σαν επαγγελματικό προσόν.Υποστήριξη του εκπαιδευτικού για τη συμμετοχή του στη

διαμόρφωση του Α.Π με ποικίλους τρόπους:1. Δημιουργία κοινοτήτων εκπαιδευτικών.2. Ασύγχρονη συμμετοχή στις κοινότητες μάθησης των

εκπαιδευτικών.

Διαδικασία εφαρμογής στο εκπαιδευτικό σύστημα και τη σχολική μονάδα

Προφίλ εκπαιδευτικού: Κατοχή δεξιότητας για φιλτράρισμα των υπηρεσιών που

είναι διαθέσιμες. Ετοιμότητα για την αλλαγή του επαγγέλματός του από

στατικό σε εξελισσόμενο.Υλικοτεχνικές υποδομές: Εξοπλισμός των σχολείων με ηλεκτρονικούς υπολογιστές.Ανάπτυξη εργαλείων νέων τεχνολογιών για διερευνητική

μάθηση από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς Οφέλη μεταρρύθμισης: Ποιοτική αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού.Δημιουργία μόνιμης τεχνικής υποδομής και υποστήριξης

των εκπαιδευτικών και των σχολικών μονάδων.

Ανάλυση της δραστηριότητας

Α΄ Φάση Δραστηριοτήτων

1 διδ. ώρα, προπαρασκευαστικό μάθημα.Σχολική αίθουσα ή αίθουσα Η/Υ.Εισαγωγή στα χαρακτηριστικά του ομαδοσυνεργατικού

τρόπου μάθησης.Θέσπιση κανόνων ομαδικής εργασίας.Διαχωρισμός των ομάδων.Εισαγωγή στο υπολογιστικό περιβάλλον του «Αβακίου»

και πειραματισμός.Εργασία για το σπίτι: Σχολικό βιβλίο: «Τα αίτια, η έκρηξη

και τα μέτωπα του Α΄ Παγκοσμίου Πολέμου», βίντεο στο Διαδίκτυο (Προτείνεται το «Α' ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ 1914-1918 ΜΕΡΟΣ 1»).

1-2 διδ. ώρες, Εργαστήριο Η/Υ.Κάθε ομάδα από 1 Η/Υ, εργασία πάνω στο λογισμικό

«HCSI».

Γνωστικό επίπεδο: Η δολοφονία του αρχιδούκα και διαδόχου του θρόνου της Αυστροουγγαρίας, Φραγκίσκου Φερδινάρδου που αποτέλεσε την αφορμή του Α΄ Παγκοσμίου Πολέμου.

Στόχος λογισμικού: Παιχνίδι αστυνομικής έρευνας. Οι αστυνομικοί είναι οι μαθητές και στόχος τους είναι να ανακαλύψουν ποιος από τους υπόπτους που έχουν στη διάθεσή τους είναι ο δολοφόνος.

Επίπεδο περιεχομένου: Παρέχει στους μαθητές όλα τα ιστορικά στοιχεία που χρειάζονται στη διάθεσή τους για τη διαλεύκανση του εγκλήματος.

Β΄ Φάση Δραστηριοτήτων

Ξεκινώντας από το αρχείο της υπόθεσης, το οποίο αποτελεί την αφόρμιση, έρχονται σε μια πρώτη επαφή με τα γεγονότα.

Ο «μαθητής- αστυνομικός» ανοίγει το συρτάρι που περιέχει όλα τα στοιχεία της υπόθεσης και ξεκινάει την έρευνα.

8 σημεία: Η σειρά περιήγησης δεν είναι δεσμευτική.

Σε κάθε σημείο που θα επισκέπτονται οι μαθητές θα λαμβάνουν πληροφορίες με τη μορφή κειμένου και εικόνας, συλλέγοντας με αυτόν τον τρόπο τα απαραίτητα στοιχεία που θα χρειαστούν για την εξιχνίαση της υπόθεσης.

Οι πληροφορίες θα εμφανιστούν σε 3 διαφορετικές ψηφίδες:

Επεξεργαστής Εγγράφων

Κείμενο Κορνίζα

• Οι μαθητές προσθέτουν ένα ακόμα σημείο στο «συρτάρι» με τα στοιχεία.

• Εκεί θα ενσωματώσουν τα ευρήματα της αστυνομικής τους έρευνας και θα προτείνουν τον ύποπτο που θεωρούν υπεύθυνο για το έγκλημα.

1 διδ. Ώρα, Εργαστήριο Η/Υ του σχολείου

Η κάθε ομάδα μαθητών παρουσιάζει τα συμπεράσματά της στην τάξη συνδέοντας τον ηλεκτρονικό υπολογιστή με ένα βιντεο-προβολέα.

Ανακεφαλαιωτική συζήτηση με τον εκπαιδευτικό στο ρόλο του συντονιστή.

Ο εκπαιδευτικός τονίζει τη σημασία της δολοφονίας του αρχιδούκα για τη μετέπειτα εξέλιξη των ιστορικών γεγονότων και έκρηξη του Α΄ Παγκοσμίου Πολέμου.

Γ΄ Φάση Δραστηριοτήτων

Επέκταση της δραστηριότητας

Δημιουργία ενός δραματοποιημένου βίντεο.

Οι μαθητές, χωρισμένοι πάλι στις ίδιες ομάδες, ακολουθούν τις οδηγίες του «Φύλλου Οδηγιών» ή του εκπαιδευτικού για να κατασκευάσουν ένα βίντεο με θέμα αντλημένο από τα ιστορικά στοιχεία που περιέχει το λογισμικό «HCSI».

Για τη δημιουργία του βίντεο προτείνεται να χρησιμοποιήσουν το δωρεάν, online εργαλείο «Go!Animate», διαθέσιμο στον ιστότοπο http://goanimate.com/ .