διαδραστικοί πίνακες

19
Δάσκαλος στην… πρίζα ή όχι; Διαδραστικοί πίνακες στη διδακτική πράξη
  • Upload

    -
  • Category

    Education

  • view

    2.140
  • download

    3

Transcript of διαδραστικοί πίνακες

Page 1: διαδραστικοί πίνακες

Δάσκαλος στην… πρίζα ή όχι;

Διαδραστικοί πίνακες στη διδακτική πράξη

Page 2: διαδραστικοί πίνακες

Διαφοροποίηση ΔΠ από άλλες τεχνολογίες

• Είναι ειδικά σχεδιασμένος για εκπαιδευτικούς

• Μπορεί να χρησιμοποιηθεί από όλους στο καθημερινό μάθημα

• Μπορεί να εγκατασταθεί άμεσα και με ασφάλεια

• Υποστηρίζει όλους τους τρόπους διδασκαλίας (επίπεδο τάξης, ομάδας, ατομικό)

• Ενσωματώνει όλες τις άλλες ψηφιακές τεχνολογίες

Page 3: διαδραστικοί πίνακες

Τα δυνατά … κουμπιά του ΔΠ:

Page 4: διαδραστικοί πίνακες

Δυνατότητα μετακίνησης αντικειμένων

• Χρήσιμο σε δραστηριότητες ταξινόμησης ή αντιστοίχισης

Page 5: διαδραστικοί πίνακες

Δυνατότητα τοποθέτησης αντικειμένων σε επίπεδα

Χρήσιμο σε δραστηριότητες :• Απόκρυψης και εμφάνισης εργαλείων• Σταδιακής εμφάνισης περίπλοκου

περιεχομένου

Page 6: διαδραστικοί πίνακες

Δυνατότητα άπειρων σελίδων

• Ο πίνακας δε … γεμίζει!• Εύκολη εναλλαγή σελίδων

Page 7: διαδραστικοί πίνακες

Εργαλεία γραφής και επισήμανσης

• Ποικιλία γραμμών, χρωμάτων, πάχους, διαφάνειας

• Δυνατότητα εγγραφής και επισήμανσης επί άλλων πηγών

Page 8: διαδραστικοί πίνακες

Εργαλεία σύλληψης οθόνης

• Οτιδήποτε προβάλλεται στο ΔΠ μπορεί να μεταφερθεί στο λογισμικό του

Page 9: διαδραστικοί πίνακες

Αξιοποίηση βιβλιοθηκών πολυμέσων του λογισμικού

• Πρόσβαση σε ευρύ φάσμα θεμάτων για άμεση χρήση είτε κατά την προετοιμασία του υλικού ή από όλη την τάξη κατά τη διάρκεια του μαθήματος

Page 10: διαδραστικοί πίνακες

Πολυμεσικό περιεχόμενο

• Ήχος, κινούμενη εικόνα, video μπορούν να αξιοποιηθούν χωρίς τη χρήση διαφορετικών εργαλείων αναπαραγωγής

Page 11: διαδραστικοί πίνακες

Εργαλείο εγγραφής

• Εγγράφεται σε video ό,τι έχει αποτυπωθεί πάνω στο ΔΠ.

• Το αρχείο μπορεί να εξαχθεί σε διάφορες μορφές (pdf, html, ppt) για χρήση του από το δάσκαλο ή τους μαθητές

Page 12: διαδραστικοί πίνακες

Εργαλείο εισαγωγής

• Δυνατότητα μετατροπής των αρχείων μας σε σελίδα του λογισμικού

Page 13: διαδραστικοί πίνακες

Προβολή σε μεγάλη οθόνη

• Αξιοποίηση του ΔΠ σε επίπεδο τάξης, ομάδας, ατομικό

Page 14: διαδραστικοί πίνακες

Θετικά αποτελέσματα αξιοποίησης ΔΠ στη μαθησιακή διαδικασία

• Ενθαρρύνει τις συνεργατικές δραστηριότητες (δάσκαλος + μαθητής, μαθητής + μαθητής, δάσκαλος+ δάσκαλος)

• Υποστηρίζει την αλληλεπίδραση• Αυξάνει τη συμμετοχή των μαθητών• Συμβάλλει στην επικέντρωση της προσοχής των μαθητών• Χαρακτηρίζεται από ευελιξία και προσαρμοστικότητα• Δίνει τη δυνατότητα αποθήκευσης για μελλοντική χρήση• Μπορεί να αξιοποιηθεί σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα

Page 15: διαδραστικοί πίνακες

Ανασταλτικοί παράγοντες στην αξιοποίηση του ΔΠ

• Ελλιπής επιμόρφωση των δασκάλων• Έλλειψη παιδαγωγικής και τεχνολογικής

υποστήριξης• Έλλειψη κατάλληλου ψηφιακού

εκπαιδευτικού υλικού

Page 16: διαδραστικοί πίνακες

Κίνδυνος στη χρήση του ΔΠ

• Η άκριτη χρήση του ΔΠ μπορεί να οδηγήσει στην ενδυνάμωση της δασκαλοκεντρικής διδασκαλίας και ίσως να αποδυναμώσει τη συνεργατική μάθηση

Page 17: διαδραστικοί πίνακες

Πρακτικές συμβουλές για την αξιοποίηση του ΔΠ

• Μάθετε το λογισμικό και τις δυνατότητες του• Αξιοποιήστε τις δυνατότητες του λογισμικού

ανάλογα με το περιεχόμενο του μαθήματός σας• Βάλτε τους μαθητές στο κέντρο της διδασκαλίας• Γίνετε ευέλικτοι, καινοτόμοι, δημιουργικοί• Συνεργαστείτε με τους συναδέλφους σας• Μοιραστείτε το υλικό σας

Page 18: διαδραστικοί πίνακες

Έτοιμα μαθήματα με ΔΠ• http://phet.colorado.edu/index.php

(διαδραστικές εφαρμογές για φυσική, βιολογία, μαθηματικά, χημεία)

• http://www.primaryinteractive.co.uk (διαδραστικές εφαρμογές για μαθηματικά, φυσική, μουσική, αισθητική αγωγή, αγγλικά, εργασίες διαθεματικού χαρακτήρα)

• http://www.topmarks.co.uk (έτοιμα σενάρια για ΔΠ)

• http://illuminations.nctm.org/Lessons.aspex (σχέδια μαθημάτων για μαθηματικά)

Page 19: διαδραστικοί πίνακες

Μια καλή διδασκαλία θα μπορούσε να αντισταθμίσει την έλλειψη τεχνολογικών μέσων, αλλά η τεχνολογία από μόνη της δε θα μπορέσει να διασώσει μια κακή διδασκαλία, συνήθως την κάνει χειρότερη. (Bates, 1995)