Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

31
1 « ΣΤΗΡΙΖΟΜΑΙ ΣΤΑ ΠΟΔΙΑ ΜΟΥ » « ΣΥΖΗΤΗΣΕΙΣ ΕΦΗΒΩΝ » Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Ε.Π.Ι.Ψ.Υ. Αστική Εταιρεία « Ιπποκράτης » Κέντρο Πρόληψης κατά των Ναρκωτικών Νικηφόρος Φάρκωνας – Κοινωνιολόγος Μ.α Έλενα Σεργεντάνη- Κοινωνιολόγος ΟΚΑΝΑ Σε συνεργασία με τον Οργανισμό Κατά των Ναρκωτικών

Transcript of Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

Page 1: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

1

« ΣΤΗΡΙΖΟΜΑΙ ΣΤΑ ΠΟΔΙΑ ΜΟΥ »

« ΣΥΖΗΤΗΣΕΙΣ ΕΦΗΒΩΝ »

Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Ε.Π.Ι.Ψ.Υ.

Αστική Εταιρεία « Ιπποκράτης » Κέντρο Πρόληψης κατά των

ΝαρκωτικώνΝικηφόρος Φάρκωνας – Κοινωνιολόγος Μ.α

Έλενα Σεργεντάνη- Κοινωνιολόγος

ΟΚΑΝΑ Σε συνεργασία με τον Οργανισμό Κατά των Ναρκωτικών

Page 2: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

2

Επίπεδα της Πρόληψης

ΠΡΩΤΟΓΕΝΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗ:

Δραστηριότητες που έχουν ως στόχο να εμποδίσουν την έναρξη της χρήσης ουσιών καθώς και την μετάβαση από την δοκιμή στην συστηματική χρήση.

ΔΕΥΤΕΡΟΓΕΝΗΣ - ΤΡΙΤΟΓΕΝΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗ:

Δραστηριότητες που στοχεύουν να βοηθήσουν τους συστηματικούς χρήστες να σταματήσουν την χρήση εντελώς ή να αποφύγουν περαιτέρω προβλήματα που μπορεί να προκληθούν από την χρήση ουσιών.

Page 3: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

3

ΠΡΩΤΟΓΕΝΗΣ ΠΡΟΛΗΨΗ

ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΥΟΥΜΕ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΓΕΝΙΚΟΣ

ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΕΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΟΙΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ

ΣΤΡΑΤΟΣ

Page 4: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

4

Γενικοί στόχοι του σεμιναρίου είναι:

Η εκπαίδευση και η εφαρμογή του υποστηρικτικού υλικού αγωγής υγείας (Στηρίζομαι στα πόδια μου & Συζητήσεις εφήβων ), ώστε να προσεγγίσουν τους μαθητές παρέχοντας διεξόδους για προσωπική ανάπτυξη και δημιουργία,

Η στήριξη και ενίσχυση του παιδαγωγικού ρόλου των εκπαιδευτικών ώστε να λειτουργούν ως ενήλικες υποστηρικτές για τους μαθητές,

Να γνωρίσουν και να εξασκηθούν σε μεθόδους βιωματικής και εμπειρικής μάθησης ,

Να κατανοήσουν το ρόλο του συντονιστή της ομάδας και του ενεργητικού ακροατή,

Να κατανοήσουν και να αναγνωρίσουν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει ο έφηβος,

Να εισάγουν έννοιες και μεθόδους πρόληψης σε όλα τα μαθήματα, Να αλλάξει ο παραδοσιακός τύπος σχέσης καθηγητή – μαθητή και

εξελιχθεί σε ουσιαστική επικοινωνία και υποστήριξη.

Page 5: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

5

Βιωματικό Σεμινάριο - Εμπειρική Εκμάθηση

Η ενεργητική - εμπειρική - μαθησιακή προσέγγιση βοηθάει να:

Ερευνήσουμε , τις αξίες, τις στάσεις , και τον τρόπο συμπεριφοράς μας.

Εκφράσουμε τις σκέψεις και τα συναισθήματά μας. Αξιοποιήσουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες που ήδη

διαθέτουμε.

Η εμπειρική εκμάθηση έχει στο επίκεντρο τον έφηβο ως ολοκληρωμένη προσωπικότητα.

Page 6: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

6

Page 7: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

7

ΒΑΣΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ

ΔΕΝ ΦΩΝΑΖΟΥΜΕ

ΜΙΛΑΕΙ ΜΟΝΑΧΑ ΕΝΑΣ ΚΑΘΕ ΦΟΡΑ

ΕΜΠΙΣΤΕΥΟΜΑΣΤΕ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ

ΑΚΟΥΜΕ ΤΟΝ ΑΛΛΟ ΟΤΑΝ ΜΙΛΑΕΙ

ΔΕΝ ΔΙΑΚΟΠΤΟΥΜΕ

ΔΕΝ ΜΕΙΩΝΟΥΜΕ ΚΑΝΕΝΑ

ΟΛΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΤΟ ΙΔΙΟ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΙ

ΕΚΤΙΜΟΥΜΕ Ο ΕΝΑΣ ΤΟΝ ΆΛΛΟ

ΠΡΟΣΕΧΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΙΘΟΥΣΑ

Page 8: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

8

Εφηβεία

Ο όρος εφηβεία ουσιαστικά αναφέρεται στην ψυχολογική ανάπτυξη του άτομου, η οποία σχετίζεται εν μέρει με τις βιωματικές, αναπτυξιακές διαδικασίες, με αυτό που ορίζουμε ως “ήβη”.

ορισμένα προβλήματα είναι μοναδικά σε αυτή την φάση ανάπτυξης – είναι αντιδράσεις στις νέες απαιτήσεις της βιολογικής ωρίμανσης και στην πρόκληση της ενηλικίωσης.

Page 9: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

9

Χαρακτηριστικά εφηβείας

Εναντίωση στον κόσμο των ενηλίκων Άσκηση κριτικής στους γονείς Αναζήτηση πρωτοτυπίας Ναρκισσισμός και μεγαλομανία Αναζήτηση προτύπων Ανάγκη αποδοχής από την ομάδα των

συνομηλίκων

Page 10: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

10

Ψυχολογικές αντιδράσεις των έφηβων

Επιθυμία να μένει μόνος του

Αποστροφή προς την εργασία

Έλλειψη συντονισμού στις κινήσεις

Ανία Νευρικότητα –

Ανησυχία Αυξημένη

ευσυγκινησία

Αντιδραστική – Εχθρική στάση προς τους άλλους

Εναντίωση προς κάθε μορφή εξουσίας

Έλλειψη αυτοπεποίθησης

Ονειροπόληση

Page 11: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

11

ΑΝ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΕΜΦΑΝΙΖΟΥΝ ΚΑΤΑΛΛΗΛΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ

1. ΕΛΛΕΙ ΨΗ ΑΥΤΟΠΕΠ ΟΙ ΘΗΣΗΣ ΣΧΕΔΙ ΑΣΜΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙ ΟΤΗΤΩ ΝΠΟΥ ΕΝΙ ΣΧΥΟΥΝ ΤΗΝΑΥΤΟΠ ΕΠΟΙ ΘΗΣΗ

2. ΔΥΣΚΟΛΙ ΕΣ ΣΤΙ Σ ΔΙ ΑΠ ΡΟΣΩ Π Ι ΚΕΣΣΧΕΣΕΙ Σ

ΕΝΙ ΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΘΕΤΙ ΚΗΣ ΕΙ ΚΟΝΑΣΤΟΥ ΕΑΥΤΟΥ,ΑΝΑΠ ΤΥΞΗ ΔΕΞΙ ΟΤΗΤΩ Ν ΓΙ ΑΤΗΝ ΕΠ Ι ΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩ Ν ΚΑΙΤΗΝ ΒΕΛΤΙ Ω ΣΗ ΤΩ ΝΔΙ ΑΠΡΟΣΩ Π Ι ΚΩ Ν ΣΧΕΣΕΩ Ν

3.ΑΝΑΓΚΗ ΑΠΟΔΟΧΗΣ ΑΠ Ο ΤΗΝ ΟΜΑΔΑΤΩ Ν ΣΥΝΟΜΗΛΙ ΚΩ Ν

ΟΡΓΑΝΩ ΣΗ ΟΜΑΔΙ ΚΩ ΝΔΗΜΙ ΟΥΡΓΙ ΚΩ ΝΔΡΑΣΤΗΡΙ ΟΤΗΤΩ Ν

Page 12: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

12

ΑΝ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ EΜΦΑΝΙΖΟΥΝ ΚΑΤΑΛΛΗΛΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ

4. ΑΝΑΓΚΗ ΔΙ ΑΦΥΓΗΣ ΑΠ Ο ΤΟΝ «ΚΟΣΜΟΤΩ Ν ΕΝΗΛΙ ΚΩ Ν»

ΠΑΡΟΧΗ ΕΥΚΑΙ ΡΙ Ω Ν ΓΙ Α ΛΗΨΗΑΠΟΦΑΣΕΩ Ν ΚΑΙ ΕΠ Ι ΔΙ Ω ΞΗ ΚΟΙ ΝΩ ΝΣΤΟΧΩ Ν

5. ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙ Σ Π Ι ΕΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΧΟΥΣ ΠΑΡΟΧΗ ΣΤΗΡΙ ΞΗΣ ΚΑΙΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙ ΚΗΣ

6.ΠΕΡΙ ΕΡΓΕΙ Α ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΤΗΣΠΕΡΙ ΠΕΤΕΙ ΑΣ ΚΑΙ ΤΩ Ν ΕΝΤΟΝΩ ΝΣΥΓΚΙ ΝΗΣΕΩ Ν

ΣΧΕΔΙ ΑΣΜΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙ ΟΤΗTΩ Ν Π ΟΥΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΤΟ ΕΝΔΙ ΑΦΕΡΟΝ ΤΩ ΝΠΑΙ ΔΙ Ω Ν

Page 13: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

13

Τι δεξιότητες χρειάζομαι ως εκπαιδευτικός

Καλή επικοινωνία, Ξεκάθαρους και ρεαλιστικούς στόχους, Ικανότητα να μπαίνω στη θέση του άλλου, Γνώσεις για υποστήριξη , Προθυμία να αναγνωρίζω τα λάθη μου, Υπομονή, Αίσθηση χιούμορ, Ενθουσιασμό, Ικανότητα να επαινώ, Προσεκτική προετοιμασία, Να γνωρίζω τα όρια μου και να αποδέχομαι τον εαυτό μου, Να είμαι αξιόπιστος

Page 14: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

14

ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ

Είναι μια αποτελεσματική μέθοδος για να ανακαλύψουμε αυτό που κρύβεται πίσω από τις δηλώσεις ενός ατόμου και να του δείξουμε ότι τον καταλάβαμε πραγματικά.

Βελτιώνει την επικοινωνία. Τα παιδιά νιώθουν ότι τα ακούμε και ότι παίρνουμε τα προβλήματα τους στα σοβαρά.

Ενισχύει την αυτοπεποίθηση του παιδιού γιατί αισθάνεται ότι το δέχονται ως άτομο και ότι το θεωρούν ικανό να βρει λύσεις μόνο του στα προβλήματα του.

Page 15: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

15

ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΑΚΡΟΑΣΗ

Αφιερώνουμε χρόνο στο παιδί Αφήνουμε το παιδί να μιλήσει χωρίς να διακόπτουμε Κοιτάζουμε το παιδί στα μάτια και δεν γυρίζουμε το βλέμμα μας

αλλού Εμπιστευόμαστε το παιδί

Σεβόμαστε τα προβλήματα του παιδιού Δεν κάνουμε κριτική , δεν δίνουμε συμβουλές Κάνουμε ερωτήσεις που θα μας βοηθήσουν να καταλάβουμε πιο

καθαρά τι νιώθει ο άλλος Επαναλαμβάνουμε απλά τα όσα μας είπε ο άλλος με δικά μας λόγια.

Page 16: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

16

Η ενεργητική ακρόαση λειτουργεί σε τρία βασικά επίπεδα

το παιδί πείθεται ότι ο εκπαιδευτικός όντως τον παρακολουθεί προσεκτικά και καταλαβαίνει αυτό που

ακριβώς θέλει να πει

δίνει την ευκαιρία στον εκπαιδευτικό να επαληθεύσει την ακρίβεια των όσων νομίζει ότι κατάλαβε από τα λεγόμενα του μαθητή (τσεκάρισμα)

δίνεται η ευκαιρία στο μαθητή να ξανακούσει αυτά

που ο ίδιος λέει από έναν τρίτο και να παρέμβει να διορθώσει ή να συμπληρώσει τα όσα έχει ήδη πει εάν ο εκπαιδευτικός δεν κατάλαβε σωστά, γεγονός που επιτρέπει την αποφυγή παρεξηγήσεων.

Page 17: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

17

ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΩΝ ΥΛΙΚΩΝ«ΣΤΗΡΙΖΟΜΑΙ ΣΤΑ ΠΟΔΙΑ ΜΟΥ»

& «ΣΥΖΗΤΗΣΕΙΣ ΕΦΗΒΩΝ»

Η εφαρμογή των υλικών στοχεύει στην ενίσχυση της ολόπλευρης ανάπτυξης της προσωπικότητας του νέου που θα του επιτρέψει να βελτιώσει την ποιότητα της ζωής του και να περιφρουρεί τη

σωματική, ψυχική και κοινωνική του υγεία

φροντίζοντας τον εαυτό του.

Page 18: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

18

Συγκεκριμένα, κύριοι στόχοι είναι:

Η ενδυνάμωση των ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών (ανάπτυξη αυτοεκτίμησης , ενίσχυση θετικής εικόνας του εαυτού, ικανότητα επίλυσης προβλημάτων κ.α.)

Η ενίσχυση της προσωπικότητας των μαθητών Η δημιουργία φιλικού και ευχάριστου κλίματος

στη σχολική τάξη Η βελτίωση της επικοινωνίας στις σχέσεις

μεταξύ των μαθητών Η βελτίωση της επικοινωνίας στη σχέση

μαθητή – καθηγητή.

Page 19: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

19

Το εκπαιδευτικό υλικό ''Στηρίζομαι στα Πόδια μου'' αποτελείται από:

1. ΠΕΝΤΕ ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ – ΒΙΒΛΙΑ

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ & ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΕΠΙΡΡΟΩΝ ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ & ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ

2. ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ

3. ΔΥ0 ΒΙΒΛΙΑ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ

ΚΑΡΤΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ ΦΥΛΛΑΔΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ

Page 20: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

20

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ

Συνειδητοποίηση της ταυτότητας του ατόμου και διερεύνηση των διαδικασιών ανάπτυξης της

αυτοεκτίμησηςΑσκήσεις που βοηθούν Συνοχή της ομάδας Ανάπτυξη της ικανότητας Ενεργητικής Ακρόασης Διερεύνηση της ατομικής και οικογενειακής

ταυτότητας των μαθητών Διερεύνηση των προσωπικών τους

ενδιαφερόντων και προτιμήσεων Ενίσχυση της αυτοεκτίμησης μέσα από τεχνικές

αυτουποστήριξης Κατανόηση σωματικών αλλαγών στην εφηβεία

Page 21: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

21

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΡΡΟΩΝ

Διερεύνηση και κατανόηση των εσωτερικών και εξωτερικών

παραγόντων που επηρεάζουν την συμπεριφορά των μαθητών

Πληροφόρηση για τις εξαρτησιογόνες ουσίες

( καπνό, αλκοόλ, φάρμακα & εισπνεόμενα )

Page 22: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

22

Α Υ Τ Ο Π Ε Π Ο Ι Θ Η Σ Η &Α Π Ο Φ Α Σ Ι Σ Τ Ι Κ Ο Τ Η Τ Α

Δυνατότητα να μπορεί κανείς, εκφράζοντας τις επιθυμίες του με κατάλληλο τρόπο, να κάνει επιλογές και να παίρνει αποφάσεις σεβόμενος

τις ανάγκες και τα δικαιώματα του ίδιου και των

άλλων.

Page 23: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

23

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ

Ικανότητα αναγνώρισης - κατανόησης - έκφρασης προσωπικών συναισθημάτων

Ικανότητα κατανόησης συναισθημάτων άλλων ατόμων

Ενθάρρυνση της έκφρασης και αποδοχής τόσο των ευχάριστων όσο και των

δυσάρεστων, λιγότερα αποδεκτών συναισθημάτων

Page 24: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

24

ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ

Εξάσκηση των εφήβων στο να μπορούν να παίρνουν αποφάσεις με συνετό τρόπο μετά

από σκέψη, αναγνώριση και αξιολόγηση όλων των επιλογών και των συνεπειών

τους.

Page 25: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

25

Το εκπαιδευτικό υλικό «Συζητήσεις Εφήβων» αποτελείται από τρία

βιβλία:

ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ

( θεωρητικές γνώσεις - μεθοδολογία και τρόπος χρήσης του εκπαιδευτικού υλικού)

ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣΒΙΒΛΙΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗ

( Τρεις κύκλοι οκτώ συναντήσεων διάρκειας μιάμισης ώρας .Σε κάθε συνάντηση παρατίθενται οι στόχοι, τα

απαιτούμενα υλικά και η προτεινόμενη πορεία )

ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ - ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΤΕΤΡΑΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΗ

(Φυλλάδια προκειμένου ο μαθητής να ανταποκριθεί καλύτερα στο περιεχόμενο των συναντήσεων )

Page 26: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

26

Θεματολογία 1ου κύκλου

Ας γνωριστούμε Όμοιοι και διαφορετικοί Η προσωπική μας ιστορία Ούτε μικρός ούτε μεγάλος; Η παρέα Είμαι καλός έτσι ; Τι επιτρέπεται να νιώθω ; Ιστορίες χωρίς τέλος

Page 27: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

27

Θεματολογία 2ου κύκλου

Να γνωριστούμε; Ακούω , βλέπω , καταλαβαίνω…. Είναι τόσο περίπλοκο; Από ποιον κρυβόμαστε; Μόνοι ή με παρέα; Επαναστάτες χωρίς αιτία; Ο έρωτας Εξάρτηση. Ανθρώπινη ανάγκη ή

εγκλωβισμός

Page 28: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

28

Θεματολογία 3ου κύκλου

Η γνωριμία Οι γονείς, οι ενήλικες, η κοινωνία Το άγχος Συναισθηματικά διλήμματα Όλα είναι υποκειμενικά; Το κόστος της ελευθερίας Κρατώντας κάτι που αξίζει Το μαγαζάκι

Page 29: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

29

Τεχνικές Ενεργητικής μάθησης

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΣΥΝΕΙΡΜΟΥ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΕ ΜΙΚΡΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΚΦΡΑΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ( ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ, ΚΟΛΑΖ )

ΧΡΗΣΗ ΒΙΝΤΕΟ ΑΝΑΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ

Page 30: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

30

Ο ρόλος του Εκπαιδευτικού / Συντονιστή.

Να προλαμβάνει δυσκολίες που τυχόν θα προκύψουν μέσα στην τάξη.

Να δημιουργεί ατμόσφαιρα και κλίμα εμπιστοσύνης και ανοχής .

Να οργανώνει και να προετοιμάζει το κάθε μάθημα πολύ προσεκτικά.

Να υπάρχουν ξεκάθαροι στόχοι και δομή για κάθε δράση , ώστε τα παιδιά να καταλαβαίνουν τι πρέπει να κάνουν και γιατί το κάνουν.

Page 31: Βιωματικό Σεμινάριο ΄΄Στηριζομαι στα ποδια μου''

31

Οι Ικανότητες του Συντονιστή

Κάντε ανοικτές ερωτήσεις. Ακούστε προσεκτικά. Επικεντρωθείτε στα συναισθήματα. Επαναλάβετε. Αντλήστε αφορμές για γνώση. Επικεντρωθείτε σ’ ένα θέμα κάθε φορά. Δώστε προσοχή στη λεκτική και μη

λεκτική συμπεριφορά. Εισάγετε άλλα άτομα στη συζήτηση. Μιλήστε για τον εαυτό σας. Συνοψίστε . Επικεντρωθείτε στη συμπεριφορά. Ερμηνεύστε.