Τα δικαιώματα των Τα δικαιώματα των παιδιών παιδιών ΔιαφορετικότηταΔιαφορετικότητα

Είμαι ένας και μοναδικός.. Και είμαι τόσο σπουδαίος και σημαντικός όσο και όλοι οι άλλοι.Είμαι παιδί… έχω δικαίωμα…

ΚΑΙΝΟΤΟΜΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΚΑΙΝΟΤΟΜΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

29Ο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο

Σερρών Υπεύθυνες προγράμματος:

Ευαγγελοπούλου Αριάδνη Καρυώτη Σοφία

Κριτήρια επιλογής του Κριτήρια επιλογής του θέματοςθέματος

Η εφόρμηση για την επιλογή του συγκεκριμένου προγράμματος, δόθηκε στην αρχή της σχολικής χρονιάς κατά τη γνωριμία των παιδιών μεταξύ τους και τον τρόπο με τον οποίο αυτά έπαιζαν και ενεργούσαν.

Παρατηρήσαμε ότι κάποια παιδιά είχαν ήδη δημιουργήσει «κλειστές» μικροομάδες ως

προς τους συμμαθητές τους. Δεν ενεργούσαν ως μια ομάδα, όπου το κάθε παιδί θα είχε τον δικό του ρόλο και τη δική του φωνή και, ως εκ τούτου, κάποια παιδιά με όχι και τόσο

αρχηγικές τάσεις ή ενεργητική συμπεριφορά, αισθάνονταν παραγκωνισμένα

και απομονωμένα.

Βασικές επιδιώξεις: Βασικές επιδιώξεις:

Τα παιδιά να μάθουν να αγαπήσουν τον εαυτό τους και τους άλλους όπως είναι.

Να καταλάβουν ότι ο καθένας είναι μοναδικός και ξεχωριστός.

Να μάθουν τα δικαιώματα τους.

Επιμέρους Επιμέρους στόχοιστόχοι Να παρατηρήσουν και να κατανοήσουν ότι έχουμε

ομοιότητες και διαφορές μεταξύ μας. Να γνωρίσουν βασικά ανθρώπινα δικαιώματα. Να ενισχυθεί η αυτοεκτίμηση και η αυτοπεποίθησή

τους και να ξεπεράσουν τους φόβους τους. Να γνωρίσουν παιδιά από άλλες χώρες. Να αποκτήσουν ανοιχτή διάθεση και κατανόηση

για τον κόσμο. Να κατανοήσουν ότι και τα άτομα με ειδικές

ανάγκες έχουν τα ίδια δικαιώματα με τους άλλους και να μάθουν να τα αποδέχονται.

Να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους. Να αποκτήσουν ικανότητες συνεργασίας. Να συνειδητοποιήσουν ότι η μοναδικότητα του

καθενός είναι αυτή που τον ξεχωρίζει. Να κατανοήσουν ότι η διαφορά και η

διαφορετικότητα εμπλουτίζουν τη ζωή και τον πολιτισμό μας.

Διάρκεια υλοποίησης του Διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος:προγράμματος:

Το εγκεκριμένο καινοτόμο πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε σε όλη τη διάρκεια του Σχ. έτους τμηματικά και κατά περίπτωση…

Το Σεπτέμβρη και τον Οκτώβρη του 2012.

Με την αφορμή της Παγκόσμιας Ημέρας των Δικαιωμάτων του Παιδιού στις 20 Νοεμβρίου.

Την παγκόσμια Ημέρα των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες στις στις 3 Δεκεμβρίου.

Το Μάιο και τον Ιούνιο του 2013.

Δράσεις κατά τη διάρκεια Δράσεις κατά τη διάρκεια του προγράμματοςτου προγράμματος

Την αφορμή να ξεκινήσουμε Την αφορμή να ξεκινήσουμε την υλοποίηση του την υλοποίηση του

προγράμματος μας την προγράμματος μας την έδωσε ο αγαπημένος μας έδωσε ο αγαπημένος μας

‘Ελμερ‘Ελμερ

Ο Έλμερ φέτος, μας δίνει πολλές φορές Ο Έλμερ φέτος, μας δίνει πολλές φορές αφορμή για συζήτηση καθώς μας κρατάει αφορμή για συζήτηση καθώς μας κρατάει καθημερινά συντροφιά με το ημερολόγιο.καθημερινά συντροφιά με το ημερολόγιο.

7 πόρτες και πίσω από κάθε πόρτα 7 πόρτες και πίσω από κάθε πόρτα κρύβεται ο Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας. Οι κρύβεται ο Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας. Οι

πόρτες είναι κλειστές και κάθε πόρτες είναι κλειστές και κάθε μέρα ανοίγει μία πόρτα και ο Έλμερ μας λέει μέρα ανοίγει μία πόρτα και ο Έλμερ μας λέει

τι μέρα είναι. τι μέρα είναι.

Αλλά ποιος ήταν ο Έλμερ ο Παρδαλός Ελέφαντας;

Ήταν μια φορά κι έναν καιρό ένα κοπάδι ελέφαντες...

Κάποιοι έτσι, κάποιοι αλλιώς, καθένας διαφορετικός, μα όλοι πάντα χαρωποί κι όλοι

τους ίδιο χρώμα: γκρι.Ο Έλμερ ήταν διαφορετικός. Ο Έλμερ ήταν

παρδαλός. Ο Έλμερ ήταν κίτρινος και πορτοκαλής και κόκκινος και τριανταφυλλής

και γαλάζιος και μαβής και πράσινος και μαύρος και λευκός. Ο Έλμερ δεν είχε διόλου

χρώμα ελεφαντένιο.Διαβάζουμε τις περιπέτειες του Έλμερ του

Ντέιβιντ Μακ Κι.

Με τον Έλμερ μαθαίνω ότι είμαι Με τον Έλμερ μαθαίνω ότι είμαι ένας και μοναδικόςένας και μοναδικός

Με τις ιστορίες του μας βοήθησε να προσεγγίσουμε ένα πάντα επίκαιρο για το Νηπιαγωγείο θέμα.

Στην καθημερινή παρατήρηση των παιδιών διαπιστώσαμε ότι υπήρχαν παιδιά με έλλειψη αυτοπεποίθησης, παιδιά με ηγετικές τάσεις και παιδιά που περίμεναν από τους άλλους να πάρουν πρωτοβουλίες και για τα ίδια.

Προέκυψε επιτακτική ανάγκη όλα τα παιδιά να πιστέψουν στον εαυτό τους, στις δυνατότητες και στην αξία τους.

Ο καθένας από μας έχει κάτι που Ο καθένας από μας έχει κάτι που τον κάνει να ξεχωρίζει και να τον κάνει να ξεχωρίζει και να

είναι μοναδικός.είναι μοναδικός.

Ο ‘Ελμερ… Ο παρδαλός

Ελέφαντας

Το συμπέρασμα που προκύπτει:

Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑΣ ΚΑΙ ΜΟΝΑΔΙΚΟΣ. Και είναι τόσο σπουδαίος και

σημαντικός όσο και όλοι οι άλλοι.

Ημέρα φιλίας στο Νηπιαγωγείο:Ημέρα φιλίας στο Νηπιαγωγείο:Μία από τις πρώτες μέρες

στο Νηπιαγωγείο μας ήταν η μέρα της φιλίας. Από το πρωί τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγαράκια, διαλέγοντας ένα φίλο. Έκαναν διάφορα παιχνίδια και γνωρίστηκαν καλύτερα με το φίλο τους.

Όλη τη μέρα ήταν μαζί. Στην τάξη, στο διάλειμμα, στο φαγητό, στο παιχνίδι, παντού.

Έφτιαξαν τα βραχιόλια της φιλίας, όπου ο καθένας προσπάθησε να γράψει το όνομα του φίλου του.

Φτιάξαμε όλοι μαζί το Φτιάξαμε όλοι μαζί το

σαλιγκάρι της φιλίας.σαλιγκάρι της φιλίας.  

Ο ιστός της φιλίαςΟ ιστός της φιλίας

Φτιάξαμε με το διπλανό μας Φτιάξαμε με το διπλανό μας τμήμα τον ιστό της φιλίας.τμήμα τον ιστό της φιλίας.Απλώσαμε χαρτί του  μέτρου και τα παιδιά Απλώσαμε χαρτί του  μέτρου και τα παιδιά κάθισαν γύρω του. Ο καθένας έπαιρνε την κάθισαν γύρω του. Ο καθένας έπαιρνε την κλωστή και την τύλιγε στο δάχτυλό του. κλωστή και την τύλιγε στο δάχτυλό του. Στη συνέχεια, πετούσε το κουβάρι στο φίλο Στη συνέχεια, πετούσε το κουβάρι στο φίλο του. Σχηματίστηκε έτσι ένας τεράστιος του. Σχηματίστηκε έτσι ένας τεράστιος ιστός . Έπειτα, το κάθε παιδί με ζελοτέιπ, ιστός . Έπειτα, το κάθε παιδί με ζελοτέιπ, στερέωνε τον ιστό του στο χαρτί.στερέωνε τον ιστό του στο χαρτί.

Ο ιστός της φιλίας μας Ο ιστός της φιλίας μας αποδείχτηκε πολύ δυνατός (αποδείχτηκε πολύ δυνατός (και και γερόςγερός)!!! )!!!

Ο ιστός της φιλίας μας Ο ιστός της φιλίας μας αποδείχτηκε πολύ γερός!!!αποδείχτηκε πολύ γερός!!!

3 Δεκεμβρίου: Παγκόσμια Ημέρα 3 Δεκεμβρίου: Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες …Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες …Ο Κωνσταντίνος και 2 κυρίες από τα Ο Κωνσταντίνος και 2 κυρίες από τα ΚΕΔΔΥ Σερρών μας επισκέφτηκανΚΕΔΔΥ Σερρών μας επισκέφτηκαν..

Η επίσκεψη του Η επίσκεψη του Κωνσταντίνου Κωνσταντίνου

Στην Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με ειδικές ανάγκες επισκέφθηκε το σχολείο και την τάξη μας ο Κωνσταντίνος. Δεν μπορούσε όμως να έρθει μόνος του.  

Γι’ αυτόν το λόγο, τον βοήθησαν 2 κυρίες από τα ΚΕΔΔΥ Σερρών,  που αγαπάνε πολύ τα παιδάκια μας  και τις αγαπάνε και αυτά. Η συνάδελφος κα Φωτεινή Μακράκη, πολύτιμη συνεργάτης  και σύμβουλός μας όλα αυτά τα χρόνια και η κα Βακάλου Άννα, κοινωνική λειτουργός.

Πρώτα - πρώτα μας παρουσίασαν τον Κωνσταντίνο, ο οποίος μας μίλησε, μας παρουσιάστηκε και συζήτησε μαζί μας. Ο Κων/νος δεν έχει πόδια. Μας είπε πώς νοιώθει, ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζει, πώς νοιώσανε οι γονείς του όταν έμαθαν ότι δε θα περπατήσει, τα τόσα πολλά πράγματα που μπορεί να κάνει. Στη συνέχεια, ο Κωνσταντίνος ρώτησε τα παιδιά αν θέλουν να τον βοηθήσουν και τα παιδιά του έδωσαν τις δικές τους απαντήσεις.

Ο Κωνσταντίνος στην Ο Κωνσταντίνος στην παρεούλα μαςπαρεούλα μας

     Ο  Κωνσταντίνος Ο  Κωνσταντίνος γνωρίστηκε γνωρίστηκε με τα παιδάκια μας. με τα παιδάκια μας.

Μετά η κυρία Φωτεινή τους διάβασε το Μετά η κυρία Φωτεινή τους διάβασε το παραμύθι:παραμύθι:

«Η ΜΑΓΙΣΣΑ ΑΜΠΟΥΛΙΝΑ»«Η ΜΑΓΙΣΣΑ ΑΜΠΟΥΛΙΝΑ»    Συγγραφέας: ΣΤΑΜΑΤΟΠΟΥΛΟΥ ΙΩΑΝΝΑ    Συγγραφέας: ΣΤΑΜΑΤΟΠΟΥΛΟΥ ΙΩΑΝΝΑ

Τα παιδιά συζήτησαν με τις κυρίες και Τα παιδιά συζήτησαν με τις κυρίες και αποφάσισαν να κάνουν ένα δώρο αποφάσισαν να κάνουν ένα δώρο -- έκπληξη έκπληξη στον Κωνσταντίνο.στον Κωνσταντίνο.  

Τα παιδιά σχεδίασαν σε χαρτί του μέτρου Τα παιδιά σχεδίασαν σε χαρτί του μέτρου το περίγραμμα του σώματος του το περίγραμμα του σώματος του Κωνσταντίνου.Κωνσταντίνου.

Ο Κωνσταντίνος  δεν έβλεπε και δεν Ο Κωνσταντίνος  δεν έβλεπε και δεν άκουγε τι έκαναν. Πώς αλλιώς θα ήταν άκουγε τι έκαναν. Πώς αλλιώς θα ήταν έκπληξη;έκπληξη;

  Τα υπόλοιπα παιδιά Τα υπόλοιπα παιδιά ζωγράφισαν από ένα δώρο για ζωγράφισαν από ένα δώρο για τον Κωνσταντίνο. Το κόλλησαν τον Κωνσταντίνο. Το κόλλησαν στο σώμα του . στο σώμα του .

Και τώρα είναι η στιγμή που ο Κωνσταντίνος Και τώρα είναι η στιγμή που ο Κωνσταντίνος είδε το δώρο των παιδιών:είδε το δώρο των παιδιών:

Του άρεσε πάρα πολύ και τους ευχαρίστησε.

Και ήρθε η στιγμή που ο Και ήρθε η στιγμή που ο Κωνσταντίνος μας Κωνσταντίνος μας αποχαιρέτησε.Αλλά υποσχέθηκε αποχαιρέτησε.Αλλά υποσχέθηκε ότι θα ξανάρθει…ότι θα ξανάρθει…

Το Μάιο ξαναείδαμε τον Το Μάιο ξαναείδαμε τον Κωνσταντίνο!!!Κωνσταντίνο!!!

Στα πλαίσια ενός πολιτιστικού Στα πλαίσια ενός πολιτιστικού προγράμματος, επισκεφτήκαμε τον προγράμματος, επισκεφτήκαμε τον

πολυχώρο του Δήμου Σερρών ΑΡΤΙΟ και πολυχώρο του Δήμου Σερρών ΑΡΤΙΟ και εκεί μία ευχάριστη έκπληξη μας περίμενε:εκεί μία ευχάριστη έκπληξη μας περίμενε:

    Ο φίλος μας Ο φίλος μας ο Κωνσταντίνος.ο Κωνσταντίνος.

Χαρήκαμε πάρα πολύ που τον είδαμε, τον Χαρήκαμε πάρα πολύ που τον είδαμε, τον χαιρετήσαμε με αγάπη και τον χαιρετήσαμε με αγάπη και τον παρακαλέσαμε να είναι μαζί μας κατά τη παρακαλέσαμε να είναι μαζί μας κατά τη διάρκεια της επίσκεψής μας.  διάρκεια της επίσκεψής μας.  

Έδωσαν στα παιδιά χαρτί και Έδωσαν στα παιδιά χαρτί και λαδοπαστέλ και ζωγράφισαν τις δικές λαδοπαστέλ και ζωγράφισαν τις δικές

τους μπαλαρίνες.τους μπαλαρίνες.Ο Παναγιώτης βοηθούσε και το φίλο του Ο Παναγιώτης βοηθούσε και το φίλο του

τον Κωνσταντίνο να ζωγραφίσει.τον Κωνσταντίνο να ζωγραφίσει.

Μία μεγάλη φιλία Μία μεγάλη φιλία γεννήθηκε!!!γεννήθηκε!!!

Το χαρούμενο λιβάδι.Το χαρούμενο λιβάδι.

• Διαβάσαμε το υπέροχο βιβλίο

της Φυλλιώς Νικολούδη,

που μιλάει για την αποδοχή

του διαφορετικού με έναν πολύ

όμορφο τρόπο και δίνει

αφορμή για συζήτηση και

πολλές δραστηριότητε

ς.

Το διαβάσαμε και φυσικά το Το διαβάσαμε και φυσικά το συζητήσαμεσυζητήσαμε::

Η Τούλα η Μαργαριτούλα, η

Μαργαρίτα η Μαργαρώ, η

Σοφή η Μαργαρίτα και η

Ρίτα η Μαργαρίτα, μας

κέντρισαν το ενδιαφέρον  και βγάλαμε πολλά μηνύματα από αυτά που μας

είπαν. 

Όπως κάθε φορά που διαβάζουμε ένα βιβλίο, έτσι και αυτή τη φορά

έγιναν ερωτήσεις επιφανειακής

κατανόησης (τόπος, χρόνος, ήρωες) καθώς

και ερωτήσεις κατανόησης (το νόημα

του παραμυθιού). Οι ερωτήσεις είναι

ανοιχτού τύπου, δηλαδή είναι κατάλληλα

δομημένες έτσι ώστε να επιδέχονται πολλαπλές

απαντήσεις από τα παιδιά.

Στη συνέχεια , αποφασίσαμε να Στη συνέχεια , αποφασίσαμε να ζωγραφίσουμε το παραμύθι . ζωγραφίσουμε το παραμύθι . Χρησιμοποιήσαμε τέμπερες, κοτσάνια από Χρησιμοποιήσαμε τέμπερες, κοτσάνια από σέλινο, σφουγγάρια , πινέλα, σέλινο, σφουγγάρια , πινέλα, οδοντόβουρτσα αλλά και το δάχτυλό μας.οδοντόβουρτσα αλλά και το δάχτυλό μας.Με την οδοντόβουρτσα κάναμε το πράσινο Με την οδοντόβουρτσα κάναμε το πράσινο ( χορτάρι).( χορτάρι).

..

Με το κοτσάνι από το σέλινο κάναμε με τύπωμα τις παπαρούνες

Με το πινέλο σχηματίσαμε τα πέταλα της μαργαρίτας.

Σας παρουσιάζουμε τις Σας παρουσιάζουμε τις δημιουργίες μας:δημιουργίες μας:

Κόκκινες παπαρούνες….Και άσπρες

μαργαρίτες…

Έτοιμα τα δικά μας Έτοιμα τα δικά μας χαρούμενα λιβάδια…χαρούμενα λιβάδια…

Η εργασία μας και η τεχνική της άρεσε Η εργασία μας και η τεχνική της άρεσε τόσο πολύ στα παιδιά, που ζήτησαν τόσο πολύ στα παιδιά, που ζήτησαν να κάνουμε και ομαδική με τον ίδιο τρόπο.να κάνουμε και ομαδική με τον ίδιο τρόπο.

Με οδοντόβουρτσα το χορταράκι

Και με σφουγγάρι τον ουρανό…

Έτοιμη και η ομαδική μας Έτοιμη και η ομαδική μας δημιουργία.δημιουργία.

Κάναμε το εξής φύλλο εργασίας:Κάναμε το εξής φύλλο εργασίας:

Βάλε σε κάθε μαργαρίτα,

όσα πέταλα σου λέει ο αριθμός.

« Κοίτα στον Ουρανό».Πριν πολλά χρόνια αμέτρητα χρωματιστά σύννεφα ζούσαν στον ουρανό. Κάποτε όμως για κάποιους λόγους χωρίστηκαν. Από τότε...Πότε ήταν πιο όμορφος ο συννεφένιος κόσμος;Μα, όταν ήρθαν στις συννεφουπόλεις, άλλα σύννεφα, με διαφορετικό χρώμα.Το ίδιο συμβαίνει και με τους ανθρώπους … Είναι τόσο ανιαρό να είναι όλα ίδια.!!!Αποφασίσαμε να κάνουμε μία πολιτεία όπου όλα είναι ίδια: Οι άνθρωποι φοράνε το ίδιο χρώμα ρούχα, έχουν καφέ μαλλιά, τα σπίτια είναι όλα ροζ και τα λουλούδια κίτρινα.Στην άλλη πολιτεία, είναι όλα διαφορετικά.Ποια πολιτεία μας αρέσει περισσότερο; Μα αυτή όπου υπάρχουν πολλά χρώματα και δεν υπάρχει μονοτονία!!!

Η αφορμή δόθηκε από το υπέροχο βιβλίο της Ρεβέκκα Κατσαντώνη: « Κοίτα στον Ουρανό».

Ένας κόσμος όπου όλα είναιΈνας κόσμος όπου όλα είναιδιαφορετικά…διαφορετικά…

Ένας κόσμος όπου όλα είναι Ένας κόσμος όπου όλα είναι ίδια!!!ίδια!!!

Ο κόσμος είναι πιο όμορφος Ο κόσμος είναι πιο όμορφος όταν δεν είναι όλα ίδια.όταν δεν είναι όλα ίδια.Το ίδιο συμβαίνει και με τους Το ίδιο συμβαίνει και με τους ανθρώπους!!!ανθρώπους!!!

Παρατηρήσαμε τον εαυτό μας και τους Παρατηρήσαμε τον εαυτό μας και τους άλλους και καταλήξαμε στο συμπέρασμα άλλους και καταλήξαμε στο συμπέρασμα

ότι όλοι είμαστε διαφορετικοί. ότι όλοι είμαστε διαφορετικοί.

Ζυγιστήκαμε… Μετρήσαμε το ύψος μας…

Κάναμε έναν πίνακα όπου Κάναμε έναν πίνακα όπου καταγράψαμε τα καταγράψαμε τα χαρακτηριστικά μας.χαρακτηριστικά μας.

Μετρήσαμε το ύψος μας και Μετρήσαμε το ύψος μας και συγκρίναμε ποιος είναι πιο συγκρίναμε ποιος είναι πιο ψηλός.. πιο κοντός... ποιοι είναι ψηλός.. πιο κοντός... ποιοι είναι ίσοι..ίσοι..

Φτιάξαμε έτσι τον παρακάτω Φτιάξαμε έτσι τον παρακάτω πίνακα…πίνακα…

Βρήκαμε και άλλους τρόπους Βρήκαμε και άλλους τρόπους να μετρήσουμε το ύψος μας.να μετρήσουμε το ύψος μας.

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγαράκια και παρατηρούσε ο ζευγαράκια και παρατηρούσε ο ένας τον άλλον. Έβρισκαν ένας τον άλλον. Έβρισκαν ομοιότητες και διαφορές.ομοιότητες και διαφορές.

Στη συνέχεια ο καθένας ζωγράφισε τις Στη συνέχεια ο καθένας ζωγράφισε τις ομοιότητες και τις διαφορές που βρήκε ομοιότητες και τις διαφορές που βρήκε

στο ζευγάρι τουστο ζευγάρι τουκαι και το κάθε ζευγάρι το κάθε ζευγάρι τις παρουσίασε στην τις παρουσίασε στην

ομάδα.ομάδα.

Αυτό είναι το φύλλο εργασίας Αυτό είναι το φύλλο εργασίας όπου κατέγραψαν τις όπου κατέγραψαν τις ομοιότητες και τις διαφορές ομοιότητες και τις διαφορές τους.τους.

Είμαι το γάλα και είσαι το Είμαι το γάλα και είσαι το κακάοκακάο

Πήραμε ερεθίσματα από το ποίημα της Φυλλιώς Νικολούδη : « Γάλα με κακάο» που βασίζεται στο υπέροχο παραμύθι της: "Καλημέρα φίλε".

Σ’ ένα μπουκάλι  από γυαλίΔυο φίλοι μένουνε μαζί,Γάλα με κακάοΠολύ τα αγαπάω!

Μαζί και διαφορετικοίΦίλοι για μια ζωή. Μαζί και διαφορετικοίΌλα τα πλάσματα στη γη.

Με χέρια ενωμέναΠροσκαλούν και μέναΓάλα με κακάοΠολύ τα αγαπάω

Το συζητήσαμε και το Το συζητήσαμε και το τραγουδήσαμε . Το τραγουδήσαμε . Το

δραματοποιήσαμε.δραματοποιήσαμε.

Η χώρα του γάλακτος

Και η χώρα του κακάο…

Είπαμε πολλές απόψεις σχετικά με το τι Είπαμε πολλές απόψεις σχετικά με το τι συνέβαινε κατά τη γνώμη μας στη  χώρα του συνέβαινε κατά τη γνώμη μας στη  χώρα του γάλακτος και στη χώρα του κακάο. γάλακτος και στη χώρα του κακάο. Ο καθένας ζει στη χώρα του, χωρίς να έχει Ο καθένας ζει στη χώρα του, χωρίς να έχει σχέσεις με τον άλλο. Ούτε που κοιτάζονται.σχέσεις με τον άλλο. Ούτε που κοιτάζονται.Στην αρχή δε μιλιόντουσαν , γιατί ήταν Στην αρχή δε μιλιόντουσαν , γιατί ήταν διαφορετικοί. διαφορετικοί. Μιλούσαν διαφορετικές γλώσσες, είχαν άλλο Μιλούσαν διαφορετικές γλώσσες, είχαν άλλο χρώμα,  το ένα ήταν υγρό και το άλλο στερεό, χρώμα,  το ένα ήταν υγρό και το άλλο στερεό, είχαν διαφορετική μυρωδιά... είχαν διαφορετική μυρωδιά... 

Συζητάνε και καταλαβαίνουν ότι Συζητάνε και καταλαβαίνουν ότι στην πραγματικότητα τίποτα δεν στην πραγματικότητα τίποτα δεν τους χωρίζει. Μπήκαν στο ίδιο τους χωρίζει. Μπήκαν στο ίδιο μπουκάλι όπου έζησαν μπουκάλι όπου έζησαν αγαπημένοι για πάντααγαπημένοι για πάντα

Φτιάξαμε μόνοι μας γάλα με Φτιάξαμε μόνοι μας γάλα με κακάο και το ήπιαμε με μεγάλη κακάο και το ήπιαμε με μεγάλη ευχαρίστηση.ευχαρίστηση.

Στο τέλος το ζωγραφίσαμε:Στο τέλος το ζωγραφίσαμε:

Στο σχολείο μας όλοι είμαστε Στο σχολείο μας όλοι είμαστε μοναδικοί ... όλοι είμαστε διαφορετικοί... μοναδικοί ... όλοι είμαστε διαφορετικοί... όλοι είμαστε φίλοι!!!όλοι είμαστε φίλοι!!!Διαβάσαμε το βιβλίο της Μαρίας

Ρουσάκη : " Η Μέλπω η μοναδική".Το συζητήσαμε  και καταλήξαμε στο

συμπέρασμα ότι ο καθένας είναι μοναδικός όπως είναι και δε χρειάζεται να κάνει τεχνάσματα για να ξεχωρίζει. Η μοναδικότητά μας, υπάρχει πάνω μας,μέσα μας.. ..Είναι ο χαρακτήρας μας, η εμφάνισή μας...

Ο καθένας αποφάσισε τι είναι αυτό που τον κάνει μοναδικό . Το γράψανε σε ένα χαρτάκι και το κόλλησαν πάνω τους.

Ανέβηκαν σε ένα καρεκλάκι και Ανέβηκαν σε ένα καρεκλάκι και παρουσίασαν αυτό που πιστεύουν ότι παρουσίασαν αυτό που πιστεύουν ότι τους κάνει μοναδικούς και είπαν γιατί..τους κάνει μοναδικούς και είπαν γιατί..

Ύστερα περπάτησαν και Ύστερα περπάτησαν και κινήθηκαν ανάλογα με το κινήθηκαν ανάλογα με το χαρακτηριστικό τους!!χαρακτηριστικό τους!!

Το σχολείο δικαίωμα των Το σχολείο δικαίωμα των παιδιώνπαιδιών

Αφού ο καθένας από μας είναι μοναδικός και Αφού ο καθένας από μας είναι μοναδικός και διαφορετικός, άρα και το σχολείο μας είναι διαφορετικός, άρα και το σχολείο μας είναι μοναδικό. μοναδικό. Φτιάξαμε λοιπόν το σχολείο μας με τόσα Φτιάξαμε λοιπόν το σχολείο μας με τόσα παραθυράκια όσοι είμαστε εμείς και ο παραθυράκια όσοι είμαστε εμείς και ο καθένας σε ένα πλαίσιο ζωγράφισε τον καθένας σε ένα πλαίσιο ζωγράφισε τον εαυτό του, έγραψε το χαρακτηριστικό του εαυτό του, έγραψε το χαρακτηριστικό του και το κόλλησε σε ένα παράθυροκαι το κόλλησε σε ένα παράθυρο..

Και βέβαια στο σχολείο μας Και βέβαια στο σχολείο μας είμαστε όλοι φίλοι.είμαστε όλοι φίλοι.

Το μοναδικό μας σχολείο. Το Το μοναδικό μας σχολείο. Το σχολείο είναι δικαίωμα του κάθε σχολείο είναι δικαίωμα του κάθε παιδιού σε όλο τον κόσμο.παιδιού σε όλο τον κόσμο.

Μετά παίξαμε με τα μουσικά όργανα. Χωριστήκαμε σε 4 ομάδες και η κάθε ομάδα είχε τα ίδια μουσικά όργανα. Η μία ομάδα

είχε μαράκες, η άλλη σείστρα, η άλλη ντέφια και η άλλη τριγωνάκια.

Τους διάβασα μία ιστορία από το Σύγχρονο Νηπιαγωγείο για τους Ινδιάνους Ναβάχο.

'Ηταν η ιστορία με τα χρώματα. Το πορτοκαλί, το πράσινο, το γαλάζιο και

το κίτρινο. Η κάθε ομάδα είχε ένα χρώμα και χτυπούσε τα οργανάκια της όταν ακουγόταν

το δικό της. Όταν έλεγα τη φράση όλα τα χρώματα μαζί, έπαιζαν  όλα τα οργανάκια

μαζί.

Μουσικό παιχνίδι

Μετά η κάθε ομάδα με το χρώμα της Μετά η κάθε ομάδα με το χρώμα της ζωγράφισε σε πέταλο λουλουδιού μία ζωγράφισε σε πέταλο λουλουδιού μία ζωγραφιά μόνο με αυτό το  χρώμα.ζωγραφιά μόνο με αυτό το  χρώμα.Φτιάξαμε 4 λουλούδια, με διαφορετικά Φτιάξαμε 4 λουλούδια, με διαφορετικά πέταλα, γιατί καταλήξαμε ότι έτσι είναι πέταλα, γιατί καταλήξαμε ότι έτσι είναι πιο όμορφα και γράψαμε πάνω σε κάθε πιο όμορφα και γράψαμε πάνω σε κάθε λουλούδι ένα δικαίωμα των παιδιών:λουλούδι ένα δικαίωμα των παιδιών: « ΑΓΑΠΗ-ΦΙΛΙΑ-ΦΑΓΗΤΟ-ΠΑΙΧΝΙΔΙ». « ΑΓΑΠΗ-ΦΙΛΙΑ-ΦΑΓΗΤΟ-ΠΑΙΧΝΙΔΙ».

Συνεχίζοντας την ενασχόλησή μας με τα Συνεχίζοντας την ενασχόλησή μας με τα δικαιώματα των παιδιών, σήμερα μιλήσαμε δικαιώματα των παιδιών, σήμερα μιλήσαμε για κάτι που είναι το ίδιο για όλα τα παιδιά για κάτι που είναι το ίδιο για όλα τα παιδιά της γης: Τον ήλιο!!! Σε όποια χώρα και αν της γης: Τον ήλιο!!! Σε όποια χώρα και αν ζουν, ό,τι χρώμα και να ζουν, ό,τι χρώμα και να έχουν, όποια γλώσσα και να μιλούν...έχουν, όποια γλώσσα και να μιλούν...

Διαβάσαμε, συζητήσαμε και τραγουδήσαμε το ποίημα του Οδυσσέα Ελύτη: " Ο ήλιος ο ηλιάτορας".

Ο Ήλιος ο Ηλιάτορας ο πετροπαιχνιδιάτορας από την άκρη των ακρώ

κατηφοράει στο Ταίναρο.

Φωτιά `ναι το πηγούνι τουχρυσάφι το πιρούνι του.

Κάναμε μία δραματοποίηση για Κάναμε μία δραματοποίηση για να καταλάβουμε ότι ο ήλιος είναι να καταλάβουμε ότι ο ήλιος είναι ένας και μοναδικός για όλους.ένας και μοναδικός για όλους.

Τις προηγούμενες μέρες, μάθαμε κάποιες λέξεις, που μιλάνε τα παιδάκια σε άλλες χώρες και γλώσσες. 

Έτσι λοιπόν τώρα χωριστήκαμε σε 4 ομάδες: Τα παιδιά από την Ιταλία, την Βραζιλία, την Αγγλία και τη Γαλλία. 

Μόλις λοιπόν δίναμε το σύνθημα, τα παιδιά της κάθε χώρας, μας έλεγαν καλημέρα στη γλώσσα τους και ξάπλωναν γύρω από τον ήλιο.

Με τη μουσική, ο ήλιος Με τη μουσική, ο ήλιος ακουμπάει τα παιδιά και ένα ακουμπάει τα παιδιά και ένα ένα κοιμούνται.ένα κοιμούνται.

Κάναμε μία ομαδική εργασία, που την Κάναμε μία ομαδική εργασία, που την ονομάσαμε ονομάσαμε " 'Ενας είναι ο ήλιος για όλα τα παιδιά της " 'Ενας είναι ο ήλιος για όλα τα παιδιά της γης".γης".

  Ο καθένας πήρε μία ακτίνα του ήλιου και Ο καθένας πήρε μία ακτίνα του ήλιου και έγραψε πάνω όποιο δικαίωμα των παιδιών έγραψε πάνω όποιο δικαίωμα των παιδιών ήθελε και το κόλλησε στον ήλιο. ήθελε και το κόλλησε στον ήλιο.

  Είχαμε βγάλει φωτογραφίες όπου Είχαμε βγάλει φωτογραφίες όπου προσπαθούσαμε να πιάσουμε κάτι που προσπαθούσαμε να πιάσουμε κάτι που βρίσκεται ψηλά και ο καθένας κόλλησε τη βρίσκεται ψηλά και ο καθένας κόλλησε τη φωτογραφία του στην ακτίνα του, για να φωτογραφία του στην ακτίνα του, για να σχηματιστεί ο κύκλος των παιδιών του σχηματιστεί ο κύκλος των παιδιών του κόσμου, που βλέπουν καθημερινά τον ίδιο κόσμου, που βλέπουν καθημερινά τον ίδιο ήλιο.ήλιο.

  Πήρε τη θέση της στον Πήρε τη θέση της στον

τοίχο μας..τοίχο μας....

Παζλ με τα δικαιώματα του Παζλ με τα δικαιώματα του παιδιούπαιδιού

Βασιστήκαμε στο υπέροχο βιβλίο της Βασιστήκαμε στο υπέροχο βιβλίο της Κατερίνας Τζαβάρα: "Έχω ένα μήνυμα για Κατερίνας Τζαβάρα: "Έχω ένα μήνυμα για

όλα τα παιδιά της γης".όλα τα παιδιά της γης".Είναι ένα βιβλίο για τα δικαιώματα του Είναι ένα βιβλίο για τα δικαιώματα του

παιδιού που έχει  ιστορίες όπου βλέπουμε παιδιού που έχει  ιστορίες όπου βλέπουμε πώς ζουν παιδιά του δυτικού κόσμου και πώς ζουν παιδιά του δυτικού κόσμου και πώς παιδιά σε χώρες της Αφρικής και της πώς παιδιά σε χώρες της Αφρικής και της

Ασίας.Ασίας.

Διαβάσαμε την Διαβάσαμε την εικονογραφημένη ιστορία της εικονογραφημένη ιστορία της Unicef:Unicef:

Τα παιδιά γνωρίζουν το σκοπό και την Τα παιδιά γνωρίζουν το σκοπό και την προσφορά της.προσφορά της.Ο Αχιλλέας και η Κωνσταντίνα είχαν μία Ο Αχιλλέας και η Κωνσταντίνα είχαν μία μπλούζα και ένα παγουρίνο , αντίστοιχα, μπλούζα και ένα παγουρίνο , αντίστοιχα, και μας τα παρουσίασαν.και μας τα παρουσίασαν.

Φτιάξαμε ένα παζλ με τα δικαιώματα του Φτιάξαμε ένα παζλ με τα δικαιώματα του παιδιού. Στο λευκό Α4 ζωγράφισαν στο παιδιού. Στο λευκό Α4 ζωγράφισαν στο κέντρο τον εαυτό τους και  γύρω γύρω 5 κέντρο τον εαυτό τους και  γύρω γύρω 5 δικαιώματα .δικαιώματα .Μετά τα έκοψαν και τα κόλλησαν σε ένα Μετά τα έκοψαν και τα κόλλησαν σε ένα χαρτονάκι Α4. χαρτονάκι Α4. 

Mάθαμε ένα πανέμορφο τραγούδι: το Mάθαμε ένα πανέμορφο τραγούδι: το «Λουλουδόκοσμο»«Λουλουδόκοσμο»Και μετά το δραματοποιήσαμε με κορδέλες Και μετά το δραματοποιήσαμε με κορδέλες χρωματιστές.χρωματιστές.

Το Παιχνίδι :«Βασικό δικαίωμα Το Παιχνίδι :«Βασικό δικαίωμα των παιδιώντων παιδιών

Είδαμε πώς παίζουν τα παιδάκια σε Είδαμε πώς παίζουν τα παιδάκια σε

όλο τον κόσμο και διάλεξαν το όλο τον κόσμο και διάλεξαν το

παιχνίδι που τους άρεσε παιχνίδι που τους άρεσε

περισσότερο και το έπαιξαν. Και περισσότερο και το έπαιξαν. Και

αυτό ήταν οι μουσικές καρέκλες.αυτό ήταν οι μουσικές καρέκλες.

Δουλεύοντας το άλλο καινοτόμο πρόγραμμά μας για φέτος, που ήταν « το παιχνίδι από την Αρχαιότητα

μέχρι σήμερα», κάναμε μία διαφορετική προσέγγιση: Παιχνίδι και δικαιώματα των παιδιών .

Συνδέσαμε έτσι τα 2 προγράμματά μας εναρμονίζοντάς τα άρτια στις καθημερινές μας

παιδαγωγικές μας πρακτικές.

Φτιάχνουμε τη δική μας Φτιάχνουμε τη δική μας ιστορία. ιστορία.

Στη συνέχεια τα παιδιά έφτιαξαν μια δική τους ιστορία. 

«Σε μία χώρα τα παιδάκια είχαν πολλά παιχνίδια και παίζανε και ήταν ευτυχισμένα. Ξαφνικά όμως, εμφανίστηκε η μάγισσα Ρουφήχτρα με τη μαγική της σκούπα και ρούφηξε όλα τα παιχνίδια των παιδιών. Έτσι τα παιδάκια μείνανε χωρίς παιχνίδια. Πώς νοιώθανε άραγε; Μπορείτε να φανταστείτε πως νοιώθουν τα παιδιά που δεν έχουν καθόλου παιχνίδια; Μπορούμε να κάνουμε κάτι να τα βοηθήσουμε;»

Κάναμε το παρακάτω φύλλο αξιολόγησης:Κάναμε το παρακάτω φύλλο αξιολόγησης:Τα παιδιά ζουν σε ένα κόσμο με παιχνίδια Τα παιδιά ζουν σε ένα κόσμο με παιχνίδια και μετά σε έναν κόσμο χωρίς παιχνίδια, και μετά σε έναν κόσμο χωρίς παιχνίδια,

αφού τα πήρε όλα με τη μαγική της σκούπα αφού τα πήρε όλα με τη μαγική της σκούπα η μάγισσα Ρουφήχτρα.η μάγισσα Ρουφήχτρα.

1.1.

Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα, Ολοκληρώνοντας το πρόγραμμα, αποφασίσαμε να συμμετάσχουμε στο αποφασίσαμε να συμμετάσχουμε στο διαγωνισμό της διαγωνισμό της UNICEFUNICEF: « Τα παιδιά : « Τα παιδιά

γράφουν και ζωγραφίζουν τα δικαιώματά γράφουν και ζωγραφίζουν τα δικαιώματά τους – Να σας γνωρίσω τους φίλους μου τους – Να σας γνωρίσω τους φίλους μου

τα παιδιά του κόσμου».τα παιδιά του κόσμου».

Η αφίσα μας είναι μία καρδιά παζλ, όπου Η αφίσα μας είναι μία καρδιά παζλ, όπου το κάθε παιδί έγραψε ένα δικαίωμα που το το κάθε παιδί έγραψε ένα δικαίωμα που το

έβαλλε μέσα στην καρδιά και στο έβαλλε μέσα στην καρδιά και στο αντίστοιχο κομμάτι που κόλλησε έξω από αντίστοιχο κομμάτι που κόλλησε έξω από την καρδιά ζωγράφισε αυτό το δικαίωματην καρδιά ζωγράφισε αυτό το δικαίωμα..

Αξιολόγηση του Αξιολόγηση του προγράμματος:προγράμματος:Προκαταρκτική αξιολόγηση

Κατά το σχεδιασμό του προγράμματος έγινε μία αρχική αξιολόγηση, όπου εκθέσαμε τις προσδοκίες μας ,βάλλαμε τους στόχους μας , έγινε ο σχεδιασμός των δραστηριοτήτων μας.

Βάλλαμε περιορισμούς και κάναμε μία εκτίμηση για τις δυνατότητες των παιδιών και τα ενδιαφέροντά τους.

Διαμορφωτική αξιολόγησηΔιαμορφωτική αξιολόγηση

Με την ολοκλήρωση κάθε δραστηριότητας, γινόταν μία διαμορφωτική αξιολόγηση. Αυτή καθόριζε τη συνέχεια και τις δράσεις που θα ακολουθούσαν .

Γινόταν παρατήρηση των αντιδράσεων και της συμμετοχής των παιδιών στις δραστηριότητες και ανάλογα με το ενδιαφέρον και τις δυνατότητές τους, προχωρούσαμε σε δράσεις για την επίτευξη των προκαθορισμένων στόχων μας.

Γινόταν διάγνωση των αδυναμιών και των αιτίων τους και προσπαθούσαμε να βρούμε λύσεις.

Αναπτύσσονταν στρατηγικές αντιμετώπισης των προβλημάτων και βελτίωσης των δραστηριοτήτων.

Τελική αξιολόγησηΤελική αξιολόγηση

Το πρόγραμμα στο μεγαλύτερο μέρος του πραγματοποιήθηκε και οι περισσότεροι στόχοι μας επετεύχθησαν .

Τα παιδιά έδειχναν ενδιαφέρον σε όλη τη διάρκειά του και συμμετείχαν με ευχαρίστηση.

Συνειδητοποίησαν τη μοναδικότητά τους και ότι είναι σημαντικό να αποδεχτούν τους άλλους όπως είναι.

Κατανόησαν ότι όλα τα παιδιά έχουν δικαιώματα και έμαθαν αρκετά από αυτά.

Δυνατότητες του Δυνατότητες του προγράμματοςπρογράμματος

Είναι ένα θέμα που έχει τόσες πολλές δυνατότητες, που θα μπορούσαμε να το δουλέψουμε κι άλλο διατηρώντας αμείωτο το ενδιαφέρον των παιδιών.

Το εποπτικό υλικό και τα βιβλία που υπάρχουν για το συγκεκριμένο θέμα , καθώς και το υλικό που υπάρχει στο διαδίκτυο, είναι επαρκέστατο για κάθε εκπαιδευτικό.