ΑΞΟΝΕΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΑΞΟΝΕΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟΑΝΟΙΚΤΟ

ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΠΕ04ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΠΕ04  

ΚΕΝΤΡΙΚΟ ΝΕΥΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ – ΚΕΝΤΡΙΚΟ ΝΕΥΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ – ΑΝΩΤΕΡΕΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΩΤΕΡΕΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΕΣ

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ   

Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχέςΤο σενάριο είναι σύμφωνο με το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών της Βιολογίας Α΄ Λυκείου του Υπουργείου Παιδείας, στα πλαίσια του κεφαλαίου το Νευρικό Σύστημα

Γνώσεις και αντιλήψεις των μαθητώνΓνώσεις και αντιλήψεις των μαθητώνΟι μαθητές έχουν διδαχθεί σε υποτυπώδες επίπεδο στην Α΄ Γυμνασίου έννοιες Οι μαθητές έχουν διδαχθεί σε υποτυπώδες επίπεδο στην Α΄ Γυμνασίου έννοιες σχετικές με τους νευρώνες και το ρόλο του νευρικού συστήματος. Επίσης, σχετικές με τους νευρώνες και το ρόλο του νευρικού συστήματος. Επίσης, γίνονταν αναφορά στη δομή του νευρικού συστήματος και πώς αυτό γίνονταν αναφορά στη δομή του νευρικού συστήματος και πώς αυτό διαφοροποιείται στα διάφορα είδη οργανισμών. Έχει προηγηθεί η διδασκαλία διαφοροποιείται στα διάφορα είδη οργανισμών. Έχει προηγηθεί η διδασκαλία της δομής και λειτουργίας των νευρικών κυττάρωντης δομής και λειτουργίας των νευρικών κυττάρων

ΣτόχοιΣτόχοι

Γνωστικοί:Γνωστικοί: Να συσχετίζουν τη λειτουργία του Να συσχετίζουν τη λειτουργία του

εγκεφάλου με λειτουργίες του εγκεφάλου με λειτουργίες του οργανισμούοργανισμού

Να περιγράφουν τη δομή του Να περιγράφουν τη δομή του εγκεφάλουεγκεφάλου

Να ανακαλύψουν τη συσχέτιση Να ανακαλύψουν τη συσχέτιση εγκεφαλικών δομών με αντίστοιχες εγκεφαλικών δομών με αντίστοιχες λειτουργίεςλειτουργίες

Ψυχοκινητικοί στόχοιΨυχοκινητικοί στόχοι

Ανάπτυξη δεξιοτήτων στην Ανάπτυξη δεξιοτήτων στην αξιοποίηση των ΤΠΕ για την αξιοποίηση των ΤΠΕ για την κατανόηση σημαντικών φαινομένων κατανόηση σημαντικών φαινομένων στη βιολογία της ζωής.στη βιολογία της ζωής.

Να εξοικειωθούν με τη χρήση των Να εξοικειωθούν με τη χρήση των νέων τεχνολογιών και να εκτιμήσουν νέων τεχνολογιών και να εκτιμήσουν την αποτελεσματικότητα τους στην την αποτελεσματικότητα τους στην απόκτηση και εμπέδωση της νέας απόκτηση και εμπέδωση της νέας γνώσης και πληροφορίαςγνώσης και πληροφορίας

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΙΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΙ

Να μπορούν να συνεργάζονται σε ομάδες Να μπορούν να συνεργάζονται σε ομάδες και να υλοποιούν ομαδικές και να υλοποιούν ομαδικές δραστηριότητες μέσα από το διάλογο και δραστηριότητες μέσα από το διάλογο και την ορθολογική σκέψη, τη διερεύνηση και την ορθολογική σκέψη, τη διερεύνηση και την ανακάλυψη.την ανακάλυψη.

Ενίσχυση της κριτικής και δημιουργικής Ενίσχυση της κριτικής και δημιουργικής σκέψης των παιδιών μέσα από την σκέψης των παιδιών μέσα από την αξιοποίηση των προσομοιώσεων και των αξιοποίηση των προσομοιώσεων και των λογισμικών μέσα από τη μελέτη ενός λογισμικών μέσα από τη μελέτη ενός φαινομένου της Βιολογίαςφαινομένου της Βιολογίας

Ενναλλακτικές ιδέεςΕνναλλακτικές ιδέες

Θεωρούν ότι το νευρικό σύστημα Θεωρούν ότι το νευρικό σύστημα αποτελείται από τον εγκέφαλο και τα αποτελείται από τον εγκέφαλο και τα νεύρα.νεύρα.

Δεν συμπεριλαμβάνουν τον νωτιαίο μυελό Δεν συμπεριλαμβάνουν τον νωτιαίο μυελό στο νευρικό σύστημα.στο νευρικό σύστημα.

Αντιστέκονται στην σύνδεση του Αντιστέκονται στην σύνδεση του εγκεφάλου με τα αισθητήρια και τα εγκεφάλου με τα αισθητήρια και τα εκτελεστικά όργανα μέσω των νεύρων.εκτελεστικά όργανα μέσω των νεύρων.

Ενναλλακτικές ιδέεςΕνναλλακτικές ιδέες Δεν συμπεριλαμβάνουν στις αισθήσεις την αίσθηση Δεν συμπεριλαμβάνουν στις αισθήσεις την αίσθηση

της ισορροπίας, του θερμού και του ψυχρού.της ισορροπίας, του θερμού και του ψυχρού. Δεν αντιλαμβάνονται τις αισθήσεις ως διαδικασίες Δεν αντιλαμβάνονται τις αισθήσεις ως διαδικασίες

που απαιτούν την συμμετοχή των αισθητήριων που απαιτούν την συμμετοχή των αισθητήριων οργάνων και του νευρικού συστήματος.οργάνων και του νευρικού συστήματος.

Δεν αναγνωρίζουν την συμβολή του εγκεφάλου Δεν αναγνωρίζουν την συμβολή του εγκεφάλου στην δημιουργία των αισθήσεων και θεωρούν ότι στην δημιουργία των αισθήσεων και θεωρούν ότι οι αισθήσεις εξαρτώνται αποκλειστικά από την οι αισθήσεις εξαρτώνται αποκλειστικά από την λειτουργία των αισθητηρίων οργάνων.λειτουργία των αισθητηρίων οργάνων.

Ταυτίζουν τον εγκέφαλο με τα δύο ημισφαίρια και Ταυτίζουν τον εγκέφαλο με τα δύο ημισφαίρια και δεν συμπεριλαμβάνουν το στέλεχος και την δεν συμπεριλαμβάνουν το στέλεχος και την παρεγκεφαλίδα στον εγκέφαλο.παρεγκεφαλίδα στον εγκέφαλο.

5. Λογισμικό – συνδυασμός 5. Λογισμικό – συνδυασμός λογισμικώνλογισμικών

Οι ΤΠΕ συμβάλλουν στη διασύνδεση Οι ΤΠΕ συμβάλλουν στη διασύνδεση πολλαπλών αναπαραστάσεων. πολλαπλών αναπαραστάσεων.

Παρέχεται η δυνατότητα Παρέχεται η δυνατότητα προσωρινής παύσης καθώς και η προσωρινής παύσης καθώς και η δυνατότητα πολλαπλών δυνατότητα πολλαπλών επαναλήψεων, προσφέροντας επαναλήψεων, προσφέροντας ευελιξία και προσαρμοστικότητα.ευελιξία και προσαρμοστικότητα.

Η χρήση σύνδεσης στο διαδίκτυο Η χρήση σύνδεσης στο διαδίκτυο δίνει αρκετές πληροφορίες για να δίνει αρκετές πληροφορίες για να εμπλουτιστεί η υπάρχουσα γνώση εμπλουτιστεί η υπάρχουσα γνώση αλλά κυρίως αποσκοπεί στην αλλά κυρίως αποσκοπεί στην εξοικείωση των μαθητών με την εξοικείωση των μαθητών με την αναζήτηση και επιλογή πληροφοριών αναζήτηση και επιλογή πληροφοριών μέσα από το ατέρμονο υλικό του μέσα από το ατέρμονο υλικό του διαδικτύου.διαδικτύου.

ΔιάρκειαΔιάρκεια

Ο χρόνος διάρκειας του σεναρίου Ο χρόνος διάρκειας του σεναρίου είναι 3 ώρες με την υλοποίηση είναι 3 ώρες με την υλοποίηση δραστηριοτήτων και φύλλων δραστηριοτήτων και φύλλων εργασίαςεργασίας

  

Οργάνωση τάξης & απαιτούμενη Οργάνωση τάξης & απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομήυλικοτεχνική υποδομή

Θα χρειαστούμε την αίθουσα Θα χρειαστούμε την αίθουσα πληροφορικής με βιντεοπροβολέα ή πληροφορικής με βιντεοπροβολέα ή εναλλακτικά Η/Υ με διαδραστικό πίνακα εναλλακτικά Η/Υ με διαδραστικό πίνακα και δυνατότητα σύνδεσης στο διαδίκτυο.και δυνατότητα σύνδεσης στο διαδίκτυο.

Οι μαθητές θα εργαστούν σε ομάδες 2-4 Οι μαθητές θα εργαστούν σε ομάδες 2-4 ατόμωνατόμων

Σε όλες τις ομάδες μοιράζονται φύλλα Σε όλες τις ομάδες μοιράζονται φύλλα εργασίας και κάθε μέλος διαθέτει το εργασίας και κάθε μέλος διαθέτει το προσωπικό του φύλλοπροσωπικό του φύλλο

Περιγραφή και αιτιολόγηση του Περιγραφή και αιτιολόγηση του σεναρίουσεναρίου

Η χρήση των προϊόντων και Η χρήση των προϊόντων και εργαλείων των Τ.Π.Ε., στη εργαλείων των Τ.Π.Ε., στη συγκεκριμένη διδακτική πρόταση, συγκεκριμένη διδακτική πρόταση, υποστηρίζει την αυτόνομη πορεία υποστηρίζει την αυτόνομη πορεία του μαθητή προς τη γνώση, τη του μαθητή προς τη γνώση, τη διερευνητική, βιωματική, διερευνητική, βιωματική, συνεργατική μάθηση και εμπλουτίζει συνεργατική μάθηση και εμπλουτίζει το ρόλο του δασκάλου με αυτόν του το ρόλο του δασκάλου με αυτόν του συντονιστή-διευκολυντήσυντονιστή-διευκολυντή

Η χρήση του λογισμικού γενικής Η χρήση του λογισμικού γενικής χρήσης Power Point συνέβαλε στην χρήσης Power Point συνέβαλε στην καλύτερη, αισθητικά, παρουσίαση καλύτερη, αισθητικά, παρουσίαση της νέας γνώσης, την εξοικονόμηση της νέας γνώσης, την εξοικονόμηση χρόνου παρουσίασης των εννοιών χρόνου παρουσίασης των εννοιών και τη χρήση εικόνων και βίντεο για και τη χρήση εικόνων και βίντεο για την καλύτερη κατανόηση της.την καλύτερη κατανόηση της.

Το λογισμικό Cmap χρησιμοποιήθηκε για Το λογισμικό Cmap χρησιμοποιήθηκε για την κατασκευή εννοιολογικών χαρτών την κατασκευή εννοιολογικών χαρτών ώστε να ομαδοποιηθούν βασικές έννοιες, ώστε να ομαδοποιηθούν βασικές έννοιες, να γίνει σύνοψη αλλά και έλεγχος της να γίνει σύνοψη αλλά και έλεγχος της νεοαποκτηθείσας γνώσης. Ο νεοαποκτηθείσας γνώσης. Ο συγκεκριμένος τρόπος απεικόνισης συγκεκριμένος τρόπος απεικόνισης βοηθάει στη διασύνδεση των εννοιών και βοηθάει στη διασύνδεση των εννοιών και διευκολύνει τη διαδικασία διευκολύνει τη διαδικασία απομνημόνευσης των ίδιων αλλά και των απομνημόνευσης των ίδιων αλλά και των μεταξύ τους σχέσεων.μεταξύ τους σχέσεων.

Συνεργατική οικοδομιστική Συνεργατική οικοδομιστική διδασκαλία: διδασκαλία:

Το μαθησιακό μοντέλο των 5Το μαθησιακό μοντέλο των 5EE ( (BSCSBSCS, , 2006)2006)

Βασικά στάδια του μαθησιακού μοντέλου 5Ε είναιΒασικά στάδια του μαθησιακού μοντέλου 5Ε είναι::

• ΕΕμπλοκήμπλοκή των μαθητών/τριών στο διδακτικό στόχο των μαθητών/τριών στο διδακτικό στόχο

• ΕΕξερεύνησηξερεύνηση από τους μαθητές/τριες του διδακτικού στόχου και από τους μαθητές/τριες του διδακτικού στόχου και αναθεώρηση των αρχικών εσφαλμένων ή ημιτελών αντιλήψεών αναθεώρηση των αρχικών εσφαλμένων ή ημιτελών αντιλήψεών τουςτους

• ΕΕπεξήγησηπεξήγηση και διασαφήνιση από τους μαθητές/τριες των νέων και διασαφήνιση από τους μαθητές/τριες των νέων εννοιών και διαδικασιών που κατακτήθηκαν εννοιών και διαδικασιών που κατακτήθηκαν

• ΕΕπεξεργασίαπεξεργασία και αξιοποίηση από τους μαθητές/τριες των νέων και αξιοποίηση από τους μαθητές/τριες των νέων εννοιών για την ανάπτυξη γενικεύσεων και εφαρμογών στην εννοιών για την ανάπτυξη γενικεύσεων και εφαρμογών στην καθημερινή ζωήκαθημερινή ζωή

• ΕΕκτίμηση (αξιολόγηση) κτίμηση (αξιολόγηση) από τον εκπαιδευτικό και τους από τον εκπαιδευτικό και τους μαθητές/τριες των γνώσεων και δεξιοτήτων που απέκτησανμαθητές/τριες των γνώσεων και δεξιοτήτων που απέκτησαν..

ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΠΡΟΣΤΑΣΙΑ

Κρανιακή κοιλότητα και σπονδυλικός Κρανιακή κοιλότητα και σπονδυλικός σωλήναςσωλήνας

Μήνιγγες Μήνιγγες

Εγκεφαλονωτιαίο υγρό Εγκεφαλονωτιαίο υγρό

Μειώνει κραδασμούς, θρέφει και στηρίζει. Μειώνει κραδασμούς, θρέφει και στηρίζει. Παράγεται στις κοιλίες του εγκεφάλου και Παράγεται στις κοιλίες του εγκεφάλου και κυκλοφορεί στον κεντρικό νευρικό σωλήνακυκλοφορεί στον κεντρικό νευρικό σωλήνα

ΜήνιγγεςΜήνιγγες

3 υμένες προστασίας, οι 3 υμένες προστασίας, οι μήνιγγεςμήνιγγες (από έξω (από έξω προς τα μέσα)προς τα μέσα) – η η σκληρήσκληρή (παχύτερη, π(παχύτερη, πυκνός συνδετικός υκνός συνδετικός

ιστόςιστός)), , – η η αραχνοειδήςαραχνοειδής, και , και – η η χοριοειδήςχοριοειδής (λεπτότερη και στενά (λεπτότερη και στενά

προσκολλημένη στον εγκέφαλο και το νωτιαίο προσκολλημένη στον εγκέφαλο και το νωτιαίο μυελό)μυελό)

ΕγκέφαλοςΕγκέφαλος

Το ογκωδέστερο τμήμαΤο ογκωδέστερο τμήμα με βάρος 400-750με βάρος 400-750g g (ίππος), 350-700(ίππος), 350-700gg (βοοειδή), 90-130 (βοοειδή), 90-130g (g (χοίρος)χοίρος)

ΕΓΚΕΦΑΛΟΣΕΓΚΕΦΑΛΟΣ

Διαθέτει νευρώνες που δέχονται, Διαθέτει νευρώνες που δέχονται, επεξεργάζονται και μεταβιβάζουν επεξεργάζονται και μεταβιβάζουν ερεθίσματαερεθίσματα

Τα κέντρα του είναι υπεύθυνα για: Τα κέντρα του είναι υπεύθυνα για: αισθήσεις, αντίληψη, έλεγχο και αισθήσεις, αντίληψη, έλεγχο και συντονισμό κινήσεων, λειτουργία συντονισμό κινήσεων, λειτουργία σπλάχνων, ανώτερες πνευματικές σπλάχνων, ανώτερες πνευματικές λειτουργίεςλειτουργίες

ΕΓΚΕΦΑΛΟΣΕΓΚΕΦΑΛΟΣ

Ανατομικά χωρίζεται στα Ανατομικά χωρίζεται στα ημισφαίρια, το στέλεχος και την ημισφαίρια, το στέλεχος και την παρεγκεφαλίδαπαρεγκεφαλίδα

ΠΩΣ ΔΟΥΛΕΥΕΙ Ο ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ.mp4

Basic Parts of the Brain - Part 2 - 3D Anatomy Tutorial - Συντόμευση.lnk

Εγκεφαλικά ημισφαίριαΕγκεφαλικά ημισφαίρια (1)(1)

Η επιφάνεια παρουσιάζει Η επιφάνεια παρουσιάζει αύλακεςαύλακες και και έλικεςέλικες ΣχισμέςΣχισμές: βαθιές αύλακες που : βαθιές αύλακες που χωρίζουν τα δύο ημισφαίρια μεταξύ χωρίζουν τα δύο ημισφαίρια μεταξύ τους (τους (μέση σχισμήμέση σχισμή) και από την ) και από την παρεγκεφαλίδα (παρεγκεφαλίδα (εγκάρσια σχισμήεγκάρσια σχισμή))

ΛΟΒΟΙ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥΛΟΒΟΙ ΕΓΚΕΦΑΛΟΥ

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ

Κινητικές περιοχές: μετωπιαίος Κινητικές περιοχές: μετωπιαίος λοβόςλοβός

Αισθητικές περιοχές: βρεγματικός Αισθητικές περιοχές: βρεγματικός λοβός για γενικές αισθήσεις, ινιακός λοβός για γενικές αισθήσεις, ινιακός λοβός για όραση και κροταφικός για λοβός για όραση και κροταφικός για ακοήακοή

Συνειρμικές περιοχές: 50% Συνειρμικές περιοχές: 50% εγκεφαλικου φλοιούεγκεφαλικου φλοιού

Στέλεχος του εγκεφάλουΣτέλεχος του εγκεφάλου (1)(1)

Ανατομικός σύνδεσμος μεταξύ εγκεφαλικών Ανατομικός σύνδεσμος μεταξύ εγκεφαλικών ημισφαιρίων και νωτιαίου μυελούημισφαιρίων και νωτιαίου μυελού,, με βάρος= με βάρος= 1/7 βάρους του εγκεφάλου1/7 βάρους του εγκεφάλου

ΘάλαμοςΘάλαμος Διοχετεύει αισθητικές νευρικές Διοχετεύει αισθητικές νευρικές

ώσεις περοφέρειας στις κατάλληλες ώσεις περοφέρειας στις κατάλληλες περιοχές εγκεφαλικού φλοιού για περιοχές εγκεφαλικού φλοιού για ανάλυσηανάλυση

Στο στέλεχος εντοπίζονταιΣτο στέλεχος εντοπίζονται μεταξύ άλλων μεταξύ άλλων ((33):):

ΥποθάλαμοςΥποθάλαμος: κέντρο ομοιόστασης, : κέντρο ομοιόστασης, ελέγχει την υπόφυση και το ΑΝΣελέγχει την υπόφυση και το ΑΝΣ

Προμήκης Προμήκης μυελόςμυελός: περιέχει : περιέχει κέντρα ΑΝΣ κέντρα ΑΝΣ όπως αναπνοής, όπως αναπνοής, καρδιακής καρδιακής λειτουργίας & λειτουργίας & αρτηριακής αρτηριακής πίεσηςπίεσης

Βλάβη οδηγεί σε Βλάβη οδηγεί σε θάνατοθάνατο

ΠαρεγκεφαλίδαΠαρεγκεφαλίδα

Βρίσκεται πίσω από τα Βρίσκεται πίσω από τα ημισφαίρια και πάνω από ημισφαίρια και πάνω από το στέλεχοςτο στέλεχος

Χρησιμεύει στη Χρησιμεύει στη διατήρηση ισορροπίας, διατήρηση ισορροπίας, μυικού τόνου, στον μυικού τόνου, στον έλεγχο και συντονισμό έλεγχο και συντονισμό κινήσεωνκινήσεων

ΜνήμηΜνήμη

Ο εγκέφαλος μπορεί να αποθηκεύει Ο εγκέφαλος μπορεί να αποθηκεύει και να ανακαλεί πληροφορίεςκαι να ανακαλεί πληροφορίες

Η μνήμη πραγματοποιείται σε στάδιαΗ μνήμη πραγματοποιείται σε στάδια

Βραχυπρόθεσμη μνήμη: λίγα λεπτά και Βραχυπρόθεσμη μνήμη: λίγα λεπτά και περιορισμένη χωρητικότηταπεριορισμένη χωρητικότητα

Μακροπρόθεσμη: μόνιμες δομικές και Μακροπρόθεσμη: μόνιμες δομικές και λειτουργικές αλλαγές στα νευρικά λειτουργικές αλλαγές στα νευρικά κύτταρακύτταρα

Εξαρτάται: είδος, ένταση και Εξαρτάται: είδος, ένταση και συχνότητα ερεθίσματοςσυχνότητα ερεθίσματος

Πληροφορίες εξασθενούν, Πληροφορίες εξασθενούν, διαγράφονται ή παραμένουνδιαγράφονται ή παραμένουν

ΑμνησίαΑμνησία

Η απώλεια μνήμης λόγω Η απώλεια μνήμης λόγω τραυματισμού ή ασθένειαςτραυματισμού ή ασθένειας

ΜάθησηΜάθηση

Διαδικασία απόκτησης καινούριας Διαδικασία απόκτησης καινούριας γνώσηςγνώσης

Τύποι: εξοικείωση, ευαισθητοποίηση, Τύποι: εξοικείωση, ευαισθητοποίηση, συνειρμική μάθηση και αντίληψη συνειρμική μάθηση και αντίληψη

ΣυμπεριφοράΣυμπεριφορά

Σύνολο απαντήσεων στις μεταβολές Σύνολο απαντήσεων στις μεταβολές περιβάλλοντοςπεριβάλλοντος

Αποτέλεσμα γενετικών και Αποτέλεσμα γενετικών και περιβαλλοντικών παραγόντωνπεριβαλλοντικών παραγόντων

Αυτόνομο Αυτόνομο (φυτικό)(φυτικό) νευρικό σύστημα νευρικό σύστημα

Λειτουργεί ανεξάρτητα από τη βούληση Λειτουργεί ανεξάρτητα από τη βούληση μαςμας

Διακρίνεται σε συμπαθητικό και Διακρίνεται σε συμπαθητικό και παρασυμπαθητικό παρασυμπαθητικό – είναι ανταγωνιστικά μεταξύ τους και η είναι ανταγωνιστικά μεταξύ τους και η

ισόρροπη λειτουργία τους εξασφαλίζει την ισόρροπη λειτουργία τους εξασφαλίζει την ομαλή λειτουργία των σπλάχνων, της ομαλή λειτουργία των σπλάχνων, της καρδιάς, της αναπνοής κτλκαρδιάς, της αναπνοής κτλ

– δίνουν κλάδους που διαπλέκονται και δίνουν κλάδους που διαπλέκονται και σχηματίζουν πλέγματα: καρδιακό, κοιλιακό, σχηματίζουν πλέγματα: καρδιακό, κοιλιακό, οπίσθιο, μεσεντέριο και πυελικόοπίσθιο, μεσεντέριο και πυελικό

ΠαραδείγματαΠαραδείγματα

Συμπαθητικό: διαστολή κόρης ματιούΣυμπαθητικό: διαστολή κόρης ματιού

οπότε το παρασυμπαθητικό ....οπότε το παρασυμπαθητικό ....

Συμπαθητικό: αύξηση καρδιακού Συμπαθητικό: αύξηση καρδιακού παλμού ..παλμού ..

Το συμπαθητικό εμπλέκεται σε Το συμπαθητικό εμπλέκεται σε καταστάσεις έντασης ή έκτακτης καταστάσεις έντασης ή έκτακτης ανάγκηςανάγκης

Το παρασυμπαθητικό ελέγχει Το παρασυμπαθητικό ελέγχει σωματικές λειτουργίες σε ηρεμία ή σωματικές λειτουργίες σε ηρεμία ή τις επαναφέρει στην ηρεμίατις επαναφέρει στην ηρεμία

Αυτόνομα ΝΑΑυτόνομα ΝΑσυμπαθητικό - συμπαθητικό -

παρασυμπαθητικόπαρασυμπαθητικό

http://www2.cytanet.com.cy/techpaph/Education_21_century.html

Ο εκπληκτικός μας εγκέφαλοςΟ εκπληκτικός μας εγκέφαλος