Αναγκαιότητα ή μόδα;

Βιωματικό σεμινάριο «Συναισθηματική Αγωγή στα προγράμματα ΠΕ και ΑΥ»4ο ΔΣ Μάνδρας 17-3-2014

Γωγώ Σταματοπούλουυπ/νη Αγωγής Υγείας ΔΙΠΕ Δυτικής Αττικής

Πότε, πώς, γιατί… Αρχές του 21 ου αιώνα : αναποτελεσματικότητα των

εκπαιδευτικών συστημάτων Νέες παιδαγωγικές θεωρίες επιρροή στην

παιδαγωγική σκέψη: Α) Θεωρία πολλαπλών τύπων Νοημοσύνης τουGardner (1999) Β) Θεωρία της Συναισθηματικής Νοημοσύνης του Goleman (1997) Γ) H Θεωρία της νοημοσύνης της Επιτυχίας του Sternberg (1999)

Νέες προκλήσεις: Νέες συνθήκες εργασίας αλλαγή σημαντικών

στοιχείων: 1)προσωπική και κοινωνική ικανότητα (Goleman) 2)ενδοπροσωπική και διαπροσωπική νοημοσύνη (Gardner) 3) αναλυτική, πρακτική, δημιουργική σκέψη (Sternberg)

Σημασία: όχι στις τυπικές γνώσεις, αλλά, κυρίως, στη χειρισμό του εαυτού μας και των άλλων στον εργασιακό χώρο

Βοήθεια Νευροεπιστημών: Νευροεπιστημονικό Κέντρο του Πανεπιστημίου της Ν.

Υόρκης : η αμυγδαλή παίζει ουσιώδη ρόλο στο συγκινησιακό εγκέφαλο - μπορεί να πάρει τον έλεγχο των πράξεών μας ακόμα και αν ο σκεφτόμενος εγκέφαλος, ο νεοφλοιός, δεν έχει πάρει θέση ακόμη για το θέμα.

Συναισθηματική Νοημοσύνη (Goleman)

Ικανότητα αναγνώρισης των δικών μας συναισθημάτων και των άλλων, δημιουργία κινήτρων σε μας και τους άλλους, χειρισμός συναισθημάτων και σχέσεων.-

Σ.Ν.

Προσωπική ικανότητα

Κοινωνική ικανότητα

Προσωπική Ικανότητα:

Αυτοεπίγνωση (Επίγνωση συναισθημάτων-αυτοαξιολόγηση-αυτοπεποίθηση)

Αυτορρύθμιση (Αυτοέλεγχος-αξιοπίστία-ευσυνειδησία-προσαρμοστικότητα-καινοτομία)

Κίνητρα συμπεριφοράς (Προσπάθεια βελτίωσης-δέσμευση- πρωτοβουλία- αισιοδοξία)

Κοινωνική Ικανότητα: Ενσυναίσθηση: κατανόηση και ενεργό ενδιαφέρον των άλλων πρόβλεψη και αναγνώριση των αναγκών των άλλων Ενίσχυση της ανάπτυξης των άλλων Σωστό χειρισμό της διαφορετικότητας Πολιτική αντίληψη: αναγνώριση συναισθηματικών τάσεων μια ομάδας- ενδυνάμωση σχέσεων

Κοινωνικές δεξιότητες: Επικοινωνία, ηγεσία, χειρισμό διαφωνιών, καλλιέργεια δεσμών κλπ

Χαρακτηριστικά των ανθρώπων με υψηλή Σ.Ν.:

Σωστές αποφάσεις όσον αφορά την καριέρα ή τις σχέσεις τους με τους άλλους (επιλογή δουλειάς –επιλογή συντρόφου)

Αποτροπή επικίνδυνης αυτοκαταστροφικής επιλογής

Καλύτερη διαχείριση της ζωής τους

Ανθεκτικοί στις αλλαγές και τις απογοητεύσεις

Βοήθεια για ανάπτυξη προσωπικής και κοινωνικής ικανότητας

Προγράμματα Διαχείρισης συναισθημάτωνΗ διαχείριση συναισθημάτων ΔΕΝ ΣΗΜΑΙΝΕΙ:

να μη νιώθεις ποτέ φόβο, άγχος, θυμό κτλ να αγνοούμε και να καταπιέζουμε συναισθήματα

Τα συναισθήματα: Είναι απαραίτητα στην κίνηση και την ανάπτυξή μας Όταν δεν εκτονώνονται, παρουσιάζεται στρες με επιπτώσεις

στην Υγεία

Διαχείριση συναισθημάτων

ΑντίληψηΟ τρόπος που αντιλαμβανόμαστε την πραγματικότητα

διαφέρει: από στιγμή σε στιγμή από άνθρωπο σε άνθρωπο.

Διαχείριση συναισθημάτων

Συμπεριφορά Συχνά θεωρείται ότι είναι παγιωμένη και αλλάζει

δύσκολα Εντούτοις υπάρχουν πολλοί τρόποι έκφρασης του ίδιου

συναισθήματοςΔύσκολη η εφαρμογή λόγω παγιωμένων συνηθειών

:1. Τα συναισθήματα είναι μέρος του «εγώ»

2. Εκφράζονται ισχυροποιούνται αποκτούν αξίααισθανόμαστε καλά με τον εαυτό μας

3. Καλλιέργεια της αυτοεικόνας και αυτοαντίληψης στα παιδιά μείωση της βιαιότητας, της απειθαρχίας, της αρνητικής συμπεριφοράς

4. Αποτελεσματικό σχολείο= έμφαση στο χτίσιμο της αυτοεκτίμησης και το θετικό σχολικό κλίμα (έρευνα)

Γνωριμία με τον εαυτό μου (σώμα+ συναίσθημα)

Δημιουργία κλίματος ασφάλειας και εμπιστοσύνης

Καλλιέργεια αξιών

Ευχαριστώ πολύ!

Βιβλιογραφία: Garder H. (1983) :Frames Of Mind. New York: Basic

Books Goleman Daniel (1997) : H Συναισθηματική

Νοημοσύνη. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα Gottman, J. (2001) : Η Συναισθηματική Νοημοσύνη των

παιδιών. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα Κασσωτάκης Ι και Φλουρής (2001) : Μάθηση και

Διδασκαλία, Τόμος Α΄. Αθήνα: αυτοέκδοση Ματσαγγούρας Η. (2003): Η Διαθεματικότητα στη

σχολική γνώση. Αθήνα: Γρηγόρης Sternberg, R. (1999): H Νοημοσύνη της επιτυχίας.

Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα