Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ -...

128
“ΑΝ ΚΑΙ ΕΙΜΑΙ ΠΑΙΔΙ ΜΙΚΡΟ ΕΧΩ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΙ ΕΓΩ!” Υπεύθυνη δασκάλα: Σιούρλα Πολύμνια Σχέδιο εργασίας (project) με θέμα τα δικαιώματα του παιδιού Προτείνεται για την Α’ Δημοτικού Διάρκεια: Από Οκτώβριο μέχρι Μάιο 19 ο Δημ. Σχολείο Θεσ/νίκης

description

Project που προτείνεται για την πρώτη Δημοτικού. Υλοποιήθηκε στο 19ο Δημοτικό σχολείο Θεσσαλονίκης Υπεύθυνη δασκάλα: Πολύμνια Σιούρλα

Transcript of Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ -...

Page 1: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

“ΑΝ ΚΑΙ ΕΙΜΑΙ ΠΑΙΔΙ ΜΙΚΡΟ ΕΧΩ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΙ ΕΓΩ!”

Υπεύθυνη δασκάλα: Σιούρλα Πολύμνια

Σχέδιο εργασίας (project) με θέμα τα δικαιώματα του παιδιού

Προτείνεται για την Α’ Δημοτικού

Διάρκεια: Από Οκτώβριο μέχρι Μάιο 19ο Δημ. Σχολείο Θεσ/νίκης

Page 2: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Η εκπαίδευση στα Δικαιώματα του Παιδιού

Η εκπαίδευση στα Δικαιώματα του Παιδιού αποτελεί μια ενδιαφέρουσα εμπειρία και για τους μαθητές και για το δάσκαλο.

Η ανάγκη για την ευαισθητοποίηση των νέων ατόμων στο σεβασμό για τα ανθρώπινα δικαιώματα και τα δικαιώματα του παιδιού και στο σχολικό χώρο και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον, κρίνεται σήμερα περισσότερο αναγκαία, από κάθε άλλη εποχή.

Η ενημέρωση για τα δικαιώματα, εννοεί την αλλαγή στάσεων, τη μείωση στερεότυπων αντιλήψεων και προκαταλήψεων και την ευαισθητοποίηση σε επίκαιρα κοινωνικά συμβάντα.

Η επεξεργασία ενός τέτοιου θέματος αποφασίστηκε με την ελπίδα να ενισχυθεί η κοινωνική και πολιτική συνείδηση των μαθητών.

Ας μη ξεχνάμε πως «κανένα παιδί δεν μπορεί να μάθει για τα ανθρώπινα δικαιώματα σε ένα περιβάλλον που το ίδιο δε σέβεται και δεν προωθεί μια κουλτούρα ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Η πιο σημαντική συνεισφορά ενός εκπαιδευτή προς την κατανόηση του παιδιού για τα ανθρώπινα δικαιώματα είναι να δημιουργήσει ο ίδιος αυτό το περιβάλλον». (compasito σελ. 43)

Εξάλλου, διδάσκοντας το σεβασμό στον άλλον, διδάσκουμε πολιτισμό!

Page 3: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Το παρόν Διαθεματικό σχέδιο εργασίας παρουσιάστηκε στο

17ο Διεθνές Συνέδριο με θέμα «Εκπαίδευση και Ετερότητα»,

στην Πάτρα, το οποίο διοργανώθηκε από το

Πανεπιστήμιο Πατρών

Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών

Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

Κέντρο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης

Page 4: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Ο κόσμος δεν μας προσφέρθηκε απ' τους γονείς μας, μας τον δάνεισαν τα παιδιά μας (Αφρικανική παροιμία)

Page 5: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ

Παγκόσμια Σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού

Τα «θέλω» μου

Τα «πρέπει» μου

Διαφορετικότητα

Ξενοφοβία

Ρατσισμός

Στερεότυπα

Δικαιώματα και έργα τέχνης

Page 6: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Οι μαθητές:

να γνωρίσουν τα ανθρώπινα δικαιώματα και τα δικαιώματα του παιδιού

να αντιληφθούν τη σημασία της αναγνώρισης των υποχρεώσεων και του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των δικαιωμάτων του παιδιού, ως προϋποθέσεων για αρμονική συμβίωση

να αποκτήσουν και να ενσωματώσουν αξίες, δεξιότητες και στάσεις σε πρακτικές της καθημερινής ζωής και στον τρόπο σκέψης τους, έτσι ώστε να καταστούν μελλοντικοί ενεργοί πολίτες, οι οποίοι γνωρίζουν τα δικαιώματά τους, σέβονται τις υποχρεώσεις τους, αλλά υπερασπίζονται και τα δικαιώματα ευάλωτων κοινωνικών ομάδων και κοινωνικά ευπαθών συμπολιτών τους

να ενισχύσουν την κοινωνική και πολιτική συνείδηση τους

ΣΚΟΠΟΙ

Page 7: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

να προσεγγίσουν διαθεματικά το θέμα

να αναπτύξουν κλίσεις και δεξιότητες, ώστε να οικοδομήσουν κατάλληλες γνώσεις, που θα συμβάλλουν στην καλλιέργεια της κριτικής και δημιουργικής τους σκέψης

να αναπτύξουν την κριτική σκέψη μέσα από βιωματικές προσεγγίσεις και να ενισχύσουν τη συναισθηματική τους νοημοσύνη

να καλλιεργήσουν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία τους, μέσα από ποικίλους τρόπους έκφρασης (γλωσσική, αισθητική, μουσική κτλ)

να ενταχθούν σε ομάδες και να συνεργαστούν, να μάθουν να εκφράζουν τις απόψεις τους και να μάθουν να σέβονται τη γνώμη του άλλου

να αναπτύξουν την αυτοεκτίμηση, την αυτονομία και την αυτοπεποίθησής τους, καθώς και τη θετική εικόνα του εαυτού τους

να εξασκήσουν την ικανότητα παραγωγής γραπτού λόγου και να εμπλουτίσουν τον προφορικό τους λόγο

να έρθουν σε επαφή με τις τέχνες, τις νέες τεχνολογίες και τη χρήση των Η/Υ.

Page 8: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Οι μαθητές:

να γνωρίσουν και να μάθουν να περιφρουρούν τα δικαιώματά τους, καθώς και να αναλαμβάνουν τις υποχρεώσεις τους

να αποκτήσουν γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις, συνδράμοντας σε έναν κόσμο ελεύθερο από παραβιάσεις των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, συνεπή στις υποχρεώσεις του, με σεβασμό στη διαφορετικότητα και απαλλαγμένο από στερεότυπα, προκαταλήψεις και φαινόμενα ρατσισμού και ξενοφοβίας

να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα κοινωνικής αδικίας, ανισότητας, μη ανοχής στο διαφορετικό

να συνειδητοποιήσουν την ισότιμη και δημιουργική συνύπαρξη των ατόμων σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία

να αντιληφθούν τη διαφορετικότητα και να συνειδητοποιήσουν τη μοναδικότητα του κάθε ανθρώπου

να καλλιεργήσουν κουλτούρα σεβασμού στα ανθρώπινα δικαιώματα

να κατανοήσουν τη σημασία της ατομικής συμμετοχής στην προσπάθεια για τη διαμόρφωση ενός καλύτερου κόσμου

να αναγνωρίσουν τις βασικές αιτίες των προβλημάτων των ανθρώπων στις διάφορες χώρες

ΣΤΟΧΟΙ

Page 9: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

να αντιληφθούν ότι υπάρχει «μια διαφορετική πραγματικότητα» για χιλιάδες παιδιά σαν κι αυτά

να συνειδητοποιήσουν ότι τα μεγάλα κοινωνικά προβλήματα (μετανάστευση, φτώχεια, ανεργία, πείνα) δεν αφορούν μόνο ανθρώπους σε μακρινά μέρη, αλλά είναι η πραγματικότητα και της δικής μας κοινωνίας και αφορούν άμεσα όλους μας

να ενθαρρυνθούν στην εξάσκηση των ικανοτήτων που χρειάζονται για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων τους και των δικαιωμάτων των άλλων

να εξασκηθούν σε τρόπους αντίδρασης ενάντια στην αδιαλλαξία και τις διακρίσεις στην καθημερινότητα

να γνωρίσουν παγκόσμιες οργανώσεις και τις δράσεις τους, που αγωνίζονται για τα ανθρώπινα δικαιώματα και βοηθούν τα παιδιά του κόσμου που έχουν ανάγκη

να εξοικειωθούν με έννοιες όπως ανοχή, διαφορετικότητα, κοινωνικός αποκλεισμός, κοινωνική ανεκτικότητα, ξενοφοβία, ρατσισμός

Page 10: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

να ενημερωθούν για τη Σύμβαση και να γνωρίσουν τις βασικές ενότητες, στις οποίες είναι χωρισμένα τα 54 άρθρα της

να ξεκαθαρίσουν τους όρους «δικαιώματα και υποχρεώσεις»

να βοηθηθούν να διαχωρίσουν τις επιθυμίες από τις ανάγκες

να εμπεδώσουν την ιδέα ότι οι βασικές ανάγκες μπορούν να θεωρηθούν δικαιώματα

να διαπιστώσουν την ύπαρξη παιδιών που στερούνται βασικών δικαιωμάτων

να δημιουργήσουν θετικό ψυχολογικό κλίμα στην τάξη έτσι ώστε να μειωθούν οι εκδηλώσεις επιθετικής συμπεριφοράς (λεκτικής ή σωματικής) μεταξύ των μαθητών

να ενθαρρυνθούν στην ελευθερία έκφρασης σκέψεων και συναισθημάτων, και να αποδεχτούν τη διαφορά στην έκφραση, αποφεύγοντας την απόδοση ετικέτας

Page 11: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

να αναπτύξουν δεξιότητες καλής επικοινωνίας και συνεργασίας, να εξασκηθούν στη δημοκρατική διαδικασία λήψης αποφάσεων και διαχείρισης συγκρούσεων και να καλλιεργήσουν κλίμα αμοιβαίου σεβασμού και αλληλοκατανόησης

να ευαισθητοποιηθούν απέναντι στον ανθρώπινο πόνο, αποσκοπώντας στην αλλαγή στάσεων, στην υιοθέτηση θετικών συμπεριφορών και μακρόχρονα, στην ενεργητική δράση τους ως ενεργοί πολίτες

να εμπλουτίσουν και να καλλιεργήσουν το γραπτό και τον προφορικό τους λόγο, μέσα από κείμενα, φύλλα εργασίας, παραμύθια, κρυπτόλεξα κ.ά. σχετικά με τα δικαιώματα

να διασκεδάσουν, να παίξουν, να χαρούν μέσα από ποικίλες δραστηριότητες, όπως παιχνίδι, ζωγραφική, κολλάζ, δραματοποίηση κ.ά.

να έρθουν σε επαφή με έργα τέχνης σχετικά με το θέμα μας και να εργαστούν με όχημα τις τέχνες και τον πολιτισμό για την επίτευξη των παραπάνω στόχων

Page 12: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Μέθοδοι και Παιδαγωγικές αρχές:

Για τη διεξαγωγή του σχεδίου εργασίας επιλέχθηκε η μέθοδος project. Οι μαθητές κατείχαν ενεργό ρόλο, ενώ η δασκάλα της τάξης ανέλαβε ρόλο συντονίστριας, και εμψυχώτριας.

Εφαρμόστηκε η συνεργατική μάθηση, κυρίως η εταιρική, η έρευνα, ο καταιγισμός ιδεών, η βιωματική μάθηση, ο αυτοσχεδιασμός, η καλλιτεχνική δραστηριότητα, και τα παιγνίδια ρόλων.

Το σχέδιο εργασίας προώθησε την πολυαισθητηριακή προσέγγιση της γνώσης (Gardner).

Μέσα από την ανακαλυπτική μάθηση οι μαθητές συνεργάστηκαν, ερεύνησαν, κατανόησαν, έπαιξαν, έμαθαν και στο τέλος παρήγαγαν οι ίδιοι γνώση.

Page 13: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Γλώσσα:

παραγωγή γραπτού λόγου, αξιοποίηση και

επεξεργασία διάφορων μέσων λόγου (παραμύθι,

περιοδικά, διαδίκτυο), εμπλουτισμός του λεξιλογίου

των μαθητών

Εικαστικά:

ζωγραφική,

κατασκευές, κολάζ,

επαφή με έργα

τέχνης

Φυσική αγωγή:

μη ανταγωνιστικά

παιχνίδια

Θέατρο:

δραματοποίηση, θεατρικό παιχνίδι κλπ.

Μελέτη

Περιβάλλοντος:

ανάγκες, κοινωνική ζωή,

διαφορετικότητα

Μουσική:

τραγούδια σχετικά με το θέμα, βίντεο

Διαθεματικότητα: Το Σχέδιο Εργασίας υλοποιήθηκε στην Ευέλικτη Ζώνη

και με διάχυση σε όλα τα μαθήματα του Αναλυτικού προγράμματος

Φιλαναγνωσία:

επεξεργασία βιβλίων σχετικών με

το επιλεγμένο θέμα

Πληροφορική:

αναζήτηση

πληροφοριών,

παιχνίδια

Μαθηματικά:

επίλυση προβλημάτων

με έννοιες σχετικές με

το θέμα

Page 14: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Γνωστικά αντικείμενα του ΑΠΣ για την Α΄ τάξη σχετικά με το θέμα

Γλώσσα

Α) Βιβλίο Γλώσσας (Β΄ τεύχος): «Να σας διαβάσω;» σελ. 60

Β) Ανθολόγιο:

«Ξ… όπως ξιφίας» σελ. 35,

«Η αλφαβήτα δίχως ρο» σελ. 48,

«Ο τελευταίος ιππόκαμπος» σελ. 76,

«Ο μικρός κάστορας και η ηχώ» σελ. 101,

«Όταν κάνουμε πόλεμο» σελ. 106

«Δώσε την αγάπη» σελ. 107

Γ) Φιλαναγνωσία: Επεξεργασία βιβλίων σχετικών με το επιλεγμένο θέμα.

Μελέτη Περιβάλλοντος: Ενότητα: «Οι ανάγκες του ανθρώπου» σελ.75

Page 15: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Υπεύθυνος Θεμάτων Αγωγής Υγείας της Π.Ε. Ανατ. Θεσ/νίκης

Υπεύθυνη Πολιτιστικών Θεμάτων της Π.Ε. Ανατ. Θεσ/νίκης

Καλλιτεχνική Ομάδα: «Σχεδία στην πόλη»

Βαφοπούλειο Πνευματικό Κέντρο

Μέλη του οικογενειακού κύκλου

Προβλεπόμενη συνεργασία με άλλους φορείς ή πρόσωπα:

Page 16: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Υλοποίηση εκπαιδευτικού προγράμματος

Συγκέντρωση πληροφοριακού υλικού

Επεξεργασία του υλικού

Καταγραφή συμπερασμάτων

Χρήση εκπαιδευτικού φακέλου

Αξιολόγηση εργασιών

Παρουσίαση υλικού στην τάξη ή στο σχολείο

Προγραμματισμός δραστηριοτήτων

Page 17: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Α΄ φάση

Αρχικά δούλεψε όλη η τάξη μαζί.

Δημιουργία ερεθίσματος

Κινητοποίηση ενδιαφέροντος των μαθητών για το συγκεκριμένο θέμα.

Συγκέντρωση υλικού για τα δικαιώματα του παιδιού, όπως βιβλία, παραμύθια, εφημερίδες, περιοδικά, εικόνες, cd, dvd, τραγούδια, ποιήματα, εικόνες από πίνακες ζωγραφικής κ.ά.

Επεξεργασία υλικού

Page 18: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης για τα δικαιώματα των ανθρώπων και ειδικότερα των παιδιών.

Αφού ακούστηκαν διάφορες απόψεις, αναρωτηθήκαμε αν όλα τα παιδιά του κόσμου μεγαλώνουν με τον ίδιο τρόπο και με τις ίδιες ανέσεις.

Στην τάξη είδαμε πολλές φωτογραφίες από παιδιά της ίδιας περίπου ηλικίας, που δυστυχώς στερούνται ακόμα και τα βασικά αγαθά. Συζητήσαμε και προβληματιστήκαμε σχετικά με το ποια είναι τα βασικά αγαθά για τη ζωή μας και το ποια πιστεύουμε πως είναι τα δικαιώματα που μπορεί να έχει το κάθε παιδί, ανεξάρτητα από τη χώρα που ζει.

Καταιγισμός ιδεών: καταγράφηκαν οι ιδέες των παιδιών που αναδύθηκαν αυθόρμητα σχετικά με το θέμα «Δικαιώματα των ανθρώπων – Δικαιώματα του παιδιού» και από αυτές διαχωρίστηκαν άξονες προς διερεύνηση.

Ζητήθηκε υλικό σχετικά με τα δικαιώματα.

Πραγματοποιήθηκε ενημέρωση των γονέων για το πρόγραμμά μας και επιδιώχθηκε η εξασφάλιση της συνεργασίας τους.

Κάπως έτσι ξεκινήσαμε….

Page 19: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

20 Νοέμβρη Παγκόσμια μέρα δικαιωμάτων του παιδιού

Την παγκόσμια μέρα δικαιωμάτων του παιδιού γνωρίσαμε και συζητήσαμε τη χάρτα δικαιωμάτων του παιδιού και τις Βασικές Αρχές της Διεθνούς Σύμβασης των δικαιωμάτων του παιδιού.

Παρότι η Σύμβαση έχει συνολικά 54 άρθρα, διέπεται από τέσσερις θεμελιώδεις αρχές τις οποίες και συζητήσαμε:

Μη-Διάκριση (άρθρο 2): Δεν πρέπει ούτε να επωφελείσαι, ούτε να υποφέρεις εξ' αιτίας φυλής, χρώματος, φύλου, γλώσσας, θρησκείας, ή εθνικής, κοινωνικής ή εθνοτικής καταγωγής, ή εξ' αιτίας οποιασδήποτε πολιτικής ή άλλης θέσης, εξ' αιτίας της κοινωνικής σου θέσης ή της περιουσίας ή της οικογένειας στην οποία γεννήθηκες, ή επειδή έχεις κάποια αναπηρία.

Το Καλύτερο Συμφέρον του Παιδιού (άρθρο 3): Νόμοι και δράσεις που επηρεάζουν παιδιά πρέπει να θέτουν προτεραιότητα στο τι είναι το καλύτερο για σένα και να σε ωφελούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.

Επιβίωση, Ανάπτυξη και Προστασία (άρθρο 6): Οι αρχές στη χώρα σου πρέπει να σε προστατεύουν και να βοηθούν ώστε να εξασφαλισθεί η ολοκληρωμένη ανάπτυξή σου - φυσική, πνευματική, ηθική και κοινωνική.

Συμμετοχή (άρθρο 12): Έχεις το δικαίωμα να εκφράζεις τη γνώμη σου για τις αποφάσεις που αφορούν τη ζωή σου και οι απόψεις σου πρέπει να λαμβάνονται υπόψη.

Page 20: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Στις 20 Νοεμβρίου 2013 συμπληρώθηκαν 24 χρόνια από την υιοθέτηση της Διεθνούς Σύμβασης για τα δικαιώματα του παιδιού από τη Γενική Συνέλευση του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών (Ο.Η.Ε.).

Page 21: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα
Page 22: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Β΄ φάση Δραστηριότητες:

Συζητήσαμε με τα παιδιά για τα δικαιώματα που έχουν ως μαθητές και ποια δικαιώματα πιστεύουν ότι έχουν γενικότερα ως παιδιά.

Παρατηρώντας την αφίσα, σχολίασαν και προσπάθησαν να ερμηνεύσουν τις εικόνες που αναπαριστούν τα δικαιώματα.

Κατόπιν, ανέφεραν ποια ήταν τα σημεία που τους έκαναν ιδιαίτερη εντύπωση και ποια θεωρούν περισσότερο σημαντικά.

Page 23: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

http://www.0-18.gr/downloads/filadio_stp_dimotikou.pdf

Διαβάσαμε τα δικαιώματα των παιδιών από το έντυπο «Έχω, έχεις έχει όλοι έχουμε δικαιώματα» και σχολιάσαμε την εικονογράφηση (Συνήγορος του παιδιού)

Page 25: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Παρακολουθήσαμε βίντεο από το διαδίκτυο

HANDS greek

http://www.youtube.com/watch?v=QRN9QGHFAPo&NR=1

Καραγκιόζης κατά της σωματικής τιμωρίας!

https://www.youtube.com/watch?v=rWq3n9oyVDc&feature=related

Τα Δικαιώματα Του Παιδιού - Animation από παιδιά

https://www.youtube.com/watch?v=NqiO8QpUjP8

Παγκόσμια Ημέρα Παιδιού

http://www.youtube.com/watch?v=RDmQQwccnGo&feature=related

ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ

http://www.youtube.com/watch?v=NqiO8QpUjP8&feature=share

Αφίσες για τα δικαιώματα του παιδιού

http://www.youtube.com/watch?v=43MIFmCBTdA&feature=player_embedded#

Page 26: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Είδαμε, σχολιάσαμε και δραματοποιήσαμε τις παρακάτω αφίσες

(από το συνήγορο του πολίτη – συνήγορο του παιδιού)

Page 27: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Συζητήσαμε γιατί είμαστε διαφορετικοί με αφορμή το βιβλίο

«Πες μου γιατί... δεν έχουμε όλοι το ίδιο χρώμα;»

(της Agostini Sara μετάφραση: Ράνια Τζιαμπίρη Εικονογράφηση: Μάρτα Τονίν, Τζιαμπίρης - Πυραμίδα, 2012, Εκδ. Μοντέρνοι καιροί)

Η πιο αγαπημένη φράση των παιδιών είναι η φράση που ξεκινάει με ένα "γιατί". Το "γιατί" είναι η λεξούλα που -περισσότερο από οποιαδήποτε άλλη-εκφράζει τις αμφιβολίες, την περιέργεια και τα παράπονα των παιδιών.

Εκτός από μια πρωτότυπη ιστορία με όμορφη εικονογράφηση, το βιβλίο αυτό σας προτείνει έναν διασκεδαστικό τρόπο να βρίσκετε απαντήσεις στις ερωτήσεις τους.

Σεβασμός στη διαφορετικότητα

Page 28: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Σεβασμός στη διαφορετικότητα

Οι δύο αχώριστες φίλες, η Μίλι και η Μόλι, τα δύο κορίτσια που έχουν διαφορετικό χρώμα, αλλά νιώθουν ίδιες μας δείχνουν τον ευαίσθητο κόσμο τους και μας διδάσκουν την αποδοχή της διαφορετικότητας.

Η τάξη του σχολείου τους αποτελείται από παιδιά όλων των φυλών και διαφορετικών κοινωνικών ομάδων. Τα ερεθίσματα που έρχονται είναι πολλά και η δασκάλα τους προσπαθεί να περάσει τα καλύτερα δυνατά μηνύματα, ακόμα κι όταν οι καταστάσεις είναι δύσκολες.

Σ’ αυτή την ιστορία υποδέχονται στην τάξη ένα νέο παιδί που είναι προσφυγόπουλο, με το όνομα Αλφ. Ο Αλφ ζει σε τροχόσπιτο και δεν μιλά ποτέ για την οικογένειά του. Στο σχολείο πήρε το βραβείο του καλύτερου μαθητή.

Διαβάσαμε και προβληματιστήκαμε με το βιβλίο: «Η Μίλι η Μόλι και ο Αλφ»

(του Πίτταρ Γκίλ, Εκδόσεις: Σαββάλας)

Page 29: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Διαβάσαμε και διασκεδάσαμε με το βιβλίο

«Πού πήγαν όλοι οι γονείς;»

(της Αλίξ Καμπρέρα εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ, Εικονογράφος: Ρόζα Μ. Κούρτο)

Το δικαίωμα της γονικής φροντίδας

Η Λιλή απεχθάνεται να τρώει φρούτα, ο Λουκάς να πέφτει νωρίς για ύπνο και η Λουκία να κάνει μπάνιο. Τα τρία παιδιά αποφασίζουν να απαλλαγούν από τα προβλήματά τους, ζητώντας τη βοήθεια μιας μάγισσας για να εξαφανίσουν τους γονείς τους. Τι γίνεται όμως όταν τα καταφέρνουν;

Η ιστορία αυτή βασίζεται στην Έκτη Αρχή της Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του Παιδιού, σύμφωνα με την οποία κάθε παιδί έχει ανάγκη από αγάπη και γονική φροντίδα για την πλήρη και αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητάς του.

Page 30: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Ακόμη διαβάσαμε και συζητήσαμε το βιβλίο

«Το χρώμα των γνώσεων»

(της Αλίξ Καμπρέρα Εκδόσεις: ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ, Εικονογράφος: Ρόζα Μ. Κούρτο)

Το δικαίωμα της εκπαίδευσης

Τα παιδιά της οικογένειας Κανέλου ζουν σε έναν κόσμο χωρίς χρώματα. Μια μέρα θα δουν ένα ουράνιο τόξο, που θα τα συναρπάσει και θα τα κάνει να αναρωτηθούν γιατί ο κόσμος τους είναι ασπρόμαυρος. Αποφασίζουν να περιπλανηθούν στα πέρατα της Γης, για να ανακαλύψουν τα χρώματα, αλλά η απάντηση δε βρίσκεται τόσο μακριά όσο φαντάζονται… Η ιστορία αυτή βασίζεται στην Έβδομη Αρχή της Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του Παιδιού, σύμφωνα με την οποία σε κάθε παιδί πρέπει να αναγνωρίζεται το δικαίωμα της εκπαίδευσης, που θα προάγει τη γενική παιδεία του και θα του δώσει τη δυνατότητα να γίνει ένα χρήσιμο μέλος της κοινωνίας.

Page 31: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Διαβάζοντας το βιβλίο

«Το λυπημένο αρκουδάκι» του Ευγένιου Τριβιζά διαπραγματευτήκαμε τις αξίες (θέματα) της οικογένειας, της φιλίας, της κακοποίησης και του διαλόγου.

Αυτό δεν είναι ένα συνηθισμένο παιδικό βιβλίο. Είναι ένα βιβλίο που αγγίζει ένα από τα πιο ευαίσθητα και επώδυνα θέματα της εποχής μας. Η κακοποίηση όμως των παιδιών είναι μια πραγματικότητα την οποία δεν επιτρέπεται να αγνοούμε.

Ο Φλουφλού το αρκουδάκι δεν μιλάει στην τάξη, δεν παίζει στο διάλειμμα ούτε και γυρίζει χαρούμενος σπίτι του, όπως τα υπόλοιπα παιδάκια - αρκουδάκια. Γιατί μπορεί να συμβαίνει αυτό;

Page 32: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Διαβάσαμε το παραμύθι της Ζωρζ Σαρή «Το γαϊτανάκι»

(Εκδόσεις: Πατάκη, Εικονογράφος: Αγγελική Μακρή)

Ο γερο –Νικόλας ζει ήσυχα παρέα με τα βιβλία του μέχρι τη στιγμή που ένα τραγούδι γεννά μέσα του μια μεγάλη ιδέα. Όλα τα παιδιά της γης μια δεδομένη στιγμή να πιαστούν χέρι- χέρι και να αγκαλιάσουν τη γη που είναι στρογγυλή. Παίρνει το χάπι της νεότητας από το γιατρό Ξανανιώνη και ξεκινά να μεταδώσει στον κόσμο την ιδέα του. Μια μεγάλη περιπέτεια αρχίζει. Θα τα καταφέρει να φτιάξει το γαϊτανάκι της ειρήνης ;

Μάθαμε, τραγουδήσαμε και χορέψαμε το τραγούδι «Αν όλα τα παιδιά της γης»

Page 33: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

«Τα τρία μικρά λυκάκια» του Ευγένιου Τριβιζά

Ένα κλασικό πλέον παραμύθι για τη συμφιλίωση, την κατανόηση και την ειρήνη, που έγινε παγκόσμιο μπεστ σέλερ.

Στο παραμύθι περιγράφονται η ανατροπή των στερεοτύπων και η δύναμη της ομορφιάς απέναντι στη βία.

Όταν τα τρία μικρά λυκάκια χτίζουν ένα σπίτι από τούβλα, ο Ρούνι Ρούνι, το ύπουλο κακό γουρούνι, το γκρεμίζει με το σφυρί του. Όταν χτίζουν ένα σπίτι από τσιμέντο, το γκρεμίζει με το κομπρεσέρ του! Τι πρέπει να κάνουν τα τρία μικρά λυκάκια για να γλιτώσουν;

Ακούσαμε και την αφήγηση του παραμυθιού από την ιστοσελίδα https://www.youtube.com/watch?v=e_Lxz8GqNSM

Εικονογράφηση: Helen Oxenbury Εκδόσεις: Ελληνικά Γράμματα, 2003

Page 34: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

«Η ιστορία του σκύλου θα δείξει»

Ο Θα δείξει είναι ένας απλός σκύλος. Είναι ένας μικρός σκύλος. Έχει όνομα και επίθετο, αλλά δεν είναι σίγουρος πως κάνει είτε για φύλακας είτε για κυνήγι ή και συντροφιά. Είναι ένας σκύλος που του αρέσει να χτυπά ένα μικρό κούφιο ξύλο, να παίζει με μαξιλάρια και να σκαλίζει στο χώμα τα γράμματα των ανθρώπων. Πέρασε πολλές δυσκολίες ώσπου να καταλήξει σε μια οικογένεια. Και δεν ήθελε πολλά πράγματα. Μόνο αγάπη, κατανόηση και αληθινή αποδοχή από τους άλλους. Μια κεφάτη και τρυφερή ιστορία, που μιλά για τα δικαιώματα του κάθε πλάσματος στην αγάπη και στην αναγνώριση της ταυτότητάς του από τους άλλους.

Συγγραφέας: Κοντολέων Μάνος Εικονογράφος: Στάθης Εκδόσεις: ΠΑΤΑΚΗ

Page 35: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Με αφορμή το αντιπολεμικό βιβλίο «Ο σπόρος της ειρήνης» συζητήσαμε για τα δεινά του πολέμου.

Κάποτε κι ενώ όλα ήταν όμορφα, ήσυχα και ειρηνικά, ένας σπόρος, ένα μικρούτσικο κουκούτσι που έπεσε από τον ουρανό και στάθηκε πάνω ακριβώς στη γραμμή των συνόρων της χώρας των σκαραβαίων με τη χώρα των σκαθαριών, έγινε η αιτία ν' αρχίσουν μεγάλες διαμάχες. Καθένας από τους δύο λαούς διεκδικούσε το κουκούτσι για λογαριασμό του. Οι εξοπλισμοί και οι πολεμικές ετοιμασίες έδιναν κι έπαιρναν. Όμως την κρίσιμη στιγμή οι δύο αντίπαλοι λαοί διαπίστωσαν πως τη λύση στη διαφορά τους την είχε δώσε ήδη το ίδιο το κουκούτσι... ο σπόρος της ειρήνης. Ένα υπέροχο αντιπολεμικό βιβλίο, που θα γοητεύσει μικρούς και μεγάλους, καθώς η εξέλιξη του μύθου παρακολουθεί αυτά που διαδραματίζονται καθημερινά στον πολύπαθο πλανήτη μας. Πλούσιο σε μηνύματα και συμβολισμούς, το βιβλίο αυτό μας υπενθυμίζει πως πάντα υπάρχει ελπίδα.

της Ίζαμπελ Πιν, Εικονογράφηση: Ίζαμπελ Πιν, Μετάφραση: Βαγγέλης Τασιόπουλος, Εκδόσεις: Σύγχρονοι Ορίζοντες, 2001

Page 36: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Διαβάσαμε και συζητήσαμε κάποιες από τις ιστορίες του βιβλίου

«Το αλφαβητάρι της φύσης» της Μαρίας Φραγκιά»

Το «Αλφαβητάρι της Φύσης» περιλαμβάνει 24 αυτοτελή παραμύθια, ένα για κάθε γράμμα της αλφαβήτου. Παίρνοντας αφορμή από τη Φύση, τα παραμύθια αυτά επεκτείνονται σε μια σειρά κοινωνικά ζητήματα, όπως ο γάμος, ο έρωτας, ο πόλεμος, η φιλία, το διαζύγιο, ο ρατσισμός, η προστασία του περιβάλλοντος κ.λπ. Χρησιμοποιώντας μία απλή και κατανοητή για τόσο ευαίσθητα θέματα γλώσσα. Τα παιδιά, όσο μικρά και αν είναι, ζουν μέσα στην κοινωνία μας και βιώνουν καθημερινά διάφορα κοινωνικά γεγονότα. Έτσι τους δημιουργούνται πολλά ερωτηματικά. Η αφήγηση των παραμυθιών στα δίνουν μερικές καλές ευκαιρίες για συζήτηση και προβληματισμό.

Εικονογράφος: Μάρω Αλεξάνδρου Εκδόσεις: Ελληνικά Γράμματα

Page 37: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Μέσα από το βιβλίο «Μια ζωή σαν τη δική μου», γνωρίσαμε τον τρόπο που ζουν τα παιδιά σε διάφορα μέρη του κόσμου.

Είδαμε πώς είναι τα σπίτια τους, αν πηγαίνουν σχολείο και πού, τι τρώνε, τι φοράνε, με τι παίζουν, τι τους αρέσει να κάνουν, πόσο ίδιες ή διαφορετικές είναι οι ανάγκες και οι συνθήκες ζωής τους.

Επισημάναμε ομοιότητες και διαφορές καθώς συζητήσαμε για το πόσο εύκολη είναι η ζωή για ορισμένα παιδιά σε αντίθεση με κάποια άλλα, τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν, τι μπορεί να σκέφτονται και ποια να είναι τα όνειρα τους.

Ύστερα απ’ όλα αυτά, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι παρά τις τόσες διαφορές που υπάρχουν όλα τα παιδιά είναι ίδια.

(της UNICEF, Εκδόσεις: ΠΑΤΑΚΗ)

Page 38: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Αναζητήσαμε ομοιότητες που αφορούν το παιχνίδι και το σχολείο.

Την ανάγκη να έχουμε όλοι ένα σπίτι να μείνουμε.

Την ανάγκη να υπάρχουν φάρμακα και εμβόλια για να είμαστε υγιείς.

Την ανάγκη όλων για φαγητό και νερό.

Και διαφορές στα ρούχα, στα μαλλιά, στο χρώμα στα μάτια....

Εντοπίσαμε στον παγκόσμιο χάρτη τις χώρες που κατοικούν τα παιδιά του βιβλίου.

Τα παιδιά παροτρύνθηκαν να συμμετέχουν στην ιστορία, κάνοντας δικές τους υποθέσεις, για παράδειγμα πώς είναι η τάξη των παιδιών που συναντήσαμε στο βιβλίο, πώς λένε τη δασκάλα τους κ.τ.λ.

Page 39: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο για τον τρόπο που ζουν τα παιδιά μακρινών πολιτισμών

Αναζητήσαμε και διαβάσαμε πληροφορίες που εντοπίσαμε στο Διαδίκτυο, σχετικές με τον τρόπο ζωής παιδιών μακρινών πολιτισμών.

Παρατηρήσαμε εικόνες και κάναμε λόγο για τις διαφορές στην ενδυμασία, την κατοικία, στη διατροφή κ.α.

Page 40: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Συγγραφέας: Kitty Crowther, Εικονογράφηση: Kitty Crowther, Εκδόσεις: Σύγχρονοι Ορίζοντες, 1998

Ο Ιάκωβος, ένας Μαύρος Κότσυφας αποφασίζει να

ταξιδέψει και να γνωρίσει τον κόσμο. Στη διάρκεια

του ταξιδιού του γνωρίζει τον Τζίμη έναν Άσπρο

Γλάρο και τον ακολουθεί στο χωριό του. Στο

χωριό των γλάρων ο Ιάκωβος γνωρίζει τι σημαίνει

να είσαι ξένος, τι σημαίνει να είσαι διαφορετικός…

Όλοι τον κοιτάζουν με δυσπιστία, κανείς δεν τον

θέλει. Οι γλάροι του γυρνάνε την πλάτη αλλά οι

δύο φίλοι δεν αφήνουν αυτό να επηρεάσει τη

φιλία τους. Ώσπου με τον καιρό διαπιστώνουν

πόσο σπουδαίος είναι αυτός ο παράξενος ξένος…

Μια γοητευτική ιστορία που αναφέρεται στην

πραγματική φιλία, την ξενοφοβία, το

ρατσισμό αλλά και στην αγάπη για το βιβλίο και

τη γνώση.

Την Ημέρα κατά του Ρατσισμού και των Φυλετικών Διακρίσεων (21 Μαρτίου) διαβάσαμε το βιβλίο

«Ο μαύρος κότσυφας και ο άσπρος γλάρος»

Page 41: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Από την ιστοσελίδα φιλαγνωστικών δράσεων Βιβλία και Βιβλιοφιλία της Διεύθυνσης Π.Ε Αν. Θεσσαλονίκης http://filanagnosiaprogram.blogspot.gr/p/blog-page_6064.html πραγματοποιήσαμε τις δράσεις που προτείνονται για το συγκεκριμένο βιβλίο.

Από τον κόμβο του Εθνικού Κέντρου Βιβλίου Μικρός Αναγνώστης διαβάσαμε, αλλά και ακούσαμε την αφήγηση του παραμυθιού. http://www.mikrosanagnostis.gr/library/pageflip43/Default.html

Page 42: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δικαίωμα: ελευθερία της έκφρασης

Συζητήσαμε και για άλλο ένα σημαντικό δικαίωμα των παιδιών, την ελευθερία της έκφρασης. Όλοι οι άνθρωποι έχουν συναισθήματα που δεν εκφράζουν με τον ίδιο τρόπο πάντα. Ο καθένας είναι ελεύθερος να εκφράζει την άποψή του και τις επιθυμίες του όπως επιθυμεί, αρκεί να μην ενοχλεί τον άλλο.

Διαλέξαμε, λοιπόν, με ποιο τρόπο θα ήθελε ο καθένας να εκφράσει τα συναισθήματά του και τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες: χορού, μουσικής και ζωγραφικής, για να εκφράσουν τη χαρά, τη λύπη και το φόβο.

Page 43: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Παρακολουθήσαμε την ταινία μικρού μήκους «Ειρήνη» - Η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα

«Ειρήνη» - Η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα

https://www.youtube.com/watch?v=WQJhuAfVTqo

Εκπαιδευτικό υλικό

http://www.unhcr.gr/ekpaideysi/ekpaideytiko-yliko/eirini.html

Η Ειρήνη είναι ένα μικρό κορίτσι που αναγκάζεται να εγκαταλείψει το σπίτι της. Στην αρχή βιώνει την ανασφάλεια και την απόρριψη μέχρι να βρει προστασία, αγάπη και ζεστασιά στο πιο απίθανο μέρος. Η «Ειρήνη» είναι ένα εκπαιδευτικό εργαλείο για παιδιά 5-8 ετών και έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να αναπτύξουν μέσα στην τάξη θέματα όπως η διαφορετικότητα, η ανεκτικότητα και οι πολιτισμικές διαφορές. Η ταινία κινουμένων σχεδίων «Ειρήνη» διαρκεί 7 λεπτά και συνοδεύεται από εγχειρίδιο με σημειώσεις για τους εκπαιδευτικούς.

Page 44: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Προκειμένου οι μαθητές να έρθουν στη θέση του «άλλου», παίξαμε ένα βιωματικό παιχνίδι.

Πιο συγκεκριμένα, όλοι οι μαθητές της τάξης απέκτησαν …δυσκολίες σε διάφορες κινήσεις και ενέργειες.

Κατανοώντας τη δύσκολη πορεία ενός ατόμου με προβλήματα όρασης, οι μαθητές προσπάθησαν να περπατήσουν, έχοντας δεμένο ένα μαντήλι ή ένα κασκόλ γύρω από τα μάτια τους.

Κατανοώντας βιωματικά τους «άλλους» Δημιουργώντας, με προβλήματα όρασης

Page 45: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δημιουργώντας, με προβλήματα όρασης, συνέχεια…

Στη συνέχεια, οι μαθητές προσπάθησαν να γράψουν, έχοντας δεμένο ένα μαντήλι ή ένα κασκόλ γύρω από τα μάτια τους.

Page 46: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δημιουργώντας, με προβλήματα κίνησης

Βιώνοντας τη δυσκολία μειωμένου ελέγχου των άνω άκρων, τα παιδιά προσπάθησαν να κουμπώσουν κουμπιά και να γράψουν φορώντας μεγαλύτερο νούμερο γάντια.

Page 47: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Βρήκαμε σε ποιες εικόνες γίνονται σεβαστά τα δικαιώματα των παιδιών.

Από την ιστοσελίδα http://www.kindykids.gr/worksheets.html#catid88

Οι μαθητές εμπλούτισαν και να καλλιέργησαν το γραπτό τους λόγο ασχολούμενοι με τα παρακάτω φύλλα εργασίας:

Page 48: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Με βάση τον πίνακα αναφοράς, τα παιδιά έγραψαν τα βασικά τους δικαιώματα

Από την ιστοσελίδα http://www.kindykids.gr/worksheets.html#catid88

Page 49: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Χτυπώντας παλαμάκια, τα παιδιά βρήκαν πόσες συλλαβές έχει το κάθε δικαίωμα και χρωμάτισαν τα αντίστοιχα κουτάκια.

Από την ιστοσελίδα http://dreamskindergarten.blogspot.gr/2011/11/blog-post_16.html

Page 50: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Ένωσαν κάθε εικόνα-δικαίωμα με την αντίστοιχη λέξη, με πεζά και με κεφαλαία γράμματα.

Από την ιστοσελίδα http://dreamskindergarten.blogspot.gr/2011/11/blog-post_16.html

Page 51: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Αντιστοίχισαν κάθε εικόνα - δικαίωμα με το αρχικό του γράμμα.

Από την ιστοσελίδα http://dreamskindergarten.blogspot.gr/2011/11/blog-post_16.html

Page 52: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Κύκλωσαν και χρωμάτισαν μόνο τα δικαιώματα που σχετίζονται με την επιβίωση.

Από την ιστοσελίδα http://dreamskindergarten.blogspot.gr/2011/11/blog-post_16.html

Page 54: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Αναζήτησαν στο κρυπτόλεξο λέξεις που έχουν σχέση με τα δικαιώματά τους.

Από την ιστοσελίδα http://dreamskindergarten.blogspot.gr/2011/11/blog-post_16.html

Page 55: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Ανακάλυψαν ποιες ανάγκες – δικαιώματα κρύφτηκαν σ’ αυτό το κρυπτόλεξο.

Από την ιστοσελίδα http://dreamskindergarten.blogspot.gr/2011/11/blog-post_16.html

Page 58: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Τα παιδιά κύκλωσαν και χρωμάτισαν μόνο τις εικόνες στις οποίες δεν καταπατούνται τα δικαιώματά τους.

Από την ιστοσελίδα http://dreamskindergarten.blogspot.gr/2011/11/blog-post_16.html

Page 59: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Λύσαμε την ακροστοιχίδα των δικαιωμάτων.

Από την ιστοσελίδα

http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/search/label/%CE%94%CE%99%CE%9A%CE%91%CE%99%CE%A9%CE%9C%CE%91%CE%A4%CE%91%20%CE%A4%CE%A9%CE%9D%20%CE%A0%CE%91%CE%99%CE%94%CE%99%CE%A9%CE%9D

Page 61: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Παίξαμε, το παιχνίδι: «Για να μην… θα πρέπει να…»

Εκτός από την οικογένεια και το κράτος έχουν και τα ίδια τα παιδιά την υποχρέωση να φροντίζουν τον εαυτό τους και τους γύρω τους.

Παίξαμε, λοιπόν, το παιχνίδι

«Για να μην… θα πρέπει να…»

ένα γλωσσικό παιχνίδι, όπου τα παιδιά έπρεπε να επιλέξουν μία άσχημη κατάσταση, να βρουν τη λύση της και να την ανακοινώσουν.

Για παράδειγμα: «Για να μη στενοχωρώ το φίλο μου, θα πρέπει να μην του μιλάω άσχημα.»

Page 62: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Γνωρίσαμε τη δράση παγκόσμιων και ελληνικών οργανισμών

Τα παιδιά ενημερώθηκαν με απλά λόγια για τη δράση παγκόσμιων οργανώσεων, όπως «UNICEF», «Action Aid Ελλάς», «Γιατροί Χωρίς Σύνορα», «Γιατροί του Κόσμου», «Το χαμόγελο του παιδιού», «Τα παιδικά χωριά SOS Ελλάδας» και συνάμα για την ανθρωπιστική βοήθεια που παρέχουν σε εκείνους που την έχουν ανάγκη.

Συζητήσαμε για τις βασικές ανάγκες των παιδιών που καλύπτουν και αναρωτηθήκαμε τι θα συνέβαινε αν δεν υπήρχαν οι παραπάνω οργανώσεις.

Page 63: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Συζητήσαμε για την Unicef και διαβάσαμε «Την ιστορία της Unicef» με λόγια και εικόνες, μέσα από ένα πολυτροπικό κείμενο.

Page 64: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Αναζητήσαμε στο διαδίκτυο και βρήκαμε ποια είναι η σημερινή πραγματικότητα, σύμφωνα με τα στοιχεία της Unicef

Πάνω από 22.500 παιδιά την ημέρα χάνουν τη ζωή τους από αιτίες που μπορούν να προληφθούν, όπως έλλειψη εμβολίων, χρήση ακάθαρτου νερού, έλλειψη τροφής ή κακή διατροφή.

158 εκατομμύρια παιδιά, ηλικίας 5-14 ετών, εργάζονται συχνά σε σκληρές και απαράδεκτες συνθήκες

640 εκατ. παιδιά δεν έχουν ικανοποιητική στέγαση

- 500 εκατ. παιδιά δεν έχουν πρόσβαση σε εγκαταστάσεις υγιεινής

- 400 εκατ. παιδιά δεν έχουν πρόσβαση σε ασφαλές νερό

- 300 εκατ. παιδιά στερούνται πληροφόρησης (τηλεόραση, ραδιόφωνο, εφημερίδες)

- 270 εκατ. παιδιά δεν έχουν πρόσβαση σε βασικές υπηρεσίες υγείας.

140 εκατ. παιδιά, η πλειοψηφία των οποίων είναι κορίτσια, δεν έχουν πάει ποτέ σχολείο

- 90 εκατ. παιδιά στερούνται το φαγητό σε πολύ σοβαρό βαθμό

- 700 εκατ. παιδιά υποφέρουν από τουλάχιστον δύο ή περισσότερες από τις παραπάνω στερήσεις

- 20 εκατ. παιδιά εγκατέλειψαν τις εστίες τους λόγω των πολέμων τη δεκαετία του '90

- 18 εκατ. παιδιά σκοτώθηκαν σε πολέμους από το 1990

- 15 εκατ. ορφανά παιδιά λόγω του AIDS σε ολόκληρο τον κόσμο

Page 65: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Οι μαθητές ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα έλλειψης τροφής και φτώχιας άλλων λαών και

κυρίως του τρίτου κόσμου.

Page 66: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Από το υλικό της UNICEF, διαβάσαμε και σχολιάσαμε τι έγραψαν δύο παιδιά από την Αφρική.

Τα παιδιά και η ειρήνη

Αν με αγγίζετε ελαφρά και τρυφερά Αν ρίχνετε το βλέμμα σας επάνω μου

Αν ακούτε καμιά φορά όταν μιλώ,

πριν ακόμα μου μιλήσετε Εγώ θα μεγαλώσω πραγματικά…

Bradley 9 χρόνων

Αν με φροντίζετε με στοργή και αγάπη

Αν με κοιτάζετε με τρυφερότητα Αν σταματήσετε να με ξεχνάτε

μέσα στα προβλήματά σας και τον αγώνα της ζωής

Αν δεν κλείνετε τα αυτιά σας στα κλάματά μου και στα γέλια μου

Αν δεν κλείνετε τα μάτια σας στο χαμόγελό μου και στα δάκρυά μου

Τότε εγώ θα είμαι ευτυχισμένος Τότε όλοι μας θα είμαστε

ευτυχισμένοι Τότε όλα τα παιδιά του κόσμου

θα είναι ευτυχισμένα Loka 12 χρονών

Page 67: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Από το έντυπο δραστηριοτήτων της UNICEF για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση πραγματοποιήσαμε τις παρακάτω δραστηριότητες για μικρά παιδιά.

Page 68: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Διαβάσαμε και σχολιάσαμε το παραμύθι

«Η Αγριππίνα και η πείνα»

Page 69: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Τα παιδιά παίζοντας με τα γράμματα βρήκαν ποια τρόφιμα είναι απαραίτητα για τα παιδιά που πεινάνε.

Page 70: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Ζωγράφισαν στους κουμπαράδες της UNICEF τα χρήματα που χρειάζονται για να αγοραστούν τα αντίστοιχα υλικά.

Page 71: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Φάγαμε ψωμί και αλάτι!

Συζητήσαμε για το πόσο σημαντικό είναι το αλάτι στην ανάπτυξη ενός παιδιού.

Βρήκαμε φράσεις και παροιμίες για το αλάτι. Είπαμε το παραμύθι «Ο βασιλιάς και το αλάτι».

Ωστόσο σημειώθηκε πως εξίσου σημαντική είναι και η κατανάλωση του αλατιού με μέτρο, διότι αλλιώς έχουμε αντίθετα αποτελέσματα.

Page 72: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Το «Αλφαβητάρι των δικαιωμάτων». Δημιουργήσαμε το «Αλφαβητάρι των δικαιωμάτων».

Τα παιδιά έγραψαν δίπλα από κάθε γράμμα της αλφαβήτας ένα δικαίωμά τους και στη συνέχεια το ζωγράφισαν.

Page 73: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα
Page 74: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

«Το Αλφαβητάρι των δικαιωμάτων»

Στη συνέχεια φτιάξαμε ένα αλφαβητάρι για την τάξη μας (ομαδική εργασία).

Κάθε παιδί έγραψε ένα δικαίωμά του, το ζωγράφισε και το κόλλησε σ’ ένα μεγάλο χαρτόνι.

Page 75: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Διαβάσαμε και συζητήσαμε το ποίημα του

Χαλίλ Γκιμπράν «ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ»

«Τα παιδιά σου δεν είναι παιδιά σου είναι οι γιοι και οι κόρες της λαχτάρας της Ζωής για τη Ζωή. Δημιουργούνται διαμέσου εσένα, αλλά όχι από σένα κι αν και βρίσκονται μαζί σου, δε σου ανήκουν.

Μπορείς να τους δώσεις την αγάπη σου, αλλά όχι τις σκέψεις σου, αφού ιδέες έχουν δικές τους.

Μπορείς να δίνεις μια στέγη στο σώμα τους, αλλά όχι και στις ψυχές τους, αφού οι ψυχές τους κατοικούν στο σπίτι του αύριο, που εσύ δεν πρόκειται να επισκεφτείς ούτε και στα όνειρά σου.

Μπορείς να προσπαθήσεις να τους μοιάσεις αλλά μη γυρέψεις να τα κάνεις σαν εσένα αφού η ζωή δεν πάει προς τα πίσω ούτε ακολουθεί στο δρόμο του το χτες…»

Χαλίλ Γκιμπράν

Page 76: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Και το ποίημα του Γιάννη Ρίτσου «Αναφυλλητό»

«…Τα παιδιά θέλουν παπούτσια τα παιδιά θέλουν ψωμί θέλουν και φάρμακα, δούλεψε και συ. Γέλα, κλαίγε κι όλο λέγε, το παιδί: Ζωή Τίποτ’ άλλο. Ζωή. Ζύμωνε στη σκάφη, πρώτο σου ζυμάρι πρώτο σου ψωμί πρώτο σου σταυρόψωμο μια ψωμένια κούκλα για το παιδί. Ζύμωνε στη λάσπη, πρώτη σου μυστριά πρώτο πηλοφόρι ένα καλυβάκι μια μικρούλα αυλή για το παιδί.

Ζύμωνε το χώμα με το δάκρυ-δάκρυ ζύμωνε τη λάσπη φτιάξε ένα χωμάτινο πουλί να πετάει τη νύχτα και να κελαηδεί για το παιδί. Τούτη είναι η ζωή μας τούτο το μεγάλο- τίποτ’ άλλο. Γέλα, κλάψε, πες ό,τι θες, το παιδί: Ζωή. Τίποτ’ άλλο.»

Page 77: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Αν ένα παιδί ζει μέσα στην κριτική, μαθαίνει να κατακρίνει

Αν ένα παιδί ζει μέσα στην έχθρα, μαθαίνει να καυγαδίζει.

Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ειρωνεία, μαθαίνει να είναι ντροπαλό.

Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ντροπή, μαθαίνει να αισθάνεται ένοχο

Αν ένα παιδί ζει μέσα στην κατανόηση, μαθαίνει να είναι υπομονετικό.

Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ενθάρρυνση μαθαίνει να έχει εμπιστοσύνη.

Αν ένα παιδί ζει μέσα στον έπαινο, μαθαίνει να εκτιμά.

Αν ένα παιδί ζει μέσα στην δικαιοσύνη, μαθαίνει να είναι δίκαιο.

Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ασφάλεια, μαθαίνει να πιστεύει.

Αν ένα παιδί ζει μέσα σε επιδοκιμασία, μαθαίνει να έχει αυτοεκτίμηση.

Αν ένα παιδί ζει μέσα σε παραδοχή και φιλία μαθαίνει να βρίσκει την αγάπη μέσα στον κόσμο.

Διαβάσαμε και σχολιάσαμε το εξαιρετικό κείμενο του R.Russel «Αν ένα παιδί ζει …»

Page 78: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Συζητήσαμε και μάθαμε την προσευχή της Θέτις

Χορτιάτη «Τα παιδιά της γης»

Παναγιά μου, Παναγίτσα, που έχεις το Χριστό αγκαλίτσα πάρε στη χρυσή ποδιά σου τα παιδιά της γης, κοντά σου. Άσπρα, κίτρινα, μαυράκια όλα του Χριστού αδερφάκια δίπλα στο Χριστό να τα έχεις να μπορείς να τα προσέχεις.

Page 79: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Είδαμε, και συζητήσαμε τους πίνακες του Ρicasso το

«Κορίτσι με το περιστέρι» και το «Περιστέρι της Ειρήνης»

Page 80: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Στη συνέχεια τα παιδιά χρωμάτισαν τους πίνακες με λαδοπαστέλ.

Page 81: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Με το σύνθημα «Είμαστε παιδιά και θέλουμε …» δημιουργήσαμε ένα δέντρο με τα θέλω των παιδιών!

Page 82: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Αυτά είναι τα θέλω των μαθητών μου!

Page 83: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Κάθε παιδί ζωγράφισε ένα δικαίωμά του.

Page 84: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Στο μάθημα των Εικαστικών, με το σύνθημα «Όλα τα παιδιά ενωμένα», ένωσαν τα χεράκια τους και εκφράστηκαν δημιουργικά.

Κάποιοι μαθητές προτίμησαν να ζωγραφίσουν πρόσωπα παιδιών.

Page 85: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Επιπλέον στο μάθημα των Εικαστικών τα παιδιά σε ομάδες ζωγράφισαν «Τα παιδιά του κόσμου όλου» και εξέθεσαν τις δημιουργίες τους στο διάδρομο του σχολείου.

Page 86: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα
Page 87: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Έκθεση με τις δημιουργίες των παιδιών στο σχολείο.

Page 88: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Φτιάξαμε μια καρδιά για την Παγκόσμια μέρα παιδιού.

Στο μπροστινό μέρος τα παιδιά έγραψαν «11 Δεκέμβρη –Παγκόσμια Μέρα παιδιού» και στο πίσω μέρος κόλλησαν το κείμενο του R.Russel «Αν ένα παιδί ζει…». Έπειτα το κάθε παιδί τη διακόσμησε όπως του άρεσε.

Page 89: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Πραγματοποιήσαμε εκδήλωση, η οποία παρουσιάστηκε σ’ όλο το σχολείο, την Παγκόσμια μέρα παιδιού.

Page 90: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Πρόγραμμα με την ομάδα «Σχεδία στην πόλη»…

Την τάξη μας επισκέφτηκε η καλλιτεχνική παιδαγωγική ομάδα «Σχεδία στην πόλη» για την υλοποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος «Λύκε λύκε είσαι εδώ;»

Το πρόγραμμα διαπραγματευόταν το θέμα του ρατσισμού, των στερεοτύπων, της ξενοφοβίας και της διαφορετικότητας.

Τα παιδιά δημιούργησαν, έμαθαν, έπαιξαν, διασκέδασαν.

Page 91: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Παίξαμε το παιχνίδι: Δικαιώματα Και Υποχρεώσεις

(Παιχνίδι από το υλικό της Διεθνούς Αμνηστίας) Παιχνίδι με τις καθημερινές δραστηριότητες και συζήτηση γύρω από τα πρέπει και τα

θέλω της κοινωνικής μας ζωής.

Οι μαθητές εντοπίζουν τη διαφορά μεταξύ των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων.

Συζητάμε με τα παιδιά τους ορισμούς των δικαιωμάτων τους οποίους καταγράφουμε στον

πίνακα.

Ορίζουμε την έννοια υποχρέωση. Ζητάμε από τα παιδιά παραδείγματα υποχρεώσεων και τα καταγράφουμε.

Συζητούμε τη διαφορά μεταξύ δικαιωμάτων και υποχρεώσεων.

Μοιράζουμε το υλικό στους μαθητές και εξηγούμε την εργασία: να κόψουν τα

καρτελάκια και να τα κολλήσουν στο χαρτί του μέτρου δημιουργώντας τη Χάρτα των

Δικαιωμάτων και των Υποχρεώσεων σε δύο στήλες.

Τα παιδιά αιτιολογούν προφορικά την ταξινόμησή τους.

Τα παιδιά συζητούν ανά ζεύγη ή σε μικρές ομάδες το αποτέλεσμα της εργασίας τους.

Όταν ολοκληρωθεί η δραστηριότητα, συζητάμε στην τάξη τις επιλογές των παιδιών και

καταγράφουμε στον πίνακα περιληπτικά τα συμπεράσματα.

7. Ρωτάμε τα παιδιά αν μπορούν να σκεφτούν και άλλες προτάσεις που μπορούν να

μπουν στη Χάρτα των Δικαιωμάτων και των Υποχρεώσεων.

Ζητάμε από τα παιδιά να χρωματίσουν τα Δικαιώματα που θεωρούν σημαντικότερα και τις Υποχρεώσεις που πιστεύουν ότι δεν πρέπει να παραμελούνται για κανένα λόγο.

Page 92: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα
Page 93: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Από το εγχειρίδιο εκπαίδευσης στα ανθρώπινα δικαιώματα για

παιδιά «Μικρή πυξίδα» Compasito

κάναμε τις παρακάτω δραστηριότητες.

Δικαιώματα του Κουνελιού (Rabbit´s Rights)

Είδος δραστηριότητας: Φαντασία, προβληματισμός, συζήτηση Διάρκεια 30λ., Θέματα: Γενικά ανθρώπινα δικαιώματα, σελ. 151

Τα παιδιά φαντάζονται τη φροντίδα που χρειάζεται ένα κατοικίδιο κουνέλι και το επεκτείνουν στις ανάγκες των παιδιών και το δικαίωμά τους στην επιβίωση και την ανάπτυξη.

Page 94: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Σαλπάροντας σε μια Νέα Χώρα

Είδος δραστηριότητας: Ιεράρχηση, συζήτηση, Διάρκεια 45λ., Θέματα: Γενικά ανθρώπινα δικαιώματα, σελ 164

Τα παιδιά φαντάζονται πως σαλπάρουν προς μια νέα ήπειρο. Όμως για να φτάσουν εκεί θα πρέπει να πετάξουν τα μη-απαραίτητα στη θάλασσα.

Η Μάχη του Πορτοκαλιού

Είδος δραστηριότητας: Ομαδικός ανταγωνισμός και συζήτηση, Διάρκεια 30λ. Θέματα: Ειρήνη και ανθρώπινη ασφάλεια, σελ 180

Τα παιδιά ανταγωνίζονται για την κατοχή ενός πορτοκαλιού και συζητούν τρόπους επίλυσης διαμαχών.

Πού Στέκεσαι;

Είδος δραστηριότητας: Συζήτηση με ορισμένη κίνηση, Διάρκεια 30-40λ. Θέματα: Γενικά ανθρώπινα δικαιώματα –Συμμετοχή, σελ 197

Τα παιδιά λαμβάνουν μια θέση στην αίθουσα και εξηγούν και υποστηρίζουν τις γνώμες τους.

Page 95: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Άλλες προτεινόμενες δραστηριότητες από το Compasito

Ένα σώμα γνώσης

Είδος δραστηριότητας: Κολάζ, συζήτηση, Διάρκεια 45λ.

Θέματα: διακρίσεις, εκπαίδευση και αναψυχή, υγεία και ευημερία, σελ. 64

Τα παιδιά γεμίζουν ένα περίγραμμα σώματος με τις γνώσεις και τις ικανότητες που σχετίζονται με διαφορετικά μέρη του σώματος. Συζητούν για το πώς μπορούν να αποκτήσουν αυτή τη γνώση, και το τι συμβαίνει αν δεν έχουν την ευκαιρία ή το δικαίωμα να την αποκτήσουν, ή αν μέρη του σώματός τους δεν έχουν αναπτυχθεί όπως θα έπρεπε.

Με Δεμένα τα Μάτια

Είδος δραστηριότητας: Προσομοίωση, συζήτηση, Διάρκεια 45λ.

Θέματα: Διάκριση, υγεία και ευημερία, συμμετοχή, σελ.79

Τα παιδιά ντύνουν μια κούκλα έχοντας δεμένα τα μάτια τους.

Τι Υπέροχος Κόσμος

Είδος δραστηριότητας: Σχέδιο, συζήτηση, Διάρκεια 50λ., σελ. 188

Θέματα: Διακρίσεις, περιβάλλον, φτώχεια και κοινωνικός αποκλεισμός

Τα παιδιά σχεδιάζουν εικόνες για περιβάλλοντα στα οποία θα ήθελαν ή δε θα ήθελαν να ζήσουν σε αυτά. Συζητούν τους παράγοντες που κάνουν τις διαφορές και το πώς θα επηρεάσουν το δικό τους περιβάλλον.

Page 96: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Παίξαμε το παιχνίδι: Επιθυμίες και ανάγκες

Διαδικασία:

Βήμα 1: Τα παιδιά σχηματίζουν ζευγάρια και δίνουμε στο κάθε ζευγάρι

ένα σετ κάρτες «Επιθυμίες και Ανάγκες», αφού τα κόψουμε σε

μεμονωμένες κάρτες.

Βήμα 2: Λέμε στα παιδιά ότι ο Δήμος ή μια νέα κυβέρνηση θέλει να

παράσχει στα παιδιά όλα όσα θέλουν και χρειάζονται. Εκτός από τον

κατάλογο επιθυμιών και αναγκών που έχουν ήδη στα χέρια τους, τους

ζητάμε να προσθέσουν κατά ζευγάρι τέσσερις επιπλέον επιλογές και να

τις γράψουν στις κενές κάρτες.

Βήμα 3: Ανακοινώνουμε στην τάξη ότι η κυβέρνηση ή ο Δήμος

αποφάσισε εξαιτίας πολιτικών και οικονομικών λόγων να δώσει στα

παιδιά μόνο 16 από αυτές τις παροχές αντί για 24. Ζητάμε από τα

ζευγάρια να αποφασίσουν ποια από τα 8 αντικείμενα είναι διατεθειμένοι

να εγκαταλείψουν.

(Από το εγχειρίδιο της UNICEF «Δικαίωμά μου»)

Page 97: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Βήμα 4: Όταν όλα τα ζευγάρια έχουν ολοκληρώσει το Βήμα 3,

ανακοινώνουμε ότι πρέπει να γίνουν κι άλλες περικοπές στις παροχές.

Ζητάμε από τα ζευγάρια να απορρίψουν κι άλλες 8.

Βήμα 5: Συζητάμε τα ακόλουθα θέματα με όλη την τάξη:

Κατά κύριο λόγο ποιες παροχές απορρίφθηκαν στον πρώτο γύρο και γιατί;

Ο δεύτερος γύρος αποφάσεων ήταν πιο δύσκολος και γιατί;

Τα μέλη του ζευγαριού διαφώνησαν ως προς το τι να εγκαταλείψουν; Αν

ναι, σε τι διαφώνησαν και γιατί;

Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα σε επιθυμίες και ανάγκες; Στον κατάλογο

ποιες ήταν επιθυμίες και ποιες ανάγκες;

Είναι οι επιθυμίες και οι ανάγκες διαφορετικές από άνθρωπο σε άνθρωπο;

Ναι ή όχι και γιατί;

Εξηγούμε στην τάξη ότι οι βασικές ανάγκες καμιά φορά αναφέρονται ως

«δικαιώματα». Δικαιώματα μπορούμε να ορίσουμε αυτά που είναι δίκαιο να

έχει ένας άνθρωπος, ή που πρέπει να είναι σε θέση να κάνει.

Page 98: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα
Page 99: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα
Page 100: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Σε κύκλο

Η τάξη συστήνεται (Ρυθμική γνωριμία)

Κάθε παιδί λέει τ’ όνομά του χτυπώντας τα γόνατα, τα χέρια, τα δάκτυλα, τον ώμο … Τα χτυπήματα είναι τόσα όσα και οι συλλαβές του ονόματός του. Μπορεί να προστεθεί ένα χόμπυ, ένα φαγητό…

Τα χέρια μπορούν (δημιουργική σκέψη, φαντασία, μιμήσεις)

Τα παιδιά δείχνουν τι κάνουμε στη ζωή μας με … τα χέρια (γράψιμο, πλήκτρα, οδήγημα, ζωγραφική, ζύμωμα, βάψιμο, πάλη, έλεος, χάδι, πλαστελίνη, κλπ.). Δείχνουμε με τα χέρια ντροπή, φόβο, ζάλη, θαυμασμό, απογοήτευση, εκνευρισμό, ενθουσιασμό…

Τα πόδια μπορούν (δημιουργική σκέψη, φαντασία, μιμήσεις)

Τα παιδιά δείχνουν τι κάνουμε στη ζωή μας με τα πόδια (παίζουμε, χορεύουμε, τρέχουμε, πατινάρουμε κλπ). Περπατάμε σε πάγο, σε καυτή άμμο, σε βότσαλα, σε δοκάρι …

Δείξε μου τι σου αρέσει (δημιουργική έκφραση, φαντασία, μιμήσεις)

Ένα παιδί μπαίνει στον κύκλο, λέει κάτι που του αρέσει να κάνει και το δραματοποιεί. Όσα τους αρέσει μπαίνουν και αυτά. Το ίδιο επαναλαμβάνεται και μ’ άλλα παιδιά.

Από την ιστοσελίδα: Καινοτόμες δράσεις - Αγωγή Υγείας http://dipe-a.thess.sch.gr/kainotomes/agogi.html

Παίξαμε μη ανταγωνιστικά παιχνίδια

Page 101: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Αλλαγή θέσης με βάση τα προσωπικά βιώματα (αναγνώριση συναισθημάτων/συμπεριφορών)

Ο/η συντονιστής/τρια φωνάζει: Να αλλάξουν θέση μεταξύ τους… αυτοί που έχουν τουλάχιστον ένα πολύ καλό φίλο… αυτοί που αγκάλιασαν την εβδομάδα αυτή τη μητέρα τους… αυτοί που ένιωσαν εχθές αδικημένοι από κάτι… αυτοί που βοήθησαν κάποιον δικό τους άνθρωπο τις τελευταίες δέκα μέρες… αυτοί που βοήθησαν κάποιον ξένο τον τελευταίο μήνα… αυτοί που δεν παίξανε κάποιο συμμαθητή τους και το έχουν μετανιώσει… αυτοί που θύμωσαν σήμερα με κάποιον/α… αυτοί που αγάπησαν πολύ κάποιο ζωάκι… αυτοί που θέλουν να κόψουν κάποια κακιά συνήθεια (π.χ. πολύ τηλεόραση) και δεν μπορούν κλπ.

Ο κύκλος της εμπιστοσύνης (εμπιστοσύνη, υπευθυνότητα, συντονισμός, ισορροπία)

Γίνεται μισή στροφή δεξιά και κάθεται το κάθε παιδί στα γόνατα του προηγούμενου (Πολύ κοντά τα σώματα). Χειροκροτάνε ή κρατάνε ανοιχτά τα χέρια μετρώντας όλοι μαζί. Μετά γίνεται μισή στροφή αριστερά και επαναλαμβάνεται το ίδιο. Ζητείται απόλυτη σοβαρότητα και υπευθυνότητα από όλους και όλες κατά την εκτέλεση της δραστηριότητας. Αλλαγή θέσεων (οπτικής γωνίας) για να επαναληφθεί η δραστηριότητα.

Page 102: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Ποιος άλλαξε (μνήμη, συνεργασία)

Ένας μαθητής/τρια μπαίνει στον κύκλο, γονατίζει σκυφτός, κλείνει τα μάτια και δύο παιδιά αλλάζουν θέση μεταξύ τους. Ο/Η μαθητής/τρια που είναι στο κέντρο σηκώνεται και προσπαθεί να μαντέψει ποιοι άλλαξαν θέση. Αν βάλουμε δύο μαθητές στο κέντρο μπαίνει και το στοιχείο της συνεργασίας.

Οι σταγόνες της βροχής (σωματικό/ψυχικό άγγιγμα, ενίσχυση των διαπροσωπικών επαφών)

Κάνουν όλοι στροφή προς τα δεξιά για να βλέπουν την πλάτη των μπροστινών τους. Ο/Η συντονιστής/τρια αφηγείται μια μικρή ιστορία με παράλληλες κινήσεις των χεριών στην πλάτη του/της μπροστινού/νής και τα παιδιά μιμούνται τις απαλές αυτές κινήσεις. Π.χ. άρχισε μια σιγανή βροχούλα στο δάσος που έγινε δυνατότερη και μετά νεροποντή… μετά βγήκε ένας μεγάλος ζεστός ήλιος… και ανέβηκαν μεγάλα φορτηγά στο βουνό… και βγήκαν ξυλοκόποι που έκοβαν τα δέντρα… και φόρτωσαν στα φορτηγά τους κορμούς … και κατηφόρισαν για την πόλη. Κι όλα αυτά τα είδε ο μικρούλης λαγός που έτρεξε στον παππού του και του είπε για μια πολύ δυνατή βροχή… κάτι ανθρώπους που έκοψαν τα δέντρα……. Κάποια παιδιά μπορούν να πούνε τις δικές τους σύντομες διηγήσεις και να βρούνε αντίστοιχες κινήσεις.

Page 103: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Το κουβάρι (ενίσχυση των διαπροσωπικών επαφών, της αυτοεκτίμησης, της αυτοκριτικής)

Ο/η συντονιστής/τρια κρατάει την άκρη ενός κουβαριού και πετάει το κουβάρι σε κάποιο παιδί λέγοντας το όνομά του και κάποιο θετικό του γνώρισμα π.χ. Βασίλης φιλότιμος, Ελένη υπεύθυνη, Μαρίνα φρόνιμη, Κώστας έξυπνος κλπ. Έτσι με τη σειρά του κάθε παιδί πετάει σε άλλον/η το κουβάρι (όχι στους διπλανούς) και γίνεται στο τέλος ένα πυκνό πλέγμα μέσα στον κύκλο. Κανένας δεν πρέπει ν’ αφήσει το σχοινί του. Ο τελευταίος αρχίζει την επιστροφή του κουβαριού ρίχνοντάς το στον προηγούμενο κάνοντάς του ένα υποθετικό δώρο π.χ. του/της χαρίζω λίγο γέλιο, υπομονή, σβελτάδα, κατανόηση, ηρεμία, ειλικρίνεια, φιλία, σεβασμό, λογική, εργατικότητα… Το κουβάρι ξαναμαζεύεται σιγά σιγά στον/στην συντονιστή/τρια.

Παραλλαγή: Κάθε παιδί κρατάει την άκρη και δίνει το κουβάρι στο/στη διπλανό/ή του λέγοντας κάτι που του αρέσει πολύ. Όταν το πάρουν όλοι ξαναμαζεύεται κι ο καθένας προσπαθεί να θυμηθεί τι του είπε ο/η προηγούμενος/η όταν του το έδωσε.

Οι καθρέπτες (Ανάπτυξη διαπροσωπικών σχέσεων, κινητική έκφραση)

Τα παιδιά κάνουν ζευγάρια και στέκονται πρόσωπο με πρόσωπο. Το ένα παιδί είναι οδηγός και το άλλο μιμείται τις κινήσεις του σα να βλέπει τον εαυτό του σε καθρέπτη. Στην αρχή χρησιμοποιούνται οικείες κινήσεις όπως πλενόμαστε, βουρτσίζουμε τα δόντια μας, ντυνόμαστε κλπ. Μετά μπορούν να γίνουν και πιο σύνθετες κινήσεις. Τα παιδιά αλλάζουν στη συνέχεια ρόλους.

Page 104: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Επίσκεψη στο Βαφοπούλειο Πνευματικό

Κέντρο

Οι μαθητές επισκέφτηκαν το Βαφοπούλειο Πνευματικό Κέντρο για να λάβουν μέρος στο πρόγραμμα:

«Παίζω … παίζεις ; Δεν με νοιάζει που διαφέρεις»

Τα παιδιά εξερεύνησαν τη διαφορετικότητα μέσα από τις τέχνες (θεατρικό παιχνίδι, ζωγραφική, μουσική) και ανακάλυψαν τα ¨κλειδιά και τα αντικλείδια¨ για να ¨ξεκλειδώσουν¨ ευκολότερα τον ψυχικό τους κόσμο.

Άλλωστε δεν υπάρχουν καλά και κακά παιδιά… απλά διαφορετικά !

Page 105: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Παρακολουθήσαμε τη θεατρική παράσταση «Πετώντας για την ειρήνη»

Ο «Λώτινος Ήλιος» μας παρουσίασε μια παράσταση για την αντιμετώπιση την σχολικής βίας, με στόχο να αναγνωρίσουν τα παιδιά το φαινόμενο της βίας, να αποκτήσουν μια βαθύτερη γνώση των αιτιών και να μάθουν πώς να την αποφεύγουν, να την αποτρέπουν και να μην την επιλέγουν.

Χρησιμοποιώντας, το πρόβλημα της βίας ως αφετηρία, προβλήθηκαν τα οφέλη της ομόνοιας, της αρμονικής συνύπαρξης, της αποδοχής της διαφορετικότητας και της ενσυναίσθησης, με έναν τρόπο που να εμπνέει τα παιδιά να κάνουν φυσικά και αβίαστα τη σωστή επιλογή: αυτή της Ειρήνης

Page 106: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Τα παιδιά ζωγράφισαν τις εντυπώσεις τους από την παράσταση.

Page 107: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Από το διαδίκτυο είδαμε έργα τέχνης σχετικά με το θέμα μας

Είναι πολύ σημαντικό να εμψυχώνουμε τα παιδιά και να τους

δίνουμε ευκαιρίες να εκφράζονται.

Καλό είναι να αντιμετωπίζουμε τα έργα τέχνης ως πηγή

έκφρασης, δημιουργικότητας, ευχαρίστησης, αλλά και

πληροφοριών.

Οι πίνακες μας δίνουν τη δυνατότητα να εμπλουτίσουμε τον

προφορικό λόγο των παιδιών, να συγκρίνουμε καταστάσεις,

να δημιουργήσουμε ιστορίες κτλ.

Page 108: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δικαιούμαι να έρθω στη ζωή.

“Μητέρα και παιδί” Ιακωβίδης Γεώργιος

“Maternity by the sea” Picasso P.

“Maternity” Ρicasso P.

“Το παιδί πηγή ζωής” Πηρούνιας Γεώργιος

Δικαιούμαι να υπάρξω.

Page 109: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δικαιούμαι να μεγαλώσω σε έναν κόσμο χωρίς βία και φτώχεια.

“Ασφαλής περίπατος” Γ. Πηρούνιας

“Πώς μπορεί;” Γ. Πηρούνιας

“Μικροί Ζητιάνοι” Γ. Πηρούνιας

“Το γεύμα της ημέρας” Γ. Πηρούνιας

“Αναμονή για το γεύμα” Γ. Πηρούνιας

“Αδιαφορία” Γ. Πηρούνιας

Page 110: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δικαιούμαι να ζήσω σε έναν κόσμο που σέβεται και προστατεύει το φυσικό περιβάλλον.

“Ελιές με φόντο τον κίτρινο ουρανό και ήλιο” Βίνσεντ βαν Γκογκ

“Ζίμπερ Άλτα Υπαρχεία Ιταλίας” Θεόφιλου Χατζημιχαήλ

“Το καλύτερο δώρο-λίγο νερό” Γ. Πηρούνιας

Page 111: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δικαιούμαι να έχω ελεύθερη πρόσβαση στον μαγικό κόσμο της γνώσης.

“Σχολικό” Γ. Πηρούνιας

“The Writing Lesson” Harry Herman Roseland “Aποστήθιση”

Γύζης N.

”Μαθήτρια” Πολύκλειτος Ρέγκος

“Δεν θέλει το σχολείον”

Ν. Λύτρας

“Αγόρι που διαβάζει” Φλωρά Καραβία Θάλεια

“Ο μαθητής” Ιωάννης Ζαχαρίας ή Ζαχαριάς

Page 112: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

“Γύρω-γύρω όλοι” Σ. Σαββίδης

“Τραμπάλλα” Ιωσηφίνα Δήμα-

Τσίλλερ

“Το μοναδικό της δώρο” Γ. Πηρούνιας

“Το παιδί παιχνίδι των

αγορών” Γ. Πηρούνιας “Παιδί με σβούρα” Περικλής Πανταζής

Δικαιούμαι να έχω ελεύθερο χρόνο και χώρο για να παίζω.

Page 113: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δικαιούμαι να περνάω αρκετό χρόνο με τους γονείς μου.

“Οικογένεια” Ανρί Ματίς

“Οικογένεια” Victor Ivanof

“Family of Saltimbanques” Pablo Picasso

“Soler family” Pablo Picasso

Page 114: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δικαιούμαι να ζήσω με αθωότητα και ανεμελιά τα παιδικά μου χρόνια.

“Κρυφτουλάκι” Γ. Ιακωβίδης

“Παιδιά της παραγκούπολης” Γ. Πηρούνιας

“Ανήλικες νύφες” Γ. Πηρούνιας

"Κούκου" Ν. Γύζης

“Κοριτσάκι, που παίζει'' Νικόλαος Γύζης

Page 115: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δικαιούμαι έναν κόσμο ανθρώπινο, δίκαιο και ειρηνικό. Έναν κόσμο στον οποίο θα μεγαλώσουν αύριο τα δικά μου παιδιά.

“Ανελεύθερος” Γ. Πηρούνιας

“Παιδί με περιστέρι” Πάμπλο Πικάσο

“Μικρός διαδηλωτής” Γ. Πηρούνιας

“Τα τέσσερα μέρη του κόσμου” Πάμπλο Πικάσο “Γκουέρνικα”

Πάμπλο Πικάσο

Page 116: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δικαιούμαι να μη δουλέψω μέχρι να ενηλικιωθώ και δεν πρέπει ποτέ να κάνω ανθυγιεινή εργασία.

“Παιδιά στην βιοπάλη” Γ. Πηρούνιας

“Μικρή μαγείρισσα” Γ. Πηρούνιας

“Κοιμισμένη ανθοπώλης” Ιακωβίδης Γεώργιος

Page 117: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δικαιούμαι μια οικογένεια. Αν δεν έχω οικογένεια ή αν είναι πολύ φτωχή, οφείλει να με φροντίσει το κράτος.

''Τα ορφανά'‘ Νικόλαος Γύζης

“Μητρική στοργή” Γ. Ιακωβίδης “Η ψυχομάνα”

Ν. Γύζης

Page 118: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δραστηριότητες για τους πίνακες ζωγραφικής

Οι μαθητές

Σχολίασαν τους πίνακες, τους περιέγραψαν, παρατήρησαν τα αντικείμενα που υπάρχουν σ’ αυτούς και τις ενδυμασίες των ανθρώπων.

Πρότειναν δικούς τους τίτλους για κάθε πίνακα.

Εξέφρασαν τα συναισθήματα που τους δημιουργήθηκαν βλέποντας τους πίνακες.

Σύγκριναν καταστάσεις που παρουσιάζονται στους πίνακες με αντίστοιχες δικές τους.

Συζητήσαμε αν οι άνθρωποι είναι χαρούμενοι ή δυστυχισμένοι και γιατί, καθώς και τι προβλήματα αντιμετωπίζουν.

Φαντάστηκαν που βρίσκονται οι άνθρωποι από κάποιο πίνακα, γιατί βρίσκονται εκεί, τι κάνουν, τι λένε μεταξύ τους.

Δημιούργησαν μία ιστορία για έναν πίνακα. Έγιναν οι ίδιοι πρωταγωνιστές και δραματοποίησαν την ιστορία που επινόησαν.

Ζωντάνεψαν μερικούς από τους παραπάνω πίνακες. Προσπάθησαν να τους αναπαραστήσουν όσο πιο πιστά μπορούσαν.

Page 119: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Δημιουργήσαμε το βιβλίο:

«Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και γω»

με τις εργασίες των παιδιών.

Γ΄ φάση

Δραστηριότητες:

Page 120: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Ακούσαμε, χορέψαμε και μάθαμε τραγούδια σχετικά με το θέμα μας

«Αν όλα τα παιδιά της γης» (Στίχοι: Γ. Ρίτσος, Μουσική: Μ. Πλέσσας)

«Τα παιδιά ζωγραφίζουν» (Στίχοι: Μ. Μπούρμπουλη, Μουσική: Γ. Χατζηνάσιος)

«Το πιο όμορφο τραγούδι ποιος θα πει!» (Παιδική χορωδία Σπύρου Λάμπρου)

«Το χρώμα της ελπίδας» (Στίχοι: Λ.Στράνη, Μουσική: Τ. Αρβανιτάκης)

Τραγουδήσαμε τα τραγούδια που επιλέξαμε με διάφορους τρόπους (δυνατά, θυμωμένα, χαρούμενα, λυπημένα, με παλαμάκια κλπ) και διασκεδάσαμε.

Page 121: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Τραγουδήσαμε σε άλλη γλώσσα!

Ακούσαμε τραγούδια σε άλλες γλώσσες και τα παιδιά προσπάθησαν να καταλάβουν σε ποια γλώσσα είναι.

Ζητήθηκε απ’ τα παιδιά της τάξης, που είναι αλλόγλωσσα, να τραγουδήσουν ένα τραγούδι στη γλώσσα τους.

Διαλέξαμε ένα από τα τραγούδια που ακούσαμε και παροτρύναμε το παιδί να μας πει δυο-τρεις φορές αργά το ρεφρέν, για να μπορέσουμε και εμείς να το μάθουμε και να το τραγουδήσουμε μαζί του!

Page 122: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Μάθαμε να λέμε καλημέρα σε διάφορες γλώσσες του κόσμου!!!

Page 123: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Παίξαμε στο διαδίκτυο ένα παιχνίδι για τα δικαιώματα του παιδιού, από την παρακάτω ιστοσελίδα:

http://ec.europa.eu/0-18/wrc_index_en.jsp?main=true&initLang=EL

Τα παιδιά παίζουν παιχνίδια στο διαδίκτυο!!!

Page 124: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Γράφοντας με το σώμα!

Με οδηγό το ανθρωπόμορφο αλφάβητο του Δημήτρη Δεληνικόλα τα παιδιά χρησιμοποίησαν το σώμα τους για να στείλουν το δικό τους μήνυμα «γράφοντας» τη φράση:

«Τα παιδιά έχουν

δικαιώματα»

Page 125: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Τ Α Π ΑΙΔΙ Α

Ε ΧΟΥ Ν

ΔΙ Κ Α Ι Ω Μ Α ΤΑ .

Page 126: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Γράψαμε ένα ποίημα για τα παιδιά όλου του κόσμου!!!

Του Α2 τα παιδιά

Του Α2 τα παιδιά ζητάμε ειρήνη και χαρά. Όλοι να έχουμε ψωμί παιχνίδι, φροντίδα και φαΐ. Όλοι να έχουμε μια οικογένεια και να μας φέρονται με ευγένεια. Σπίτι, αγάπη και στοργή, φίλους υγεία και τροφή. Κανείς μη λείψει απ’ το σχολειό, γιατί είναι πολύ σημαντικό. Αλλά και ελεύθερο χρόνο θέλουμε, για να τραγουδάμε και να παίζουμε. Με ένα χαμόγελο θα δεις πόσους φίλους εσύ θα βρεις. Πάντα γεμάτη η καρδιά, χαρούμενα όλα τα παιδιά!!!

Page 127: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Το ενδιαφέρον των παιδιών έμεινε αμείωτο και η συμμετοχή τους ήταν ενεργητική.

Οι στόχοι επιτεύχθηκαν σε ικανοποιητικό βαθμό. Το θέμα τους άρεσε και το έδειξαν έμπρακτα.

Έμαθαν να συνεργάζονται, να παίρνουν πρωτοβουλίες, και να βοηθάει το ένα το άλλο.

Έμαθαν να συζητούν, να σέβονται τον συνομιλητή τους, να περιμένουν τη σειρά τους.

Χάρηκαν, έπαιξαν, διασκέδασαν, ευχαριστήθηκαν, εντυπωσιάστηκαν, συμμετείχαν, εκφράστηκαν.

Δόθηκαν τα κίνητρα για να αναπτύξουν οι μαθητές δεξιότητες καλής επικοινωνίας και συνεργασίας, για να εξασκηθούν στη δημοκρατική διαδικασία λήψης αποφάσεων και διαχείρισης συγκρούσεων και για να καλλιεργήσουν κλίμα αμοιβαίου σεβασμού και αλληλοκατανόησης.

Οι περισσότεροι μαθητές τροποποίησαν τις στάσεις τους και υιοθέτησαν θετικές συμπεριφορές απέναντι στους συμμαθητές τους.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Page 128: Αν και είμαι παιδί μικρό έχω δικαιώματα και εγώ - Σιούρλα

Με την ευχή και την ελπίδα όλα τα παιδιά της γης να

μπορέσουν να δουν τον κόσμο

τους να ομορφαίνει μέρα

με τη μέρα…