Βελτίωση των διαπροσωπικών σχέσεων των παιδιών – Ανάπτυξη δεξιοτήτων

επίλυσης συγκρούσεωνΑ’ ∆ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΓΚΩΜΗΣ Κ.Α

Συντονιστική ομάδα:

επίλυσης συγκρούσεων

Έλενα Κιζουρίδου Δημητριάδου (δασκάλα, συντονίστρια προγράμματος)προγράμματος)

Ροδούλα Νικολάου (βοηθός διευθύντρια)Έλενα Καρατζιά (δασκάλα)

Χριστιάνα Λιασίδου (δασκάλα)Άντρη Χατζηλουκά (δασκάλα)Άντρη Χατζηλουκά (δασκάλα)

Έρρικα Περικλέους (ιατρική επισκέπτρια)Μαντώ Μάτση (γονιός)

Σχολική χρονιά: 2007-2008

Πώς δουλέψαμε:Καθορίστηκε η συντονιστική ομάδα. Σε συνεδρία προσωπικού αποφασίστηκε που θα δινόταν έμφαση τη χρονιά αυτή.έμφαση τη χρονιά αυτή.Η συντονιστική ομάδα κατέγραψε τους στόχους.Έγινε αναζήτηση υλικού, βάση του οποίου έγινε

ή δ ή ό καταγραφή δραστηριοτήτων και χωρισμός τους σε τρίμηνα. Το υλικό δόθηκε σε όλους τους συναδέλφους.Περίπου μια φορά το μήνα γινόταν συντονισμός εργασιών μέσα στα πλαίσια της συνεδρίας του προσωπικού.

Στόχοι:

Οι μαθητές: να αναγνωρίζουν να σέβονται και να αποδέχονται τη να αναγνωρίζουν, να σέβονται και να αποδέχονται τη διαφορετικότητα.να αποκτήσουν δεξιότητες συνεργασίας και επικοινωνίας με τους γύρω τους.να αναγνωρίζουν καταστάσεις σύγκρουσης στην καθημερινή ζωή και να αναπτύξουν δεξιότητες καθημερινή ζωή και να αναπτύξουν δεξιότητες επίλυσης των συγκρούσεων.

Π γ αμματ μός δ α τη τήτωνΠρογραμματισμός δραστηριοτήτων

’ Α’ τρίμηνοΣεπτέμβρης – ∆εκέμβρηςΣεβασμός και αποδοχή της διαφορετικότηταςΣεβασμός και αποδοχή της διαφορετικότηταςΒ’ τρίμηνοΓενάρης – ΑπρίληςΓενάρης ΑπρίληςΑπόκτηση δεξιοτήτων συνεργασίαςκαι επικοινωνίας Γ’ τρίμηνοΑπρίλης – ΙούνιοςΣυνεργασία – επίλυση συγκρούσεων

h // h l /kli ki / /h l h

Χρήσιμες ιστοσελίδες:http://www.schools.ac.cy/klimakio/programs/health_promotion/http://users thess sch gr/salnk/didaskalia/agogi ygeihttp://users.thess.sch.gr/salnk/didaskalia/agogi_ygeias.htmhttp://users.thess.sch.gr/salnk/didaskalia/b.htmhttp://www2.cytanet.com.cy/techpaph/EMOTIONAL%20EDUCATION.ppt#300http://athena pi ac cy/2005/erevna/erevna agogi pdfhttp://athena.pi.ac.cy/2005/erevna/erevna_agogi.pdf

Α’ τρίμηνοΣεπτέμβρης – ∆εκέμβρηςΣεβασμός και αποδοχή της διαφορετικότητας

Παρουσίαση του παραμυθιού «∆ώσε την αγάπη». Αναφορά μέσα από αυτό στη δημιουργία φιλίας, στην αποδοχή.Ιδεοθύελλα με τη λέξη φιλίαΙδεοθύελλα με τη λέξη φιλία.Γράφουν για τον καλύτερό τους φίλο.Αποδοχή της διαφορετικότητας με το παραμύθι του Έλμερ του

δ ύ έπαρδαλού ελέφαντα.Η φανταστική χώρα/ χωριό της φιλίας. Εργασία σε ομάδες. Λίστες με πράγματα που θα έχει αυτή η χώρα, λέξεις που θα

ύ έ λ Ζ ίζ ώ ή χρησιμοποιούνται, συμπεριφορές, κτλ. Ζωγραφίζουν τη χώρα αυτή. Συγγραφή παραμυθιών με θέμα τη φιλία.Σχολιασμός εικόνων και ρητών του τύπου «Φίλος είναι…».

Τα παιδιά εργάστηκαν σε ομάδες και κατέγραψαν τι Τα παιδιά εργάστηκαν σε ομάδες και κατέγραψαν τι σημαίνει γι’ αυτούς η φιλία.

ΦΙΛΙΑ ΣΗΜΑΙΝΕΙ… να είμαστε ειλικρινείς ίλ με τους φίλους μας.

∆ημιουργία καρτών Φίλος είναι∆ημιουργία καρτών Φίλος είναι…Συνταγή για δημιουργία καλών φιλών.Ανταλλαγή καρτών για τα Χριστούγεννα με άλλα παιδιά της τάξης τ υςτους.Συνέντευξη με τους γονείς τους για το δικό τους καλύτερο φίλο.Περιγραφή προσωπικού αντικειμένου. Σύνδεση με την ομάδα. Αναφέρονται σε κάτι που κάνουν καλά. Το γράφουν ομαδικά σε κοινό φυλλάδιο: «Ενώνουμε τα ταλέντα μας… Είμαστε μια δυνατή ομάδα!»Κουτί επικοινωνίας. Τοποθετούμε στην τάξη ένα κουτί με άνοιγμα στο πάνω μέρος. Εκεί τα παιδιά θα τοποθετούν χαρτιά με κάποιο παράπονό τους, μια εισήγηση, κάτι που ένιωσαν, κτλ.

Ανακαλύψαμε λόγια που ειπώθηκαν ή γράφτηκαν για

Οι καλοί φίλοι μας κάνουν να αισθανόμαστε πάντα νικητές ακόμη κι

Ανακαλύψαμε λόγια που ειπώθηκαν ή γράφτηκαν για τη φιλία τα οποία οδήγησαν σε ωραίες συζητήσεις.

Οι καλοί φίλοι μας κάνουν να αισθανόμαστε πάντα νικητές, ακόμη κι αν έχουμε μόλις χάσει.William Arthur Ward

Συνταγή φιλίας: τα παιδιά εργάστηκαν ομαδικά στην τάξη λή δ θύ λλ ά ά και συμπλήρωσαν ιδεοθύελλα με τη φράση «κάνω

φίλους». Με τη συζήτηση καταλήξανε σε λέξεις κλειδιά.

αγάπησεβασμός

ευγένεια

σεβασμός

αποδοχή

κατανόηση

αποδοχή

συνεργασία

Β’ τρίμηνο και Γ’ τρίμηνο Γενάρης – Ιούνης∆εξιοτήτων συνεργασίας και επικοινωνίαςΣυνεργασία – επίλυση συγκρούσεων

Αξιοποίηση των βιβλίων: «Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουμε» της Ελίζαμπεθ Βέρντικ από τις εκδόσεις πληγώνουμε» της Ελίζαμπεθ Βέρντικ, από τις εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ και του βιβλίου «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε», του Μάρτιν Αγκάσι, από τις εκδόσεις ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ.

Στόχοι:Με διάφορες δραστηριότητες οι μαθητές να αντιληφθούν ότι η γλώσσα οι λέξεις είναι για να επικοινωνούμε γλώσσα, οι λέξεις είναι για να επικοινωνούμε. Να αντιληφθούν επίσης τη δύναμη που έχουν οι λέξεις στη δημιουργία συναισθημάτων, φιλίας, επίλυσης συγκρούσεων.

Ο ί έ ξ όλ ξ ί έ β

Γ Π ΗΕ Ρ

Οι γονείς έπαιξαν με κρυπτόλεξο το οποίο έκρυβε λέξεις σχετικές με τη φιλία.

ΑΕΣ

Γ Α Π ΗΑ Σ Μ Ο ΣΒ

ΥΕ Χ Α ΡΙ Σ

ΠΑ ∆ Ο Χ ΗΟΥΕ Ε Ν Ε Ι ΑΓΜ Ε

Τ Ο ΥΕ Ε ΕΓ

ΥΣ Ε Ρ Γ Α ΣΝ Ι ΑΠΥ Μ Ο Ν ΗΟ Ο Υ

Ε

Π ΠΥ Μ Ο Ν ΗΟΑΚ Α Ν Ο Η ΣΤ Η

ΙΦ Ο ΙΛ

Ο Υ

Ρ Θ

ΠΗ

Α Τ ΕΙΦ Ο ΙΛΡ Θ Α Τ Ε

Παρουσίαση του παραμυθιού «∆ώσε την αγάπη» το οποίο έ δ ή δ ώ ό άλλ ώ αναφέρεται στην αποδοχή παιδιών από άλλη χώρα και στη

δημιουργία μιας ωραίας φιλίας.

Παρουσίαση των παραμυθιών στην τάξηΠαρουσίαση των παραμυθιών στην τάξη.Τα παιδιά συμπληρώνουν καταλόγους με λέξεις για κάθε γράμμα (Το γράμμα σε Α4 κόλλα και περνά από όλες τις ομάδες, ή κάθε ομάδα συμπληρώνει το δικό της).συμπληρώνει το δικό της).Οι λέξεις είναι για να επικοινωνούμε. Ομαδοποίηση λέξεων/ φράσεων ανάλογα με τη χρήση τους (λέξεις για να χαιρετήσουμε, λέξεις μαθηματικών, λέξεις ερωτήσεων, ευγενικές λέξεις, αστείες λέξεις μαθηματικών, λέξεις ερωτήσεων, ευγενικές λέξεις, αστείες λέξεις, κτλ).Παιδιά από άλλες χώρες λένε λέξεις της γλώσσας τους. Μαθαίνουν και τους άλλους να χαιρετούν, να μετρούν, να λένε σ’ Μαθαίνουν και τους άλλους να χαιρετούν, να μετρούν, να λένε σ αγαπώ, ευχαριστώ, συγγνώμη, κτλ.Άλλοι τρόποι επικοινωνίας (σώμα, κινήσεις). Να τονιστεί η ανάγκη της λεκτικής επικοινωνίας.της λεκτικής επικοινωνίας.Παρουσιάζονται λέξεις ή εικόνες που δείχνουν συναισθήματα, όπως πάγος, ήλιος και τα παιδιά αναφέρουν/ συμπληρώνουν συναισθήματα. συναισθήματα.

Ζητούμε από τα παιδιά να πουν λέξεις που δείχνουν χαρά, λύπη, θ ό β λή λ Σ ζή λέξ ά ώ θυμό, προσβολή, κτλ. Συζήτηση λέξεων που περιγράφουν πώς αισθανόμαστε: ευτυχισμένος, οργισμένος, λυπημένος, χαρούμενος, θυμωμένος, έκπληκτος, μόνος συνεπαρμένος, νυσταγμένος, ενεργητικός βαριεστημένος καλοδιάθετος ενεργητικός, βαριεστημένος, καλοδιάθετος, …Σχεδιασμός των πιο πάνω συναισθημάτων.Συμπλήρωση ατέλειωτων φράσεων.Συζήτηση των λέξεων: «ευχαριστώ» και «παρακαλώ».Ακροστιχίδα με αυτές.Ψάχνουν λέξεις που κάνουν τους άλλους να χαίρονται.χ ξ ς ς ς χ ρΨάχνουν λέξεις/ φράσεις που πληγώνουν.Συζήτηση της παροιμίας: «Η γλώσσα κόκαλα δεν έχει και κόκαλα τσακίζει» Πληγώνουν οι λέξεις; Γιατί και πώς;τσακίζει». Πληγώνουν οι λέξεις; Γιατί και πώς;Συζήτηση για τα συναισθήματα που προκαλούν οι λέξεις τους.Πώς μπορούμε να αντισταθούμε (σε άσχημες λέξεις, σε βρισιές, σε προσβολές κτλ ) Η ασπίδα μουπροσβολές, κτλ.). Η ασπίδα μου.

Καταγραφή πραγμάτων για τα οποία είναι τα χέρια (γίνεται προβολή της σελίδας 8 του παραμυθιού).Τα παιδιά αναφέρουν/ καταγράφουν πότε έδειραν κάποιον ή πότε ένιωσαν ότι ήθελαν να δείρουν. Τι ένιωθαν εκείνη τη στιγμή;Φώτα τροχαίας για επίλυση συγκρούσεων.Συζήτηση: τι κάνει τους ανθρώπους να θέλουν να χτυπήσουν (όταν ζή η η ς ρ ς χ ή (είναι θυμωμένοι, απογοητευμένοι, …)Υπάρχουν άλλοι τρόποι αντίδρασης; Καταγραφή-συζήτηση. Μπορεί να καταλήξουν ως τάξη σε ενδεικτικούς τρόπους αντίδρασης, να ήξ ς ξη ς ρ ς ρ ης,τους καταγράψουν και να τους τοποθετήσουν κάπου στην τάξη. Συνέχεια παράλληλα με το βιβλίο. Τα χέρια είναι για να παίξουμε, για να ζωγραφίσουμε, για να χορέψουμε, κτλ (Οι δραστηριότητες γ ζ γρ φ μ , γ χ ρ ψ μ , ( ρ ηρ η ςμπορεί να γίνονται καθημερινά με καρτέλα στον πίνακα: σήμερα τα χέρια είναι για να …).Εικόνες με ατέλειωτες ιστορίες να τις τελειώσουν έτσι ώστε να μην ς μ ς ρ ς ς μτσακωθούν.

Κάθε παιδί ετοιμάζει καρτέλα με σχέδιο και λεζάντα: «Τα χέρια ί είναι για να …».∆ύο χέρια που συνεργάζονται. Κάνουν κάτι (σχέδιο) χρησιμοποιώντας ο ένας το ένα του χέρι και ο άλλος το άλλο του έχέρι.

Φτιάχνουν χεράκια και τα ενώνουν σε αλυσίδα – συνεργασία.Συζήτηση: «Πότε τα χέρια μας δημιουργούν συναισθήματα ασφάλειας, πότε ανασφάλειας;»Φτιάχνουν στην τεχνολογία δωράκι και τα χαρίζουν ο ένας στον άλλο.Οι γονείς στο σχολείο. Μιλούν για το επάγγελμά τους. Τι κάνουν εκείνοι με τα χέρια τους;Φτιάχνουν στην τεχνολογία φατσούλες με κάλτσες για θεατρικό χ η χ γ φ ς μ ς γ ρπαιχνίδι.Σε συνεργασία με το Σύνδεσμο Γονέων έγινε στο τέλος της χρονιάς « ∆ιαπολιτισμικό πανηγύρι».χρ ς μ γ ρ

Διαπολιτισμικό Πανηγύρι –Διαπολιτισμικό ΠανηγύριΠερίπτερα χωρών

Στολές από όλο τον κόσμο/ Στολές από όλο τον κόσμο/ μαθήματα καράτε

Περίπτερα Ιταλίας, USA