Τσουτσουδάκης Πειράματα Σεισμού

Συνεργάστηκαν οι μαθητές και μαθήτριες( σε ... πριόνια και ... πληκτρολόγια ) :

Νύχταρης Αντώνης, Μαμαγκάκη Αλεξάνδρα, Κουτρουλής Θάνος, Παναγιωτάκη Μαρίνα, Παντελάκης Βαγγέλης, Κατσιβελάκη Μαρία, Καπνάκης Μάνος, Μαμαλάκη Ροδούλα, Πίτερης Γιάννης, Κτιστάκη Νεφέλη, Παπαδάκη Μαρία –Τζοβάννα, Μαρινάκης Γιώργος, Κανακάκη Μαίρη,Φραγκεδάκης Μαθιός, Καρρά Μαριλένα, Κλαψινός Ανδρέας, Κουτρουλή Γιώτα,Κουτάντου Αφροδίτη, Σιμιτζή Μικαέλα, Βαρδάκη Όλγα, Στεφανάκης Γεώργιος,Θεοδωράκη Ελευθερία, Κοντογιάννη Γιώτα, Σκιαδαρέση Κωνσταντίνα, Ντζογάνη Έλλη, Χάσικου Μαριλένα, Καλλέργη Αγάπη, Καραγιαννάκη Ιουλία, Πετράκη Έφη, Δασκαλάκης Γρηγόρης, Βερδινάκη Στέλλα, Καλαγασίδη Νικολέτα, Καριεντίδη Αδαμαντία, Παναγιωτάκη Δέσποινα, Πατσιούρη Αγγελική, Φραγκιουδάκη Νόρμα, Βασιλείου Ραφαήλ, Γιανναδάκης Νίκος, Κοκονάς Νίκος, Πατεράκης Αντώνης, Παυλάκης Μανόλης, Σπινθουράκης Στέλιος

Την εργασία συντόνισε, ο καθηγητής :

Τσουτσουδάκης Αστρινός, ΠΕ04.01 Φυσικός

Σκοπός Εργασίας

Υλοποίηση προγράμματοςΠεριβαλλοντικής Εκπαίδευσης για το

φαινόμενο του Σεισμού στα πλαίσιαεφαρμογής Καινοτόμων Δράσεων για το

σχολικό έτος 2007-08.

Το σχολείο µας

Μια σύντομη παρουσίαση ...

• Το 1ο Γυμνάσιο Ρεθύμνου είναι το πιο παλιότου νομού και λειτουργεί από το 1899.

• Στις 26 αίθουσες του σημερινού κτιρίου του, που βρίσκεται στον λόφο του Τιμίου Σταυρού, φιλοξενούνται περισσότεροι από 500 μαθητέςενώ διδάσκουν περίπου 60 καθηγητές όλωντων ειδικοτήτων.

• http://1gym-rethymn.reth.sch.gr/

Γεια σας! Σαςπαρουσιάζουμε την

εργασία της Β’ τάξης του1ου Γυμνασίου Ρεθύμνου

για τους σεισμούς.

Στόχοι Εργασίας

• Η ευαισθητοποίηση και ο προβληματισμός σεθέματα που αφορούν τους σεισμούς.

• Η σύνδεση του σχολείου με την κοινωνία.

• Η αναβάθμιση της προσφερόμενης γνώσηςστους μαθητές μέσα από καινοτόμες δράσεις.

• Η ανάπτυξη της συναισθηματικήςνοημοσύνης και των κοινωνικών δεξιοτήτων.

Ο Σεισµός είναι µια κίνηση ή δόνηση του στερεού φλοιού

της Γης. Συνήθως προέρχεται από τη θραύσηγεωλογικών στρωµάτων και την απότοµη µετατόπιση

των δύο τµηµάτων κάτω από την επιφάνεια της Γης. Οισεισµοί αποδεσµεύουν ένα τεράστιο ποσό ενέργειας κι

αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο µπορούν να είναι τόσο

καταστρεπτικοί.

Βασικές Γνώσεις

• Οι μαθητές / τριες προσπάθησαν τόσο προσθετικά όσο καιαφαιρετικά να οργανώσουν το υλικό που μάζεψαν με τέτοιοτρόπο ώστε να τους είναι περισσότερο κατανοητό.

• Εντούτοις δεν παραμελήθηκε η επιστημονική ακρίβεια.

• Στην Β’ Γυμνασίου είχαν διδαχθεί, μέχρι την ολοκλήρωσητης εργασίας, σχετικά λίγες έννοιες όπως αυτές τηςαδράνειας και της τριβής.

• Θυσίασαν τον ελάχιστο ελεύθερο χρόνο τους κατά τηνδιάρκεια των διαλειμμάτων τους αλλά και μετά το σχολικόωράριο καθώς και κάθε Κυριακή απόγευμα από τονΟκτώβριο και μετά.

Ανατρέξαµε στους µύθουςπου αναφέρονται στο

σεισµό, καθώς και στιςπαραδόσεις τις σχετικές µε

τα αίτια που τοδηµιουργούν.

Έτσι µάθαµε ότι ο Εγκέλαδος ήτανγιος του Ταρτάρου και της Γαίας, ηγεµόνας των Γιγάντων.Στη Γιγαντοµαχία ήταν αντίπαλοςτου ∆ία εναντίον του οποίου είχεεκσφενδονίσει ολόκληρο νησί.

Από την Ελληνική Μυθολογία

• Ο Εγκέλαδος ήταν κατά τους αρχαίους Έλληνες η ανθρωπόμορφηθεότητα του Σεισμού και ιδιαίτερα του Ηφαιστειακού από τον οποίοείχε, τόσο έντονα, δεινοπαθήσει ο ελλαδικός χώρος.

• Ονειρευόταν να εξουσιάσει τη θάλασσα και να πάρει γυναίκα του τηνΘεά Αθηνά, αλλά η αδάμαστη κόρη του Δία, πολεμώντας στο πλάι τουπατέρα της, τον καταδίωξε πάνω από τη Μεσόγειο, του πέταξεκατακέφαλα ολόκληρη τη Σικελία και τον έθαψε από κάτω.

• Ο Εγκέλαδος από τότε κινείται και στενάζει μέσα στον τάφο τουπροκαλώντας εκρήξεις ηφαιστείων και σεισμούς.

• Από σημειολογική σκοπιά, για τους αρχαίους Έλληνες, μόνο ηΘεά της Σοφίας κατάφερε να νικήσει τον Θεό του Σεισμού.

H λιθόσφαιρα είναι ένα δύσκαμπτο στρώμα, πουαποτελείται από το στερεό φλοιό και μέρος του στερεούανώτερου μανδύα.Η λιθόσφαιρα δεν είναι ενιαία αλλά απαρτίζεται από ένασύνολο μεγάλων και μικρότερων πλακών που γλιστράνεπάνω στο παχύρρευστο υλικό που βρίσκεται από κάτωτους.Οι πλάκες αυτές λέγονται λιθοσφαιρικές πλάκες. Η λιθόσφαιρα της Γης αποτελείται από επτά μεγάλες καιαρκετές μικρότερες πλάκες που κινούνται προςδιαφορετικές διευθύνσεις. Ο ελληνικός χώρος βρίσκεται στα όρια επαφής καισύγκλισης της Ευρασιατικής πλάκας με την Αφρικανική.

Πηγή

Δικτυακός Τόπος του ΟργανισμούΑντισεισμικού Σχεδιασμού

και Προστασίας του Υ.ΠΕ.ΧΩ.Δ.Ε.

http://www.oasp.gr/

Στα πετρώματα πουβρίσκονται κοντά στα άκρατους συσσωρεύονταιτεράστια ποσά ενέργειας, καιαναπτύσσονται μεγάλεςδυνάμεις που συνεχώςαυξάνουν μέχρι τη στιγμήπου επέρχεται σπάσιμο τουλιθοσφαιρικού υλικού.Ταυτόχροναπραγματοποιείται απότομηκίνηση των δύο τμημάτωνπου έχουν προκύψει και τηνχρονική αυτή στιγμήγεννιέται ένας σεισμός.

Πηγή



http://www.oasp.gr/

Ο χώρος, που αρχίζει τοσπάσιμο τωνπετρωμάτων, μπορεί κατάπροσέγγιση να θεωρηθείως σημείο και ονομάζεταιεστία του σεισμού. Αν από την εστίασχεδιάσουμε τηνκατακόρυφη ευθεία , τοσημείο, στην επιφάνειατης Γης, από το οποίοπερνάει, , είναι τοεπίκεντρο, ενώ ηαπόστασή του από τηνεστία λέγεται εστιακόβάθος.

Πηγή



http://www.oasp.gr/

Για να υπάρχει κάποιομέτρο σύγκρισης τωνσεισμών δημιουργήθηκε ηανάγκη υπολογισμού μίαςποσότητας που να τουςχαρακτηρίζει. Έτσι ορίστηκετο μέγεθος (Μ) του σεισμούπου είναι το μέτρο τηςενέργειας που εκλύεται απότην εστία κατά τη διάρκειατης σεισμικής δόνησης.

Πηγή



http://www.oasp.gr/

Στερεογραφικό

σκαρίφηµα

(Κατά Angelier 1979)

1η Κατασκευή

• Υλικά : κόντρα πλακέ, λινάτσα, ξύλινα πηχάκια, φελιζόλ, θερμική κόλλα, πλαστικά οικολογικάχρώματα.

• Σχέδιο : Δικτυακός τόπος του τμήματος Γεωλογίαςτου Πανεπιστημίου Αθηνών : http://labtect.geol.uoa.gr/

• Τρόπος Λειτουργίας : Στατικό Μοντέλο Επίδειξης.

Οι επιπτώσεις ενόςσεισμού στους ανθρώπουςκαι στις κατασκευέςεξαρτώνται εκτός από τομέγεθος και από άλλουςπαράγοντες όπως το βάθοςτης εστίας, η θέση τουεπικέντρου, η κατασκευήκαι το έδαφος θεμελίωσηςτης κατασκευής αλλά καιαπό τον χρόνο που διαρκεί.

Πηγή



http://www.oasp.gr/

Εκκρεµές Barton ( Μελέτη συντονισµού )


• Υλικά : Ξύλινα πηχάκια, MDF, κερωμένος σπάγκος, ελαστικές σφαίρες, βίδες, ακρυλικά υδατοδιαλυτάχρώματα.

• Σχέδιο : Δικτυακός Τόπος Harvard Universityhttp://www.fas.harvard.edu/

• Τρόπος Λειτουργίας :Τραβώντας το ελεύθερο σκοινάκι, συγκεντρωνόμαστεστην αιώρηση μιας μόνο από τις μπάλες, συγχρονίζοντας την κίνηση του χεριού μας με αυτή. Τότε ενώ οι υπόλοιπες θα παραμένουν σχεδόνακίνητες αυτή θα αιωρείται έντονα.

Για αρκετά έτη οι σεισμολόγοιέχουν έντονους δημόσιους

διαλόγους για το εάν μπορούν ήόχι να προβλεφτούν οι σεισμοί

μέσω ηλεκτρομαγνητικώνσημάτων που εκπέμπονται από

πετρώματα κάτω από πίεση.Η πιο γνωστή από τις μεθόδους,

αυτή της ομάδας BAN,αναπτύχθηκε από φυσικούς τουΠανεπιστημίου της Αθήνας καιισχυρίζεται πως η ηλεκτρική καιμαγνητική δραστηριότητα στοέδαφος μπορεί να προσδιορίσειτην τοποθεσία, τον χρόνο και το

μέγεθος ορισμένων σεισμών.

Πηγή

Δικτυακή Πύλη Η ΦΥΣΙΚΗ ΣΤΟ ΔΙΚΤΥΟ( Από σελίδα του Newscientist, 02/09/2002 )

http://www.physics4u.gr/

Γεωδυναμικό ινστιτούτο στην Κίναπαρακολουθεί τη συμπεριφορά φιδιώνγια να προβλέψει σεισμικές δονήσεις.

Υποστηρίζεται ότι τα φίδιααντιλαμβάνονται σεισμούς που θα

συμβούν έως και 120 χιλιόμετραμακριά, δύο με τρεις ημέρες πριν

εκδηλωθούν.

Πηγή

Δικτυακή Πύλη in.gr του Δ.Ο.Λ. ΑΕ

( Αναδημοσίευση Πρακτορείου Reuters )

http://www.in.gr/

Το τσουνάμι είναι θαλάσσιο φαινόμενο κατά το οποίομετατοπίζονται μεγάλες ποσότητες νερού σε μια

θάλασσα ή μια λίμνη, σαν αποτέλεσμα ενός σεισμού, μιας κατολίσθησης ή ηφαιστειακής έκρηξης. Η

μετατόπιση των όγκων του νερού έχει σαν αποτέλεσματη δημιουργία κυμάτων που έχουν εξαιρετικά

καταστρεπτικά αποτελέσματα. Φθάνοντας στην ακτήλόγω της μείωσης του βάθους αναδιπλώνονται και η

ορμή τους πολλαπλασιάζεται.

Πηγή

Δικτυακές Πύλες :

http://www.physics4u.gr/http://el.wikipedia.org/

Προσοµοίωση Tsunami


• Υλικά : MDF, πλαστικά μπουκάλια αναψυκτικού, σιλικόνη, γύψος, βίδες, οικολογικά χρώματα.

• Σχέδιο : Δικτυακός Τόπος

http://boldinventions.com/

• Τρόπος Λειτουργίας :

Δημιουργούμε μια διαταραχή σε σημείο όπου είναισυγκεντρωμένος ο μεγαλύτερος όγκος νερού ( δεξιάστο σχήμα ) είτε αφήνοντας να βυθιστεί απότομακάποιο βαρύ αντικείμενο είτε αναδεύονταςκατάλληλα το νερό.

Ο πρώτος σεισμολόγος ο Κινέζος Μαθηματικόςκαι Αστρονόμος Chang Heng εφηύρε το πρώτο σεισμοσκόπιο στον κόσμο.

Η συσκευή ήταν αρκετά ευαίσθητη, ώστε να ανιχνεύει σεισμούς απόαρκετή απόσταση.

Ήταν μια μπρούτζινη στάμνα με οχτώ κεφάλια δράκων γύρω στηστεφάνη της.

Κάθε κεφάλι δράκου είχε και μία μπρούτζινη σφαίρα στο στόμα. Κάτω από το καθένα, γύρω στη βάση της στάμνας, υπήρχαν 8 βάτραχοι

με ανοιχτό το στόμα τους.Όταν το έδαφος έτρεμε, έστω και ελαφριά, η στάμνα τρανταζόταν κι

έτσι κάποια σφαίρα έπεφτε μέσα στο στόμα του βατράχου κάνονταςχαρακτηριστικό ήχο.

Με αυτό τον τρόπο προσδιοριζόταν η θέση του επίκεντρου του σεισμούπροκειμένου η αποστολή βοήθειας στην πληγείσα περιοχή να είναι άμεση.

Πηγή


http://www.seismos.grhttp://www.iris.edu/

http://www.china.org.cn/

Κινέζικο σεισµοσκόπιο


• Υλικά : Πλαστικό δοχείο παγωτού, μανταλάκια, δεματικά, σύρμα, μεταλλικό κουτί γάλατος, μεταλλικό τσέρκι,μπίλιες ρουλεμάν, υδατοδιαλυτά χρώματα.

• Σχέδιο : Δικτυακός Τόποςhttp://www.scienceinschool.org/

• Τρόπος Λειτουργίας :Μεταλλικές μπίλιες είναι τοποθετημένες στα 4 μανταλάκια, τα οποίαμε την σειρά τους είναι δεμένα με μεταλλικό κουτί γεμάτο γύψο, πουαιωρείται. Αν ανασηκώσουμε το τραπέζι στο οποίο έχουμε τοποθετήσειτο σεισμοσκόπιο και το αφήσουμε να πέσει, τότε λόγω αδράνειας τοκουτί θα συνεχίσει να κινείται ανοίγοντας το αντίστοιχο μανταλάκι καιρίχνοντας την μπίλια.

Μάθαμε ότι τα όργαναμέτρησης ενός σεισμούλέγονται σεισμογράφοικαι ενημερωθήκαμε γιατις κλίμακες Richter και

Mercalli.

Η ομάδα εργασίαςΣυνεργάστηκαν οι μαθητές και μαθήτριες

( σε ... πριόνια και ... πληκτρολόγια ) :

Νύχταρης Αντώνης, Μαμαγκάκη Αλεξάνδρα, Κουτρουλής Θάνος,

Παναγιωτάκη Μαρίνα, Παντελάκης Βαγγέλης, Κατσιβελάκη Μαρία, Καπνάκης Μάνος, Μαμαλάκη Ροδούλα, Πίτερης Γιάννης, Κτιστάκη Νεφέλη, Παπαδάκη Μαρία –Τζοβάννα, Μαρινάκης Γιώργος, Κανακάκη Μαίρη,Φραγκεδάκης Μαθιός, Καρρά Μαριλένα, Κλαψινός Ανδρέας, Κουτρουλή Γιώτα,Κουτάντου Αφροδίτη, Σιμιτζή Μικαέλα, Βαρδάκη Όλγα, Στεφανάκης Γεώργιος,Θεοδωράκη Ελευθερία, Κοντογιάννη Γιώτα, Σκιαδαρέση Κωνσταντίνα, Ντζογάνη Μαρία-Έλλη, Χάσικου Μαριλένα, Καλλέργη Αγάπη, Καραγιαννάκη Ιουλία, Πετράκη Έφη, Δασκαλάκης Γρηγόρης, Βερδινάκη Στέλλα, Καλαγασίδη Νικολέτα, Καριεντίδη Αδαμαντία, Παναγιωτάκη Δέσποινα, Πατσιούρη Αγγελική, Φραγκιουδάκη Νόρμα, Βασιλείου Ραφαήλ, Γιανναδάκης Νίκος, Κοκονάς Νίκος, Πατεράκης Αντώνης, Παυλάκης Μανόλης, Σπινθουράκης Στέλιος

Και ο καθηγητής :

Τσουτσουδάκης Αστρινός, ΠΕ04.01 Φυσικός

Σεισµογράφος


• Υλικά : MDF, μεταλλική βίδα, αλουμινένιο κουτίαναψυκτικού, γύψος, βίδες, μολύβι, σπάγκος.

• Σχέδιο : Δικτυακός Τόποςhttp://cse.ssl.berkeley.edu/

• Τρόπος Λειτουργίας :Καθώς ο σεισμογράφος βρίσκεται τοποθετημένος σε τραπέζιπου δονείται, το αιωρούμενο τμήμα λόγω διαφορετικής μάζαςδεν μπορεί να ακολουθήσει την κίνηση της βάσης κι έτσι τομολύβι αφήνει ίχνος πάνω στο χαρτί του κυλίνδρου.

�H κλίμακα έντασης Mercalli, μετρά το ποσό τηςσεισμικής αναταραχής σε ένα τόπο. Έτσι η ένταση ενόςσεισμού θα μεταβάλλεται ανάλογα με τον τόπο πουείμαστε.

�Η κλίμακα Richter μετρά το μέγεθος ενός σεισμού. Δεν θα πρέπει να συγχέεται με τη κλίμακα Mercalli πουδεν προσδιορίζει το μέγεθος, αλλά τα αποτελέσματαπου προκαλεί ο σεισμός.

�( Η κλίμακα Richter δεν είναι αναλογική, δηλαδή έναςσεισμός μεγέθους 2 δεν είναι δύο φορές ισχυρότεροςαπό ένα σεισμό μεγέθους 1, αλλά 10 (!) φορές ενώαπελευθερώνει 31 (!) φορές περισσότερη ενέργεια)

Πηγή


http://www.physics4u.gr/http://el.wikipedia.org/

http://www.seismos.gr

http://www.earthquakenet.gr/

Καμιά φορά φοβάμαιγια το κτίριο του

σχολείου μας που είναιτόσο παλιό…

Δε θα έπρεπε ! Οι πολιτικοίμηχανικοί μπορούν να σχεδιάζουν,

τα νέα κτίρια, όλο και πιοενισχυμένα αλλά και τα παλαιότεραδεν είναι άχρηστα. Το δικό μας είναιχαμηλή και συμμετρική κατασκευή

και έχει αντέξει σε παλαιότερουςσεισμούς…

Συμπεράσματα - Αξιολόγηση

• Σε όλη την διάρκεια της εργασίας οι μαθητές και μαθήτριες έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον,προβληματίστηκαν πάνω σε τεχνικά ζητήματα και σκέφτηκαν λύσεις.

• Έμαθαν να χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες για να ερευνούν και να ταξινομούν το υλικόπου συγκέντρωσαν.

• Ανέπτυξαν δεξιότητες στην χρήση υλικών ( επαναχρησιμοποίησαν συνηθισμένα οικιακάαπορρίμματα δείχνοντας οικολογική ευαισθησία ) , εργαλείων και μηχανημάτων.

• Εργάστηκαν πρόθυμα τόσο ατομικά όσο και ομαδικά και προωθήθηκε η ατομική μάθησημέσω των συνεργατικών διεργασιών.

• Στο πλαίσιο της κοινότητας μάθησης, που δημιουργήθηκε, εργάστηκαν με κοινό στόχο καισυμφωνημένους ρόλους. Αυτό συνέβαλλε στην ανάπτυξη αισθήματος κοινής ευθύνης, αλληλοϋποστήριξης και την καλλιέργεια ενός φιλικού κλίματος που ενθάρρυνε τη μάθηση.

• Ευνοήθηκε η κοινωνικοποίηση τους ενώ υπήρξαν ιδιαίτερα ευεργετικές επιδράσεις σε όσους, για διάφορους λόγους, διστάζουν συνήθως να εκφράσουν τις απόψεις τους.

• Η συνύπαρξη πρόσφερε μεγάλη συναισθηματική ικανοποίηση μέσα από την επικοινωνίακαι αλληλεπίδραση και αποτέλεσε ισχυρό κίνητρο για μάθηση.

Ευχαριστούμε θερμά :

• Τον Διευθυντή του Γυμνασίου μας,κ. Γεωργαλή Γεώργιο, για την απεριόριστη βοήθεια του.

• Την υπεύθυνη ΚΠΕ Βάμουκ. Αλεξανδρίδου Μαίρη, για την υποστήριξη της.

• Την Προϊσταμένη Π.Ε. ΔΔΕ Ρεθύμνου, κ. Πετρογιάννη Κερασία, για την συμπαράσταση της.

• Τον Διευθυντή ΔΔΕ Ρεθύμνου,κ. Γεωργουλάκη Γεώργιο για την έγκριση της εκδρομής μας.

Τσουτσουδάκης Πειράματα Σεισμού

Documents

Transcript of Τσουτσουδάκης Πειράματα Σεισμού