Γλώσσα Δ΄- 5. 1. ΄΄Μάθημα Κυκλοφοριακής Αγωγής΄΄

Επιμέλεια : Χρήστος Χαρμπής

http://xristx.blogspot.gr/

Γλώσσα Δ΄- Ενότητα 5η - Μάθημα 1ο:

Μάθημα Κυκλοφοριακής Αγωγής΄΄ ΄΄

Γραμματική

Φύλλα εργασιών

Οδηγίες

http://xristx.blogspot.gr/

1

Ασκήσεις

Το σχολικό παρεάκι tosxolikopareaki.blogspot.g

ΕΕννόόττηητταα 55

ΑΑσσφφααλλώώςς…… κκυυκκλλοοφφοορρώώ

ΜΜάάθθηηµµαα κκυυκκλλοοφφοορριιαακκήήςς ααγγωωγγήήςς

Σύνθετες

λέξεις

Η λέξη που δηµιουργείται αν ενώσουµε δύο απλές λέξεις λέγεται σύνθετη.

Κάθε λέξη που δεν είναι σύνθετη είναι απλή.

π.χ. παιδί (απλή λέξη)

πλούσιος + παιδί → πλουσιόπαιδο (σύνθετη λέξη)

Οι απλές λέξεις που ενώνονται λέγονται συνθετικά.

π.χ. βουνό + κορφή → βουνοκορφή

(απλή) (απλή) (σύνθετη)

α΄ συνθετικό β΄ συνθετικό

Τι να προσέξω στην ορθογραφία!!! Πολλές φορές κατά τη σύνθεση δύο λέξεων γίνεται κάποια

αλλαγή. Τα δύο συνθετικά ενώνονται µε το φωνήεν ο.

π.χ. µπαλκόνι + πόρτα → µπαλκονόπορτα

1. Να σχηµατίσεις σύνθετες λέξεις ενώνοντας τις παρακάτω λέξεις.

α) χελιδόνι + φωλιά ……………………………………………….

β) γλυκός + ξινός ……………………………………………….

γ) κουµπί + τρύπα ……………………………………………….

δ) τρέµω + σβήνω ……………………………………………….

Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.1

2

2. Να γράψεις τα συνθετικά των παρακάτω λέξεων.

α) ψαρόβαρκα ……………………….. + …………………………

β) σελιδοδείκτης ……………………….. + …………………………

γ) αγριόχοιρος

δ) βατραχοπέδιλα

………………………..

………………………..

+

+

…………………………

…………………………

3. Να ξαναγράψεις τις παρακάτω προτάσεις αντικαθιστώντας τις υπογραµµισµένες φράσεις µε τις κατάλληλες σύνθετες λέξεις.

α) Ήταν ένας γέρος µε γκρίζα µαλλιά και µαύρα µάτια.

……………………………………………………………………………………………………………………

β) Η Φωτεινή είναι ψηλή και λιγνή.

……………………………………………………………………………………………………………………

γ) Ο δρόµος είναι στενός και µακρύς.

……………………………………………………………………………………………………………………

Ελλειπτικές προτά

σεις

- Φεύγουµε αύριο το πρωί!

- Καλό ταξίδι!

Η πρόταση Καλό ταξίδι είναι ελλειπτική. Ελλειπτική λέγεται η πρόταση από

την οποία λείπει ένας ή περισσότεροι από τους κύριους όρους∙ δηλαδή το ρήµα, το

υποκείµενο ή το κατηγορούµενο επειδή εννοούνται εύκολα από τα

συµφραζόµενα.

π.χ. - Φεύγουµε αύριο το πρωί!

- (Σας εύχοµαι) Καλό ταξίδι!

Ασκήσεις

1. Να συµπληρώσεις τις λέξεις που λείπουν από τις παρακάτω

ελλειπτικές προτάσεις ώστε να είναι ολοκληρωµένες.

π.χ. Χρόνια πολλά! (σου εύχοµαι) Χρόνια πολλά! α) Για πού; …………………………………………………………………………..

β) Πώς έτσι; …………………………………………………………………………..

γ) Ώρα για ύπνο. …………………………………………………………………………..

δ) Κρύο ε; …………………………………………………………………………..


3

2. Να γράψεις µέσα στην παρένθεση Α για τις απλές, Σ για τις σύνθετες

και Ε για τις ελλειπτικές προτάσεις.

(Απλές και σύνθετες προτάσεις βλ. σελ. 41)

α) Περάσαµε πολύ ωραία χθες βράδυ. (…………)

β) Ώρα για φαγητό. (…………)

γ) Όλη η περιοχή και η θάλασσα

µολύνθηκαν από τα καυσαέρια. (…………)

δ) Και του χρόνου ! (…………)

στ) Λόγω της βροχής υπήρχε µεγάλο µποτιλιάρισµα. (…………)

ζ) Καλό Σαββατοκύριακο! (…………)

3. Να ξαναγράψεις τον παρακάτω διάλογο όπως θα µιλούσαµε µεταξύ µας.

- Εύχοµαι σε σας καλησπέρα. …………………………………………………….

- Κι εγώ εύχοµαι σε σας καλησπέρα. …………………………………………………….

- Θέλω ένα πακέτο τσίχλες. …………………………………………………….

- Ορίστε τα ρέστα σας, Κύριε. …………………………………………………….

- Σας εύχοµαι καληνύχτα. …………………………………………………….

- Κι εγώ σας εύχοµαι καλό βράδυ. …………………………………………………….


Ασφαλώς .... κυκλοφορώ

Μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ Η λέξη σταυροδρόμι και όλες οι λέξεις της οικογένειας του σταυρούγράφονται με αυ ( σταυρώνω ,Σταυρωμένος ,Σταύρος , σταυροβελονιά ). Η λέξη κυκλοφοριακός , -ή , - ό προέρχεται από τη λέξη κύκλος και γράφεται με υ . Η λέξη ασφάλεια όπως και όλα τα θηλυκά ουσιαστικά που προέρχονται από επίθετα σε -ης ( ασθενής → ασθένεια , εγκρατής → εγκράτεια ) γράφεται με ει . Όταν δίνω οδηγίες , προσέχω : -Να δίνω οδηγίες μόνο για κάτι που ξέρω καλά ( υπευθυνότητα ) . -Να περιγράφω λεπτομερώς κάθε ενέργεια (ακρίβεια ) . -Να μιλάω με τέτοιο τρόπο ώστε να μην υπάρχει περίπτωση να παρεξηγηθούν τα λόγια μου ( σαφήνεια ) .


-Να λέω ό,τι έχω να πω με λίγα λόγια , συνοπτικά . -Να εκφράζω καθαρά τη σειρά με την οποία πρέπει να εκτελεστεί κάθε οδηγία ( πρώτα , μετά , κατόπιν , αφού ) . -Να χρησιμοποιώ υποτακτική αορίστου ή ενεστώτα ( να στρίβεις –ετε , να στρίψεις –ετε ) , προστακτική αορίστου ή ενεστώτα ( στρίψε –τε , στρίβε –ετε ) ή οριστική ενεστώτα ( στρίβεις –ετε , στρίβουμε –ετε ) . -Φεύγουμε αύριο το πρωί ; - Καλό ταξίδι ! ! Η πρόταση Καλό ταξίδι είναι ελλειπτική . Ελλειπτική λέγεται η πρόταση από την οποία λείπει ένας ή περισσότεροι από τους κύριους όρους της πρότασης , δηλαδή το ρήμα , το υποκείμενο ή το κατηγορούμενο επειδή εννοούνται εύκολα από τα συμφραζόμενα . Π.χ. –Φεύγουμε αύριο το πρωί ! - ( Σας εύχομαι ) Καλό ταξίδι !

ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1. Να γράψεις μέσα στην παρένθεση Α για τις απλές , Σ για τις σύνθετες και Ε για τις ελλειπτικές . Περάσαμε πολύ ωραία χθες βράδυ. ( ) Ώρα για φαγητό . ( ) Όλη η περιοχή και η θάλασσα μολύνθηκαν από τα απόβλητα . ( ) Και του χρόνου ! ( ) Ο Γιάννης έχασε τα κλειδιά και το πορτοφόλι του . ( ) Λόγω της βροχής υπήρχε μεγάλο μποτιλιάρισμα . ( ) Καλό Σαββατοκύριακο ! ( )


2. Να γράψεις τον παρακάτω διάλογο όπως θα μιλούσαμε μεταξύ μας . - Εύχομαι σε σας καλησπέρα . - Καλησπέρα ! - Κι εγώ εύχομαι σε σας καλησπέρα . - ………………………………………………………………… - Θέλω ένα πακέτο τσιγάρα . - ……………………………………………………………….. - Ορίστε τα ρέστα σας κύριε . - ……………………………………………………………….. - Σας εύχομαι καληνύχτα . -…………………………………………………………..


ΟΝΟΜΑ………………………………………………………………………………………………………………………………..

5η ΕΝΟΤΗΤΑ ΑΣΦΑΛΩΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΩ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΕΙΣ

1. Ελλειπτικές προτάσεις

Ελλειπτική λέγεται η πρόταση από την οποία λείπει ένας ή

περισσότεροι από τους κύριους όρους( το ρήμα, το υποκείμενο ή το

κατηγορούμενο) επειδή εννοούνται εύκολα από τα συμφραζόμενα.

π.χ. - Χρόνια πολλά !

- Σου εύχομαι χρόνια πολλά .

Εφάρμοσε αυτά που έμαθες:

v Να συμπληρώσεις τις λέξεις που λείπουν στις παρακάτω ελλειπτικές

προτάσεις , ώστε να είναι ολοκληρωμένες:

Για πού; 2 …………………………………………………………………………………………………………………..

Ώρα για ύπνο! 2 ………………………………………………………………………………………………………..

Καλή χρονιά! 2 …………………………………………………………………………………………………………..

Καλησπέρα! 2 …………………………………………………………………………………………………………….

v Ξαναγράψε το διάλογο που ακολουθεί , όπως θα μιλούσαμε μεταξύ

μας , χρησιμοποιώντας ελλειπτικές προτάσεις:

- Σου εύχομαι καλημέρα. ……………………………………………………….

- Κι εγώ σου εύχομαι καλημέρα. ………………………………………………………..

- Εσύ πού πηγαίνεις; ………………………………………………………..

- Πηγαίνω στο σχολείο. ………………………………………………………..

- Εγώ πηγαίνω στη δουλειά μου. ……………………………………………………….

v Γράψε μέσα στα κουτάκια Α για τις απλές Σ για τις σύνθετες και

Ε για τις ελλειπτικές προτάσεις.

Θέλω να περάσω στο απέναντι πεζοδρόμιο. 1

Πρόσεχε! 1

Τα φορτηγά και τα αυτοκίνητα είναι οχήματα.1

Στο δρόμο περνούν αυτοκίνητα, λεωφορεία και μηχανές. 1

Ώρα για μελέτη.1


Μάζεκα Κπθινθνξηαθήο Αγσγήο

Σα παηδηά πξηλ πάλε ζην ζρνιείν βξήθαλ ηνπο θίινπο ηνπο ζην δξόκν θαη

παίδαλε θαη γειάγαλε όινη καδί. Ξαθληθά αθνύζαλ ην θνπδνύλη ηνπ

ζρνιείνπ πνπ ρηύπεζε θαη άξρηζαλ λα ηξέρνπλ ζην δξόκν. Ο ηξνρνλόκνο

πνπ ήηαλ ζην δξόκν είπε ζην δηεπζπληή πσο ηα παηδηά δελ πξνζέρνπλ ζην

δξόκν θαη ζα ηνπο ρηππήζνπλ ηα απηνθίλεηα. Μεηά ε δαζθάια ηεο ηάμεο

κίιεζε ζηα παηδηά γηα ηνλ Κώδηθα Οδηθήο Κπθινθνξίαο πνπ είλαη έλα

βηβιίν κε θαλόλεο γηα ην ηη πξέπεη λα θάλνπλ νη νδεγνί ζην απηνθίλεην θαη

νη άλζξσπνη πνπ πεξπαηάλε ζην πεδνδξόκην.

1νο

θαλόλαο . Πεξλάκε ην δξόκν όηαλ ην θαλάξη γίλεη πξάζηλν.

2νο

θαλόλαο. Κνηηάκε δεμηά θαη αξηζηεξά ην δξόκν πξηλ πεξάζνπκε

3νο

θαλόλαο. Κάλνπκε απηό πνπ ιέεη ν ηξνρνλόκνο

Όηαλ κηα πξόηαζε δελ έρεη ξήκα, ππνθείκελν ή θαηεγνξνύκελν

ιέγεηαη ειιεηπηηθή . Πνιύ ζσζηά!

Όηαλ κηα ιέμε γίλεηαη από 2 άιιεο ιέμεηο ιέγεηαη ζύλζεηε

πεδόο + δξόκνο = πεδόδξνκνο


Xristos

Πλαίσιο κειμένου

eva-edu

Ενότητα 5α Μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής

Ευνίκη ΤοκατλήΕπιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://xristx.blogspot.gr σελ.9

Ενότητα5β ασφαλώς κυκλοφορώ

Όνομα: ………………………………………..

Να κλίνετε τα παρακάτω ανισοσύλλαβα ουδέτερα σε –μα:

Ενικός αριθμός Ονομαστική Το σώμα Το ποιήμα Γενική Αιτιατική Κλητική

Πληθυντικός αριθμός Ονομαστική Γενική Αιτιατική Κλητική

Γράψε δίπλα τη γενική του ενικού σε καθένα από τα παρακάτω

ουδέτερα ουσιαστικά:

ονομαστική γενική ονομαστική γενική Το πράγμα Το κύμα

Το βήμα Το πώμα Το στρώμα Το σφάλμα

Το χρώμα Το πρόβλημα

Το θαύμα Το όχημα Το στόμα Το στοίχημα

Συμπλήρωσε τα γράμματα που λείπουν:

Θερμ…νω πλ…νω δαν…ζω

Πηγ…νουμε βγ…νω αρρωστ…νω

Φροντ…ζω ελπ…ζουμε ξερ…νω

Ποτ…ζω γλυκ…νω δαν…στηκα

Εμποδ…ζω μ…νω δ…νω

Ομορφ…νουν πληθ…νω αντικρ…ζω


Γράψε δίπλα σε κάθε πρόταση σε ποια έγκλιση είναι το ρήμα της:

Να προσέχεις στον δρόμο σου:………………………………….

Πρόσεχε στον δρόμο σου:…………………………………………..

Ακούω μουσική:……………………………………………

Να ακούς τους γονείς σου:………………………………………….

Άκουγε τις συμβουλές των γονέων σου:………………………………….

Γράψε δίπλα σε καθεμιά από τις παρακάτω λέξεις ένα παρώνυμό της,

δηλαδή μια λέξη που ακούγεται περίπου το ίδιο αλλά έχει διαφορετική

σημασία και ορθογραφία όπως το παίζω- πεζός ή το παίρνω- περνώ:

Αδιάφορο…………………………….. βολή…………………………………………….

Αθήνα …………………………………. Βρόντοι………………………………………..

Αλλά……………………………………… γέρος …………………………………………..

Ανήσυχο………………………………. Γέρνω ………………………………………….

Αντιγραφή …………………………… γλύκα…………………………………………..

Αξία……………………………………….. δύστυχος …………………………………….

(Τα) βάρη……………………………… ζέστη ……………………………………………

Γράψε δίπλα στην κάθε πρόταση αν είναι ελλειπτική, απλή ή σύνθετη:

Βοήθησέ με. …………………………………………

Σχεδόν όλοι στολίζουν χριστουγεννιάτικο δέντρο……………………………………

Η μαμά έκανε κουραμπιέδες και μελομακάρονα……………………………………


Μάθημα Κυκλοφοριακής Αγωγής

1.Να γράψεις μέσα στην παρένθεση Α για τις απλές, Σ για τις

σύνθετες και Ε για τις ελλειπτικές προτάσεις.

Προσοχή κίνδυνος! ......

Η Μαρία αγόρασε ένα παγωτό κι ένα γιαούρτι με φρούτα . ......

Και του χρόνου ! ......

Ο Χρήστος φόρεσε την μπλούζα του. ......

Οι μαθητές επισκέφτηκαν το πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής χτες. ......

Ώρα για ύπνο! ......

Οι πινακίδες πληροφορούν τους οδηγούς και τους πεζούς. ......

2.Ναγράψεις τις παρακάτω επαυξημένες προτάσεις χωρίς τους

προσδιορισμούς (λέξεις ή φράσεις), ώστε να γίνουν απλές.

Χθες πήγα σινεμά με τη φίλη μου. …………………………………………………………………………………………………………………………….. Η χθεσινή μέρα ήταν πολύ κουραστική. …………………………………………………………………………………………………………………………….. Η φίλη μου η Κατερίνα διαβάζει χθεσινή εφημερίδα. ……………………………………………………………………………………………………………………………… Η νέα δασκάλα καλωσορίζει τα χαρούμενα παιδιά. …………………………………………………………………………………………………………………………….. Οι μαθητές βγήκαν στην αυλή. ……………………………………………………………………………………………………………………………..

3.Να μετατρέψεις τις παρακάτω προτάσεις σε ελλειπτικές.

Περάστε όλοι στην αυλή. ……………………………………………………………………………………………………………………………… Εσύ γιατί είσαι απρόσεκτος; ……………………………………………………………………………………………………………………………… Να ‘χεις καλή πρόοδο! ……………………………………………………………………………………………………………………………… Για πού το έβαλες; ………………………………………………………………………………………………………………………………


Όνομα:………………. 05/12/11

Μάθημα: Μάθημα Κυκλοφοριακής Αγωγής

Ασκήσεις

1. Να βάλεις σε κύκλο την απάντηση που δηλώνει

το είδος της πρότασης σε καθεμιά από

τις παρακάτω περιπτώσεις:

Η αυλή ήταν ωραία και μεγάλη.

Α. απλή Β. σύνθετη Γ. ελλειπτική

Το βιβλίο αποδείχτηκε σπουδαίο.


Χρόνια πολλά!


Εγώ και ο Κώστας παίζαµε.


Καλό ταξίδι!


2. Γράψε αν είναι άρθρο ή αντωνυµία οι

υπογραµµισµένες λέξεις.

Του χάρισε αυτό το βιβλίο. →……..

Τα παλιά σπίτια ανακαινίστηκαν. →……..

Τα είπε έξω από τα δόντια. →…., …..

Φέρε του τα πράγµατά του. → ……..


Xristos


Μαριάνθη Χαλκίτη

1. Να σημειώσετε δίπλα σε κάθε πρόταση το είδος (Α) για τις απλές, (Σ) για τις

σύνθετες και (Ε) για τις ελλειπτικές.

Προσοχή κίνδυνος! [......]

Η Σοφία αγόρασε ένα ποδήλατο κι ένα ζευγάρι πατίνια. [......]

Ρεκόρ πωλήσεων! [......]

Ο Γιώργος φόρεσε τα παπούτσια του. [......]

Οι μαθητές επισκέφτηκαν το πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής χτες. [......]

Όλοι στην αυλή. [......]

Οι πινακίδες πληροφορούν τους οδηγούς και τους πεζούς. [......]

2. Να φτιάξετε τις οικογένειες λέξεων για το «παίζω» και το «πεζός»

3. Να σχηματίσετε σύνθετα ουσιαστικά από την οικογένεια της λέξης δρόμος:

Ονοματεπώνυμο:………………………………………………………

……………………………………………

παίζω πεζός

Θυμάμαι:

Απλή: Υ-Ρ-Α ή Κ

Σύνθετη:ΥΥΥ-Ρ-ΑΑΑ ή ΚΚΚ

Ελλειπτική: Δεν υπάρχει

ρήμα


Xristos


Τσαμπίκα Δρακιού

Νικητοπούλου Δήμητρα Δασκάλα 5ου Δημοτικού Σχολείου Χανίων Τάξη Α΄ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ « Κυκλοφοριακή Αγωγή » Σκοπός : Το μάθημα αυτό έχει σκοπό να μυήσει το παιδί στους

βασικούς κανόνες της κυκλοφοριακής αγωγής.

Να μάθουν να ξεχωρίζουν και ν’ αντιμετωπίζουν τους κινδύνους

στους δρόμους και να καλλιεργήσουν το έμφυτο σε κάθε άνθρωπο,

ένστικτο της αυτοπροστασίας .

Στόχοι: Ν’ αποκτήσουν σωστή γνώση των κανόνων κυκλοφορίας

για πεζούς και οδηγούς.

Να καλλιεργήσουν δεξιότητες οι μαθητές ώστε να είναι σε θέση

ν’ αντιδρούν σωστά σε έκτατες καταστάσεις και να έχουν σωστή

συμπεριφορά στο δρόμο και στα μέσα μαζικής μεταφοράς.

Ν’ αναπτύξουν κριτική σκέψη ώστε να αξιολογούν τις συνέπειες

της κακής οδικής συμπεριφοράς τους.

Να μάθουν τρόπους βελτίωσης της ικανότητας προσανατολισμού.

Να προάγουν τη γλωσσική ικανότητα, τη συνεργατικότητα και

την κοινωνικότητά τους .

Να ενισχύσουν την αυτοεκτίμηση ,τον αυτοσεβασμό και την

υπευθυνότητά τους, ώστε να παρεμβαίνουν ενεργά στην παραβίαση

κανόνων οδικής συμπεριφοράς των πολιτών και τη διόρθωσή τους.


Να ενθαρυνθούν οι μαθητές για ν’ αναλάβουν πρωτοβουλίες ,

ώστε να επηρεάζουν ορθά το σχολικό, οικογενειακό και κοινωνικό

περιβάλλον τους σε θέματα οδικής ασφάλειας.

Περιεχόμενο,μεθοδολογία και συνοπτική

περιγραφή δραστηριοτήτων του προγράμματος Η δράση του προγράμματός μας περιελάβανε δραστηριότητες,

γνωστικές, εικαστικές, παιγνιώδεις κατασκευές , επισκέψεις, βιωματικές

εμπειρίες και προτάσεις. Με τη δράση αυτή , που εντάσσεται στο

γενικότερο πλαίσιο σκοπών του σχολείου μας, που είναι η γνωριμία-

οικειοποίηση και αξιοποίηση προβλημάτων της καθημερινής κοινωνικής

ζωής στο τοπικό περιβάλλον, μέσω διαθεματικών και πολιτισμικών

τεχνικών προσέγγισης, παράχθηκε έργο μάθησης και Αγωγής με την

ενεργό συμμετοχή των μαθητών.

Επιπρόσθετα με την ενημέρωση και την βιωματική εμπλοκή των

μαθητών και του οικογενειακού περιβάλλοντός τους αναδείχθηκαν τα

προβλήματα και οι πτυχές του θέματός μας , καθώς και η αναγκαία και

κατάλληλη αντιμετώπισή τους ενώ διασφαλίστηκε το προσδοκώμενο

αποτέλεσμα.

Η μελέτη και διαπραγμάτευση των επιμέρους ενοτήτων του

προγράμματος έγινε με ατομικές και ομαδοσυνεργατικές δράσεις

βιωματικού και διαθεματικού χαρακτήρα, σύμφωνα με τους άξονες

σχεδίων εργασίας project , στο πλαίσιο διεπιστημονικών και

πολιτισμικών προσεγγίσεων.

Η ομάδα εργασίας χρησιμοποίησε ποικιλία εποπτικών μέσων και

εργαλείων και πλήθος διαφορετικών πηγών αξιοποιώντας τη γνώση και

εμπειρία , παράγοντας εκπαιδευτικό υλικό με σκοπό διδακτικές

προεκτάσεις και καταγραφές. Έκανε επισκέψεις σε χώρους σχετικούς με

το θέμα και συναντήσεις με ειδικούς φορείς.


ΣΤΑΔΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Α. Προβληματισμός Η επιλογή του θέματος έγινε μέσα από συζήτηση με τους μαθητές

που προέκυψε, όταν τους διάβασα το βιβλίο « Μαθαίνω να περπατώ στο

δρόμο», μετά από μια βόλτα στη συνοικία μας. Με την κουβέντα

προβληματίστηκαν κατά πόσο έχουν μάθει να περπατούν σωστά στο

δρόμο και κατά πόσο είναι σωστοί οδηγοί οι γονείς τους. Αποφάσισαν

να ενημερωθούν και να μάθουν πρώτα τα παιδιά για να γίνουν δάσκαλοι

των γονιών τους , των φίλων τους και όλων των άλλων ανθρώπων.

Τα παιδιά δεν ήξεραν ακόμα να γράφουν και να διαβάζουν και γι’ αυτό

κατασκεύασαν με πηλό τους δρόμους της συνοικίας τους , που είχαν

περπατήσει, με αυτοκίνητα, φανάρια, σήματα ,ανθρώπους, σπίτια,

Τροχονόμους. Έτσι έφτιαξαν ένα αραχνόγραμμα σε μακέτα .

Β. Προγραμματισμός Δραστηριοτήτων Τα παιδιά χωρίστηκαν σε 4 ομάδες που η καθεμιά είχε το δικό της

όνομα: δελφίνι ,ήλιος ,φεγγάρι, όνειρο .

Αποφάσισαν όλες οι ομάδες μαζί με τη βοήθειά μου , να

επισκεφτούμε το πάρκο κυκλοφοριακής Αγωγής, το ΚΕΘΕΥΟ, να

περπατήσουμε στους δρόμους της πόλης, να λάβουμε μέρος στις

εκδηλώσεις με την ευκαιρία εορτασμού της ημέρας οδικής ασφάλειας

και να μοιράσουμε στους οδηγούς τα σχετικά φυλλάδια. Επίσης

προγραμματίσαμε να ενημερώσουμε τους μαθητές του σχολείου μας για

τους κανόνες οδικής ασφάλειας ,να παίξουμε διάφορα παιχνίδια,

δρώμενα, παντομίμες, να καλέσουμε τροχονόμο στο σχολείο μας για

ενημέρωση, να φτιάξουμε ένα θέατρο σκιών με αστείες φιγούρες και

αστείους διαλόγους , που θα φτιάχναμε και θα μαγνητοφωνούσαμε


μέσα στην τάξη και συγχρόνως θα είναι ένα τεστ οδικής ασφάλειας

όσων το παρακολουθήσουν . Τέλος φιλοτεχνήσαμε σχετικές

χειροτεχνικές κατασκευές.

Γ. Διεξαγωγή Δραστηριοτήτων Παρατηρήσαμε και μιλήσαμε για τους δρόμους και είδαμε ότι

έχουν διάφορα σχήματα. Έτσι χρησιμοποιήσαμε έννοιες μαθηματικές

όπως ευθεία, τεθλασμένη, ανοιχτή καμπύλη, κλειστή καμπύλη.

Μιλήσαμε για τα οχήματα που κυκλοφορούν στους δρόμους και τα

ταξινομήσαμε ανάλογα με το είδος τους και το μέγεθός τους. Κάναμε

κολλάζ με θέμα τα τροχοφόρα οχήματα.

Ένα άλλο θέμα μας ήταν η « μποτιλιαρισμένη πόλη» . Σ’ ένα κάνσον με

κολλάζ αποτυπώσαμε όλα τα προβλήματα που δημιουργούνται όταν

χρησιμοποιούμε το αυτοκίνητό μας για πολύ κοντινές αποστάσεις.

Ονομάσαμε την παλάμη μας άνθρωπο και κάθε ένα από τα δάχτυλά μας

σήματα, φανάρια, τροχονόμος , διάβαση ,αυτοκίνητα. Κάναμε λεπτομερή

αναφορά σε κάθε μια από τις λέξεις αυτές και καταλήξαμε σε κάποιες

φράσεις. Κάναμε κολάζ σ’ ένα μεγάλο χαρτί του μέτρου με 5 γωνιές και

επίκεντρο ο άνθρωπος

Σήματα :Γνωρίσαμε αρκετά σήματα μέσα από βιβλία και τη βόλτα μας

στην πόλη ,τα χρωματίσαμε, τα ζωγραφίσαμε , τα κατασκευάσαμε και

μιλήσαμε για την αξία τους και τα αποτελέσματα της παραβίασης

αυτώναπό οδηγούς και πεζούς.Καταλήξαμε στη φράση « Γνωρίζω τα

σήματα»

Φανάρια : Κάναμε κουβεντούλα για το Σταμάτη και το Γρηγόρη ,

το κόκκινο και πράσινο ανθρωπάκι, τους σηματοδότεςκόκκινο,

πορτοκαλί ,πράσινο και τις συνέπειες όσων τους παραβαίνουν.

Καταλήξαμε στη φράση « βλέπω τα φανάρια»


Διαβάσεις:Τι είναι; Γιατί βρίσκονται σε ορισμένα σημεία του

δρόμου;Πως συνδυάζονται με τα φανάρια;Τις ζωγραφίσαμε και

καταλήξαμε στη φράση « περνώ πάντα από τις διαβάσεις και προσέχω».

Τροχονόμος:Ποιος είναι ; τι φοράει ; Τι σημαίνει κάθε φορά η αλλαγή

των χεριών του; Υπακούω ή όχι στον τροχονόμο ; Καταλήξαμε στη

φράση «Υπακούω στον τροχονόμο».

Συσχετίσαμε τη κυκλοφορία των αυτοκινήτων και των πεζών με τα

φανάρια, τα σήματα,τις διαβάσεις,τον τροχονόμο και καταλήξαμε στη

φράση «είμαι σωστός οδηγός και πεζός όταν προσέχω όλα τα

παραπάνω». Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι όποιος μαθαίνει πολύ

καλά τις φράσεις αυτές και τις θυμάται δεν κινδυνεύει η ζωή του στο

δρόμο.

Μιλήσαμε για τα ατυχήματα , τις αιτίες που τα προκαλούν και τις

συνέπειές τους που είναι κοινωνικές σκοτώνονται

άνθρωποι,οικονομικές πληρώνει το κράτος,ηθικές τύψεις.

Κατασκευάσαμε αυτοκίνητα και ξεσκονίσαμε λίγο τα μαθηματικά μας

λέγοντας ότι στο πενταθέσιο έκτος δεν χωρεί, στο εφταθέσιο όγδοος δεν

χωρεί , στο δεκαπενταθέσιο δέκατος έκτος δεν χωρεί.

Καλλιεργώντας τη γλωσσική τους ικανότητα κατασκεύασαν μια ιστορία

με θέμα «Μια βόλτα με αυτοκίνητο μέσα στην πόλη», και την

εικονογράφησαν.

Έπαιξαν πολλά παιχνίδια κατά ομάδες με στόχο να σταματούν στο

κόκκινο ανθρωπάκι, να ξεκινούν στο πράσινο και να περνούν σωστά τη

διάβαση. Η μία ομάδα διόρθωνε την άλλη.

Οι ομάδες πήραν ρόλους τροχονόμων, αυτοκινήτων, φαναριών,

σημάτων, ανθρώπων και οργάνωσαν παιχνίδι προσομοίωσης του κέντρου

της πόλης.


Χρησιμοποιήσαμε την παντομίμα . Κάποια παιδιά έκαναν μια παντομίμα

σχετική με το θέμα μας και τ’ άλλα έπρεπε να βρουν τι σημαίνει.

Επισκεφτήκαμε το υποτυπώδες πάρκο κυκλοφοριακής αγωγής της πόλης

μας και κάναμε πρακτική εξάσκηση όσων μάθαμε.

Πήγαμε στο Κέντρο Θεωρητικής Εκπαίδευσης Υποψηφίων Οδηγών και

είδαμε σε cd-rom το «Σειρινούλη»

Ήρθε τροχονόμος στο σχολείο μας και μας μίλησε.

Φτιάξαμε με πηλό δρόμους με διαβάσεις και τέσσερις γειτονιές. Τα

παιδιά έπρεπε να πάνε από το ένα τετράγωνο στο άλλο χρησιμοποιώντας

φανάρια και διαβάσεις. Φτιάξαμε δρόμο με πεζοδρόμιο και χωρίς

πεζοδρόμιο και παιδιά που έδειχναν πού πρέπει να βαδίσουν.

Κατασκευάσαμε μια μακέτα πόλης και τα παιδιά κυκλοφορούσαν

με αυτοκινητάκια στους δρόμους της εφαρμόζοντας όλα όσα είχαν μάθει.

Αξιολόγηση Η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων έγινε με :ερωτηματολόγια αρχή

και τέλος προγράμματος ,συστηματική παρατήρηση, συνεντεύξεις ,

φύλλα εργασίας ,ασκήσεις επιλογής και σύνθεση αφηγηματικής ιστορίας

σχετικής με βιώματα κυκλοφοριακής πρακτικής.

Πιστεύω ότι το πρόγραμμα είναι διαχρονικό και θα πρέπει να

επαναλαμβάνεται εάν θέλουμε οι αυριανοί πολίτες να είναι

ευαισθητοποιημένοι σε θέματα οδικής ασφάλειας και να μειωθούν τα

ατυχήματα.

Διάδοση των αποτελεσμάτων

Στο πλαίσιο της διάδοσης των αποτελεσμάτων πραγματοποιήσαμε

1.Εκστρατεία ευαισθητοποίησης της κοινής γνώμης 2. .Διάδοση αποτελεσμάτων στην ευρύτερη σχολική κοινότητα.

3. Συμμετοχή στην τελική ημερίδα Αγωγής Υγείας. 4. Διανομή τελικού εντύπου στους μαθητές.


Εκπαιδευτικό υλικό – βιβλιογραφικές πηγές 1 Ας μάθουμε να κυκλοφορούμε φυλλάδιο.

Γενική Γραμματεία περιφέρειας Κρήτης

2 Με τη σκέψη στη ζωή βίντεο. Αστυνομική

διεύθυνση Χανίων, τμήμα τροχαίας.

3 Οι σωστές και ασφαλείς ενέργειες παροχής

βοήθειας σε περίπτωση τροχαίου ατυχήματος.

Σεμινάριο - ΕΥΘΥΤΑ

4 Μαθήματα οδικής συμπεριφοράς και

κυκλοφοριακής Αγωγής. εκδόσεις ΕΝΝΟΙΑ

5 Κυκλοφοριακή αγωγή για παιδιά εκδόσεις

ΜΑΛΛΙΑΡΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑ

6 205 βιωματικές ασκήσεις για εμψύχωση ομάδων.

εκδόσεις ΚΑΣΤΑΝΙΩΤΗ

7 Εκπαίδευση παιδιών Α΄, Β΄, Γ΄Δημοτικού, Αξιολόγηση,

Οδηγός -πλαίσιο για υποβοήθηση ασφάλειας εκπαιδευτικού

έργου σε θέματα κυκλοφοριακής Αγωγής και οδικής

ασφάλειας.cd από την υπεύθυνη Αγωγής Υγείας.

8 CD κινούμενων σχεδίων ο Σειρινούλης.

9 Παραμύθια και ιστορίες σχετικά με την κυκλοφοριακή

Αγωγή από τη βιβλιοθήκη του σχολείου μας.

10 Βιντεοκασέτες ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΠΟΤΥΠΩΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ


Μην βγάζετε έξω απ’ το αυτοκίνητο τα χέρια σας και

Να φοράτε πάντα κράνος

και επιγονατίδες όταν

Κάνετε ποδήλατοΝα κάθεστε στο πίσω κάθισμα

του αυτοκινήτου και να φοράτε

Ποτέ μην κρύβεστε κάτω από τα

αυτοκίνητα ή πίσω

Μην τρέχετε στο δρόμο να πιάσετε την μπάλα εάν δεν ελέγξετε πρώτα


Σήματα οδικής κυκλοφορίας


Σταμάτημα


Απαγορεύεται η είσοδος σε όλα τα οχήματα


Επικίνδυνος δρόμος με λάκκους κλπ


Υποχρεωτική κατεύθυνση προς τα αριστερά


Δρόμος προτεραιότητας


Απαγορεύεται η είσοδος στα ποδήλατα


Απαγορεύεται η είσοδος σε ορισμένα οχήματα


Απαγορεύεται η στάση κι η στάθμευση


Κλειστή οδός για οχήματα προς τις δυο κατευθύνσεις


Κάθε κατηγορία από αυτές που απεικονίζονται πρέπει να χρησιμοποιούν

τη συγκεκριμένη λωρίδα δρόμου


Παραχώρηση προτεραιότητας


Προσοχή διασταύρωση! Έχουν προτεραιότητα οι διερχόμενοι

από δεξιά


Κίνδυνος λόγω συχνής κίνησης παιδιών


Χώρος στάθμευσης


Υποχρεωτική κυκλική διαδρομή


Προσοχή! Άλλοι κίνδυνοι


Τέλος όλων των τοπικών απαγορεύσεων προηγούμενων πινακίδων


Τέλος απαγόρευσης προσπεράσματος


Τέλος οδού προτεραιότητας


Απαγορεύεται η αναστροφή


Προειδοποίηση για δρόμο διπλής κυκλοφορίας


Προσοχή! Η κυκλοφορία ρυθμίζεται με φωτεινούς

σηματοδότες.


Θέση πάρκινγκ μόνο για άτομα με κινητικά προβλήματα


Αυτά για την ώρα!!!!

Τα υπόλοιπα όταν θα γίνετε κι εσείς οδηγοί!

Και προσοχή.............!!!!!!!!!!!!!!!!

Φοράμε πάντα κράνος σε μηχανή ή ποδήλατο και ζώνη ασφαλείας στο αυτοκίνητο!!!!!!!!!


Οι εγκλίσεις του ρήματος


Οριστική έγκλιση • Χρησιμοποιούμε την οριστική, όταν θέλουμε να

περιγράψουμε ένα πραγματικό και βέβαιο γεγονός στο

παρελθόν, το παρόν ή το μέλλον. Την οριστική τη

συναντάμε σε όλους τους χρόνους.

• Για να σχηματίσουμε την άρνηση, χρησιμοποιούμε το

δε(ν).

π.χ. Θα πάω στον κινηματογράφο.

• Δε θα πάω στον κινηματογράφο.


Υποτακτική έγκλιση • Χρησιμοποιούμε την υποτακτική, όταν θέλουμε να

εκφράσουμε ευχή, επιθυμία, εναντίωση, παραχώρηση, προσταγή (με ευγενικό τρόπο).

• Υποτακτική έγκλιση έχουν μόνο τρεις χρόνοι : ο ενεστώτας , ο αόριστος και ο παρακείμενος της ενεργητικής και της παθητικής φωνής .

• Όταν ένα ρήμα βρίσκεται στην υποτακτική , συνοδεύεται με ένα από τα μόρια ας , να ή με έναν από τους συνδέσμους για να , όταν , πριν , αν , άμα ή το απαγορευτικό μη(ν) .


Υποτακτική έγκλιση Ενεργητική

φωνή Παθητική φωνή

Ενεστώτας να λύνω να λύνομαι

Αόριστος να λύσω να λυθώ

Παρακείμενος να έχω λύσει να έχω λυθεί


Υποτακτική έγκλιση • Για να σχηματίσουμε την άρνηση, χρησιμοποιούμε το

μη(ν).

π.χ. Να λύσετε τις ασκήσεις.

Να μη λύσετε τις ασκήσεις σας.

Μη λύσετε τις ασκήσεις σας.


Προστακτική έγκλιση • Χρησιμοποιούμε την προστακτική, για να εκφράσουμε

προσταγή ή διαταγή.

• Προστακτική έγκλιση έχουν μόνο δυο χρόνοι : ο

ενεστώτας και ο αόριστος της ενεργητικής και της

παθητικής φωνής .

• Η προστακτική έχει μόνο δύο πρόσωπα , το β΄ ενικό

και το β΄ πληθυντικό .


Προστακτική έγκλιση Ενεργητική

φωνή Παθητική φωνή

Ενεστώτας λύνε

λύνετε

λύνου

λύνεστε

Αόριστος λύσε

λύστε

λύσου

λυθείτε


Προστακτική έγκλιση • Η προστακτική δεν παίρνει ποτέ άρνηση, άρα, όταν

θέλουμε να εκφράσουμε απαγόρευση ή αποτροπή ,

χρησιμοποιούμε υποτακτική με το μη(ν).

• Όταν βλέπουμε λοιπόν τύπους όπως μη λύσετε , μην

προχωράς κλπ. , θα καταλαβαίνουμε ότι είναι σε

υποτακτική και όχι σε προστακτική .


Ορθογραφία Προστακτικής

ποτίζω ποτίστε

αθροίζω αθροίστε

δακρύζω δακρύστε

δανείζω δανείστε

τηλεφωνώ τηλεφωνήστε

ντύνομαι ντυθείτε

δένομαι δεθείτε

λύνομαι λυθείτε

στέκομαι σταθείτε

κρατιέμαι κρατηθείτε


Χρήσιμες συμβουλές

Χρήσιμες συμβουλές για ασφαλείς μετακινήσεις απευθύνει στο κοινό το Ινστιτούτο Οδικής Ασφάλειας "Πάνος Μυλωνάς", στο πλαίσιο καμπάνιας ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης που πραγματοποιεί. Συγκεκριμένα, αναφέρει - μεταξύ άλλων - ότι οι γονείς μπορούν να γίνουν οι καλύτεροι δάσκαλοι κυκλοφοριακής αγωγής, συμβουλεύοντας τα παιδιά τους:

-να βρίσκουν ένα ασφαλές σημείο στο πεζοδρόμιο και να επιλέγουν τους δρόμους που έχουν διάβαση πεζών,

-να στέκονται πριν την κίτρινη γραμμή του πεζοδρομίου και όπου δεν υπάρχει, ένα βήμα πριν την άκρη του,

-να κοιτάζουν αριστερά και δεξιά και πάλι αριστερά το δρόμο ώστε να βεβαιωθούν ότι δεν περνάει κάποιο αυτοκίνητο ή άλλο όχημα,

-να περιμένουν όταν το φανάρι είναι κόκκινο για τους πεζούς και να προχωρούν όταν αυτό γίνει πράσινο και

-να διασχίζουν προσεκτικά το δρόμο, χωρίς να τρέχουν ή να αργοπορούν.

Επιπλέον συνιστάται στους γονείς να συζητούν με τα παιδιά τους τους κινδύνους που ενδεχομένως αντιμετωπίζουν στο οδικό περιβάλλον, να εξασκούνται με τα παιδιά τους στην ασφαλή μετακίνηση από και προς το σχολείο, να αναζητούν την πιο ασφαλή διαδρομή, να φορούν ανοιχτόχρωμα ρούχα και τσάντες με ανακλαστικά στοιχεία, να κρατούν τα παιδιά πάντα από


την εσωτερική πλευρά του πεζοδρομίου και να επιβραβεύουν τις σωστές συμπεριφορές.

Στους δασκάλους συνιστάται να δημιουργούν αφορμές σε κάθε σχολικό μάθημα για εκπαίδευση στην κυκλοφοριακή ασφάλεια, να χρησιμοποιούν το διδακτικό παιχνίδι μέσα από τις κατασκευές και τη ζωγραφική, να οργανώνουν επισκέψεις σε πάρκα κυκλοφοριακής αγωγής, να παρουσιάζουν εργασίες, να συνεργάζονται με τους γονείς και να συμβουλεύονται τους ειδικούς.

Το Ινστιτούτο Οδικής Ασφάλειας "Πάνος Μυλωνάς" υπενθυμίζει ότι διαθέτει, μέσω εκπαιδευτικών προγραμμάτων που υλοποιεί σε σχολεία, το διδακτικό και ψυχαγωγικό παιχνίδι "Παιχνίδι με τον Ιππότη Ευγένιο", που εκπαιδεύει τα παιδιά σε ασφαλέστερες οδικές επιλογές.

Πηγή: ΑΠΕ – ΜΠΕ


Συμβουλές οδικής ασφάλειας για όλους

Για τους γονείς που τα παιδιά τους θα πάνε πρώτη φορά στο σχολείο, είναι εξαιρετικά σημαντικό να αφιερώσουν χρόνο στην κατάλληλη εκπαίδευση και καθοδήγησή τους. Για τα μικρά παιδιά, κάθε διαδρομή από το σπίτι προς στο σχολείο αποτελεί μια πολύτιμη μαθησιακή εμπειρία και ένα μάθημα κυκλοφοριακής αγωγής.

Μέσω αυτής της καθημερινής πρακτικής τα παιδιά εξοικειώνονται με το οδικό περιβάλλον, μαθαίνουν τη σημασία των σημάτων που ορίζουν την κυκλοφορία, μαθαίνουν να σέβονται τους άλλους χρήστες του δρόμου και, παράλληλα, εμπλουτίζεται ο κόσμος των εμπειριών τους. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι εξίσου σημαντικός με εκείνον του γονέα στην ανάπτυξη κυκλοφοριακής αγωγής και την καλλιέργεια θετικών προτύπων οδικής και οδηγικής συμπεριφοράς στα παιδιά. Στις ενότητες που ακολουθούν, θα βρείτε χρήσιμες συμβουλές για να έχουμε όλοι μας μια σχολική χρονιά με υγεία και ασφάλεια!


Συμβουλές για τους γονείς Οι γονείς μπορούν να αξιοποιήσουν κάθε ευκαιρία για να εξασκηθούν με το παιδί τους στους Κανόνες Οδικής Ασφάλειας. Προσοχή όμως! Ενώ είναι σημαντικό για τα παιδιά να γνωρίζουν το υς κανόνες οδικής ασφάλειας, δε θα πρέπει να δοθούν σε μικρά παιδιά περισσότερ ες πληροφορίες από όσες μπορούν να κατανοήσουν και να διαχειριστούν. Μερικοί βασικοί κανόνες οδικής ασφάλειας για όλα τα παιδιά, που μπορούν να τους μάθουν οι γονείς, είναι οι εξής:

♣ Διδάξτε στα παιδιά σας να αναγνωρίζουν τα βασικά οδικά σήματα.

♣ Υπενθυμίστε τακτικά στα παιδιά σας το «χρυσό» κανόνα πριν διασχίσουν κάποια διάβαση: ΣΤΑΜΑΤΩ – ΚΟΙΤΑΖΩ – ΔΙΑΣΧΙΖΩ ΤΟ ΔΡΟΜΟ.

♣ Εξηγήστε στο παιδί σας ότι δε θα είναι πάντα σε θέση να βλέπει κάποιο αυτοκίνητο, οπότε πρέπει να χρησιμοποιεί και την ακοή του και όχι μόνο την όρασή του.

♣ Μάθετε στο παιδί σας ότι πρέπει πάντα να περπάτα στο πεζοδρόμιο και να διασχίζει το δρόμο μόνο από τη διάβαση πεζών.

♣ Τα παιδιά είναι ενθουσιώδη, και μπορεί να τρέξουν για να συναντήσουν κάποιον ή για να φτάσουν σε κάποιο σημείο που τα


ενδιαφέρει π.χ. στις κούνιες. Μάθετε στο παιδί σας ότι ποτέ δε βιαζόμαστε όταν είμαστε στο δρόμο, γιατί είναι επικίνδυνο.

♣ Δεν παίζουμε στο δρόμο, γιατί υπάρχει πάντα ο κίνδυνος ενός διερχόμενου οχήματος. Επιπλέον, ειδικά προς γονείς:

• Συνοδεύετε τα παιδιά στο σχολείο τουλάχιστον μέχρι την ηλικία των 8 ετών.

• Αναζητήστε την πιο ασφαλή διαδρομή για να φθάσει και να επιστρέψει το παιδί από το σχολείο του.

• Περπατήστε μαζί με το παιδί σας στις διαδρομές και διαβάσεις προς και από το σχολείο. Κινηθείτε σε δρόμους που έχουν διάβαση πεζών, φανάρι και ειδική σήμανση. Αποφύγετε, όπου είναι εφικτό, τους μεγάλους και πολυσύχναστους δρόμους.

• Όταν καταλήξετε στην πιο κατάλληλη διαδρομή, φροντίστε να τη διανύσετε πολλές φορές μαζί του, έτσι ώστε να του αποτυπωθεί σωστά.

• Μάθετε στο παιδί σας να αντιλαμβάνεται σωστά πότε ένα όχημα είναι μακριά ή κοντά του.

• Ενθαρρύνετε τα παιδιά να παρατηρούν τα οχήματα, τη σήμανση και να στέκονται πάντα σε ασφαλές σημείο στο πεζοδρόμιο.

• Κρατάτε πάντα από το χέρι το παιδί σας που πρέπει να βαδίζει στην εσωτερική πλευρά του πεζοδρομίου.

• Μάθετε στο παιδί σας ότι ακόμα και στις διαβάσεις των πεζών πρέπει να είναι εξίσου προσεκτικό. Ακόμη και αν το φανάρι είναι πράσινο, ελέγχει δεξιά και αριστερά το δρόμο.

• Φορέστε στο παιδί ανοιχτόχρωμα ρούχα και τσάντες με ανακλαστικά στοιχεία κατά τη μετακίνησή σας κυρίως τις απογευματινές και βραδινές ώρες.

• Συζητήστε με το παιδί τους κινδύνους που ενδεχομένως αντιμετωπίζει στο οδικό περιβάλλον.

• Φίλοι και πρότυπα (Peer pressure) Τα παιδιά αντιγράφουν τους φίλους τους, έτσι μερικές φορές συμπεριφέρονται με μη ασφαλή τρόπο (σπρώξιμο, ριψοκίνδυνα κόλπα με ποδήλατα κλπ). Συζητούμε με τα παιδιά για τον κίνδυνο που ενέχουν αυτές οι ριψοκίνδυνες συμπεριφορές και ότι δεν χρειάζεται να υιοθετούν τέτοιες συμπεριφορές για να είναι αποδεκτοί από τους συνομηλίκους τους.


Είναι σημαντικό επίσης να γνωρίζουμε τη φυσιολογία του παιδικού σώματος: • Όραση: Η όραση των παιδιών δεν έχει αναπτυχθεί πλήρως πριν τα 16 τους χρόνια. Έχουν αδύναμη περιφερειακή όραση και αργή εστίαση των ματιών, ιδίως μέχρι τα 8 τους χρόνια. • Ακοή: Στα μικρά παιδιά η ακοή δεν έχει αναπτυχθεί πλήρως, έτσι δυσκολεύονται να εντοπίσουν την κατεύθυνση των ήχων με ακρίβεια ή και να ακούσουν το πλήρες φάσμα των ήχων. • Διάπλαση: Τα παιδιά είναι μικρότερα σε διάπλαση από ό,τι οι ενήλικες, έτσι δεν γίνονται άμεσα ορατά από τους οδηγούς όταν βρίσκονται μπροστά από σταθμευμένα αυτοκίνητα, εμπόδια κ.ά. Τα μικρότερα παιδιά ενδέχεται να δυσκολεύονται να διασχίσουν το δρόμο με ασφάλεια. Κρατάτε τα από το χέρι και δείξτε τους 6 βασικούς κανόνες: 1. Σκέφτομαι. Βρίσκω ένα ασφαλές σημείο στο πεζοδρόμιο. Επιλέγω τους δρόμους που έχουν διάβαση πεζών. 2. Στέκομαι πριν την κίτρινη γραμμή του πεζοδρομίου και, αν δεν υπάρχει, ένα βήμα πριν την άκρη του πεζοδρομίου. 3. Βλέπω και ακούω με προσοχή. 4. Κοιτάζω αριστερά-δεξιά και ξανά αριστερά το δρόμο να βεβαιωθώ ότι δεν περνάει κάποιο αυτοκίνητο ή άλλο όχημα. 5. Περιμένω όταν το φανάρι για τους πεζούς είναι κόκκινο και προχωρώ όταν αυτό γίνει πράσινο. 6. Διασχίζω προσεκτικά το δρόμο, δεν τρέχω ούτε αργοπορώ!

Θυμηθείτε: • Η συμπεριφορά σας αποτελεί πρότυπο για τα παιδιά σας, γιατί βλέπουν, ακούν και μιμούνται. Συμπεριφερθείτε με ευγένεια και υπομονή είτε ως πεζοί είτε ως οδηγοί για να κάνουν και τα παιδιά σας το ίδιο.

• Επιβραβεύστε την καλή συμπεριφορά, την υπευθυνότητα, την ευγένεια και την προσοχή στο δρόμο. Τα παιδιά που επιβραβεύονται εμφανίζουν πιο συχνά την επιθυμητή συμπεριφορά από τα παιδιά που τιμωρούνται.

• Μπορείτε να γίνετε οι καλύτεροι δάσκαλοι κυκλοφοριακής αγωγής!!!


Συμβουλές για τη μετακίνηση των μαθητών με αυτοκίνητο

• Για τις μετακινήσεις σας από και προς το σχολείο προτιμήστε το περπάτημα ή τα μέσα μαζικής μεταφοράς. Πέραν του ότι είναι πιο οικολογικά μέσα, είναι και πιο ασφαλή.

• Αν χρησιμοποιήσετε αυτοκίνητο για την ασφαλή μεταφορά του παιδιού σας, πρέπει να κάθεται πάντα πίσω, στο ειδικό κάθισμα, μέχρι την ηλικία των 12 ετών. Μετά από αυτή την ηλικία, τα παιδιά συνήθως ξεπερνούν το κρίσιμο ύψος των 1,35 – 1,40 μ. που απαιτείται να έχουν ώστε να χρησιμοποιούν τις ζώνες ασφαλείας χωρίς ειδικό κάθισμα.

• Να αντιμετωπίζετε με ψυχραιμία και ευγένεια τις προκλήσεις στο δρόμο. είναι αρετές που θέλουμε όλοι να έχουν τα παιδιά μας. Έρευνες μάς δείχνουν ότι η οδηγική συμπεριφορά των γονιών έχει ισχυρή επίδραση στη μετέπειτα οδηγική συμπεριφορά των παιδιών.

• Ως οδηγοί να σέβεστε όλους τους χρήστες του δρόμου. Αποφύγετε να κλείνετε τις διαβάσεις πεζών, τις εισόδους σε κτήρια και σχολεία και μην παρκάρετε πάνω στα πεζοδρόμια για να μην παρεμποδίζεται η κυκλοφορία των πεζών καθώς και στις ράμπες διάβασης ΑμεΑ.

• Τα παιδιά συχνά δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν τους κινδύνους στο οδικό περιβάλλον. Συζητήστε μαζί τους, παίξτε, καθοδηγήστε τα, προστατέψτε τα.


• Στις περιπτώσεις όπου η μετακίνηση των παιδιών σας γίνεται με σχολικά λεωφορεία, θα πρέπει να βεβαιωθείτε ότι αυτά είναι απολύτως κατάλληλα (πρόσφατα ελεγμένα, διαθέτουν ζώνες ασφαλείας, πυροσβεστικά μέσα, συνοδό κ.ά.), προκειμένου να εξασφαλίζονται οι ασφαλείς συνθήκες μεταφοράς.

• Μάθετε στα παιδιά σας να βγαίνουν ή να μπαίνουν στο αυτοκίνητο με προσοχή, χωρίς να βιάζονται.

Συμβουλές για δασκάλους

• Κάθε σχολικό μάθημα μπορεί να γίνει αφορμή για Εκπαίδευση στην Κυκλοφοριακή Ασφάλεια. Μέσα από τα μαθήματα της Γλώσσας, των Μαθηματικών, της Έκθεσης, της Φυσικής οι μαθητές μπορούν να εξοικειωθούν με χρήσιμες για την ασφαλή μετακίνηση έννοιες.

• Το διδακτικό παιχνίδι είναι ο καλύτερος τρόπος για να αφομοιώσει το παιδί τη γνώση. Φτιάξτε κατασκευές με κολάζ, ζωγραφίστε τα σήματα Οδικής Κυκλοφορίας, φτιάξτε το δικό σας δεκάλογο για την Οδική Ασφάλεια, τραγουδήστε και μεταδώστε μηνύματα Οδικής Ασφάλειας και πολιτισμού στο δρόμο.

• Οργανώστε μια επίσκεψη σε Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής και βοηθήστε τα παιδιά να εκπαιδευτούν στην ασφαλή μετακίνηση και στο σεβασμό των κανόνων του Κ.Ο.Κ.


• Στο πλαίσιο σχολικής εργασίας ζητήστε από τα παιδιά μεγαλύτερων τάξεων να εργαστούν ομαδικά και να παρουσιάσουν ένα έργο με θέμα την ασφαλή μετακίνηση των μαθητών από και προς το σχολείο. Το έργο μπορεί να παρουσιαστεί σε παιδιά μικρότερης ηλικίας με σκοπό την ευαισθητοποίησή τους.

• Πραγματοποιείστε σχολική έρευνα με τη χρήση ερωτηματολογίων με ερωτήσεις που αφορούν στη συμπεριφορά των παιδιών στο Οδικό Δίκτυο και παρουσιάστε τα αποτελέσματα με εικόνες, πίνακες και γραφήματα σε σχολικές γιορτές. Επιβραβεύετε την πρόοδο και το σεβασμό στους κανόνες.

• Συμβουλευτείτε τους ειδικούς για τις πιο ασφαλείς διαδρομές στη μετακίνηση από και προς το σχολείο και συμβουλέψτε τους γονείς να τις χρησιμοποιούν.

• Παρατηρείστε τους μαθητές σας πώς συμπεριφέρονται, τι νιώθουν και σκέφτονται για τα θέματα ασφάλειας. Ενθαρρύνετε τις ιδέες και πρακτικές ασφαλούς μετακίνησης.

• Συνεργαστείτε με τους γονείς. Συζητείστε με το Σύλλογο γονέων και κηδεμόνων πώς μπορείτε όλοι μαζί να συμβάλετε στην πρόληψη τροχαίων συμβάντων κατά τη μετακίνηση από και προς το σχολείο. Το Ι.Ο.ΑΣ. επισημαίνει προς τους συνοδούς των παιδιών, τους Συλλόγους Γονέων και τις Τοπικές Αρχές να εντοπίζουν τα προβλήματα γύρω από τις σχολικές μονάδες , ώστε να προωθούν την επίλυσή τους σε συνεργασία με τους ειδικούς και τις εμπλεκόμενες Υπηρεσίες.


Συμβουλές για τους μικρούς μας φίλους Ξεκινάει μια νέα σχολική χρονιά! Στο σχολείο θα συναντήσεις τους φίλους σου, τους δασκάλους σου, θα παίξεις, θα μάθεις, θα αποκτήσεις πολύτιμες γνώσεις και νέες εμπειρίες. Η διαδρομή από και προς το σχολείο όμως μπορεί να κρύβει ορισμένους κινδύνους, γι’ αυτό και πρέπει να είσαι προσεκτικός. Διάβασε τα παρακάτω και θα είσαι πανέτοιμος/η για μια ευχάριστη και ασφαλή μετακίνηση!

Προετοιμάζομαι • Προτιμώ ανοιχτόχρωμα ρούχα (λευκά, κίτρινα κτλ) και στολίζω την τσάντα μου με ανακλαστικά, για να με βλέπουν οι άλλοι οδηγοί, όταν διασχίζω το δρόμο.

• Συμβουλεύομαι τους γονείς και τους δασκάλους μου για θέματα όπως η ασφάλειά μου και όχι τους συνομήλικούς μου.

• Προτιμώ να μετακινούμαι με τα πόδια και τα μέσα μαζικής μεταφοράς στο σχολείο. Αποφεύγω να χρησιμοποιώ το ποδήλατο και το προτιμώ για τις βόλτες μου στο πάρκο μαζί με τους γονείς μου. Στο αυτοκίνητο

• Κάθομαι πάντα στο πίσω μέρος του αυτοκινήτου, στο ειδικό κάθισμα για παιδιά και παραμένω δεμένος μέχρι το τέλος της διαδρομής.

• Παραμένω ήσυχος/η σε όλη τη διαδρομή, για να μην αποσπώ την προσοχή του οδηγού.

• Δεν βγάζω τα χέρια ή το κεφάλι μου έξω από το αυτοκίνητο.

• Δεν ανοίγω ποτέ μόνος μου την πόρτα του αυτοκινήτου. Περιμένω να την ανοίξει ο γονιός μου. Στα μέσα μαζικής μεταφοράς

• Στο τρένο και το λεωφορείο προτιμώ να κάθομαι. Αν δεν υπάρχει κενή θέση, στέκομαι μακριά από την πόρτα και κρατιέμαι από τις ειδικές λαβές.

• Είμαι προσεκτικός, όταν ανεβαίνω ή κατεβαίνω από το λεωφορείο.


Στον δρόμο Θυμάμαι πάντα τους 6 βασικούς κανόνες για να διασχίσω το δρόμο: 1. Σκέφτομαι. Βρίσκω ένα ασφαλές σημείο στο πεζοδρόμιο. Επιλέγω τους δρόμους που έχουν διάβαση πεζών. 2. Στέκομαι πριν την κίτρινη γραμμή του πεζοδρομίου και αν δεν υπάρχει ένα βήμα πριν την άκρη του πεζοδρομίου 3. Βλέπω και ακούω με προσοχή τι συμβαίνει στο δρόμο. 4. Κοιτάζω αριστερά, δεξιά και ξανά αριστερά το δρόμο για να βεβαιωθώ ότι δεν περνάει κάποιο αυτοκίνητο ή άλλο όχημα. 5. Περιμένω όταν το φανάρι για τους πεζούς είναι κόκκινο και προχωρώ όταν αυτό γίνει πράσινο και δεν έρχεται κάποιο όχημα. 6. Διασχίζω προσεκτικά το δρόμο. Δεν τρέχω ούτε αργοπορώ!


Συμβουλές για τους οδηγούς Όταν διέρχεστε έξω από παιδικούς σταθμούς, νηπιαγωγεία, σχολεία και γυμνάσια, παιδικές χαρές και πάρκα όπου κυκλοφορούν, συχνάζουν και παίζουν μαθητές και μικρά παιδιά, να οδηγείτε με αυξημένη προσοχή και μικρότερη ταχύτητα, προκειμένου να ελαχιστοποιούνται οι περιπτώσεις ατυχήματος.

Πηγή: http://driveandtravel.gr


Γλώσσα Δ΄- 5. 1. ΄΄Μάθημα Κυκλοφοριακής Αγωγής΄΄

Education

Transcript of Γλώσσα Δ΄- 5. 1. ΄΄Μάθημα Κυκλοφοριακής Αγωγής΄΄