χ

ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΔΟΣΗΣ: Κ. ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΑΡΧΙΣΥΝΤΑΚΤΗΣ: Π. ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ: E-MAIL:ENTAKSINEWS@YAHOO.GR ΒLOG: ENTAKSI.BLOGSPOT.COM COPYRIGHT 2009 -2010 υπ

Γ’1

3333ο

Ο

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΤΟΥ ΔΕΚΑΠΕΝΤΑΜΕΛΟΥΣ (ΣΕΛ.10)

Όλα τα τελευταία στοιχεία για την Πενταήμερη!

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΜΑΣ ΣΕ ΤΙΤΛΟΥΣ !

ΡΕΠΟΡΤΑΖ: «3Ο ΕΧΕΙΣ ΤΑΛΕΝΤΟ !» Ανακαλύψαμε τα ταλέντα του σχολείου μας

και σας τα παρουσιάζουμε… (ΣΕΛ.6-7)

ΥΒΡΙΣΤΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ & ΣΟΦΕΣ ΚΟΥΒΕΝΤΕΣ &

ΕΥΘΥΜΟΛΟΓΗΜΑΤΑ (ΣΕΛ.11)

ΕΙΔΗΣΕΙΣ ΣΟΚ! ΟΙ ΠΑΣΙΓΝΩΣΤΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ & ΜΑΘΗΤΕΣ, ΕΠΙΣΤΡΕΦΟΥΝ ΑΠΟ ΤΙΣ

ΔΙΑΚΟΠΕΣ ΔΡΙΜΥΤΕΡΟΙ!!! (ΣΕΛ.2)

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑ ΗΤΤΑ ΣΤΟ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ,

ΑΠΟ ΤΑ ΔΥΝΑΤΑ ΦΑΒΟΡΙ ΤΟ ΜΠΑΣΚΕΤ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ! (ΣΕΛ.9)

ΑΝΑΡΠΑΣΤΕΣ ΑΤΖΕΝΤΕΣ ΚΑΙ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ

ΠΕΝΤΑΗΜΕΡΗ ΜΑΣ! (ΣΕΛ.5)

ΜΗΝΙΑΙΑ ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2010 ΤΕΥΧΟΣ #3 ∆ΩΡΕΑΝ

ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο «HOMO

XEFTILIUS»? (ΣΕΛ.10)

ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ

ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΩΣ

ΓΝΩΣΤΟ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗ,

Ν. ΦΛΩΡΟ. (ΣΕΛ.5)

15ΜΕΛΕΣ

ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΕΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΤΟΥ κ. ΚΟΛΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗΣ

κ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΠΟΥΛΟΥ (ΣΕΛ.3-4)

ΩΡΑ ΠΑΝΕΛΛΑ∆ΙΚΩΝ ! (ΣΕΛ.12) Η Ύλη των Μαθηµατικών

(Θετικής & Τεχνολογικής Κατεύθυνσης)

ΕΣΕΙΣ, ΤΙ ΓΝΩΡΙΖΕΤΕ

ΓΙΑ ΤΟΝ SΤEPHEN

SPROUSE? (ΣΕΛ.8)

WE WISH YOU A “HAPPY NEW YEAR”! Πέρασαν και αυτά τα Χριστούγεννα, και τι κερδίσαμε; Πνευματική οξύτητα από τα τόσα μαθήματα και κιλά από την

βασιλόπιτα και τους κουραμπιέδες. Ξεστολίσαμε το ρημάδι το δέντρο, το οποίο ειλικρινά το λυπήθηκα φέτος, με τα τόσα στολίδια και φωτάκια, που πάντα ρε παιδί μου σου μένει η απορία: «Πότε τα ‘βαλα όλα αυτά ;»,

γιατί όταν το στολίζεις χαίρεσαι, όταν το ξεστολίζεις κλαις, και ας ήσουν εσύ αυτή που γέλαγε χθες, που λέει και το άσμα! Όλοι πήραμε δώρα και βιώσαμε με τις οικογένειες μας άλλη μία

χαρμόσυνη κομπανία, και άλλοι έμειναν μόνοι, και ίσως να είναι και καλλίτερα έτσι. Δε θέλω όμως να σας καταθλίψω. Τώρα ήρθε η ώρα για να διαβάστε την μοναδική εφημερίδα στα

χρονικά του σχολείου μας που κατάφερε να σας ικανοποιήσει και να μας ευχαριστήσει. Παρόλα αυτά στο προηγούμενο τεύχος δεν έλειψαν οι αντιδράσεις πολλών μαθητών και καθηγητών,

άλλες θετικές και άλλες αρνητικές. Με εξέπληξε προσωπικά το ενδιαφέρον καθηγητών που με ρωτούσαν ποιοι ήταν οι καθηγητές που μας κατέκριναν (φυσικά και δεν τους αποκαλύψαμε),

και δεν ήταν λίγοι που μπροστά σε μαθητές, αποκαταστήσανε το όνομα μας και μάλιστα, νομίζω πως « ήρθαμε για να μείνουμε» στο 3ο. Οι καθηγητές κατάλαβαν ότι δεν είμαστε ένα

κομμάτι χαρτί, αλλά ένα τσούρμο ιδέες, γι αυτό και αισθανόμαστε υπερήφανοι για την «Εν…Τάξει». Τέλος δεν μπορώ να μην αναφέρω τις αντιδράσεις που προκλήθηκαν από το άρθρο

«ΠΩΣ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΙ ΔΙΑΛΥΜΕΝΕΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ; ». Δεν πιστεύω πως πρέπει να ζητήσουμε συγνώμη ως εφημερίδα για τους αρθογράφους μας και δεν πιστεύω πως ένα

κοινωνικό φαινόμενο μπορεί να θίξει, από τη στιγμή που προβάλλεται και από τα ΜΜΕ και από σχολικά βιβλία, αλλά μόνο για τη διατύπωση μπορώ να ζητήσω συγνώμη, αν χρειαστεί. Τώρα πια ξέρουμε πως πρέπει να έχουμε γερό στομάχι και να δεχόμαστε κάθε άποψη, γιατί είτε το θέλουμε είτε όχι είμαστε πια η εφημερίδα του σχολείου, και όσο έχουμε τους αναγνώστες μας, βαδίζουμε σταθερά και με… ανωτερότητα. Καλή χρονιά λοιπόν, τι και αν και μόνο εμείς ξέρουμε τι θα ακούσουμε και αυτό τον μήνα… Μα αυτό είναι για μας ικανοποίηση. Να γινόμαστε θέμα… με τα θέματά μας! Αγαπητοί καθηγητές, δεν θα παραλείψουμε την ατάκα της χρονιάς που την ακούσαμε σχεδόν από όλους σας: «Κάντε ησυχία, μην κάνω τίποτα και μας γράψουν οι εφημερίδες…» και κάτι μας λέει, πως και σε εσάς αρέσει αυτή η εφημερίδα…

Η ΩΡΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ!

Αγαπητοί συμμαθητές και καθηγητές, το πενταμελές του τμήματος μας και ο πρόεδρος της Τάξης, κ. Αγγελόπουλος, εύχεται ολόψυχα σε όλους «καλή χρονιά» με υγεία και ευτυχία. Κάθε στόχος να επιτευχθεί και κάθε όνειρο να πραγματοποιηθεί. Κυρίως όμως, «καλή επιτυχία» στον φετινό δύσκολο αγώνα… τις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Τώρα, ως εφημερίδα, θέλουμε να ανακοινώσουμε στους αναγνώστες μας, την ικανοποίησή μας, που διάβασαν, αγκάλιασαν και εν τέλει αγάπησαν την «Εν… Τάξει». Το ότι αγαπάτε αυτό που κάνουμε, μας δίνει το έναυσμα για ακόμα μεγαλύτερη δημιουργικότητα. Με εσάς στο πλάι μας συνεχίζουμε το δύσκολο έργο μας, ξεπερνώντας κάθε εμπόδιο, και κυρίως το οικονομικό. Γι αυτό και διανέμουμε την εφημερίδα μας δωρεάν και γι αυτό το τεύχος. Όμως μία μικρή εφημερίδα όπως η δική μας, λογικό είναι να έχει κάποια οικονομική ανάγκη. Όποτε δίνετε έστω και ένα 50λεπτο από το χαρτζιλίκι σας, εμείς κάνουμε την εφημερίδα μας περιεκτικότερη, και εσείς γίνεστε κομμάτι της. Μη διστάσετε να μας ενημερώσετε για οποιοδήποτε «θέμα» που θέλετε να προβάλετε. Καλή Ανάγνωση!

ΕΙΔΗΣΗ ΒΟΜΒΑ- ΧΑΪΔΕΜΕΝΑ ΤΑ ΑΓΟΡΙΑ ΤΟΥ Γ’1! (ΜΕ ΧΙΟΥΜΟΡΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ) Πασίγνωστη καθηγήτρια, με γνωστή αδυναμία στο Λάκη Λαζόπουλο, αποκάλεσε «Χαϊδεμένα» τα αγόρια του Γ’1, με αποτέλεσμα να ξεσηκωθεί θύελλα αντιδράσεων. Συγκεκριμένα, η καθηγήτρια χαριτολογώντας, ήθελε να ηρεμήσει την τάξη, για να συνεχίσει το μάθημα της , που θεματικά ποικίλει: ο γάμος, η θέση της γυναίκας, η ζωή στο χωριό, οι δουλειές του σπιτιού, το ότι δεν είχε πλυντήριο και έπλενε τα ρούχα στη σκάφη, πώς οι γυναίκες γεννάγανε στις ρεματιές, κ.λ.π. Μάλιστα, η πασίγνωστη καθηγήτρια, συνέχισε, παροτρύνοντας μας: « Γράφτε τα αυτά (στην εφημερίδα), για να δουν όλοι τα χαϊδεμένα του Γ’1…». Μεταξύ μας τώρα, ένα δίκιο το είχε η καθηγήτρια, καθώς ο όρος «Χαϊδεμένος» προέκυψε από μία κάπως «προσωπική» κίνηση ενός μαθητή σε ένα «προσωπικό» μέρος του σώματός του. Καλά ρε δεν ξέρετε ότι η κοινωνιολογία… τυφλώνει;

ΕΙΔΗΣΗ ΣΟΚ- ΜΑΘΗΤΗΣ ΕΞΑΠΟΛΥΕΙ… ΑΕΡΙΑ ! (ΜΕ ΧΙΟΥΜΟΡΙΣΤΙΚΗ ΔΙΑΘΕΣΗ) Δεν είναι μια, ούτε δυο, ούτε τρεις. Είναι πολλές οι φορές που οι μαθητές του Γ’1, αντιμετωπίζουν με παρηγοριά και ανέχεια, το δυσεντερικό πρόβλημα πασίγνωστου μαθητή, που δεν μπορεί να κάνει αυτή την πραγματικά … περίτεχνη πράξη, στις τουαλέτες του σχολείου, και προτιμά να μας κρατά

ενημερωμένους για το πότε έχει… «διάθεση». Το θέμα όμως βρίσκεται στη μορφή των αερίων του μαθητή. Δεν είναι μια απλά «αποτυχημένη απόπειρα του οπισθίου του να πει τη λέξη “πρόβατο”»! Όχι! Το αέριό του περιβάλλει μια υπό-κωφη και παράλληλα ευωδιαστή σύζευξη, που οδηγεί την τάξη μας σε στάδιο φρενίτιδας! Αυτός ο ξεχωριστός συνδυασμός μας έχει τρελάνει. Φτάνει πια! Έλεος!!! Και ακόμα πιο σημαντική είναι η έκβαση της «τελετουργίας» του. Αντί, δηλαδή, να πει ένα τιποτένιο «συγνώμη», μας σκάει ένα χαμόγελο λες και μας ικανοποίησε κάποια κρυφή επιθυμία… Το 5μελές της τάξης βρίσκεται σε τόσο τραγική θέση, που πρόκειται να μαζέψει χρήματα για… αποσμητικό χώρου!!! Τουλάχιστον ευελπιστούμε να αρχίσει το κυλικείο να πουλάει μανταλάκια… Θα κάνουν θραύση!

ΣΕΛ.2

GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP GOSSIP

(Από Τον Υπεύθυνο Έκδοσης)

(Από Τον Αρχισυντάκτη Και Τη Δημοσιογραφική Ομάδα)

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ... Τώρα εμείς κάνουμε τις ερωτήσεις!

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ

κ.ΚΟΛΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ κ.ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΠΟΥΛΟΥ… Με αφορμή την έκδοση του 3ου τεύχους της εφημερίδας μας, ο κ. Κόλλιας και η κ.Παρασκευοπούλου, δέχτηκαν να μας

παραχωρήσουν μια μικρή συνέντευξη, απαντώντας σε όλες τις ερωτήσεις των μαθητών του σχολείου μας . ΕΡΩΤΗΣΗ: Κύριε Κόλλια, ποιος είναι για σας ο «τύπος» του σωστού μαθητή; ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Οι μαθητές πρέπει να σέβονται τη προσπάθεια που κάνουν οι καθηγητές ,οι συμμαθητές τους και η Διεύθυνση του Σχολείου. Ο σωστός μαθητής θα πρέπει να έχει συμ- μετοχή στις συλλογικές εκδηλώσεις της Σχολικής κοινότητας που εκφράζουν τις ανάγκες για ψυχαγωγία ,δημιουργία και επίλυση βασικών προβλημάτων του Σχολείου. Να συμμετέ- χουν ενεργά στο μάθημα με επισημάνσεις, ερωτήσεις, θέσεις και απόψεις σε αμφίδρομο διάλογο με το καθηγητή τους. Οι μαθητές δεν πρέπει να αντιμετωπίζουν τη μαθητική ζωή ως μια βαρετή καθημερινότητα αλλά ως πεδίο έκφρασης και δημιουργίας. Θα μου πείτε το σημερινό Σχολείο βοηθάει σ’ αυτή τη κατεύθυνση; Εγώ λέω όχι .Χρειάζονται θεσμικές αλλαγές και αλλαγές νοοτροπίας, ειδικά στο Λύκειο…

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κυρία Παρασκευοπούλου, το επάγγελμα της καθηγήτριας ήταν όνειρο ζωής ή προέκυψε; ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Το επάγγελμα της εκπαιδευτικού προέκυψε. Από το Πανεπιστήμιο κιόλας βοηθούσα κάποια παιδιά στα μαθήματα και μου άρεσε. Τελειώνοντας τις σπουδές, εργά- στηκα στην Ιδιωτική Εκπαίδευση, και στη συνέχεια στο Δημόσιο Σχολείο, στο οποίο διορί- στηκα μόνιμα μέσω του διαγωνισμού του Α.Σ.Ε.Π. Η συνεργασία με τους μαθητές με γεμίζει, είναι δημιουργική, αποτελεί ευχάριστη εμπειρία και μου δίνει το αίσθημα της ικανοποίησης από τη μετάδοση της γνώσης. Από την πλευρά μου υπάρχει η καλή διάθεση, που με τη σειρά της φέρνει καλές προσπάθειες και όλα μαζί καλά αποτελέσματα!

ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΟ !

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κύριε Κόλλια, ποιος είναι ο ρόλος του υποδιευθυντή; ΑΠΑΝΤΗΣΗ: O ρόλος της Διεύθυνσης είναι να καθοδηγεί, να εμπνέει και να οραματίζεται, σε συνεργασία με το σύλλογο των καθηγητών, τη μαθητική κοινότητα και το σύλλογο γονέων ένα σχολείο ανοιχτό στις νέες πολυπολιτισμικές και τεχνολογικές προκλήσεις. Να πραγματώνει τις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών και να αναπτύσσει τις ιδιαίτερες ικανότητες τους, επιτυγχάνοντας τη κοινωνικοποίηση και την ενεργό συμμετοχή τους στη πολιτιστική, οικονομική και κοινωνική ανάπτυξη του τόπου.

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κύριε Κόλλια, πιστεύετε ότι θα ήσασταν κατάλληλος λυκειάρχης, αν σας δινόταν η ευκαιρία; ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Σήμερα στο σχολείο μας έχουμε έναν πολύ καλό διευθυντή και ποιοτικούς καθηγητές, γι αυτό δεν είναι τυχαίο ότι κατακτάμε πρωτιές στις εξετάσεις, σε διαγωνισμούς, στα σχολικά πρωταθλήματα και σε μαθητικούς αγώνες. Είναι επομένως βαριά «κληρονομιά» και μεγάλη πρόκληση η ανάληψη της ευθύνης της διεύθυνσης του 3ου Λυκείου. Η κα-ταλληλότητα βέβαια, εφόσον κάποιος πιστεύει ότι θα τα καταφέρει, κρίνεται απόθεσμικούς παράγοντες και υπερεσιακά συμβούλια. ΕΡΩΤΗΣΗ: Κύριε Κόλλια, πώς αισθάνεστε που είστε από τους πιο αγαπητούς καθηγητές του σχολείου μας;

ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Η αξιολόγηση που γίνεται από τους μαθητές, είναι ταυτόχρονα τιμή και ευθύνη. Αγαπητός καθηγητής στους μαθητές για εμένα σημαίνει: Αποδοχή του εκπαιδευτικού έργου του και άνετη επικοινωνία που τους βοηθάει στη μαθησιακή διαδικασία και στην επίλυση βασικών προβλημάτων τους.

ΣΕΛ.3 ΣΥΝΕΧΕΙΑ…

ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΡΦΙΑ ΠΟΥ ΧΑΘΗΚΑΝ ΝΩΡΙΣ…

(Από Την Δημοσιογραφική Ομάδα)

ΠΕΣ ΤΟ Μ’ ΕΝΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙ…

ΣΕΛ.4

Την Τετάρτη, στις 23 Δεκεμβρίου, πραγματοποιήθηκε μία ξέφρενη μουσική εκδήλωση, στο κέντρο «Εν...Χορδαίς» , που είχε οργανωθεί από συμμαθητές μας σε συνεργασία με το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων του σχολείου μας. Σε αυτή, το μουσικό κομμάτι κάλυψαν οι: Δέσποινα Τσεκούρα, Χριστίνα Μασούρα και το μουσικό συγκρότημα Black Melody, που ως επί το πλείστον αποτελείται από μαθητές του 3ου λυκείου Τρίπολης. Επίσης, συμμετείχαν: ο Μιχάλης Χαρίτος, Ο Κώστας Θανόπουλος και η Χρύσα Ντελοπούλου. Στην εκδήλωση παραβρέθηκαν τόσο μαθητές, όσο και καθηγητές. Ιδιαίτερη αίσθηση μας έκα- νε η παρατήρηση των υπευθύνων της εκδήλωσης που χαρακτηριστικά ανέ- φεραν: «Οι μαθητές του 3ου ήταν μετρημένοι στα δάχτυλα, αν δεν ήταν οι γονείς και ο σύλλογος, δεν θα είχε γεμίσει ούτε το μισό μαγαζί». Στις φετι- νές πρωτοβουλίες για την συγκέντρωση ενός σεβαστού για την πενταήμερη εκδρομή, ήταν και η πώληση ατζεντών για το έτος 2010. Σύμφωνα με δήλωση, του προέδρου του 15μελούς, Γ. Γεωργακόπουλου , πω- λούνται ακόμα οι ατζέντες, των οποίων τα έξοδα κό- στους πλήρωσαν οι χορηγοί, και στο ταμείο του 15με- λούς, έμεναν 5 ευρώ από κάθε ατζέντα, ενώ σχετικά με την μουσική εκδήλωση, στο ταμείο έμεναν 5 από τα 10 ευρώ της εισόδου. Μάλιστα, υπολογίζεται πως το

συγκεντρωτικό ποσό που έχει μαζέψει τοσχολείο μας, μπορεί να εξασφαλίσει σημαντική μείωση του κόστους των εισιτηρίων του κάθε μαθητή.

(Από Τον Πάρη Αγγελόπουλο - Γ’1)

ΕΡΩΤΗΣΗ: Κυρία Παρασκευοπούλου, έχετε ποτέ σκεφτεί να αποχωρίσετε από κάποιο τμήμα την ώρα του μαθήματος; ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Ναι, αλλά η αποχώρηση δεν είναι λύση. Μένεις και αντιμετωπίζεις το πρόβλημα αποφασίζοντας τι μπορεί να γίνει για να βελτιωθεί η κατάσταση, βρίσκοντας και τις αιτίες που την προκαλούν. Ας μάθουμε να σεβόμαστε τον εαυτό μας για να μας σεβαστούν και οι άλλοι. Μέσα στο παιχνίδι των ρολών θα πρέπει να τονίσουμε ότι είναι καλό να ακούμε τον Καθηγητή και όλο και κάτι θα μας φανεί χρήσιμο. Αλλά κι αν ακόμα δεν μας ενδιαφέρει το μάθημα ή το θεωρούμε βαρετό, οφείλουμε να μη «διαλύουμε» την τάξη. Πιστεύω πως μερικά παιδιά ,με στόχο να καλύψουν ένα

αίσθημα ανεπαρκείας που βιώνουν, έχουν την εντύπωση πως με τη φασαρία μπορούν να τραβήξουν την προσοχή, να αποσείσουν τις ευθύνες τους και να τις μεταθέσουν σε κάποιο άλλο παιδί. Ας οριοθετήσουμε τη συμπεριφορά μας – Καθηγητές και Μαθητές! Όσο πια για το τμήμα σας, απογοητεύτηκα πολύ από τις συμπεριφορές πολλών παιδιών, και ειδικά στο ωριαίο της Βιολογίας, όπου ανακάλυψα πως το μεγαλύτερο ποσοστό των μαθητών, έκανε σκονάκι. Αυτό ήταν λάθος, καθώς το κάθε παιδί με τις δυνατότητες που έχει, μπορεί να τα καταφέρει χωρίς να καταφεύγει σε αθέμιτα μέσα. Τα σκονάκια έγιναν από μερικούς, με στόχο ν’ αποφύγουν κάτι που πρέπει (διάβασμα), ώστε ν’ ασχοληθούν ,με κάτι πιο διασκεδαστικό ή πιο αρεστό. Πάντως ορισμένοι ήταν πολύ εφευρετικοί και κάποιοι άλλοι ζήτησαν συγγνώμη γνωρίζοντας, πως στο πλαίσιο της λογικής, θα έχουν και κάποιες συνέπειες. Αξίζει να επαινέσω όλους όσοι πραγματικά έγραψαν στηριζόμενοι στον εαυτό τους και στο διάβασμά τους! « Προσπαθώ, κοπιάζω, αποδίδω, αμείβομαι ». Σας ευχαριστώ για τις ερωτήσεις σας και σας εύχομαι καλή επιτυχία στις εξετάσεις και σε οποιοδήποτε προσωπικό σας στόχο!

Θέλουμε να ευχαριστήσουμε θερμά τους καθηγητές μας για την συνέντευξη που μας παραχώρησαν. Σε αυτό το σημείο θα ήταν καλό να αναφέρουμε πως η επιλογή των δύο αυτών καθηγητών, δεν ήταν τυχαία. Και ο κύριος Κόλλιας και η κυρία Παρασκευοπούλου, είναι από τους πιο προσιτούς καθηγητές του σχολείου μας και ειλικρινά πιστεύουμε πως το ενδιαφέρον τους για τους μαθητές τους, δεν σταματά ένα βήμα μετά την έξοδό τους από την αίθουσα διδασκαλίας. Γι αυτό θα μπορούσαμε να πούμε ότι είναι οι «αδυναμίες» μας…

Στο επόμενο τεύχος, περιμένουν τους αναγνώστες μας, συνεντεύξεις από ανατρεπτικούς καθηγητές,

που σίγουρα θα συζητηθούν…

Rock που ,ως ένα βαθμό, αντιπροσωπεύει αυτό τον τρόπο ζωής (με τα μακριά μαλλιά και την –εσφαλμένη κατ’ εμέ- εξοικείωση με τα ναρκωτικά)…

(Του Γιώργου Νικολόπουλου – Γ‘3)

ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ

ΓΙΑ ΤΟΥΣ

ΝΕΟΥΣ !

ΣΕΛ.5

(Από Την Μαριαντίνα Και Τη Σταυρουλα Λιλή – Γ’2)

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ ΓΝΩΣΤΟ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗ ΝΙΚΟ ΦΛΩΡΟ!

Στις 18/12/09 στο ξενοδοχείο Grande Bretagne της Αθηνάς συναντήσαμε το διάσημο

ζωγράφο από την Τρίπολη Νίκο Φλώρο, που φοίτησε στο 3ο Λύκειο Τρίπολης, απ’ τον οποίο πήραμε μια ενδιαφέρουσα συνέντευξη, πλούσιο υλικό για την εφημερίδα του σχολείου μας. Γεννημένος το 1970 στην Τρίπολη ,ο κος Νίκος Φλώρος ζει τώρα πια μεταξύ Αθήνας και Νέας Υόρκης . Ο Νίκος Φλώρος, σημαντικός καλλιτέχνης στο σχεδιασμό και τη δημι- ουργία πρωτότυπων κοστουμιών, έχει συνδυάσει την υψηλή ραπτική με την αισθητική γλυπτική δημιουργώντας εξαιρετικά έργα τέχνης. Με τη χρήση πρωτό- τυπων υλικών στα έργα του, όπως κουτιά αναψυκτικών και εφημερίδες, έχει λά- βει μέρος σε πολλές εκθέσεις σε όλο τον κόσμο αποσπώντας σημαντικές διακρί- σεις. Μάλιστα, το 2007 εξέθεσε την «αλουμινένια» απόδοση των ρούχων όπερας, της Μαρία Κάλλας, στη Θεσσαλονίκη… Πόσο χρονών φύγατε από την Τρίπολη και γιατί; - 15 χρονών, πήγα στην Αθήνα για να κάνω ελεύθερο σχέδιο για τη ζωγραφική. Από μικρός θέλατε να γίνετε ζωγράφος; -Δεν ήθελα, επιλέχτηκε . Από μικρός ζωγράφιζα κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς,όμως δεν διάβαζα, έγραφα μέτρια αλλά στο τέλος έγραφα άριστα ,20 και συμψηφίζονταν. Συνήθιζα να μιλάω με μεγαλύτερους ανθρώπους. Αυτοί είχαν πολλά να μου πουν. Όταν τελείωσα το Λύκειο στην Αθήνα πήγα στο Παρίσι να σπουδάσω .Το 3ο Γυμνάσιο- Λύκειο έχει χαράξει την προσωπικότητα μου. Όποτε περνάω, το σκέφτομαι, θέλω να μπω μέσα και αναπολώ τους διαδρόμους που διαβάζαμε στα καλοριφέρ πριν μπούμε στις τάξεις!!!! Στη συνεχεία της συνέντευξης ο λόγος πηγαίνει στην τέχνη και την παιδεία και ο κος Φλώρος, μας αποκαλύπτει μια ενδιαφέρουσα άποψη για το θέμα. «Τέχνη μπορούν να κάνουν οι πάντες ,αρκεί να ενοχοποιηθούν ,να νικήσουν τους φόβους τους, να μάθουν .Οι νέοι μεγαλώνουν σε ένα «φοβικό» περιβάλλον αλλά η τέχνη σε απελευθερώνει απ’ αυτό. Αυτό αποτελεί τον σκοπό και τη μεγαλύτερη σημασία για την τέχνη. Σε κάνει για δευτερόλεπτα να φεύγεις , να αποστασιοποίησε. Όπως και το θέατρο. Όλοι έχουν μέσα τους τη δημιουργία αρκεί να μπορείς να το εκφράσεις αυτό χωρίς φόβο. Μην βάζεις τον εαυτό σου κατώτερο από κάτι. Να θεωρείς ότι στο πεπερασμένο έχεις μοναδική αξία και μπορείς να προσφέρεις. Δεν ωφελεί να παγιδεύεσαι σε παγιωμένους τρόπους συμπεριφοράς». Περνώντας στο χώρο της παιδείας αναφέρει «Ο καθηγητής έχει ευθηνή όχι μόνο να διαμορφώσει τις ηθικές αξίες ενός ανθρώπου, αλλά να φαίνεται αυτό το αποτέλεσμα και στο μέλλον. Ακόμα και τους κακούς μαθητές δεν πρέπει να τοις υποτιμάμε. Γιατί μπορεί να σκέφτεται κάτι το παιδί που δεν είναι σε θέση να συλλάβει ο καθηγητής. Αυτό που πρέπει να καλλιεργείται στους νέους είναι η κρίση .Αν ήμουν δάσκαλος, θα έδινα βιβλία με λάθη για να μπορέσουν να τα διακρίνουν οι μαθητές και όχι να τους επιβάλουν το σωστό απευθείας οι καθηγητές. Αν ήμουν καθηγητής θα προσπαθούσα να δώσω αυτοπεποίθηση στα παιδιά ,να είναι κύριοι των λαθών τους. Ζούμε σε μια προβληματική κοινωνία που φταίνε και οι δάσκαλοι και οι γονείς δουλειά του καθηγητή πρέπει να είναι έμπνευση .Μπορεί κάποιος να μαθαίνει, αλλά πρέπει και να καταλαβαίνει. Πιστεύετε ότι υπήρχαν καθηγητές που σας βοήθησαν να προχωρήσετε αλλά και το αντίθετο; -Ναι κάποιοι με βοηθήσαν ,αλλά και κάποιοι έλεγαν στη μητέρα μου ‘’είστε εύποροι οικογένεια; Τι θα κάνει το παιδί σας; Ποιο ναι το μέλλον του; Θα γίνει ζωγράφος; Οι Καθηγητές ζήλευαν, ήταν εμπαθείς και

μου έβαζαν εμπόδια . Καθηγητής είναι σημαντικός, πρέπει να κάνει τους μαθητές να προχωρούν. Παρ’ όλα αυτά ,δεν συμβιβαζόμουν , έγινα μαχητής κάποιες φορές γίνεσαι σαν τον Δον Κιχώτη ,παλεύεις με ανεμόμυλους με θηρία….και όπως λέει ο Καβάφης, σημασία έχει το ταξίδι ,όχι η Ιθάκη. Συνεχίζει, μιλώντας για τη ζωή το κόσμο της Τρίπολης και στη συνέχεια αναφέρθηκε στους νέους λέγοντας: «Υπάρχουν νέοι ακόμα κι από ένα τελευταίο χωριό οι οποίοι είναι ταλαντούχοι αλλά δεν τους δίνεται η δυνατά να αναδειχτούν, να δημιουργήσουν. Πρέπει να δημιουργηθούν Οργανισμοί και να υποστηρίζονται οι νέοι μεταξύ τους και όταν φτάσεις ψηλά, μην ξεχνάς όσους αξίζουν. Να δίνεις ευκαιρίες». Τέλος μας μιλάει για τη ζωή του και τις ευκαιρίες που του έδωσαν .Τα έργα του έχουν μπει σε εκθέσεις στη Θεσσαλονίκη, Βιέννη , Νέα Υόρκη και ζητηθήκαν τα έργα του από τη Βραζιλία να τα βάλουν στα εκπαιδευτικά βιβλία με διδακτικό χαρακτήρα.

Ο

Δεν υπάρχει ορισμός που να καλύπτει τον όρο «ταλέντο», αλλά γενικά μπορούμε να πούμε πως είναι η κλίση που

δείχνει ένα άτομο (κυρίως εμφανίζεται από τα 5 του έτη) και αναπτύσσεται καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής του. Μπορεί να υπάρχουν πολλά ταλέντα στο σχολείο μας, και πραγματικά πιστεύουμε πως ο καθένας από εμάς, έχει ένα «ταλέντο»

που, είτε το προβάλλει, είτε δεν το έχει ανακαλύψει ακόμη. Ως εφημερίδα επιλέξαμε ενδεικτικά αυτά τα 7 άτομα που προβάλλουν στο μέγιστο βαθμό σε σχέση με τους υπόλοιπους, ο καθένας σε διαφορετικό τομέα, ένα «ταλέντο». Και αν

ξέρουμε πως κάποιοι θα αναρωτηθούν «Μα καλά, τον Τάδε γιατί δεν τον βάλλαμε», προκαταβολικά απαντούμε πως «Δεν μας έπεισε» καθώς η επιλογή των 7 αυτών ατόμων έγινε πολύ προσεκτικά από μία λίστα περίπου 20 ονομάτων.

Ακολουθούν οι συνεντεύξεις των συμμαθητών μας:

ΒLACK MELODY – ΜΟΥΣΙΚΗ Όλοι πια γνωρίζουμε τους Black Melody, ένα μουσικό γκρουπ που κάνει ιδιαίτερη αίσθηση τα

τελευταία χρόνια, στο σχολείο μας. Ο Θανάσης, ο Βαρβατσούλης, ο Κώστας και ο Σταύρος Αλεξόπουλος, είναι 4 παιδιά από τοσχολείο μας, που διαπρέπουν τα τελευταία 3 χρόνια, ανάμεσα στα πολλά μουσικά γκρουπ της Τρίπολης. Σχετικά με τα άλλα γκρουπ, δεν έχουν προωθηθεί αρκετά (και είναι κρίμα), παίζοντας μουσική μόνο σε πάρτυ, μικρά πολιτιστικά κέντρα καθώς έχουν κάνει και 3 εμφα-νίσεις σε Μουσικό Κέντρο της πόλης μας. Σχέδια για το μέλλον, δεν φαίνεται να έχουν, είναι προσηλωμένοι στο παρόν και επιθυμούν να αναδειχτούν εγκαίρως σε ένα μεγάλο μουσικό συγκρότημα. Και όσο για του «κακούς» του σχολείου, που τους θεωρούν «δήθεν» και «ψωνισμένους» σας βεβαιώνουμε για το αντίθετο, καθώς είναι πολύ καλά παιδιά, και με προοπτική. Τώρα για«ταλέντο» δεν μπορούμε να

μιλήσουμε σε προσωπικό επίπεδο, στον καθένα ξεχωριστά. Μαζί όμως είναι σίγουρα μια «ταλαντούχα» συνύπαρξη, που πιστεύουμε να μας απασχολήσει και στο μέλλον.

ΣΕΛ.6

ΡΕΠΟΡΤΑΖ

«3ο ΕΧΕΙΣ ΤΑΛΕΝΤΟ» ΤΑ ΤΑΛΕΝΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ !

ΡΕΠΟΡΤΑΖ

ΑΡΓΥΡΗΣ ΚΟΛΛΑΡΑΣ – ΠΟΔΗΛΑΣΙΑ Αν η ζωή ήταν τροχός, ο Αργύρης θα είχε δύο. Γιατι; Γιατί πια η ζωή του και η ποδηλασία, έχουν γίνει ένα, τα τελευταία 6 χρόνια. Ασχολείται κυρίως με την ποδηλασία πίστας και δρόμου,

και έχει διαπρέψει και κερδίσει σε αρκετούς αγώνες ποδηλασίας, τόσο σε τοπικά όσο και διασυλλογικά πρωταθλήματα, ενώ στο

εξωτερικό έχει διαγωνιστεί στην Ολλανδία κερδίζοντας 3 χρυσά , 2 ασημένια και ένα 1 αργυρό μετάλλιο, εκπροσωπώντας το σωματείο

του «Ποδηλατικός Όμιλος Τρίπολης». Αξιοσημείωτο πάντως είναι πως ο σημερινός προπονητής του Αργύρη, ο Δ. Γεωργαλής, που είχε διαγωνιστεί για την Ελλάδα, στους Ολυμπιακούς Αγώνες του Σίδνεϊ

το 2000 ενώ τον προπονεί και ο Γ. Μάγκλαρης από το σωματείο του.… Θα ήθελε να κερδίσει μελλοντικά και στο Κέιριν, στο ομαδικό

Σπριντ, καθώς και να σπάσει το πανελλήνιο ρεκόρ στα 200 μέτρα ταχύτητας (10 δευτερόλεπτα & 5κλάσματα του δευτερολέπτου) και

στα 1.000 μέτρα (1 λεπτό 5δευτερόλεπτα & 1 κλάσμα δευτερολέπτου), αλλά επίσης και μετάλλια στους αγώνες του 2010. Ο Αργύρης προετοιμάζεται για το παγκόσμιο και το πανευρωπαϊκό πρωτάθλημα, που θα διεξαχθούν αυτό το καλοκαίρι στην Ιταλία, ενώ δε θα έλεγε όχι και σε μία συμμετοχή στους Ολυμπιακούς Αγώνες των επόμενων τετραετιών.

ΜΑΡΙΑΝΤΙΝΑ ΛΙΛΗ – ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ Η Μαριαντίνα, μπορούμε να πούμε, με μια πρώτη ματιά , ότι είναι ένα ακόμα παιδί που ζωγραφίζει. Αμ, δε! Η Μαριαντίνα είναι από τα λίγα πραγματικά τα- λέντα τουσχολείου, και σπάνιο παιδί. Έχει εκπροσωπήσει το σχολείο μας σε καλλιτεχνικούς αγώνες το 2007 και το 2008, χωρίς να αποσπάσει κάποιο βρα- βείο, αλλά συλλέγοντας σημαντικές εμπειρίες. Έχει απασχολήσει και τον τύπο, καθώς μεγάλο εφηβικό περιοδικό την παρουσίασε σαν ανερχόμενο ταλέντο. Έχει κλισή στη σκιτσογράφηση μεγάλων προσωπικοτήτων, ενώ έχει σχεδιά- σει και σκίτσα με το λογότυπο της Εφημερίδας μας για την προώθηση της στο διαδίκτυο. Ενδιαφέρεται για το σχέδιο μόδας, που ίσως ακολουθήσει και επαγγελματικά, ενώ θα μπορούσαμε να την φανταστούμε σαν μία καταξιω- μένη ζωγράφο στα επόμενα 20 χρόνια. Αγαπημένοι της ζωγράφοι : Σαλβαντόρ Νταλί,και Εγγονόπουλος λόγω φιλοσοφίας και εκκεντρικότητας.

ΣΕΛ.7

(Από Την Δημοσιογραφική Ομάδα)

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ – ΘΕΑΤΡΟ Ο Κώστας Αγγελόπουλος, πέρα από υπεύθυνος έκδοσης της εφημερίδας μας , είναι και μια καλλιτεχνική φιγούρα. Ασχολείται με το θέατρο, από τα 15 του,

και συμμετέχει σε παραστάσεις της θεατρικής ομάδας Τρίπολης, με πιο πρόσφατη, την «Χριστουγεννιάτικη Ιστορία», που έλαβε χώρα τον

Ιανουάριο. Καταπιάνεται και με την σκηνοθεσία καθώς επίσης και με την συγγραφή θεατρικών έργων. Σχετικά με το τελευταίο, έχει φτάσει σε

σημείο να εκπροσωπήσει ένα δικό του έργο, το «Άλλαξε τη ζωή», μια καθαρά χιουμοριστική απόδοση της καθημερινότητας των μαθητών στο ελληνικό σχολείο, το 3ο Λύκειο Τρίπολης, στον Καλλιτεχνικό Διαγωνισμό του 2009.

Τελικά, αν και συγκέντρωσε μεγάλο ποσό μαθητών που καταπιάστηκαν με το έργο, και πραγματοποιήθηκαν αρκετές πρόβες, λόγω γραφειοκρατικών

διαδικασιών, δεν παρουσιάστηκε ποτέ. Ο Κώστας, πέρα από το θέατρο, ασχολείται με τη ζωγραφική, την μουσική και την στιχουργία.

NIKOΣ ΓΚΑΪΔΑΤΖΗΣ – ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ Ο Νίκος, μας ήρθε από την Αλεξανδρούπολη. Ποιος μας τον έφερε στην Τρίπολη; Μα και φυσικά η ομαδάρα μας, ο Αστέρας Τρίπολης, καθώς ο Νίκος έχει τερά- στιο ταλέντο στο ποδόσφαιρο. Δεν το λέμε μόνο εμείς. Ο Αστέρας Τρίπολης όπως και το σχολείο μας, έχουν αναγνωρίσει το πάθος του Νίκου για την μπάλα. Υποστηρίζει φανατικά την ομάδα του Αστέρα ενώ σε δεύτερη μοίρα έρχεται η πρώην (και ελπίζουμε να παραμείνει) αγαπημένη ομάδα του ΑΕΚ. Ο Νίκος, συμ- μετείχε στη κυπελλούχα πλέον ομάδα ποδοσφαίρου του σχολείου μας. Το όνειρό του είναι να παίξει ποδόσφαιρο σε μεγάλες ομάδες του εξωτερικού, ενώ αγαπημένη του ομάδα του εξωτερικού είναι η Liverpool. O Νίκος έχει ως ποδοσφαιριστή- είδωλο τον Fernando Torres. Εμείς του ευχόμαστε ολόψυχα να κάνει το όνειρό του πραγματικότητα και να γίνει, όχι απλά ισάξιος με τον Torres, άλλά πολύ πιο σπουδαίος. Υπάρχουν υποδομές, και αντικειμενικότατα, έχει ταλέντο…

ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΤΣΕΚΟΥΡΑ – ΜΟΥΣΙΚΗ

Η Δέσποινα είναι από τα παιδιά που μπορεί άνετα κανείς να προσπέρναγε στο δρόμο, αλλά αν της δώσουν ένα πιάνο ή ένα μικρόφωνο, σε καθηλώνει. Η

Δέσποινα σπούδαζε για 6 χρόνια στο «Αττικό Ωδείο» ενώ τα τελευταία χρόνια σπουδάζει κλασσικό πιάνο και ανώτερα θεωρητικά στο «Εθνικό Ωδείο Αθη- νών». Ασχολείται και με το τραγούδι, και μπορούμε να πούμε με μεγάλη επι-

τυχία, γιατί την έχουμε ακούσει πέρα από την σχολική μας εκδήλωση, και σε γνωστή ταβέρνα, με έντεχνο και λαϊκό πρόγραμμα. Γράφει και δικά της τρα- γούδια ενώ στην ερώτηση «Αν μια εταιρία σου «έβγαζε» cd με 2 όρους: α) Να άλλαζες το όνομά σου και β) να τραγουδούσες τραγούδια β’ διαλογής, θα δε- χόσουν;», αυτή μας απάντησε: «Θα το σκεφτόμουν για το όνομα, αλλά δεν θα

έκανα καμία παραχώρηση για τα τραγούδια, και ας είχε ως αποτέλεσμα να μην κυκλοφορήσω ποτέ cd». Δέσποινα σου βγάζουμε το καπέλο! Να ένα κορίτσι με αρχές ,ποιότητα, και ΦΩΝΗ, που δεν χρειάζεται ένα καλό αμπαλάζ πριν βγει στην πίστα

(όπως π.χ κομμωτήρια, άφθονο make up και χαμηλές φούστες), γιατί είναι ένα αυθεντικό ταλέντο…

ΑΝΤΡΕΑΣ ΑΓΓΕΛΑΚΟΣ – ΜΟΥΣΙΚΗ Όλοι γνωρίζουμε την πολύπλευρη artistic προσωπικότητα του Tru, ως γνωστών, που πραγματικά και εμείς απορούμε τι θα πρωτογράψει στο βιογραφικό του: μουσικός, τραγουδιστής, ζωγράφος, ηθοποιός ή décorateur; Αυτή την απορία δεν Μπορούμε νας ας την λύσουμε, μπορούμε όμως να σας μιλήσουμε για τις μουσικές του ικανότητες. Ο Αντρέας, ασχολείται με τη μουσική τα τελευταία 8 χρόνια και έχει συμμετάσχει σε πάμπολους μουσικούς διαγωνισμούς και παραστάσεις. Η μουσική του πορεία αρχίζει από τον «Ορφέα Τρίπολης», και σταδιακά, από την παιδική χορωδία, κατάφερε να γίνει μέλος και της εφηβικής Ήταν ενεργό μέλος του φωνητικού συνόλου «Σύμπραξη», που χάρισε στο σχολείο μας δύο συνεχόμε- νες πρωτιές, τα προηγούμενα δύο χρόνια. Αν και και ο Τru είναι λιγουλάκι «too much» για τα δεδομένα του σχολείου μας, παρόλα ταύτα κανείς δεν μπορεί να αρνηθεί πως είναι από τα πιο ηχηρά μας ταλέντα…

Τα κείμενα συντάχτηκαν με βάση τις μαγνητο-φωνημένες συνεντεύξεις των μαθητών.

Ο DESIGNER-ΘΕΟΣ ΤΟΥ GLAMOUR PUNK!

ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ ΜΕΤΑ ΤΟ ΘΑΝΑΤΟ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΤΗ STEPHEN SPROUSE ΚΥΚΛΟΦΟΡΕΙ ΕΝΑ ΛΕΥΚΩΜΑ-ΡΕΤΡΟΣΠΕΚΤΙΒΑ ΜΕ ΚΑΘΕ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΠΟΡΕΙΑΣ ΜΙΑΣ ΑΠΟ ΤΙΣ

ΕΠΙΔΡΑΣΤΙΚΟΤΕΡΕΣ ΦΙΓΟΥΡΕΣ ΣΤΗ ΜΟΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ, ΜΠΛΕΚΟΝΤΑΣ ΤΗΝ PUNK ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΜΕ ΤΑ GRAFFITIES. ΤΗΝ ΙΔΙΑ ΣΤΙΓΜΗ Ο MARC JACOBS ΤΟΥ

ΞΑΝΑ-ΑΦΙΕΡΩΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΟΙΞΙΑΤΙΚΗ ΣΥΛΛΟΓΗ ΤΗΣ LOUIS VUITTON.

Δεν είμαι σίγουρος για ποιο λόγο ο Stephen Sprouse θα μείνει πιο γνωστός στην ιστορία της μόδας

και της τέχνης… Σίγουρα οι κολεξιόν που έχει χαρίσει στον κόσμο της μόδας είναι ένας πολύ καλός λόγος, αλλά ο Sprouse ήταν κάτι παραπάνω από ένας απλός σχεδιαστής. Ήταν η απόλυτη περσόνα της art και fashion σκηνήςτης Νέας Υόρκης των 80s και των 90s με πολυτάραχοβίο στα γνωστά clubs της εποχής του και ακόμα πιο διάσημους φίλους, όπως ο Andy Warhol και η Debbie Harry, frontwoman των Blondie.Και αν η βιογραφία του θα ήταν ούτως ή άλλως ένα ενδιαφέρον ανάγνωσμα λόγω της δημιουργικής ζωής του, μετά την φετινή άνοιξη γίνεται ένα αντικείμενο για μελέτη στις βιτρίνες της LouisVuitton. O Marc Jacobs, καλλιτεχνικός διευθυντής του γνωστού οίκου, αφιέρωσε ολόκληρη την ανοιξιάτικη συλλογή του στον Sprouse και όλες οι Louis Vuitton μπουτίκ του πλανήτη γέμισαν από ρούχα και αξεσουάρ με τα χαρακτηριστικάneon graffities του Νεοϋορκέζου καλλιτέχνη. Εκείνοι που ασχολούνται συστηματικά με την μόδα θα γνωρίζουν ότι δεν είναι πρώτη φορά που ο Sprouse αποτελεί αισθητική αναφορά για τις συλλογές της Louis Vuitton, καθώς το 2007 μια σειρά από τσάντες με λεπτομέρειες από τα πολύχρωμα animal prints του είχε γίνει ανάρπαστη από τους θαυμαστές του οίκου. Φέτος, παράλληλα με τη συλλογή, κυκλοφόρησε και το“Stephen Sprouse Book” (του οποίου τη συλλεκτική έκδοση μπορείτε να βρείτε στις μπουτίκ της Vuitton παγκοσμίως) και περικλείει όλη την ζωή και την αντισυμβατική καλλιτεχνική δημιου- ργία του. Υπεύθυνη για το εγχείρημα αυτό οι συνεργάτες του για πολλά χρόνια, Roger και Mauricio Padilha, οι οποίοι χώρισαν το βιβλίο ανάλογα με τις φάσεις της καλλιτεχνικής πορείας του δημιου- ργού και έβαλαν όλους τους διάσημους φίλους του να σχολιάσουν τις δημιουργίες του, να πουν ιστορίες που δεν ακούστηκαν ποτέ και να φωτίσουν κάθε πτυχή της ζωής του. Ανάμεσά τους η Kate Moss, o Marc Jacobs, o Iggy Pop, η Debbie Harry και η σχεδιάστρια Anna Sui. Το βιβλίο ξεκινάει με τα παιδικά χρόνια του Sprouse ως παιδί-θαύμα, μέχρι τις περιπέτειές του στη Νέα Υόρκη με τις μούσες του Debbie Harry, το top model Karen Bjornson και τη φωτογράφο Berry Barenson, αλλά και τη non stop αναζήτησή του Sprouse για στύλ πέρα από την μόδα. Ο ίδιος έχει πει πως έπληττε με τη μόδα κατά περιόδους της ζωής του. Έτσι στρεφόταν στην τέχνη που τόσο αγαπούσε και επηρέαζε τις δημιουργίες του. Τα graffities του και οι αναφορές του στο είδωλο του Andy Warhol αποτελούν αντικείμενο για μία τεράστια αναδρομική έκθεση στο “Chelsea Art Museam” που πραγματοποιήθηκε στις 17 και 18 Ιουνίου στη Νέα Υόρκη. Η φίλη του και συγγραφέας Tama Janowitz, πρόσφατα έγραψε σε ένα κείμενο για τον Stephen ότι ήταν πραγματικά ένας cool άνθρωπος σε εποχές που το cool δεν υπήρχε καν ως όρος. Αυτός είναι ίσως και ο πιο δόκιμος χαρακτηρισμός που μπορεί να γραφτεί για τον Stephen Sprouse.

ΣΕΛ.8

ΜΟΔΑ

(Από Τον Αντρέα Αγγελάκο - Γ’1)

ΝΥΦΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΡΟΜΟΥ… Ένα νεαρό ζευγάρι πήρε την απόφαση να παντρευτεί μόλις τελειώσουν το

σχολείο. Ο πατέρας της νύφης ήταν αρκετά ευκατάστατος και μπορούσε να τους κάνει έναν μεγάλο γάμο. Τελικά παντρεύτηκαν και ο γάμος ήταν πολύ ωραίος. Μετά είχαν μια δεξίωση σε ένα παλιό σπίτι και όλοι είχαν πιει παραπάνω. Όταν τελικά έμειναν γύρω στα 20 άτομα αποφάσισαν να παίξουν κρυφτό. Έτσι λοιπόν άρχισε ο ένας να μετράει και οι υπόλοιποι κρύφτηκαν. Σε μισή ώρα βρέθηκαν όλοι εκτός από τη νύφη. Για ώρες την έψαχναν ανησυχώντας ότι κάτι της συνέβη. Εβδομάδες αργότερα αφού είχαν κολλήσει αναφορές για την εξαφάνισή της εγκατέλειψαν τις προσπάθειες. Τρία χρόνια αργότερα μια ηλικιωμένη υπηρέτρια καθώς καθάριζε στο παλιό σπίτι ανέβηκε στη σοφίτα. Εκεί είδε ένα μπαούλο και το άνοιξε από περιέργεια. Αυτό που είδε την έκανε να ουρλιάζει όσο μπορούσε, και στη συνέχεια κάλεσε την αστυνομία. Τελικά το βράδυ που παίζανε κρυφτό, η νύφη αποφάσισε να κρυφτεί μέσα στο μπαούλο. Όταν μπήκε φαίνεται ότι το καπάκι έπεσε και την χτύπησε στο κεφάλι αφήνοντας την αναίσθητη. Θα πέθανε από ασφυξία στη συνέχεια. Το πτώμα είχε σαπίσει, όμως φαινόταν ότι το στόμα είχε μορφή ουρλιαχτού...!

c

ΣΕΛ.9

Η ΩΡΑ ΤΩΝ SPORTS

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΟ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑ

Γλυκόπικρη είναι η γεύση που άφησε στο Σχολείο μας το

ταξίδι στην Αμαλιάδα. Γλυκόπικρη διότι ο απολογισμός ήταν μία νίκη για την ομάδα μπάσκετ

των κοριτσιών μας και μια ήττα για την ομάδα ποδοσφαίρου στα πέναλτι [1-1] κανονική διάρκεια,

3-2 στα πέναλτι. Ας ξεκινήσουμε από τα δυσάρεστα και την ομάδα ποδοσφαίρου. Η ομάδα μας ταξιδέψε με

σημαντικές απώλειες στην Αμαλιάδα καθώς έλειπαν ο Γκαϊδατζης και ο Προύντζιος. Παρόλα αυτά όμως η ομάδα έκανε ένα από τα καλύτερα παιχνίδια της, ιδίως στο πρώτο ημίχρονο. Μετά από το πρώτο αγωνιστικό δεκάλεπτο η ομάδα μας κατάλαβε ότι η αντίπαλη ομάδα ήταν στα μέτρα της και επιχείρησε να βγει μπροστά. Σε μια από αυτές τις προσπαθείς κέρδισε φάουλ έξω από την περιοχή (από το οποίο προήλθε και το γκολ) που ο Άγγελάκος το εκτέλεσε άψογα στην καρδιά της αντίπαλης περιοχής και ο Γεωργακοπουλος με κεφαλιά άνοιξε το σκορ. Η ομάδα μας μέχρι το τέλος του ημιχρόνου διαχειρίστηκε έξοχα το υπέρ της αποτέλεσμα. Στην επανάληψη, όπως ήταν λογικό η αντίπαλη ομάδα της Αμαλιάδας βγήκε μπροστά με αποτέλεσμα να ισοφαρίσει ένα τέταρτο πριν από το τέλος. Στα πέναλντι η διαδικασία εξελίχθηκε ως εξής:

3ο ΛΥΚΕΙΟ- ΑΜΑΛΙΑΔΑ (ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΝΑΛΤΙ)

1ο πέναλτι – γκολ ( Αμαλιάδα ) 2ο πέναλτι – γκολ ( Γεωργακόπουλος ) 3ο πέναλτι - απόκρουση ( Αμαλιάδα )

4ο πέναλτι - απόκρουση ( Παπαδόπουλος ) 5ο πέναλτι - απόκρουση ( Αμαλιάδα )

6ο πέναλτι - απόκρουση ( Αγγελάκος ) 7ο πέναλτι - γκολ ( Αμαλιάδα )

8ο πέναλτι - γκολ ( Χαρίτος) 9ο πέναλτι - γκολ ( Αμαλιάδα )

10ο πέναλτι - άουτ ( Γιαννακόπουλος )

Στο μπάσκετ τα κορίτσια μας, κατάφεραν να κερδίσουν την αδύναμη σε σχέση με την ομάδα μας, την ομάδα της Αμαλιάδας με μια διαφορά 25 πόντων ! Στην ευρεία νίκη συνέβαλαν όλα τα μέλη της ομάδας καθώς λόγω της εύκολης επικράτησης δόθηκε η ευκαιρία στο προπονητικό δίδυμο, Σιψή - Κόλλια να δώσουν χρόνο συμμετοχής στα προηγούμενα παιχνίδια και να ξεκουράσει βασικά στελέχη, όπως τον Χρονόπουλο. Τέλος, ας πούμε ένα μεγάλο «ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ» σ’ όλες τις ομάδες που εκπροσώπησαν το σχολείο μας και κυρίως στις ομάδες που μας εκπροσώπησαν πανελληνίως. Επίσης ένα μεγάλο μπράβο για την ομάδα ποδοσφαίρου μας που έχασε άτυχα και καλή συνέχεια στις κοπέλες μας (το επόμενο παιχνίδι των κοριτσιών δεν έχει οριστεί ακόμα), που κάθε χρόνο μας κάνουν υπερήφανους…

(Από Τoν Γιώργο Γεωργακόπουλο – Γ’1)

ΟΜΑΔΑ ΜΠΑΣΚΕΤ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ

ΧΡΟΝΟΠΟΥΛΟΥ ΙΟΥΛΙΑ (ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΑΝΕΛΑΣ 14)

ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΙΣΑΒΕΤ (ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΑΝΕΛΑΣ 12) ΣΤΥΛΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ (ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΑΝΕΛΑΣ 9) ΚΛΑΠΗ ΝΕΦΕΛΗ (ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΑΝΕΛΑΣ 7)

ΚΟΥΡΟΓΙΩΡΓΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ (ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΑΝΕΛΑΣ 15) ΓΑΒΡΗΛΟΥ ΜΑΡΙΑ (ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΑΝΕΛΑΣ 6)

ΠΟΚΑ ΤΖΕΝΗ (ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΑΝΕΛΑΣ 10)

ΖΕΡΒΟΓΙΑΝΝΗ ΓΙΑΝΝΟΥΛΑ (ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΑΝΕΛΑΣ 5)

ΜΟΥΡΛΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ (ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΑΝΕΛΑΣ 8)

ΚΟΦΑΜΑΝΟΥ ΑΙΜΙΛΙΑ (ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΑΝΕΛΑΣ 4)

ΣΕΛ.10

ΚΑΤΑ… ΘΕΣΕΙΣ ! ! !

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΝΘΗΜΕΡΗ ΕΚΔΡΟΜΗ ΤΗΣ Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ

Η πενθήμερη εκδρομή της Γ’ λυκείου θα πραγματοποιηθεί από τη Δευτέρα 15 Μαρτίου, έως και την Παρασκευή 19 Μαρτίου, στη Θεσσαλονίκη, ενώ θα εκδράμουμε και στην Βέροια, την Έδεσσα και την

Βεργίνα. Την εκδρομή έχει αναλάβει το ταξιδιωτικό πρακτορείο «Καπόγιαννης». Το ξενοδοχείο στο οποίο θα μείνουμε είναι το «Vergina Hotel» που η θέση του ξενοδοχείου στο Δυτικό άκρο του κέντρου της πόλης, εξασφαλίζει άνετη πρόσβαση και απομάκρυνση οδικά, ενώ απέχει μόλις λίγα λεπτά με τα πόδια από την αγορά της πόλης καθώς και την παραλία, τα μουσεία και τα Ρωμαϊκά και Βυζαντινά μνημεία. Λόγω των

κατολισθήσεων στο δρόμο των Τεμπών, η διαδρομή που θα ακολουθήσουμε, δεν θα είναι η γνωστή, αλλά θα πάμε από τον δρόμο της Πάτρας, και διασχίζοντας την γέφυρα Ρίου- Αντιρρίου, θα περάσουμε στα Ιωάννινα (όπου έχει προγραμματιστεί μία στάση στο Μέτσοβο), ενώ στη συνέχεια μέσω της Εγνατίας

οδού θα φτάσουμε στην Θεσσαλονίκη. Στον οικονομικό τομέα, από τις δύο ενέργειες που έχουμε κάνει έως τώρα για την συγκέντρωση ενός σεβαστού ποσού για να μειωθεί το κόστος της εκδρομής (δηλαδή την πώληση των ατζεντών και την μουσική εκδήλωση), έχει μαζευτεί το ποσό των 1.935 ευρώ. Έχουν ήδη

κατατεθεί 1.050 ευρώ στη Τράπεζα από τις ατζέντες και ακολουθεί συνέχεια καθώς έχουν μείνει αρκετές ατζέντες απούλητες ή δεν έχει γίνει καταμέτρηση των χρημάτων. Από την Χριστουγεννιάτικη εκδήλωση

που έγινε στο «Εν Χορδαίς»μαζευτήκαν 885 ευρώ. Προβλέπεται μία ακόμη εκδήλωση τις ερχόμενες απόκριες για την ενίσχυση του ποσού.

Από τον πρόεδρο του 15μελούς του 3ου Λυκείου Τρίπολης,

Γιώργο Γεωργακόπουλο.

ΓΙΑ ΤΑ ΑΔΕΡΦΙΑ ΠΟΥ ΧΑΘΗΚΑΝ ΝΩΡΙΣ…

HOMO XEFTILIUS Από τον νeaterdal στον homo erectus και από αυτόν στον homo sapiens, πιστέψαμε ότι

ο άνθρωπος έφτασε στο τέλος της εξελικτικής του αλυσίδας. Ο homo sapiens κατάφερε να πατήσει στο φεγγάρι, να αποκρυπτογραφήσει το ανθρώπινο DNA και φυσικά να εφεύρει την ατομική βόμβα… Για τι άλλο είναι άραγε ικανός; Μάλλον για τίποτα άλλο γιατί απλούστατα ο homo sapiens στην εξελικτική αλυσίδα τείνει να αντικατασταθεί από ένα νέο είδος ανθρώπου. Τον homo xeftilius. Ο homo xeftilius έχει πολλά χαρακτηριστικά που τον κάνουν ανώτερο από τον ξεπερασμένο homo sapiens. Κατ’ αρχάς έχει εξαλείψει αδυναμίες του παρελθόντος, όπως το ενδιαφέρον για το τι συμβαίνει γύρο του. Έχοντας αναπτύξει το ένστικτο της αυτοσυντήρησης, περισσότερο από τον homo sa- piens, δεν υπάρχει περίπτωση να χαραμίσει τον υπερπολίτιμό του χρόνο (στον οποίο μπορεί να ασχοληθεί με το κυνήγι ανώτερων ιδανικών, όπως η δόξα και το χρήμα) για να ασχολη- θεί με θέματα κατώτερης φύσης, όπως η ανάπτυξη ηθικών αναστολών. Μιλώντας για ανώ- τερες αξίες πρέπει να τονιστεί η ικανότητά του να διακρίνει το ατομικό του συμφέρον, ακόμα και αν είναι αντίθετο με το συλλογικό. Συμφέρον, το οποίο σε αντίθεση με τον υπό εξαφάνιση homo sapiens, μπορεί να υπερασπίζεται με κάθε μέσο. Έχει, δηλαδή, τη δυνατό- τητα να γίνεται νούμερο για τα νούμερα της AGB, γεγονός που κάνει κάποιους ανίδεους και ζηλόφθονες, να αποκαλούν αυτό το πλεονέκτημα-σα δε ντρέπονται- «υποταγή στην υπο- κουλτούρα». Αν δεν είναι δηλαδή κουλτούρα, το άσμα με τους βαθυστόχαστους στίχους «Μπορείς απόψε να βγεις, με όλες τις τσούπες της γης» τι είναι κουλτούρα το «τα Κύθηρα ποτέ δε θα τα βρούμε, το χάσαμε το πλοίο της γραμμής»; Για να μην τον αδικούμε όμως, ο homo xeftilius είναι ον κοινωνικό. Συναναστρέφεται με εκατοντάδες άτομα αφιερώ- νοντας τους το χρόνο του και κάνοντας εποικοδομητικές συζητήσεις. Τι σημασία έχει που από αυτά τα άτομα ζήτημα είναι να συναντήσει τα δέκα από κοντά; Αρκεί να έχει «φίλους». «Φίλους» που το μόνο που έχει από αυτούς είναι φωτογραφίες και συζητήσεις όπου-και καλά κάνουν- αντικαθιστούν κενές και χαμηλού επιπέδου λέξεις όπως «εκθαμβωτικό» και «εξαίσιο» με λέξεις που ανταποκρίνονται καλύτερα στις συνθήκες της εποχής, όπως «LOL». Δυστυχώς, υπάρχουν ακόμα κάποιοι πρωτόγονοι απολίτιστοι homo sapiens οι οποίοι δεν μπορούν-όχι ότι δε θέλουν- να ακολουθήσουν αυτό το νέο δρόμο. Δε φοβόμαστε όμως! Με τον καιρό θα εκπολιτίσουμε τους βαρβάρους και θα τους δώσουμε τα φώτα μας. Τότε μόνο θα κατακτήσουν το «αγαθό» που δεν είναι τίποτα άλλο από –μακάρι να μπορούσε να το ορίσει και ο Πλάτωνας τόσο εύκολα- τη φήμη και τη δόξα, ακόμα και αν αυτές συνεπάγονται την κάθε ξεφτίλα…

(Από Τoν Γιώργο Νικολόπουλο – Γ’3)

Καταθέσεις μαθητών για θέματα της επικαιρότητας…

Όσο πιο πολύ σκεφτόμαστε εμείς οι μαθητές…

τόσο πιο πολλές πατάτες πετάμε… Ιδού η απόδειξη!

ΔΟΕ ονομαζόταν ένας κρατικός φορέας ο οποίος κατεδίωκε τους φτωχούς και τους

Μαργαριτάρια μαθητών !

-

Ο αυνανισμός αποτελεί σεξουαλική πράξη τόσο των ανδρών όσο και των γυναικών, η οποία εκδηλώνεται για πρώτη φορά συνήθως κατά την περίοδο της εφηβείας του ατόμου, χωρίς όμως να περιορίζεται σε αυτήν. Ένα μεγάλο

ποσοστό των ανθρώπων αυνανίζεται και μετά την ενηλικίωση, ενώ έρευνες σε βρέφη και νήπια έχουν αποδείξει ότι η άντληση ευχαρίστησης από την επαφή με τα γεννητικά όργανα συναντάται ήδη από αυτές τις ηλικίες. Αν και ο

αυνανισμός γίνεται συνήθως με τη χρήση των χεριών, μπορεί να χρησιμοποιούνται και αντικείμενα όπως σεξουαλικά βοηθήματα. Παραλλαγή αποτελεί ο αμοιβαίος αυνανισμός, κατά τον οποίο δυο άτομα διαφορετικού ή του ίδιου

φύλου ερεθίζουν το ένα το άλλο με σκοπό να φτάσουν σε οργασμό. Κυρίως χρησιμοποιείται σαν σεξουαλικό παιχνίδι, αλλά μπορεί να συμβεί και ανάμεσα σε δυο άτομα που για οποιονδήποτε λόγο δεν μπορούν ή δεν θέλουν να έρθουν σε

ολοκληρωμένη επαφή.

ΛΕΞΙΚΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ (ΥΠΟ)ΓΛΩΣΣΗΣ «ΑΦΙΕΡΩΜΕΝΟ ΣΤΑ ΧΑΪΔΕΜΕΝΑ ΤΟΥ Γ’1!»

ΣΕΛ.11

ΕΥΦΥΟΛΟΓΗΜΑΤΑ &

ΑΤΑΚΕΣ !

Ατάκες που προκαλούν γέλιο και… σκέψη !

• H πείρα είναι μια χτένα που την αποκτάς όταν είσαι πια φαλακρός! • Η τεχνητή νοημοσύνη δεν μπορεί να κερδίσει τη φυσική ηλιθιότητα. • Μεγαλοφυΐα είναι κάποιος που σε μια παραλία γυμνιστών μπορεί να θυμάται φάτσες. • Δεν μισώ τους εχθρούς μου γιατί εγώ τους έφτιαξα. • Το μεγάλο πρόβλημα του κόσμου είναι ότι οι βλάκες είναι γεμάτοι αυτοπεποίθηση και οι

έξυπνοι είναι γεμάτοι αμφιβολίες. • Υπάρχουν μόνο δύο τρόποι για να πεις την πλήρη αλήθεια: ανώνυμα και μεταθανάτια.

• «Εσύ ήσουνα που και καλά δεν είχες ματιά γι άλλον? -Ναι γιατί σου τα ‘χανε πετάξει έξω μάλλον!» • Η διαφορά μεταξύ ιδιοφυίας και βλακείας είναι ότι η ιδιοφυία έχει όρια. • Δημοκρατία είναι 5 λύκοι και 1 πρόβατο να ψηφίζουν για φαγητό. • Το καλύτερο φάρμακο για το βήχα είναι η φασολάδα. Μετά θα φοβάσαι να βήξεις.

• Η φιλοδοξία είναι το τελευταίο καταφύγιο της αποτυχίας.

(Από Τον Πάρη Αγγελόπουλο – Γ’1)

ΣΟΦΑ…ΛΟΓΙΑ !!! Μετά πόνου η μάθησις.

(Με κόπο αποκτά κανείς τις γνώσεις). Αριστοτέλης

Πάσα δουλεία παρά φύσιν εστί. (Κάθε δουλεία είναι αντίθετη με τη φύση του ανθρώπου).

Αντιφάνης Κράτιστον δέ είναι εν τοίς αναγκαίοις παιδεύεσθαι. (Άριστος τρόπος ανατροφής των νέων είναι το να

συνηθίζουν να αρκούνται μόνο στα πιο αναγκαία).

Θουκυδίδης Αιτιώ παρόντα.

(Να κατακρίνεις κάποιον,όταν είναι παρών). Σωσιάδης

Πρός ζωήν αγαθήν,ή παιδεία καί ή αρετή μάλιστα άγουσιν. (Η μόρφωση και η άσκηση της αρετής οδηγούν προπαντός σε

έντιμη ζωή). Αριστοτέλης

Η καλώς ζήν ή καλώς τεθνηκέναι τόν ευγενή χρή. (Η πρέπει να ζει κανείς με τιμή ή να πεθαίνει με τιμή).

Σοφοκλής Πάντων κάκιστον η ευπετείη παιδεύσαι τήν νεότητα.Αυτή γάρ

εστι ή τίκτει τάς ηδονάς ταύτας εκ τών η κακότης γίνεται. (Ο χειρότερος τρόπος για την ανατροφή των νέων είναι το να

τους δίνονται όλες οι ευκολίες. Γιατί η ευκολία γεννά τις ηδονές και από αυτές προέρχεταικάθε κακοήθεια).

Δημοκρίτος

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ… ΑΡΧΙΣΥΝΤΑΚΤΗΣ: ΠΑΡΗΣ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΔΟΣΗΣ: ΚΩΣΤΑΣ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΟΜΑΔΑ: ΠΑΡΗΣ ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΣ, ΓΕΩΡΓΙΑ ΒΡΥΝΙΟΥ, ΓΙΩΤΑ ΔΑΜΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ ΓΚΑΡΓΚΑ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ: ΓΙΩΤΑ ΔΑΜΟΠΟΥΛΟΥ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ (CONCEPT): NIKH ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ – ART DESIGN ΕΞΩΦΥΛΛΟΥ: “ENTAKSI COVERS” ΕΚΤΥΠΩΣΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ: ΦΩΤΟΤΥΠΙΕΣ «ΠΟΛΛΑΠΛΟ» ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΑ ΑΡΘΡΑ ΤΟΥΣ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΣΥΜΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ.

Αυτή η ειδική στήλη της εφημερίδα μας θα περιέχει την εξεταστέα ύλη των πανελλαδικών εξετάσεων σε ορισμένα

μαθήματα (2009 -2010), όπως ορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας. Αυτόν τον μήνα θα μάθετε την εξεταστέα ύλη για τα Μαθηματικά (Θετική & Τεχνολογική Κατεύθυνση). ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Από το βιβλίο «Μαθηματικά» της Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης των Ανδρεαδάκη Στ., κ.ά., έκδοση Ο.Ε.Δ.Β. 2009. ΜΕΡΟΣ Α Κεφάλαιο 2Μιγαδικοί αριθμοί Παρ. 2.1 Η έννοια του Μιγαδικού Αριθμού. Παρ. 2.2 Πράξεις στο σύνολο C των Μιγαδικών. Παρ. 2.3 Μέτρο Μιγαδικού Αριθμού. ΜΕΡΟΣ Β Κεφάλαιο 1 Όριο - Συνέχεια συνάρτησης Παρ. 1.1 Πραγματικοί αριθμοί. Παρ. 1.2 Συναρτήσεις. Παρ. 1.3 Μονότονες συναρτήσεις- Αντίστροφη συνάρτηση. Παρ. 1.4 Όριο συνάρτησης στο x0ÎR Παρ. 1.5 Ιδιότητες των ορίων, χωρίς τις αποδείξεις της υποπαραγράφου " Τριγωνομετρικά όρια" Παρ. 1.6 Μη πεπερασμένο όριο στο x0ÎR. Παρ. 1.7 Όρια συνάρτησης στο άπειρο. Παρ. 1.8 Συνέχεια συνάρτησης. Κεφάλαιο 2 Διαφορικός Λογισμός Παρ. 2.1 Η έννοια της παραγώγου, χωρίς την υποπαράγραφο "Κατακόρυφη εφαπτομένη" Παρ. 2.2 Παραγωγίσιμες συναρτήσεις- Παράγωγος συνάρτηση. Παρ. 2.3 Κανόνες παραγώγισης, χωρίς την απόδειξη του θεωρήματος που αναφέρεται στην παράγωγο γινομένου συναρτήσεων.

ΣΕΛ.12

ΩΡΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ !

Χ Ο Ρ Η Γ Ο Ι

Γ’1

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ (ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟ)

28ΗΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 67 ΤΗΛ. 2710- 233279

Παρ. 2.4 Ρυθμός μεταβολής. Παρ. 2.5 Θεώρημα Μέσης Τιμής Διαφορικού Λογισμού. Παρ. 2.6 Συνέπειες του Θεωρήματος Μέσης Τιμής. Παρ. 2.7 Τοπικά ακρότατα συνάρτησης, χωρίς την απόδειξη του θεωρήματος της σελίδας 262 και χωρίς το θεώρημα της σελίδας 264 (κριτήριο της 2ης παραγώγου). Παρ. 2.8 Κυρτότητα - Σημεία καμπής συνάρτησης. (Θα μελετηθούν μόνο οι συναρτήσεις που είναι δύο, τουλάχιστον, φορές παραγωγίσιμες στο εσωτερικό του πεδίου ορισμού τους). Παρ. 2.9 Ασύμπτωτες - Κανόνες De lʼ Hospital. Παρ. 2.10 Μελέτη και χάραξη της γραφικής παράστασης μιας συνάρτησης. Κεφάλαιο 3 Ολοκληρωτικός Λογισμός Παρ. 3.1 Αόριστο ολοκλήρωμα. Παρ. 3.2 Μέθοδοι ολοκλήρωσης, χωρίς τις αποδείξεις των τύπων της ολοκλήρωσης κατά παράγοντες και της ολοκλήρωσης με αντικατάσταση. Παρ. 3.4 Ορισμένο ολοκλήρωμα

Παρ. 3.5. Η συνάρτηση F(x) = Παρ. 3.7 Εμβαδόν επιπέδου χωρίου, χωρίς την εφαρμογή 3 της σελίδας 348.

Γ’1