1

καθεμιά και ο καθένας τους,

άφησαν το προσωπικό

τους στίγμα στη διαδικασία

μάθησης και θα μείνουν

ανεξίτηλες οι φυσιογνωμίες

τους στη μνήμη και στην

καρδιά μας. ..

Το φετινό τεύχος του

περιοδικού «Ανέσπερον»,

που θα αναρτηθεί εκδίδεται

για πρώτη φορά με τη

μορφή σύντομου

ενημερωτικού δελτίου /

λευκώματος, περιλαμβάνει

μια σύντομη αναφορά σε

στιγμές της σχολικής ζωής,

στόχους, δραστηριότητες,

αλλά και καταθέσεις των

προβληματισμών των

μαθητριών και των

μαθητών μας.

Καλή ανάγνωση, λοιπόν!

Κυπριανού Φλώρα

(φιλόλογος, αρχισυντάκτρια

Μια ακόμη σχολική χρονιά

φτάνει στο τέλος της. Μια

χρονιά γεμάτη συγκινήσεις,

δυσκολίες, χαρές, λύπες,

επιτυχίες αλλά και

αποτυχίες. Μια χρονιά που

βρίσκει τους μαθητές του

Εσπερινού Γυμνασίου /

Λυκείου Λεμεσού να

αισθάνονται περήφανοι για

τους εαυτούς τους και τους

καθηγητές περήφανους για

τους μαθητές τους.

Οι κόποι, οι θυσίες, η

μεγάλη υπέρβαση της

επιστροφής στα θρανία,

είναι τα μεγάλα μαθήματα

ζωής που προσφέρουν οι

μαθητές αυτοί στον καθένα

μας. Αψηφώντας

επιφυλάξεις, αντιστάσεις

και αφιερώνοντας πολύ

από τον προσωπικό τους

χρόνο για να έρχονται στο

σχολείο, οι μαθητές και οι

μαθήτριες του σχολείου

μας , κατάφεραν να

συνδυάσουν

επαγγελματικές,

οικογενειακές και σχολικές

υποχρεώσεις και

αποτελούν πρότυπα

επιμονής και θέλησης.

Τρανό παράδειγμα οι

φετινοί μας απόφοιτοι, η

παρουσία των οποίων στο

σχολείο μας και η

προσωπική πορεία του

καθενός και της καθεμίας

από αυτούς ήταν ένα

σύνολο από ατομικές

Ιθάκες που οδήγησαν στο

απάνεμο λιμάνι της

Παιδείας. Τους ευχόμαστε

ολόψυχα κάθε επιτυχία στο

δρόμο που θα

ακολουθήσουν, καλή

δύναμη και κουράγιο και να

ξέρουν πάντα ότι το

πέρασμά τους από αυτόν

εδώ το χώρο έχει

καταγραφεί στην ιστορία

της δια βίου μάθησης με

φωτεινά γράμματα. Η

Στην εκπνοή της σχολικής χρονιάς..

Περιοδικό Εσπερινοὐ Γυμνασίου Λυκείου Λεμεσού

ΑΝΕΣΠΕΡΟΝ

Περιεχόμενα

τεύχους:

Σκέψεις και

προβληματισμοί

(εκθέσεις)

2

Θεατρική

Παράσταση

8

Χρονολόγιο

Εκδηλώσεων

14

Στόχοι Έτους 28

Φωτογραφικά

στιγμιότυπα

33

Φωτογραφίες

αποφοίτων 38

Τελετή

αποφοίτησης

42

Ιούνιος 2016 Τεύχος 2

2

Χαιρετισμός από τη μαθήτρια της Ζ2, Άντρη Κυριάκου, φετινής

αριστεύσασας του σχολείου μας, στην τελετή αποφοίτησης.

Καταρχήν θα ήθελα να συγχαρώ όλους τους τελειόφοιτους της φετινής

χρονιάς και να επισημάνω ότι όταν βάζουμε στόχους και θέλουμε να

πετύχουμε κάτι μπορούμε. Δεν υπάρχει δεν μπορώ, υπάρχει δεν θέλω. Και

όταν πραγματικά θέλουμε κάτι, μέσα από την ψυχή μας, δεν μπορεί παρά

να το πετύχουμε.

Η φοίτηση στο νυκτερινό σχολείο δεν ήταν καθόλου εύκολη, ιδίως για μένα

που αποφάσισα να επιστρέψω στο σχολείο μετά από 40 ολόκληρα χρόνια.

Οι υποχρεώσεις μου σε επαγγελματικό και οικογενειακό επίπεδο ήταν

πολλές, για αυτό και ο χρόνος που έπρεπε να θυσιάσω ήταν πολύτιμος.

Δεν το κρύβω ότι μερικές φορές κόντεψα να τα παρατήσω, αλλά έπαιρνα

δύναμη από κάποια άτομα εδώ όπως την Εύα και τον Λένο, οι οποίοι ενώ

είχαν ένα μωρό στο σπίτι, το οποίο δεν έβλεπαν σχεδόν καθόλου, ήταν

πάντα παρόντες. Έλεγα αφού μπορούν αυτοί μπορώ και εγώ.

Το να τρέχεις από την δουλειά σου κατευθείαν στο σχολείο, και να είσαι εκεί

4 ώρες κάθε μέρα, 5 μέρες την εβδομάδα δεν είναι μόνο ψυχοφθόρο για

μας αλλά και για τo οικογενειακό μας περιβάλλον, αφού αναγκαστικά μας

απομακρύνει από τις υποχρεώσεις μας τόσο τις οικογενειακές όσο και

κοινωνικές.

Όμως τελικά οι κόποι μας και οι θυσίες μας απέφεραν το ποθητό

αποτέλεσμα. Σε αυτό συνέβαλαν και οι καθηγητές μας οι οποίο με

κατανόηση και ενδιαφέρον μας συμπαραστάθηκαν και ήταν πάντα

πρόθυμοι να μας ακούσουν και να μας βοηθήσουν να ξεπεράσουμε όποιο

πρόβλημα είχε ο καθένας μας και για αυτό τους ευχαριστούμε. Επίσης θα

θέλαμε να ευχαριστήσουμε την διεύθυνση του σχολείου που αν και σε

διάφορα διαδικαστικά δεν ήμασταν σύμφωνοι, κατανοούμε απόλυτα ότι η

αυστηρότητα ήταν απαραίτητη για την ομαλή λειτουργία του νυκτερινού.

Τελειώνοντας θέλω να ευχηθώ στους τελειοφοίτους Καλή Σταδιοδρομία και

καλή επιτυχία σε ό,τι αποφασίσουν να κάνουν και να συνεχίσουν να

κυνηγούν τα όνειρα τους.

Χαιρετισμός έκδοσης από τον Διευθύνοντα του σχολείου,

κ. Ανδρέα Μαυρουδή.

Η επιτροπή εκδόσεων παραδίδει και τη φετινή σχολική χρονιά στους μαθητές και καθηγητές του Εσπερινού

Γυμνασίου-Λυκείου Λεμεσού το λεύκωμα της σχολικής χρονιάς 2015 - 2016. Η έκδοση αυτή είναι αποτέλεσμα

μιας επίμονης, συλλογικής προσπάθειας και συνεργασίας καθηγητών αλλά και μαθητών, που παρουσιάζει την

πολύπλευρη και πολυδιάστατη δράση του σχολείου μας. Σε αυτό συμπεριλαμβάνονται οι επετειακές και άλλες

εκδηλώσεις, η θεατρική παράσταση και οι λοιπές δραστηριότητες στις οποίες λάβαμε μέρος τη φετινή σχολική

χρονιά. Μέσα από τις σελίδες του περιοδικού προσπαθήσαμε να εκφράσουμε τους οραματισμούς, τους

προβληματισμούς αλλά και τις ανησυχίες των μαθητών μας. Ελπίζουμε να κατορθώσαμε να προβάλουμε όλες

τις παραμέτρους της σχολικής ζωής, του διδακτικού έργου και εξωδιδακτικού έργου που έχει ως απώτερο στόχο

τη διάπλαση και διαμόρφωση πολιτών με ανθρωπισμό, με δημοκρατική συνείδηση και ελεύθερη σκέψη. Για τους

τελειόφοιτούς μας το λεύκωμα αυτό έχει ξεχωριστή σημασία. Μέσα από την εικόνα και το λόγο του θα έχουν την

δυνατότητα και ευκαιρία να επαναφέρουν στη μνήμη τους στιγμές δημιουργικές αλλά και αξέχαστες. Τους

ευχόμαστε να αξιοποιήσουν όλα τα εφόδια και τις γνώσεις που πήραν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς με

την ελπίδα να ευοδωθούν όλες οι ευγενικές προσδοκίες τους.

3

Παιδεία και καλλιέργεια ψυχής...

Η σωστή Παιδεία αποβλέπει , όχι μόνο στην προσφορά γνώσεων αλλά και στην ιεράρχηση των αξιών

ώστε οι ηθικές αξίες να πάρουν την πρώτη θέση. Τα θετικά συναισθήματα συμπάθειας καταπολεμούν

τα εχθρικά και ανταγωνιστικά αισθήματα. Η παιδεία, είμαι σίγουρη, μπορεί να πετύχει την ολοκλήρωση

του χρηστού πολίτη και να προσφέρει πολιτιστική και πνευματική καλλιέργεια. Η λέξη παιδεία σημαίνει

πολλά και στοχεύει σε περισσότερα: στην ευγένεια, στην ανθρωπιά , στη αξιοπρέπεια και σε άλλα

πολλά που αυτά παραπέμπουν.

Επομένως, για να γίνει η παιδεία ένα κομμάτι αναπόσπαστο στην εκπαιδευτική μας σταδιοδρομία, θα

ήθελα να προτείνω τα εξής: στην καλλιέργεια της γνώσης του μυαλού να προστεθεί και η ψυχική

εκπαίδευση όπου ο κάθε μαθητής θα έχει αυτογνωσία και συλλογισμό των πράξεών του. Θα

μπορούσαν οι εκπαιδευτικοί να προσεγγίσουν τους μαθητές με ανθρωπισμό, μαθαίνοντάς τους η

διδασκαλία δεν είναι η μοναδική προσφορά του σχολείου αλλά και οι ανθρώπινες σχέσεις, οι αξίες, η

τιμή και ο αυτοσεβασμός .

Μάνα Μου λείπει … Το ψωμί της μάνας μου και ο καφές Η αγκαλιά της μάνας μου Μεγαλώνω μέσα μου μέρα παρά μέρα! Ερωτεύομαι … Τη ζωή, διότι φοβάμαι ότι αν πεθάνω κάποια μέρα η μάνα μου θα κλαίει Πάρε με μάνα … Αν τύχει και έρθω πίσω καμιά φορά σαν μαντήλι για να σκουπίζεις τον ιδρώτα σου Σκέπασε μάνα … Τα οστά μου με γρασίδι το οποίο βαφτίστηκε από την αγνότητα της πατούσας σου Δέσε στο φέρετρο μια τούφα από τα μαλλιά σου ή με μια κλωστή που κρεμιέται από το φουστάνι σου Μήπως και γίνω θεός, θεός θα γίνω … αν τύχει και με αγγίξει κάτι από εσένα …

Ελεύθερη μετάφραση αποσπάσματος

από το ποίημα «Μάνα» (1965) του

παλαιστίνιου Mahmoud Darwish .

Μετέφρασε απευθείας από τα αραβικά ο

μαθητής της ΣΤ2 , Αλνάσαρ Άχματ.

Το ποίημα γράφτηκε κατά τη διάρκεια

φυλάκισης του ποιητή μετά από

σύλληψη του για τις πεποιθήσεις του, τις

οποίες αποτύπωνε στα ποιήματα του και

την απαγόρευση επισκέψεων από τη

μητέρα του .

Το ποίημα επιμελήθηκε γλωσσικά η

φιλόλογος του σχολείου μας,

Κ. Αντωνία Χρίστου

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ.

Δήμητρα Λουκά, ΣΤ2

4

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ

Το φυσικό περιβάλλον εκπέμπει σήμα κινδύνου και καλεί τον άνθρωπο να προβληματιστεί. Γιατί με τον εγωκεντρικό

του χαρακτήρα και την αλαζονεία του θεωρεί ότι η φύση είναι μέσο ικανοποίησης των αναγκών του με αποτέλεσμα το

περιβάλλον να κακοποιείται και να καταστρέφεται.

Όλα σχεδόν τα επιτεύγματα της τεχνολογίας κατέστρεψαν το φυσικό περιβάλλον και προκάλεσαν την τρύπα του

όζοντος και το φαινόμενο του θερμοκηπίου. Η αύξηση της θερμοκρασίας θα φέρει το λιώσιμο των πάγων και αυτό με

τη σειρά του θα επιφέρει την άνοδο της στάθμης των θαλάσσιων ωκεανών. Όλα αυτά οδηγούν σταδιακά στην

εξαφάνιση περιοχών που βρίσκονται κοντά στις παράκτιες περιοχές.

Ακόμα, η κατασκευή πολλών εργοστασίων που τις περισσότερες φορές δεν έχουν τις απαιτούμενες προδιαγραφές για

διάλυση των αποβλήτων με ειδικά φίλτρα, έχει ως αποτέλεσμα τη ρύπανση των υδάτινων πόρων και των εδαφών.

Είναι ένα μεγάλο και σοβαρό πρόβλημα που μπορεί να μην είναι τόσο ορατό, αλλά αποτελεί τον μεγαλύτερο

υγειονομικό κίνδυνο. Η καλλιεργήσιμη γη έχει μολυνθεί από τοξικά μέταλλα με ανυπολόγιστες συνέπειες για το

περιβάλλον , την ασφάλεια των τροφίμων και την υγεία των ανθρώπων. Επίσης, οι κυβερνήτες των πλοίων είναι

υπεύθυνοι για τις πετρελαιοκηλίδες και τα απόβλητα. Αυτά με τη σειρά τους ρυπαίνουν τις θάλασσες και τα ποτάμια,

καταστρέφοντας έτσι τον φυσικό θαλάσσιο πλούτο. Επιπρόσθετα , οι άνθρωποι λόγω του ότι μεταφέρθηκαν στις

πόλεις από τις αγροτικές περιοχές οδήγησαν στη δημιουργία του φαινομένου της αστυφιλίας. Για να καλυφθούν οι

ανάγκες αυτές της στέγασης, καταστρέφονται εκτάσεις πρασίνου για να δημιουργηθούν καινούργιες κατοικίες. Οι

πυρκαγιές είναι ακόμα ένας παράγοντας της καταστροφής του περιβάλλοντος. Τις περισσότερες φορές οι πυρκαγιές

αυτές είναι εσκεμμένες. Έχουν στόχο, πρώτον την οικοπεδοποίηση και δεύτερον το κόψιμο των δέντρων για την

κάλυψη άλλων αναγκών που έχει ο άνθρωπος. Η αύξηση των μέσων μεταφοράς συνεπάγεται με την αύξηση των

καυσαερίων και της ηχορύπανσης. Πιστεύω, για να εξαλειφθούν τα σοβαρά αυτά προβλήματα πρέπει να καλλιεργείται

και να διδάσκεται η περιβαλλοντική συνείδηση σε όλο το ηλικιακό φάσμα και από όλους τους αρμόδιους φορείς.

Αρχικά, ο ρόλος της παιδείας είναι σημαντικός. Πρέπει να καλλιεργήσει τις αρχές και τις αξίες ώστε ο άνθρωπος να

σέβεται το φυσικό περιβάλλον που αυτό έχει ως επέκταση τον ίδιο του τον εαυτό. Το σχολείο οφείλει να παροτρύνει

τους μαθητές να λαμβάνουν μέρος στις εκστρατείες καθαριότητας και διαλέξεων που έχουν ως στόχο την προστασία

του περιβάλλοντος. Οι μαθητές θα πρέπει να δημιουργήσουν περιβαλλοντικές οργανώσεις και κινητοποιήσεις με

σκοπό την δεντροφύτευση, αναδάσωση και καθαριότητα. Ακόμα, το σχολείο πρέπει να ενισχύσει την περιβαλλοντική

συνείδηση μέσα από τα μαθήματα της Φυσικής, Γεωγραφίας, Αγωγής του πολίτη κ.α. Αναμφίβολα, η μείωση του

ρυθμού ανάπτυξης των τσιμεντουπόλεων και των εργοστασίων πρέπει να είναι ο επόμενος στόχος. Όταν

σταματήσουμε να κόβουμε τα δέντρα θα έχουμε ένα καθαρότερο περιβάλλον. Επίσης θα ήταν καλό η κυβέρνηση να

χορηγεί κονδύλια για τη διεξαγωγή ερευνών από επιστήμονες, για να ανακαλύψουν περισσότερους τρόπους

εκμετάλλευσης της ηλιακής ενέργειας. Ένας άλλος παράγοντας που μπορεί να βοηθήσει, είναι τα μέσα μαζικής

ενημέρωσης. Η τηλεόραση χρειάζεται να εμπλουτίσει το πρόγραμμά της με εκπομπές που θα έχουν ως θέμα το

περιβάλλον και την προστασία του.

Τέλος, οδηγούμαστε στο συμπέρασμα ότι υπάρχουν πολλές προϋποθέσεις για μια καλύτερη ζωή. Από κει και πέρα

εναπόκειται στον καθένα μας να καταλάβει το βαθμό στον οποίο απειλείται το φυσικό περιβάλλον. Πρέπει να

προστατεύσουμε το περιβάλλον γιατί είναι το θεμέλιο της ύπαρξής.

Αντιγόνη Σπύρου, Ζ1

5

ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ

Η επιστήμη βελτιώνει και διευκολύνει σημαντικά την ποιότητα της ζωής του ανθρώπου. Από την άλλη, η επιστήμη θέτει

κάποια ηθικά διλήμματα τα οποία θα προσπαθήσω να αναλύσω εν συντομία και είναι τα εξής: Η επιστήμη για την

επιστήμη ή για τον άνθρωπο; Η επιστήμη για το χρήμα και την εξουσία ή για την προσφορά; Η επιστήμη στην

υπηρεσία των ισχυρών και αδίστακτων ή στην υπηρεσία του ανθρωπισμού και της αλληλεγγύης;

Αναμφισβήτητα, ο επιστήμονας πρέπει να έχει αγάπη προς την επιστήμη του και ευθύνη για το επάγγελμά του. Να

φροντίζει το κοινωνικό και όχι το ατομικό του συμφέρον και οπωσδήποτε να μην θεωρεί την επιστήμη ως αυτοσκοπό,

αλλά ως μέσο για την εξυπηρέτηση του ανθρώπου. Με τη βιομηχανική επανάσταση έχουν γίνει πολλές χρήσιμες

ανακαλύψεις και επιτεύγματα που εξυπηρετούν τον άνθρωπο σε όλους τους τομείς όπως στην υγεία, στην εργασία,

στη βελτίωση της ποιότητας της ζωής. Ο άνθρωπος πήγε στο διάστημα, ανακάλυψε τη θεραπεία πολλών ασθενειών,

απέκτησε γρήγορα μέσα μεταφοράς και άμεσης επικοινωνίας κλπ.

Η επιστήμη όμως σήμερα αποβλέπει περισσότερο στην κάλυψη των υλικών αναγκών, συμβάλλει στην οικολογική

καταστροφή και στη ρύπανση του περιβάλλοντος, στην εξάντληση των φυσικών πόρων και στην μείωση της ποιότητας

των προϊόντων. Όλα τα πιο πάνω γίνονται για το χρήμα και την εξουσία, χωρίς να απασχολεί κάποιους απ’ αυτούς τι

ζημιές θα προκαλέσουν, φτάνει να πετύχουν τους προσωπικούς τους στόχους. Ένας ηθικός επιστήμονας δεν πρέπει

να εργάζεται κερδοσκοπικά, αλλά συνειδητοποιώντας πως επιτελεί λειτούργημα, να συμβάλει στην όσο γίνεται

ποιοτικότερη χρήση της επιστημονικής γνώσης.

Από την άλλη πλευρά οι ισχυροί και αδίστακτοι επιστήμονες, οι οποίοι χρησιμοποιούν την επιστήμη για πολιτικούς και

υπηρετούν τον πόλεμο και όχι την ειρήνη, φτιάχνοντας όπλα μαζικής καταστροφής δρουν ενάντια στην ηθική και δεν

συμβάλλουν όπως θα έπρεπε στην πρόοδο του κοινωνικού συνόλου.

Με την ειδική γνώση που διαθέτουν οι επιστήμονες έχουν γενικότερη ευθύνη ως πνευματικοί άνθρωποι και πρέπει να

συμβάλλουν στην πνευματική και οικονομική πρόοδο της χώρας, την πολιτιστική ανάπτυξη και τις καλύτερες σχέσεις

μεταξύ των λαών και των κοινωνικών συνόλων. Τα επιστημονικά επιτεύγματα πρέπει να αναπτύσσουν την αλληλεγγύη

και να έχουν κοινή ηθική και κοινωνική βάση, να μην έρχονται δηλαδή σε σύγκρουση με την ανθρώπινη πλευρά μας.

Καταλήγοντας, μπορούμε να πούμε ότι δεν είναι υπεύθυνη η επιστήμη για τις κακές εφαρμογές της, αλλά η κακή της

χρήση από τον άνθρωπο. Συγκεκριμένα, την ευθύνη δεν την έχουν οι πολιτικά ή οικονομικά ισχυροί που στα χέρια τους

έχουν τη δύναμη της επιστήμης, αλλά και οι ίδιοι οι επιστήμονες που δίνουν αυτή τη δύναμη στους ισχυρούς.

Οι επιστήμονες λοιπόν έχουν ευθύνη επιστημονική απέναντι στο αντικείμενό τους αλλά και ηθικό καθήκον απέναντι

στην ανθρωπότητα.

Μαρία Λάμπρου, ΣΤ2

How I spent my weekend

It is a good feeling when I go to school on Friday, knowing that I have two days of freedom ahead of me. On

Friday evening I usually go out to a cafeteria with my friends on our bikes and we talk about everything.

Sometimes we go to a disco.

On Saturdays, I usually go into the city to have a look at the shops. I don’t always buy something. I just like

window shopping. I can spend hours in bookshops or record. I like seeing lots of people around and if I am on

my bike, the traffic doesn’t bothers me too much.

On Sundays I always lie in bed in the mornings. Sometimes I sleep, other times I read. We always have a late

lunch and then might go for a drive in the car. It is nice to get away from houses and shops and see the sea or

the mountains. We may stop somewhere for a coffee before returning home, Sunday evenings are not a happy

time because I know the weekend is nearly over.

Γιώργος Ευθυμίου, Ε2

6

Η ΕΥΘΥΝΗ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΣΗΜΕΡΑ

Η επιστήμη είναι ένας όρος που παραδοσιακά χρησιμοποιείται για να δηλωθεί το σύνολο της γνώσης που έχει

εξακριβωθεί και τεκμηριωθεί με λογικά επιχειρήματα. Στην ουσία, πρόκειται για ένα σύνολο από λογικούς και

εμπειρικούς κατά βάση κανόνες που θέσπισε ο άνθρωπος προκειμένου να μπορέσει να κατανοήσει τον κόσμο και όσα

συμβαίνουν γύρω του μέσω της παρατήρησης.

Βέβαια, ένα μείζον ζήτημα της επιστήμης τα τελευταία χρόνια είναι η ηθική εξαιτίας της επικρατούσας εικόνας ενός

χώρου όπου ανθούν διεθνώς η ανεντιμότητα ( μαγείρεμα των στοιχείων της επιστημονικής έρευνας) και η εξάρτηση

από μεγάλα οικονομικά συμφέροντα. Ο διαχωρισμός επιστήμης και ηθικής, γεγονότων και αξιών, είναι ουσιαστικά

αποτέλεσμα του άκρατου επιστημονισμού, κυρίως του 20ου

αιώνα. Είναι βέβαια προφανές ότι για να εδραιωθεί η

επιστήμη ως αντικειμενική αλήθεια και γνώση, πρέπει να μείνει μακριά από υποκειμενικές αξίες και αρχές, να είναι

ανεξάρτητη από την ηθική και τις αξιολογικές κρίσεις της. Αυτή όμως η απαραίτητη για το επιστημονικό έργο

καταστατική αρχή, ενταγμένη σήμερα μέσα στο ασφυκτικό και ανούσιο πλαίσιο ενός τεχνοκρατούμενου

επιστημονισμού έχει οδηγήσει στο σημείο η επιστήμη να θεωρείται πλήρως αποκομμένη από την ηθική.

Η πρόοδος στον επιστημονικό τομέα είχε ως αποτέλεσμα την αύξηση της παραγωγής, την αποτελεσματική

εκμετάλλευση του φυσικού πλούτου του πλανήτη, στην αντιμετώπιση φυσικών καταστροφών και στην άνοδο του

βιοτικού επιπέδου. Επίσης, η αυτοματοποίηση απάλλαξε τους ανθρώπους από τον μόχθο και τη σκληρή εργασία. Η

πρόληψη και η θεραπεία ασθενειών, η αύξηση του μέσου όρου ζωής και ο περιορισμός των θανάτων, όπως και η

εκμηδένιση των αποστάσεων και η διευκόλυνση της επικοινωνίας ήταν οι επαναστατικές αλλαγές που οφείλονται στην

ανάπτυξη της επιστήμης και στις νέες τεχνολογικές ανακαλύψεις.

Πολλά είναι όμως και τα προβλήματα που προκύπτουν εξαιτίας ακριβώς της αρνητικής χρήσης των επιστημονικών

επιτευγμάτων. Ένα από αυτά είναι η στράτευση της γνώσης για πολεμικούς σκοπούς που απειλεί την ειρήνη των

λαών. Η δύναμη της επιστημονικής γνώσης χρησιμοποιείται στα πλαίσια του διεθνούς ανταγωνισμού σε θέματα

εξοπλισμού. Έτσι, τα κράτη κατευθύνουν την επιστημονική έρευνα στην παραγωγή όλο και πιο φονικών όπλων

μαζικής καταστροφής, υπονομεύοντας την ειρήνη και τη ζωή ολόκληρης της ανθρωπότητας.

Ένα άλλο σοβαρό ζήτημα είναι το οικολογικό πρόβλημα. Η επιστημονική γνώση πολλαπλασιάζει τις παρεμβάσεις του

ανθρώπου στο περιβάλλον και η αλόγιστη βιομηχανική ανάπτυξη, καθώς και η υπερεκμετάλλευση των φυσικών

πόρων έχουν ως συνέπεια τη διατάραξη της οικολογικής ισορροπίας. Η επιστημονική πρόοδος απελευθερώνει

τρομακτικές δυνάμεις τις οποίες ο άνθρωπος αδυνατεί να τιθασεύσει. Η παρέμβαση του ανθρώπου στο έργο της

φύσης μπορεί να έχει ανεξέλεγκτες επιπτώσεις. Το κύριο και βασικότερο είναι η διάθεση κερδοσκοπίας με κάθε τίμημα.

Σημαντικοί είναι οι κίνδυνοι που απορρέουν από την κερδοσκοπική διαχείριση και την οικονομική εκμετάλλευση των

επιστημονικών ανακαλύψεων στον τομέα της γενετικής. Για παράδειγμα, η εξάπλωση των γενετικά τροποποιημένων

προϊόντων εξασφαλίζει τεράστια στις επιχειρήσεις αλλά εγκυμονεί πιθανούς κινδύνους για την υγεία.

Η επιστήμη για την επιστήμη; Η επιστημονική πρόοδος κακώς αντιμετωπίζεται ως αυτοσκοπός ενώ είναι απλώς ένα

μέσο. Η αντίληψη αυτή καθιστά τον επιστήμονα μονομερή και τον απομονώνει από την κοινωνική ζωή και τα

προβλήματά της, με αποτέλεσμα να λειτουργεί περισσότερο ως επαγγελματίας παρά ως πνευματικός άνθρωπος με

κοινωνική αποστολή.

Ο επιστήμονας οφείλει να έχει ήθος, τιμιότητα, θάρρος και ειλικρίνεια. Η ζωή και η δράση του πρέπει να διέπονται από

υψηλά ιδανικά, ανθρωπιστικές αρχές και αξίες. Να διαθέτει ειδική γνώση και να τη συνδυάζει με γενικότερη μόρφωση

και καλλιέργεια. Να μην είναι φανατικός και δογματικός και το βασικότερο να μην εργάζεται με γνώμονά του το κέρδος.

Να ενημερώνει το κοινωνικό σύνολο για τους κινδύνους που πιθανόν να εγκυμονεί η κακή χρήση ορισμένων

επιστημονικών επιτευγμάτων για τον άνθρωπο, εφόσον βέβαια γνωρίζει με βεβαιότητα ότι αυτά που λέει ισχύουν και

να μην τρομοκρατεί χωρίς λόγο τον κόσμο.

Εμμανουήλ Κρητικόπουλος, ΣΤ2

7

«Με το βαθύ στηθόδεσμο, τον ήλιο στα μαλλιά, κι αυτό

το ανάστημα ίσκιοι και χαμόγελα παντού

στους ώμους στους μηρούς στα γόνατα∙ ζωντανό δέρμα, και τα μάτια

με τα μεγάλα βλέφαρα, ήταν εκεί στην όχθη ενός Δέλτα. Και στην Τροία;

Τίποτε στην Τροία – ένα είδωλο.»

ΓΙΩΡΓΟΣ ΣΕΦΕΡΗΣ, «ΕΛΕΝΗ»

ΣΚΙΤΣΟ ΤΟΥ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΥ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΕΟΥΣ ΤΗΣ Ε1 , ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΟ ΠΟΙΗΜΑ

ΤΟΥ ΓΙΩΡΓΟΥ ΣΕΦΕΡΗ “ΕΛΕΝΗ».

8

Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς είχα αρχίσει την αναζήτηση του θέματος για τη φετινή παράσταση. Η αλήθεια είναι πως προβληματίστηκα πολύ. Έπρεπε να επιλέξω κάτι ανάλαφρο, κάτι που να αρμόζει στο μικρόκοσμο του σχολείου μας. Κατέληξα λοιπόν στην κωμωδία της Βασιλικής Φωτίου, «Ο Θεός που τους έσμιξεν». Σκέφτηκα πως αρκετές σκοτούρες έχει το παρόν μας και μια ανάλαφρη, ευχάριστη κωμωδία θα ήταν η ευκαιρία για ένα ταξίδι απολαυστικό, λυτρωτικό από τις αγχωτικές μέρες που ζούμε. Ξεκίνησα με ενθουσιασμό επιλέγοντας τους πρωταγωνιστές. Στην πορεία προέκυψαν απρόσμενες δυσκολίες γιατί αναγκάστηκα δύο φορές να αντικαταστήσω κάποιους από τους πρωταγωνιστές, οι οποίοι για βιοποριστικούς λόγους έπρεπε να εγκαταλείψουν. Όπως ξέρετε οι μαθητές του Εσπερινού Σχολείου πέραν από την ιδιότητά τους ως μαθητές έχουν κι άλλους ρόλους να αναλάβουν. Είναι οικογενειάρχες, εργαζόμενοι. Η μεγαλύτερη δυσκολία όμως προέκυψε όταν δέκα ημέρες πριν από το κουδούνι της παράστασης, και λόγω ιατρικών προβλημάτων μιας εκ των πρωταγωνιστριών, αναγκάστηκα να προβώ σε ανακατατάξεις των γυναικείων ρόλων και να υποδυθώ έναν από αυτούς. Θέλω λοιπόν να ευχαριστήσω τους μαθητές μου που παραμέρισαν τις προσωπικές τους δυσκολίες και δούλεψαν με μεράκι και υπευθυνότητα, προσπαθώντας να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των ρόλων τους. Απευθυνόμενη στην θεατρική μου ομάδα λοιπόν, θέλω να τους πω ότι πιστεύω σε σας και εύχομαι να υλοποιήσετε τους στόχους σας. Θα είμαι πάντα δίπλα σας!!

)

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

«Ο Θεός που τους έσμιξε»

Βασιλικής Φωτίου

(Τετάρτη 13 Απριλίου 2016)

Αθηνά Ασπρή, φιλόλογος

( διδασκαλία, σκηνοθεσία,

μουσική επιμέλεια)

9

Λίγα λόγια για το έργο…

Η κυπριακή ηθογραφία «Ο Θεός που τους έσμιξεν» είναι βασισμένη στο έργο «Πρόταση γάμου» του Τσέχοφ. Πρόκειται για μια κυπριακή διασκευή, που τοποθετεί το επεισόδιο των μελλονύμφων σ΄ ένα ευρύτερο πλαίσιο που σχετίζεται με την παραδοσιακή κυπριακή πραγματικότητα. Έτσι τα πρόσωπα και οι καταστάσεις σχετίζονται άμεσα με τη βασική ιδέα του έργου.

10

Ο ΛΟΓΟΣ ΣΤΟΥΣ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΕΣ….

Βερδούκας Χρίστος Ζ2 (Κωστής-Γαμβρός): Γνωρίζοντας τον χαρακτήρα μου, θα έλεγα ότι το να συμμετέχω σε μια θεατρική παράσταση ήταν κάτι που δεν περίμενα να γίνει. Στην πορεία όμως ανακάλυψα πως είναι ενδιαφέρον να υποδύεσαι ρόλους που διαφέρουν ως προς την ιδιοσυγκρασία σου. Μετά από πολύωρες πρόβες είμαι σε θέση να εξομολογηθώ πως άξιζε τον κόπο. Κέρδισα ωραίες εμπειρίες και αξέχαστες αναμνήσεις γεμάτες γέλιο. Έτσι, κλείνει για μένα η χρονιά με τον ωραιότερο τρόπο.

Σταυρινού Εύα Ζ2 (Καλλού-Μητέρα της νύμφης): Αρχικά, όταν με ρώτησε η κ. Αθηνά αν ήθελα να πάρω μέρος στα δοκιμαστικά ήμουν αρκετά διστακτική. Σκεφτόμουν τις δυσκολίες της περσινής παράστασης και προβληματιζόμουν για τη συνέπεια που πρέπει να δείξω τόσο στα μάθήματά μου όσο και στο ρόλο που θα αναλάμβανα. Όταν όμως διάβασα το σενάριο ενθουσιάστηκα με την ιδέα ότι θα ανεβάζαμε ένα θεατρικό σε κυπριακή διάλεκτο. Έτσι λοιπόν μου δόθηκε ο ρόλος της «Καλλούς». Όταν ξεκίνησαν οι πρόβες και έμαθα τα λόγια του σεναρίου ο ενθουσιασμός μου διπλασιάστηκε. Θα ήταν η τελευταία μου ευχάριστη εμπειρία στο Εσπερινό. Θέλω να ευχαριστήσω πολύ την κ. Αθηνά για τη βοήθεια, την υπομονή και την εργατικότητά της ώστε να ανεβεί μια ωραία παράσταση. Θέλω επίσης να ευχαριστήσω τους συμπρωταγωνιστές μου για την όμορφη εμπειρία που μοιραστήκαμε και την ευκαιρία να γνωριστούμε καλύτερα. Μιχαήλ Αλέξανδρος Στ1 (Στυλλής-Πατέρας του

γαμβρού): Ο ρόλος του «Στυλλή» μου δόθηκε μεταγενέστερα όταν κλήθηκα να αντικαταστήσω έναν από τους πρωταγωνιστές. Ήμουν διστακτικός γιατί η υπόλοιπη ομάδα είχε ξεκινήσει μήνες πριν τις πρόβες και εγώ έπρεπε να μάθω το ρόλο μου σε σύντομο σχετικά διάστημα. Τελικά, οφείλω να ομολογήσω ότι με ενθουσίασε ο ρόλος μου και με τους συμπρωταγωνιστές μου ανακαλύψαμε την έννοια της ομαδικότητας και της συνεργασίας. Θέλω να ευχαριστήσω την κ. Αθηνά για την ευκαιρία που μου έδωσε.

11

Αντρέου Παναγιώτης Ε1 (Παναής-Πατέρας της νύμφης): Όταν έμαθα ότι στο σχολείο πρόκειται να ανεβεί μια θεατρική παράσταση, μου δημιουργήθηκε έντονη επιθυμία να δώσω το παρόν μου. Κατάφερα να πείσω την κ. Αθηνά και να κερδίσω τον ρόλο του «Παναή», έναν από τους πιο απαιτητικούς ρόλους στο έργο. Γνώριζα εξ αρχής πως θα είχα να αντιμετωπίσω δυσκολίες λόγω της κούρασης της θητείας μου στο στρατό. Όμως ο ζήλος μου ξεπέρασε την κούραση και ο «Παναής» του έργου έγινε ο άλλος μου εαυτός. Πολλές φορές σε διάφορες φάσεις της καθημερινότητάς μου απαντώ με λόγια από το ρόλο μου. Είναι μια εμπειρία αξέχαστη για μένα και εύχομαι το χειροκρότημά σας να είναι η ανταμοιβή των κόπων μας!

Σωτηρίου Στάλω Ε1 (Ελενού-Νύμφη): Το σχολείο μας φέτος ανέλαβε να

ανεβάσει την θεατρική παράσταση «Ο Θεός που τους έσμιξεν». Ο ρόλος μου ως «Πραξού η προξενήτρα» αρχικά, ήταν μια πρόκληση για μένα και έτσι αποδέχτηκα με χαρά. Στην πορεία όμως ανέλαβα να παρουσιάσω το ρόλο της «Ελενούς» που είχε περισσότερες απαιτήσεις. Μετά από πολλές πρόβες και κούραση φτάσαμε στο τέλος μιας πορείας γεμάτης σημαντικές εμπειρίες. Ελπίζω να την απολαύσετε όσο την απολαύσαμε κι εμείς.

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗΣ

Διδασκαλία, Σκηνοθεσία και Μουσική Επιμέλεια:

Αθηνά Ασπρη , Φιλό λόγός

Χειρισμός Ηλ. Υπολογιστή:

Γκά νάς Μά ριός Στ1

Λά μπρόυ Αντώ νης Δ1

Χάράλά μπόυς Κυριά κός Δ1

Βοηθοί Σκηνής:

Αράκελιά ν Μά ριός Ζ’1

Γεώργι όυ Λε νός Ζ’2

Πάράδεισιώ της Γιώ ργός Ζ2

Αλνάσά ρ Άχμάτ Στ2

Δικηγό ρόυ Κλεό βόυλός Ε2

Γενική Επιμέλεια:

Αντώ νης Περικλε όυς Β.Δ

12

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΙΓΜΙΟΤΥΠΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

Πατέρας και γιος σε

μια προσπάθεια να

συνεννοηθούν!!

Ένα τσιαττιστό για το

«Καλωσορίσετε»

13

Επίθεση στον επίδοξο

γαμπρό! Δεν τον έφτανε το

άγχος του….

Τα αίματα ανάβουν !!!

«Απόψε θα γενεί καυκάς, θα τραβηχτούν οι ππάλες»

14

«Βίος ανεόρταστος, μακρά οδός απανδόκευτος». Η σχολική ζωή, διανθίστηκε με

δραστηριότητες δημιουργικές, ψυχαγωγικές, εκπαιδευτικές, συλλογικές, ατομικές, που

εμπλούτισαν την εκπαιδευτική διαδικασία, άνοιξαν διαύλους επικοινωνίας και επέτρεψαν

σε όσους συμμετείχαν να αποκομίσουν όσα ωφέλιμα έχει να προσφέρει η συμμετοχή σε

τέτοιες εκδηλώσεις. Έμοιαζαν με μικρές ανάσες που προώθησαν την ομαδικότητα, τη

συλλογικότητα, τη συντροφικότητα και τη ψυχαγωγία και δημιούργησαν μια ευχάριστη

ατμόσφαιρα συνεργασίας και ένα θετικό κλίμα δεκτικότητας.

Πέραν των εθνικών και θρησκευτικών εορτών και της θεατρικής παράστασης που

τιμήθηκαν δεόντως, οργανώθηκαν στο σχολείο και άλλες δραστηριότητες, όπως η

συμμετοχή μας σε παρελάσεις, η μέρα ελεύθερων δραστηριοτήτων, τα βιωματικά

εργαστήρια με τους υπεύθυνους των τάξεων με σκοπό την προώθηση του στόχου έτους

για κατάργηση της ρητορικής του μίσους, του ρατσισμού και των κοινωνικών διακρίσεων, η

άσκηση πολιτικής άμυνας ώστε να είμαστε σε εγρήγορση σε περίπτωση σεισμού, ενώ ο

Δήμος Λεμεσού , ενέταξε τους μαθητές μας στο πρόγραμμα « Κοινωνική εργασία στο

δρόμο» με συντονίστρια την κα Χριστίνα Τσιαμπάρτα. Το κεντρικό μαθητικό συμβούλιο

ανέλαβε πρωτοβουλίες ανθρωπιστικής φύσεως με τη διεξαγωγή εράνων και οργανώθηκαν

συνεστιάσεις σε εκτός του σχολείου χρόνο, ώστε οι δεσμοί ανάμεσα σε μαθητές αλλά και

καθηγητές να παραμείνουν στενοί. Σε μια μικρή κοινότητα όπως αυτήν του σχολείου μας ,

με τις ιδιαιτερότητες του ωραρίου του , έγιναν δράσεις που δεν είχαν σε τίποτα να ζηλέψουν

δράσεις άλλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Οι καθηγητές έτυχαν επίσης επιμόρφωσης στη

σχολική μονάδα σχετικά με τους στόχους που έθεσε το υπουργείο και υπήρξε μια άψογη

συνεργασία με τους μαθητές και τις μαθήτριες για την προώθησή των εκπαιδευτικών

στόχων, όσο και για τη διοργάνωση εξωδιδακτικών δραστηριοτήτων.

Ένα μικρό φωτογραφικό απάνθισμα αυτών των δραστηριοτήτων, θα ακολουθήσει

στις επόμενες σελίδες. Φωτογραφίες των εκδηλώσεων και λεπτομέρειες για κάθε

εκδήλωση, μπορεί κανείς να βρει στην ιστοσελίδα του σχολείου που επιμελήθηκαν οι

καθηγητές πληροφορικής του σχολείου μας, κος Παναγιώτη Μιχαήλ και κα Κλειώ

Λυσιώτιου σε συνεργασία με τις φιλολόγους, κα Φλώρα Κυπριανού και κα Αντωνία

Χρίστου.

Καλή περιήγηση στις φετινές μας αναμνήσεις!

ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

15

Το άγημα του σχολείου μας στην

παρέλαση για την επέτειο της

28ης Οκτωβρίου, ποζάρει, λίγο

πριν το «εμπρός, μαρς»΄ της

ακούραστης κας Κάτιας. Χαμόγελα

και περηφάνια.

Η αντίσταση των Ελλήνων στον

ιταλικό και γερμανικό φασισμό

κατά τη διάρκεια του Β’

Παγκοσμίου Πολέμου, τιμήθηκε

με δίωρο επετειακό πρόγραμμα

που επιμελήθηκε η φιλόλογος κα

Αντωνία Χρίστου με τη

γυμνάστρια κα Κάτια

Χριστοδουλίδου και τον μουσικό

κο Χάρη Ψυλλίδη. Κατά την

εκδήλωση έγινε η παράδοση των

σημαιών και του λαβάρου του

σχολείου στους φετινούς

σημαιοφόρους και παραστάτες

του σχολείου .

16

Τo σχολείο μας εκπροσώπησαν στη

μαθητική παρέλαση ομάδα μαθητών και

μαθητριών με το συντονισμό της

γυμνάστριας του σχολείου, κας Κάτιας

Χριστοδουλίδου.

ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΠΑΡΕΛΑΣΗ,

ΕΠΕΤΕΙΟΣ ΤΟΥ ΟΧΙ

17

Άσκηση σεισμού και σχέδιο

δράσης για πιθανούς

τραυματίες...αν είναι

πάντως τόσο χαλαροί όσο

η Δήμητρα που είπε να

κάνει μια μικρή επανάληψη

για το διαγώνισμα πάνω

στο ιατρικό φορείο, όλα θα

πάνε μια χαρά!

ΑΣΚΗΣΗ ΣΕΙΣΜΟΥ

18

ΚΑΤΆΔΙΚΗ ΨΕΥΔΟΚΡΑΤΟΥΣ

Μέλος του κεντρικού μαθητικού

συμβουλίου, διαβάζει ψήφισμα

καταδίκης της παράνομης

ανακήρυξης του Ψευδοκράτους της

κατεχόμενης από τον Τουρκικό

στρατό, Βόρειας Κύπρου.

Σε συνεργασία με το μαθητικό

συμβούλιο, έγινε συγκέντρωση στην

αίθουσα εκδηλώσεων, διαβάστηκε

ψήφισμα καταδίκης του

ψευδοκράτους και προβλήθηκαν

βίντεο που αφορούσαν την επέτειο.

Με το μαθητικό συμβούλιο

συνεργάστηκε η φιλόλογος κα

Φλώρα Κυπριανού. Σύσσωμη η

μαθητική κοινότητα απαίτησε

δικαίωση του αγώνα του λαού μας

για απελευθέρωση και

επανένωση του νησιού.

19

ΨΩΜΙ-ΠΑΙΔΕΙΑ-ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ

Η φοιτητική αντιδικτατορική εξέγερση του Πολυτεχνείου, τιμήθηκε με επετειακό πρόγραμμα,

λόγο , ποίηση, μουσική, τραγούδια που επιμελήθηκαν η φιλόλογος , κα Φλώρα Κυπριανού και

ο μουσικός , κος Xάρης Ψυλλίδης .

20

Ο πρώτος πρόεδρος της Κυπριακής

Δημοκρατίας που συνέδεσε το όνομά του με

κρίσιμες περιόδους της Κυπριακής

Δημοκρατίας, τιμήθηκε με αφιέρωμα στη ζωή

και στη δράση του. Την εκδήλωση

επιμελήθηκε η φιλόλογος, κα Αντωνία

Χρίστου. Επ’αφορμή της μνήμης του

Αρχιεπισκόπου Μακαρίου Γ΄ διοργανώθηκαν

ψυχαγωγικές δραστηριότητες εντός

τουσχολικού χώρου. Οι μαθητές και οι

μαθήτριες, ψυχαγωγήθηκαν παίζοντας

επιτραπέζια παιχνίδια,

παρακολουθώντας κινηματογραφική ταινία,

ενώ στη βιβλιοθήκη λειτούργησε έκθεση

βιβλίου. Τους μαθητές κέρασαν με

εδέσματα οι καθηγήτριες του σχολείου.

21

Ο μπουφές στις 19 Ιανουαρίου,

τρανή απόδειξη των επιδόσεων

των καθηγητριών του σχολείου

στη ζαχαροπλαστική και ...της

αγάπης όλων σε ότι

….πλημμυρίζει από θερμίδες !

Ο κύριος Σωκράτους ξεναγεί τον

διευθυντή του σχολείου στα

μονοπάτια των κέηκς και των

τυρόπιτων!

«Ουκ επ’άρτω μόνο

ζήσεται άνθρωπος!»

Η κυρία Παναγιώτα,

όπως και άλλοι,

επέλεξε την

πνευματική τροφή

της έκθεσης βιβλίου

που λειτουργούσε την

ίδια μέρα στη

βιβλιοθήκη του

σχολείου!

22

Ο «μάστρος του μπιλιάρδου»,

Αμπτούλ, σε μια επίδειξη

τεχνικής!

Καλή η Τόμπολα, αλλά η φιλία και

η συντροφικότητα, ανώτερες!΄Η

Κρίστια, ο Χρίστος και η Εύα, μια

ομάδα, μια καρτέλα!!

Γίνεται μέρα

ελεύθερων

δραστηριοτήτων

χωρίς

ποδοσφαιράκι...

23

«Ρίξε μια ζαριά καλή» ...ο

κύριος Χαπέσιης έτοιμος να

διδάξει την θεωρία των

πιθανοτήτων στις

ταβλαδόρες της Δ τάξης!

Τα μεγάλα μυαλά συναντώνται

σε μια παρτίδα σκάκι!

Οι σινεφίλ του σχολείου,

προσηλωμένοι στην

παρακολούθηση ταινίας στο

εργαστήρι Πληροφορικής.

Παρακαλώ μην ενοχλείτε!!

24

ΓΙΟΡΤΗ

ΤΩΝ

ΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

Επ’ευκαιρία της γιορτής των

Τριών Ιεραρχών , οι μαθητές

και οι μαθήτριες του σχολείου,

αφού εκκλησιάστηκαν στο ναό

της Αγίας Βαρβάρας Ζακακίου,

παρακολούθησαν εκδήλωση

αφιερωματική στους Τρεις

Ιεράρχες και στα Ελληνικά

Γράμματα. Την εκδήλωση

επιμελήθηκε η φιλόλογος, κα

Αντωνία Χρίστου.

25

Την επέτειο της εθνικής παλιγγενεσίας και τη γιορτή του

Ευαγγελισμού της Θεοτόκου τίμησε στις 24 Μαρτίου το

Εσπερινό Γυμνάσιο Λύκειο Λεμεσού με ένα δίωρο

εορταστικό πρόγραμμα που περιλάμβανε απαγγελίες,

χορούς, τραγούδια, ομιλίες και βιντεοπροβολές. Το

πρόγραμμα επιμελήθηκε η φιλόλογος του σχολείου, κα

Αντωνία Χρίστου.

ΕΠΕΤΕΙΟΣ 25ης ΜΑΡΤΙΟΥ

1821

ΚΑΙ

ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΜΟΣ ΤΗΣ

ΘΕΟΤΟΚΟΥ

26

“ΤΑ ΘΕΙΑ ΠΑΘΗ ΣΤΗΝ

ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΛΑΪΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ

ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ»

Στις 22 Απριλίου έγινε αφιέρωμα στην προφορική λαϊκή

ποίηση με θέμα τα Θεία Πάθη, στα πλαίσια της

θρησκευτικής εκδήλωσης για το Πάσχα. Το πρόγραμμα, που

επιμελήθηκε η φιλόλογος κα Φλώρα Κυπριανού

περιλάμβανε απαγγελίες ποιημάτων στην Κρητική και στην

Κυπριακή διάλεκτο , βιντεοπροβολές και θρησκευτική ομιλία

από τον Α. Διευθυντή του σχολείου, θεολόγο, κ. Μαυρουδή.

27

28

«Ευαισθητοποίηση των μαθητών κατά του ρατσισμού και της μισαλλοδοξίας και προώθηση της

ισότητας και του σεβασμού, στο πλαίσιο της εκστρατείας κατά της ρητορικής μίσους του Συμβουλίου

της Ευρώπης.»

Με βάση την κοινή παραδοχή ότι η εκπαίδευση έχει νομική, πρακτική και ηθική υποχρέωση να

διατηρεί ένα εκπαιδευτικό και μαθησιακό περιβάλλον αγωγής των μαθητών/ριών, στο οποίο

παρέχονται ίσες ευκαιρίες και χωρίς διακρίσεις, το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού έχει θέσει τον

πιο πάνω ως έναν από τους υπό έμφαση στόχους της νέας σχολικής χρονιάς.

Το σχολείο μας αξιοποιώντας το θεσμό του υπευθύνου τμήματος, προώθησε τον πιο πάνω στόχο με

συζητήσεις μαθητών και καθηγητών εν είδη βιωματικών εργαστηρίων, στις μέρες επιμόρφωσης των

εκπαιδευτικών , η Β.Δ. κα Κλειώ Λυσιώτου, παρουσίασε το πρόβλημα του ρατσισμού σε σχετική

διάλεξή της, με τους καθηγητές και τις καθηγήτριες να ανταλλάζουν απόψεις σε σχέση με το χειρισμό

περιστατικών ρατσισμού και εκφοβισμού ( bullying) εντός του σχολικού χώρου.

Επίσης, οι μαθητές κλήθηκαν να εκφράσουν γραπτώς τις απόψεις τους για την αντιμετώπιση του

ρατσισμού με σύντομα κειμενάκια που δημοσιεύουμε στις σελίδες που ακολουθούν.

ΣΤΟΧΟΙ

ΕΤΟΥΣ

29

Προκαταλήψεις και διακρίσεις σε βάρος κοινωνικών ομάδων

Προκαταλήψεις υπάρχουν σχεδόν παντού και είναι χιλιάδες. Όμως δύο από τις κύριες και μεταδοτικές είναι

αυτές του χρώματος και του φύλου.

Καθημερινά συναντούμε τέτοιου είδους περιστατικά. Βλέποντας ένα άνθρωπο με διαφορετικό χρώμα από το

δικό μας, τον υποτιμούμε, θεωρούμε πως είναι κατώτερος, πως μπορεί να μας κάνει κακό, πως είναι αλήτης,

κλέφτης, βιαστής ή οτιδήποτε άλλο. Και αυτό από πού το συμπεραίνουμε; Από το χρώμα; Αυτό, όμως, είναι

μεγάλο λάθος! Δεν μπορούμε να κρίνουμε κάποιον από την εμφάνισή του. Θα έπρεπε, τουλάχιστον, να

μπαίναμε στη διαδικασία να μάθουμε λίγα πράγματα για τον άλλο, πριν επιχειρήσουμε να τον κρίνουμε. Η

λανθασμένη αυτή αντίληψη είναι που προκαλεί το ρατσισμό. Ένα ρατσισμό, που στόχο έχει να μειώνει και

πολλές φορές να ισοπεδώνει τους ανθρώπους. Έναν ρατσισμό που υπάρχει παντού γύρω μας, τόσο στην

εργασία όσο και στις παρέες και γενικά στις κοινωνικές μας συναναστροφές. Ακόμα και η γυναίκα

αντιμετωπίζει ως ένα βαθμό διάφορες προκαταλήψεις, αν και σιγά- σιγά έχει καλυτερέψει όλο αυτό, αν

σκεφτούμε τι συνέβαινε στο παρελθόν.

Ποιο είναι το συμπέρασμα; Μην κρίνεις για να μην κριθείς!

Νικόλας Κέφαλος, Δ1

Προβληματισμοί σχετικά με τον ρατσισμό

Από πολύ παλιά , σε διάφορες χώρες, με πρώτη την Αμερική έγινε πράξη ο ρατσισμός. Στα τέλη του 16

αιώνα, ξεκίνησαν στην Αμερική να αντιμετωπίζουν τους Αφροαμερικάνους, σαν σκλάβους (δούλους) και

τους κακοποιούσαν σωματικά και λεκτικά. Πολλοί έβρισκαν αναίτια τον θάνατο με βαναύσο τρόπο, με

ξύλο μέχρι θανάτου ή και με δημόσιες εκτελέσεις.

Σήμερα ευτυχώς τίποτα δεν δικαιολογεί τέτοιες συμπεριφορές και ο ρατσισμός είναι κατακριτέος. Υπάρχει

βέβαια σε ελάχιστες εξαιρέσεις. Στα σχολεία για παράδειγμα υπάρχει τριβή ανάμεσα στις εθνικότητες π.χ

Τουρκοκυπρίων—Ελληνοκυπρίων. Τα παιδιά ηλικίας 7- 13 χρόνων μαθαίνουν από το οικογενειακό τους

περιβάλλον ότι οι Τούρκοι ή οι Έλληνες είναι κακοί. Αυτός ο ρατσισμός ξυπνά ψυχρά αισθήματα για τους

ανθρώπους και στο τέλος πιθανόν αυτό να έχει καταστροφικές συνέπειες.

Για να αντιμετωπίσουμε τον ρατσισμό πρέπει εμείς οι νέοι, στο σπίτι, στο σχολείο και στην

καθημερινότητά μας, να μαθαίνουμε ότι όλοι οι άνθρωποι πάνω στη γη έχουμε ίσα δικαιώματα,

ανεξαρτήτως χρώματος, γλώσσας, θρησκείας.

Γιώργος Λαγκερόν, Γ΄

30

" Διαχρονικά διδάγματα από τους αγώνες των Κυπρίων για Ελευθερία"

Στο πλαίσιο του ευρύτερου στόχου για γνωριμία με την ιστορία της πατρίδας μας από την αρχαιότητα μέχρι

σήμερα, γίνεται ανασκόπηση των διαχρονικών αγώνων των κατοίκων της Κύπρου για Ελευθερία, οι οποίοι

εκδηλώνονταν είτε σε τοπικό είτε σε εθνικό, είτε σε διεθνές επίπεδο.

Στα πλαίσια του μαθήματος της Ιστορίας Στ’ τάξης (Γ’ Λυκείου), Ιστορία του νεότερου και του σύγχρονου κόσμου

(από το 1815 έως σήμερα), και σε συνεργασία με ομάδα μαθητών της Στ’ 2, αποφασίστηκε όπως ερευνηθούν

μνημεία της πόλης μας που σχετίζονται με τη συμμετοχή των συμπολιτών μας στους αγώνες του έθνους.

Με την καθοδήγηση και το συντονισμό του καθηγητή τους, Αντώνη Περικλέους Β.Δ, οι μαθητές αποφάσισαν να

ερευνήσουν δύο μνημεία: την προτομή του Χριστόδουλου Σώζου που βρίσκεται στο Δημόσιο Κήπο και το

μνημείο Ηρώων που βρίσκεται στην πλατεία Ηρώων, μπροστά από το θέατρο Ριάλτο.

Μετά την συγκέντρωση του υλικού, φωτογραφικού και ιστορικών πληροφοριών, ετοιμάστηκαν σχετικά power

point με τις εξής θεματικές ενότητες:

Χριστόδουλος Σώζος, ο ήρωας Δήμαρχος της Λεμεσού (Α΄ Βαλκανικός Πόλεμος)

Μνημείο Ηρώων Λεμεσού

Η συμμετοχή της Κύπρου στην Ελληνική Επανάσταση

Η προσφορά της Κύπρου στον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο

Μετά από σχετική συνεννόηση με το Γυμνάσιο Ζακακίου, η ομάδα των μαθητών της Στ΄2, παρουσίασε στις 7

Απριλίου την έρευνά της σε μαθητές της Γ΄ γυμνασίου που έχουν, με βάση το αναλυτικό πρόγραμμα, τις ίδιες

ενότητες διδασκαλίας στο μάθημα της Ιστορίας. Η εκδήλωση στέφθηκε με ιδιαίτερη επιτυχία.

Αντώνης Περικλέους

ΒΔ, φιλόλογος

ΣΤΟΧΟΙ

ΕΤΟΥΣ

31

«Μνημείο ηρώων» στην ομώνυμη Πλατεία Ηρώων

Μια μικρή ιστορία ….

Ο Αλνάσαρ Άχματ (ΣΤ2)

μίλησε σχετικά με την

ιστορία του «Μνημείου

ηρώων», το οποίο έδωσε

το όνομά του στην

πλατεία απέναντι από το

θέατρο Ριάλτο. Μια

ιστορία ενδιαφέρουσα

και συναρπαστική που

ανασυνθέτει το κλίμα

μιας πολυτάραχης

εποχής.

Η Δήμητρα Λουκά (ΣΤ2)

παρουσίασε το έργο και

τη δράση του

Χριστόδουλο Σώζου, την

προτομή του οποίου

συναντά κανείς στο

Δημόσιο κήπο Λεμεσού.

Ένας φόρος τιμής σε μια

ηρωική φυσιογνωμία της

Κύπρου, αλλά και του

ελληνικού έθνους

γενικότερα.

32

Η προσφορά της Κύπρου στον Β΄Παγκόσμιο Πόλεμο

1 Σεπτεμβρίου 1939 – Απρίλιος 1945

Η Συμμετοχή Της Κύπρου Στην

Ελληνική Επανάσταση Του 1821Ιστορία 2016

Μαρία Λάμπρου

Στ’2

Ο Κωνσταντίνος Νεοκλέους ( ΣΤ2) παρουσίασε στους μαθητές του Γυμνασίου Ζακακίου το

κεφάλαιο εκείνο της ιστορίας που αφορά τη συμμετοχή του λαού μας στον Β’ Παγκόσμιο

Πόλεμο, είτε εντασσόμενο στο Συμμαχικό στρατό από τους Άγγλους, είτε μέσω του Ελληνικού

Προξενείου στον ελληνικό στρατό. Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στο ηρωικό «Κυπριακό Σύνταγμα»

ενώ πολύ σημαντικές ήταν και οι πληροφορίες σχετικά με τον χώρο ταφής Κυπρίων

στρατιωτών, εκτός Κύπρου.

Η Μαρία Λάμπρου (ΣΤ2) μίλησε

για τη συμμετοχή της Κύπρου

στην Ελληνική επανάσταση του

1821. Έγινε αναφορά στην

πολυποίκιλη συμβολή των

Κυπρίων στην εθνική

παλιγγενεσία και διαφωτίστηκαν

οι νεαροί μαθητές του Γυμνασίου

Ζακακίου για τους Κύπριους

εκείνους που πολέμησαν

για «της Ελλάδος την ελευθερίαν

και του Χριστού την πίστην την

Αγίαν», όπως και τη συμβολή της

Κύπρου με εράνους στον αγώνα.

Αναφέρθηκε επίσης στα

αντίποινα των Τούρκων στο νησί

στις 9 Ιουλίου 1821.

33

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ...ΕΦΟΔΟΣ ΣΤΙΣ ΤΑΞΕΙΣ !

Απολύονται και τρελαίνονται! Οι φετινοί μας απόφοιτοι της Ζ2 σε στιγμές χαράς,

σχηματίζοντας την αψίδα του θριάμβου για τον αγαπημένο τους καθηγητή, κο Βασίλη

Χαπέσιη.

34

Κλασική αξιοπρέπεια και φινέτσα! Το Ζ1 ποζάρει στο φακό μαζί

με τον καθηγητή τους, κο Νίκο Χαραλάμπους.

35

Το ΣΤ2 , μια ακόμη νησίδα φιλίας, συναδελφικότητας και αλληλεγγύης του σχολείου μας!

36

Φιλία και σοβαρότητα στη Β’ Τάξη!

Το Δ1 Κλασικό

πιστό στις επάλξεις,

ποζάρει με την

καθηγήτρια των

Αρχαίων τους, κα

Αντωνία Χρίστου!

37

Το Ε2 Οικονομικό, έτοιμο για οικονομικές και λογιστικές αναλύσεις και υπολογισμούς!

38

Στο ΣΤ1, τα πάντα περνούν φιλοσοφημένα και χαλαρά!

Μαθητές του Δ’2,

ποζάρουν με τον

καθηγητή τους κο

Χρίστο Σωκράτους.

39

Οι καλλιτέχνες του Ε1 , με τον καθηγητή τους, κο Αντώνη Περικλέους.

Μαθήτριες και μαθητής

μελετούν με

σοβαρότητα

μαθηματικά , μαζί με τον

καθηγητή τους, κο

Γιώργο Χαραλάμπους.

40

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΕΣ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ

( ΙΟΥΝΙΟΣ 2016)

Ζ1

ΜΑΡΙΑ

ΚΑΝΑΚΑΡΗ

ΚΑΤΕΡΙΝΑ

ΜΙΛΤΙΑΔΟΥΣ

ΤΑΣΟΣ

ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΥ

ΑΝΤΙΓΟΝΗ

ΣΠΥΡΟΥ

ΙΓΝΑΤΙΟΥ

ΓΙΑΝΝΟΥΛΑ

41

Ζ2

ΜΑΡΙΟΣ

ΑΡΑΚΕΛΙΑΝ

ΓΙΩΡΓΟΣ

ΠΑΡΑΔΕΙΣΙΩΤΗΣ

ΕΛΕΝΗ

ΖΑΧΑΡΙΟΥ

ΕΥΑ

ΣΤΑΥΡΙΝΟΥ

ΛΕΝΟΣ

ΓΕΩΡΓΙΟΥ

ΑΝΤΡΗ

ΚΥΡΙΑΚΟΥ

ΕΛΕΝΗ

ΒΑΣΟΥ

ΧΡΙΣΤΟΣ

ΒΕΡΔΟΥΚΑΣ

ΑΝΔΡΟΝΙΚΗ

ΚΥΡΙΑΚΙΔΟΥ

42

ΤΕΛΕΤΗ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗΣ

Τετἀρτη 22 Ιουνίου 2016

Με μια σεμνή τελετή το Εσπερινό Γυμνάσιο/Λύκειο Λεμεσού αποχαιρέτησε τους φετινούς του αποφοίτους,

που με μόχθους και θυσίες κατόρθωσαν να εξασφαλίσουν το πολυπόθητο απολυτήριο που οι συνθήκες

της ζωής τους στέρησε. Στην τελετή απηύθυνε χαιρετισμό ο αναπληρωτής διευθυντής του σχολείου κος

Μαυρουδής, η αριστεύσασα του σχολείου, μαθήτρια της ΣΤ΄2 Άντρη Κυριάκου και εκ μέρους του

Συνεργατικού Ταμιευτηρίου Λεμεσού, η κα Καυκαλιά η οποία επέδωσε και χρηματικό βραβείο ύψους 350

ευρώ στη μαθήτρια Άντρη Κυριάκου. Στην τελετή βραβεύθηκαν επίσης οι αριστούχες και αριστούχοι των

υπόλοιπων τάξεων για τη χρονιά 2015-16.

43

44

«Εμείς τη λέμε τη ζωή την πιάνουμε απ’ τα χέρια Κοιτάζουμε τα μάτια της που μας ξανακοιτάζουν Κι αν είναι αυτό που μας μεθάει μαγνήτης, το γνωρίζουμε Κι αν είναι αυτό που μας πονάει, κακό, το’χουμε νιώσει Εμείς τη λέμε τη ζωή, πηγαίνουμε μπροστά Και χαιρετούμε τα πουλιά της που μισεύουνε Είμαστε από καλή γενιά.» ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΕΛΥΤΗΣ