ΑΠΟ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΣΤΗΝ ΟΘΟΝΗ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ

ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Περακάκη Ελισσάβετ

Γιατί;

Αποτελεί κύριο μέσο μάθησης για τους

μαθητές έξω από το σχολείο.

Ο απεριόριστος κυβερνοχώρος

«εισβάλει» στην τάξη.

Καλλιεργούνται μεταγνωστικές

δεξιότητες: «μαθαίνω πώς να μαθαίνω».

Αναπτύσσεται επικοινωνία μεταξύ

εκπαιδευτικού και των μαθητών.

Βοηθά στην επίτευξη γνωστικών,

συναισθηματικών και ψυχοκινητικών στόχων.

Αυξάνεται ο βαθμός συμμετοχής των

μαθητών.

Ταξινομία του Bloom και ψηφιακή εκπαίδευση

Με ποια κριτήρια επιλέγω το ψηφιακό υλικό;

Κατάλληλο για την ηλικία των μαθητών

Στοχοθεσία

Σύνδεση με προηγούμενη γνώση -εμπειρία

Δραστηριοποίηση των μαθητών

Συνεργατική μάθηση

Ευελιξία

Παροχή κινήτρων

Ανατροφοδότηση (Nokelainen, 2006).

Τι μπορώ να εντάξω στη μουσική εκπαίδευση στο σχολικό περιβάλλον;

Ψηφιακό υλικό:

Προτεινόμενο ψηφιακό υλικό

Η οθόνη στην τάξη…

Πότε;

Πώς;

Τι;

• Γνωστικοί

• Συναισθηματικοί

• ΨυχοκινητικοίΣτοχοθεσία

• Άμεση

• Κατευθυνόμενη διερεύνηση

• Προοργανωτική

• Μονολογοδιαλεκτική

• Ομαδοσυνεργατική

Στρατηγικές διδασκαλίας

Γνωστικές δραστηριότητες - προτάσεις

Φωτόδεντρο

Youtube …

Εμπλουτισμένα βιβλία

- Φύλλο εργασίας

- Εστίαση σε επιμέρους θέματα

Μελοδύσσεια

Εμμέλεια

Εμπλουτισμένα βιβλία : α) Ήχος και Επαγγέλματα, Στ΄ (2), β) Ο γύρος της Ελλάδος, Β΄ Γυμν.

Cd-Rom, παραδοσιακά μουσικά όργανα της Μ.Μ.Β. Λίλιαν Βουδούρη.

Βίντεο - Ταινία Παιχνίδια γνώσεων - Ακροάσεις

Ψυχοκινητικές δραστηριότητες - προτάσεις

Φωτόδεντρο

Εμπλουτισμένα βιβλία

Βίντεο (από youtube και άλλες πηγές).

Ενδεικτικά:

Youtube, Στ΄ (7) σύμβολα χειρονομικής

Εμπλουτισμένα βιβλία Στ΄ (16) ψηφιακό ντραμς (βρες το ρυθμό σου!)

Φωτόδεντρο, Β΄ Γυμν. Ινδικό τάλα Τζάπτάαλ ρυθμοί

Ωριαία διδασκαλία – Σχέδιο μαθήματος – Θεματική ενότητα

Δημιουργική εφαρμογή στην πράξη

Μουσική Υφή: Μονοφωνία, πολυφωνία, ομοφωνία

Ε΄ Κεφάλαιο 13: «Συνήχηση»… παρακαλώ!

Στόχοι

Γνωστικοί

Κατανόηση της συνήχησης

κατανόηση του μουσικού ύφους

Διάκριση της μονοφωνίας, της πολυφωνίας και της ομοφωνία

Γνωριμία με τη βυζαντινή σημειογραφία

Εισαγωγή στην αρμονία

Ψυχοκινητικοί

Παρακολούθηση παρτιτούρας

Εκτέλεση ψαλμών

Εκτέλεση μουσικών οργάνων

Συναισθηματικοί

Συνεργασία

Λήψη απόφασης

Συγκέντρωση

Συγχρονισμός

Στρατηγικές διδασκαλίας

Άμεση ή αποτελεσματική διδασκαλία

Ομαδοσυνεργατική

Ψηφιακό υλικό

Φωτόδεντρο – Βυζαντινή σημειογραφία – Αντίφωνο (μονοφωνία)

Γραφική παρτιτούρα youtube Toccata & Fugue, Bach (πολυφωνία)

Ευρωπαϊκή σημειογραφία και συνοδεία, Στ΄ (14) Ederlezi(ομοφωνία)

Α΄ Γυμνασίου

Α΄ Ενότητα: Ρυθμός, ήχος και χρώματα

Διάλογοι στην ήπειρο του ρυθμού

Μουσικοί διάλογοι και αντίφωνα

Ερώτηση – Απάντηση (call and response)

Στόχοι

Γνωστικοί: • Να επαναλάβουν προηγούμενη γνώση • Να κατανοήσουν βασικά στοιχεία μουσικής φόρμας: ερώτηση – απάντηση Ψυχοκινητικοί:• Να εκτελέσουν απλά ρυθμικά σχήματα• Να τραγουδήσουν• Να συντονιστούν Συναισθηματικοί:• Να λαμβάνουν αποφάσεις• Να συνεργάζονται• Να ακροώνται ενεργητικά.

Στρατηγική διδασκαλίας

Κατευθυνόμενη Διερεύνηση

Ψηφιακό υλικό

Αντίφωνο Διάλογοι στην Ήπειρο του ρυθμού : Kye Kye Kule – Τσε Τσε Κούλε(σελ.10)

Μουσικοί διάλογοι και αντίφωνα: Διαδραστική παρακολούθηση βυζαντινού αντίφωνου (σελ.16)

Φωτόδεντρο Βιβλίο μαθητή (εμπλουτισμένο)

Συμπερασματικά

Ο τρόπος ένταξης του ψηφιακού υλικού εξαρτάται από τον εκπαιδευτικό της μουσικής, τις ανάγκες και τις προτιμήσεις των μαθητών.

Απαραίτητη η στοχοθεσία.

Εναλλακτικές πρακτικές για την αντιμετώπιση του «δαίμονα» του διαδικτύου ή του Η/Υ.

Υποχρεωτική η δραστηριοποίηση των μαθητών.

Συνεργασία καθηγητή - μαθητών για την οργάνωση του μαθήματος.

Ευχαριστώ πολύ!

Καλές και δημιουργικές ιδέες!!