8/θ Π.Π.Σ.Π.Π. Τάξεις:Ε1-Ε2

Πολιτιστικό Πρόγραμμα"Τέχνη και Ψευδαίσθηση"

Σχολικό έτος 2012-2013

Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Κεκεμπάνου Αθανασία

Θεματολογία1. Αφορμή2. Ευαισθητοποίηση3. Στόχοι4. Μεθοδολογία5. Δείγματα Καλλιτεχνών6. Επιμορφώσεις7. Έργα Μαθητών8. Συμπεράσματα M.C.Escher 'Zebra' 1950

ΑφορμήΑφορμή για την επιλογή του θέματος ΄΄Τέχνη και Ψευδαίσθηση’’ ήταν μία παρουσίαση των έργων των βασικών εκπροσώπων του κινήματος της Op -Art που έγινε στους μαθητές της Ε' τάξης του 8/θ Π.Π.Σ.Π.Π.

Αφορμή (συνέχεια...)

Οι μαθητές, κατά την διάρκεια προβολών, είδαν έργα των Victor Vasarely, του M.C.Escher, της Bridget Riley, οι οποίοι κατά την δεκαετία του '60, ανέπτυξαν ένα στύλ που βασιζόταν στην δημιουργια οπτικών ψευδαισθήσεων.

M.C.Escher, 'Belvedere' 1958

Αφορμή & απομυθοποίησηΜε το συγκεκριμένη προβολή οι μαθητές ευαισθητοποιήθηκαν σχετικά με την έννοια της ψευδαίσθησης και της απεικόνισης της τρίτης διάστασης, του όγκου ή της κίνησης σε έργα δύο διαστάσεων. Τα παιδιά πίστευαν ότι αυτά τα έργα ήταν κατασκευασμένα μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή, με σύγχρονες τεχνικές και όχι με απλά μέσα, πρίν από πολλές δεκαετίες.

Βασικοί Στόχοι:1. H εξοικείωση με τη σύγχρονη αφηρημένη τέχνη

και η διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντί της2. H γνωριμία με τους βασικούς εκπροσώπους της

op-art3. H αύξηση της κριτικής ικανότητας και η

κατανόηση φαινομένων ψευδαίσθησης με την χρήση της λογικής σκέψης

4. Η απομυθοποίηση τεχνικών δυσκολιών στην τέχνη και η ενθάρρυνση για τη δημιουργία παρόμοιων έργων

5. Η κατανόηση της αλληλεπίδρασης μεταξύ καλλιτέχνη και θεατή

6. Η δημιουργία ατομικών και ομαδικών έργων7. Η απόκτηση δεξιοτεχνίας και ευχέρειας στη

χρήση των μορφικών στοιχείων της τέχνης8. Η δυνατότητα σύνθεσης γραμμών ,σχημάτων και

χρωμάτων σε αρμονικά σύνολα.

Μεθοδολογία:Τα παιδιά παρατηρούν και προσπαθούν να κατανοήσουν τα παράδοξα που κρύβουν τα έργα τέχνης, χρησιμοποιώντας τη λογική και την κριτική τους σκέψη.Διακρίνουν την συσχέτισή τους με την γεωμετρία και τα μαθηματικά, λόγω των επαναλλαμβανόμενων γεωμετρικών σχημάτων που τα χαρακτηρίζουν.

Μεθοδολογία (συνέχεια...)

Ακολουθεί η διερεύνηση - αναζήτηση στο ιντερνετ....άλλα έργα καλλιτεχνών που παραπλανούν την οπτική αντίληψη του θεατή ή δημιουργούν ψευδείς εντυπώσεις:

...και άλλα ακόμα πιο σύγχρονα

Julian Beever Tρισδιάστατη ζωγραφική σε πεζοδρόμιο με κιμωλία...

Ben Heini

Oscar ReutersvärdTo "αδύνατο" τρίγωνο, 1934

ΕπιμορφώσειςΜε την επίσκεψή μας στο Μουσείο Ηρακλειδών (Μάρτιος, 2013) στο Θησείο βλέπουμε απο κοντά έργα των καλλιτεχνών V.Vasarely, M.C.Escher.Παρακολουθούμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Οι οφθαλμαπάτες της τέχνης και η μαθηματική αβεβαιότητα”

Έργα Μαθητών

Με μια σειρά σκίτσων τα παιδιά δημιουργούν συνθέσεις με την χρήση ποικιλίας γραμμών και σχημάτων,όπου προσπαθούν να αποδώσουν την ψευδαίσθηση του όγκου καθώς και της τρίτης διαστασης

...........ζωγραφίζουν με ψυχρά και θερμά χρώματα

Έπειτα δημιουργούν διάφορα παιχνίδια και κατασκευές● Ανεμόμυλους με αφηρημένα

σχέδια εμπνευσμένα από τo κίνημα της op-art.

● Κατασκευή με κάτοπτρα, όπου η διάθλαση του φωτός και ο αντικατοπτρισμός διαφόρων αντικειμένων που έχουν τοποθετήσει τα παιδιά, δημιουργούν την ψευδαίσθηση του άπειρου επαναλλαμβανόμενου χώρου

Χάρτινα καλειδοσκόπια, μια συμμετρική κατασκευή που περιστρέφεται προς το κέντρικό άξονα της.

Κατασκευάσαμε τρισδιάστατη κατασκευή όπου μέσω κατόπτρων δίνεται η ψευδαίσθηση του άπειρου χώρου.

ΣυμπεράσματαΟι μαθητές ήρθαν σε επαφή με έργα της opart (κίνημα της μοντέρνας Τέχνης της δεκαετίας του ‘60), στα οποία δημιουργείται η ψευδαίσθηση του όγκου, είτε του βάθους είτε της κίνησης και δημιουργησαν έργα εμπνευσμένοι από αυτά.

ΣυνεργάτεςΡουσσάκη Μαρία , Δασκάλα, Συνεργασία στην διαθεματικότητα Μαθηματικών και Φυσικής.Κουτσομητρόπουλος Δημήτριος, Καθηγητής Πληροφορικής, Δημιουργία και μεταφόρτωση φωτογραφικού υλικού στον σχολικό ιστοχώρο.