Σας…γράφουµε

Μαθητική εφηµερίδα των Εκπαιδευτηρίων «ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗΣ» Δεκέµβριος 2008

Περγάµαλη Νάνσυ

Α΄ Λυκείου

2

Αγαπητοί αναγνώστες,

Η µαθητική εφηµερίδα των εκπαιδευτηρίων

«Θεµιστοκλής» βρίσκεται ξανά στα χέρια σας. Ξεκινή-

σαµε και φέτος µε πολλή διάθεση, για να δηµιουργή-

σουµε ένα έντυπο που αντιπροσωπεύει τους µαθητές

του «Θεµιστοκλή» µέσα και έξω από το σχολείο µας.

Δηµιουργήθηκε, λοιπόν, στην αρχή της σχολικής χρο-

νιάς η δηµοσιογραφική οµάδα των Εκπαιδευτηρίων

µας, µε την καθοδήγηση της καθηγήτριάς µας κυρίας

Ευαγγελίας Καρατζά.

Με τη σύνθεση της εφηµερίδας αναπτύξαµε πνεύµα

συνεργασίας, διευρύνθηκαν οι πνευµατικοί µας ορίζο-

ντες και αποκτήσαµε µια σηµαντική εµπειρία. Επιπλέ-

ον, συνειδητοποιήσαµε τις δυσκολίες της δουλειάς του

δηµοσιογράφου, µιας δουλειάς χρονοβόρας και απαιτη-

τικής µε στόχο τη σωστή πληροφόρηση.

Στόχος της δηµοσιογραφικής οµάδας ήταν µέσα απ’ τη

συνεργασία και τη σκληρή δουλειά να σας εκφράσουµε

την άποψή µας για το σχολικό µας περιβάλλον, τα

όνειρά µας, τις δραστηριότητές µας και τις ανησυχίες

µας για το πολιτικό και κοινωνικό γίγνεσθαι. Αυτό

που θελήσαµε και συνεχίζουµε να επιθυµούµε είναι να

σας κρατάµε ενήµερους και ευχαριστηµένους.

Γι’ αυτό σας ευχόµαστε η ανάγνωση της εφηµερίδας

µας να είναι µια ευχάριστη και ταυτόχρονα ενδιαφέ-

ρουσα εµπειρία για σας.

Επιµέλεια κειµένου: Η δηµοσιογραφική οµάδα

Η δηµοσιογραφική µας οµάδα

Α΄ Γυµνασίου

Δρακωτός Στέλιος

Λαδάς Δηµήτρης

Μαρούκλας Μανώλης

Σκυβαλάκης Γιάννης

Β΄ Γυµνασίου

Αντωνίου Θανάσης

Γκραµάγιε Τζούνιορ

Ρήγας Μάριος

Γ΄ Γυµνασίου

Κατάκη Γεωργία

Α΄ Λυκείου

Αργυρίου Φλώρα

Βαλσαµάκη Ειρήνη

Ζώρζος Νικήτας

Κάβουρας Κωνσταντίνος

Καστανίδη Σοφία

Παπαζέκου Μαρία

Σαρηγιάννη Κέλλυ

3

ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΠΑΥΛΑΚΗ Η ΖΩΗ ΤΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΚΑΤΟΡΘΩΜΑΤΑ ΤΗΣ

H κ. Κατερίνα Παυλάκη ήταν

ένας ξεχωριστός άνθρωπος, µια

δυναµική γυναίκα που η γνωριµία

µαζί της από το πρώτο αντίκρισµα

σε προδιέθετε να την ακολουθή-

σεις .

Κι όταν τη γνώριζες περισσότερο,

τότε καταλάβαινες την ψυχική της

δύναµη που εναρµονιζόταν από-

λυτα µε τη ρεαλιστική λογική της.

Η ίδια σκιαγραφεί παρακάτω τον

εαυτό της:

∆εν το’ χω’ γω να θλίβοµαι να µαραζώνω, ν’ αρρωσταίνω Το’ χω να ζω, να αγαπώ, να χαίρο-µαι να ταξιδεύω, να διαβάζω, να προσεύχοµαι και να µαθαίνω…

Η Αικατερίνη Παυλάκη γεννήθη-

κε στον Πειραιά στις 27-1-

1927. Γονείς της ο Λουκάς Ανυ-

φαντής κι η Αλεξάνδρα Αντωνίου

Ανυφαντή, άνθρωποι εργατικοί,

φτωχοί, σεµνοί. Άνθρωποι µε Α

κεφαλαίο! .

Εκείνο που έχει να πει για τους

γονείς της είναι ότι τη βοήθησαν

στη ζωή της άνευ όρων. Τους αγα-

πούσε, τους ευγνωµονούσε και δεν

τους ξεχνούσε.

Στην παιδική της ηλικία, έπαιξε

πολύ, πάρα πολύ αλλά δεν χόρτα-

σε το παιχνίδι, γιατί δούλευε στο

µαγαζί των γονιών της.

Ο πόλεµος του 1940 τη βρήκε µα-

θήτρια στο γυµνάσιο. Η φοίτησή

της σ’ αυτό λόγω πολέµου ήταν

ανεπαρκής και όπως όλα τα παιδιά

της εποχής αυτής, βίωσε τον πόλε-

µο, τις νίκες του ’40, το παραλή-

ρηµα του ενθουσιασµού, τους

βοµβαρδισµούς, την πείνα αλλά

βγήκε πιο δυνατή και µε ψυχική

πληρότητα, όπως άλλωστε οι πε-

ρισσότεροι Έλληνες.

Μόλις τελείωσε ο πόλεµος και µε

την ώθηση της µητέρας της, να

γίνει δασκάλα, έδωσε εξετάσεις

στη Ράλλειο Παιδαγωγική Ακαδη-

µία και τον Ιούλιο του 1947 πήρε

το πτυχίο της.

Γεµάτη ζωντάνια και ενθουσια-

σµό, πίστευε, ότι όπου και αν τη

διόριζαν, θα συντελούσε κι αυτή

στην πολιτιστική και πνευµατική

ανάπτυξη του τόπου. Εκείνη την

εποχή, συναντήθηκε µε τον Γιάννη

Παυλάκη, αριστούχο της φιλολο-

γίας που έπαιρνε και αυτός το πτυ-

χίο του. Παντρεύτηκαν µε οραµα-

τισµούς και ιδανικά. για ένα ελπι-

δοφόρο µέλλον. Όµως, η πόρτα

του δηµοσίου για αυτούς ήταν

κλειστή, λόγω των πολιτικών φρο-

νηµάτων του Γιάννη Παυλάκη,

Γενναίου µαχητής της Αντίστα-

σης.

∆εν είχαν άλλη επιλογή παρά να

στραφούν στην ιδιωτική πρωτο-

βουλία. Το 1955 άνοιξαν το σχο-

λείο µας και του έδωσαν το όνοµα

«ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗΣ», για να τιµή-

σουν το γενναίο ήρωα, που µε την

ευφυΐα του νίκησε τους βαρβά-

ρους και άνοιξε το δρόµο για το

χρυσό Αιώνα. Μπήκανε στο χορό,

που έκλεινε µέσα του το µεγαλείο

των αξιών, των οραµατισµών, των

ιδανικών και χορέψανε λεβέντικα.

Το 1962 ολοκληρώθηκε η ευτυχία

τους, µε τον ερχοµό της κόρης

τους, Αλεξάνδρας στη ζωή. Κοί-

ταζαν πάντα µπροστά και γι’ αυτό

προόδευσαν…

Η ίδια γράφει:

Ευχαριστώ και ευγνωµονώ το

Θεό και όλους τους Πειραιώτες

που εµπιστεύτηκαν τόσα χρόνια τα

παιδιά τους σε ένα σχολείο µε αρ-

χές, αξίες, αγάπη και µεράκι.

Στο µετερίζι της δουλειάς

της αρετής σηµαία εκεί θα στέκω όσο να ζω και ας είµαι η τελευταία.

Γιάννης Σκυβαλάκης Α΄ Γυµνασίου

4

Ο «Θεµιστοκλής» στη

Λετονία…

Πραγµατικά δεν µπορούσα να

διανοηθώ τι επρόκειτο να συ-

ναντήσω στη Λετονία. Οι πλη-

ροφορίες που είχα ξεκινώντας

για τη χώρα αυτή ήταν µηδαµι-

νές. Φανταζόµουν ότι µάλλον

θα αποτελούσε µικρογραφία ή

κακέκτυπο της Ρωσίας, καθώς

ήταν µία από τις Σοβιετικές

Δηµοκρατίες που αποσχίστη-

καν το 1991. Η Λετονία ωστό-

σο µε διέψευσε … ευχάριστα.

Όποιος επιθυµεί να επισκε-

φτεί τη Λετονία πρέπει δύο

πράγµατα να έχει κατά νου.

Καταρχάς οι Λετονοί δεν είναι

Ρώσοι και καλό είναι να µην

τους προσφωνήσει κανείς έτσι,

γιατί προσβάλλονται (ενίοτε

περισσότερο απ΄ όσο πρέπει).

Δεύτερο, και σηµαντικότερο,

οι Λετονοί είναι υπερβολικά

φιλόξενοι και κάνουν το παν

για να καταστήσουν σαφές ότι

ο Ξένιος Δίας δεν έζησε µόνο

στην Ελλάδα αλλά και στις α-

τέλειωτες πεδιάδες και στα

ποτάµια της υπερβόρειας αυ-

τής χώρας.

Η ιστορία της Λετονίας, όσο

κι αν φαίνεται περίεργο, δεν

έχει καµία σχέση µε τη Ρωσία.

Οι Λετονοί, όπως κι εµείς οι

Έλληνες, στο πέρας των αιώ-

νων γνώρισαν πολλούς κατα-

κτητές. Πολωνοί, Σουηδοί,

Γερµανοί και τέλος οι Σοβιετι-

κοί πέρασαν από τα εδάφη της

αφήνοντας ο καθένας το δικό

του στίγµα. Παρόλα αυτά οι

Λετονοί κατόρθωσαν να διατη-

ρήσουν τη γλώσσα τους, η ο-

ποία ανήκει στην οµάδα των

ινδοευρωπαϊκών γλωσσών

µαζί µε την αρχαία Ελληνική,

τη Λατινική και τα Σανσκριτι-

κά, και την ιδιαίτερη κουλτού-

ρα τους.

Φτάνοντας στη Λετονία, οι

αποστολές της φιλοξενούσας

χώρας αλλά και της Τουρκίας

µας υποδέχτηκαν στο αερο-

δρόµιο. Η πρώτη µας γνωριµία

µε τη χώρα ξεκίνησε από την

πρωτεύουσα της, τη Ρίγα. Το

όνοµα αυτό χρησιµοποιήθηκε

για πρώτη φορά το 1189 αν και

η ίδρυση της πόλης χρονολο-

γείται από το 1201, όταν ο ε-

πίσκοπος Albert αποφάσισε

να µεταφέρει την έδρα του από

το Ikskile. Η Ρίγα πήρε το

όνοµά της από το µικρό ποτάµι

που ρίχνεται στον ποταµό

Daugava. Η ανάπτυξη της πό-

λης υπήρξε ραγδαία λόγω της

σπουδαίας γεωγραφικής της

θέσης και του φυσικού λιµα-

νιού της, το οποίο επέτρεπε

το εµπόριο µε τις Σκανδιναβι-

κές χώρες αλλά και µε τις χώ-

ρες της ανατολικής και κεντρι-

κής Ευρώπης.

Στις 18 Νοεµβρίου 1918 η

Ρίγα ανακηρύχτηκε ως η πρω-

τεύουσα της ανεξάρτητης Λε-

τονίας. Το 1940 όµως οι Σοβι-

ετικοί κατέκτησαν τη χώρα

καθιστώντας την κοµµάτι της

οµώνυµης Ένωσης. Ένα χρόνο

αργότερα η Λετονία θα περά-

σει στον έλεγχο της Χιτλερι-

κής Γερµανίας, όπου και θα

παραµείνει µέχρι το 1944. Με-

τά τη λήξη του Β΄ παγκοσµίου

πολέµου η Σοβιετική Ένωση

θα ανακαταλάβει τη Βαλτική

αυτή χώρα. Στις 21 Αυγού-

στου 1991 επανεγκαθιδρύεται

η Λετονική Δηµοκρατία. Η

Ρίγα σήµερα έχει 1.000.000

πληθυσµό, ενώ ο συνολικός

πληθυσµός της χώρας µε βάση

την απογραφή του 2005 ανέρ-

χεται στα 2.300.000.

Ιστορικά µνηµεία, πύργοι

χτισµένοι από τους Σουηδούς,

λουθηρανικές και ορθόδοξες

εκκλησίες και άπειρα κτίρια

που ακολουθούν την τεχνο-

τροπία της art nouveau απο-

τελούν τα βασικά χαρακτηρι-

στικά της Ρίγα. Θα ήταν βέβαι-

α παράλειψη να µην αναφέρει

κάποιος το εξαιρετικό Μουσεί-

ο Κατοχής, στο οποίο ο επι-

σκέπτης έχει τη δυνατότητα

5

να δει τα 51 χρονιά της Γερµα-

νοσοβιετικής κατοχής που

γνώρισε αυτή η βαλτική δηµο-

κρατία καθώς και την εκπλη-

κτική εκκλησία του Αγίου Ι-

ωάννη (η θέα από το καµπανα-

ριό είναι εκπληκτική).

Αµέσως µετά τη Ρίγα πήγαµε

στην κωµόπολη Λίµπαζι, η ο-

ποία απέχει γύρω στα 100 χι-

λιόµετρα από την πρωτεύουσα.

Εκεί ήταν και το σχολείο που

συνεργαζόταν µαζί µας. Η υπο-

δοχή τόσο από το δήµαρχο της

πόλης όσο και το Νοµάρχη της

περιφέρειας του Λίµπαζι, ήταν

δύο γεγονότα που µας συγκίνη-

σαν ιδιαίτερα. Μέσα από αυτές

τις επισκέψεις δόθηκε η ευκαι-

ρία στην αποστολή τόσο του

Θεµιστοκλή όσο και του σχο-

λείου από τη Μανίσα της Τουρ-

κίας να πληροφορηθούν για την

κατάσταση που επικρατεί σήµε-

ρα στη Λετονία καθώς και για

τις προσπάθειες που γίνονται

από τη νεοσύστατη αυτή ευρω-

παϊκή δηµοκρατία και µέλος

της Ε.Ε. να ορθοποδήσει οικο-

νοµικά αλλά και πολιτικά.

Αναµφισβήτητα, αυτό που

προκαλεί ιδιαίτερη εντύπωση

στη Λετονία είναι η οργάνωση

του εκπαιδευτικού συστήµατος.

Η µάθηση είναι καθαρά µαθη-

τοκεντρική. Στόχος και σκοπός

της παιδείας είναι ο µαθητής

να αποκτήσει δεξιότητες. Κάθε

µέσο θεωρείται θεµιτό αρκεί να

επιτυγχάνεται αυτός ο σκοπός.

Το εξεταστικό σύστηµά τους

δεν έχει καµία σχέση µε το ελ-

ληνικό. Οι εξετάσεις και τα

διαγωνίσµατα είναι µάλλον κά-

τι άγνωστο για τους Λετονούς.

Λαµβάνοντας όλα τα παραπάνω

υπόψη γίνεται κατανοητό και το

γεγονός ότι το συγκεκριµένο

σχολείο συνεργαζόταν και µε

άλλα επτά σχολεία στο πλαίσιο

του προγράµµατος Comenius.

Άλλωστε ο στόχος του ευ-

ρωπαϊκού αυτού προγράµµα-

τος είναι η γνώση µέσα από

εναλλακτικούς τρόπους. Η

εργασία που ως οµάδα πλέον

έχουµε αναλάβει είναι η Μο-

ντέρνα Οδύσσεια. Στηριζόµε-

νοι στην ιστορία του Οδυσσέα,

έτσι όπως αυτή µας έχει δια-

σωθεί από το οµηρικό έπος,

µεταφέρουµε τον ήρωά µας

από το 10 αιώνα π.Χ. στο

2008. Έχουµε έναν σύγχρονο

Οδυσσέα που είναι παράλληλα

Έλληνας, Τούρκος, Λετονός.

Αυτός ο ήρωας αναζητά τη

δική του Ιθάκη και στο δρόµο

του θα αντιµετωπίσει τα δικά

του προβλήµατα, µόνο που

αυτή τη φορά τα εµπόδια αντι-

κατοπτρίζουν αντίστοιχα προ-

βλήµατα της ελληνικής, τουρ-

κικής και λετονικής κοινωνίας.

Μέσα λοιπόν από το πρόγραµ-

µα αυτό οι µαθητές συνειδητο-

ποιούν καταρχάς την κατάστα-

ση στην κοινωνία όπου ζουν

και παράλληλα ως Ευρωπαίοι

πολίτες και µέλη µιας ευρύτε-

ρης κοινωνίας συγκρίνουν και

συνάγουν συµπεράσµατα για το

τι συµβαίνει και σε άλλους ευ-

ρωπαϊκούς λαούς.

Παράλληλα µε την τελική

εργασία, η οποία πρόκειται να

πάρει σάρκα και όστα στη θεα-

τρική παράσταση που θα ανέ-

βει στον Πειραιά στις 6 Μαΐου

2009, σε κάθε συνάντηση που

είχαν τα τρία σχολεία υπήρχε

και µία συγκεκριµένη εργασία,

που έπρεπε να παρουσιάσουν.

Αυτή τη φορά το θέµα ήταν η

παραδοσιακή µουσική και τα

παραδοσιακά µουσικά όργανα

της κάθε χώρα. Εξ αρχής πε-

ριµέναµε τις οµοιότητες που

θα υπήρχαν µε το σχολείο της

Τουρκίας. Η έκπληξη όµως για

όλους µας επήλθε όταν κατά

την παρουσίαση των παραδοσι-

ακών οργάνων της Λετονίας

είδαµε ότι είχαν τον αυλό, το

νταούλι και το ταµπούρλο. Το

συµπέρασµα που συνήγαγαν

όλα τα παιδιά ήταν ότι η µουσι-

κή είναι σαν ένα δένδρο που

έχει πολλά κλαδιά µα κοινές

ρίζες. Μήπως τελικά όλοι οι

λαοί είµαστε σαν ένα δένδρο

µε πολλά κλαδιά και κοινές

ρίζες;

Ανδρέας Λαδάς

Φιλόλογος

6

20/10/08 Ώρα 4.00π.µ. το πρωί… Ήµαστε στο αεροδρόµιο Ελευθέριος

Βενιζέλος και περιµένουµε µε ανυ-

ποµονησία την αναχώρηση µας µε

προορισµό τη Γερµανία που ήταν η

πρώτη στάση µας.

Ώρα 6.00π.µ. το πρωί. Απογειωθή-

καµε και η αίσθηση αυτή ήταν κα-

ταπληκτική, διότι κανένα από τα οχτώ παιδιά δεν είχε συνειδητοποιή-

σει ακόµη πως πηγαίναµε σε µια

ξένη χώρα, µακριά από την Ελλάδα.

Ώρα 8.30π.µ. το πρωί η άφιξη µας

στο αεροδρόµιο της Φρανκφούρτης.

Εκεί πλέον αρχίζαµε να καταλαβαί-

νουµε πως δεν βρισκόµαστε στην

Ελλάδα αφού αρχίσαµε να µιλάµε

στη ν αγγλ ική

γλώσσα. Από εκεί

η καθυστέρηση ήταν µικρή, περί-

που 2ώρες, ωσπου

να κάνουµε αυτό

το “check in”που

λέµε και σήµερα.

Μέχρι να ελέγξου-

µε τα διαβατήρια

και τα εισιτήρια,

πέρασε η ώρα και

αναχωρήσαµε για

Λετονία στις 10.30 το πρωί. Στο αεροπλάνο συνέχεια

συζητήσεις, οµιλίες και ύπνος…

Μετά από όλα αυτά στις 1.00µ.µ

προσγειωθήκαµε στο αεροδρόµιο

της Λετονίας. Τη στιγµή που πατή-

σαµε το πόδι µας και βγήκαµε από

το αεροπλάνο, τα συναισθήµατα

ήταν ανάµεικτα. Υπήρχε άγχος, α-

γωνία και χαρά. Μόλις είδαµε τα

παιδιά από Λετονία και Τουρκία

αισθανθήκαµε περίεργα. Μας καλο-σώρισαν θερµά και εµείς ανταποδώ-

σαµε µε παρόµοια συναισθήµατα.

Μετά από το αεροδρόµιο παρα-

κολουθήσαµε µια ξενάγηση στην

πόλη, όπου µεταξύ των άλλων

µάθαµε έκπληκτοι ότι όσο πιο

πολλά παράθυρα είχε ένα σπίτι

προς τη µεριά του δρόµου τόσο

πιο πολύ φόρο πλήρωνε ο κάτοι-

κος του κάθε σπιτιού, Μας

έδειξαν ακόµα και τα πιο παλιά σπίτια στη Λετονία που είχαν

χτιστεί πριν δύο αιώνες περίπου.

Αµέσως µετά πήγαµε σε ένα εστι-

ατόριο να γευµατίσουµε, µε πα-

ραδοσιακά πιάτα και εντελώς

Η ανταποκρίτριά µας, Φλώρα Αργυρίου γράφει:

ξεχωριστές γεύσεις. Κα-

νένα παιδί δεν µπορεί να

πει ότι ενθουσιάστηκε µε

το φαγητό αλλά µπορεί

µε βεβαιότητα να πει ότι ενθουσιάστηκε από τα

υπέροχα τοπία της χώ-

ρας.

Στη συνέχεια έγινε ο

καταµερισµός των παι-

διών που θα φιλοξενη-

θούν. Τα περισσότερα

άτοµα φιλοξενήθηκαν

από τους Λετονούς και

τα υπόλοιπα έµειναν σε

ξενώνες µαζί όµως και µε τα παιδιά από τη Λετονία.

21/10/08. Απολαύσαµε το πρωινό όλοι

µαζί στον ξενώνα και στη συνέχεια

ακολουθήσαµε το πρόγραµµα. Εκείνη

τη µέρα οδηγηθήκαµε στο ∆ηµαρχείο

του χωριού στο

οποίο διαµέναµε,

όπου ο ∆ήµαρ-

χος µας υποδέ-

χθηκε µε µεγάλη

χαρά και καλο-σύνη. Μας µίλη-

σε για θέµατα

που αφορούν το

χωριό Λίµπαζι

και τους ανθρώ-

πους του. Εκεί

βγάλαµε πολλές

α να µνη στ ι κέ ς

φωτογραφίες και µας έκανε δώρο,

ενθύµια ξεχωριστά για το κάθε παιδί.

Το µεσηµέρι πήγαµε για φαγητό σ’ ένα εστιατόριο διαφορετικό από αυτό της

προηγούµενης µέρας. Μετά το γεύµα,

µεταφερθήκαµε στην πρωτεύουσα της

Λετονίας, τη Ρήγα σ’ ένα µεγάλο ε-

µπορικό κέντρο για να ψυχαγωγηθού-

µε. Αγοράσαµε κάποια αναµνηστικά

δωράκια για τις οικογένειες µας, καθί-

σαµε για καφέ, συζητήσαµε µε τα παι-

διά και τους καθηγητές µας…Μετά

από ώρα γυρίσαµε στο χωριό και δει-

πνήσαµε πάλι διότι η ώρα είχε περά-

σει.

22/10/08 Ακολουθήσαµε κανονικά το

πρόγραµµα της ηµέρας. Πρωινό όλοι

µαζί στο ξενώνα και στη συνέχεια πή-

γαµε στο σχολείο των παιδιών, το ο-

ποίο ήταν πεντακάθαρο και προσεγµέ-

νο. Στο σχολείο υπήρχαν µηχανήµατα

για ό,τι είδους ρόφηµα επιθυµούσε το

κάθε παιδί.

Εντύπωση µου έκανε η νοοτροπία των παιδιών και ο σεβασµός που είχαν

απέναντι σε δηµόσιους χώρους. Εκείνη

η µέρα ήταν η πιο σηµαντική του προ-

γράµµατος, καθώς στο χώρο του σχο-

λείου και ειδικότερα στην αίθουσα των

υπολογιστών έγιναν οι προετοιµασµέ-

νες παρουσιάσεις κάθε χώρας µε θέµα-

τα τη µουσική, τον πολιτισµό και γενι-

κότερα ό,τι αφορά την κάθε χώρα.

Γενικά το σχολείο των παιδιών ήταν

εντελώς διαφορετικό από τα άλλα. Σ΄αυτό παρακολουθούν µαθήµατα

τρεις φορές την εβδοµάδα ( ∆ευτέρα,

Τετάρτη, Παρασκευή)και µόνο απο-

γεύµατα. Τις υπόλοιπες µέρες δουλεύ-

ουν, για να καλύψουν τις απαραίτητες

ανάγκες, διότι ο µισθός της κάθε οικο-

γένειας είναι πολύ χαµηλός. Έτσι για

να µπορέσουν να αντιµετωπίσουν τις

οικονοµικές δυσκολίες δουλεύουν και

τα παιδιά και οι γονείς.

Το απόγευµα της ίδιας µέρας πή-γαµε σ’ ένα µεσαιωνικό κάστρο

στο οποίο µας ξενάγησε µια κυρία

µε παραδοσιακή φορεσιά.

Το ταξίδι, όµως, δεν τελειώνει

εδώ… Το τελευταίο ραντεβού της

οµάδας του Comenius θα πραγµα-

τοποιηθεί στην Ελλάδα το Μάιο.

Φλώρα Αργυρίου Α΄ Λυκείου

7

Στις 26 Νοεµβρίου το σχολείο µας είχε τη µεγά-

λη τιµή να υποδεχτεί τον κορυφαίο και πολυβρα-

βευµένο συνθέτη της χώρας µας, Μίµη Πλέσσα.

Τα παιδιά µε τη βοήθεια των υπευθύνων καθηγη-

τών ετοίµασαν µια µουσική εκδήλωση αφιερωµένη

στη ζωή και το έργο του µεγάλου µας µουσικο-

συνθέτη! Η χορωδία µας, µε υπεύθυνη καθηγή-

τρια την κα Πρασίνου Ράνια, τραγούδησε µεγάλες

επιτυχίες του. Η θεατρική οµάδα, µε υπεύθυνη

καθηγήτρια την κα Αβλαµισοπούλου Μαρία, πα-

ρουσίασε αποσπάσµατα από ελληνικές ταινίες, τις

οποίες είχε επενδύσει µουσικά ο κος Πλέσσας. Η

χορευτική οµάδα, µε υπεύθυνη καθηγήτρια την

κα Λαζάρου Χριστίνα, παρουσίασε ένα χορευτικό

δρώµενο. Σε όλη τη διάρκεια του αφιερώµατος

παρουσιάστηκε πλούσιο φωτογραφικό υλικό σε

µορφή βίντεο, που επιµελήθηκε ο καθηγητής

Πληροφορικής, κος Κασκαράς Κωνσταντίνος. Η

µουσική εκδήλωση έκλεισε µε την απονοµή πλα-

κέτας, επιβραβεύοντάς τον για τη µεγάλη του

συµβολή στο χώρο της µουσικής και ευχαριστώ-

ντας τον για την τιµή που µας έκανε να παρευρε-

θεί στο σχολείο µας.

Αβλαµισοπούλου Μαρία Θεατρολόγος

ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΑΦΙΕΡΩΜΕΝΗ ΣΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟ ΜΙΜΗ ΠΛΕΣΣΑ

8

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑ∆Α

Η οµάδα της περιβαλλοντικής τη φετινή χρονιά γνωρίζει

όλες τις µορφές της περιβαλλοντικής µόλυνσης µέσα από

γεγονότα που συνέβησαν στην Ελλάδα αλλά και σε όλη

την Ευρώπη. Τα παιδιά ευαισθητοποιούνται σε θέµατα προ-

στασίας του περιβάλλοντος και αναζητούν τρόπους να εκ-

φράσουν τη δυσαρέσκειά τους για την έλλειψη οικολογικής

συνείδησης από τη µεριά των µεγάλων.

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΟΜΑ∆Α

Η επιστηµονική οµάδα τη φετινή χρονιά πειραµατίζεται

µε τον ηλεκτρισµό και τα είδη συνδεσµολογίας των αντι-

στάσεων. Τα παιδιά µαθαίνουν να χρησιµοποιούν τα

όργανα του εργαστηρίου για τις µετρήσεις τους όπως αµπε-

ρόµετρο, βολτόµετρο κ.ά. Στον τοµέα της Χηµείας γνωρί-

ζουν τις βασικές ιδιότητες των στοιχείων αλλά και τη χηµι-

κή τους συµπεριφορά ενώ στον τοµέα της Βιολογίας πειρα-

µατίζονται µε τα φυτικά και ζωικά κύτταρα.

Υπεύθυνη καθηγήτρια Γεωργιάδου Ουρανία Φυσικός

28 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ

Όπως κάθε χρόνο στις 27 Οκτωβρίου, πραγµατοποιή-

θηκε στο σχολείο µας γιορτή µε σκοπό τον εορτασµό της

28ης Οκτωβρίου. Η γιορτή έγινε από τους µαθητές της Α΄

Γυµνασίου µε την καθοδήγηση της κ. Κατσούγκρη και της

κ. Βαλµά. Οι µαθητές παρουσίασαν αποσπάσµατα από τις

συνθήκες που επικρατούσαν την περίοδο του πολέµου, ενώ

στην αρχή ο πανηγυρικός λόγος εκφωνήθηκε από τη φιλό-

λογο Κατσούγκρη Παρασκευή. Τη µουσική επιµελήθηκε η

φιλόλογος Αναστασία Βαλµά µε επιλογές από το σύγχρονο

ρεπερτόριο. Μετά τη λήξη της γιορτής ακολούθησαν παρα-

δοσιακοί χοροί από τους µαθητές όλων των τάξεων.

17 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ

Στις 16 Νοεµβρίου το σχολείο µας τίµησε τους αγωνιστές

του Πολυτεχνείου. Οι µαθητές της Α΄ Λυκείου παρουσία-

σαν το θεατρικό έργο «Ξύπνα Λευτέρη» του κ. Νικηφόρου

Γιώργου, Λυκειάρχη του σχολείου υπό την σκηνοθετική

καθοδήγηση του ιδίου και της φιλολόγου κας Βαλµά Ανα-

στασίας. Ο πανηγυρικός λόγος εκφωνήθηκε από το φιλόλο-

γο, κ. Λαδά Ανδρέα.

Απονοµή Αριστείων Παράδοση Σηµαίας

Η θεατρική Οµάδα

9

Η ΕΛΛΑ∆Α ΤΟΥ ΣΗΜΕΡΑ

Συγκίνηση και οργή προκάλεσε η δολοφονία του 15 χρονου

αγοριού στα Εξάρχεια από σφαίρα ειδικού φρουρού. Το

πρωί της επόµενης µέρας( Κυριακή 7/12/08) σε όλη τη χώ-

ρα χιλιάδες µαθητές ξεχύθηκαν στους δρόµους, για να δια-

δηλώσουν το χαµό του 15χρονου µαθητή. Στην Αθήνα οι

µαθητές από νωρίς συγκε-

ντρώθηκαν στα σχολεία τους,

έκλεισαν όλους τους δρόµους

και άρχισαν να κατευθύνο-

νται προς στο κέντρο της

πόλης.

Φθάνοντας έξω από τη

γενική αστυνοµική διεύθυνση

Αττικής, φώναζαν και

έγραφαν συνθήµατα στους

τοίχους και στην πρόσοψη

του κτιρίου.

Έπειτα οι µαθητές συνέχισαν την πορεία τους και κατευ-

θύνθηκαν προς το Σύνταγµα και στο κτίριο της Βουλής

όπου φώναζαν συνθήµατα κατά της αστυνοµικής βίας. Στη

συνέχεια, τήρησαν ενός λεπτού σιγή στη µνήµη του αδικο-

χαµένου Αλέξη.

Εκρηκτική, όµως, ήταν και η κατάσταση στον Πειραιά, τη

Θεσσαλονίκη, την Κρήτη, τα Τρίκαλα και την Κέρκυρα.

∆υστυχώς, υπήρχαν καταστροφές σε όλη την Ελλάδα που

µαρτυρούσαν την κοινωνική οργή και αγανάκτηση. Πολλοί

άνθρωποι ξεχύθηκαν στους δρόµους, για να διαµαρτυρη-

θούν και να θρηνήσουν για τον θάνατο του Αλέξη.

Καταστροφές και διαφόρων ειδών εγκλήµατα διαπράττο-

νται και από τις δύο πλευρές, και από τις οµάδες των ΜΑΤ,

οι οποίοι ξυλοκοπούν άγρια µαθητές και παιδιά, και από

κάποιους διαδηλωτές, οι οποίοι λεηλατούν και καταστρέ-

φουν καταστήµατα. Σε ποιον, όµως, πρέπει να αποδοθούν

πραγµατικά οι ευθύνες, στους αστυνοµικούς ή στα παιδιά;

Ο µοναδικός υπαίτιος όλης της αισχρής αυτής κατάστασης

είναι το κράτος. Γιατί

το θάνατο του νεαρού

Αλέξη, πρέπει να τον

ξεπληρώσουν οι αθώοι

πολίτες; Γιατί πρέπει οι

περιουσίες και το βιός

µιας ολόκληρης ζωής

να καταστρέφεται σε

κλάσµατα δευτερολέ-

πτων, από τις απερίσκε-

πτες πράξεις κάποιων

νεαρών; Όλα αυτά, λοι-

πόν, αγαπητοί πολιτικοί ηγέτες, τα δηµιουργείτε εσείς, µόνο

µε τα λόγια σας. Όµως, πείτε µου, µε τα λόγια σας µπορείτε

να αναπληρώσετε τις χαµένες περιουσίες των πολιτών ή να

αναστήσετε τον νεαρό; Κι εσείς, κύριε πρωθυπουργέ, ποια

η θέση σας για όλα αυτά: Τι σκοπεύετε να κάνετε; ∆εν

φτάνουν τα λόγια. Ο κόσµος κουράστηκε πια, βαρέθηκε να

περιµένει µια καλύτερη µέρα, δεν το βλέπετε; Είναι καιρός

για πράξεις, ο λαός αγανάκτησε…

Βαλσαµάκη Ειρήνη Α΄ Λυκείου

ΒΑΤΟΠΕ∆ΙO Real Estate: Η ΜΟΝΗ ΤΩΝ ΙΣΧΥΡΩΝ ΠΙΣΤΩΝ Για καθίστε, για καθίστε, γιατί στο τέλος θα µας πείσουν ότι το

Βατοπέδιo είναι το παιδί της βάτου…..Μα, κύριοι υπουργοί,

κύριοι βουλευτές και προπαντώς, κύριε πρωθυπουργέ, ποια

είναι η θέση σας όσον αφορά το Βατοπέδιo; Η απόλυτη σιωπή;

Αλλά ας πάρουµε τα πράγµατα από την αρχή….

Τους τελευταίους µήνες η Μονή καθώς και ο ηγούµενος της

Μονής, Αρχιµανδρίτης Εφραίµ και ο µοναχός Αρσένιος βρί-

σκονται στο επίκεντρο της επικαιρότητας. Η σύγχρονη ιστορία

της Μονής Βατοπεδίου µε τις αγοραπωλησίες, τα κτήµατά του

και την περιουσία του, ξεκινά µόλις το 1990, όταν ο Εφραίµ

εγκαθίσταται στη Μονή. Από εκείνη τη µέρα η µονή απέκτησε

πολλούς υποστηρικτές ανάµεσα στους οποίους περιλαµβάνο-

νται πολιτικοί όλων των παρατάξεων, ακόµη και ο Κάρολος

της Αγγλίας.

Η υπόθεση Βατοπεδίου είναι κλοπή δηµόσιας περιουσίας εκα-

τοντάδων εκατοµµυρίων ευρώ. Με αποτιµηµένη την τελική

αξία των ακινήτων, αποτελεί ίσως το µεγαλύτερο σκάνδαλο

που υπήρξε µέχρι σήµερα. Το 2004, η κυβέρνηση σταµάτησε

µια δίκη που είχε ξεκινήσει επί των ηµερών της προηγούµενης

κυβέρνησης, µε αποτέλεσµα να περάσει η λιµνοθάλασσα της

Βιστωνίδας στη Μονή Βατοπεδίου. Αµέσως, σχεδιάστηκαν και

ξεκίνησαν οι «ανταλλαγές». Βρέθηκαν ταχύτατα 260 κτήµατα

σε 18 περιοχές της χώρας για να περάσουν, στη διαχείριση του

ηγούµενου Εφραίµ. Τον ∆εκέµβριο του 2005 δόθηκαν στη

Μονή 73 ακίνητα του ∆ηµοσίου, σε αντάλλαγµα µε τις όχθες

της λιµνοθάλασσας. Τον Απρίλιο του 2006 η Μονή επέστρεψε

18 από τα ακίνητα που της δόθηκαν, για να πάρει 20 άλλα

ακίνητα από την Κτηµατική Εταιρεία του ∆ηµοσίου. Τον Α-

πρίλιο του 2007 η Μονή πήρε 107 ακίνητα του ελληνικού ∆η-

µοσίου, δίνοντας µέρος του νερού της λιµνοθάλασσας……

Τον Ιούλιο του 2007 η Μονή επιστρέφει στο ∆ηµόσιο 95 από

τα ακίνητα που της είχαν δοθεί, για να πάρει τα 13 κτίρια του

Ολυµπιακού Χωριού. Τον Μάρτιο του 2008 η Μονή δίνει και

το υπόλοιπο νερό και παίρνει άλλα 14 ακίνητα.

Παράλληλα, η Μονή έλαβε και πολλές δασικές εκτάσεις οι

οποίες αποχαρακτηρίστηκαν και µέσα σε σύντοµο χρονικό

διάστηµα έγιναν οικοδοµήσιµα οικόπεδα. Τα παραπάνω ακίνη-

τα και οικόπεδα η Μονή τα µεταπούλησε σε υπουργούς, βου-

λευτές, εφοπλιστές και επιχειρηµατίες οι οποίοι στη συνέχεια

έχτισαν σε αυτά δυόροφες µεζονέτες.

Υπουργοί και βουλευτές της σηµερινής κυβέρνησης είχαν

συναλλαγές µε τους

µοναχούς και δε δίστα-

σαν ακόµα και να υπο-

γράψουν τις ανταλλα-

γές. Η υπόθεση του

Βατοπεδίου αφορά

έµµεσα και άµεσα την

υπάρχουσα κυβέρνηση

αλλά και την προηγού-

µενη από αυτή.

Πολλοί είναι αυτοί που

έχουν µπερδευτεί κατά

κάποιο τρόπο από το

πλήθος των στοιχείων

και των κειµένων που αφορούν το Βατοπέδιο αλλά η πικρή

αλήθεια είναι ότι η υπόθεση του Βατοπεδίου µας αφορά όλους.

Ζώρζος Νικήτας

Α’Λυκείου

10

Το 1929 η παγκόσµια οικονοµία υπέστη σοβαρή οικονοµική κρίση

µε σηµαντικές επιρροές στην πολιτική και στην διπλωµατία.

Τα αίτια: 1.Η αρχή της συµφοράς έγινε στις ΗΠΑ.

α) Η υπερπαραγωγή πρώτων υλών και γεωργικών προϊόντων

είχε ως συνέπεια την ραγδαία πτώση των τιµών και της αγοραστι-

κής δύναµης των αγροτών. Ετσι µε την εξευτελιστική πτώση των

τιµών το δολάριο έχασε την αξία του.

β) Βιοµηχανικές επενδύσεις σε τοµείς, όπως η παραγωγή αυτο-

κινήτων και ηλεκτρικών συσκευών.

Τον Οκτώβριο του 1929 η βιοµηχανική παραγωγή ξεπερνούσε

κατά πολύ τη ζήτηση της αγοράς. Στην κατάρρευση της Wall

Street οι επενδυτές έχασαν συνολικά 40.000.000.000 δολάρια.

Όπως ήταν αναµενόµενο, ακολούθησε µια περίοδος ύφεσης.

Την περίοδο εκείνη, η διεθνής οικονοµία ήταν ήδη εξασθενηµένη

από τον Ά Παγκόσµιο Πόλεµο, έτσι το γερµανικό εµπόριο είχε

µειωθεί κατά 25% και το βρετανικό κατά 50 %. Η πίεση της

Αµερικής για την αποπληρωµή των δανείων στις ευρωπαϊκές

χώρες χειροτέρευε τα πράγµατα. Οι πρώτες χώρες που

επηρεάστηκαν ήταν η Αυστρία και η Γερµανία. Ύστερα, η κρίση

αυτή εξαπλώθηκε σε ολόκληρη την Ευρώπη. Η συνεχής

κατάρρευση επιχειρήσεων και τραπεζών έφερε την παγκόσµια

οικονοµική ύφεση. Την περίοδο εκείνοι οι άνεργοι έφτασαν τα

30.000.000.

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ 1929

Για άλλη µια φορά η οικονοµική κρίση ξεκινάει από τις ΗΠΑ.

Μετά την κατάρρευση της Lehman Brothers στις 15 Σεπτεµβρίου

το παγκόσµιο χρηµατοπιστωτικό σύστηµα αποσταθεροποιήθηκε,

έγινε κακή λειτουργία των πιστωτικών αγορών και υποτίµηση

αξίας περιουσιακών στοιχείων. Η οικονοµική κρίση αυτή επηρεά-

ζει παντού το εµπόριο, τις επενδύσεις, τις θέσεις εργασίας και το

βιοτικό επίπεδο. ∆υστυχώς, η κατάσταση ολοένα και

επιδεινώνεται για την αµερικανική και βρετανική οικονοµία. Η

αµερικανική οικονοµία βρίσκεται σε ύφεση που υπολογίζεται ότι

θα αυξηθεί το τελευταίο τρίµηνο του 2008 και στις αρχές του 2009

εκτινάσοντας στο 7,5% τις καταναλωτικές δαπάνες.

Μεγάλο πρόβληµα φαίνεται να έχουν οι αυτοκινητοβιοµηχανίες.

Ένα παράδειγµα είναι η Renault. Η Renault αποφάσισε να

µειώσει την παραγωγή της κατά 25% και ανακοίνωσε ότι πέντε

εργοστάσιά της στη Γαλλία και την Ευρώπη θα κλείσουν µέχρι να

αντιµετωπιστεί η πτώση πώλησης αυτοκινήτων.

Το χρηµατιστήριο του Λονδίνου

υποχώρησε κατά 2,38%, του Πα-

ρισιού κατά 3,32% και της Φραν-

κφούρτης κατά 3,25%.

Η ύφεση επηρέασε και το χρηµα-

τιστήριο Αθηνών, όπου ο γενικός

δείκτης σηµείωσε πτώση 4,24%

και έχασε 62% από το Νοέµβριο

του 2007, ενώ η Wall Street

έκλεισε µε πτώση 2,63%, χάνο-

ντας µέσα σε ένα χρόνο 36%.

Οι ελληνικές τράπεζες δέχτηκαν

µεγάλες πιέσεις µε τις µετοχές της

Εθνικής να υποχωρούν κατά

5,85% της Alpha Bank κατά 5,58%, της Eurobank κατά 4,74%,

της Πειραιώς κατά 8,09% και της Αγροτικής κατά 5,75%.

Βέβαια, όχι µόνο οι τράπεζες δέχτηκαν πολλές πιέσεις αλλά ισχυ-

ρές ήταν και οι πιέσεις για τις µετοχές του ΟΤΕ, του Τιτάνα και

της Μυτιληναίος και άλλων εταιρειών.

Ήδη µερικά αποτελέσµατα δείχνουν βουτιά 35-40% στα καθαρά

κέρδη.

Τέλος, όχι µόνο η Ευρώπη και η Αµερική αλλά και η Ιαπωνία έχει

πληγεί έντονα. Οι τιµές των ακινήτων πέφτουν ενώ ο δείχτης

Χανγκ Σενγκ έχει χάσει πάνω από το 50% της αξίας του.

Βαλσαµάκη Ειρήνη Α΄ Λυκείου

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ 2008

ΧΡΗΜΑΤΙΣΤΗΡΙΟ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ∆Α ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ.

11

Το hip-hop είναι urban. Είναι ένα αστικό µουσι-

κό “ιδίωµα” που ναι µεν, έχει επηρεαστεί από

αυτό των ΗΠΑ αλλά τα εντός τειχών συγκροτή-

µατα το έχουν

φέρει στα µέ-

τρα τους. Το

hip-hop έχει

κώδικες και

ανα-πτύσσεται

µε βάση την

ανάπτυξη της

τ ε χν ο λο γ ί α ς .

Σαφώς και εί-

ναι ενίοτε εσω-

στρεφές, εφό-

σον στα κοµµά-

τια τους πολλοί

κ α λ λ ι τ έ χ ν ε ς

απαντούν, κρίνουν και επικρίνουν πολλούς

“συντρόφους” τους αλλά σαφέστατα έχει και

κοινωνική και πολιτική βάση.

Στην Ελλάδα υπάρχει µια µεγάλη κοινότητα

hip-hop, η οποία όλο και διευρύνεται. Το hip-

hop ζει και αναπνέει.

Το ελληνικό hip-hop υπάρχει εδώ και 15 χρό-

νια και έχει γνωρίσει και αυτό σκαµπανεβάσµα-

τα, όπως όλα τα µουσικά κινήµατα.

Η hip-hop είναι τέχνη. Είναι το τελευταίο κύµα

της καινοτόµου µουσικής των µαύρων που ξε-

κίνησε µε το ragtime του Scott Joplin και τα

Delta Blues του Robert Johnson. Αυτό το συνε-

χώς µεταλασ-σόµενο γενοκατασκεύασµα χρη-

σιµοποιεί ρυθµούς µπλουζ, ντίσκο, σάλσα, ρέ-

γκε και το πανάρχαιο τελετουργικό του

“καλέσµατος και της απάντησης”.

Γεννήθηκε στη Νέα Υόρκη στις αρχές της δε-

HIP-HOP

καετίας του 1970 σαν µία δηµιουργική διέξοδος

της αποκλεισµένης νεολαίας στην πόλη. Και

σήµερα έχει απλωθεί σαν µια παγκόσµια κουλ-

τούρα που έχει ξεπεράσει τις φυλές, τα έθνη, το

γένος, την τάξη, την γλώσσα και τα γεωγραφικά

σύνορα. Ξεκινώντας από τα πάρκα και τα πάρτι

οι dj, ιδρυτές της hip-hop έφτιαχναν καινούρια

µουσική µε δύο πικ-απ, επιλέγοντας και µιξά-

ροντας, γρήγορα και επαναλαµβανόµενα, µου-

12

σικά κοµµάτια

άλλων και παίζο-

ντας συχνά µε τη

βελόνα πάνω στο

βινίλιο.

Ανάµεσα στους

πρώτους που α-

νταποκρίθηκαν σε

αυτούς τους ήχους

ήταν νεαροί χο-

ρευτές οι οποίοι κι

ανέπτυξαν την α-

κροβατική επιδε-

ξιότητα του χορού

break-dance. Κι

όταν ο ίδιος ο dj

άρχισε να µιλά

ρυθµικά πάνω από

τους ήχους που έβγαιναν από το πικ-απ, γεννή-

θηκε το rapping.

To hip-hop έχει δώσει φωνή σε όσους δεν επι-

τρέπονται να µιλούν, στους καταπιεσµένους

µαύρους και στους οργισµένους λευκούς. Απ'

αυτό το νέο µουσικό είδος ένα κοµµάτι παρέ-

µεινε ως µια προέκταση µαύρης κουλτούρας

του δρόµου, βρήκε όµως και εκφραστές από

φυλές σχεδόν όλου του πλανήτη. Έτσι, έπειτα

από την πράξη του Eminem, του πρώτου ουσια-

στικά λευκού που τόλµησε και µίλησε τη γλώσ-

σα των µαύρων εξωφρενικά άπταιστα, ήρθε και

η σειρά των άλλων. Το hip-hop στην Ελλάδα

ήρθε µε εκφραστές αντάξιους του εκτοπίσµα-

τος. Το hip-hop στην ουσία δηλώνει την επανά-

σταση και την άρνηση. Γι' αυτό το λόγο είναι

ιδιαίτερα αγαπητό στους εφήβους, καθώς τους

εκφράζει, διότι και οι ίδιοι αντιτίθενται σε ο-

ποιαδήποτε µορφή καταπίεσης. Μέσα από τα

hip-hop τραγούδια οι ερµηνευτές δίνουν τα δι-

κά τους µηνύµατα και δηλώνουν ευθαρσώς, ο-

τιδήποτε τους ενοχλεί σχετικά µε την κοινωνία,

τις τάσεις της εποχής ακόµα και µε την πολιτι-

κή. Με αυτόν το τρόπο εξηγούν τις απόψεις

τους και µιλούν “ανοιχτά” και στη γλώσσα του

λαού για πολλά θέµατα.

Οι Goin-Through, ο Ταραξίας, ο stereo Mike,

το Θηρίο, ο Υποχθόνιος, οι Stavento ραπάρουν

χωρίς λογοκρισία και έχουν καταφέρει να µι-

λούν στην ψυχή µας.

Σαρηγιάννη Κέλλυ

Α΄ Λυκείου

13

Τι είναι ο ρατσισµός; Ρατσισµός

είναι η θεωρία, το δόγµα, το οποίο

είτε υποστηρίζει την ανωτερότητα

ενός λαού ή µιας οµάδας ανθρώπων

είτε περιφρονεί και περιθωριοποιεί

µία οµάδα που παρουσιάζει διαφορές

σε σχέση µε το υπόλοιπο σύνολο

(φυλετικές, θρησκευτικές, εθνικές και

άλλες).

Aίτια του ρατσισµού: Κύρια αιτία

του ρατσισµού είναι αρχικά η υπερο-

ψία. Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν πως

οι ίδιοι καθώς και η οµάδα στην οποία

ανήκουν είναι ανώτερη, περιφρονώ-

ντας έτσι κάποιους άλλους ανθρώ-

πους µε διαφορετικά χαρακτηριστι-

κά.

Παράλληλα, µεγάλο ποσοστό των

ανθρώπων που παρουσιάζουν ρατσι-

στική συµπεριφορά «φοβούνται» κά-

ποιους άλλους ανθρώπους και πιστεύ-

ουν ότι κατά κάποιο τρόπο τους απει-

λούν. Στις µέρες µας το φαινόµενο

αυτό είναι γεγονός καθώς οι Έλληνες

συγκεκριµένα νιώθουν ότι απειλού-

νται από ανθρώπους άλλης καταγω-

γής όσο αφορά την εξεύρεση εργασί-

ας.

Αίτιο που οδηγεί στον ρατσισµό είναι

και η έλλειψη παιδείας, καθώς οι α-

παίδευτοι γίνονται εύκολα θύµατα

προπαγάνδας. ∆εν µπορούν να κρί-

νουν και έτσι οι επιτήδειοι µπορούν

να καλλιεργήσουν στους ανθρώπους

αισθήµατα ανωτερότητας ή να τους

φανατίσουν εναντίον άλλων οµάδων.

Τα αίτια που οδηγούν στον ρατσισµό

µπορεί να είναι και οικονοµικά, γιατί

η βία και η εγκληµατικότητα δηµιουρ-

γούν ένταση η οποία εκτονώνεται σε

ξένους.

Πολλές φορές ο ρατσισµός οφείλεται

σε προκαταλήψεις που δηµιουργού-

νται από την οικογένεια, την παράδο-

ση, ακόµα και το περιεχόµενο των

Ρατσισµός σπουδών του εκπαιδευτικού µας συ-

στήµατος.

Αποτελέσµατα του ρατσισµού: Απο-

τέλεσµα των παραπάνω είναι η δηµι-

ουργία µιας κοινωνίας γεµάτη προκα-

ταλήψεις, εχθρότητα, κατακρίσεις και

περιφρόνηση. Οι λευκοί στις µέρες

µας αντιµετωπίζουν τους έγχρωµους

µεροληπτικά ενώ ταυτόχρονα οι διά-

φορες εθνικιστικές αντιλήψεις οδη-

γούν στην οικονοµική εκµετάλλευση

ατόµων και λαών. Επίσης, ο ρατσι-

σµός έχει και ως αποτέλεσµα την υπο-

νόµευση της δηµοκρατικής λειτουργί-

ας των θεσµών, την κυριαρχία της

αδικίας, της αναξιοκρατίας και σε ευ-

ρύτερο επίπεδο την περιφρόνηση των

ανθρωπίνων δικαιωµάτων. Ταυτόχρο-

να, κυριαρχεί ο φόβος ανάµεσα στους

ανθρώπους, δηµιουργείται κοινωνική

δυσλειτουργία και τα άτοµα δε συνερ-

γάζονται αρµονικά µε αποτέλεσµα να

παρεµποδίζεται η δηµιουργική τους

απασχόληση στο πλαίσιο της κοινωνί-

ας και η εξέλιξη τόσο των ίδιων όσο

και της κοινωνίας. Αποτέλεσµα του

ρατσισµού είναι και η περιφρόνηση

και η υποτίµηση της γυναίκας, των

ναρκοµανών, των οµοφυλοφίλων και

των ατόµων µε ειδικές ανάγκες και

AIDS.

Ιστορική αναδροµή: Στο παρελθόν οι ρατσιστικές αντιλή-

ψεις ήταν έκδηλες κυρίως από µεγά-

λους ηγέτες. Από τα χαρακτηριστικό-

τερα παραδείγµατα ρατσισµού αποτε-

λούν οι πεποιθήσεις του Αδόλφου

Χίτλερ, ο οποίος πίστευε ότι η ξανθή

Άρια φυλή (άνθρωποι που κατάγονται

από τη φυλή των Αρίων) έχει δικαίω-

µα να κυβερνάει τη γη, εις βάρος όλων

των άλλων. Τα βασικά κίνητρα της

πολιτικής του Χίτλερ ήταν ο αντισηµι-

τισµός του, που στόχο είχε την εξολό-

θρευση των Εβραίων,

και ο ριζοσπαστικός

κοινωνικός δαρβινι-

σµός του. Από την

αρχή των δηµόσιων

εµφανίσεών του µέχρι

το θάνατό του, επιτί-

θεται συνεχώς στους

Εβραίους αλλά και σε

άλλες αποκαλούµενες

"κατώτερες φυλές",

στις οποίες συγκατα-

λέγει και τους Ροµά

(Τσιγγάνους), τους

Πολωνούς και τους

Ρώσους. Ο αντισηµι-

τισµός του Χίτλερ και

των εθνικοσοσιαλιστών έγινε για

πρώτη φορά εµφανής στις διακρίσεις

και στη στέρηση των δικαιωµάτων

των Εβραίων και οδήγησε κατά τη

διάρκεια του Β΄ Παγκοσµίου Πολέ-

µου στο ολοκαύτωµα.

Αυτό ήταν το ποίηµα που προτάθη-κε από τα Ηνωµένα Έθνη ως το καλύτερο του 2006. Για τους περισσότερους Άγνωστο. Όµως η διαχρονική του αξία ενάντι-α στο ρατσισµό τεράστια! Γραµµένο από ένα παιδί από την Αφρική. Όταν γεννιέµαι, είµαι µαύρος

Όταν µεγαλώσω, είµαι µαύρος

Όταν κάθοµαι στον ήλιο, είµαι µαύ-

ρος

Όταν φοβάµαι, είµαι µαύρος

Όταν αρρωσταίνω, είµαι µαύρος

Κι όταν πεθαίνω, ακόµα είµαι µαύρος

Κι εσύ λευκέ άνθρωπε...

Όταν γεννιέσαι, είσαι ροζ

Όταν µεγαλώνεις, γίνεσαι λευκός

Όταν κάθεσαι στον ήλιο, γίνεσαι κόκ-

κινος

Όταν κρυώνεις, γίνεσαι µπλε

Όταν φοβάσαι, γίνεσαι κίτρινος

Όταν αρρωσταίνεις, γίνεσαι πράσινος

Κι όταν πεθαίνεις, γίνεσαι γκρι

Και λες εµένα έγχρωµο;

Ζώρζος Νικήτας Α΄ Λυκείου

14

Έτσι ονοµάζεται η περίοδος της ζωής

ανάµεσα στα 13 και στα 18 χρόνια

περίπου. Είναι η ηλικία που τα αγόρια

ή τα κορίτσια εξελίσσονται σε άντρες

ή σε γυναίκες αντίστοιχα . Την περίο-

δο αυτή οι έφηβοι παθαίνουν ορµονι-

κές αλλαγές που συχνά τους δηµιουρ-

γούν συναισθηµατικά προβλήµατα

που σχετίζονται µε την προσαρµογή

τους στις σωµατικές αλλαγές και

στην κοινωνία. .

Έτσι η εφηβεία αποτελεί περίοδο

προβληµατισµού, φόβου, αγωνίας,

επιπολαιότητας, µελαγχολίας και εν-

θουσιασµού. Βέβαια, χρειάζεται η

βοήθεια των γονέων ώστε µε τις σω-

στές κατευθύνσεις που θα δώσουν στο

παιδί τους, να το απαλλάξουν από

πολλά συναισθηµατικά προβλήµατα

και να του δώσουν τα εφόδια να αντι-

µετωπίσει µε επιτυχία τον καινούργιο

του εαυτό και την καινούργια του

θέση µέσα στο κοινωνικό σύνολο. .

Η ήβη είναι µια περίοδος της ζωής

κατά την οποία αγόρια ή κορίτσια

φτάνουν στην σεξουαλική ωριµότητα.

Το σεξ εδώ επηρεάζει ή επιδρά πάνω

στο χαρακτήρα του εφήβου. .

Η περίοδος αυτή χαρακτηρίζεται

από την ανάπτυξη ή την τελειοποίη-

ση των γενετικών οργάνων. Το σώµα

του έφηβου αγοριού ή κορι-

τσιού παίρνει την οριστική σχε-

δόν διάπλαση και αποκτά όλα τα

ιδιαίτερα εκείνα στοιχεία που χαρα-

κτηρίζουν έναν άντρα ή µια γυναίκα.

Συνήθως στα κορίτσια η ήβη εµφανί-

ζεται 1 έως 2 χρόνια νωρίτερα απ' ότι

στα αγόρια. Οι σωµατικές διαστάσεις

παίρνουν την οριστική τους µορφή σε

ηλικία που ποικίλει. Οι γεννητικοί

αδένες µε τις ειδικές ορµόνες τους

προκαλούν πραγµατική αναστάτωση

στον εφηβικό οργανισµό.

ΕΦΗΒΕΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ Με την εφηβίωση αρχίζει η εµφάνιση

και των δευτερευόντων χαρακτηριστι-

κών . Αυξάνονται το ύψος και το βά-

ρος του σώµατος, στο κορίτσι µεγα-

λώνει το στήθος ενώ στο αγόρι δια-

µορφώνεται το µήλο του Αδάµ και η

φωνή γίνεται βαθιά. Εµφανίζεται τρι-

χοφυΐα στα γεννητικά όργανα και

των δύο καθώς και στις µασχάλες.

Μέσα σε ελάχιστο χρονικό διάστη-

µα το παιδί αρνείται την απόλυτη κυ-

ριαρχία των γονιών, προσπαθεί να

ανεξαρτητοποιηθεί, αµφισβητώντας

τις αρχές τους και κριτικάροντας κάθε

τους παραίνεση. Τώρα ασχολείται µε

τον εαυτό του, µε την εµφάνισή του

και αρχίζει να ενδιαφέρεται για το

άλλο φύλο. Στο σπίτι καυγαδίζει µε

τους δικούς του, στην κυριολεξία

«τρώγεται µε τα ρούχα του». Αποµο-

νώνεται, βαριέται, εκνευρίζεται, κι

απογοητεύεται εύκολα. Σε µερικές

περιπτώσεις φτάνει και στη σκέψη της

αυτοκτονίας. .

Γύρω τώρα στα 15-16 χρόνια κα-

θησυχάζει η κρίση, αρχίζει η φάση

της ενηλικίωσης. Ροµαντισµός, πνευ-

µατικές, καλλιτεχνικές, αισθητικές ή

ηθικές αναζητήσεις, ιδεολογικοί, κοι-

νωνιολογικοί, επαγγελµατικοί, προ-

βληµατισµοί χαρακτηρίζουν αυτή την

περίοδο. .

Ακόµη τώρα εµφανίζεται ο έρωτας

που έχει έντονο σεξουαλικό κίνη-

τρο .

Η εφηβεία και τα χρόνια που την

ακολουθούν είναι µια περίοδος γεµά-

τη προβλήµατα. Το µεταβατικό στάδι-

ο που περνούν τα παιδιά, οι ορµονικές

αλλαγές που κατακλύζουν το σώµα

τους, οι ανησυχίες και οι προτεραιό-

τητές τους έρχονται σε σύγκρουση µε

τις αντιλήψεις των γονιών τους.

Πράγµατι, οι γονείς βλέπουν τα παι-

διά τους στην εφηβική ηλικία να αλ-

λάζουν και πρέπει να συνηθίσουν τη

νέα πραγµατικότητα της πορείας τους

προς την ανεξαρτητοποίηση. Συχνά

δεν είναι προετοιµασµένοι, για να

κατανοούν και να αντιµετωπίζουν τα

προβλήµατα των εφήβων τους.

Το υπερφορτωµένο πρόγραµµα καθη-

µερινών δραστηριοτήτων των γονέων,

δεν διευκολύνει την επικοινωνία µε τα

παιδιά.

Η απουσία γνώσεων και προετοιµασί-

ας για την αντιµετώπιση των εφηβι-

κών προβληµάτων και εξάρσεων από

τη µία και η εφηβική δυναµικότητα

και αµφισβήτηση από την άλλη, θέ-

τουν τις προϋποθέσεις για δύσκολες

σχέσεις και δυσάρεστες καταστάσεις

στο οικογενειακό περιβάλλον.

Οι έφηβοι αντιλαµβάνονται τον εαυ-

τό τους και τον κόσµο µε τρόπους που

διαφέρουν δραµατικά από εκείνους

των παιδιών. Αυτή η µετακίνηση

µοιάζει πολύ µε εκείνη που προηγή-

θηκε: τότε που µπόρεσαν να διαβά-

σουν, όταν ακατανόητες οµάδες γραµ-

15

µάτων ξαφνικά έγιναν αναγνωρίσιµες

λέξεις, φράσεις, προτάσεις. Στην περί-

πτωση αυτή βέβαια, είναι οι ιδέες και

οι έννοιες, ο κόσµος της αφηρηµένης

σκέψης, που γίνεται κατανοητός µε

ένα νέο τρόπο. Αυτό αποτελεί µια

πηγή ατελείωτης γοητείας, διότι οι

έφηβοι τώρα βρίσκουν εφικτό να σκέ-

φτονται πάνω στη διαδικασία της σκέ-

ψης, να αναπτύσσουν υποθέσεις, να

στοχάζονται το µέλλον. Η εφηβεία

είναι µια εποχή µπερδεµένων και νέ-

ων έντονων συναισθηµάτων. Αυτά

περιλαµβάνουν σεξουαλικές επιθυµί-

ες, φαντασιώσεις, µεγαλοµανιακές

φιλοδοξίες, όνειρα, θυµό. .

Τελικά, το πώς θα αισθάνονται για

τον εαυτό τους θα αποτελέσει συνι-

σταµένη των προηγούµενων εµπει-

ριών, του τρόπου µε τον οποίο η ψυχι-

κή εξέλιξη που προηγήθηκε στις

άλλες φάσεις είχε γίνει αποδεκτή από

τους γονείς. .

Ένα ακόµη στοιχείο που εµφανίζεται

σε µεγάλη συχνότητα κατά την εφη-

βεία είναι οι διεργασίες θλίψης και

εσωτερικού πένθους για κάτι που χά-

θηκε οριστικά. Αυτές εξηγούν τον

ψυχικό πόνο που δοκιµάζουν

οι έφηβοι και ο οποίος απλώς

επαυξάνεται από την έλλειψη

κατανόησης εκ µέρους των

µεγάλων. Στην αρχή της εφη-

βείας τα παιδιά αποκτούν την

επίγνωση ότι ένα µέρος της

ζωής τους έχει πράγµατι τε-

λειώσει. Αυτό συχνά προκα-

λεί το πρώτο τους αίσθηµα

απώλειας, και ενίοτε νοσταλ-

γίας. ∆εν είναι ασυνήθιστο

για τους εφήβους να κρατούν

ηµερολόγια προκειµένου να

αποµακρύνουν τα αισθήµατα

κενού και απώλειας που τους

χαρακτηρίζουν σε αυτή τη

φάση.

Καθώς οι ψυχοσωµατικές

αλλαγές τους είναι γρήγορες

οι έφηβοι δεν προλαβαίνουν

να εξοικειωθούν τόσο µε την

εικόνα του σώµατός τους όσο και µε

την προσωπικότητά τους. Το αποτέλε-

σµα είναι ότι νοιώθουν εκτεθειµένοι

στα µάτια των άλλων και µάλιστα σε

βαθµό ντροπιαστικό. Το καθρέφτισµά

τους σε όσους τους περιβάλλουν τους

επιστρέφει µια εικόνα την οποία αδυ-

νατούν να γνωρίσουν και να ελέγξουν:

«Πώς µε βλέπουν οι συµµαθητές, τα

κορίτσια (ή αγόρια, αντίστοιχα), οι

άγνωστοι στον δρόµο κτλ.; Με θεω-

ρούν χαζό ή έξυπνο; Υγιή ή περίερ-

γο;» .

Με τις ψυχικές µεταπτώσεις στο από-

γειό τους αναρωτιούνται «αν είναι στα

καλά τους», γι’ αυτό και οι περισσότε-

ροι αποφεύγουν να συµβουλευθούν

ψυχολόγο ή ψυχίατρο µήπως και επι-

βεβαιώσει αυτή τη φρικτή υποψία.

Από την άλλη, η ανάδυση σεξουαλι-

κών και επιθετικών ενορµήσεων τους

δηµιουργεί ενοχή και ντροπή, εξωθώ-

ντας τους τελικά να νοµίσουν πως

είναι κακοί χαρακτήρες ή διεστραµµέ-

νοι. Τελικά, όλα τα παραπάνω δύσκο-

λα συναισθήµατα καταλήγουν στον

ψυχικό πόνο της εφηβείας: «Το 37%

των εφήβων είναι σχετικά ελεύθεροι

από τάσεις αυτοεπικριτικότητας και

σκέψεις αυτοκτονίας. Αντίθετα, ακό-

µη και στους πιστούς εφήβους, ένα

20% εµφανίζουν παρόµοιες τάσεις και

σκέψεις, ενώ ένα άλλο 20% παρου-

σιάζει υψηλή αυτοεκτίµηση».

Τα δυσάρεστα αυτά βιώµατα δεν ε-

µποδίζουν ενθουσιώδη συναισθήµατα

να έλθουν στην επιφάνεια, γι’ αυτό

άλλωστε και οι αντιφάσεις τους. Αντί-

στροφα, δηλαδή, ενδέχεται επίσης να

αισθάνονται άτρωτοι, ότι π.χ. ατυχή-

µατα και ασθένειες συµβαίνουν µόνο

στους άλλους και ποτέ στους ίδιους,

µια παράλογη αυτοπεποίθηση γνώρι-

µη στους γονείς εφήβων. Φθάνουν

στο σηµείο πολλές φορές να αισθάνο-

νται ότι βρίσκονται µπροστά σε ένα

φανταστικό κοινό προς το οποίο λο-

γοδοτούν και απέναντι στο οποίο

νοιώθουν ντροπιασµένοι, σα να απο-

τελούν το κέντρο της προσοχής όλων

των άλλων, τη στιγµή που ίσως κανείς

δεν ασχολείται µε την (πραγµατική ή

φανταστική) αποτυχία τους. Θα µπο-

ρούσαµε να ονοµάσουµε αυτή τη συν-

θήκη εγωκεντρική, όχι µε την ηθική

έννοια αλλά µε τη διανοητική. ∆ηλα-

δή, ο τρόπος σκέψης αναπτύσσεται

έτσι ώστε να καταστήσει επίκεντρο

τον έφηβο και τα συναισθήµατά του.

Αυτό δεν γίνεται για να διεκδικήσει

οφέλη εγωιστικής φύσης, αλλά για

αναπτυξιακούς λόγους. Χρειάζεται να

περάσει από αυτό το στάδιο υπερβο-

λής προκειµένου να συγκροτήσει την

ταυτότητά του ως ξεχωριστή από την

ταυτότητα των άλλων. Μεγαλώνο-

ντας, από το δεύτερο µισό της εφηβεί-

ας και εξής, µαθαίνουν πως υπάρχουν

κοινά ανθρώπινα χαρακτηριστικά και

εµπειρίες, µειώνοντας έτσι τον προ-

σωπικό µύθο, την αίσθηση οδύνης και

ντροπής που τον συνοδεύει, αλλά και

τις απερίσκεπτες συµπεριφορές.

Παπαζέκου Μαρία

Α΄ Λυκείου

16

Πολλοί παραγωγοί όπως ο Στίβεν Σπίλµπεργκ κ.ά.

έφτιαχναν ταινίες επιστηµονικής φαντασίας µε φόντο σελη-

νιακά τοπία, ωστόσο δεν είχε περάσει ποτέ από το µυαλό

τους ότι µια µέρα ίσως να µη χρειαζόταν να φτιάξουν ειδικά

εφέ, αφού θα µπορούσαν να χρησιµοποιήσουν το “φυσικό”

τοπίο της γης.

Α λ ή θ ε ι α ,

έχετε φαντα-

στεί ποια µορ-

φή θα έχει ο

κόσµος σε

100 χρόνια ;

Έχετε φαντα-

στεί τι µπορεί

να αντικρίσε-

τε το έτος

2100 ανοίγο-

ντας το παράθυρό σας; Πολλοί από τους ενήλικες της σύγ-

χρονης εποχής αδιαφορούν παντελώς για τη µόλυνση του

πλανήτη χωρίς να σκέφτονται και να συνειδητοποιούν τις

επιπτώσεις που αυτή θα έχει στα παιδιά τους και στα εγγό-

νια τους.

Είναι γεγονός ότι οι κλιµατικές αλλαγές ολοένα και κατα-

στρέφουν τον πλανήτη. Οι πάγοι λιώνουν λόγω της αύξη-

σης της θερµοκρασίας της γης µε αποτέλεσµα η στάθµη του

νερού της θάλασσας να αυξάνεται συνεχώς. Μελέτες έχουν

δείξει ότι µέχρι το 2100 η στάθµη της θάλασσας αναµένεται

να αυξηθεί κατά ένα µέτρο. Το 70% του παγκόσµιου πλη-

θυσµού ζει σε παράκτιες πόλεις και οι κατοικηµένες παρά-

κτιες περιοχές θα πληµµυρίσουν µε αποτέλεσµα οι κάτοικοι

τους να χάσουν τις περιουσίες τους και πολύ πιθανόν και τις

ζωές τους.

Ο ΚΟΣΜΟΣ ΤΟΥ ΑΥΡΙΟ…. Βασικός υπαίτιος για τις κλιµατικές αλλαγές είναι η χρή-

ση ορυκτών καυσίµων όπως είναι ο άνθρακας, το πετρέ-

λαιο, οι ορυκτοί άνθρακες και το φυσικό αέριο. Η χρήση

τους για την παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας, για τις διά-

φορές µας ανάγκες (π.χ στη θέρµανση) αλλά και για τη

µεταφορά µας(αυτοκίνητα) έχει ως αποτέλεσµα την απε-

λευθέρωση των αερίων του θερµοκηπίου, τα οποία εί-

ναι :το διοξείδιο του άνθρακα, το µεθάνιο, το υποξείδιο

του αζώτου και άλλα. Τα αέρια αυτά απελευθερώνονται

στον αέρα και εγκλωβίζουν την ηλιακή ακτινοβολία

(κυρίως την υπεριώδη που είναι η πιο βλαβερή) στην

ατµόσφαιρα. Το φαινόµενο αυτό ονοµάζεται φαινόµενο

του θερµοκηπίου και έχει ως αποτέλεσµα την υπερθέρ-

µανση του πλανήτη.

Κύριες συνέπειες των παραπάνω είναι οι ξηρασίες, οι

πυρκαγιές, οι πληµµύρες, η ραγδαία άνοδος και πτώση

της θερµοκρασίας και οι τυφώνες.

Ο κόσµος του αύριο………………

Ζώρζος Νικήτας Α’ λυκείου

Στις µέρες µας αντιµετωπίζουµε ένα πολύ σοβαρό και

µεγάλο πρόβληµα. Ένα πρόβληµα που απειλεί να κατα-

στρέψει την οµορφιά και την γαλήνη της ζωής µας. Ένα

πρόβληµα που γεννήθηκε στη σύγχρονη πολιτισµένη ζωή

µας από την πρόοδό µας στην τεχνολογία. Είναι το πρό-

βληµα της µόλυνσης του περιβάλλοντος. .

Το πρόβληµα αυτό είναι αναπόφευκτη συνήθεια της

ζωής µας που έγινε σύγχρονη, βιοµηχανική, τεχνολογική.

Άλλαξε ο ρυθµός της ζωής στις µέρες µας. Καινούριες

µηχανές, περισσότερα εργοστάσια,

µεγαλύτερες ανέσεις, αλλά δυστυχώς

και µεγαλύτερη καταστροφή και

µόλυνση του ζωτικού αέρα που ανα-

πνέουµε. .

Οι άνθρωποι συγκεντρώθηκαν στα

µεγάλα αστικά κέντρα και δηµιουρ-

γήθηκε έτσι η αστυφιλία. Εγκατέλει-

ψαν τις µικρές τους πόλεις και τα

χωριά τους και έφυγαν για τις µεγά-

λες πολιτείες, όπου πίστεψαν πως θα

ζήσουν µία καλύτερη και πιο άνετη

ζωή. Έτσι µαζεύτηκαν στα καινούρι-

α κτιριακά συγκροτήµατα, τις πολυ-

κατοικίες, και περιορίστηκαν σε λίγα

τετραγωνικά µέτρα για να ζήσουν

στις πόλεις, που γέµισαν από ανθρώ-

πους που ζητούσαν εργασία για να

επιβιώσουν. .

Οι ανάγκες της ζωής δηµιούργησαν

όλο και περισσότερες βιοµηχανικές

Περιβάλλον

17

εγκαταστάσεις. Έτσι οι πόλεις γέµισαν εργοστάσια κάθε

φύσεως που απασχολούν µεγάλο µέρος του ανθρώπινου

δυναµικού. .

Τα εργοστάσια όµως είναι ο κυριότερος παράγοντας

στη µόλυνση του περιβάλλοντος. Τα διάφορα βιοµηχανι-

κά απόβλητα ρίχνονται στη θάλασσα και καταστρέφουν

τις ακτές µας. Σκοτώνουν τα ψάρια µε τις διάφορες χηµι-

κές τους ουσίες και συγχρόνως δηλητηριάζουν τον αέρα

που αναπνέουµε .Μαύρα σύννεφα καλύπτουν τις πόλεις

µας και σκοτεινιάζουν τον γαλάζιο ουρανό. Τα εργοστά-

σια, λοιπόν, είναι η µεγαλύτερη αιτία της µόλυνσης της

ατµόσφαιρας. .

Η αστυφιλία στις πόλεις δηµιούργησε και ένα σωρό

άλλα προβλήµατα όπως π.χ. το συγκοινωνιακό. Υπάρ-

χουν ταλαιπωρίες και δυσκολίες στην κίνηση και µόλυν-

ση από τα καύσιµα τόσων αυτοκινήτων. Οι δρόµοι, τα

σπίτια, όλα µαύρισαν. Πηγή µολύνσεως είναι και τα

σκουπίδια που γεµίζουν τους δρόµους καθηµερι-

ν ά .

Και δυστυχώς οι άνθρωποι που δεν καταστρέφουν

µόνο τις πόλεις τους, αλλά και την εξοχή, όπου φεύγουν

για να ζήσουν λίγες ώρες ξέγνοιαστοι και χαρούµενοι.

Γεµίζουν τα δάση και τις θάλασσες µε ένα σωρό σκουπί-

δια και ακαθαρσίες, µολύνοντας και καταστρέφοντας το

π ε ρ ι β ά λ λ ο ν .

Το πρόβληµα της µόλυνσης µπορεί να λυθεί µόνο αν οι

άνθρωποι αποφασίσουν να πάρουν οι ίδιοι ορισµένα µέ-

τρα. Το πιο ζωτικό πρόβληµα στις µέρες µας είναι ο αέ-

ρας που αναπνέουµε . Πρέπει, λοιπόν, να σκεφτούµε

σοβαρά πώς θα το λύσουµε. Και πρώτα πρώτα εµείς οι

ίδιοι πρέπει να φροντίζουµε να µην καταστρέφουµε τα

δάση και τις ακτές και να µην µολύνουµε την φύση. Να

µην συγκεντρώνουµε σκουπίδια στους δρόµους και να

συµµορφωνόµαστε µε τους κανόνες της δηµόσιας υγιει-

ν ή ς .

Το πρόβληµα των βιοµηχανικών αποβλήτων µπορεί να

λυθεί εύκολα, φτάνει οι βιοµηχανικές µονάδες να µην

βρίσκονται µέσα στις πόλεις,

αλλά σε ιδιαίτερες τοποθεσίες, σε

ειδικές βιοµηχανικές ζώνες, εντε-

λώς αποµονωµένες από τις πό-

λεις. Επίσης, τα λύµατα των ερ-

γοστασίων πρέπει να υποβάλλο-

νται υποχρεωτικά σε βιολογικό

καθαρισµό. Έτσι τα απόβλητά

τους δεν θα είναι βλαβερά και

δηλητηριώδη, αλλά οι ουσίες που

αποβάλλουν θα είναι ίδιες µε τις

φυσικές .

Ένα όµως πρόβληµα που είναι

δύσκολο να λυθεί, είναι της ραδι-

ενέργειας, που οφείλεται στα

απόβλητα από τις πυρηνικές

δοκιµές, τα οποία παραµένουν

αδιάλυτα στην ατµόσφαιρα και

στο νερό .

Το πρόβληµα των καυσαερίων

των αυτοκινήτων µπορεί να περι-

οριστεί µόνο αν περιοριστεί η

αστυφιλία.

Αν αυτό δε γίνει, για να µπορέσουν να επιβιώσουν οι πό-

λεις πρέπει να γίνουν πολλά πάρκα και εστίες πρασί-

νου, που θα αντισταθµίζουν αρκετά το πρόβληµα της µό-

λυνσης. Γιατί τα δέντρα και το πράσινο αποτελούν οά-

σεις για µια πόλη, όπου κανείς µπορεί να αναπνεύσει λίγο

καθαρό αέρα και να περάσει λίγες στιγµές ευτυχισµέ-

νος .

Σε ορισµένες σύγχρονες µεγαλουπόλεις κάνουν τεράστι-

ες προσπάθειες να διατηρήσουν καθαρή την ατµόσφαιρα

από τα περιττώµατα και τα σκουπίδια. Αντί να πετάνε τα

σκουπίδια και να καταστρέφουν τεράστιες εκτάσεις, τα

χρησιµοποιούν στη βιοµηχανία για την παραγωγή ηλεκτρι-

κής ενέργειας και θερµότητας.

Για το τεράστιο αυτό πρόβληµα της µόλυνσης µοναδι-

κός υπεύθυνος είναι ο άνθρωπος, γιατί χρησιµοποίησε αλό-

γιστα τις επιτεύξεις του στον τοµέα της τεχνολογικής προό-

δου και οδηγήθηκε έτσι σε ένα αδιέξοδο. Στην προσπάθειά

του να ζήσει πιο άνετα, πιο σύγχρονα παραβίασε ορισµέ-

νους κανόνες αδιαφόρησε για τη φύση και έτσι βρέθηκε ένα

πρωί µπροστά στο καταστροφικό θέαµα που ο ίδιος προξέ-

νησε χωρίς καλά καλά να το έχει καταλάβει .

Για όλα αυτά το πρόβληµα της µόλυνσης και ο αγώνας

για την προστασία του περιβάλλοντος πρέπει να γίνουν

συνείδηση σε όλους µας, γιατί εµείς το προκαλέσαµε και

µόνο εµείς µπορούµε να το λύσουµε. Γι' αυτό πρέπει να

αγωνιστούµε µε όλες µας τις δυνάµεις, αν θέλουµε να ξανα-

βρούµε την υγεία και την ευτυχία µας.

Καστανίδη Σοφία Α΄ Λυκείου

18

Σοβαρά προβλήµατα υγείας, έως και

πλήρη απώλεια της ακοής, µπορούν

να προκαλέσουν οι προσωπικές συ-

σκευές αναπαραγωγής µουσικής, τα

γνωστά σε όλους MP3, όπως υποστη-

ρίζουν οι επιστήµονες. Η χρήση προ-

σωπικών συσκευών αναπαραγωγής

µουσικής σε υψηλή ένταση για µεγά-

λο χρονικό

διάστηµα µπο-

ρεί να προκα-

λέσει µόνιµη

βλάβη στην

ακοή, σύµφω-

να µε τη γνώ-

µη της αρµόδι-

ας επιστηµονι-

κής επιτροπής

της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η έρευνα

καταδεικνύει ότι το 5-10% των ατό-

µων που ακούνε µουσική µε προσωπι-

κές συσκευές αναπαραγωγής διατρέ-

χουν τον κίνδυνο µόνιµης απώλειας

της ακοής, αν τις χρησιµοποιούν για

περισσότερο από µία ώρα ηµερησίως

κάθε εβδοµάδα σε υψηλή ένταση για

τουλάχιστον πέντε χρόνια. Το ποσο-

στό αυτό αντιστοιχεί στο 5-10% των

χρηστών, που µπορεί να κυµαίνεται

µεταξύ 2,5 και 10 εκατοµµυρίων ατό-

µων στην Ε.Ε.

Εν τω µεταξύ, αναγνωρίζεται σαφώς

ότι η µακροχρόνια έκθεση σε υπερβο-

λικό θόρυβο µπορεί να προκαλέσει

βλάβη στην ακοή. Για την προστασία

των εργαζοµένων έχουν θεσπιστεί

όρια όσον αφορά τα επίπεδα του θο-

ρύβου που επιτρέπονται στο χώρο

εργασίας. Οι περιβαλλοντικοί ήχοι

στους οποίους εκτίθεται το ευρύ κοινό

(όπως ο θόρυβος της κυκλοφορίας,

των οικοδοµικών εργασιών, των αε-

ροσκαφών ή της γειτονιάς) µπορεί να

είναι πολύ ενοχλητικοί, αλλά στις

περισσότερες περιπτώσεις η έντασή

τους δεν είναι τόσο υψηλή ώστε να

βλάψει την ακοή. .

Τα τελευταία χρόνια τα ψυχαγωγικά

ακούσµατα έχουν καταστεί σηµαντική

απειλή για την ακοή, λόγω του ότι

µπορεί να φθάσουν σε πολύ υψηλές

εντάσεις και του ότι εκτίθεται σε αυτά

ένα αυξανόµενο ποσοστό του πληθυ-

σµού, και ιδιαίτερα οι νέοι. .

Οι πωλήσεις προσωπικών συσκευών

αναπαραγωγής µουσικής εκτινάχτη-

καν στα ύψη τα τελευταία χρόνια,

ιδίως δε των συσκευών αναπαραγω-

γής MP3 players. Συνολικά, στην Ε.Ε.

Κίνδυνος κώφωσης από τα mp3’s εκτιµάται ότι περίπου πενήντα έως

εκατό εκατοµµύρια άνθρωποι µπορεί

να ακούν µουσική από φορητές συ-

σκευές αναπαραγωγής ήχου σε καθη-

µερινή βάση. Τα τέσσερα τελευταία

χρόνια έχει εκτιµηθεί ότι οι πωλήσεις

των εν λόγω συσκευών κυµαίνονται

µεταξύ 184-246 εκατοµµυρίων για

όλες τις φορητές συσκευές αναπαρα-

γωγής ήχου και µεταξύ 124-165 εκα-

τοµµυρίων για τις συσκευές αναπαρα-

γωγής MP3.Οι ειδικοί προβλέπουν

«επιδηµία» βαρηκοΐας

Το δηµοφιλές iPod της Apple αρχικά

υπερέβαινε το όριο αυτό και η εται-

ρεία αναγκάστηκε να το αποσύρει από

τα καταστήµατα της Γαλλίας και να

τροποποιήσει το λογισµικό του.

Καστανίδη Σοφία Α΄ Λυκείου

Σηµαντικό βήµα της επιστήµης για

την αντιµετώπιση του καρκίνου και

την αντιµετώπιση της γήρανσης διέ-

πραξαν ερευνητές του ινστιτούτου

Γουίσταρ (Wistar) της Φιλαδέλφειας

των Η.Π.Α µε επικεφαλή του τµήµα-

τος τον Έλληνα επιστήµονα, Εµίλιο

Σκορδαλάκη. Οι ερευνητές έφεραν

στην επιφάνεια τα µυστικά της τελο-

µεράσης , ένα ένζυµο το οποίο συντε-

λεί στην ανάπτυξη όλων των µορφών

καρκίνου και της κυτταρικής γήραν-

σης.

Εκτιµάται, λοιπόν, ότι στα µέσα της

επόµενης πενταετίας θα καταφέρουν

να ελέγξουν τον “χρονοδιακόπτη”

της γήρανσης ,θα ανακαλύψουν νέες

µεθόδους θεραπείας , και θα καταφέ-

ρουν να βρουν φάρµακα για τη νόσο

έως και για το 90% όλων των µορ-

φών του καρκίνου.

Η µεσογειακή διατροφή είναι αναµφί-

βολα σηµαντική για την υγεία του

ανθρώπου.

Ένζυµο καρκίνου

Φάρµακο του καρκίνου, η µεσο-γειακή διατροφή

Παρέχει προστασία σε σοβαρές χρόνι-

ες νόσους όπως οι καρδιοπάθειες , το

Πάρκινσον , ο καρκίνος, και το Αλ-

τσχάιµερ. Σε µια παλιά έρευνα Ιταλοί

ερευνητές αξιολόγησαν 12 διεθνείς

µελέτες που περιελάµβαναν στοιχεία

από 1,5 εκατ. άτοµα για χρονική περί-

οδο από 3 έως 18 έτη. Μία νέα έρευνα

έδειξε ότι όσοι ακολούθησαν τη µεσο-

γειακή διατροφή, είδαν την υγεία τους

να βελτιώνεται ενώ αισθητά µειώθηκε

η θνησιµότητά τους: κατά 9% από

καρδιοπάθειες, 12% από καρκίνο και

13% από Πάρκινσον και Αλτσχάιµερ.

Η κατανάλωση µόνο του ελαιόλαδου

µπορεί να µειώσει τον καρκίνο µέχρι

και 9% ενώ όσοι ακολουθούν τους

κανόνες της µεσογειακής διατροφής

µπορούν να αυξήσουν το ποσοστό

έως και 12%. ∆υνατοί σύµµαχοι είναι

η ντοµάτα, τα όσπρια, και το κόκκινο

κρασί.

Τα κινητά τηλέφωνα αποδεικνύονται

πιο επικίνδυνα από το κάπνισµα και

τον αµίαντο. Επιστήµονες συνιστούν

να αποφεύγεται η χρήση κινητών τη-

λεφώνων και ζητούν από τις κυβερνή-

σεις να λάβουν αµέσως µέτρα. Σύµ-

φωνα µε έρευνες η χρήση κινητών

τηλεφώνων για τουλάχιστον δέκα

χρόνια διπλασιάζει τον κίνδυνο εµφά-

νισης όγκων στον εγκέφαλο. Τέλος,

ισχυρίζονται ότι ο καρκίνος στον ε-

γκέφαλο χρειάζεται πάνω από δέκα

χρόνια για να εµφανιστεί κάτι που

ακυρώνει τα συµπεράσµατα των προ-

ηγούµενων ερευνών οι οποίες δεν

έχουν µελετήσει τις µακροχρόνιες

επιπτώσεις κινητών τηλεφώνων.

Βαλσαµάκη Ειρήνη Α΄ Λυκείου

Κινητά τηλέφωνα- καρκίνος του εγκεφάλου.

19

Tο διαστηµικό όχηµα «Φοίνιξ» της

NASA ανακάλυψε στοιχεία που δεί-

χνουν ότι υπήρχε νερό σε υγρή µορφή

στον Άρη, ενώ για πρώτη φορά εντό-

πισε να πέφτει χιόνι στον κόκκινο

πλανήτη.

Tο χιόνι έπεφτε από σύννεφα σε ύψος

περίπου 4 χιλιοµέτρων, στις βόρειες

αρκτικές πεδιάδες και φαινόταν να

εξατµίζεται πριν φτάσει στην επιφά-

νεια. Όµως το χειµώνα οι επιστήµονες

πιστεύουν ότι το χιόνι µπορεί να φθά-

νει και στο έδαφος.

Tα πειράµατα στο έδαφος του Άρη

αποκάλυψαν την παρουσία δύο ορυ-

κτών, ανθρακικού ασβεστίου

(βασικού συστατικού του ασβεστόλι-

θου, που σχηµατίζεται µε αλληλεπί-

δραση µε το νερό) και πυριτικού

άλατος. Eν τούτοις, παραµένει µυστή-

ριο πώς ακριβώς συνέβη αυτό.

Tο «Phoenix Mars Lander» προσγειώ-

θηκε στον αρκτικό Βορρά του Άρη το

Μάιο, για να µελετήσει αν το αρειανό

περιβάλλον είναι φιλικό στη µικροβι-

ακή ζωή. Mία από τις µεγαλύτερες

ανακαλύψεις του έως τώρα είναι η

επιβεβαίωση της παρουσίας πάγου

στον πλανήτη. Aπό τη δεκαετία του

'70, τα διαστηµόπλοια είχαν µεταδώ-

σει εικόνες βαθιών καναλιών και φα-

ραγγιών στον Άρη, που υποδήλωναν

ότι κάποτε έρρεε νερό.

Όµως η παρουσία υγρού νερού ήταν

αβέβαιη σε υψηλότερα γεωγραφικά

πλάτη. Oι επιστήµονες πάντως εδώ

και καιρό υποπτεύονταν ότι υπήρχε

παγωµένο νερό θαµµένο κάτω από τις

βόρειες πεδιάδες. Tο «Φοίνιξ» επιβε-

βαίωσε ότι κάτω από την επιφάνεια

κοντά στο Bόρειο Πόλο υπάρχει ένα

στρώµα παγωµένου νερού. Tο ερώτη-

µα είναι αν ποτέ το στρώµα λιώνει ή

έχει λιώσει στο παρελθόν, πράγµα

που θα βοηθούσε στην ανάπτυξη

ζωής.

Tο όχηµα επίσης βρήκε ότι το έδαφος

είναι ελαφρώς αλκαλικό (το pH του

εδάφους είναι 8,3, όσο περίπου και

του θαλασσινού νερού στη Γη) και

περιέχει σηµαντικά ορυκτά και θρε-

πτικές ουσίες. Tα πειράµατα του

«Φοίνικα» µέχρι στιγµής δεν έχουν

δείξει σίγουρα ίχνη οργανικών, βασι-

σµένων στον άνθρακα, ουσιών, που

θεωρούνται τα θεµελιώδη στοιχεία

της ζωής.

Καστανίδη Σοφία Α΄ Λυκείου

Οι πλανήτες κρατιούνται σε τροχιά

από τη δύναµη της βαρύτητας του

Ηλιου, Αλλα δεν πίστευαν πάντα ότι ο

ήλιος είναι το κέντρο του σύµπαντος.

Τον 4ο αι. πΧ Ο Αριστοτέλης υποστή-

ριξε µία θεωρία που τοποθετούσε τη

γη στο κέντρο του σύµπαντος. Η γη

ήταν ακίνητη και γύρω της περιστρέ-

φονταν ο ήλιος τα αστέρια και οι πλα-

νήτες σε µία σταθερή τροχιά. Αλλά

υπήρχε ένα πρόβληµα µε τη θεωρία

του Αριστοτέλη Οι πλανήτες ήταν ένα

µυστήριο επειδή η πορεία τους ήταν

ακανόνιστη, γι αυτό και τα έλεγαν

περιπλανώµενα αστέρια . Πέντε αιώ-

νες µετά ο Πτολεµαίος εξήγησε ότι η

πορεία τους οφείλοταν στους επικύ-

κλους. Η θεωρία του Πτολεµαίου

ίσχυε για τον Ερµή και την Αφροδίτη

αλλά ήταν αποτυχία για άλλους όπως

ο Αρης Για πάνω από 1000 χρόνια

δεν έγινε καµιά πρόοδος µέχρι το

1543 όταν ο Πολωνός αστρονόµος

Νικόλαος Κοπέρνικος απέρριψε την

ιδέα ενός σύµπαντος µε κέντρο τη γη

αλλά η άποψή του ότι οι τροχιές είναι

οµόκεντροι κύκλοι άφηνε ακόµα ανε-

ξήγητες τις κινήσεις του Αρη. Για

µισό αιώνα ακόµα οι θεωρίες του Κο-

πέρνικου δεν µπορούν να αποδει-

χθούν. Στη συνέχεια ο Μπραχέ προ-

σπαθώντας να στηρίξει το δικό του,

βελτιωµένο µοντέλο ξοδεύει είκοσι

χρόνια παρατήρησης και µετρήσεων

αλλά δεν καταφέρνει να δώσει απά-

Η περίεργη τροχιά του Αρη Υπάρχει νερό στον Άρη;

ντηση, µέχρι το θάνατό του το 1601 για την περίεργη συµπεριφορά των πλανη-

τών. Οι παρατηρήσεις όµως του Μπραχέ χρησιµοποιούνται από τον Γερµανό

Μαθηµατικό Γιόχαν Κέπλερ ο οποίος περίπου το 1609 αποδυκνείει ότι οι τροχιές

δεν είναι κυκλικές αλλά ελλειπτικές. Και οτι η ταχύτητα των πλανητών εξαρτά-

ται από την απόστασή τους από τον ήλιο. Τέλος µε τη βοήθεια του Νεύτωνα και

της θεωρίας του για τη Βαρύτητα οι παράξενες τροχιές των πλανητών εξηγούνται

πλέον οριστικά.

Η συµπεριφορά του Αρη, φαίνεται πράγµατι περίεργη, αφού ενώ κάποιο χρονικό

διάστηµα φαίνεται να κινείται σε µια κατεύθυνση, ξαφνικά σταµατάει… γυρίζει

πίσω, ξανασταµατά µετά από λίγο και συνεχίζει τελικά την προηγούµενη πορεία

του.

Στο σχήµα βλέπουµε πώς ο

παρατηρητής ¨προβάλλει¨

τη θέση του Αρη στο ου-

ράνιο στερέωµα και πώς

εξηγείται η περίεργη τρο-

χιά του που ψάχνει απά-

ντηση 2500 χιλάδες χρόνι-

α τώρα…

Ανδρεαδάκης ∆ηµήτρης Φυσικός

20

Ατέλειωτες είναι οι ώρες που ξο-

δεύουµε παρακολουθώντας τη-

λεόραση. Ας δούµε συνοπτικά

πώς λειτουργεί αυτό το µέσο που

τόσο απαραίτητο έχει γίνει στη

ζωή µας.

Η τηλεοπτική µετάδοση είναι ένα

σύστηµα τηλεπικοινωνιών µε το

οποίο εξασφαλίζεται η εκποµπή

και η λήψη κινούµενων εικόνων

και ήχου.

Η τηλεοπτική κάµερα µετατρέπει

την κινούµενη εικόνα σε ηλεκτρι-

κό σήµα. Παράγεται µία διαδοχή

εικόνων (όπως η φωτογραφία)

που η κάθε µία αναλύεται σε

γραµµές. Η απόχρωση σε κάθε ση-

µείο τους αναλύεται στα βασικά

χρώµατα (κόκκινο, πράσινο, µπλε),

ώστε να µπορέσει η πληροφορία να

µετατραπεί σε ηλεκτρικό σήµα και

να µεταδοθεί.

Το µικρόφωνο συλλαµβάνει τον

ήχο και τον µετατρέπει σε ηλεκτρι-

κό σήµα.

Στο δωµάτιο ελέγχου οι τεχνικοί,

χρησιµοποιώντας εξειδικευµένα

µηχανήµατα επεξεργάζονται κα-

τάλληλα την εικόνα και τον ήχο

και χρησιµοποιούν αν χρειάζεται

κατάλληλα εφέ.

Αν χρειάζεται, επίσης, αποθηκεύ-

ουν το αποτέλεσµα, για να εκπεµ-

φθεί άλλη χρονική στιγµή.

Στη συνέχεια, τα ηλεκτρικά σήµα-

τα ήχου και εικόνας ενώνονται και

µορφοποιούνται κατάλληλα για

να σταλούν για εκποµπή.

Ένας ποµπός τα εκπέµπει µε µορ-

φή µικροκυµάτων στις εγκαταστά-

σεις του αναµεταδότη. Αυτός βρί-

σκεται, συνήθως, σε κάποιο βουνό

ώστε να µπορεί να καλύπτει µία

µεγάλη περιοχή.

Τα ηλεκτρικά σήµατα εκπέµπονται

µέσω ηλεκτροµαγνητικών κυµάτων

στη συχνότητα του καναλιού.

Για εξωτερικά συνεργεία λήψης

των σταθµών χρησιµοποιείται ένα

φορτηγό τύπου βαν κατάλληλα

εξοπλισµένο. Η λήψη γίνεται µε

αντίστοιχο τρόπο και το τηλεοπτι-

κό σήµα εκπέµπεται µε ραδιοζεύξη

στον τηλεοπτικό σταθµό για περαι-

τέρω επεξεργασία.

Στην πλευρά του τηλεοπτικού δέ-

κτη το σήµα συλλαµβάνεται από

την κεραία, ενισχύεται και στην

συνέχεια αποκωδικοποιείται η πλη-

ροφορία εικόνας και ήχου.

Ο ήχος αναπαράγεται από το µεγά-

φωνο.

Η εικόνα προβάλλεται στην οθόνη

σαν διαδοχικές εικόνες µε κατάλ-

ληλη συχνότητα ώστε να φαίνεται

σαν κινούµενη. Το χρώµα αναπα-

ράγεται µε προσθετική µίξη των

τριών βασικών χρωµάτων

(κόκκινο, πράσινο, µπλε).

Σύντοµα µια αλλαγή θα έρθει στην

τηλεοπτική ζωή µας, η ψηφιακή

τηλεόραση (DTV) .

Είναι µία νέα τεχνολογία µετάδο-

σης µε την οποία η πληροφορία της

εικόνας και του ήχου µετατρέπο-

νται σε δυαδικά ψηφία δεδοµένων,

όπως σε ένα υπολογιστή. Η τεχνο-

λογία αυτή επιτρέπει στους τηλεο-

πτικούς σταθµούς να παρέχουν

εντυπωσιακά καθαρότερες εικόνες,

καλύτερη ποιότητα ήχου και περισ-

σότερες επιλογές προγραµµάτων,

επιτρέποντας παρακολούθηση τη-

λεοπτικών προγραµµάτων µε υψη-

λή ευκρίνεια (HDTV).

Για να επωφεληθούµε αυτών των

δυνατοτήτων, απαιτείται κατάλλη-

λη συσκευή τηλεοπτικού δέκτη .

Αν δεν διαθέτουµε τέτοιο, θα µπο-

ρούµε να χρησιµοποιήσουµε τις

παλιές µας συσκευές µε την χρήση

κατάλληλου µετατροπέα.

∆ρακωτός Στέλιος Α΄ Γυµνασίου

Μετάδοση Τηλεοπτικής Εικόνας

21

Τo ΖUNDAP είναι δίκυκλο της εποχής του

1980.Είναι 50cc.,αερόψυκτο, έχει πέντε ταχύτητες και

παίρνει µπροστά µε τη µανιβέλα. Για την εποχή του ήταν

πολύ "ιδιαίτερο" και φιγουράτο. Ήταν περιζήτητο από

τους νέους της τότε εποχής, γιατί ήταν το πιο σύγχρονο

µοντέλο που κυκλοφορούσε τότε.

Το δίκυκλο KREIDLER είναι της εποχής του

1975.Είναι απλό χωρίς περίπλοκη κατασκευή. Τα χαρα-

κτηριστικά του είναι: 50cc, αερόψυκτο µε συµπλέκτη και

πέντε ταχύτητες. Έχει απλά φρένα εµπρός και πίσω. Ήταν

ελκυστικό για τους νέους και αγοραζόταν εύκολα από τον

εργατικό κόσµο, επειδή είχε προσιτή τιµή.

Το SIMSON είναι δίκυκλο της εποχής του 1980. Τα

χαρακτηριστικά του είναι:50cc, αερόψυκτο, µε πέντε τα-

χύτητες και µανιβέλα. Ήταν πολύ ελκυστικό και έβγαινε

σε πολλά χρώµατα. Ήταν περιζήτητο από όλες τις γενιές.

Το

SACHS είναι δίκυκλο της εποχής του 1970.Είναι 125cc

αερόψυκτο. Έχει έξι ταχύτητες και είναι τύπου motocross.

Χρησιµοποιούταν ιδιαιτέρα από πολλούς µοτοσικλετιστές

και οδηγούς αγώνων.

Το τρίκυκλο SACHS είναι της εποχής του 1970. Εί-

ναι δίχρονο και έβγαινε σε δυο εκδοσεις:σε 50cc και σε

125cc. Ήταν αερό-

ψυκτο µε τέσσερις

ταχύτητες. χρησιµο-

ποιούταν περισσότε-

ρο για µεταφορά

µικρού βάρους εµπο-

ρευµάτων και κυρίως

από εµπόρους, όπως

οπωροπώλες και

ιχθυοπώλες.

Το MERCEDES BENZ είναι της εποχής του 1970.

Είναι υδρόψυκτο και έχει έξι ταχύτητες. Το µοντέλο ήταν

1113cc. και είχε 130 ίππους. Το χρησιµοποιούσαν κυρίως

εργολάβοι και µάντρες µε οικοδοµικά υλικά, για να µεταφέ-

ρουν άµµο, χαλίκια, τσιµέντο και άλλα.

Λαδάς ∆ηµήτρης Α΄ Γυµνασίου

22

µ.Χ. – Βασίλης Αλεξάκης

Στο µ.Χ. ο συγγραφέας Βασίλης Αλε-

ξάκης αγγίζει τα ιερά και τα όσια της

φυλής. Τολµά να πλησιάσει ένα µέγι-

στο ελληνικό ταµπού και να µιλήσει

θαρραλέα για την ιστορία του «Αγίου

Όρους», το βίο και την πολιτεία των

µοναχών, αλλά κυρίως να επισηµάνει

το συστηµατικό διασυρµό του ελληνι-

σµού και της αρχαίας σκέψης από την

Εκκλησία.

Μη φανταστείτε ότι ο καλός συγγρα-

φέας ακολουθεί τον εύκολο δρόµο,

του λίβελου, της καταγγελίας και των

αποκαλύψεων. Ακόµα κι αν διαβάσε-

τε ότι οι σύγχρονοι µοναχοί αφιερώ-

νουν περισσότερο χρόνο στο διαδί-

κτυο παρά στην προσευχή. Και απο-

καλούν σκωπτικά µία από τις κρυµµέ-

νες κεραίες κινητής τηλεφωνίας στον

Άθω «Παναγία η Παναφονίττισσα».

Το µ.Χ. -βραβευµένο πρόσφατα µε το

Μεγάλο Βραβείο Μυθιστορήµατος

της Γαλλικής Ακαδηµίας- δεν γρά-

φτηκε για να αποκαθηλώσει το χριστι-

ανισµό ή για να φανερώσει τα πιθανά

σκάνδαλα των σεπτών και ταπεινών

εκπροσώπων του Θεού επί της αθωνι-

κής γης. Ζωηρεύει όµως έναν ουσια-

στικό διάλογο για τη «φύση» του χρι-

στιανισµού και την ιδιόµορφη πολι-

τεία του Αγίου Όρους. Ζητήµατα,

δηλαδή, που η Εκκλησία, η ελληνική

πολιτεία και η πλειοψηφία των Ελλή-

νων αντιµετωπίζουν σταθερά µε την

ευγλωττία της... σιωπής.

Το θέµα του µ.Χ., όπως το συνοψίζει

ο συγγραφέας του, είναι το κενό 13

αιώνων πνευµατικής γραφής από τον

5ο αιώνα, όταν ο Ιουστινιανός

έκλεισε τη Σχολή Φιλοσοφίας της

Αθήνας µέχρι την επανάσταση του

‘21. Βασικός ήρωας του βιβλίου του

είναι ένας 24χρονος φοιτητής από την

Τήνο που αγαπά τους προσωκρατι-

κούς φιλοσόφους. Η Ναυσικά, η

πλούσια ηλικιωµένη κυρία που τον

φιλοξενεί στην Αθήνα, του ζητάει

κάποια στιγµή να βρει τον χαµένο

αδελφό της που έχει γίνει µοναχός

στο Άγιο Όρος. Η έρευνα του νεοφώ-

τιστου ιστορικού θα φέρει τελικά στο

φως δεκάδες πραγµατικές και εν πολ-

λοίς άγνωστες πληροφορίες για το

Άγιο Όρος. Μαζί µε το νεαρό φοιτη-

τή, ο αναγνώστης µπορεί, αρχικά, να

περιηγηθεί νοερά στον προχριστιανι-

κό Άθω, όταν στο ψηλότερο σηµείο

του ορθωνόταν ένα άγαλµα του ∆ία

και να νιώσει το µένος των πρώτων

µοναχών που χρησιµοποίησαν τους

αρχαίους ναούς της περιοχής ως οικο-

δοµικό υλικό για να χτίσουν τα πελώ-

ρια συγκροτήµατά τους.

Η ιδέα της καταστροφής, του αφανι-

σµού και της διαστρέβλωσης του αρ-

χαίου κόσµου από το χριστιανισµό

διατρέχει, άλλωστε, ολόκληρο το βι-

βλίο. Ο συγγραφέας, σε αντίθεση µε

αρκετούς Έλληνες διανοούµενους,

δεν έχει καµία διάθεση να αναγνωρί-

σει στο µοναχικό βίο της αθωνικής

πολιτείας κάποια πνευµατική διάστα-

ση. Το Άγιο Όρος αποκτά σιγά-σιγά

στο βιβλίο την εικόνα µιας αυτόνο-

µης, πανίσχυρης εξουσιαστικής µηχα-

νής µε αυστηρούς κανόνες, «χρυσούς

συµβιβασµούς» και µοναδικά προνό-

µια.

Όσο για την ευρέως διαδεδοµένη σύν-

δεση του αρχαίου κόσµου µε το Βυ-

ζάντιο, ο Αλεξάκης

µάλλον καγχάζει. Αφού γνωρίζει,

όπως τονίζει και σε πρόσφατες συνε-

ντεύξεις του («Ελευθεροτυπία»

23/12/07), ότι το «Βυζάντιο ήταν ένα

θεοκρατικό κράτος, µια δικτατορία

στην οποία το ελληνικό στοιχείο ήταν

πάρα πολύ αδύναµο και σχεδόν ανύ-

παρκτο επί αιώνες».

Καστανίδη Σοφία –

Παπαζέκου Μαρία

Α΄ Λυκείου

23

Υπόθεση:Ο Φρανσουά και οι καθηγη-

τές συνάδελφοι του, προετοιµάζονται

για την καινούργια σχολική χρονι, στο

γυµνάσιο µιας σκληρής, εργατικής συ-

νοικίας. Οπλισµένοι µε τις καλύτερες

προθέσεις, δεν πτοούνται από τις δύ-

σκολες συνθήκες εργασίας και θα προ-

σπαθήσουν µε όλες τους τις δυνάµεις

να µεταδώσουν γνώση στους µαθητές

τους. Κουλτούρες και συµπεριφορές

έρχονται σε αντιπαράθεση µέσα στη

τάξη, σε έναν µικρόκοσµο που αντι-

προσωπεύει τη Γαλλία του σήµερα.

Οι µαθητές είναι διασκεδαστικοί αλλά

και δύστροποι. Αυτό µπορεί να υπονο-

µεύσει τον ενθουσιασµό των χαµηλόµι-

σθων καθηγητών. Ο Φρανσουά επιµέ-

νει να διατηρεί στη τάξη µια ατµόσφαι-

ρα σεβασµού και αξιοπρέπειας. Απορ-

ρίπτει τη σοβαροφάνεια και τον αυταρ-

χισµό. Είναι σε ακραίο βαθµό ειλικρι-

νής και αυτό είναι πρωτόγνωρο για

τους µαθητές. Όµως έρχεται µια στιγµή

που οι αρχές που έχει επιβάλει στη

ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΟΥΣ ΤΟΙΧΟΥΣ τάξη του δοκιµάζονται, όταν ένας µα-

θητής αµφισβητεί τις µεθόδους του.

Κριτική: Πρόκειται για µία ταινία όχι

µεγάλης σε έκταση αλλά µε σπουδαίο

περιεχόµενο. Μία λιτή ταινία µε πολύ

πλούσιες ιδέες και µηνύµατα. Στην

ταινία παρουσιάζονται το σαθρό και

στείρο εκπαιδευτικό σύστηµα, καθώς

και η προσπάθεια ενός καθηγητή να

προσεγγίσει τους µαθητές του. Οι κοι-

νωνικές, φυλετικές και θρησκευτικές

ανισότητες όµως φέρνουν αµέτρητα

εµπόδια στην επαφή και στην επικοι-

νωνία τους. Άλλοτε εχθρικοί και

άλλοτε µε ελαφριά κατανόηση, οι µα-

θητές αναγνωρίζουν τη διαφορετικότη-

τα του συγκεκριµένου καθηγητή. Το

ανάµεσα στους τοίχους έχει εκπαιδευ-

τικό στοχασµό και ευαισθησία ενώ

ταυτόχρονα οι πολιτικές και κοινωνι-

κές παρατηρήσεις αποτελούν αναπό-

σπαστο κοµµάτι της πλοκής της. Είµαι

σίγουρος πως όλοι όσοι έχουν δει την

ταινία είναι ευχαριστηµένοι. Την προ-

τείνω ανεπιφύλακτα σε όλους τους

λάτρεις του ποιοτικού κινηµατογρά-

φου.

Ζώρζος Νικήτας

Α’ λυκείου

Μία εξαιρετική ταινία µε πολιτικά και

ιστορικά µηνύµατα. Μία ταινία βασι-

σµένη σε ένα σχολείο της σηµερινής

Γερµανίας όπου ένας καθηγητής προ-

σπαθώντας να διδάξει στους µαθητές

την έννοια της αυτοκρατείας, κάνει ένα

κοινωνικό πείραµα, θέλοντας να απο-

ΤΟ ΚΥΜΑ

δείξει ότι εύκολα οι άνθρωποι µετατρέ-

πονται σε έναν όχλο ο οποίος µπορεί

εύκολα να χειραγωγηθεί.

Οι µαθητές, που συµµετέχουν εθελο-

ντικά σε αυτό το πείραµα, εκλέγουν τον

καθηγητή τους σε αρχηγό και καταπνί-

γουν την ατοµικότητά τους για το οµα-

δικό πνεύµα. Η κατάσταση µέχρι το

τέλος της εβδοµάδας χειροτερεύει ρα-

γδαία µε αποτέλεσµα οι µαθητές να

µετατρέπονται σε εκκολαπτόµενους

νεοναζί. Αποκτούν δικό τους οµοιό-

µορφο ντύσιµο , βρίσκουν το δικό τους

σύµβολο και χαιρετισµό ως κώδικες

επικοινωνίας.

Η ταινία, βέβαια, σε ορισµένα σηµεία

προβάλλει τις δραµατικές πτυχές των

γεγονότων χωρίς να τις αναλύει. Είναι

µια καλοφτιαγµένη ταινία, µε αµεσότη-

τα, µε σκηνοθετική δεξιότητα που περ-

νάει κοινωνικά µηνύµατα, κυρίως στο

νεανικό κοινό. Πραγµατικά µια ταινία

που αξίζει να τη δείτε.

Βαλσαµάκη Ειρήνη

Α΄ Λυκείου

24

EYTYXIΣMENOI MAZI (κάθε Παρασκευή στις 10.00)

ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟΙ ΜΑΖΙ- 1ος ΚΥΚΛΟΣ

Ο ιονύσης και η Ελένη έζησαν έναν εφηβικό έρωτα

και µετά χάθηκαν. Ξαναβρίσκονται µετά από αρκετά

χρόνια, αυτός χήρος µε τρία αγόρια και αυτή χωρισµέ-

νη µε δύο κορίτσια. Ο έρωτάς τους ξαναζωντανεύει και

παντρεύονται. Ζουν όλοι µαζί στο σπίτι του ιονύση. Οι

δυσκολίες της συµβίωσης αρχίζουν από την πρώτη µέ-

ρα του γάµου. Τα κορίτσια και τ’ αγόρια είναι τόσο

διαφορετικής νοοτροπίας

που οι συγκρούσεις είναι α-

ναπόφευκτες. Όπως επίσης

και η περιέργεια για το άλλο

φύλο που ξαφνικά µετακοµί-

ζει στο διπλανό δωµάτιο.

Πόλεµος αλληλοεξόντωσης

και εφηβικοί έρωτες κάτω

από την ίδια στέγη. Η αγάπη

του ιονύση και της Ελένης

λειτουργεί ως συγκολλητική

ουσία σ’ ένα σωρό διαλυτι-

κές καταστάσεις.

Γύρω απ’ το ζευγάρι και τα

παιδιά, η µητέρα της, ο α-

δελφός του, οι κουµπάροι

τους, ο πρώην αγαπηµένος

της Ελένης, συµµαθητές, συµµαθήτριες, Έλληνες και

αλλοδαποί, όλοι µαζί ζουν κωµικές και µη καταστάσεις

που οδηγούν στο συµπέρασµα ότι αυτό που µας χωρί-

ζει είναι αυτό που µας ενώνει.

ιασκευή σεναρίου: Ρένα Ρίγγα Σκηνοθεσία: Ανδρέας Μορφονιός Πρωταγωνιστούν: Γιάννης Μπέζος, Κατερί-να Λέχου, ηµήτρης Μαυρόπουλος, Αλεξάν-δρα Παντελάκη, Γιώργος άµπασης, Θανά-σης Τσαλταµπάσης, Τάσος Γιαννόπουλος, Βιβή Κόκκα, Πέτρος Μπουσουλόπουλος, Ιωάννα Πηλιχού ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟΙ ΜΑΖΙ - 2ος ΚΥΚΛΟΣ

Ο ιονύσης και η Ελένη είναι πλέον παντρε-

µένοι έναν ολόκληρο χρόνο. Οι αρχικές δυ-

σκολίες της συµβίωσης αρχίζουν σιγά-σιγά

και υποχωρούν για να εµφανιστούν...

άλλες! Οι συγκρούσεις του Θανάση µε την

Φίφη περνούν από το παιδικό σ’ ένα προεφηβικό

επίπεδο. Παράλληλα, ο εφηβικός έρωτας που

αναπτύσσεται ανάµεσα στον Μάρκο και την Εύα,

αποτελεί έναν µεγάλο πονοκέφαλο για τον ιονύ-

ση. Στη διάρκεια της προηγούµενης χρονιάς,

προσπάθησε να συνετίσει τον γιο του, να τον κά-

νει να ξεχάσει την κόρη της γυναίκας του και να

βρει κάποιο άλλο κορίτσι. Στο τέλος του πρώτου

κύκλου, όµως, η ίδια η Εύα οµολόγησε στον ιο-

νύση ότι είναι ερωτευµένη µε τον γιο του. Πώς θα

αντιδράσει ο ιονύ-

σης; Τι θα συµβεί όταν

το µάθει και η Ελένη;

Ποια θα είναι η τελική

κατάληξη αυτού του

έρωτα;

ιασκευή σεναρίου: Ρένα Ρίγγα Σκηνοθεσία: Ανδρέας Μορφονιός Πρωταγωνιστούν: Γιάννης Μπέζος, Κατε-ρίνα Λέχου, ηµήτρης Μαυρόπουλος, Πέτρος Μπουσουλόπουλος, Ιωάννα Πηλιχού, Βιβή Κόκκα, Τάσος Γιαννό-πουλος, Αλεξάνδρα Παντελάκη, Θανάσης

Τσαλταµπάσης, Κώστας Ιντζεγιάν, Νίκη Αναστα-σίου και οι µικροί: Εύη αελλή, Άρης Τσάπης, Σάββας Σαλίπας

25

∆ιεξάγεται από το 1926, αν και από

τότε έχει αλλάξει πολύ. Συχνά οι κανο-

νισµοί αλλάζουν, σε µια προσπάθεια

της διεθνούς οµοσπονδίας να κάνει το

άθληµα πιο κινητικό και θεαµατικό.

Σύµφωνα µε µια φήµη, κάποτε στις

Ινδίες Άγγλοι έφιπποι παίζοντας το πό-

λο από στραβό χτύπηµα έστειλαν τη

µπάλα σε παρακείµενη λίµνη. Οι πολί-

τες βρήκαν την ευκαιρία να βουτήξουν

στο νερό για να δροσιστούν και να πιά-

σουν τη µπάλα και διαπίστωσαν ότι

µπορεί να γίνει ένα ανάλογο παιχνίδι

µέσα στο νερό. Έτσι, µε µια µικρή µπά-

λα του πόλο παίχτηκε για πρώτη φορά

πόλο σε πισίνα που είχε για τέρµατα

δυο βάρκες σε απόσταση 50 µέτρων.

Αργότερα ο χώρος µίκρυνε και η µπάλα

µεγάλωσε. Άγγλοι κολυµβητές µε φανα-

τικότερο τον Ουίλσον από τη Γλασκώ-

βη οργάνωσαν τους πρώτους ανεπίση-

µους αγώνες το 1876. Σε 10 χρόνια

συντάχθηκαν οι πρώτοι κανονισµοί και

έγιναν οι πρώτοι αγώνες του πρωταθλή-

µατος. Το 1890 παίχτηκε σε ανοικτό

κολυµβητήριο του Κένσιγκτον ο πρώ-

τος διεθνής αγώνας µεταξύ της Αγγλίας

και της Σκωτίας. Υπήρχε µεγάλος φανα-

τισµός και οι Άγγλοι κέρδισαν µε 4-0. Ο

θόρυβος που δηµιουργήθηκε διέδωσε το

άθληµα στην Ουαλία και την Ιρλανδία.

Το 1901 έγινε και ο πρώτος διεθνής

αγώνας στη Βιέννη µε αντιπάλους µια

οµάδα της Ουγγαρίας και τη Βίνερ Ατ-

λέτικ σπορ κλαµπ και το πόλο προστέ-

θηκε στο πρόγραµµα των Ολυµπιακών

αγώνων το 1900. Μέχρι το 1930 στις

ΗΠΑ ήταν δηµοφιλής µια παραλλαγή

του αθλήµατος όπου παιζόταν µε µισο-

φουσκωµένη µπάλα και είχε αντικειµε-

νικό σκοπό την κατοχή της για όσο το

δυνατό µεγαλύτερο διάστηµα.

Για πολλά χρόνια η Ουγγαρία ήταν η

βασίλισσα της Ευρώπης και του κό-

σµου. Κατέκτησε τον τίτλο 10 φορές

στις 14 πρώτες διοργανώσεις. Στη συνέ-

χεια ξεπετάχτηκε η πρώην Σοβιετική

Ένωση και η Γερµανία. Από το 1985

συµπεριελήφθηκε στο πρόγραµµα και η

υδατοσφαίριση γυναικών µε πρώτη

Η Ιστορία της Υδατοσφαίρισης πρωταθλήτρια την Ολλανδία.

Κανόνες Η υδατοσφαίριση είναι οµαδικό άθληµα

και παίζεται σε πισίνες από δυο οµάδες

κολυµβητών. Κάθε οµάδα έχει 13 παί-

κτες από τους οποίους συµµετέχουν οι 7

και αντικειµενικός σκοπός της είναι να

στείλει την µπάλα στα δίχτυα της αντί-

παλης οµάδας. Οι παίκτες, εκτός του

τερµατοφύλακα, επιτρέπεται να χρησι-

µοποιούν µόνο το ένα χέρι στην προώ-

θηση ή τη µεταβίβαση της µπάλας που

µοιάζει µε εκείνη του ποδοσφαίρου.

Κάθε αγώνας έχει τέσσερις περιόδους

από εννέα λεπτά πραγµατικού παιχνι-

διού. Η επίθεση κάθε οµάδας διαρκεί

35'. Ανάµεσα στις περιόδους γίνεται µια

δίλεπτη διακοπή ώστε οι οµάδες να

αλλάξουν τέρµατα. Σε περίπτωση ατυ-

χήµατος ή τραυµατισµού ο διαιτητής

µπορεί να παρατείνει τον αγώνα µέχρι

και τρία λεπτά. Αν το µατς τελειώσει

ισόπαλο και οπωσδήποτε πρέπει να

υπάρχει νικητής γίνεται µια πεντάλεπτη

διακοπή και ακολουθούν δυο τρίλεπτες

περίοδοι πραγµατικού παιχνιδιού, δηλα-

δή σταµατάει ο χρόνος σε φάουλ, πέ-

ναλτι και άλλα µε διάλειµµα ενός λε-

πτού. Όποια οµάδα σκοράρει θα είναι η

νικήτρια.

Σήµερα έχουν γίνει αρκετές τροποποιή-

σεις σε αυτό το άθληµα. Κάθε αγώνας

έχει τέσσερις περιόδους από 8 λεπτά,

ανάµεσα από την 1η και 2η περίοδο έχει

1 λεπτό διάλειµµα ,ανάµεσα στην 2η

και 3η υπάρχει ηµίχρονο που διαρκεί

πέντε λεπτά στο οποίο οι οµάδες αλλά-

ζουν εστίες και ανάµεσα στην 3η και

τέταρτη υπάρχει διάλειµµα 1 λεπτού.

Επίσης, η επίθεση κάθε οµάδας διαρκεί

30 δευτερόλεπτα

Γκολ επιτυγχάνεται, όταν ολόκληρη η

µπάλα περνάει τη γραµµή του τέρµατος

που βρίσκεται ανάµεσα στα κάθετα και

το οριζόντιο δοκάρι της εστίας, µε την

προϋπόθεση ότι δεν προωθήθηκε µε

γροθιά και ότι την άγγιξαν τουλάχιστον

δυο παίκτες εκτός του τερµατοφύλακα.

Επίσης, γκολ επιτυγχάνεται και όταν

ένας αθλητής περάσει τη γραµµή του

τέρµατος της οµάδας του µαζί µε τη

µπάλα. Νικήτρια είναι η οµάδα που

πετυχαίνει τα περισσότερα γκολ. Κα-

τάλληλα χρώµατα θεωρούνται το άσπρο

για τη γραµµή του τέρµατος που πρέπει

να απέχει τουλάχιστον 30 εκ. από το

άκρο της πισίνας, το άσπρο για τη γραµ-

µή της σέντρας που χωρίζει την πισίνα

σε δυο ίσα µέρη, το κόκκινο για τη

γραµµή του κόρνερ που απέχει δυο µέ-

τρα από τη γραµµή του τέρµατος και το

κίτρινο για τη γραµµή του πέναλτι που

απέχει τέσσερα µέτρα από τη γραµµή

του τέρµατος.

Στην πλευρά της πισίνας όπου κινούνται

οι κριτές τερµάτων τοποθετείται δυο

µέτρα µακριά από κάθε γωνία ένα ευ-

διάκριτο χρωµατιστό σηµάδι. Για το

διαιτητή πρέπει να υπάρχει αρκετός

ελεύθερος χώρος, έτσι ώστε να κινείται

από το ένα ως το άλλο άκρο της µιας

πλευράς της πισίνας, καθώς και για τους

δυο κριτές τερµάτων που βρίσκονται

στο ύψος των γραµµών του τέρµατος.

Τα τέρµατα πρέπει να είναι άσπρα, να

επιπλέουν στο νερό, να είναι γερά συ-

ναρµολογηµένα και να µη λυγίζουν.

Έχουν άνοιγµα τριών µέτρων, ενώ το

οριζόντιο δοκάρι πρέπει να βρίσκεται

90 εκ. πάνω από την επιφάνεια του νε-

ρού (όταν το νερό έχει βάθος πάνω από

1,5 µέτρα) ή 2.40 από το βυθό της πισί-

νας (όταν το νερό έχει βάθος λιγότερο

από 1,5 µέτρα). Τα τέρµατα είναι εφοδι-

ασµένα µε δίχτυ.

Η µπάλα έχει περιφέρεια 68 ως 71 εκ.

και βάρος 400 ως 450 γραµµάρια. Πρέ-

πει να είναι στρογγυλή, καλά φουσκω-

µένη και εντελώς αδιάβροχη. Απαγο-

ρεύεται η επικάλυψή της µε γράσο ή

παρόµοιο υλικό. Οι κολυµβητές των

δύο οµάδων πρέπει να φοράνε διαφορε-

τικά σκουφάκια, συνήθως µπλε και

άσπρο για να διακρίνονται και να µη

µπερδεύονται οι αντίπαλοι. Αν κάποιος

παίκτης χάσει το σκούφο πρέπει να

περιµένει µια διακοπή για να βρει ή να

τον αντικαταστήσει µε άλλο. Ο τερµα-

τοφύλακας έχει τον αριθµό 1 και οι

άλλοι παίκτες από το 2 µέχρι και το 13.

Οι αθλητές φοράνε µαγιό και απαγορεύ-

εται να έχουν πάνω τους οποιοδήποτε

αντικείµενο, ενώ δεν µπορούν να αλειφ-

θούν µε λάδι.

Κωνσταντίνος Κάβουρας Α΄Λυκείου

26

13η αγωνιστική 06/12 19:00 Ξάνθη - Παναθηναϊκός-

07/12 16:45 Π.Α.Ο.Κ. - Αστέρας Τρίπο-

λης-

14η αγωνιστική 13/12 19:00 Π.Α.Ο.Κ.- Ξάνθη-

14/12 19:00 Άρης - Α.Ε.Κ.

15η αγωνιστική 20/12 19:00 Πανιώνιος = Αστέρας Τρίπο-

λης-

16η αγωνιστική 04/01 19:00 Παναθηναϊκός - Α.Ε.Κ.

17η αγωνιστική 11/01 19:00 Ολυµπιακός - Ξάνθη

11/01 19:00 Α.Ε.Κ. - Π.Α.Ο.Κ.-

18η αγωνιστική 18/01 19:00 Παναθηναϊκός - Άρης

19η αγωνιστική 25/01 19:00 Άρης - Π.Α.Ο.Κ.

25/01 19:00 Α.Ε.Κ - Πανιώνιος-

20η αγωνιστική 01/02 19:00 Α.Ε.Κ. Ολυµπιακός-

21η αγωνιστική 08/02 19:00 Παναθηναϊκός - Π.Α.Ο.Κ.

08/02 19:00 Άρης - Πανιώνιος

22η αγωνιστική 15/02 19:00 Ολυµπιακός - Άρης

23η αγωνιστική 22/02 19:00 Αστέρας Τρίπολης - Α.Ε.Κ.

22/02 19:00 Παναθηναϊκός - Πανιώνιος

24η αγωνιστική 01/03 19:00 Ολυµπιακός - Παναθηναϊκός

01/03 19:00 Α.Ε.Κ. - Ξάνθη

25η αγωνιστική 08/03 19:00 Π.Α.Ο.Κ - Ολυµπιακός

26η αγωνιστική 15/03 19:00 Άρης - Ξάνθη

27η αγωνιστική 22/03 19:00 Αστέρας Τρίπολης - Παναθηναϊ-

κός

28η αγωνιστική 05/04 19:00 Παναθηναϊκός - Ξάνθη

05/04 19:00 Αστέρας Τρίπολης - Π.Α.Ο.Κ

29η αγωνιστική 12/04 19:00 Α.Ε.Κ. - Άρης

30η αγωνιστική 26/04 19:00 Αστέρας Τρίπολης - Πανιώνιος

Στις παραπάνω αγωνιστικές η οµάδα που θα

νικήσει και θα κατακτήσει το πρωτάθληµα

είναι ο Ολυµπιακός. Πιστεύω ότι έχει τους

καλύτερους παίκτες κι έχει κάνει και την

καλύτερη προετοιµασία.

Μάριος Ρήγας Β΄ Γυµνασίου

Οι σηµαντικότερες αγωνιστικές της Super League.

Α1΄ ΕΘΝΙΚΗ ΜΠΑΣΚΕΤ Φέτος στην Α1΄

κατηγορία των ανδρών έχουµε οµάδες που

ανέβηκαν κατηγορία, και πολλούς καινούρι-

ους παίκτες. Η αρχή της φετινής περιόδου

ξεκίνησε µε πολύ θέαµα και πολλές φάσεις.

Όπως πάντα στο τέλος της περιόδου θα βγει

και ο πρωταθλητής Ελλάδος. Ο στόχος όλων

των οµάδων είναι µε τη νίκη τους να ανέβουν

θέση στην κατηγορία κατάταξης.

Τζούνιορ Γκραµάτζε Β’ Γυµνασίου

Α1: ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ 2008-2009

ΟΜΑ∆ΕΣ ΑΓΩΝΕΣ ΒΑΘΜΟΙ Ν-Η ΠΟΝΤΟΙ

1. ΠΑΝΑΘΗΝΑΪΚΟΣ 2 4 2-0 174-120

2. ΟΛΥΜΠΙΑΚΟΣ 2 4 2-0 164-122

3. ΠΑΟΚ 2 3 1-1 153-146

4. ΑΕΚ 2 3 1-1 140-122

5. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ 2 3 1-1 146-130

6. ΑΙΓΑΛΕΩ 2 3 1-1 137-156

7. ΑΡΗΣ 2 3 1-1 127-138

8. ΟΛΥΜΠΙΑ ΛΑΡΙΣΑΣ 2 3 1-1 127-148

9. ΠΑΝΙΩΝΙΟΣ 1 2 1-0 80-76

10. ΛΑΡΙΣΑ 1 2 1-0 63-62

11. ΚΟΛΟΣΣΟΣ ΡΟ∆ΟΥ 2 2 0-2 125-170

12. ΤΡΙΚΑΛΑ 2 2 0-2 132-144

13. ΜΑΡΟΥΣΙ 2 2 0-2 120-154

ΟΜΑ∆ΕΣ ΑΓΩΝΕΣ ΒΑΘΜΟΙ Ν-Η ΠΟΝΤΟΙ

1. ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ 1 2 1-0 80-65

2. ∆ΑΦΝΗ 1 2 1-0 75-61

3. ΗΡΑΚΛΗΣ 1 2 1-0 70-58

4. ΗΛΥΣΙΑΚΟΣ 1 2 1-0 68-57

5. ΝΗΑΡ ΗΣΤ 1 2 1-0 75-71

6. ΠΑΝΕΡΥΘΡΑΪΚΟΣ 1 2 1-0 83-79

7. ΡΕΘΥΜΝΟ 1 2 1-0 106-103

8. ΕΡΜΗΣ ΛΑΓΚΑ∆Α 1 2 1-0 75-73

9. ΜΕΝΤ 1 1 0-1 73-75

10. ICBS 1 1 0-1 103-106

11. ΚΕΡΑΥΝΟΣ ΑΙΓΙΟΥ 1 1 0-1 79-83

12. ΟΛΥΜΠΙΑ∆Α ΠΑΤΡΩΝ 1 1 0-1 71-75

13. ΑΠΟΛΛΩΝ ΠΑΤΡΩΝ 1 1 0-1 57-68

14. ΚΑΟ∆ 1 1 0-1 58-70

15. ΞΑΝΘΗ 1 1 0-1 61-75

16. ΠΑΓΚΡΑΤΙ 1 1 0-1 65-80

Α2: ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ 2008-2009

Εξελίξεις στο Ελληνικό Μπάσκετ

27

Αγάπες

∆ύο φίλοι συζητούν : Ξέρεις, Γιώργο, συνήθως το πρωί µε παίρνει ο ύπνος. Σήµε-ρα, για πρώτη φορά, ξύ-πνησα µε το ξυπνητήρι µου.

Σώπα,του λέει ο άλλος, και πως έτσι;

Να η γυναίκα µου, µου το κο-πάνησε στο κεφάλι!

Πολλή δουλειά Ο διευθυντής ήταν πνιγµένος στη δουλειά και ρωτάει τη γραµµατέα του που βρίσκεται το στυλό του.

Μα, το έχετε στο αυτί σας του απαντάει αµήχανα εκείνη.

Ε, και λοιπόν; ∆εν βλέπεις, αγα-πητή µου, πως πνίγοµαι στη δουλιά; Σε ποιο αυτί;

Πρόβληµα Ο γιατρός συνιστά στο χοντρό πελά-

τη του να κάνει µια βόλτα µε το πο-

δήλατο κάθε πρωί.

Θα το θελα πολύ, απαντάει ο χο-

ντρός κύριος. Το θέµα είναι ποιος θα

µε σπρώχνει.

Η καηµένη γραφοµηχανή Μια γραφοµηχανή, ξαφνικά κλαίει και η διπλανή της γραφοµηχανή τη ρωτάει:

Τι συµβαίνει; Γιατί κλαις; Ωχ! ∆εν τους αντέχω άλλο!

΄Ολο µε χτυπάνε...

Φλυαρίες Ο κουρέας πριν καν ξεκινήσει να κουρέψει τον πελάτη του, τον είχε πιάσει στη φλυαρία και του είπε τη µισή... ιστορία της ζωής του. Μετά από λίγο τον ρωτάει:

Πως θέλετε να σας κουρέψω, κύριε;

Χωρίς πολλές κουβέντες! Απα-ντάει ο πελάτης.

∆ίψα Ο Μπόµπος µόλις ξάπλωσε να κοι-µηθεί, φωνάζει στη µαµά του:

Μαµά, διψάω! Κοιµήσου! Μαµά, διψάω, σου λέω! Θέλω

νερό. Μπόµπο, αν δεν κοιµηθείς αµέ-

σως, θα έρθω να σε δείρω. Καλά µαµά, αλλά όταν έρθεις

να µε δείρεις, φέρε και το νερό!

Αφηρηµάδες Ο σύζυγος µε την κυρία του ξεκίνη-σαν για µια εκδροµή. ΄Οταν έφτασαν στον προορισµό τους, η κυρία ξαφνικά φωνάζει:

Θεέ µου! Τι συµβαίνει; ΄Αφησα αναµµένο το ηλεκτρι-

κό σίδερο! Τώρα το θυµή-θηκα. Φοβάµαι ότι το σπίτι θ` αρπάξει φωτιά!

Ο σύζυγος, αφού σκέφτηκε λίγο, της λέει ήρεµα:

Μην ανησυχείς αγάπη µου, γιατί ξέχασα κι εγώ ανοι-χτή τη βρύση του µπάνιου!

Γρουσουζιά

Πιστεύεις πραγµατικά ότι είναι γρουσουζιά να δεις µια µαύρη γάτα;

Φυσικά. Και ακόµη περισσότε-ρο αν είσαι ποντίκι.

Τα υπέρ και τα κατά

Ο αισιόδοξος φαλακρός: Τώρα έχουµε λιγότερα µαλλιά να φροντί-ζουµε. Ο απαισιόδοξος φαλακρός: Και περισσότερο πρόσωπο να πλένουµε.

Προσευχή

Ο µικρός Γιώργος προσεύχεται: Θεέ µου, κάνε να γίνει η Θεσ-

σαλονίκη πρωτεύουσα της Ελλάδας!

Γιατί χρυσό µου; Ρωτάει η µα-µά του;

Γιατί έτσι έγραψα στο διαγώνι-σµα της Γεωγραφίας!

Σωστά

Η µικρούλα Ελενίτσα πηγαίνει για πρώτη φορά στο ζωολογικό κήπο και βλέποντας τα παγώνια µε ανοιγ-µένα τα φτερά τους, ρωτάει τη µα-µά της:

Μαµά αφού η άνοιξη δεν ήρθε ακόµη, γιατί άνθισαν οι κότες;

Το ψάρεµα Ο Κωστάκης λέει στο φίλο του τον Γιωργάκη: Πως πέρασες στην εκδροµή; Καλά, πήγα και για ψάρεµα τσιπού-ρας. ΄Επιασες καµία; ΄Οχι, καµία. Και τότε, πως ξέρεις ότι ήταν τσι-πούρες;

Σφυρίζει

∆υο κοριτσάκια συζητούν για τους γονείς τους:

Ο πατέρας µου σφυρίζει πάντα την ώρα της δουλιάς του.

Σοβαρά; Θα πρέπει να είναι πάντα πολύ χαρούµενος κι ευτυχισµένος άνθρωπος.

Α, µπα! Απλά, είναι... τροχονό-µος.

Εναλλαγές

Ο πατέρας ρωτάει το γυιο του: Πως τα πας στο σχολείο;

Α, θαυµάσια! Απαντάει ο µι-κρός. Στο ποδόσφαιρο παί-ζω µπροστά και στα µαθή-µατα είµαι πίσω!

28

Σας… γράφουµε Μαθητική Εφηµερίδα

του Εκπαιδευτικού Οργανισµού « ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗΣ»

Κουµουνδούρου 175 Πειραιάς. Τηλ. 2104629066 FAX 210 4614001

Υπεύθυνη έκδοσης : Καρατζά Ευαγγελία , Φιλόλογος

Αρχισυνταξία : Ανδρεαδάκης ∆ηµήτρης , Φυσικός