ανήσυχαμολύβ

ιαανήσυχαμολύβ

ια

5Ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης

τατα

Σχολικό Έτος 2008-2009

Ετήσια περιοδική έκδοση - Τεύχος 1

ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΟ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ ΕΒΡΟΥ

Δ/ΝΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΝΕΟΤΗΤΑΣ

Η λειτουργία ενός σχολείου δεν πε-ριορίζεται στην αίθουσα διδασκαλίας, αλλά επεκτείνεται και πέραν αυτής σε διάφορες δραστηριότητες, οι οποίες αφενός συμβάλλουν στην ομαλή κοινω-νικοποίηση και τη διεύρυνση των ενδι-αφερόντων των μαθητών μας αφετέρου κάνουν πράξη το σύνθημα: «σχολείο ανοιχτό στην κοινωνία», ένα σύνθημα επίκαιρο παρά ποτέ.Με τη λογική αυτή το σχολείο μας απο-φάσισε φέτος να προβεί στην έκδοση ετήσιου περιοδικού –λευκώματος το οποίο θα παρουσιάζει όλη τη σχολική ζωή κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά.Έναυσμα της πρωτοβουλίας για την έκδοση του σχολικού περιοδικού απο-τέλεσαν οι αγαπητοί συνάδελφοι κ. Ζάρας Απόστολος, κ. Μαρκοπούλου Μελπομένη, κ. Γκαϊδατζή Κυράνα.Η έκδοση αυτή φιλοδοξούμε να αποτελέσει ενθύμιο νοσταλγικό της ανεμε-λιάς των μαθητικών χρόνων και βήμα έκφρασης απόψεων των μαθητών μας πάνω σε σύγχρονα κοινωνικά προβλήματα αλλά και ζητήματα λειτουρ-γίας του σχολείου που μας αφορούν.Ελπίζω ότι το πρώτο αυτό τεύχος θα αποτελέσει σημείο αναφοράς για τους μαθητές και καθηγητές συναδέρφους του σχολείου μας στα επόμενα χρό-νια.Η συντακτική ομάδα του περιοδικού είναι ανοιχτή στην αποδοχή προτάσε-ων που θα πληρούν όλα τα ποιοτικά κριτήρια μιας τέτοιας προσπάθειας.Οι θερμές ευχαριστίες προς όλους που συνέβαλαν σ’ αυτή τη προσπάθεια και ειδικότερα στους συναδέλφους κ. Ζάρα Απόστολο, κ. Μαρκοπούλου Μελπομένη, και κ. Γκαϊδατζή Κυράνα καθώς και στους μαθητές που επι-μελήθηκαν το περιοδικό είναι μία μικρή αναγνώριση του εξαιρετικού έργου που επιτέλεσαν και του χρόνου που επένδυσαν για το σχολείο μας.Θερμές ευχαριστίες επίσης εκφράζουμε προς τη Νομαρχία Έβρου που χρη-ματοδότησε αυτή τη προσπάθεια μας.

Ο ΔιευθυντήςΠαπαλαμπίδης Αθανάσιος

ΘεολόγοιΠατήρ Κούρτης ΘεοφάνηςΟυτουντζή Κλεονίκη

ΦιλόλογοιΑγγελώνια ΣουζάναΑγοραστού ΗλέκτραΖάρας ΑπόστολοςΖερδελή ΜαρίαΓκαϊδατζή ΚυράναΚυρτσίδου ΑργυρώΜαρκοπούλου ΜελπομένηΜηλιώνη ΣουλτάναΠαπαδογιαννάκη ΜαρίαΠαρασχούδη ΣταυρούλαΣιτσανλή ΜαρίαΣυμεών ΑικατερίνηΧερουβείμ Ευρυδίκη

ΜαθηματικοίΒίτσας ΑθανάσιοςΚαλαΐτζής ΣαράντηςΚουρέτα ΠαναγιώταΝικολαΐδου Αριστέα

Φυσικοί-Χημικοί-ΒιολόγοιΚεβρεκίδης ΙωάννηςΛαμπούδης ΖήσηςΛούκα ΑγγελικήΜάργου ΠαναγιώταΜπαστιάνου Γαρυφαλλιά

Γερμανικής ΦιλολογίαςΑρβανιτοπούλου ΆνναΠόριου Σοφία

Γαλλικής ΦιλολογίαςΑρκαδινού ΚοραλίαΦιλίνη Άννα

Αγγλικής ΦιλολογίαςΔέτσικας ΙωάννηςΜυρωνάκη Ελευθερία

ΚαλλιτεχνικώνΚαβαρατζή Μαρία

ΚοινωνιολογίαςΚωτούλα Αναστασία

Οικιακής ΟικονομίαςΜπιτζιμινούδη Ευαγγελία

Φυσικής ΑγωγήςΑτζανός ΠαναγιώτηςΚαλλιμάνης ΚύριλλοςΚιναλόπουλος ΗλίαςΜπαξεβάνης ΔημήτριοςΠαπουτσάκη ΆνναΦαλέκα ΕιρήνηΧωρινού Άννα

ΤεχνολογίαςΜπίκος ΧρήστοςΚούρτη Παρασκευή

Μουσικής Στυλίδη Ειρήνη

ΠληροφορικήςΒογιαρίδης ΓεώργιοςΜαστρογιαννίδου Αικατερίνη

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΔιευθυντήςΠαπαλαμπίδης Αθανάσιος, ΜουσικήςΥποδιευθυντέςΒενετόπουλος Χαράλαμπος, Φυσικής ΑγωγήςΜπακιρτζή Σταματία, Αγγλικής Φιλολογίας

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ

«ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΑΤΑ ΑΠΟ … ΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ!»

ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣΠρίγγα ΕυαγγελίαΕΠΙΣΤΑΤΗΣΚουτσάκης ΓεώργιοςΚΥΛΙΚΕΙΟΚουρτίδου Δώρα 5Ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης

Διεύθυνση: Γεωργίου Καρτάλη 10, Τ.Κ. 681 00, Αλεξανδρούπολη,Τηλέφωνο: 25510 31447, Fax: 25510 38058

Το οπισθόφυλλο κοσμεί φωτογραφία (ακρωτήριο Κήπος, Σαμοθράκη)του καλλιτέχνη - εκπαιδευτικού Πλαβού Λευτέρη

Γεννήθηκε στο Βόλο το 1977. Σπούδασε στη Σχολή Εκπαιδευτικών Λειτουργών Επαγγελματικής και Τεχνικής Εκπαίδευσης (Σ.Ε.Λ.Ε.Τ.Ε) στο τμήμα Εκπαιδευτι-κών Τεχνολόγων Πολιτικών Μηχανικών. Είναι πτυχιούχος του τμήματος Αρχιτε-κτόνων Μηχανικών του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Από το 2003 είναι εκπαιδευ-τικός στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση διδάσκοντας μαθήματα της ειδικότητάς του, όπου και έχει πραγματοποιήσει πολλά πολιτιστικά προγράμματα. Ασχολείται παράλληλα με τη φωτογραφία, τομέας στον οποίο έχει αποσπάσει σημαντικές διακρίσεις. Πρόσφατες δραστηριότητές του περιλαμβάνουν τις εξής:• Έκθεση ζωγραφικής – κεραμεικής « Δ Ι Α Φ Υ Γ Ε Σ», aRTe liBRe GalleRia, Βόλος, ατομική έκθεση, 02/2009.• Συμμετοχή στην ομαδική έκθεση του Κέντρου Σύγχονης Τέχνης Θεσσαλονί-κης «I create, therefore I am [Δημιουργώ, άρα Υπάρχω]» – εικαστικό πανόραμα στην Ελλάδα ΙΙΙ, 01/2009.• Έκθεση ζωγραφικής – κεραμεικής με το γλύπτη Βαγγέλη Πατσέα, «Αναχωρή-σεις», Άγιος Λαυρέντιος Πηλίου, 08/2008.• Συμμετοχή στην ομαδική έκθεση ζωγραφικής και κοσμήματος στο Πανταζο-πούλειο Πολιτιστικό Κέντρο Δερβενίου (ΠΑ.ΠΟ.ΚΕ.ΔΕ), «Ταξίδι στον Πολιτισμό 2008», 08/2008 • «Τα εν οίκω εν δήμω» – ομαδική έκθεση καλλιτεχνών στα καταστήματα της πόλης του Βόλου, 05/2008.• Συμμετοχή με προβολές βίντεο/εικόνας, καθώς και σχεδίαση εντύπων για εκ-δηλώσεις των Μουσικών Συνόλων του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, 2005 – 2008.• ΕΡΓΑ ΤΕΧΝΩΝ των δασκάλων του Δημοτικού ΙΕΚ Βόλου, Κέντρο Τέχνης Τζι-όρτζιο Ντε Κίρικο, 09/2007.• Εθνικός Οργανισμός Καπνού, Βόλος, Virginia 2007 (ομαδική δράση και εγκα-τάσταση), 07/2007• Εικονογράφηση του βιβλίου συλλογής διηγημάτων «Φεγγαράδα στο δέρμα» της Ασημένιας Σαράφη, εκδ. Πατάκη, 03/2007.

ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ1. Παπαλαμπίδης Αθανάσιος (Διευθυντής), Πρόεδρος –Ταμίας2. Γρηγοριάδης Νικόλαος (Αντιδήμαρχος), Αντιπρόεδρος,3. Χωρινού Άννα (Εκπρ΄Συλλογου Γονέων),Γραμματέας 4. Αγγλιάς Θεόδωρος (Εκπρ. αντιπολίτευσης Δήμου), Μέλος 5. Κόκκινος Σάββας (Πρόεδρος δεκαπενταμελούς), Μέλος,

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ1. Μπαχαράκης Ευάγγελος, Πρόεδρος2. Χωρινού Άννα, Αντιπρόεδρος3. Καρυοφυλλίδου Μαρία, Γραμματέας4. Θυσιάδης Παύλος, Ταμίας5. Εξίδου Θάλεια, Μέλος

«ΤΑ ΑΝΗΣΥΧΑ ΜΟΛΥΒΙΑ»

Ζάρας Απόστολος, ΦιλόλογοςΜαρκοπούλου Μελπομένη, ΦιλόλογοςΓκαϊδατζή Κυράνα, Φιλόλογος

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ - ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

GRAVITY DESIGNΝάνου ΞανθίππηΒιζβύζη 39, τηλ. 25510 35565Αλεξανδρούπολη

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ

ΑΝΤΩΝΗΣ ΚΕΚΙΔΑΚΗΣΔ.Σολωμού 9,τηλ. 25510 80140Αλεξανδρούπολη

Το εξώφυλλο είναι φωτογραφία του

ΑΝΤΩΝΗ ΚΕΚΙΔΑΚΗ

ΜΑΘΗΤΕΣΜΕΛΗ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΚΗΣ ΟΜΑΔΑΣ:

Αμπράση Βασιλική, Β1Γκινίκη Χρύσα , Γ1

Γκουτσίδου Ειρήνη, Β1Δημητριάδης Βαγγέλης, Β2

Επιτρόπου Νίκος , Β2Zαχαρίου Mαρία, Β2

Καλαϊντζίδου Αναστασία, Β2Καραθανάση Δήμητρα, Β2

Καρακόλεβα Μαρία, Β2 Καψίδης Γιώργος, Β2

Πορτοκαλλίδου Κωνσταντίνα, Β4 Πρωιμούδη Κωνσταντίνα, Β4

Ραφαηλίδης Γεώργιος, Β4 Σταφυλά Μαρία, Α4

Φωτιάδης Θεόδωρος, Β4 Χαραλαμπίδου Βιργινία, Β4Χασανίδου Σταυρούλα, Α4

Α. ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΠΟΣ – ΔΙΑΦΟΡΑ ΘΕΜΑΤΑ – ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΗ ετήσια μαθητική έκ-δοση του 5ου Γυμνα-σίου Αλεξανδρούπολης πραγματοποιείται για πρώτη φορά στο σχολείο μας. Την ευθύνη της συγκέ-ντρωσης, επιλογής, σύνταξης και παρουσίασης του υλικού του περιοδικού είχε συντα-κτική ομάδα μαθητών η οποία συστήθηκε μετά από πρόσκλη-ση των υπευθύνων για το πρό-γραμμα εκπαιδευτικών κατά την πρώτη συνάντηση της ομάδας που πραγματοποιήθηκε τον περασμένο Οκτώβρη. Γενικότεροι σκοποί, ήταν η εμπλοκή των μαθητών στη συγκεκρι-μένη διαδικασία έκδοσης του περιοδι-κού, η δραστηριοποίησή τους στην επι-λογή υλικού και στην παραγωγή δικών τους κειμένων καθώς και η απόκτηση ικανότητας αποτύπωσης - βάσει κάποιων γενικών κριτηρίων (επικαιρότητα, εγγύτητα, σπουδαιότητα, ενδιαφέρον) - των γεγονότων που σημάδεψαν τη φετινή σχολική χρονιά.Β. ΕΠΙ ΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ· Η ανάπτυξη πνεύματος ομαδικότητας και συ-νεργασίας ανάμεσα στα μέλη της δημοσιογρα-φικής- συντακτικής ομάδας, για να καταστεί το συγκεκριμένο έντυπο του Γυμνασίου μας προϊόν ομαδικής εργασίας, επινόησης και πρωτοτυπίας των μαθητών.· Η τριβή των μαθητών μεταξύ τους για τη διαμόρ-φωση όσο το δυνατόν καλύτερης άποψης πάνω στα διάφορα θέματα με τα οποία καταπιάστηκαν.· Η γνωριμία των μαθητών με ανθρώπους που έχουν επιτελέσει σημαντικό έργο στον τομέα τους και θα μπο-ρούσαν να αποτελέσουν θετικό πρότυπο για τη νέα γενιά. Γι’ αυτό δεχτήκαμε στο Σχολείο μας την παγκόσμια πρω-ταθλήτρια του στίβου και Ολυμπιονίκη, τη συμπατριώτισσά μας κυρία Χρυσοπηγή Δεβετζή, τον πρόεδρο εθελοντών αι-μοδοτών κύριο Αναστάσιο Κοντακίδη με την ομάδα του, και το συγγραφέα κύριο Πασχάλη Λαμπαρδή. Αναπτύχθηκε ανάμεσα στους μαθητές και τους καλεσμένους μας ένας ενδιαφέρων και γόνιμος διάλογος .· Η διαμόρφωση κριτικής στάσης απέναντι σε γεγονότα της σχο-λικής ζωής.· Ο καλός χειρισμός του γραπτού λόγου.

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ( Έκδοση ετήσιου μαθητικού περιοδικού του 5ου Γυμνασίου Αλεξανδρούπολης )

Το περιοδικό μας το ονομάσαμε «ΤΑ ΑΝΗΣΥΧΑ ΜΟΛΥΒΙΑ»

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ :1. Ζάρας Απόστολος, Φιλόλογος

2. Mαρκοπούλου Μελπομένη, Φιλόλογος 3. Γκαϊδατζή Κυράνα, Φιλόλογος

Είναι η δεύτερη χρονιά φέτος που λειτουργεί το θεα-τρικό εργαστήρι στο σχολείο μας. Με τη συγκρότηση της θεατρικής ομάδας άρχισε η αναζήτηση έργου για να ακολουθήσει η ανάθεση ρόλων. Ο μεγάλος αριθ-μός συμμετοχής παιδιών, μας οδήγησε στην επιλογή τριών μονόπρακτων, όλα από τη σειρά βιβλίων του Β. Αναστασιάδη «Νέων θέατρον».Το πρώτο με τίτλο «Ένα παιδί, ένα σκυλί, ένα δόντι κι ένα αμάξι».Στις μέρες μας είναι δύσκολη η συνεννόηση γιατί ο καθένας μας είναι στον κόσμο του. Την κατάσταση αυτή αποδίδουν με περίσσια χάρη οι: Σταμπουλίδου Μαρία-Χρύσα, Στεφανίδου Βάγια, Σελήσιος Στράτος και η Χαραλαμπίδου Βιργινία.Το δεύτερο με τίτλο «Κι εμείς καλύτεροι».Η βαθμολογία στο σχολείο είναι μια << πονεμένη ιστορία >> και για τους μαθητές και για τους γονείς τους. Το μονόπρακτο σατιρίζει τη στάση των γονέων μεταξύ τους και απέναντι στον καθηγητή τη στιγμή που παίρνουν τους ελέγχους των παιδιών τους.Παίζουν οι: Απότας Αγγελος, Γκινίκη Ευτυχία, Δημά-κης Ανέστης, Κεραμηδά Βασιλεία, Λαζάκη Νάνσυ, Ναλμπάντη Θεόπη, Πανταζή Αναστασία, Τσούλου Ιουλία και Χαραλαμπίδου Βιργινία.Το τρίτο με τίτλο «Αστεία ληστεία».Ποιος είναι ο Θεός όλων των εποχών; ΤΟ ΧΡΗΜΑ. Όλοι το αγαπούν, όλοι το λατρεύουν, το ζητούν και κάνουν τα πάντα για να το αποκτήσουν, άλλοτε με νόμιμο και άλλοτε με παράνομο τρόπο, οπότε και πληρώνουν το τίμημα.Πρωταγωνιστούν οι: Ευθυμιάδου Δήμητρα, Θεοδοσί-ου Γιάννης,Κεραμηδά Βασιλεία, Κιναλοπούλου Μα-ρία, Ρούφου Δέσποινα, Σταμπουλίδου Μαρία-Χρύσα, Στεφανίδου Βάγια, Σωτηροπούλου Μαρία, Τιρικίδου Ευτέρπη, Τσίντζου Ειρήνη, Φωτιάδης Θοδωρής, Χαραλαμπίδου Βιργινία και Χατζοπούλου Μαριάννα.Στη μουσική η Χαλάστρα Ελεάνα. Υπεύθυνες καθηγήτριες Αγοραστού Ηλέκτρα Αρκαδινού Κοραλία

Θεατρική ομάδα

Η μητρική μας γλώσσα είναι συνυφα-σμένη με την προσωπικότητά μας, γι’ αυτό και η Ευρωπαϊκή Ένωση, σεβό-μενη αυτό το δικαίωμα των 450 εκα-τομμυρίων κατοίκων της, ενεργεί υπέρ της ελευθερίας των λαών να μιλούν και να γράφουν στη μητρική τους γλώσσα. Αυτοί οι δύο στόχοι ενσαρκώνουν το έμβλημά της: «Ενωμένη μέσα από την διαφορετικότητα». Επιπλέον, ενθαρρύ-νει ζωηρά τους πολίτες να μαθαίνουν άλλες ευρωπαϊκές γλώσσες, τόσο για την επαγγελματική και προσωπική τους σταθερότητα στο εσωτερικό της αγοράς εργασίας όσο και για να ευνοηθούν οι πολιτιστικές επαφές και η αμοιβαία κα-τανόηση μεταξύ των λαών. Το μήνυμα του σχεδίου δράσης είναι το εξής: «εί-ναι καλό να μαθαίνεις μια γλώσσα, είναι όμως πολύ καλύτερο να μαθαίνεις δύο».

Φιλόδοξος ο στόχος «Μητρική Γλώσ-σα+2», όχι όμως και απρόσιτος!Η Ε.Ε. δουλεύει σαν οργανισμός με εί-κοσι επίσημες γλώσσες. Τα προγράμμα-τά της έχουν στόχο να συμπληρώνουν την εκπαιδευτική πολιτική των κρατών-μελών της. Η κυβέρνηση εκάστου μέ-λους είναι επιφορτισμένη με τη δική της εκπαιδευτική πολιτική συμπεριλαμβα-νομένης και της διδασκαλίας των ξένων γλωσσών. Η δράση των προγραμμά-των της Ε.Ε. συνίσταται στη δημιουργία σχέσεων μεταξύ των χωρών μέσω των προτεινόμενων σχεδίων που ενδυνα-μώνουν την επίδραση της διδασκαλίας και την εκμάθηση των γλωσσών.Τρία προγράμματα συνιστούν το βασικό πλαίσιο της προσφοράς στην εκμάθη-ση και τη διδασκαλία των γλωσσών: το «Socrates», εκπαιδευτικό πρόγραμμα

υψηλής ευρύτητας, το «Leonardo da Vinci» που επικεντρώνεται στην επαγ-γελματική κατάρτιση και το «Erasmus» που αποτελεί το πρόγραμμα – φάρο της Ε.Ε. Μεταξύ των δραστηριοτήτων του προγράμματος «Socrates» με χα-ρακτήρα γλωσσικό είναι το «Lingua», το «Comenius» καθώς επίσης και τα «Stages Linguistiques», δηλαδή η δια-μονή των μαθητών στη Γαλλία (επί του προκειμένου) και η φοίτησή τους σε σχολεία για τη διδασκαλία της γλώσσας σύμφωνα με τη δική τους μεθοδολογία.Το ταξίδι μας στο Παρίσι βαφτίστηκε «Ecole Francaise Internationale», από το όνομα του διεθνούς σχολείου όπου φοίτησαν οι δώδεκα μαθητές του σχο-λείου μας. Εγκρίθηκε από το Υπουργείο Παιδείας στα πλαίσια των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων με βασικό στόχο την

ParisΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΕΥΡΩΠΑΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ – ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ 5ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΤΟ ΠΑΡΙΣΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ (Stages Linguistiques – «Ecole Francaise Internationale»)

«…Το καλύτερο ήταν που παρακολουθήσαμε μαθήματα Γαλ-

λικών στο σχολείο διεθνούς εκπαίδευσης. Πηγαίναμε κάθε

πρωί στο σχολείο όπου κάναμε μαθήματα με την κυρία Adele,

η οποία μας βοήθησε να κατανοήσουμε τη γαλλική γλώσ-

σα. Ξεναγηθήκαμε όμως και στη συνοικία Μαρέ όπου ήταν

το ξενοδοχείο μας, το Bellevue et Chariot d ‘ or. Η Πανα-

γία των Παρισίων, ένα από τα πολλά αξιοθέατα που επι-

σκεφθήκαμε, είναι ένας ναός αφιερωμένος στην Παναγία με

διάφορα εντυπωσιακά αγάλματα. Το Λούβρο με τα χιλιάδες

αριστουργήματα και τους πίνακες μεγάλων ζωγράφων μας

εντυπωσίασε. Τέλος, το πιο συναρπαστικό ήταν η κρουαζιέρα

στον ποταμό Σηκουάνα .Ο φωτισμός των κτιρίων μας τρά-

βηξε την προσοχή ενώ και οι γέφυρες που ένωναν τις δύο

στεριές με τα φύλλα χρυσού ήταν καταπληκτικές. Αυτό το

ταξίδι θα μας μείνει αξέχαστο, επειδή ήταν μια υπέροχη εμπει-

ρία και πραγματοποιήθηκε το όνειρό μας, να ταξιδέψουμε στο

Παρίσι.»

Παπά Μαρίνα – Ταμουρίδου Γιούλη

εξάσκηση της Γαλλικής γλώσσας, την επαφή των παιδιών με τον πολιτισμό της χώρας αλλά και την απόκτηση και βελτίωση κοινωνικών δεξιο-τήτων. Την ομάδα που πήρε μέρος στο πρόγραμμα απο-τελούσαν οι μαθητές: Αλμπάνης Ηλίας, Απότας Άγγελος, Γιαννάκης Δημήτριος, Δελίδης Θεό-δωρος, Κουφίδου Αποστολία, Κυνηγοπούλου Ευαγγελία, Λασκαρίδου Δήμητρα, Ταμουρίδου Γεωργία, Χαραλαμπίδου Βιργινία, Παπά Μαρί-να, Δημάκης Ανέστης, Τζίντζος Σπύρος και οι συνοδοί καθηγητές: Φιλίνη Άννα (συντονίστρια), Παπαδογιαννάκη Μαίρη και Μπιτζιμινούδη Ευ-αγγελία.

Οι στόχοι του προγράμματοςΗ πρώτη επιθυμία, όπως εκδηλώθηκε από τους μαθητές μας, ήταν να βρεθούν στην τόσο διά-σημη και όμορφη πρωτεύουσα της Γαλλίας, το Παρίσι, να την εξερευνήσουν, να βιώσουν τη διαφορετικότητά της από τη δική μας, να παρα-τηρήσουν τα ιστορικά αξιοθέατά της, να γευτούν τις γαλλικές συνταγές και φυσικά να μιλήσουν

Γαλλικά. Εκδήλωσαν επίσης την επιθυμία να πα-ρακολουθήσουν μαθήματα σε ένα χώρο διαφο-ρετικό από τον συνηθισμένο, αποκλειστικά στη Γαλλία, τεστάροντας έτσι τις γνώσεις που είχαν αποκτήσει, την ικανότητά τους στην κατανόηση και συγκέντρωση στο αντικείμενο μάθησης, τη δυνατότητά τους στην αναπαραγωγή προφο-ρικού και γραπτού λόγου καθώς επίσης και τις επικοινωνιακές σχέσεις τους με τους Γάλλους διδάσκοντες. Τέλος, επιθυμία τους ήταν να γνω-ριστούν μεταξύ τους μέσα από εμπειρίες αρκετά δυνατές, για να ανακαλύψουν άγνωστες πτυχές του χαρακτήρα ενός εκάστου, να ταξιδέψουν, να διασκεδάσουν τις φοβίες τους, να ωριμάσουν και να δημιουργήσουν αξέχαστες αναμνήσεις.

Μικρό χρονικό του προγράμματοςΗ διάρκεια του προγράμματος ήταν έξι μέρες συ-μπεριλαμβανομένου του χρόνου μετάβασης και επιστροφής (Δευτέρα 1/9 έως Σάββατο 6/9/2008). Αφετηρία του προγράμματος ήταν η καθημερινή παρακολούθηση μαθημάτων από τις 10πμ. έως

τη 1μμ. στην Ecole Francaise Internationale. Ο ελεύθερος χρόνος αφιερώθηκε σε ξεναγήσεις, περιπάτους φωτογραφήσεις, επισκέψεις σε μου-σεία και φυσικά σε περιηγήσεις. Απολαύσαμε τις δύο όχθες του ποταμού Σηκουάνα, κάναμε κρουαζιέρα με ποταμόπλοιο, επισκεφθήκαμε την Παναγία των Παρισίων στο νησάκι της Σιτέ, το μουσείο του Λούβρου, τον πύργο του Άιφελ, τη συνοικία διαμονής μας, το Μαρέ, που είναι η αρχαιότερη συνοικία της πόλης με τα διάσημα μουσεία Καρναβαλέ και Πικάσο, τη λεωφόρο των Ηλυσίων Πεδίων και την Αψίδα του Θριάμ-βου. Τέλος, σε περιήγηση με τα γνωστά κόκκινα λεωφορεία, απολαύσαμε το κέντρο της πόλης με τα ιστορικά κτίρια της Γαλλικής Βουλής, της Γε-ρουσίας, της Εθνοσυνέλευσης, της Όπερας, της Γαλλικής μουσικής Ακαδημίας και του γνωστού ναού της Αγίας Μαγδαληνής.

«Ήταν μόνο έξι μέρες! Έξι μέρες διασκέδασης, καλοπέρασης,, χαλάρωσης, εμπειριών, διακοπών και μάθησης

ταυτόχρονα. Μέρες που έχουν χαραχτεί στο μυαλό το δικό μου αλλά και των υπολοίπων 11 φίλων μου.

Μέρες που μας λείπουν και θα θέλαμε να ξαναγυρίσουν! Κάθε μέρα φεύγαμε το πρωί και γυρνούσαμε

αργά το βράδυ. «Bonjour Madame, Bonjour Monsieur, merci» έλεγα συνέχεια χαρούμενη λες κι έκανα

κανένα κατόρθωμα. Απ’ όπου κι αν περνούσαμε, βγάζαμε φωτογραφίες. Το φαγητό τα μεσημέρια έβγαινε

λίγο ακριβό κι όχι τόσο καλό μιας κι εμείς έχουμε διαφορετικές διατροφικές συνήθειες από τους Γάλλους. Κάθε

μέρα, το πρωί, κάναμε μάθημα όλοι μαζί σ’ ένα γαλλικό σχολείο χωρίς τις συνοδούς καθηγήτριές μας. Το

αστείο ήταν ότι πολλές φορές δεν καταλαβαίναμε τι έλεγε η κα Adele και δεν μπορούσαμε να απαντήσουμε

στις ερωτήσεις της. Αλλά και από περιηγήσεις σε αξιοθέατα άλλο τίποτα! Την πρώτη μέρα κρουαζιέρα στο

Σηκουάνα, τη δεύτερη στη μεγάλη και τρανή Παναγία των Παρισίων που χρειάστηκαν 170 ολόκληρα

χρόνια για να χτιστεί, την τρίτη στο σπίτι του συγγραφέα Βίκτορος Ουγκώ, στο μουσείο Πικάσο, στο Λούβρο.

Ειδικά στο Λούβρο τι περπάτημα κάναμε! Είναι τόσο μεγάλο, όσο και το χωριό μου, η Παλαγία. Η τέταρτη

μέρα ήταν πολύ διασκεδαστική, γιατί ανεβασμένοι σε ένα διπλό λεωφορείο γυρίσαμε το κέντρο του Παρισιού.

Τώρα που το σκέφτομαι, θυμάμαι ότι το λεωφορείο ήταν ανοιχτό από πάνω! Τι κρύο είχε δεν περιγράφεται!.

Ανεβήκαμε στο δεύτερο επίπεδο του ύψους 320 μέτρων Πύργου του Άιφελ κι από εκεί βλέπαμε όλο το Πα-

ρίσι. Ήταν καταπληκτικό. Την πέμπτη μέρα πήγαμε για ψώνια και σουβενίρ ενώ το βράδυ χαλαρώσαμε λίγο

σε μια καφετέρια που μας άρεσε πολύ. Όμως, σαν παιδιά που είμαστε, κάναμε και σκανταλιές: κάθε βράδυ

τηλεφωνούσαμε από το τηλέφωνο του ξενοδοχείου στα δωμάτιά των αγοριών κι αυτά στα δικά μας. Κάναμε

πλάκες και γελούσαμε με την καρδιά μας ως να νυστάξουμε. Αχ! Τώρα καταλαβαίνουν τι τράβηξαν αυτές

οι καθηγήτριες μαζί μας και πόσο δύσκολο είναι να προσέχεις δώδεκα εφήβους!

Χαραλαμπίδου Βιργινία

ΘΡΑΚΗ:ΠΟΡΕΙΑ – ΙΣΤΟΡΙΑ (1361 – 1821 – 1920)

ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΘΡΑΚΗΣ Στο πλαίσιο της Τοπικής Ιστορίας εργαστήκαμε τόσο κατά την περσινή σχολική χρονιά, όσο και κατά τη φετινή, ώστε να συγκεντρώσουμε ιστορικό, φωτογραφικό., λογοτεχνικό και μουσικό υλικό, να το οργανώσουμε και να το παρουσιάσουμε ως μια σχολική εκδήλωση στους μαθητές μας, αλλά και στους γονείς τους και στο κοινό της πόλης μας. Προσπαθήσαμε να συμπεριλάβουμε γεγονότα που σχετίζονται με την Τουρκοκρατία στην περιοχή, την προ-σφορά των Θρακών στα γράμματα, τις θυσίες τους και τη συμμετοχή τους στον αγώνα του 1821, τον άγνωστο Θρακικό αγώνα – εφάμιλλο του Μακεδονικού εναντίον των Βουλγάρων – μέχρι την απελευθέρωση της περιοχής το 1920. Σ’ όλη τη διάρκεια της προετοιμασίας εί-χαμε αμέριστη τη συμπαράσταση του Διευθυντή κυρίου Παπαλαμπίδη, των Υποδιευθυντών και του συλλόγου των καθηγητών. Ιδιαιτέρως, όμως, συνεργάστηκαν οι συνάδελφοι: Κυρ-τσίδου Αργυρώ, Στυλίδη Ειρήνη, Βογιαρίδης Γεώργιος, Μπακιρτή-Γαλάνη Σταματία. Χω-ρίς, βέβαια, τη μεγάλη προσπάθεια των μαθητών και μαθητριών οι οποίοι πρόσφεραν τον ελεύθερο χρόνο τους και την καλή τους διάθεση, δεν θα φτάναμε στο σημερινό αποτέλεσμα. Ευχαριστώ θερμά, τέλος, και τους συντάκτες του σχολικού περιοδικού που μας διέθεσαν αυτή τη σελίδα για την προβολή της εκδήλωσής μας. Οι μαθητές οι οποίοι συμμετείχαν στην εκδή-λωση και πρέπει, νομίζω, να μνημονευτούν είναι: από την Α΄ Τάξη οι: Γκινίκη Ευτυχία, Μπελέζης Θεόδωρος, Μπίκος Τρύφωνας, Σισμανίδης Σπύ-ρος, από την Β΄ Τάξη οι: Ασπιώτης Αλέξανδρος, Γαλεντερίδης Αθανάσιος, Γιαννακάκη Θεοδώρα, Γκουτσίδου Ειρήνη, Δημητριάδης Ευάγγελος, Καραβασίλης Βασίλειος, Καραθανάση Δήμητρα, Καρακόλεβα Μικαέλα, Πορτοκαλίδου Κωνστα-ντίνα, Σωτηροπούλου Μαρία, Τιρικίδου Ευτέρπη, Χαραλαμπίδου Βιργινία, Χατζοπούλου Μαριάννα, Χρηστίδου Ελένη και από τη Γ΄ Τάξη οι: Απότας Άγγελος, Γκινίκη Χρύσα, Κεραμιδά Βασιλεία, Κου-φίδου Αποστολία, Λουκανίδου Βασιλική, Σκιαδά Αικατερίνη, Σταμπουλίδου Χρυσή, Στεφανίδου Βάγια, Τσακίρη Ευαγγελία, Τσαπάνη Ολυμπία, Τσι-λογλανίδου Δέσποινα και Χαλάστρα Ελεάννα. Τα ονόματα των παιδιών της χορωδίας που στήριξε μελωδικά το αφιέρωμα αυτό είναι (με αλφαβητική σειρά): Αυτζίδου Βασιλεία, Γκινίκη Ευ-τυχία, Γκινίκη Χρύσα, Δημητριάδης Θεόδωρος, Ευθυμιάδου Δήμητρα, Καραμπουναριώτου Μαρία, Κεχαγιά Πετρούλα, Κοκκά Πηνελόπη, Κουκουζέλη Ιωάννα, Κουφίδου Αποστολία, Λίλτση Αφροδίτη, Λουκανίδου Βασιλική, Μαλάμη Χρυσούλα, Μεράϊ Σουζάνα, Μπουντίδης Χρήστος, Σαλονικίδου Μαρία, Σισμανίδης Σπύρος, Σταματόγλου Μαρία, Σταματόγλου Στέ-φανος, Στανιογλούδη Μαρία, Σωτηροπούλου Μαρία, Τζιάλλα Νικολέττα, Τιρικίδου Ευτέρπη, Τσιλογλανίδης Λεωνίδας, Τσιλογλανίδου Δέσποινα, Χατζοπούλου Μαριάννα και Χρηστίδου Ελένη. Την ορχήστρα του σχολείου απαρτίζουν οι: Καβατζικιώτης Νικόλαος (αρμόνιο), Χα-ραλαμπίδου Βιργινία (ακορντεόν), Φωτιάδης Θεόδωρος (φλάουτο), Θεοδοσίου Ιωάννης (κλαρίνο) και Μπίκος Τρύφωνας (τουμπερλέκι). Σόλο: Σισμανίδης Σπύρος.

Η υπεύθυνη της εκδήλωσης Παρασχούδη Σταυρούλα

Μία από τις διάφορες δραστηριότητες που αναπτύσ-σει το σχολείο μας, το 5ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης, από φέτος είναι και η Χορευτική ομάδα. Σ’ αυτή την ομάδα συμμετέχουν τα παιδιά που θέλουν να μάθουν παραδοσιακούς χορούς ή παιδιά που ξέρουν και επι-θυμούν να συμμετάσχουν σε αυτή την προσπάθεια του σχολείου. Η χορευτική μας ομάδα άρχισε να λει-τουργεί τον περασμένο Οκτώβριο και οι συναντήσεις των μελών της πραγματοποιούνται κάθε Κυριακή. Τα παιδιά τα οποία συμμετέχουν χορεύουν διάφο-ρους παραδοσιακούς χορούς από Θράκη, Ανατολι-κή Ρωμυλία, νησιά του Αιγαίου, Πόντο κι άλλα μέρη της Ελλάδας. Σε κάθε συνάντησή τους μαθαίνουν καινούργιους χορούς αλλά κάνουν και επανάληψη σε κάποιους άλλους που ήδη έχουν μάθει. Η φετινή ομάδα αποτελείται από την καθηγήτρια κα Χωρινού Άννα και δεκαεπτά μαθητές: Παπαδούδης Νίκος (από τη Γ τάξη), Καραβασίλης Βασίλης, Βενέτης Σπύρος, Ανδρεάδης Πέτρος, Φωτιάδης Θεόδωρος (από τη Β τάξη) Σισμανίδης Σταύρος, Μαυρανούδης Δήμος (από την Α τάξη), Λουκανίδου Βάσω (από τη Γ τάξη), Μωραΐτη Αγγελική, Χρηστίδου Ελένη, Καλαϊτζίδου Αναστασία, Τσαπκινάκη Χριστίνα, Αμπράση Βασιλεία, Ζαχαρίου Μαρία, Γιαννακάκη Δώρα (από τη Β τάξη), Κουκουζέλη Ιωάννα (από την Α τάξη). Η καθηγήτρια της χορευτικής ομάδας έκρινε, μετά από πρόβες που διήρκεσαν πέντε μήνες ότι μπορούμε να πάμε στους Περιφερειακούς Μαθητικούς Αγώνες παραδοσιακών χορών Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης, για να εκπροσωπήσουμε το σχολείο μας. Η προκριματική φάση των Αγώνων – σε περιφερειακό επίπεδο, με τη συμμετοχή χορευτικών ομάδων Γυμνασίων και Λυ-κείων από την Ανατολική Μακεδονία και Θράκη – δι-εξήχθη φέτος στο αμφιθέατρο της Νομαρχίας Δράμας. Μπορεί να μην καταφέραμε στο τέλος να αποσπάσου-με ένα από τα τρία πρώτα βραβεία, η συμμετοχή μας όμως – ας σημειωθεί εδώ ότι το σχολείο μας συμμε-τέχει για πρώτη φορά στους συγκεκριμένους αγώνες με χορευτική ομάδα – ήταν μια πραγματικά πολύτιμη εμπειρία που θα αποτελέσει οδηγό για τις επόμενες συμμετοχές! Η ομάδα μας παρουσίασε χορούς από την Ανατολική Ρωμυλία, εύθυμους και ζωηρούς χο-ρούς, που συνδέονταν αναπόσπαστα με την εθιμική ζωή των κατοίκων της περιοχής και έχουν ως κύριο χαρακτηριστικό το «τραμπάνισμα», το χτύπημα δηλα-δή των ποδιών στο έδαφος, για το οποίο οι γεροντό-τεροι με υπερηφάνεια αναφέρουν πως, όταν χόρευ-αν στην πλατεία του χωριού, «σείονταν ο τόπος». Οι χοροί που συμπεριλάβαμε στο πρόγραμμά μας ήταν: 1. Μπογδάνος, 2. Σφαρλής, 3. Τρεμουλιαστός, 4. Γιά-ριτσκα, 5. Κατσιβέλικος.

Χορευτικήομάδα

Δουλμπερίδου Αδριανή

Γιαρένη Βασιλική Αζνταρίδου Μαρία

Εμίν Ογλού ΚιανιγιέΑργυροπούλου Μαρίνα Βασιλούδια Μ

αρία Γαϊτανίδου ΒασιλικήΕφραιμίδου Ζωή Ζιώγα Μάγδα Αλεξανδρίδου Μαρία

Ελευθερίδου Ιλόνα

Θεοδοσίου Γιάννης Βουλγαρίδης ΒαγγέληςΓκιρτζιμάνης Άγγελος Εμίν Ογλού Εμίν

Ιβραήμ Ογλού Ουζγκιούρ

Αλή ΧουσεΐνΓκενίδης Περικλής Βογιατζής Αλέξανδρος Βαλαβάνης Γιάννης

Βουκουρεσλής Δημήτριος Γιακουμπίδης Γεώργιος

A1A1

Καραγκιόζη Μάρθα Κεχαγιά Κων/να

Μεράϊ ΣουζάναΛίλτση Αφροδίτη

Παλαιοχωρίτη Μαρίνα Κρεαρίδου Μαρία

Μελικίδου Τατιάνα Ισμαήλ Ογλου Νουρτεν Κεβοπούλου Θεοδώρα

Κιναλοπούλου Μαρία

Μασμανίδου Χριστίνα

Κωνσταντίνου ΙωάνναΜαλάμη Χρυσούλα

Κουκουζέλη Ιωάννα

Τζιαμπαζάκη Μαρία

Καραμπουναριώτου Μαρία

Ευθυμιάδου ΔήμητραΓκινίκη Ειρήνη-Ευτυχία

Βουρδόγλου Νικολέτα

Αντωνίου Θάλεια

Ιμπραήμ Ογλού Ρεμζή

A2A2

Μπίκος ΤρύφωναςΜπελέζης Θεόδωρος

Μπίκος Στέργιος

Μπουντίδης ΧρήστοςΜούκα Έβη Ρωσσίδης ΔαυίδΠαπαδοπούλου Ιωάννα Σταγκοπούλου Ιωάννα

Στανιογλούδη Μαρία Ουσταμπασίδου ΜαρίναΣταμάτογλου Στέφανος Παπασωτηρόπουλος Νίκος Μπιλπίλης Γεώργιος

Ραμαδάν Ογλού Ντιλέκ Ούστα Μουσταφά Γιοντζά

Μπαϊράμ Ογλού Μελιχά Σιαμπάν Αϊσέ

Μουσταφά Ογλού ΣεφιντίνΜουσταφά Ογλού Γκιουνέ

ϊ

Οσμάν Ογλού Οσμάν

Καστάνης Δημήτριος

Καρυοφυλλίδης Γεώργιος

Καζάκος ΖήσηςΚαδήρ Ογλού Τζενγίζ

Μεμίς Ογλού Χασάν

Μεμίς Ογλού Tζεμάλ

Κορκιτίδης Ρουσλάν Διακίδης Παναγιώτης Ταυλαρίδης Κων/νος Μιχαηλίδης Σταύρος

Καλαϊτζίδης ΑντώνηςΚαζάκος Δημήτριος

Μαυρανούδης Δήμος

Κοπέλλης ΧρήστοςΚαπούλας Ευριπίδης

Πολυστήρης Γεώργιος Σισμανίδης ΣπύροςΜπαλτζής Παναγιώτης

Μπαχαράκης ΆγγελοςΣταθάκης Δημήτριος Ντομπρίδου Ελευθερία

Νικολίτσα ΠαναγιώταΣαλονικίδου Μαρία

Μουσταφά Ογλού ΟρχάνΜπαλτάνογλου Μαρίνα-Ζωή

A3A3

A4A4

Τσινκοζιάν Σοφία Φακιριμιώτη Μαρία Τσιμπούκα Κων/να Τριανταφύλλου Αθανασία Τζιάλλα Νικολέτα Χαλήλ Ογλού Γκιουλτέν Τατάρ Τσακίρ Χασανίδου Σταυρούλα Συμεωνίδου Ελένη Σταφυλά Μαρία

Μανουκιάν Μαρία-Ελισάβετ Ταυλαρίδου Χρυσούλα Τζαφέρογλου Μακπουλέ Χαλήλογλου Ταρκάν Χαλήλ Ογλού Ταρκάν Στογιαννίδης Στέφανος Χοτζογιάν Σεντράκ Φιλούσης Προκόπιος Σωτηρούδης Δημήτριος

Τενεδιός Χρήστος

Χατζηνικολάου Αθανάσιος Τσιλογλανίδης Λεωνίδας

Τασόπουλος Βασίλειος Μανουκιάν Γκεόργκ Τσολάκου Ανδρέας Τρίγγας ΧρήστοςΤσαχιρίδης Χριστόφορος Τσαλγκίδης Ανάργυρος

ΠΡΟΕΔΡΟΣΚΟΚΚΙΝΟΣ ΣΑΒΒΑΣΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΣΣΙΝΤΟΡΕΝΚΟ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣΤΣΑΠΑΝΗ ΟΛΥΜΠΙΑΜΕΛΗΑΡΑΜΠΑΤΖΗ ΔΗΜΗΤΡΑΑΣΠΙΩΤΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣΒΑΚΑΛΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗΓΚΑΪΤΑΤΖΗ ΜΑΡΙΑΖΗΤΣΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣΚΑΡΑΚΟΛΕΦ ΚΡΙΣΤΙΑΝΜΑΡΟΥΚΙΑΝ ΧΑΪΚΜΠΑΜΠΑΣΙΔΗΣ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣΜΩΡΑΪΤΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗΞΕΝΟΠΑΝΑΓΟΥ ΜΑΡΙΑΠΑΠΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣΣΠΑΝΟΥΛΗΣ ΧΡΙΣΤΟΣ

ΔΕΚΑΠΕΝΤΑΜΕΛΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ

Α1 Α2 Α3 Α4 Α5Π ΒΟΥΡΔΟΓΛΟΥ Ν. ΜΑΛΑΜΗ Χ. ΜΠΑΛΤΖΗΣ Π. ΧΑΤΖΗΝΙΚΟΛΑΟΥ Α. ΓΙΑΚΗ Δ.Γ ΒΑΣΙΛΟΥΔΙΑ Μ. ΚΑΠΟΥΛΑΣ Ε. ΝΤΟΜΠΡΙΔΟΥ Ε. ΤΡΙΓΓΑΣ Χ. ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ Η.Τ ΒΟΓΙΑΤΖΗΣ Α. ΜΑΣΜΑΝΙΔΟΥ Χ. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Ι. ΧΑΛΗΛΟΓΛΟΥ Τ. ΒΑΡΣΑΜΗ Μ.Μ ΑΝΤΩΝΙΟΥ Θ. ΚΕΒΟΠΟΥΛΟΥ Θ. ΣΑΛΟΝΙΚΙΔΟΥ Μ. ΣΩΤΗΡΟΥΔΗΣ Δ. ΒΑΚΑΛΗΣ Θ.Μ ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟΥ Μ. ΚΑΖΑΚΟΣ Ζ. ΠΟΛΥΣΤΗΡΗΣ Γ. ΤΣΑΛΓΚΙΔΗΣ Α. ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΙΔΟΥ Ζ.

Β1 Β2 Β3 Β4 Β5Π ΑΜΠΡΑΣΗ Β. ΚΑΡΑΒΑΣΙΛΗΣ Β. ΠΑΠΑΖΟΓΛΟΥ Γ. ΤΣΑΠΚΙΝΑΚΗ Χ. ΜΟΚΑΛΗΣ Π.Γ ΒΑΡΗΣ Μ. ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ Ε. ΜΑΓΓΙΡΑΣ Ε. ΧΡΙΣΤΙΔΟΥ Ε. ΓΚΑΪΤΑΤΖΗ ΜΤ ΑΣΠΙΩΤΗΣ Α. ΔΑΛΑΚΟΥΡΑΣ Δ. ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΟΥ Ε. ΠΟΡΤΟΚΑΛΛΙΔΟΥ Κ. ΠΙΣΤΟΛΑ Ε.Μ ΒΕΝΕΤΗΣ Σ. ΖΗΒΕΛΛΗΣ Ζ. ΜΩΡΑΪΤΗ Α. ΤΙΡΙΚΙΔΟΥ Ε. ΠΑΠΑΣ Π.Μ ΓΚΟΥΤΣΙΔΟΥ Ε.Κ. ΕΠΙΤΡΟΠΟΥ Ν. ΚΟΥΡΔΟΓΛΟΥ Α. ΤΖΕΛΕΠΗΣ Χ. ΚΑΡΑΚΑΣΙΔΟΥ Α.

Γ1 Γ2 Γ3 Γ4 Γ5 Π ΓΙΑΝΝΑΚΗΣ Δ. ΚΟΚΚΙΝΟΣ Σ. ΞΕΝΟΠΑΝΑΓΟΥ Μ. ΣΕΛΗΣΙΟΣ Ε. ΧΟΥΡΣΙΔΗΣ Κ. Γ ΔΗΜΑΡΑΣ Α. ΛΑΣΚΑΡΙΔΟΥ Δ. ΡΟΥΦΟΥ Δ. ΣΤΟΓΙΑΝΝΙΔΟΥ Ι. ΖΗΤΣΗΣ Α. Τ ΓΚΟΥΝΙΔΗΣ Χ. ΚΡΕΑΡΙΔΟΥ Α. ΝΑΛΜΠΑΝΤΗ Α.Θ. ΤΣΑΠΑΝΗ Ο. ΑΡΑΜΠΑΤΖΗ Δ. Μ ΓΡΑΜΜΑΤΟΠΟΥΛΟΥ Α. ΚΑΡΑΚΟΛΕΦ Κ. ΜΑΝΩΛΙΔΗΣ Μ. ΣΤΑΜΠΟΥΛΙΔΟΥ Μ.Χ. ΒΑΚΑΛΗ Α. Μ ΑΡΑΜΠΑΤΖΗΣ Π. ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ Α. ΜΠΑΜΠΑΣΙΔΗΣ Χ. ΣΠΑΝΟΥΛΗΣ Χ. ΨΑΡΡΑΣ Α.

ΠΕΝΤΑΜΕΛΗ ΤΜΗΜΑΤΩΝ

Χασάν Ογλού Κιαμουράν

Χριστοφορίδου Μαρία

Χρυσαλίδου Λεμονιά

Κυνηγόπουλος Χρήστος Δημητριάδης Θεόδωρος Μπαρμπούδης Γεώργιος Αραπίδης Βλάσης Λυκίδης Αναστάσιος Γεωργουσούδης Παναγιώτης

Κεσσάτη Ζωή

Τζορουχίδου Αλμάρα

Χαραλαμπίδης ΧρήστοςΠατσίδης Ευτύχιος Κεραμηδάς Ηλίας Δημητριάδης

Λεωνίδας Στάμογλου Γεώργιος Γκαζίνος ΙωάννηςΑραμπατζής Ευάγγελος

Βακάλης Αθανάσιος Οικονόμου Ηρακλής

Χαχινιάν Βαχάγκν Καραντάνης Ρένος Μελιξετιάν Ανέστης

Λουκιπούδη Λαμπρινή

Βαρσάμη Μαρία-ΕλένηΧερχελετζή Αναστασία

Καμπακάκη Γαβριέλα Καραγιαννίδου ΖωήΓιακή ΔήμητραΑραμπατζή Μαρία

Κανταρίδης ΑθανάσιοςΓιακής ΙωάννηςΤσιριγώτης Βασίλειος Πουλίδης Δημήτριος Καμπάκης Ζήσης

A5A5

ΓΙΑΝΝΗΣ

Γεννήθηκε στη Μονεμβασιά την Πρωτομαγιά του 1909. Η οικογέ-νειά του, μεγα-λοκτηματίες που δέσποζαν στην περιοχή, κατα-στράφηκε οικο-νομικά λίγα χρόνια αργότερα και, το χειρότερο, βυθίστηκε στο πένθος. Το 1921 πεθαίνει φυματικός ο μεγά-λος γιος, δόκιμος αξιωματικός του ναυτικού, καθώς και η μητέρα, το λατρεμένο πρόσωπο του ποιητή, από την ίδια αρρώστια. Το «νεκρό σπίτι» έμελλε να σφραγίσει τη ζωή και το έργο του. Τα πρώτα του ποιήματα δη-μοσιεύονται στη Διάπλαση των Παί-δων το 1924, με το ψευδώνυμο «Ιδα-νικό όραμα». Το 1925 εγκαθίσταται στην Αθήνα, όπου εργάζεται για λίγο ως δακτυλογράφος και αντιγραφέας συμβολαίων. Το επόμενο έτος προ-σβάλλεται κι αυτός από φυματίωση. Η ζωή του για πολλά χρόνια θα μοι-ράζεται ανάμεσα σε φθισιατρεία και σε διάφορες δουλειές με εξευτελι-στικούς όρους (ηθοποιός, χορευτής, διορθωτής κι επιμελητής κειμένων). Στο σανατόριο της Σωτηρίας όπου νοσηλεύεται (1927-30) μυείται στο μαρξισμό από αγωνιστές του ΚΚΕ. Το «ιδανικό όραμα» ανακαλύπτει το κοινωνικό όραμα.

1934-36: Μέσα από τον παραδοσιακό στίχο, στις παράλληλες συλλογές «Τρα-κτέρ» (1930-34), «Πυραμίδες» (1930-35), εκφράζει τους νέους προ-σανατολισμούς του, επιχειρώντας μια ρήξη που αποδεικνύεται, όμως, αρκετά επώδυνη. Το Μάιο του 1936

η αιματηρή κατα-στολή της διαδή-λωσης των απερ-γών καπνεργατών στη Θεσσαλονίκη τού εμπνέει τον «Επιτάφιο», αυτό το μοιρολόι της μάνας μπροστά

στο σώμα του σκοτωμένου γιου της, που μετατρέπεται σε κοινωνική δια-μαρτυρία και εξέγερση. Ο «Επιτάφι-ος» παραδόθηκε στην πυρά από την δικτατορία της 4ης Αυγούστου.

1937-43: Είναι η περίοδος της λυρικής έκρη-ξης. Το 1937, συγκλονισμένος από την ψυχική ασθένεια της αδελφής του Λούλας, που οδηγείται στο Δαφ-νί, γράφει «Το τραγούδι της αδελφής μου» (στο ίδιο ίδρυμα βρίσκεται ο πατέρας του από το 1932). Είναι το ποίημα που θα του χαρίσει το «χρί-σμα» του γέρου Παλαμά: «Παραμε-ρίζουμε, Ποιητή, για να περάσεις». Η «Εαρινή συμφωνία» (1937-38) έρχεται να επουλώσει πληγές: ψυχι-κή ανάταση μπροστά στο θαύμα του πρωτοφανέρωτου έρωτα. Στο «Εμ-βατήριο του ωκεανού» (1939-40) το όνειρο του μεγάλου ταξιδιού τρέφε-ται με μνήμες του μονεμβασιώτικου βράχου. Την έντονη μουσικότητα δι-αδέχεται ένας υπόγειος ρυθμός στην «Παλιά μαζούρκα σε ρυθμό βροχής» (Μακρινή Εποχή της Εφηβείας), 1942, και στη «Δοκιμασία» (1935-43), όπου θα εισχωρήσουν προοδευτικά συμβολικές αναφορές στην κατοχική καταπίεση.

1944-53:

ΡΙΤΣΟΣ1 9 0 9 - 1 9 9 0εκατό χρόνια από τη γέννησή του

Σ’ όλη τη διάρκεια της Κατοχής ο ποιητής είναι καθηλωμένος στο κρε-βάτι από μια σοβαρή υποτροπή της αρρώστιας. Συμμετέχει στο καλλι-τεχνικό τμήμα του ΕΑΜ. Πολλά από τα γραπτά του, μεταξύ των οποίων κι ένα πολυσέλιδο μυθιστόρημα, καταστράφηκαν στα Δεκεμβριανά. Στον Εμφύλιο, εξορίζεται στη Λήμνο (1948), στη Μακρόνησο (1949), στον Αϊ-Στράτη (1950). Απελευθερώνεται το 1952. Από την «Τελευταία π. Α. εκατονταετία» (1942), που γράφεται παράλληλα με τη «Δοκιμασία», αρχί-ζει μια καινούργια περίοδος, η οποία καλύπτει αυτά τα δύσκολα χρόνια. Πρόκειται σχεδόν αποκλειστικά για ποιήματα του αγώνα και της εξορίας, τα οποία, αν και διαφέρουν μορφικά μεταξύ τους, τα συνδέει η θεματική συνάφεια και η μεταφορά της νωπής ιστορικής εμπειρίας..Η κοινότητα του πόνου θα εκφρα-στεί με τη μορφή του χορικού («Τρία Χορικά», 1944-47). Την εποποιία της Αντίστασης ζωντανεύουν τα δίδυμα έργα «Ρωμιοσύνη» και «Η Κυρά των Αμπελιών» (1945-47). Στον «Πέτρινο χρόνο» (1949), ο λόγος απογυμνώ-νεται, γίνεται κραυγή που ανεβαίνει από την κόλαση της Μακρονήσου.

Συμπύκνωση, εξομολογητικότητα στα απέριττα «Ημερολόγια εξορίας», ενώ, παράλληλα, κυλάει ένα ποίημα ποταμός (5.500 στίχοι), «Οι γειτονιές του κόσμου» (1949-51), το «χρονικό» της δεκαετίας 1940-50. Με πολλά ενδιάμεσα στάδια, ο κύκλος κλεί-νει με την «Ανυπόταχτη πολιτεία» (1952-53): συνειδητοποίηση του βάθους της ήττας της Αριστεράς με την επιστροφή στη μουδιασμένη και «εκσυγχρονιζόμενη» Αθήνα. Προ-σπάθεια επανένταξης κι εσωτερικός αγώνας για την ανάκτηση των χαμέ-νων ελπίδων.

1954-67: Το 1954 ο Ρίτσος παντρεύεται τη γιατρό Γαρυφαλιά Γεωργιάδη. Τα

χρόνια που ακολουθούν είναι μια ανάπαυλα ειρήνης και γαλήνης στο σπιτικό περιβάλλον. Η γέννηση της κόρης του Έρης του χαρίζει το ευ-φρόσυνο «Πρωινό άστρο» (1955). Η εποχή αυτή θα φέρει μια καινούργια καρποφορία. Εσωτερικές διεργασίες και αντικειμενικές συνθήκες απο-δεσμεύουν μια πολύτιμη ύλη που θα οδηγήσει το έργο του στην αιχμή της σύγχρονης ποίησης. Είναι η πε-ρίοδος των υψηλών συλλήψεων και των ευρηματικών μορφικών τρό-πων της «Τέταρτης Διάστασης», που εγκαινιάζεται με την κλασική στην οι-κονομία της και την υποβλητική της γοητεία «Σονάτα του σεληνόφωτος» (1956, Α΄ Κρατικό Βραβείο Ποίησης). Στα πολύστιχα αυτά ποιήματα –δρα-ματικοί μονόλογοι τα περισσότερα–, ο Ρίτσος μέσα από διαφορετικά προ-σωπεία, σύγχρονα ή μυθολογικά, θα πραγματοποιήσει καταβυθίσεις στο σκοτεινό πηγάδι της ψυχής και του υποσυνείδητου, θα μιλήσει για τη μοναξιά, την ερωτική στέρηση, το γήρασμα του σώματος και των πραγμάτων («Σονάτα...», «Το νεκρό σπίτι», 1959• «Κάτω απ’ τον ίσκιο του βουνού», 1960), θα αναδείξει την αξία της απλής ζωής όπου συντε-λείται το θαύμα, αποενοχοποιώντας τον αντιήρωα («Ισμήνη», 1966-71), θα ανατάμει τις συνειδησιακές συ-γκρούσεις του ατόμου-φορέα της κοινωνικής πράξης («Ορέστης», 1962-66• «Φιλοκτήτης», 1963-65). Κι ακόμα θα επιχειρήσει μια δυ-ναμική ανακατάκτηση του χρόνου μέσα από την ατομική και ιστορι-κή μνήμη («Όταν έρχεται ο Ξένος», 1958). Παράλληλα με τις συνθέσεις της «Τέταρτης Διάστασης», καλλι-εργείται συστηματικά το ολιγόστιχο ποίημα, που σαν να συμπυκνώνει τους πληθωρικούς μονολόγους. Λιτό, συχνά αινιγματικό, καταγράφει χαμηλόφωνα τις ελάχιστες χειρονο-μίες, τους ψυχικούς κραδασμούς, καθηλώνει το φευγαλέο καθαγιάζο-ντας την καθημερινότητα. Ο ποιητής διαλέγεται με τον κόσμο των πραγ-μάτων (έπιπλα, σκεύη, εργαλεία της δουλειάς), αυτών των «απλών, απτών, αδιανόητων και κατευναστι-κών αντικειμένων, αυτών των μι-κρών συσσωρευτών της χρήσιμης ανθρώπινης ενέργειας», καθώς λέει ο ίδιος σχολιάζοντας τις «Μαρτυρί-ες» (1957-65).

1967-72: Αμέσως μετά το πραξικόπημα του 1967, ο Ρίτσος οδηγείται πάλι στις εξορίες: Γυάρος, Λέρος, και, στη συ-νέχεια, τίθεται σε κατ’ οίκον περιορι-σμό στη Σάμο ως το τέλος του 1970. Μαζί με τους δυνάστες, το φάσμα του θανάτου είναι συνεχώς παρόν (νο-σηλεύεται στον Άγιο Σάββα φρου-ρούμενος). Από την άλλη, η διάσπα-ση του ΚΚΕ και η επέμβαση στην Τσεχοσλοβακία δεν ήρθαν να τονώ-σουν το ηθικό του. Κι όμως η ζοφερή επταετία ήταν η πιο παραγωγική του περίοδος. Το πλήθος των βραβείων και των τιμητικών διακρίσεων στο εξωτερικό, όπως και οι μεταφράσεις σε διάφορες γλώσσες μαρτυρούν τη διεθνή απήχηση του έργου του που θα αυξάνεται ολοένα.Η τριπλή συλλογή «Πέτρες, Επα-ναλήψεις, Κιγκλίδωμα» (1968-69) εκδόθηκε δίγλωσση στη Γαλλία: καταγγελία του καθεστώτος αλλά και έκφραση πικρίας –ένα αίσθημα «απορφανισμού», ύστερα από την κρίση στις σοσιαλιστικές χώρες. Χω-ρίς να λείπει η αντιστασιακή δόνηση, όπως, π.χ. στο χορικό «Ο Αφανισμός της Μήλος» (1969), ή στα «Δεκαοχτώ λιανοτράγουδα της πικρής πατρίδας» (1968), το κύριο σώμα των ποιημά-των αυτών διαποτίζεται από μια αί-σθηση ματαιότητας και θανάτου. Σε συλλογές όπως «Ο τοίχος μέσα στον καθρέφτη» (1967-71), «Διάδρομος και Σκάλα» (1970), «Γραφή τυφλού» (1972-73) εισβάλλει ο κόσμος του «ημερινού και νυχτερινού εφιάλτη». Ένας κόσμος σακατεμένος, παρα-μορφωμένος, παρανοϊκός. Αλλά και σε μονολόγους της «Τέταρτης Διά-στασης», όπως ο «Αγαμέμνων», η «Χρυσόθεμις», «Η Ελένη» (1970), «Η επιστροφή της Ιφιγένειας» (1971-72), το κέντρο βάρους μετατίθεται στο υπαρξιακό πεδίο. Είναι η ώρα των απολογισμών: ο Τρωικός Πόλεμος, η θυσία της Ιφιγένειας, η καθαρ-τήρια μητροκτονία θέτουν τώρα το τραγικό αναπάντητο ερώτημα: Προς τι; Κι όμως, μέσα στη δικτατορία θα ακουστούν αιφνίδια συνθέσεις εξό-δου που προοιωνίζονται μια εύφορη δημιουργία, ενδεικτική της εγρήγορ-σης, της θεληματικότητας και της μα-νίας του ακατάβλητου ποιητή.

1972-83: Το «Κωδωνοστάσιο» και η «Γκρα-γκάντα» (1972) ευαγγελίζονται τον αντιδικτατορικό ξεσηκωμό (Πολυ-τεχνείο), αλλά και εγκαινιάζουν νέ-ους εκφραστικούς τρόπους. Μετα-υπερρεαλιστική, εξπρεσιονιστική γραφή, αμάλγαμα λόγιας και λαϊκής γλώσσας. Ένας κόσμος ρευστός, όπου άνθρωποι, ζώα, πράγματα συνδιαλέγονται απειθάρχητα: «...Και τα λόγια διασταυρούμενα, ανταπο-κρίσεις, απομακρύνσεις, παρεξη-γήσεις, τυχαίες συνέχειες –το πιό-τερο μονόλογοι– λόγια ασυνάρτητα, ασήμαντα, ερευνητικά, αναπάντητα, απαραίτητα...», σχολιάζει ο ίδιος. Ένα αλλόκοτο σύμπαν μυρμηγκιάζει στην αστείρευτη φαντασία. Ίσως αυτό να σημαίνει ο τίτλος «Γίγνεσθαι» (συ-γκεντρωτικός τόμος που εκδόθηκε το 1988), σε σχέση μ’ ένα προηγού-μενο «είναι». Τα «Επινίκια», επίσης συγκεντρωτικός τόμος που περικλεί-ει συνθέσεις από το 1977 ως το 1983, ανακαλούν επικές μνήμες που προ-βάλλονται στο μέλλον. Ενοραματικές συλλήψεις του υπερώριμου Ρίτσου, ο οποίος επενδύει αξιωματικά μ’ όλη του την ποιητική σκευή και τον πα-ράφορο λυρισμό του, άλλη μια φορά στο ιστορικό στοίχημα. Προέκταση της ποίησής του η πεζή εννεαλογία «Εικονοστάσιο Ανώνυμων Αγίων» (1983-86), σύντηξη ατομικών, όπως και κοινωνικών βιωμάτων και ερω-τικών φαντασιώσεων. Ο Γιάννης Ρίτσος πέθανε στις 11 Νοεμβρίου 1990, αφήνοντας πενή-ντα ανέκδοτες συλλογές ποιημάτων. Οι συλλογές που εκδόθηκαν αμέ-σως μετά το θάνατό του με τον τίτλο «Αργά, πολύ αργά μέσα στη νύχτα» είναι η ύστατη χειρονομία του. Απο-γοητευμένος από τη διάψευση των προσδοκιών του, κοιτάζει κατάματα το θάνατο μεταγγίζοντας και τις τε-λευταίες στιγμές του στο λόγο. «Γεύ-ση βαθιά του τέλους προηγείται του ποιήματος. Αρχή».Πηγή για το μικρό αυτό αφιέρωμα στάθηκε η ιστοσελίδα του Εθνικού Κέντρου Βιβλίου www.ekebi.gr

«Τα βράδια κοιμάμαι έξω. Πάνω μου ψιχαλίζουν τ’ άστρα. Είμαι ήσυχος και σίγουρος με κείνη τη βαθιά βεβαιότητα της γης και τ’ ουρανού. Δε σκέφτουμαι στίχους – είμαι ένας στίχος μέσα στο ποίημα της

ανθρωπότητας – νιώθω τούτο το δεσμό, τον ανασαίνω, τον ζω. Αν γίνει κάποτε στίχος, τόσο το καλύτερο. Και θα γίνει, Δεν μπορεί να μη γίνει.»

(Επιστολή του Γιάννη Ρίτσου προς την Καίτη Δρόσου, όταν ήταν εξόριστος στη Λήμνο, το 1949.)

Ο Γιάννης Ρίτσος μας σηκώνει «λίγο ψηλότερα» και θυμίζει πως η ανθρώπινη ύπαρξη έχει τη δύναμη να παλέψει με το αδύνατο και να αποδείξει πως ο θάνατος, έτσι παλεύοντας, δεν είναι μάταιος. Πως ο

έρωτας παραμένει ουσία ζωής. Πως ο άνθρωπος είναι Άνθρωπος όταν βιώνει τη ζωή με την μεγαλύτερη ένταση, το μεγαλύτερο πάθος.

Χαίρομαι που έχω αυτήν την επαφή μαζί σας γιατί θεωρώ ότι οι συγ-γραφείς πρέπει να μπαίνουνε μέσα στα σχολεία και να έρχονται κοντά στα παιδιά και στην παιδική ψυχή. Η επίσκεψη συγγραφέων στα σχο-λεία δείχνει στα παιδιά το νόημα της λογοτεχνίας. Το διάβασμα και η ανάγνωση ενός βιβλίου διεγείρει την φαντασία των ανθρώπων, τους βοηθά να πλάθουν από μόνοι τους εικόνες από την περιγραφή των βι-βλίων, να σκέφτονται πιο καλά και προάγει την σκέψη τους. Η επίσκε-ψή μου εδώ με γυρίζει στα παιδικά μου χρόνια γιατί και εγώ καθόμουν στα θρανία, όπως εσείς τώρα. Εκεί-να τα χρόνια ήταν τα πιο καθορι-στικά για την ζωή μου. Άρχισα να γράφω από την ηλικία των 15 χρό-νων. Ήταν οι πρώτες στιγμές που είχα την επιθυμία να αποτυπώσω τις σκέψεις μου στο χαρτί, σκέψεις που τις θεωρούσα κάπως κρυφές, γι’ αυτό τον λόγο άρχισα να γράφω. Σημαντικό για έναν συγγραφέα είναι να αναπολεί το παρελ-θόν του, γιατί μέσα από κει μπορεί να πάρει επιπρόσθετα μηνύματα. Κατά την γνώμη μου, όλοι οι άνθρωποι κρύβου-νε μέσα τους έναν ποιητή, ακόμη και εσείς που μερικές φορές θα θέλατε να γράψετε έστω και μία πρόταση στο χαρτί. Στην ηλικία σας άρχισα να «πλά-θω» τα πρώτα όνει-ρα για τη ζωή μου, όνειρα, τα οποία σιγά-σιγά προσπα-θούσα να υλοποιήσω, ορίζοντας κάποιους στόχους που με οδήγη-σαν στις σπουδές μου. Να μάθετε να εμπιστεύεστε τον εαυτό σας και τα όνειρα που κάνετε να ξέρετε πως θα σημαδέψουν την υπόλοιπη ζωή σας, γιατί η ιδιοσυγκρασία ενός ατό-μου διαπλάθεται στην παιδική του ηλικία . Γιατί αρχίσατε από τόσο μικρή ηλι-κία να γράφετε;Έβλεπα το τι γινόταν γύρω μου και μου δημιουργούνταν πράγματα που δεν μπορούσα να τα πω τόσο εύκο-λα προς τα έξω, έτσι τα έγραψα σε ένα χαρτί. Αγαπούσα πολύ τα βιβλία, ειδικά της κλασσικής λογοτεχνίας. Στα 21 μου συνειδητοποίησα πως ήμουν γεννημένος συγγραφέας. Η λογοτεχνία μας δημιουργεί μια ευ-φυΐα, μια δημιουργικότητα και έτσι έχουμε καλύτερη κρίση. Το γράψι-μο βγαίνει από τον πόνο. Εάν βρεθώ

με δέκα ανθρώπους, θα καταλάβω ποιοι ξέρουν να διαβάζουνε και να γράφουνε μόνο από τον τρόπο που μιλάνε.Θα μπορούσατε να μας αναφέρετε κάποια συγκεκριμένα βιβλία που διαβάζατε στην ηλικία των 15-16;Συνήθως διάβαζα Πηνελόπη Δέλτα. Δεν γνωρίζω αν στην ηλικία των 15 χρονών μπορούμε να διαβάσου-με Καζαντζάκη, αν και πρέπει να υπάρχει γερή υποδομή, αλλά εγώ τον προτιμούσα. Αλλά, φυσικά, ο καθένας έχει και το δικό του γούστο στα βιβλία.Γιατί σας ενδιέφερε αυτή η χρονι-κή περίοδος( 1050-1078 μ. Χ.) στην οποία τοποθετείτε την υπόθεση του τελευταίου σας βιβλίου «Η Κοιλάδα των σπαθιών»;Σ αυτή την εποχή, διεισδύοντας πιο βαθιά στην ιστορία, ανακαλύπτου-με έναν μεγάλο και πολυφυλετικό

πολιτισμό. Επίσης και γιατί αυτή η περίοδος μας παρουσιάζει έναν κό-σμο παρόμοιο και με τον δικό μας, σήμερα. Η γνώση του παρελθόντος μπορεί να μας κάνει καλύτερους αν-θρώπους στο μέλλον. Ήθελα η λογο-τεχνία να συναντήσει τη φιλοσοφία αλλά και την ιστορία και ταυτόχρονα να κάνω ένα πανόραμα στον Βυζα-ντινό κόσμο και τη Βυζαντινή ψυχή, για αυτό και οι ήρωές μου ταξίδε-ψαν από τα βάθη της Ανατολής ως την Δύση, για να ανακαλύψουν αυτόν τον υπέροχο κόσμο Εκείνη η εποχή ήταν η πιο κρίσιμη, με τις περισσότερες συγκρούσεις και τις μεγαλύτερες ανατροπές. Γιατί ασχοληθήκατε με το Βυζάντιο;Γιατί ήθελα να προσδιορίσω ότι ήτα-νε μία μακρόχρονη εποχή που, τον τελευταίο καιρό, κάποιοι θέλουν να την αποσιωπήσουν, θέλουν να μας απομακρύνουν από την αλήθεια.

Τα παιδιά συνομιλούνμε τον συγγραφέα

Πασχάλη Λαμπαρδή

Τα παιδιά συνομιλούνμε τον συγγραφέα

Πασχάλη Λαμπαρδή Η συνάντηση αυτή με τον συγγραφέα κ. Πασχάλη Λαμπαρδή ο οποίος ζει στην πόλη μας, έδωσε στους μαθητές του σχολείου που εκδήλωσαν σχετικό ενδιαφέρον, την σπάνια πραγματικά ευκαιρία να συνομιλήσουν με ένα πνευματικό άνθρωπο, να τον γνωρίσουν από κοντά, να ανακαλύψουν και την ανθρώπινη πλευρά του και να μοιραστούν μαζί του τις ανησυχίες τους και τους προβληματισμούς τους. Σας παραθέτουμε τα βασικά σημεία της συνέντευξης που ευγενικά μας παραχώρησε.

Ήταν ένας λαός με όλα τα θετικά του αλλά και τα αρνητικά, όπως και ο κάθε λαός αλλά και κάθε άνθρωπος. Οι Βυζαντινοί ήταν αυ-τοί που διέσωσαν τον αρχαίο πνευματικό ελληνικό πολιτισμό. Η «Κοιλάδα των Σπαθι-ών» είναι ένα μυθιστόρημα για το Βυζάντιο του 11ου αιώνα, της πιο κρίσιμης στιγμής που γνώρισε η βυζαντινή ιστορία, αλλά πα-ράλληλα αποτελεί και ένα ψυχογράφημα της ελληνικής φυλής μέσα στους αιώνες. Οι ήρωες, πολεμιστές μαζί και φιλόσοφοι, επιδιώκουν να εφαρμόσουν την Πολιτεία του Πλάτωνα στην διακυβέρνηση του κρά-τους. Κεντρική μορφή του μυθιστορήματος είναι ο Νεόφυτος Μανιάκης, γόνος μεγάλης οικογενείας της Καππαδοκίας, που υπερα-σπίζεται τα ανατολικά σύνορα της Αυτοκρα-τορίας. Η πλοκή του βιβλίου ξεκινά από τη Σινασό της Καππαδοκίας, όταν ένα πρωινό του Σεπτέμβρη του 1050 ο Μανιάκης πη-γαίνει να εξερευνήσει μια εγκαταλειμμένη υπόγεια πολιτεία στην Κοιλάδα των Σπαθι-ών, όπου φυλάσσονται κάποια ιερά κειμή-λια: ο πνευματικός πλούτος των μεγάλων Πατέρων της Εκκλησίας αλλά και εκείνα τα έργα των αρχαίων Ελλήνων φιλοσόφων, του Πλάτωνα και του Αριστοτέλη, που οι Πατέρες χρησιμοποίησαν για να συνθέσουν το χριστιανικό δόγμα. Ακολουθώ τα βήματα του ήρωά μου ο οποίος αναζητεί τη σοφία και τις απαντήσεις στα μεγάλα ερωτήματα της ζωής πλάι στους Πέρσες φιλοσόφους και αστρονόμους. Πρόκειται για ένα βιβλίο με εννοιολογικές προεκτάσεις για τις τωρι-νές μας εποχές, εφόσον η ζωή έχει συνέχεια από την ύστερη αρχαιότητα έως σήμερα, με νέες συνθήκες και με συνεχή δημιουργία νέων συγκυριών. Όσα διαδραματίστηκαν τον 11ο αιώνα, με την εμφύλια διαμάχη των δύο παρατάξεων της Αυτοκρατορίας που έφεραν την παρακμή του Βυζαντίου, είναι ορατά και στη σημερινή πολιτική πραγμα-τικότητα. Και δικαιολογημένα οδηγούμαστε

στη διαπίστωση ότι τις αυ-τοκρατορίες τις εκδικείται η ίδια η φύση τους, ότι τα σημάδια των καιρών είναι ορατά και στις σύγχρονες αυτοκρατορίες. Αυτό που πιστεύω, πρέπει να σας πω, είναι ότι η εξοικείωση με την ιστορία μας κάνει κα-λύτερους, καταλαβαίνουμε ποιοι είμαστε. Τελικά, οι άνθρωποι δεν παραδειγ-ματίζονται από την ιστορία, απλώς ακολουθούν την ζωή τους, χωρίς παρεμβάσεις.Στην εισαγωγή του βιβλίου σας «Φύλακες της Ανατο-λίας» μιλάτε για πραγματική ιστορία ενώ στο τέλος λέτε πως είναι ένας μύθος. Γι-ατί;Είναι ένα τέχνασμα που μου αρέσει να χρησιμοποιώ. Το κάνω για να νοιώσει ο ανα-γνώστης ότι διαβάζει μία πραγματικότητα και στο τέ-λος να διαπιστώνει ότι είναι απλά ένας μύθος. Έτσι κερ-

δίζω τον αναγνώστη.Για να γράψετε ένα βιβλίο, ταξιδεύετε πρώ-τα σε εκείνα τα μέρη όπου θα διαδραματι-στεί η ιστορία σας;Πίσω από ένα βιβλίο κρύβεται πάντα ένα άλλο βιβλίο. Φυσικά, πάντα ταξιδεύω στα μέρη που θα περιγράψω στο βιβλίο μου. Τώρα που το αναφέρουμε κιόλας, έμεινα εντυπωσιασμένος από το άφθονο πράσινο που αντίκρισα στο ταξίδι μου στον Εύξεινο Πόντο, γι’ αυτό τον αναφέρω και στο βιβλίο μου. Είχατε εισπράξει απορρίψεις για τα πρώτα γραπτά σας; Το ρωτώ αυτό, επειδή λέτε στο βιογραφικό σας πως τα θεωρήσατε ασήμα-ντα και τα κάψατε.Ναι, είχα εισπράξει απορρίψεις και μάλιστα από κοντινά, συγγενικά μου πρόσωπα. Έτσι θεώρησα πως δεν αξίζουν και τα έκαψα. Αργότερα το μετάνιωσα γιατί ανακάλυψα πως μου άρεζε αυτή η μοναδική φρεσκάδα που περιείχαν. Από τότε όμως τα κρατού-σα. Στο έργο σας «Υπόθεση Ζωής» περιγράφετε την λύτρωση ενός ανθρώπου στον χώρο του Αγίου Όρους. Πιστεύετε πως ένας νέος της ηλικίας μας μπορεί να πετύχει κάτι τέτοιο;Ο ήρωάς μου πήγε στο Άγιο Όρος για να ξαναβρεί τον εαυτό του. Εδώ όμως ξεδι-πλώνεται και ένα άλλο ζήτημα, ό, τι είναι ο καθένας αυτό θα βρει στους πνευματι-κούς χώρους. Αν πάμε όμως με αγνότητα, θα οδηγηθούμε σε έναν υγιή, πνευματικό, δρόμο. Θεωρώ πως η πνευματικότητα σε έναν άνθρωπο είναι αρετή.Ποιο από τα συγγράμματά σας είναι το πιο αγαπημένο;Όλα τα έργα μου τα αγαπάω εξίσου, δεν τα ξεχωρίζω. Τα έχω σαν παιδιά μου. Είμαι πολύ δεμένος με τους ήρωες και με τα βι-βλία.Πώς αντιμετώπισαν οι δικοί σας την απόφα-σή σας για την συγγραφή;Γινόταν πόλεμος στο σπίτι. Στην αρχή ήθε-λα να πάω στη Σχολή Καλών Τεχνών. Μετά ακολούθησε η έμπνευση για την συγγραφή. Οι περισσότεροι ήταν αρνητικοί. Αλλά ποτέ δεν εγκατέλειψα τον στόχο μου.Ήσασταν καλός μαθητής;Ναι, ήμουν αρκετά καλός. Θυμάμαι που έγραφα στιχάκια για τους καθηγητές. Σας άρεζε η Ιστορία;Ναι, πάντα την αγαπούσα .Είχα κλίση στην Ιστορία.Πώς γράφετε ένα βιβλίο;Πάντα κάνω ένα πλάνο, μετά την έρευνα και τον επίλογο τον αφήνω για το τέλος. Επίσης, πρώτα βρίσκω το θέμα και μετά όλα τα υπό-λοιπα. Τα βιβλία δεν ξαναγράφονται.Ποιο είναι το όφελός σας από τα βιβλία;Το όφελός μου από τα βιβλία είναι πολύ με-γάλο. Νοιώθω ευτυχισμένος γιατί μπόρεσα να πραγματοποιήσω ένα όνειρο. Ο κόσμος της δημιουργίας είναι φωτεινός. Τι σχέδια ετοιμάζετε γ’ αυτήν την περίοδο;Τώρα διαβάζω ψυχολογία, για τις ανάγκες του βιβλίου που προετοιμάζω.Χάρηκα πολύ γ’ αυτή την συζήτηση. Ευχαρι-στώ θερμά

ΠΑΣΧΑΛΗΣ ΛΑΜΠΑΡΔΗΣΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ: Ο Πασχάλης Λαμπαρδής γεννήθηκε στις Σέρρες και έλκει την καταγωγή του από την Ανα-τολική Θράκη. Η πρώτη του επαφή με την συγγρα-φή έγινε όταν σε ηλικία 15 χρόνων περίπου ένιωσε έντονη την ανάγκη να γράψει. Ασχολήθηκε με την ποίηση, τον πεζό λόγο και διάφορα μικρά διηγήματα τα οποία αργότερα, θεωρώντας τα απέριττα, έκαψε. Αργότερα και ενώ σπούδαζε μηχανικός, αποφάσισε να ασχοληθεί συστηματικά με τη λογοτεχνία. Η πρώ-τη εκδοτική του εμφάνιση πραγματοποιήθηκε το 1997 με το βιβλίο «Υπόθεση Ζωής», σκιαγραφώντας το πέ-ρασμα ενός ανθρώπου από τον πνευματικό χώρο του Αγίου Όρους στην προσπάθειά του να βρει την λύ-τρωση. Στη συνέχεια τον Απρίλιο του 2002, μετά από τρία χρόνια έρευνας κυκλοφόρησε από τις εκδόσεις «Ιωλκός» το μυθιστόρημα «Ο Ταξιδευτής του Βο-σπόρου», που μεταφράστηκε στη τουρκική γλώσσα και του απονεμήθηκε το βραβείο «Λογοτεχνίας και Πνευματικών αξιών» από την Ελληνική Εταιρεία Χρι-στιανικών Γραμμάτων. Τον Ιούνιο του 2005 κυκλο-φόρησε το μυθιστόρημα «Οι Φύλακες της Ανατολίας» από τις εκδόσεις «Πατάκη», όπου αποκαλύπτει ένα κρυφό κόσμο στα βάθη της Ανατολής. Το Μάιο του 2008 κυκλοφόρησε το νέο του βιβλίο «Η Κοιλάδα των Σπαθιών» από τις εκδόσεις «Πατάκη», ένα μυθιστό-ρημα για το Βυζάντιο του 11ου αιώνα Τα τελευταία χρόνια ο Πασχάλης Λαμπαρδής, έχοντας διακόψει κάθε άλλη του δραστηριότητα, ασχολείται αποκλει-στικά με τα γράμματα και την ιστορική έρευνα.

Γαϊτανίδης Κων/νος Αντωνιάδης Στέφανος Αλή Ογλού Γκιουλιστάν Αφεντουλίδης Σαβέλιος Βαρής Μάριος Αντωνιάδης Αρσένιος

Γαλεντερίδης ΘανάσηςΚαριπίδης Παναγιώτης Ανδρεάδης Π

έτρος Βενέτης Σπύρος Αϊντωνίδης Διονύσιος

Ασπιώτης Αλέξανδρος

Αϊβαζιάν Γεώργος Αραμπατζής Αχιλλέας

Γιουσούφ Ογλού Ρετζέπ

Ανδρεάδης ΓεώργιοςΓκουτοσίδης Κων/νος

B1B1

Γκουτσίδου Κορίνα Βασδέκη Βιβή Αθανασίου Γιώτα Βελή Βάγια Γιαννακάκη Θεοδώρα Αντωνιάδου Κατερίνα

Αρβανιτάκη Βασιλική Γκουλέμα Καρολάϊν

Αυτζίδου Βασιλεία Αμπράση Βασιλική Αλή Ογλού Σιμπέλ

Ζαχαρίου Μαρία

Καρακόλεβα Μιχαέλα

B2B2

Καλαϊτζίδου Αναστασία

Καραθανάση Δήμητρα

Καλιατσάς ΝίκοςΤραμουντάνης Σωτήρης

Δεβετζής Ιωάννης Επιτρόπου Νικόλαος Θεοδωρακάκης Δημήτριος Δημητριάδης Ευάγγελος

Καψίδης Γεώργιος

Δρόσογλου ΑντώνιοςΖηβελδής Εμμα

νουήλΚαλλινάκης Δημήτριος

Ιαγκουμπίδης Χρίστος

Μουσταφά Ογλού ΣεβρέτΜαλλίδου Σταυρούλα

Λαζάκη ΑθανασίαΠαπά ΜαρίναΜπαχτσιαβάνη Τατιάνα

Μπαταρλή ΧριστίναΜωραϊτη ΑγγελικήΠατσίδου Ζωή

Μπερμπεριάν ΧριστίναΠαπάζογλου Χρυσάνθη

Μανώκα Αλεξάνδρα

Παλυβός Δημήτριος Παπάζογλου Γεώργιος Ξανθόπουλος ΑλέξανδροςΝεραντζάκης Κων/νος

Μαγγίρας ΕυάγγελοςΠαυλάκης Δημήτριος

Κούρδογλου Απόστολος Παπάς Γεώργιος

Κουρής Δημήτριος

Ουστά Μουσταφά Σερκάν Λαζαρίδης Αλέξανδρος Πανταζής Δημήτριος

Κυριζάκης Κυριάκος

Πανταζή Αναστασία

B3B3Οικονομίδου Ειρήνη

Κερχανατζίδου Βασιλική

Δαστερίδου Αγγελική Καδήρ Ογλού Νουρτζάν Θυσιάδου Μαρία Καραγκιοζίδου Μακρίνα Κοκκά ΠηνελόπηΚιλιγκαρίδου Ειρήνη Ιμπραήμ Ογλού Χασάν Ισμαήλ Ογλού Ερτζιμέτ

Ζερβούλης Χαράλαμπος Αλή Ογλού Χαϊδαρ

Δαλακούρας Δημήτριος Καραβασίλης Βασίλειος

ΚΑ

Ι ΓΙΑ

ΟΣΟ

ΥΣ Π

ΙΣΤΕ

ΥΟΥΝ

ΠΩΣ

ΤΟ

ΝΑ

ΕΙΣ

ΑΙ Σ

ΤΟ 1

5ΜΕΛ

ΕΣ Ε

ΙΝΑ

Ι ΕΥΚ

ΟΛΗ

ΥΠ

ΟΘΕΣ

Η, Ν

Α Μ

ΕΡΙΚ

Α Π

ΡΑΓΜ

ΑΤΑ

ΠΟΥ

ΘΑ

ΜΠ

ΟΡΟΥ

ΣΑΝ

ΟΙ Μ

ΑΘΗ

ΤΙΚ

ΕΣ Κ

ΟΙΝ

ΟΤΗ

ΤΕΣ

ΝΑ

Κ

ΑΝ

ΟΥΝ

ΑΚ

ΟΜΗ

... :

1. Ν

Α Α

ΓΑΠ

ΟΥΝ

ΚΑ

Ι ΝΑ

ΣΕΒ

ΟΝΤΑ

Ι ΤΟ

ΠΕΡ

ΙΒΑ

ΛΛ

ΟΝ. Θ

α ήτ

αν κ

αλό

όλοι

μας

να

δίνο

υμε

περι

σσότ

ερη

σημα

σία

στο

περι

βάλλ

ον κ

αι ιδ

ιαίτε

ρα ο

ι μαθ

ητικ

ές κ

οινό

τητε

ς πο

υ μα

ς εκ

προσ

ωπο

ύν. Μ

ε δι

άφορ

ες π

ρωτο

βουλ

ίες

που

μπορ

εί ν

α πά

ρει τ

ο 15

μελέ

ς, σ

ε συ

νεργ

ασία

με

τη δ

ιεύθ

υνση

και

με

άλλο

υς το

πικο

ύς φ

ορεί

ς, η

περ

ιοχή

μας

θα

μπορ

ού-

σε ν

α γί

νει κ

αλύτ

ερη.

Τι λ

έτε

λοιπ

όν γ

ια τη

ν δι

οργά

νωση

μία

ς δε

νδρο

φύτ

ευση

ς;2.

ΝΑ

ΔΙΟ

ΡΓΑ

ΝΩΝ

ΟΥΝ

ΕΚ

ΔΗ

ΛΩΣ

ΕΙΣ.

Πολ

ύ κα

λή ε

ντύπ

ωση

για

το σ

χολε

ίο μ

ας έ

δωσε

`ΤΟ

ΧΡΙΣ

ΤΟΥΓ

ΕΝΝ

ΙΑΤΙ

ΚΟ

ΓΕΡΜ

ΑΝ

ΙΚΟ

ΠΑ

ΖΑΡΙ

` που

διο

ργαν

ώθη

κε σ

τις 1

4/12

/08.

Τα

έσο

δα το

υ πή

γαν

σε ο

ικογ

ένει

ες κ

αι π

αιδι

ά πο

υ πρ

αγμα

τικά

το ε

ίχαν

ανά

γκη.

Ένα

μεγ

άλο

μπρά

βο λ

οιπό

ν σε

αυτ

ούς

που

συνέ

βαλα

ν στ

η δι

οργά

νωση

του!

!! Ν

α γι

ατί π

ρέπε

ι τέ

τοιε

ς πρ

οσπά

θειε

ς όχ

ι μόν

ο να

επι

βραβ

εύον

ται,

αλλά

και

να

επαν

αλαμ

βάνο

νται

. 3.

ΝΑ

ΑΓΩ

ΝΙΖ

ΟΝΤΑ

Ι ΓΙΑ

ΤΑ

ΔΙΚ

ΑΙΩ

ΜΑ

ΤΑ Τ

ΟΥ Μ

ΑΘΗ

ΤΗ. Π

όσοι

από

εμά

ς το

υς μ

αθητ

ές π

ραγμ

ατικ

ά ξέ

ρουμ

ε τα

δικ

αιώ

ματά

μας

(αλλ

ά κα

ι τις

υπο

χρεώ

σεις

μας

…);

Δεν

θα

ήταν

, λοι

πόν,

καλ

ή ιδ

έα τα

δεκ

απεν

ταμε

λή ν

α μα

ς γν

ωστ

οποι

ήσου

ν όλ

α αυ

τά γ

ια τα

οπο

ία π

ρέπε

ι να

αγω

νιζό

μαστ

ε;

Χατζοπούλου ΜαριάνναΤσιακμακούδη Ευαγγ

ελία Χρυσαφίδου Ευαγγελία

Τιρικίδου Ευτέρπη

Σωτηροπούλου Μαρία

Πρωϊμούδη Κωνσταντίνα

Ταμουρίδου Γεωργία

B4B4

Φωτιάδης Θεόδωρος Χορόζογλου Θεοφάνης Ραφαηλίδης Γεώργιος Χασάνογλου Εδά Ραμαδάν Ογλού Εμινέ Τζελέπης Χρήστος Χαρτοματζίδης Γεώργιος Πέγιος Νικόλαος

Τσολάκ ΑϊχάνΤσακμάκ Γιασάρ

Ρουσίδης ΑναστάσιοςΣακαλίδης Αθανάσιος Τσούλου ΙουλίαΤσίντζου Ειρήνη Τσολάκου Όλγα

Χαραλαμπίδου ΒιργινίαΤσαπκινάκη Χριστίνα Πορτοκαλλίδου Κωνσταντίνα

Χρηστίδου Ελένη Πιστόλα Έλλη

B5B5

Ιωαννίδου Θεανώ

Καμπακάκη Ελένη Βούλκου Μαρία Παντώτη Ελένη Φωτακίδης Δημοσθένης Γιαντσάκης ΣπύροςΓλήνιας Γεώργιος Μαμούλια Γκεωργκί Λινταράκης Χρυσοβαλάντης

Παπάς Παναγιώτης Μόκαλης Πασχάλης

Τσβέτκωφ Γεώργιος Ζαφειρίδης Σωκράτης Λιαπής Χαρίλαος Νέδος ΧρήστοςΒαρσαμίδου Φωτείνη

Κόκορη Ελισάβετ

Πιστόλα Ελένη Γκαϊντατζή Μαρία Καρακασίδου Άννα Βαφειάδου Αναστασία Μισαηλίδου ΑικατερίνηΠαπαδοπούλου Δέσποινα

Πομακάκη Αλίκη

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΗΝ ΑΡΓΥΡΗ ΟΛΥΜΠΙΟΝΙΚΗ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΣ ΤΟ 2004 ΚΑΙ ΧΑΛΚΙΝΗ ΣΤΟ ΠΕΚΙΝΟ ΤΟ 2008

ΧΡΥΣΟΠΗΓΗ ΔΕΒΕΤΖΗΗ Πηγή Δεβετζή, η συμπατριώτισσά μας Ολυμπιονίκης, μας έκανε την τιμή να αποδεχτεί την πρόσκλησή μας και να βρεθεί κοντά μας την Παρασκευή 28 Νοεμβρίου 2008 για να μας δώσει μια πολύ ενδιαφέρουσα συνέντευξη η οποία, όταν «έσπασε ο πάγος», μετατράπηκε σε μια φιλική κουβεντούλα με τα μέλη της δημοσιογραφικής ομάδας. Ευγενική, απλή, προσιτή, χαμογελαστή, απάντησε με προθυμία και αμεσότητα σ’ όλες τις ερωτήσεις και «άνοιξε την καρδιά» της στα παιδιά αποκαλύπτοντάς μας ένα διαφορετικό πρόσωπο απ’ αυτό που έχουμε συνηθίσει να βλέπουμε στους αγώνες της. Διαβάστε παρακάτω τα σημαντικότερα σημεία της συνέντευξης αυτής.

1. Κυρία Δεβετζή, πότε αποφασίσατε να ασχοληθείτε με τον αθλητισμό; Πριν πολλά χρόνια, σε ηλικία 4 ετών, ο πατέρας μου με πήρε από το χέρι και με πήγε στην ενόργανη γυμνα-στική σε συνδυασμό με παιχνίδια τα οποία μου άρεσαν πολύ. Περίπου για 10 χρόνια έκανα ενόργανη και έπειτα έκανα τα υπόλοιπα αθλήματα.2. Αντιμετωπίσατε επιφυλάξεις από την οικογένειά σας σ’ αυτή σας την απόφαση; Η οικογένεια με ώθησε προς αυτή την κατεύθυνση και επειδή είμαστε μια αθλητική οικογένεια γι’ αυτό με οδήγησαν οι γονείς μου στο ξεκίνη-μα. Εγώ, από μόνη μου, θα έπαιζα στη γειτονιά.3. Τι δυσκολίες αντιμετωπίσατε όταν αρχίσατε τον αθλητισμό;Όταν άρχισα τον αθλητισμό, δεν κα-ταλάβαινα τις δυσκολίες, γιατί με τον αθλητισμό χαιρόμουν. Όμως, όταν πήγαινα σχολείο, το πρόγραμμά μου ήταν πολύ φορτωμένο, γιατί ξυπνού-σα πολύ νωρίς το πρωί, στις 6, για να πάω στην προπόνηση. Μετά το σχολείο, το απόγευμα, πήγαινα προ-πόνηση, φροντιστήριο και μαζευό-μουν στις 10 το βράδυ στο σπίτι για να διαβάσω για την επόμενη μέρα. Δεν είχα, όμως, χρόνο να παίξω στη γειτονιά με τα άλλα παιδιά.4. Θυμάστε κάποιο περιστατικό για το οποίο να λυπηθήκατε ή μια από-φασή σας για την οποία να μετανι-ώσατε;Μόλις τελείωσα το σχολείο, πήγα στην Αθήνα για να κάνω προπόνη-ση. Εκεί αντιμετώπισα πάρα πολλές δυσκολίες και, όταν με είχαν διώξει από το Ολυμπιακό στάδιο και δεν

είχα πού να μείνω, σκέφτηκα να τα παρατήσω. Τελικά δεν το έκανα και αποφάσισα να συνεχίσω, γιατί δεν ήθελα κάποιοι άλλοι να αποφασίζουν για μένα, ήθελα να προπονούμαι για να αποδείξω ότι δεν έπρεπε να με εί-χαν διώξει από τον χώρο στον οποίο ζούσα, τους ξενώνες του Ολυμπια-κού σταδίου.5. Πότε πήρατε για πρώτη φορά μέ-ρος σε αγώνες;Όταν ήμουν 8 χρονών, πήγα σε ένα πανελλήνιο πρωτάθλημα ενόργανης γυμναστικής και πήρα το πρώτο μου μετάλλιο χωρίς να το καταλάβω ου-σιαστικά. Να ξέρετε ότι στην ενόργα-νη, όταν ξεκινάς από μικρό παιδί και

μεγαλώνεις μέσα εκεί, είναι πολύ αυστηροί οι προπονητές. Αν οι γο-νείς είναι μια φορά αυστηροί, αυτοί είναι δέκα φορές. Ακολουθείς ένα πρόγραμμα, οπότε μαθαίνεις από κει μέσα να είσαι προγραμματισμένος σε ό, τι κάνεις.6. Πόσες ώρες προπονείστε;Εξαρτάται, όταν κάνω πολύ καλή προετοιμασία για να πάω σε ένα αγώνα με στόχο, όπως ένα Παγκό-σμιο πρωτάθλημα ή οι Ολυμπιακοί Αγώνες, θα κάνω δύο φορές τη μέρα προπόνηση από 3 ώρες αλλά αυτό δεν γίνεται σε κάθε περίοδο. Τον υπόλοιπο καιρό θα κάνω προπόνη-ση 3-4 ώρες, το απόγευμα.7. Πώς είναι η διατροφή σας;Γενικά προσέχω πάρα πολύ τι τρώω. Τρώω μικρές ποσότητες και περισ-σότερα γεύματα. Βέβαια κάνω και παρασπονδίες, θα φάω και το γλυκό μου, τρώω τα πάντα αλλά με μέτρο. Δεν τρώω μεγάλες ποσότητες ώστε να μη μπορώ να ηρεμήσω αλλά ίσα-ίσα για να πω ότι χόρτασα.8. Διασκεδάζετε; Πηγαίνετε ταξίδια;Ταξίδια κάνω πάρα πολλά λόγω των αγώνων και των διαφόρων meetings στα οποία παίρνω μέρος. Διακοπές κατάφερα και πήγα φέτος μόνο στα τόσα χρόνια προπόνησης, γιατί δεν είχα παλιά καθόλου χρόνο. Πηγαίνω, επίσης, θέατρο, σινεμά. Εντάξει, πολύ σπάνια θα βγω έξω για να ξενυχτήσω, γιατί την άλλη μέρα έχω προπόνηση. Περνώ ακόμη πολύ ωραία και με φίλους στο σπίτι ενώ «σερφάρω» και στο Internet.9. Ποια είναι η γνώμη σας για το ντόπινγκ; Εντελώς αρνητική!!! Νομίζω ότι υπάρχουν πολλοί τρόποι για έναν αθλητή να πετύχει τους στόχους του, με πολλή, σκληρή και μακροχρόνια δουλειά. Δε χρειάζεται να μπει στη διαδικασία να πάρει αυτές τις απαγο-ρευμένες ουσίες που κάνουνε κακό στην υγεία. Εμένα δεν μ’ αρέσει να βλέπω αθλητές να εξαφανίζονται από το προσκήνιο και να εμφανίζονται ξαφνικά πριν από ένα μεγάλο αγώνα. Οι επιτυχίες έρχονται με την πάροδο του χρόνου. Όταν ξεκινάς από μικρό παιδί και κάποια στιγμή αναρωτιέσαι αν θα είσαι τυχερός να γίνεις πρωτα-θλητής, γιατί δεν μπορούν, φυσικά, όλοι να γίνουν πρωταθλητές, ούτε Ολυμπιονίκες, ακολουθείς μια πο-ρεία γεμάτη δυσκολίες. Ο κόσμος όμως δεν βλέπει όλη αυτή την πο-ρεία. Εγώ ξεκίνησα από τα τέσσερά μου, ας πούμε, και είμαι στα γήπεδα τόσα χρόνια κι όμως σε βλέπουν με καχυποψία. Δεν είναι όλοι οι αθλητές το ίδιο. Πιστεύω ότι οι αθλητές είναι τα θύματα και όχι αυτοί που φταίνε. Το καλό σ’ αυτή την υπόθεση είναι ότι, επειδή υπάρχουν ελεγκτικοί μη-χανισμοί, όπως ο ΕΣΚΑΝ ή ο παγκό-σμιος, η WADA και έρχονται και σου

κάνουν αιφνίδιους ελέγχους τη στιγ-μή που εσύ δεν το περιμένεις, για να δουν αν ντοπάρεσαι ή όχι, αυτό είναι πάρα πολύ καλό για τους αθλητές, γι-ατί έχουνε το φόβο, αν σκεφτούν να κάνουν κάτι, ότι θα ελεγχθούν και θα τους πιάσουν. Σί-γουρα, αυτό που έγινε φέτος (που πιάσανε πολλούς Έλληνες αθλητές), ήταν πολύ άσχημο για τον τόπο μας. Αυτό, όμως, δεν πάει να πει ότι όλοι οι αθλητές είναι ντοπαρισμένοι. Ο κόσμος, βέβαια, μπορεί να το βλέ-πει έτσι και να μας δείχνουνε με το δάχτυλο όλους αλλά ο κόσμος πρέ-πει να ψάξει να βρει την ιστορία του κάθε αθλητή και όχι να κατακρίνει αβασάνιστα τον κάθε αθλητή.10. Στις μέρες μας κυριαρχεί το πρόβλημα της παχυσαρκίας, κυ-ρίως μεταξύ των νέων παιδιών. Εσείς, ποιο μήνυμα θα περνούσατε πάνω στο θέμα αυτό στη νεολαία;Έχω κι εγώ μια τέτοια περίπτωση με κάποιο υπέρβαρο συγγενή και προσπαθώ να πω κάποια πράγμα-τα, γιατί είναι πολύ κακό πράγμα για την υγεία η παχυσαρκία. Όλα, νομί-ζω, ξεκινάνε από την οικογένεια και πώς θα μάθει ο γονέας το παιδί του να τρώει, ποιες τροφές έχουνε θρε-πτικές ουσίες και ποιες κάνουν κακό στην υγεία. Σίγουρα τα παιδιά πρέπει να αθλούνται, επειδή βοηθά γενικά ο αθλητισμός, ακόμα και το περπάτη-μα. Τα παιδιά πρέπει να προσέχουν τι τρώνε, γιατί όλες οι τροφές δεν είναι καλές.11. Θα θέλατε να κάνετε παιδιά;Ναι, βέβαια, θα ήθελα πάρα πολύ!12. Θα τα βάζατε εσείς στον αθλη-τισμό ή θα τα αφήνατε να αποφασί-σουν μόνα τους;Εγώ θα τα προέτρεπα, αλλά δεν θα τα πίεζα, επειδή είμαι εγώ πρωταθλή-τρια. Θα ήταν δική τους απόφαση.

13. Βλέπετε τηλεόραση;Όχι πολύ, επειδή δεν έχω πολύ χρό-νο. 14. Ποιο είναι το απωθημένο σας; Το παγκόσμιο ρεκόρ στο τριπλούν μήπως;Ναι, το παγκόσμιο ρεκόρ φυσικά και είναι ένας λόγος που συνεχίζω. Και το χρυσό μετάλλιο επίσης!15. Ποιον έχετε ως πρότυπο;Είναι κάποιοι άνθρωποι που από παλιά θαύμαζα στον αθλητισμό, αλλά τώρα με αντιμετωπίζουν ως ισάξιά τους. Ο πρωταθλητής και πα-γκόσμιος ρέκορντμαν του τριπλούν Jonathan Edwards είναι ένας απ’ αυτούς, όπως και ο σπρίντερ Frankie Fredericks.16. Ποιο είναι το συναίσθημα που σας διακατέχει όταν συμμετέχετε σε Ολυμπιακούς Αγώνες;Είναι μοναδική στιγμή, δεν έχω κα-θόλου άγχος και θα’ θελα να γίνονται κάθε χρόνο οι Ολυμπιακοί Αγώνες. Λατρεύω τη διαμονή στο Ολυμπια-κό χωριό, εκεί είναι συναρπαστική η γνωριμία με διάφορους ξένους αθλητές. Έχω πάντα θετικές σκέψεις και πολύ καλά συναισθήματα.17. Τι σημαίνει για σας ένα ολυμπι-ακό μετάλλιο;Για να κατακτήσεις ένα ολυμπιακό μετάλλιο, χρειάζεται σκληρή δου-λειά. Όταν όμως το παίρνεις και ανεβαίνεις στο βάθρο, σκέφτεσαι ότι τέσσερα χρόνια σκληρής δουλειάς, τέσσερα χρόνια προσπάθεια και θυ-σίες δεν πήγαν χαμένα.18. Ποια είναι τα μελλοντικά σας σχέδια;Στόχος μου είναι το Παγκόσμιο Πρω-τάθλημα που θα πραγματοποιηθεί τον Αύγουστο στο Βερολίνο. Στόχος μου, φυσικά, είναι και η οικογένεια.19. Αν δεν κερδίσετε κάποιο μετάλ-λιο, τι θα σήμαινε αυτό για σας;Δε θα σημαίνει τίποτα, επειδή είναι χαρά μου να συμμετέχω στους Ολυ-μπιακούς. Το σημαντικότερο, άλλω-στε, είναι να αγωνίζεσαι.20. Επηρεάζεστε από τις επιδόσεις άλλων συναθλητριών σας;Όχι, δεν επηρεάζομαι, αλλά βλέπω τις επιδόσεις αυτές και προσπαθώ να τις ξεπεράσω.21. Τι είναι αυτό που σας λείπει πε-ρισσότερο, αν λείπει κάτι από μια καριέρα γεμάτη ρεκόρ, μετάλλια, επιτυχίες και καταξίωση;Είμαι πολύ ευχαριστημένη, αλλά θα ήθελα να κάνω παγκόσμιο ρεκόρ (σημ: το παγκόσμιο ρεκόρ κατέχει η Ουκρανή Inessa Kravets με 15 μέ-τρα και 50 εκατοστά, ενώ το ρεκόρ της Πηγής είναι 15 μέτρα και 32 εκα-τοστά, από τους Ολυμπιακούς Αγώ-νες της Αθήνας το 2004 που είναι η 4η επίδοση όλων των εποχών στο τριπλούν γυναικών.)22. Με την πολιτική ασχολείστε κα-θόλου;

Όχι, καθόλου, κι ούτε σκοπεύω ν’ ασχοληθώ στο μέλλον. 23. Αλήθεια, ποιο είναι το κίνητρο για μια αθλήτρια του επιπέδου σας να αγωνίζεται για να ξεπεράσει τα όριά της;Δύσκολη ερώτηση! Είναι αλήθεια ότι έχουν κοπεί κάποια υλικά κίνητρα που έδινε η πολιτεία. Εγώ, βέβαια, έχω εξασφαλιστεί για το μέλλον μου, ανήκω στις Ένοπλες Δυνάμεις. Ού-τως ή άλλως ποτέ δε μ’ ένοιαζαν τα λεφτά. Το σημαντικότερο είναι ότι είσαι υγιής, όταν κάνεις αθλητισμό, προσέχεις το σώμα σου, τη διατροφή σου, τις παρέες σου κ.α. 24. Θυμάστε κάτι από τα μαθητικά σας χρόνια, ένα περιστατικό, ας πούμε, που εσείς θέλατε νε μείνε-τε στο σχολείο ή να πάτε εκδρομή αλλά σας εμπόδισε ένας αγώνας;Έχω αναμνήσεις. Ξέρετε αποφοί-τησα από το 5ο Γυμνάσιο. Θυμάμαι τις φάρσες που κάναμε στους καθη-γητές και όταν αποφοιτήσαμε, σαν τάξη είχαμε κρατήσει ημερολόγιο. Διαβάζω και τα βιβλία που είχαμε και μάλιστα θα ήθελα να μου δώσε-τε κι ένα βιβλίο Μαθηματικών γιατί σίγουρα θα έχει αλλάξει τώρα. Όσο για το περιστατικό, θυμάμαι πως είχα προκριθεί για το πανελλήνιο σχολικό πρωτάθλημα στο μήκος και ενώ κανόνιζα ως μέλος του δεκαπεντα-μελούς την εκδρομή μας, ενημερώ-θηκα πως τις ίδιες ημερομηνίες που είχαμε προγραμματίσει την εκδρομή, ήταν και οι αγώνες. Με είχε καλέσει ο διευθυντής και μου είπε πως δεν θα πάω στην εκδρομή αλλά στους αγώνες. Πήγα τελικά στους αγώνες και ήταν σαν να είχα πάει εκδρομή, επειδή ήταν εκεί κι άλλα παιδιά απ’ όλη την Ελλάδα και πέρασα πολύ ωραία.25. Υπάρχουν κάποιες φορές που θα θέλατε να γυρίσετε στα μαθητικά σας χρόνια;Ναι, πολλές φορές και το συζητά-με και με συμμαθήτριές μου με τις οποίες είμαστε ακόμα φίλες.

26. Έχουμε διαβάσει ότι σας αρέ-σει πολύ η μουσική. Τι ακριβώς σας αρέσει; Παίζετε μήπως κάποιο μουσικό όργανο;Δυστυχώς δεν κατάφερα να μάθω κάποιο όργανο, έχω βέβαια στο σπί-τι μου ένα αρμόνιο. Ξέρω τις νότες, αλλά δεν μπορώ να διαβάσω και να παίξω. Η μουσική μου αρέσει και ακούω όλα τα είδη.27. Υπήρχαν κάποιες φορές που σας εμπόδιζαν τα μαθήματα να πη-γαίνετε στο γήπεδο να αθλείστε ή και το αντίθετο;Τα μαθήματα δεν με εμπόδιζαν, στο στίβο θα πήγαινα οπωσδήποτε, απλώς κάποιες φορές καθόμουνα μέχρι αργά για να διαβάσω.28. Αποφασίσατε από την αρχή ότι

θα πηγαίνατε στο τριπλούν και όχι σε κάποιο άλλο άθλημα;Όχι, ξεκίνησα με 600 μέτρα, μετά με 80 μέτρα με εμπόδια, πένταθλο, μήκος και μετά τριπλούν.29. Είχατε σκε-φτεί τα ομαδικά αθλήματα;Όχι, δεν μου άρεσαν ποτέ τα ομαδικά.30. Ως αθλή-τρια, νιώθετε άγχος;Πριν πολλά χρόνια ένιωθα άγχος, αλλά τώρα δεν νιώθω καθό-λου άγχος, επειδή τον αθλητισμό τον αντιμε-τωπίζω σαν διασκέδα-ση, όταν έχω αγώνες, είμαι πολύ χαλαρή.31. Κυρία Πηγή Δε-βετζή, ποιο μήνυμα θα θέλατε να δώσετε στους μαθητές του σχολείου μας;Είστε μαθητές σε Γυ-μνάσιο που έχει Τμή-ματα Αθλητικής Διευ-κόλυνσης – άλλωστε αυτός ήταν ο λόγος που αποφάσισα να φοιτήσω σ’ αυτό το σχολείο – και οι περισσότεροι από σας είναι αθλητές κι από σας θα βγούνε οι αυριανοί πρωταθλητές. Σίγουρα θα ξέρετε τι να τρώτε, εφόσον είστε αθλητές και σίγουρα θα ξέρετε, σαν αθλητές, πως για να πετύχει ένας αθλητής τους στόχους του, πρέπει να διαθέτει επιμονή, υπομονή και πίστη στον εαυτό του και τις δυνατότητές του. Κι όσοι από σας, όμως, δεν είστε αθλητές, είναι καλό να αθλείστε τρεις φορές την εβδομάδα, έστω και για μια ώρα.32. Υπάρχει κάποιο σύνθημα που σας συ-νοδεύει στη ζωή σας.Όχι, δεν μπορώ να σκεφτώ κάτι αυτή τη στιγμή.Σας ευχαριστούμε θερμά για το χρόνο που μας διαθέσατε!Εγώ σας ευχαριστώ!

Κορυφαία αθλήτρια της χρονιάς 2005,2006,2007,2008 (Π.Σ.Α.Τ.)2008…3η Ολυμπιακοί Αγώνες (Πεκίνο)2007...3η Παγκόσμιο πρωτάθλημα (Οσάκα)2η Τελικός Grand Prix IAAF2η Ευρωπαϊκό κύπελλο Μπρούνο Τζάουλι1η Παγκ. πρωτάθλημα Εν. Δυνάμεων (μήκος)2006...2η Ευρωπαϊκό πρωτάθλημα (Γκέτεμποργκ)2η Παγκόσμιο κύπελλο (Αθήνα)3η Παγκόσμιο κύπελλο (Αθήνα) - μήκος2η Τελικός Grand Prix IAAF1η Ευρωπαϊκό κύπελλο Μπρούνο Τζάουλι1η Ευρωπαϊκό κύπελλο Μπρούνο Τζάουλι - μήκος2005...5η στο Παγκόσμιο πρωτάθλημα (Ελσίνκι)1η Τελικός Grand Prix IAAF 2η Ευρωπαϊκό κύπελλο Μπρούνο Τζάουλι3η Μεσογειακοί Αγώνες2004...2η Ολυμπιακοί Αγώνες (Αθήνα)3η Παγκόσμιο πρωτάθλημα (Βουδαπέστη)2η Ευρωπαϊκό κύπελλο (Πολωνία) 4η Τελικός Grand Prix IAAF2003...8η Παγκόσμιο πρωτάθλημα Παρισιού άλμα 14,34μ4η Ευρωπαϊκό κύπελλο ΦλωρεντίαςΠρωταθλήτρια Ελλάδος2002...7η Πανευρωπαϊκό πρωτάθλημα Μονάχου4ο Ευρωπαϊκό κύπελλο ΣλοβακίαςΠρωταθλήτρια Ελλάδος2001...5η ΜεσογειακούςΠρωταθλήτρια Ελλάδος

Οι φωτογραφίες από τους αγώνες της Χρυσοπηγής Δε-βετζή καθώς και ο πίνακας με τις διακρίσεις της έχουν αντληθεί από την επίσημη προσωπική της ιστοσελίδα http://www.devetzi.gr

Κορυφαίες στιγμές και διακρίσεις της Πηγής...

ΑΘΛΗΤΙΚΟ Π

ΑΝΟΡΑΜΑ

Οι μαθητές κ

αι οι μ

αθήτριες του 5ου Γυμνα

σίου Αλεξανδρούπολης π

ου στελέχωσαν τις ο

μάδες αγοριώ

ν και κ

οριτσιώ

ν εκπροσώπησαν μ

ε αρκετά μεγάλη επιτυ

χία το

σχολείο τους σ

τους μαθητικ

ούς αγώ

νες των σ

χολείων τ

ου Νομού μας. Συγκεκριμένα

τα αποτελέσματα τω

ν ομάδων α

λλά και τω

ν αθλη

τών σ

τα ατομικά αγωνίσ

ματα

στα οποία αγωνίσ

τηκαν, ήταν:

ΚΑΛΑΘΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΑΓΟΡΙΩΝ

1ος προκριματικ

ός γύρος

5ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης -

3ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης

38 – 35

2ος προκριματικ

ός γύρος

5ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης -

Γυμνάσιο Φ

ερών 32 – 31

Ημιτελικ

ός

2ο Γυμνά

σιο Αλεξ/πολη

ς - 5ο Γυμνά

σιο Αλεξ/πολη

ς 54 – 30

ΚΑΛΑΘΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ

1ος προκριματικ

ός γύρος

5ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης -

3ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης

29 – 11

Ημιτελικ

ός

2ο Γυμνά

σιο Αλεξ/πολη

ς - 5ο Γυμνά

σιο Αλεξ/πολη

ς 19 – 31

ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΑΓΟΡΙΩΝ

1ος προκριματικ

ός γύρος

4ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης -

5ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης 2

– 0 σετ

ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ

1ος προκριματικ

ός γύρος

1ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης -

5ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης 2

– 0 σετ

ΧΕΙΡΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΑΓΟΡΙΩΝ

1ος προκριματικ

ός γύρος

5ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης -

Γυμνάσιο Σουφλίο

υ 24 – 23 (πένα

λτυ)

1ος προκριματικ

ός γύρος

Τ.Α.Δ. Αλεξ/π

ολης -

2ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης 3

2 – 4

2ος προκριματικ

ός γύρος

3ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης –

5ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης 3

0 - 27

Ημιτελικ

ός

3ο Γυμνά

σιο Αλεξ/πολη

ς – Τ.Α.Δ. Α

λεξ/πολη

ς 31 - 3

0

ΧΕΙΡΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ

1ος προκριματικ

ός γύρος

5ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης –

2ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης 2

0 – 13

1ος προκριματικ

ός γύρος

Τ.Α.Δ. Αλεξ/π

ολης –

3ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης 3

0 – 24

2ος προκριματικ

ός γύρος

Τ.Α.Δ. Αλεξ/π

ολης –

5ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης 2

4 – 10

Ημιτελικ

ός

Τ.Α.Δ. Α

λεξ/πολη

ς – 1ο Γυμνά

σιο Αλεξ/πολη

ς 24 – 13

Τελικός

Τ.Α.Δ. Αλεξ/π

ολης -

Τ.Α.Δ. Διδυμοτείχου 28-19

ΚΟΛΥΜΒΗΣΗ

200 μέτρα πεταλούδα

Β

αϊτσάκη Δήμητρα

1η θέση

100 μέτρα ελεύθερο

Συμεωνίδου Ελένη

1η θέση

200 μέτρα μεικτή ατομική

Μωραΐτη

Αγγελικ

ή

2η θέση

100 μέτρα πεταλούδα

Σ

ισμανίδης Σ

πύρος

2η θέση

ΑΝΩΜΑΛΟΣ ΔΡΟΜΟΣ

2000 μέτρα κοριτσιώ

ν

Μ

αλλιγιά

ννη Γεωργία

1

η θέση

3000 μέτρα αγοριών

Τ

σαλγκίδης Α

νάργυ

ρος

11η θέση

ΣΤΙΒΟΣ

300 μέτρα κοριτσιώ

ν

Μαλλι

γιάννη

Γεωργία -1

η θέση 5

0΄΄, 13 εκατοστά

Ακόντιο κοριτσ

ιών

Κ

αραγκιοζίδου Μ

ακρίνα - 2

η θέση 27 μέτρα, 57 εκατοστά

Μήκος κοριτσ

ιών

Αμπράση Βασιλική - 4

η θέση 3

μέτρα, 92 εκατοστά

Σφαιροβολία κοριτσ

ιών

Λαζάκη Αθανασία - 5

η θέση

7 μέτρα, 39 εκατοστά

80 μέτρα αγοριών

Κόκκινος Σ

άββας - 5η θέση

10΄΄,

63 εκατοστά

ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ ΑΓΟΡΙΩΝ

1ος προκριματικ

ός γύρος

1ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης –

5ο Γυμνάσιο Αλεξ/π

ολης 5

- 0

1ος προκριματικ

ός γύρος

Γυμνάσιο Άνθειας –

Τ.Α.Δ. Αλεξ/π

ολης 5

– 0

ΤΜΗΜΑΤΑ ΑΘΛΗΤΙΚΗΣ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΣΗΣ Τα τμήματα Αθλητικής Διευκόλυνσης είναι τμήματα Γυμνασίου όπου συν-δυάζεται ο αθλητισμός με τα μαθήματα. Η διαφορά από τα υπόλοιπα Γυμνά-σια είναι ότι το μάθημα Φυσικής Αγωγής έχει αντικατασταθεί από εξειδι-κευμένη αθλητική προπόνηση.

Ποιος είναι ο σκοπός των ΤΑΔΟ βασικός σκοπός είναι να λάβουν οι επιλεγμένοι μαθητές εξειδικευμένη αθλητική εκπαίδευση παράλληλα με τη σχολική, δημιουργώντας με αυτό τον τρόπο προϋποθέσεις για την ιδανική συνύπαρξη καλλιέργειας σώματος και πνεύματος.

Τα τμήματα αθλητικής διευκόλυνσηςτου σχολείου μας είναι:ΕΝΟΡΓΑΝΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ - ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟΧΕΙΡΟΣΦΑΙΡΙΣΗ - ΣΚΟΠΟΒΟΛΗ

ΟΙ ΠΡΟΠΟΝΗΤΕΣ ΤΟΥ Τ.Α.Δ. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ 1 ΜΠΑΞΕΒΑΝΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ - ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ - ΕΝΟΡΓΑΝΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ2 ΚΑΛΛΙΜΑΝΗΣ ΚΥΡΙΛΛΟΣ - ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ - ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ3 ΚΙΝΑΛΟΠΟΥΛΟΣ ΗΛΙΑΣ - ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ - ΧΕΙΡΟΣΦΑΙΡΙΣΗ4 ΦΑΛΕΚΑ ΕΙΡΗΝΗ - ΩΡΟΜΙΣΘΙΑ - ΧΕΙΡΟΣΦΑΙΡΙΣΗ5 ΠΑΠΟΥΤΣΑΚΗ ΑΝΝΑ - ΩΡΟΜΙΣΘΙΑ - ΣΚΟΠΟΒΟΛΗ6 ΑΤΖΑΝΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ - ΩΡΟΜΙΣΘΙΟΣ - ΣΚΟΠΟΒΟΛΗ

Ωράριο ΔιδασκαλίαςΤα ΤΑΔ λειτουργούν μόνο το πρωΐ. Η διαφορά λειτουργίας τους από τα υπό-λοιπα Γυμνάσια είναι ότι τρεις φορές την εβδομάδα, τις ημέρες Δευτέρα-Τετάρτη-Παρασκευή γίνεται προπόνηση στα επιλεγμένα αθλήματα από τις 7:30 ως τις 9:30. Τις υπόλοιπες ημέρες το πρόγραμμα είναι το ίδιο με αυτό όλων των Γυμνασίων, κατάλληλα προσαρμοσμένο ώστε να συμπληρώνο-νται οι απαιτούμενες τριάντα διδακτικές ώρες εβδομαδιαίως.

ΜετακίνησηΗ μετακίνηση από και προς τους αθλητικούς χώρους αλλά και από και προς το Σχολείο γίνεται με μισθωμένα λεωφορεία χωρίς επιβάρυνση.

Προϋποθέσεις επιλογήςΣτα Τ.Α.Δ. εγγράφονται μαθητές της ΣΤ’ Δημοτικού μετά από επιλογή. Στη διαδικασία επιλογής οι μαθητές δοκιμάζονται σε εξειδικευμένα τεστ ανά-λογα με το κάθε άθλημα. Οι γονείς των μαθητών που θέλουν να συμμετά-σχουν στη διαδικασία επιλογής, πρέπει να υποβάλλουν αίτηση στο Σχολείο που φιλοξενεί το αθλητικό τμήμα στο οποίο θέλουν να φοιτήσουν από τις 15 έως τις 30 Απριλίου. Η διαδικασία επιλογής διενεργείται από 5-20 Μαΐου κάθε σχολικού έτους. Μετά το τέλος της επιλογής τα αποτελέσματα γνωστο-ποιούνται στα Αθλητικά Σχολεία για την εγγραφή των επιτυχόντων σε αυτά.

Προϋποθέσεις παραμονήςΑπαραίτητη προϋπόθεση για την παραμονή του μαθητή στο αθλητικό τμήμα είναι η ύπαρξη δελτίου σε αναγνωρισμένο αθλητικό σύλλογο στο άθλημα που έχει επιλεγεί.

Περισσότερα: Γραφείο Φυσικής Αγωγής Νομού ΈβρουΣτην Β΄/ Διεύθυνση λειτουργούν,

εκτός από το 5ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣ, τα εξής Τ.Α.Δ.ΓΥΜΑΣΙΟ ΣΟΥΦΛΙΟΥ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΔΙΔΥΜΟΤΕΙΧΟΥ ΧΕΙΡΟΣΦΑΙΡΙΣΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΡΕΣΤΙΑΔΟΣ ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ - ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ - ΤΑΕΚ-ΒΟΝΤΟ

ΛΙΓΟ ΠΡΙΝ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ: ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΜΕΓΑΛΟΥΣ

Το άγχος των εξετάσεων συμβαίνει συχνά να είναι από τις κύριες αιτίες για την αποτυχία των παιδιών σε αυτές. Μπορεί το στρες να είναι σχετικά βοηθητικό, επειδή κρατάει σε εγρήγορση ένα άτομο, αλλά το άγχος απο-τελεί μια μόνιμη κατάσταση η οποία φέρνει ανεπιθύμητα αποτελέσματα. Βοηθήστε τα παιδιά να αντεπεξέλθουν στις εξετάσεις με τον καλύτερο δυ-νατό τρόπο. Ας δούμε μερικές γενικές οδηγίες σχετικά με το τι μπορείτε να κάνετε:• Φροντίστε να υπάρχει ησυχία την ώρα της μελέτης τους. • Υποδείξτε τους διάφορους τρόπους μελέτης που ίσως γνωρίζετε από τα δικά σας μαθητικά χρόνια αλλά αφήστε τα να επιλέξουν τα ίδια αν θα ακο-λουθήσουν κάποιον από αυτούς. Μη ξεχνάτε πως όλοι μας είμαστε διαφο-ρετικοί ακόμη και αν μοιάζουμε τόσο. Άλλοι διαβάζουν και αφομοιώνουν καλύτερα όταν ακούνε μουσική, άλλοι όταν κρατάνε σημειώσεις, άλλοι όταν διαβάζουν το βράδυ κ.λπ. • Συζητήστε για τα προβλήματα και τους φόβους που αντιμετωπίζουν γύρω από τις εξετάσεις. Δεν θα έρθει το τέλος του κόσμου αν αποτύχουν, αλλά αυτό δεν σημαίνει πως δεν πρέπει να προσπαθήσουν για να πετύ-χουν το στόχο τους. • Αποφύγετε κάθε είδους απειλή – π.χ. «Αν δεν πετύχεις δεν θα πας δια-κοπές!» ή «Δεν θα σου πάρω μηχανάκι!» • Αποφύγετε κατηγορηματικά τις συγκρίσεις – π.χ. «Ο Γιάννης τα κατάφε-ρε και είχε και χειρότερους βαθμούς από σένα.» • Ενισχύστε τα παιδιά θετικά για κάθε προσπάθειά τους – π.χ. «Πολύ καλά τα πήγε! Χαίρομαι που είσαι τόσο μελετηρός και προσπαθείς για το καλύ-τερο.»• Οι έφηβοι, και ιδιαίτερα οι έφηβοι κάτω από πίεση, εκνευρίζονται πολύ εύκολα. Μην ρίχνετε λάδι στη φωτιά. Προσπαθήστε να είστε όσο το δυνα-τόν πιο ήρεμοι γίνεται. Φερθείτε διπλωματικά, οι φωνές δεν πρόκειται να σας βγάλουν πουθενά αυτήν την περίοδο. • Φροντίστε τη διατροφή τους. Χωρίς να γίνεστε εκνευριστικοί, εμπλουτί-στε το διαιτολόγιο τους με πολλά φρέσκα φρούτα και λαχανικά, καθώς και με κρέας ή ψάρια βραστά ή ψητά. Αποφύγετε να τους δίνετε ζυμαρικά και τυποποιημένα γλυκά, επειδή προκαλούν υπνηλία. Αν τα ζητάνε απεγνω-σμένα, προσφέρετέ τα σε μικρές ποσότητες. Δώστε τους άφθονο γάλα και φροντίστε να τρώνε τακτά και μικρά γεύματα, ώστε να παίρνουν ενέργεια χωρίς να βαρυστομαχιάζουν.• Και κάτι τελευταίο αλλά όχι λιγότερο σημαντικό, για τους καθηγητές: προσεγγίστε τα παιδιά ως προσωπικότητες, διαθέστε χρόνο γι’ αυτά, δείτε τα ως άτομα με ανάγκες, σταθείτε ουσιαστικά δίπλα τους.

Πηγή: Εκπαιδευτικό δίκτυο www.alfavita.gr

Όλα τα παιδιά στο πόστο τους

εξυπηρετούν με ένα γλυκό

χαμόγελο τους επισκέπτες μας

Πώς να μη βοηθήσεις κι εσύ σε ένα τόσο

σημαντικό φιλανθρωπικό σκοπό όταν

βλέπεις αυτό το χαμόγελο και τη χαρά

Ο μαθητής της Γ’ Νίκος Καβατζικώτης μας κράτησε συντροφιά με το αρμόνιό του όλη την ώρα

Χριστουγεννιάτικες διακοσμητικές

συνθέσεις φτιαγμένες με μεράκι, αγάπη αλλά πάνω απ’ όλα με διάθεση προσφοράς

Οι μαθήτριεςς της Γ’ Ξενοπανάγου

και Τσαπάνη σερβίρουν ακούραστα και

αδιαμαρτύρητα Gluhwein σε όλο τον κόσμο!

Τα ‘ ’Αγιοβασιλάκια’ ’ μας δε σταματούσαν να γεμίζουν χωνάκια με ποπ κορν για τους λιλιπούτειους επισκέπτες μας!

Στα πλαίσια του εορτασμού των Χριστουγέννων διοργανώθηκε στο χώρο του σχολείου μας «Χρι-στουγεννιάτικη αγορά» με στόχο να σταλεί μήνυ-μα αγάπης σε όλους τους δημότες της πόλης μας, μια και τα έσοδα της εκδήλωσης (χρηματικό ποσό 4.100 €) προσφέρθηκαν σε οικογένειες που έχουν την ανάγκη μας.Η εκδήλωση αυτή, η οποία πραγματοποιήθηκε με κοινή προσπάθεια των καθηγητών του σχολείου μας, των μαθητών και των κηδεμόνων τους, και με την πολύτιμη αρωγή του Διευθυντή του σχολεί-ου κου Παπαλαμπίδη Αθανασίου, περιελάμβανε μεταξύ άλλων: χειροποίητες χριστουγεννιάτικες κατασκευές (χριστουγεννιάτικα στεφάνια, γύψινα στολίδια, χριστουγεννιάτικες κάρτες, διακοσμη-

τικές συνθέσεις κλπ.) – τις οποίες δημιούργησαν ομάδες καθηγητών και μαθητών αφιερώνοντας αρκετό από τον ελεύθερο χρόνο τους, κέφι και μεράκι – καθώς και παρουσίαση χριστουγεν-νιάτικων εθίμων από διάφορες γωνιές του κό-σμου. Παράλληλα οι επισκέπτες μας, οι οποίοι μας τίμησαν με την παρουσία τους αλλά και τη γενναιόδωρη συμμετοχή τους στην προσπάθεια εκπλήρωσης του φιλανθρωπικού σκοπού της εκδήλωσης, είχαν την ευκαιρία να δοκιμάσουν ποικίλα παραδοσιακά χριστουγεννιάτικα εδέσμα-τα και να γευτούν χαρακτηριστικές λιχουδιές πέρα από τα σύνορα της Ελλάδας. Ανάμεσά τους ξεχώ-ρισαν παραδοσιακά γερμανικά εδέσματα, όπως το ζεστό «Glühwein» (κρασί με καρυκεύματα), τα

λεγόμενα «Lebkuchenhäuser» (ζαχαρωτά σπιτά-κια) κι άλλα. Οι συνταγές για την παρασκευή των εδεσμάτων αυτών συμπεριλήφθηκαν και στο χρι-στουγεννιάτικο ημερολόγιο που εκδόθηκε από το σχολείο μας και έγινε κυριολεκτικά ανάρπαστο.Ιδιαίτερη νότα προσέφεραν για τους μεν μικρούς μας επισκέπτες ο Αη-Βασίλης, για δε τους μεγα-λύτερους η χορωδία και το χορευτικό συγκρότη-μα του σχολείου μας που συνέβαλαν στη γιορτινή ατμόσφαιρα της εκδήλωσης. Ευχή όλων μας, να αγγίξει το μήνυμα αγάπης του σχολείου μας όλους τους συνανθρώπους μας, ώστε το 2009 να φέρει μόνο παιδικά χαμόγελα και να σβήσει κάθε παιδι-κό δάκρυ, πόνο και δυστυχία σε όλο τον πλανήτη.

Οι ψυχές της εκδήλωσης,

οι κυρίες

Καβαρατζή,

Αρβανιτοπ

ούλου και Πόριου

Αρκετοί καθηγητές αφιέρωσαν κάποια Κυριακάτικα απογεύματα για να ετοιμάσουν τις διακοσμητικές συνθέσεις που πωλήθηκαν

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΟ ΠΑΖΑΡΙ

Ήταν τέτοια η

ανταπόκριση του

κόσμου που βάζει

πραγματικά

πολύ ψηλά τον

πήχυ για του

χρόνου!

Η χορωδία του σχολείου μας υπό τη διεύθυνση της καθηγήτριας Μουσικής κυρίας Στυλίδη «έντυσε» μουσικά την εκδήλωση και μας ψυχαγώγησε αρκούντως

Ο μαθητής της Γ ‘τάξης Κόκκινος Σάββας ντυμένος Αη Βασίλης φωτογραφιζόταν συνεχώς παρέα με τα μικρά παιδιά που προσήλθαν αυθόρμητα στο παζάρι συνοδευόμενα από τους γονείς τους

Μέσα

σε δύ

ο ώρε

ς-χω

ρίς υ

περβ

ολή-

όλα

τα

προς

πώλ

ηση

είδη

που

είχαμ

ε ετοι

μάσει

είχα

ν

εξαφ

ανισθ

εί! Ευ

χαρισ

τούμε

θερμ

ά τον

κόσμ

ο!

Η χαρά και η ευτυχία μικρών και

μεγάλων ήταν συναισθήματα

διάχυτα εκείνη τη μέρα

Ο Διευθυντής κος Παπαλαμπίδης

φωτογραφίζεται όλος καμάρι

δίπλα στην κα Νικολάου Γεωργία,

Διευθύντρια του 3ου Γυμνασίου Αλεξ/

πολης

Όταν πια είχαμε ‘ ’ξεπουλήσει’ ’, τα παιδιά μας ‘ ’αραδιαστήκανστο χορό’ ’ μέχρι τελικής πτώσης!

Η κυρία Κουρέτα με τα καμάρια της από το Β3!

Ο κος Παπαλαμπίδης και ο κος Βενετόπουλος αγωνιούν περιμένοντας

να υποδεχθούν τους καλεσμένους μας

Περιβάλλον! Έχουμε καθίσει άραγε ποτέ να σκεφτούμε σοβαρά, τι σημαίνει περιβάλλον; Ο αέρας που αναπνέουμε, τα δέντρα, τα λουλούδια, ο ουρανός, τα σπίτια, τα αεροδρόμια, τα λιμάνια, οι θάλασσες, τα βουνά…όλα αυτά απο-τελούν το περιβάλλον. Σήμερα όμως με τον όρο αυτό, αναφερόμαστε κυρίως στο φυσικό περιβάλλον, για το οποίο ένα μεγάλο ποσοστό ανθρώπων πάνω στη Γη δεν ενδιαφέρεται. Χωρίς να γίνεται αρκετά αισθητό, καταστρέφουμε το περιβάλλον αργά και βασανιστικά. Πετώντας σκουπίδια κάτω, σπαταλώ-ντας άσκοπα ενέργεια και νερό, κόβοντας δέντρα, με τη μόλυνση νερών, την ατμοσφαιρική ρύπανση… καταστρέφουμε ένα τεράστιο οικοσύστημα .Γιατί όμως; Γιατί θεωρούμε δεδομένο το να πετάμε ένα σκουπίδι κάτω; Γιατί δε μας ανησυχεί το γεγονός ότι το νερό σε λίγα χρόνια δε θα υπάρχει; Γιατί δε μας αφορά ότι με το λιώσιμο των πάγων, η στάθμη της θάλασσας θα ανέβει και θα χαθούμε όλοι όπως χάθηκε η Ατλαντίδα; Γιατί; Γιατί; Γιατί; Τόσα αναπάντητα ‘γιατί’!! Κι όμως υπάρχουν πολλά πράγματα που μπορούμε να κάνουμε εμείς ως μαθητές, για να βοηθήσουμε. Κάποιες απλές καθημερινές κινήσεις. Μάθε πως μπορείς να κάνεις τη ζωή πιο όμορφη και πιο υγιεινή, για σένα, τα άλλα παιδιά, ακόμα και τους μεγάλους.

Σήμερα στο σχολείο, στα πλαίσια του μαθήματος της Οικιακής Οικονομίας, συζητούσαμε για την οικολογική συμπεριφορά και για το πράσινο, που πρέπει να διατεθούν οι χώροι της γειτονιάς μας. Το κουδούνι χτύπησε και οι τάξεις άδειασαν. Καθώς έφτασα στο σπίτι μου, σκέφτηκα όλα όσα μας είπαν οι καθηγητές. Στο μυαλό μου, ήρθε το πάρκο της γειτονιάς μου. Εκεί που υπάρχουν σε καθημερινή βάση παιδιά, επιβάλλεται να τηρούνται όλοι οι κανόνες οικολογίας. Εκεί, πρέπει να είναι όλα ονειρεμένα. Καταπράσι-να, χωρίς σκουπίδια και γεμάτα με μικρά παιδιά να παίζουν τριγύρω. Μα είναι πράγματι έτσι; Όχι. Η εικόνα ενός πάρκου μου διέλυσε το συννεφάκι που είχα σχηματίσει. Το πάρκο Παρμενίωνα, δεν μοιάζει σε τίποτα με τα πάρκα που σκεφτόμουν. Θα έπρεπε να είναι διαφορετικά αξιοποιημένο. Τώρα είναι γεμάτο σκουπίδια, ετοιμόρροπα κτίρια, σπασμένα γυαλιά που θα μπορούσαν να γίνουν πολύ επικίνδυνα και οι κάδοι είναι ελάχιστοι. Γι’ αυτό και θα ήταν απαραίτητο, αυτός ο χώρος να προστατευτεί από τους το-πικούς φορείς ,ή ακόμη και από εμάς, τα παιδιά της τάξης μου. Θα έπρεπε όλος αυτός ο χώρος να είναι καλυμμένος με διάφορα δέντρα και για να γίνει πραγματικά αυτό, εμείς οι μαθητές σε συνεργασία με τη νομαρχία θα μπορούσαμε να κάνουμε δενδροφύτευση προς καλυτέρευση του τόπου. Επίσης, η οργάνωση του χώρου είναι απαραίτητη, και η κτίση διάφορων κτιρίων και χώρων αναψυχής, γήπεδα μπάσκετ, βόλευ, η κατεδάφιση των ετοιμόρροπων κτιρίων για να αποφευχθούν πιθανά ατυχήματα και γενικά ο καθαρισμός του χώρου. Επιπλέον, θα ήταν καλό να τοποθετηθούν ειδι-κοί κάδοι σε όλη την έκταση του πάρ-κου, για να μειωθούν τα σκουπίδια στο έδαφος. Μετά από όλες αυτές τις ενέργειες, πιστεύω πως θα φτάσου-με στο σημείο να δημιουργήσουμε ένα υπέροχο πάρκο, σαν κι αυτά που ονειρευόμαστε…

Η τάξη μου θα ήθελα να προστατεύ-ει το πάρκο Παρμενίωνα. Το πάρκο αυτό, είναι ένας χώρος τεράστιος που βρίσκεται σε άσχημη κατάσταση και με την παρέμβαση της τάξης μου, θα γίνει πιο όμορφος κα πιο ελκυστικός. Επιλέξαμε το χώρο αυτό, γιατί είναι ιστορικός, καθώς αποτελεί το πρώ-το στρατόπεδο της πόλης μας. Έτσι, θα πρέπει να τον διατηρούμε καθα-ρό και όμορφο, για να νοιώθουν οι Αλεξανδρουπολίτες περήφανοι για αυτόν. Η τωρινή κατάστασή του είναι πολύ άσχημη. Αντί να είναι ένα στο-λίδι, είναι ντροπή για τους κατοίκους. Υπάρχουν στρατιωτικά κτίρια που είναι ετοιμόρροπα και μπορούν να προκαλέσουν ατυχήματα, κυρίως στα μικρά παιδιά που παίζουν στη πε-ριοχή. Το πάρκο έχει καταντήσει ένας τεράστιος σκουπιδότοπος, πολλές εταιρίες τοποθετούν τα ρυπογόνα προϊόντα τους εκεί. Αυτή η κατάσταση όλο και συνεχίζεται, μας δίνει την εντύπωση ότι το πάρκο είναι μια ανεξέ-λεγκτη χωματερή. Πρέπει να δράσουμε γρήγορα, γιατί ο χώρος γύρω από το πάρκο άρχισε ήδη να κατοικείται και η εικόνα του πάρκου είναι απο-κρουστική. Η τάξη μου κι εγώ, θα ήθελα να μετατρέψουμε αυτό το χώρο στο εντελώς αντίθετο από αυτό που είναι τώρα. Θα ήθελα να φυτέψουμε λουλούδια, φυτά, δέντρα και αυτά να κατοικηθούν από ζώα όπως: πουλιά, έντομα κ.α. Έτσι, θα αυξηθεί η χλωρίδα και η πανίδα του χώρου. Θα προτι-μούσα να ανακαινιστούν τα μισοδιαλυμένα στρατιωτικά κτίρια, ώστε να μη χαθεί η ιστορία του πάρκου. Aκόμη, καλύτερα θα ήταν να συμμαζέψουμε τα πεταμένα σκουπίδια και να τοποθετήσουμε απαγορευτικές πινακίδες, που να απαγορεύουν τη ρίψη σκουπιδιών και μπαζών. Στο τέλος θέλω σε όλους να πω ότι αν δε μάθουμε να σεβόμαστε τη φύση, που είναι η πηγή της ζωής, θα βρεθούμε σύντομα σε πολύ δύσκολη θέση. Πρέπει όλοι να συνειδητοποιήσουμε την αξία της και να αγωνιστούμε για την προστασία της. Μόνο τότε θα μπορούμε να ελπίζουμε σ’ έναν καλύτερο κόσμο, ένα καλύτερο αύριο, με καθαρό αέρα.

Ανακύκλωση: πράξη πολύ σημαντική. Ανακυκλώνοντας διάφορα αντικείμενα, τους δίνεις την ευκαιρία να ξαναχρησιμοποιηθούν και να μην καταλήξουν γρήγορα σε κάποιο κάδο.

Σίγουρα έχεις στο σπίτι σου πράγματα που δεν χρειάζεσαι, όμως είναι πολύ καλά σε ποιότητα Γιατί δεν τα χαρίζεις σε κάποιον που τα’ χει ανάγκη αντί να τα πετάξεις; Έτσι θα δώσεις χαρά και σ’ αυτόν αλλά και στη μάνα Γη.

Χρησιμοποίησε μπαταρίες στις περισσότερες συσκευές σου. Όταν αυτές εξαντληθούν ανακύκλωσέ τες (ΑΦΗΣ).

Όλα τα φώτα στο σπίτι είναι ανοιχτά; Μα δεν είναι απαραίτητο! Μάθε να εξοικονομείς ενέργεια κλείνοντας διακόπτες. Βγάλε τον φορτιστή απ’ την πρί-ζα αν δεν είναι απαραίτητο.

Αν το μέρος που θέλεις να πας δεν είναι μακριά σου, μην πας με το αυτοκίνη-το, χρησιμοποίησε το ποδήλατο ή ακόμα και τα πόδια σου.

Σε όλους αρέσει να έχουμε ένα καθαρό και γυαλιστερό αμάξι. Πολλοί όμως χρησιμοποιούμε το λάστιχο. Καλύτερος θα ήταν ο κουβάς με το σφουγ-γάρι.

Πολλές φορές ακούμε τη βρύση του μπάνιου να στάζει, ίσως επειδή δεν την κλείσαμε καλά ή υπάρχει διαρροή. Αν αναφερθούμε σε κάποιο μεγαλύτερο, θα μας βοηθήσει και έτσι δε θα σπαταλάμε άσκοπα νερό.

Οποιοδήποτε πλαστικό αντικείμενο πέσει στη θάλασσα, μπορεί να σκοτώσει μέχρι και 1 εκατομμύριο θαλάσσια πλάσματα. Γι’ αυτό πρέπει να προσέχουμε και να μην πετάμε σκουπίδια, ειδικά κοντά σε θάλασσες και ακτές.

Φυτεύοντας δέντρα, θάμνους και λουλούδια, ανανεώνουμε ένα οι-κοσύστημα, ενώ ταυτόχρονα, προσφέρουμε τροφή και κατάλυμα σε πολλά ζώα.

Μη σου φανεί περίεργο, αλλά ένα μείγμα από οργανικά σκουπίδια (φύλλα, χόρτα, αποφάγια), αποτελεί ένα καλό λίπασμα για τα λουλούδια σου.

Φύτεψε ένα δέντρο-δημιούργησε μια ζωή-χάρισε οξυγόνο.

Το περιτύλιγμα από τσίχλες, τα κουτάκια αναψυκτικών, οι παλιές εφημερίδες πεταμένα καταγής, δίνουν την εντύπωση πως κανένας δεν ενδιαφέρεται για τη Γη. Το χειρότερο είναι, ότι βλάπτουν τα ζώα και μπορεί να πεθάνουν. Έτσι, κάθε φορά που ετοιμάζεσαι να ρίξεις κάτω ένα σκουπίδι ,έχεις την ευκαιρία να προστατέψεις ένα αγαπημένο πλασματάκι.

Είναι μόνο μερικά απ’ τα πράγματα που μπορείς να κάνεις, ώστε να μπορείς να ονειρευτείς έναν καλύτερο κόσμο, για ένα καλύτερο αύριο.

ΚΕΙΜΕΝΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

γλωσσική βαβέλΣτο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης γίνεται όλο και πιο έντονη η ανάγκη για εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας, ως απαραίτητη προϋπόθεση είτε για την προ-σωπική είτε για την επαγγελματική εξέλιξη του σύγχρονου ανθρώπου. Αυτό, βέβαια, δεν σημαίνει σε καμία περίπτωση ότι πρέπει να παραγκωνίζεται η μητρική μας γλώσσα, η οποία σε πολλές περιπτώσεις έχει σταθεί «έμπνευση»

για τη δημιουργία λέξεων σε διάφορες ευρωπαϊκές γλώσσες. Χαρακτηριστι-κά παραδείγματα, που φανερώνουν την σημαντική επιρροή της ελληνικής σε τρεις ευρωπαϊκές γλώσσες, την αγγλική, τη γερμανική και γαλλική γλώσσα, είτε άμεσα είτε μέσω της λατινικής γλώσσας, παρατίθενται στους παρακάτω πίνακες:

(H σελίδα των ξένων γλωσσών)

ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΓΑΛΛΙΚΑ ΣΗΜΑΣΙΑ ακούω, θ. ακο- écouter ακούω αυξάνω & αύξω augeo= αυξάνω augmenter αυξάνωθ. αυγ. + σ: αυξ- θ.aug-, auctio=[νεολ. Αυγό, αύξησηαυγαταίνω= αυξάνω] βιάζω, βία violo= βιάζω violer βιάζωρ. βι-βιόω-ω{=ζω} vivo=ζω vivre ζω βίος, θ. βι vie ζωήβοω, βοή voco=βοώ,καλώ voix φωνήθ. βο- θ. vo- vocabulaire λεξιλόγιοβραβεύω bravo εύγεβραβείο, θ. βραβ.Βραχίων brachium= bras μπράτσο{μπράτσο} μπάτσογεννώ,γένος genero=γεννώ genre γένος θ. γεν. θ. gen-δείκνυμι dico=δείχνω με indiquer δείχνω{δείχνω} τις λέξειςθ. δεικ- θ.dic-δίδωμι do{ditum}=δίδω donner δίδω{= δίδω} θ. –do-θ. δω-, δο- δόλος dolus=δόλος dol δόλοςεπτά, έβδομος septem sept επτάρ. επ-, εβ- ερμάριο= armarium= armoire ντουλάπιντουλάπι ντουλάπιθέατρο theatrum théâtre θέατροθησαυρός thesaurus trésor θησαυρός θριαμβεύω triumpho triomphe θρίαμβοςκινώ cieo=citum= cinéma κινηματογράφος ρ. κι- κινώ ρ. ci-κλάω{=σπάζω} classis=κλάση classe τάξη, κλάσηρ. κλα- ρ. cla-κλείω claudo=κλείνω clé κλειδίθ. κλαF-,κλει- θ. cla-κολλώ, κόλλα coller κολλώθ. κολλ-κόπτω caedo=κόπτω couper κόπτωρ. κοπ- ρ. cae-κορμός{σώμα} corpus=σώμα corps σώμαρ. κορ- ρ. cor-κράζω crier κραυγάζωθ. κραF-, + jωμήτηρ mater maman μαμάόνος âne γάιδαροςόνυξ=νύχι onyx ongle νύχιορίγανος origanum origan ρίγανηφως focus=εστία feu φωτιάρ. φω-ώρα hora heure ώρα

ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΣΗΜΑΣΙΑάλας sal salt αλάτιαπολογούμαι apologize βιάζω,βία violo violate, violence, (παρα)βιάζω, βία, violent, violation βίαιος, παραβίασηβιβρώσκω voro=καταβροχθίζω voracious αδηφάγος, αχόρταγος, λαίμαργος

βοώ, βοή voice, vocal, vocabulary φωνή, φωνητικός, λεξιλόγιο

δίδωμι do donate, donor δωρίζω, δωρητήςΕνιαυτός=έτος annus annual ετήσιοςΈρρω erro error, erroneous σφάλμα, εσφαλμένος=πλανώμαι (ομηρ. λέξη)Ήρως hero ήρωαςθριαμβεύω, θρίαμβος triumpho triumph Ιλαρύνω=φαιδρύνω hilaro hilarious ιλαρός, ξεκαρδιστικόςκαλώ call καρδία cor-cordis cordial καρδιακόςκρέας=σάρκα carno carnal, incarnate, σαρκικός, ενσαρκώνω, incarnation ενσάρκωσημάρμαρο marble μήτηρ mater mother νύξ nox-ctis night νύχταΌνομα nomen name Όνυξ onyx nail νύχιπτύω spit φτύνωρόδον rosa rose σέλινο selinon celery σιγî, σιγή sileo silence, silent σιγή, σιωπηλόςσίελος saliva saliva σάλιοσφάλλω fallo fault, false σφάλμα, λάθος, ψευδήςσώζω salvo save, salvation σώζω, σωτηρίατύμβος tomb τάφοςφεύγω fugio fugitive φυγάςφημί=λέγω fama=φήμη fame, famous, fable φήμη, διάσημος, μύθοςώρα hora hour

Γερμανική λέξη Προέρχεται από Μετάφραση στα Ελληνικά την ελληνική λέξηApotheke αποθήκη φαρμακείοAuto αυτό- αυτοκίνητοBurg πύργοςClub κλωβός κέντρο διασκέδασης, σύλλογοςFuss πους=πόδι πόδιHymne ύμνοςIn εν μέσα σεKlima κλίμαKnie κνήμη γόνατοMutter μήτηρ μητέραNun νυν τώραÖkologie οικολογίαPapier πάπυρος χαρτίPause διάλλειμα, παύσηPhase φάσηTheater θέατροThema θέμαTür θύρα πόρταVater πατήρ πατέρας

Η άνοιξη μάς έφτασε (ημερολογιακά τουλάχιστον)! Εμπρός λοιπόν, βήμα ταχύ να την προϋπαντήσουμε παιδιά στην... εκδρομή! Με τη βοήθεια των καθηγητών μας της κας Χουρινού, της κας Κουρέτα, του κου Μπίκου και του κου Βίτσα οργανόσαμε την καθι-ερωμένη εκδρομή των τελειοφοίτων στην Καστοριά. Και μετά την εκδρομή μας στην Αθήνα που περάσαμε καταπληκτικά, οργανώσαμε με τη βοήθεια των καθηγητών μας μια άλλη τετραήμερη εκδρομή, στην Καστοριά. Την Πέμπτη 19 Μαρτίου το πρωί συ-γκεντρωθήκαμε στο σχολείο μας και ξεκινήσαμε με το λεωφορείο για τον προορισμό μας. Αφού κάναμε μια στάση στο αρχαιολογικό μουσείο της Βεργίνας όπου μας ξενά-γησαν, το απόγευμα φτάσαμε στην Καστοριά. Πρώτα τακτοποιηθήκαμε στο ξενοδοχείο που θα μας φιλοξενούσε, στον Κορισσό Καστοριάς, το βράδυ κατεβήκαμε για φαγητό και στη συνέχεια περάσαμε τον υπόλοιπο χρόνο μας χορεύοντας και διασκεδάζοντας σε ένα club της πόλης. Την επόμενη μέρα αντικρίσαμε κατάπληκτοι το χιονισμένο τοπίο της Καστοριάς, κάτι το ασυνήθιστο για μας, αλλά ευχάριστο. Με το που βγήκαμε έξω απ’το ξενοδοχείο αρχίσαμε να παίζουμε έναν τρελό χιονοπόλεμο. Επισκευθήκα-με το νεολιθικό οικισμό Καστοριάς και στη συνέχεια τα λεωφορεία μας μετέφεραν στο κέντρο της πόλης και οι καθηγητές μας άφησαν ελεύθερους. Άλλα παιδιά έκαναν βόλτα στη λίμνη ταΐζοντας τις πάπιες, άλλα ήτανε σε καφετέριες και άλλα ψώνιζαν από τα τοπικά μαγαζιά. Το βράδυ ήταν προγραμματισμένο να πάμε σε μια ταβέρνα με μουσική όπου θα τρώγαμε. Έτσι μας δόθηκε η ευκαιρία να γνωρίσουμε τα τραγούδια του τόπου. Την τρίτη μέρα το πρωί επισκεφθήκαμε το μουσείο βυζαντινών εικόνων. Το απόγευμα του Σαββάτου το περάσαμε και αυτό στο ξενοδοχείο με προετοιμασίες για τη βραδιά που θα ακολουθούσε στα μπουζούκια. Πραγματικά ήταν πολύ ωραία

και αξέχαστα. Την Κυριακή, την μέρα που θα φεύγαμε, αφού πήρα-με το πρωινό μας στο ξενο-δοχείο, ξεκινήσαμε για Αλεξανδρούπολη. Κάναμε μια στάση στη Θεσσαλονίκη, στο Cosmos, και το βράδυ πια φτάσαμε στην Αλεξανδρούπολη. Οι περισσότεροι περά-σαμε ωραία στην εκδρομή. Εγώ ένα έχω να πω: να είμαστε καλά, να πηγαίνουμε κι άλλες εκδρομές.

ΕΚΔΡΟΜΗ Γ ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΤΗΝ ΚΑΣΤΟΡΙΑ

ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΑΓΓΛΙΚΑ ΣΗΜΑΣΙΑάλας sal salt αλάτιαπολογούμαι apologize βιάζω,βία violo violate, violence, (παρα)βιάζω, βία, violent, violation βίαιος, παραβίασηβιβρώσκω voro=καταβροχθίζω voracious αδηφάγος, αχόρταγος, λαίμαργος

βοώ, βοή voice, vocal, vocabulary φωνή, φωνητικός, λεξιλόγιο

δίδωμι do donate, donor δωρίζω, δωρητήςΕνιαυτός=έτος annus annual ετήσιοςΈρρω erro error, erroneous σφάλμα, εσφαλμένος=πλανώμαι (ομηρ. λέξη)Ήρως hero ήρωαςθριαμβεύω, θρίαμβος triumpho triumph Ιλαρύνω=φαιδρύνω hilaro hilarious ιλαρός, ξεκαρδιστικόςκαλώ call καρδία cor-cordis cordial καρδιακόςκρέας=σάρκα carno carnal, incarnate, σαρκικός, ενσαρκώνω, incarnation ενσάρκωσημάρμαρο marble μήτηρ mater mother νύξ nox-ctis night νύχταΌνομα nomen name Όνυξ onyx nail νύχιπτύω spit φτύνωρόδον rosa rose σέλινο selinon celery σιγî, σιγή sileo silence, silent σιγή, σιωπηλόςσίελος saliva saliva σάλιοσφάλλω fallo fault, false σφάλμα, λάθος, ψευδήςσώζω salvo save, salvation σώζω, σωτηρίατύμβος tomb τάφοςφεύγω fugio fugitive φυγάςφημί=λέγω fama=φήμη fame, famous, fable φήμη, διάσημος, μύθοςώρα hora hour

Γκριτζέλη Ειρήνη

Δεληδούκας Ραφαήλ Γιαννάκης Δημήτριος Αραμπατζής Παναγιώτης

Αλμπάνης Ηλίας Αποζίδης Χαράλαμπος Γκίνης ΖωγράφοςΓουδετσίδης Δημήτριος Αρβανιτούδης Θεοδόσιος Γιονούς Ισμαήλ Γκαϊνταρτζάκης

Κων/νος Γκουνίδης Χρήστος Απότας Άγγελος

Βασιλειάδου Ελευθερία Βαϊτσάκη Δήμητρα Γραμματοπούλου Αθηνά

Δελίδης ΘεόδωροςΑρακελιάν Σασούν Δημαράς Απόστολος

Γκριγκοριάν ΕιρήνηΑραμπατζή Παρασκευή Αμπράση Δήμητρα

Γκινίκη Χρύσα

11

Καραμπατζιάκης Αντώνιος Μαματσόπουλος Βασίλειος Κελεσίδης Ευθύμιος Καουσλίδης Πλάτων Κυριακίδης Αλέξανδρος Καρακόλεβ Κριστιάν

Καβατζικιώτης ΝικόλαοςΚόκκινος Σάββας

Θεοχαρίδης Παναγιώτης Λασκαρίδου Δήμητρα Κυνηγοπόυλου Ευαγγελία Κεχαγιά Πετρούλα Μαλκούκης Πασχάλης Μαλλιγιάννη Γεωργία

Λουκανίδου Βασιλική Κουφίδου Αποστολία Δημητρίου Αγγελική

Ευστρατιάδου Αθανασία

Δούλη Ελένη Θεοδωρακίδου Μαρίνα Κωνσταντινίδου Σουλτάνα

Κοπέλλη Ελευθερία

Κρεαρίδου Αλεξάνδρα Κουρτίδου Σοφία

22

Παπαδούδης Νικόλαος Παπαδόπουλος Παναγιώτης Μανωλίδης Μιχαήλ

Σιντορένκο Κων/νος Μπαμπασίδης Χαράλαμπος Ξενοπανάγου Μαρία

3Περηφάνη Φρειδερίκη Ντομπρίδου Ελευθερία Ναλμπάντη Θεόπη Ρωμανίδης Ηλίας Σαλή Ογλού Ραμαδάν Μεμέτογλου Αντνάν

Οβσεπιάν Ρομάν Πανονίδης Ηλίας Χαλάστρα ΕλεάναΡούφου Δέσποινα Μεμίσογλου Αικατερίνη

Πετριάδου Αικατερίνη

Πρώϊος Μαρίνος Παπαρούνας Αθανάσιος Πετρίδης Αλέξιος

Μπασδάνη Ελευθερία Παπαδοπούλου Σοφία

3

Δημάκης Ανέστης Τανταλάκης Δημήτριος Αργυρίου Γεώργιος

Σταμπουλίδης Ιωάννης Τσίντζος Σπυρίδων Σελήσιος Ευστράτιος

Χουσμεκερίδου Ελευθερία Χλιαούτακη Χρυσούλα Χαραλαμπίδου Όλγα

Τρανοπούλου Χρυσούλα Τσαμουρλίδη Αναστασία

Χαρισιάδου Χρυσή Σπανέλια Εμμανουέλα Χουλιαρά Δήμητρα

Σπανούλης Χρήστος Τζιτζούδης Ιωάννης Ψειράκης Σταύρος Σταμάτογλου Μαρία Σκιαδά Αικατερίνη

Τσιλογλανίδου Δέσποινα

Τσακίρη ΕυαγγελίαΣουγιουλτζή Αναστασία Τσαπάνη Ολυμπία Στεφανίδου Βάϊα Σταμπουλίδου Μαρία-Χρυσή

Τριανταφυλλάκη ΜαρίαΣτογιαννίδου Ιωάννα-Μαρία

Στανιογλούδη Νικολέτα

Κεραμηδά Βασιλεία

Ψαρράς Αθανάσιος Λουκιπούδης Ευάγγελος Χουρσίδης Κων/νος Βακάλη Αικατερίνη Ζήτσης ΑθανάσιοςΑραμπατζή Δήμητρα

4Χατζηευαγγέλου Ελισάβ

ετ

554

αιμοδοσία

Ο σύλλογος Εθελοντών Αιμοδοτών δέχτηκε να επισκεφτεί το σχολείο μας ώστε να λύσει όλες τις απορίες μας που έχουν σχέση με το αίμα και τη διαδικασία του εθελο-ντισμού. Έτσι στη Βιβλιοθήκη του σχολείου η δημοσιογραφική ομάδα είχε μια πολύ χρήσιμη και ανθρώπινη κουβέντα με τον Πρόεδρο των εθελοντών αιμοδοτών Αλεξ/πολης κύριο Κοντακίδη Αναστάσιο, τον κύριο Τσιαφάκη Στέργιο, μέλος του Δ.Σ. των εθελοντών αιμοδοτών Αλεξ/πολης και δύο φοιτητές του τμήματος Κοινωνικής Διοίκη-σης του Δ.Π.Θ. Όλοι τους, πραγματικά, μας έδωσαν να καταλάβουμε πόσο εύκολο αλλά και πόσο σημαντικό, συγχρόνως, είναι όταν κάποιος δίνει αίμα για να σωθεί μια ζωή. Το αίμα δεν μπορεί να παρασκευαστεί σε κανένα εργαστήριο και κάθε μέρα υπάρχουν χιλιάδες άνθρωποι που το χρειάζονται.

Πριν την αιμοληψία Όταν, λοιπόν, πάρεις την απόφαση να γίνεις αιμοδότης πρέπει να τηρήσεις τα παρακάτω πριν την αιμοδοσία: • να είσαι από 17 μέχρι 65 χρονών και να ζυγίζεις πάνω από 50 κιλά.• να είσαι απόλυτα υγιής. Ακόμα και αν έχεις ένα μικρό συνάχι δεν μπορείς να δώσεις αίμα.• να έχεις κοιμηθεί πολύ καλά, δηλαδή περίπου 6-8 ώρες.• να μην έχεις πιει αλκοόλ την προηγούμενη μέρα.• να έχεις φάει ένα καλό πρωινό.• να μην χρησιμοποιείς καθόλου φάρμακα. Ο εθελοντής αιμοδότης μαζί με το αίμα που θα δώσει κάνει και ένα check up. Ακόμα, πριν την διαδικασία αυτή, ο αιμοδότης δίνει ένα ιατρικό ιστορικό στον υπεύθυ-νο.

Μετά την αιμοληψία Η αιμοληψία διαρκεί περίπου 5-10 λεπτά. Τα αίμα που σου παίρνουν κάθε φορά είναι 450 γραμμάρια και ο οργανισμός σου το αναπληρώνει πλήρως σε 48 ώρες. Μπορείς να δίνεις αίμα μέχρι 4 φορές το χρόνο αν είσαι άνδρας και 2 φορές αν είσαι γυναίκα. Μετά την αιμοδοσία ίσως νιώσεις κάποια ζαλάδα, η οποία περνάει αμέσως. Είναι μια εντελώς ασφαλής διαδικασία και έχεις όφελος από αυτή καθώς νιώθεις ότι συνεισφέρεις σώζοντας μια ζωή. Η πρώτη μας αντίδραση για την έλλειψη αίματος είναι να απευθυνθούμε στους συλλόγους αιμοδοσίας καθώς αυτοί θα μας βοηθήσουν άμεσα. Οι σύλλογοι αιμο-δοσίας αλληλοβοηθούνται. Δηλαδή όταν κάποιος σύλλογος έχει έλλειψη αίματος, τότε οι υπόλοιποι σύλλογοι σπεύδουν να του δώσουν. Στην πόλη μας υπάρχουν εγγεγραμμένοι 4000 εθελοντές αιμοδότες, όμως οι τακτικοί είναι μόνο οι 2500. Γιατί δεν αρκεί μόνο να είσαι εγγεγραμμένος αιμοδότης, αλλά και να δίνεις αίμα όταν σε καλούν ή όταν μπορείς. Το αίμα μετά την αιμοληψία μπορεί να φυλαχτεί μέχρι και ένα μήνα, μετά αχρηστεύεται. Οι ομάδες αίματος είναι: Α θετικό (+), Α αρνητικό (-), Β θετικό (+), Β αρ-νητικό (-), ΑΒ θετικό (+), ΑΒ αρνητικό(-), 0 θετικό (+), 0 αρνητικό (-).Η πιο σπάνια ομάδα αίματος είναι η ΑΒ αρνητικό(-). Η ΑΒ θετικό(+) μπορεί να πάρει από όλες τις ομάδες αίματος. Η 0(μηδέν) αρνητικό(-) μπορεί να δώσει σε όλες τις ομάδες αλλά μπορεί να πάρει μόνο από αυτήν.

ΕΡΓΑ ΠΑΙΔΙΩΝΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΑ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

Υπεύθυνη καθηγήτρια:Καβαρατζή Μαρία

Υπεύθυνος καθηγητής:Μπίκος Χρήστος

Η τετραήμερη εκδρομή της Γ΄ Γυ-μνασίου στην Αθήνα, με σκοπό την επίσκεψη και ξενάγηση στη Βουλή των Ελλήνων, πραγματοποιήθηκε φέτος από τις 7 μέχρι τις 10/11/2008. Την Παρασκευή 7 Νοεμβρίου ανα-χωρήσαμε από το Γυμνάσιο με λε-ωφορείο. Έπειτα από πολλές ώρες δρόμου και κάποιες στάσεις για φαγητό και για ξεκούραση στον Πλα-ταμώνα και στα Καμένα Βούρλα, φτάσαμε στην Αθήνα και τακτοποι-ηθήκαμε στο ξενοδοχείο STANLEY στην πλατεία Καραϊσκάκη. Την επό-μενη μέρα, αφιερώσαμε το πρωινό μας στο εμπορικό κέντρο The Mall το οποίο βρίσκεται δίπλα από τις ολυ-μπιακές εγκαταστάσεις, στο ΟΑΚΑ, στο Μαρούσι. Το απόγευμα επισκε-φθήκαμε τη Βουλή. Ενημερωθήκα-με από την ξεναγό μας σχετικά με την ιστορία του κτιρίου και περιηγη-θήκαμε στην αίθουσα συνεδριάσεων

και στο χώρο που φιλοξενούσε μια έκθεση με βιβλία που έγραψαν κατά καιρούς Έλληνες βουλευτές και πρωθυπουργοί. Το κτίριο της Βου-λής άρχισε να οικοδομείται το 1836 σε σχέδια του Βαυαρού αρχιτέκτονα Φρίντριχ φον Γκαίρτνερ ως ανά-κτορο του πρώτου βασιλιά της Ελ-λάδας Όθωνα. Το 1922 φιλοξένησε πρόσφυγες της Μικρασιατικής Κα-ταστροφής. Με απόφαση του Ελευ-θερίου Βενιζέλου άρχισε, το 1930, η ανακατασκευή του κτιρίου, ως Κοι-νοβουλίου, σε σχέδια του αρχιτέκτο-να Ανδρέα Κριεζή. Από το 1935 στο κτίριο στεγάζεται η βουλή των Ελ-λήνων. Το βράδυ του Σαββάτου πα-ρακολουθήσαμε κινηματογράφο στο Village Center, στην οδό Συγγρού κι αμέσως μετά παίξαμε – με την ψυχή μας είναι η αλήθεια – bowling, στον ίδιο χώρο. Την Κυριακή επισκεφθή-καμε την Ακρόπολη. Δύο συμπαθέ-

στατες κυρίες μας περίμεναν για να μας ξεναγήσουν, χωρισμένους σε δύο ομάδες, στον ιερό βράχο. Έπειτα κάναμε μια μικρή βόλτα στην Πλάκα και επιστρέψαμε στο ξενοδοχείο για φαγητό. Το απόγευμα το πρόγραμμα έλεγε «Ευγενίδειο Πλανητάριο» για να παρακολουθήσουμε την προβο-λή ενός πραγματικά ανεπανάληπτου θεάματος, ενός συναρπαστικού τα-ξιδιού γνωριμίας με τα 7 θαύματα του αρχαίου κόσμου με αφετηρία τις εντυπωσιακές ψηφιακές αναπα-ραστάσεις της αρχιτεκτονικής τους δομής. Αφού περιηγηθήκαμε στα βάθη του χώρου και του χρόνου, έπειτα γνωρίσαμε τα 7 θαύματα του ηλιακού μας Συστήματος αλλά και τα 7 θαύματα του Σύμπαντος. Επειδή, όμως, είμαστε παιδιά, τον θέλουμε και τον χορό μας και το τραγούδι μας! Μια ευκαιρία ψάχναμε για να ξεδιπλώσουμε το μεγάλο χορευτικό

μας ταλέντο και μας δόθηκε αμέσως μετά, στο εστιατόριο με ζωντανή μουσική όπου πήγαμε να δειπνή-σουμε. Τα σερβίτσια, αμέσως μετά το φαγητό, μαζεύτηκαν άρον άρον και το τι επακολούθησε δεν λέγεται! Μπορείτε άλλωστε να βγάλετε και μόνοι σας τα συμπεράσματά σας από τις φωτογραφίες που ακολουθούν. Η επόμενη μέρα ήταν η μέρα της επι-στροφής. Ήμασταν πολύ χαρούμενοι για όσα ζήσαμε και συγχρόνως πολύ λυπημένοι που τελείωσαν όλα τόσο γρήγορα. Συζητώντας με τις συμμα-θήτριες και τους συμμαθητές μου, διαπιστώσαμε όλοι μας ότι νιώθου-με την ανάγκη να ευχαριστήσουμε όλους όσους συνέβαλαν για να πραγ-ματοποιηθεί αυτή η εκδρομή, μα πιο πολύ την αρχηγό της εκδρομής την κυρία Χωρινού και τους συνοδούς καθηγητές, την κυρία Κουρέτα, τον κύριο Βίτσα και τον κύριο Ζάρα.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΚΔΡΟΜΗ ΤΗΣ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ

Η ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΥ ΠΕΡΝΑΕΙΚΑΙ...ΔΕΝ ΧΑΝΕΤΑΙ

Αγιασμός-έναρξη σχολικής χρονιάς Τιμητική εκδήλωση και βράβευση από το σχολείο μας τηςασημένιας Ολυμπιονίκη της Αθήνας και χάλκινης του Πεκίνου

Πηγής Δεβετζή, αποφοίτου του 5ου Γυμνασίου Αλεξανδρούπολης

Ενημερωτική εκδήλωση που διοργανώθηκε στο σχολείο για τους γονείς των μαθητών της Α τάξης

Σχολική γιορτή για την 28η Οκτωβρίου 1940 και απονομή αριστείων στους πρωτεύσαντες μαθητές. Την ευθύνη της οργάνωσης είχαν

ο κος Ζάρας Απόστολος και η κα Συμεών Αικατερίνη

Στιγμιότυπα από τη σχολική γιορτή για την 36η επέτειο της εξέγερσης των φοιτητών του Πολυτεχνείου και την παρουσίαση της εκπαιδευτικής επίσκεψης μαθητών του σχολείου στο Παρίσι. Τη γιορτή οργάνωσαν οι κυρίες Αγοραστού

Ηλέκτρα και Αρκαδινού Κοραλία Το σχολείο μας, σε συνεργασία με το Δασαρχείο Αλεξ/πολης, απο-φάσισε να «υιοθετήσει» μια περιοχή έξω από το χωριό Άβαντας, να φυτέψει εκεί δέντρα αναλαμβάνοντας παράλληλα τη δέσμευση να τα φροντίζει. Έτσι οι μαθητές της Γ΄Τάξης, τιμώντας και την παγκόσμια ημέρα Δασοπονίας (21 Μαρτίου), μετέβησαν στο χωριό Άβαντας και

φύτεψαν εκεί μικρά δενδρύλλια.

Η ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΥ ΠΕΡΝΑΕΙΚΑΙ...ΔΕΝ ΧΑΝΕΤΑΙ (στιγμιότυπα από τις εκδηλώσεις του

σχολείου τη φετινή σχολική χρονιά)

Σκηνές από την επίσκεψη της Β΄ Γυμνασίου στο Χριστουγεννιάτικο παζάρι της Deutsche Schule, στη Θεσσαλονίκη

Επίσκεψη αντιπροσωπείας μαθητών του σχολείου στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ Αλεξανδρούπολης επ’ ευκαιρία των

Χριστουγέννων

Κοπή πίτας συλλόγου καθηγητών του σχολείου παρουσία των μελών του Δ.Σ.του Συλλόγου γονέων και κηδεμόνων. Το φλουρί έτυχε ο κος Μπίκος Χρήστος

Εκπαιδευτική επίσκεψη μαθητών της Γ τάξης στο ΤΕΦΑΑ Κομοτηνής. Εδώ οι συνοδοί κυρίες Χωρινού Άννα, Χερουβείμ Ευρυδίκη και Κουρέτα Παναγιώτα

Τιμητική εκδήλωση στο σχολείο για τον μεγάλο διεθνή παλαίμαχο ποδοσφαιριστή του ΠΑΟ και γνωστό γκολτζή των ελληνικών και ευρωπαϊκών γηπέδων κο Αντώνη Αντωνιάδη

Ομιλία στους μαθητές της Γ ΄ Τάξης για τη σωστή και υπεύθυνη σεξουαλική συμπεριφορά, τις προφυλάξεις

που πρέπει να λαμβάνουν, τα σεξουαλικά μεταδιδόμενα νοσήματα και το AIDS από την κα Τσεμπέρη Καλλιόπη, σύμβουλο οικογενειακού προγραμματισμού στην Εται-ρεία εφηβικής και νεανικής Γυναικολογίας της Ιατρικής

Σχολής Αθηνών και καθηγήτρια στο ΤΕΙ Αθήνας

Από την εκπαιδευτική επίσκεψη του σχολείου στο αθλητικό κέντρο της ομάδας «SKODA Ξάνθη», στην τοποθεσία Πηγάδια, έξω από την Ξάνθη

Προσκυνηματική επίσκεψη των μαθητών της Γ΄ Τάξης στη Μονή Αγίου Ιωάννη του Θεολόγου στο Αετοχώρι

συνοδεία των Θεολόγων πατρός Κούρτη Θεοφάνη και Ουτουντζή Κλεονίκης

Εκπαιδευτική επίσκεψη της Β΄ Γυμνασίου στο μουσείο Έρευνας και Τεχνολογίας στη Θεσσαλονίκη

Επίσκεψη της Εθνικής ομάδας Ράγκμπυ στο σχολείο και μικρή επίδειξη των κανόνων του αθλήματος στο

προαύλιο του σχολείου ενώπιον των μαθητώνΗμερήσια εκδρομή στο «Εβροπάρκο», στο χωριό Μάνδρα

Μαθήτριες από το Β1 παρουσιάζουν τη διαθεματικήεργασία που έκαναν με την καθηγήτριά τους

κα Ζερδελή στη Νεοελληνική Γραμματεία με θέματην εκμετάλλευση των παιδιών του Τρίτου κόσμου

Ευχαριστήρια εκδήλωση και γεύμα στην ταβέρνα «Χάραμα» για τους μαθητές του σχο-λείου οι οποίοι συμμετείχαν τη φετινή σχολική χρονιά στα προγράμματα εκπαιδευτικών

δραστηριοτήτων που υλοποίησε το σχολείο

...καλό καλοκαίρι!

ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΟ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ ΕΒΡΟΥΔ/ΝΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΝΕΟΤΗΤΑΣ

50 ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΑΛΕΞ/ΠΟΛΗΣ