Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου...

28
ΤΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΤΟΥ 2 ΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΚΡΑΤΑΣ 1o Συνέδριο της Μονάδας Μεθοδολογίας, Πολιτικών και Πρακτικών Επιμόρφωσης Μεθοδολογία, πολιτικές, πρακατικές επιμόρφωσης κι επαγγελματικής ανάπτυξης του εκπαιδευτικού που βασίζονται στο σχολείο (school based) ΣΧΕΔΙΑ ΖΩ ΥΛΟ ΠΟΙΩ ΜΟΙΡΑΖΟ ΜΑΙ

Transcript of Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου...

Page 1: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΤΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΤΟΥ 2ΟΥ

ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΚΡΑΤΑΣ

1o Συνέδριο της Μονάδας Μεθοδολογίας, Πολιτικών και Πρακτικών Επιμόρφωσης

Μεθοδολογία, πολιτικές, πρακατικές επιμόρφωσης κι επαγγελματικής ανάπτυξης του εκπαιδευτικού που

βασίζονται στο σχολείο (school based)

ΣΧΕΔΙΑΖΩ

ΥΛΟΠΟΙΩ

ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΙ

Page 2: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΜΕ ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ…

Πρόταση εφαρμογής καινοτόμων προγραμμάτων επιμόρφωσηςτων εκπαιδευτικών κι ανάπτυξης των επαγγελματικών τουςπρακτικών.

Προσπάθεια σχεδιασμού, υλοποίησης και διάχυσης καινοτόμωνπρογραμμάτων συνεχιζόμενης εκπαίδευσης με βάση τη σχολικήμονάδα.

Ανάπτυξη συνεργατικών δικτύων εκπαιδευτικών ενδοσχολικά καιδιασχολικά.

Στόχος προγραμμάτων: Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών μέσωεπιμόρφωσης.

Αξιοποίηση των ωρών της Ευέλικτης Ζώνης και με διάχυση σταδιάφορα γνωστικά αντικείμενα.

2

Page 3: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Επαγγελματισμός εκπαιδευτικού (Hargreaves):

Ποιότητα και χαρακτήρας των ενεργειών του ατόμου μέσα στοεπάγγελμα.

Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικού (Hargreaves):

Σύνολο επίσημης και ανεπίσημης μάθησης που βιώνει ο εκπαιδευτικόςμέσα σε ένα περιβάλλον πολυπλοκότητας και δυναμικών αλλαγών (όπ.αναφ. στο Υφαντή & Φωτοπούλου, 2010, σελ. 122).

Επιμόρφωση εκπαιδευτικού:

Εμπλουτισμό, βελτίωση, αναβάθμιση, ανάπτυξη ενδιαφερόντων,γνώσεων και δεξιοτήτων των εκπαιδευτικών (Αθανασούλα – Ρέππα,Ανθοπούλου, Κατσουλάκης, & Μαυρογιώργος, 1999).

Βασική εκπαίδευση και επιμόρφωση επαγγελματική ανάπτυξη αναβάθμιση κι αναγνώριση επαγγελματικής ταυτότητας(Μαυρογιώργος, 2003).

3

Page 4: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ

Ανοιχτό μαθησιακό περιβάλλον, στο οποίο συνδυάζεται η

γνώση με τον κριτικό στοχασμό και την πράξη.

Οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν ενεργά.

Λειτουργούν με εξωστρέφεια και διαμοιράζονται τις ιδέες τους.

Υιοθέτηση ανοικτού επικοινωνιακού κλίματος

Εξωστρέφεια του σχολείου

4

Page 5: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΦΥ

ΣΙΟ

ΓΝ

ΩΜ

ΙΑ Σ

ΧΟ

ΛΕ

ΙΟΥ

o Σχολικήμονάδαεπαρχίας.

o Μεγάλοποσοστόαλλοδαπώνμαθητών.

o Φιλοσοφίασχολείου:Αρμονικήσυνεργασίαεκπαιδευτικών πουδιαχέεταιστηνευρύτερησχολικήκοινότητα.

5

2ο Δημοτικό Σχολείο Ακράτας

Page 6: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΤΟ «ΤΙ» ΚΑΙ ΤΟ «ΠΩΣ» (1/2)

Με πρωτοβουλία των εκπαιδευτικών ενός επαρχιακούσχολείου, οργανώνονται δράσεις πολιτισμού:

…από δασκάλους - επιστήμονες με αφορμή την υιοθεσίαλαογραφικού μουσείου, οι οποίες εμπλέκουν εκπαιδευτικούςδιαφορετικών σχολικών μονάδων σε τοπικό καιπεριφερειακό επίπεδο. 6

Σκυταλοδρομία λογοτεχνίας

Εικονογράφηση ιστοριών

Καινοτόμες δραστηριότητες φιλαναγνωσίας

Δημιουργία μουσειοσκευής

Page 7: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΜΙΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ…

7

ΤΟ «ΤΙ» ΚΑΙ ΤΟ «ΠΩΣ» (2/2)

Σχολικές δραστηριότητες

Δάσκαλοι εκπαιδευτικής περιφέρειας

Σχολικοί σύμβουλοι 7ης & 8ης

Εκπαιδευτικής Περιφέρειας Διαδίκτυο

Άλλα σχολεία Ελλάδας και Κύπρου

και

…Λειτουργώντας ως παράδειγμα εφαρμογής καινοτόμων προγραμμάτων.

Page 8: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

oΘέμα: «Περιγράφω και διαφημίζω τον τόπο μου».

oΈλαβαν μέρος 600 περίπου μαθητές από 14 δημοτικά σχολεία της Αιγιάλειαςκαι 1 σχολείο της Κύπρου.

oΔημιουργία διαφημίσεων για τον τόπο τους και ποιήματα.

oΤάξεις Ε΄ & ΣΤ΄.

oΘέμα: «Το φυσικό περιβάλλον».

oΣυμμετείχαν 300 μαθητές από 10 δημοτικά σχολεία της Αιγιάλειας.

oΓιορτή λήξης σχολείου: Αποτελέσματα και βραβεία διαγωνισμού.

(http://2dim-akrat.ach.sch.gr/logotexnikos_diagonismos_2.html)

8

Διαγωνισμός ποίησης: 2004-05

Διαγωνισμός ποίησης: 2005-06

Page 9: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΔΙΚΤΥΟ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΩΝ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

Δίκτυο: «Γυάλινος Κόσμος»

Σύμπραξη 10 δημοτικών σχολείων 2ου Γραφείου Π. Ε. Ν. Αχαΐας.

Θέματα: «Διατροφή και Ψυχική Υγεία».

Πρόγραμμα σχολείου με γενικό τίτλο: «Τα παιδία παίζει».

Τάξεις: Γ΄, Δ΄, Ε΄, ΣΤ΄

Θεατρικά παιχνίδια - παιχνίδια ρόλων, εκπ/κές επισκέψεις, περιβαλλοντικάπρογράμματα, έρευνες, δραματοποιήσεις και παρουσιάσεις θεατρικών -δρώμενων από όλες τις τάξεις.

9

Page 10: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΤΟ ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (1/2)

10

Τρίχρονη συμμετοχή

εκπαιδευτικών στο Δ.Σ.Κ.

Επιμόρφωση.

Υλοποίηση προγραμμάτων.

Δημιουργία ιστοσελίδας

σχολείου.

Φιλοσοφία εξωστρέφειας.

Προώθηση μάθησης σε

γονείς-μαθητές-κοινότητα.

(http://2dim-akrat.ach.sch.gr/)

Page 11: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

o Πολιτιστικά προγράμματα, Αγωγής Υγείας, Περιβαλλοντικά καιΦιλαναγνωσίας.

o Ανάδειξη πολυεπίπεδου χαρακτήρα της εμπλοκής των εκπαιδευτικώνστα προγράμματα και συντονισμού τους ενταγμένα στη σχολικήκαθημερινότητα.

o Εμπλουτισμός ιστοσελίδας σχολείου με εργασίες των μαθητών.

o Θέματα σχετικά με την ιστορία και τις δράσεις του σχολείου,

τη φυσιογνωμία της περιοχής.

11

ΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (2/2)

Page 12: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΔΙΕΠΑΦΗΣ (1/3)

o Τίτλος: «Μια ιστορία αναζητά εικονογράφους και…»

o Συμμετείχαν: 9 δημοτικά σχολεία Ν. Αχαΐας και Ν. Σερρών , 19

εκπαιδευτικοί και 218 μαθητές και μαθήτριες.

o Σχολικοί Σύμβουλοι 7ης και 8ης εκπαιδευτικής περιφέρειας Αχαΐας

και Σερρών.

12

Διαγωνισμός συγγραφής κι εικονογράφησης ιστορίας

Page 13: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΔΙΕΠΑΦΗΣ (2/3)

o Πρόταση δραστηριοτήτων γλωσσικής παραγωγής: Συγγραφή

μικρής ιστορίας.

o Πρόταση δραστηριοτήτων έκφρασης: Εικονογράφηση σκηνών του

παραμυθιού, στην Ευέλικτη Ζώνη.

o Πολιτιστικά παραγόμενα: 19 παραγωγές γραπτού λόγου και 143

εικαστικά έργα.

13

Με αφορμή ένα λαϊκό παραμύθι…

Page 14: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΔΙΕΠΑΦΗΣ (3/3)

Το παραμύθι διαδραστικό κείμενο, με τα έργα των μαθητών σε συνδέσμους χωρίς αξιολογικές κρίσεις και αποκλεισμούς.

Διαδραστικός δίσκος dvd: Χορηγία Νομαρχιακής Εταιρίας Πολιτισμού

Αχαΐας που μοιράστηκε σε όλους τους συμμετέχοντες.

14

Page 15: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

«ΑΓΑ-ΠΑΜΕ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗ ΑΙΓΙΑΛΕΙΑ»

Εκπαιδευτικοί τριών σχολικών μονάδων:

Συνεργάζονται σε μια κοινή δράση ανάδειξης του τόπου.

Οι μαθητές:

Επιλέγουν φωτογραφίες.

Γράφουν λεζάντες στα ελληνικά και στα αγγλικά.

Η σχολική μονάδα:

Φορέας πολιτισμού.

Τα προϊόντα κι οι δραστηριότητες των Αιγιαλέων ταξιδεύουν

στο διαδίκτυο μέσα από ένα 5λεπτο βίντεο με δημιουργούς τους μαθητές του τόπου. (http://vod.sch.gr/video/view/1546)

15

Page 16: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

Πολιτιστικό Πρόγραμμα: Σχολική χρονιά 2011-2012

16

Page 17: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

17

Αλληλεπίδραση μαθητών: Αναζήτηση πληροφοριών, δημιουργία κειμένων.

Καθοδήγηση δασκάλων

Συνεργασία γονέων και τοπικής κοινωνίας: πληροφοριακό υλικό

Δημιουργία εντύπου: Χορηγία Συλλόγου Γονέων και «φίλων» του

σχολείου

ΣΧΟΛΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ (2/2)

Page 18: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

«ΑΠΟΣΤΟΛΗ ΚΑΡΔΙΑΣ» ΣΤΗΝ ΓΚΑΝΑ ΤΗΣ ACTION AID HELLAS (1/2)

18

Εθελοντής, καλεσμένος στο σχολείο: Απάντησε ερωτήσεις μαθητών, παρακολούθησε αποτελέσματα έρευνας για τα δικαιώματα των παιδιών, άκουσε ποιήματα και τραγούδια.

Page 19: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

«ΑΠΟΣΤΟΛΗ ΚΑΡΔΙΑΣ» ΣΤΗΝ ΓΚΑΝΑ ΤΗΣ ACTION AID HELLAS (2/2)

19

Συμμετοχή όλων των δασκάλων.

Συνεργασία μαθητών με τις Γ΄ και Δ΄

τάξεις του 1ο Δημοτικού σχολείου

Ακράτας.

Δημιουργία και διανομή

διαδραστικού δίσκου dvd με

μαθητικές εργασίας.

Υιοθεσία ενός από τα παιδιά του

Τρίτου κόσμου.

Τρία χρόνια μετά, οι μαθητές

συνεχίζουν να επικοινωνούν με την

ανάδοχη, ανταλλάσσοντας γράμματα

με τις δράσεις του σχολείου.

Page 20: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΛΙΤΣΜΙΚΗΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ

ΚΑΙ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ (1/2)

o Υιοθεσία λαογραφικού μουσείου: «Η Σχολική Κοινότητα Κραθίου γίνεται ανάδοχη μουσείου».

o Πολιτιστικό πρόγραμμα: Τμήμα Πολιτιστικών Δ/νσης Π.Ε. Αχαΐας, σχολική χρονιά 2012-13.

Δάσκαλοι – Επιστήμονες: Δημιουργοί παιδαγωγικού υλικού.

Παρουσίαση προγράμματος σε ανοιχτή εκδήλωση.

Μουσείο επισκέψιμο: Εντάσσεται στις πολιτιστικές διαδρομές.

20

Δημιουργία μουσειοσκευής

Page 21: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΩΘΗΣΗΣ (2/2)

Βαλίτσα: Μέσο γνωριμίας με το μουσείο.

Εκπαιδευτικό υλικό σε ηλεκτρονική και έντυπη μορφή που υλοποιείταισε τρεις φάσεις: Πριν την επίσκεψη - Κατά την επίσκεψη - Μετά τηνεπίσκεψη.

Τρία ηλικιακά επίπεδα για τις τάξεις Α΄- Β΄, Γ΄- Δ΄, Ε΄- ΣΤ΄.

Φύλλα εργασίας, ερωτηματολόγια, παραμύθια, τραγούδια, επιτραπέζιαπαιχνίδια, αργαλειός για την αναπαράσταση της τέχνης της ύφανσης,κούκλες για τη δραματοποίηση σκηνών καθημερινότητας παλιότερωνεποχών.

21

Δημιουργία μουσειοσκευής

Page 22: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ

o Επίσκεψη της συγγραφέα Λότης Πέτροβιτς –Ανδρουτσοπούλου 2007.

o Παρουσίαση κοινών δρώμενων από δασκάλους του σχολείου τάξεις όμορου δημοτικού σχολείου.

o Συνεργασία συλλόγων δασκάλων και συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων.

22

Καινοτόμες δραστηριότητες φιλαναγνωσίας

Page 23: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ

o Σχολική μονάδα λογοτεχνικό εργαστήρι

o Παρουσίαση δραστηριοτήτων σε ανοιχτή εκδήλωση στην τοπική κοινωνία.

o Προσκεκλημένοι συγγραφείς παρουσιάζουν τα μυστικά της τέχνης της συγγραφής στο σχολείο κι απολαμβάνουν τις δράσεις που δημιούργησαν οι μαθητές με αφορμή τα βιβλία τους. (μεταφορά λογοτεχνικού κειμένου σε θεατρικό δρώμενο, κατασκευές, συνεντεύξεις, βιογραφικό σημείωμα).

23

Καινοτόμες δραστηριότητες

φιλαναγνωσίας

Page 24: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

Προσκεκλημένη συγγραφέας: Μαρία Ρουσάκη, 2013.

Σχεδιασμός εκδήλωσης σε συνεργασία με τους σχολικούς συμβούλους7ης και 8ης εκπαιδευτικής περιφέρειας Αχαΐας.

Επιμορφωτικός χαρακτήρας εκδήλωσης: Καλεσμένοι δάσκαλοι και διευθυντές που προσεγγίζουν τη φιλαναγνωσία στο σχολείο τους.

Στόχος: Να δράσουν πολλαπλασιαστικά και στα δικά τους σχολεία παίρνοντας ιδέες από καινοτόμες δραστηριότητες. 24

ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΣ

Καινοτόμες δραστηριότητες φιλαναγνωσίας

Page 25: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ (1/3)

25

εκπαιδευτικοί

Επιμορφώνονται ενδοσχολικά.

Αναπτύσσουν την επαγγελματική τους

ταυτότητα.

Εξελίσσουν γνώσεις και πρακτικές.

Αυτορρυθμίζονται.

Υιοθετούν στάση διά βίου μάθησης.

Λειτουργούν ομαδικά στο Σύλλογο

διδασκόντων.

Διαμοιράζονται τις εμπειρίες τους και

συγκροτούν δίκτυο δασκάλων.

Page 26: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ (2/3)

26

μαθητές

Συμμέτοχοι στην παραγωγή

πολιτιστικών προϊόντων.

Συγκροτούν συνεργατικό δίκτυο

μαθητών.

Διαμοιράζονται τις εμπειρίες τους.

σχολική

μονάδα

Ανάπτυξη αποκεντρωμένου Α.Π.

Βελτίωση παραγόμενου εκπαιδευτικού έργου.

Μάθηση = Συλλογική διαδικασία

(Μπαγάκης, Δεμερτζή, & Σταμάτης, 2007).

Προώθηση πολιτιστικών δράσεων.

Page 27: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ

o Αθανασούλα – Ρέππα. Α., Ανθοπούλου Σ., Κατσουλάκης Σ. &Μαυρογιώργος Γ.(1999). Διοίκηση ανθρώπινου δυναμικού, ΤόμοςΒ΄. Πάτρα, Ε.Α.Π.

o Μαυρογιώργος Γ., (2003). Ανιχνεύοντας την εκπαιδευτική πολιτική γιατον εκπαιδευτικό στα επιχειρησιακά προγράμματα (ΕΠΕΑΕΚ) τουΥπουργείου Παιδείας. Στο: Γ. Μπαγάκης (Επιμ.), Ο εκπαιδευτικόςκαι η ευρωπαϊκή διάσταση στην εκπαίδευση, (σελ. 349-365).Αθήνα. Μεταίχμιο.

o Μπαγάκης, Γ., Δεμερτζή, Κ. & Σταμάτης, Θ. (2007) (Επιμ.). Ένα σχολείομαθαίνει. Αθήνα: Εκδόσεις Λιβάνη.

o Υφαντή, Α.Α. & Φωτοπούλου, Β.Σ. (2010). Θέσεις φοιτητών Π.Τ.Δ.Ε.Πανεπιστημίου Πατρών και εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιαςεκπαίδευσης για τη διαμόρφωση της επαγγελματικής τουςταυτότητας. Νέα Παιδεία, 136, 122.

27

Page 28: Σχεδιάζω, Υλοποιώ, Μοιράζομαι: Το παράδειγμα του 2ου δημοτικού σχολείου Ακράτας

28