Γλώσσα Ε΄ 11.2. ΄΄ Επιτραπέζια παιχνίδια ΄΄

Επιμέλεια : Χρήστος Χαρμπής

Γλώσσα Ε΄- Ενότητα 11 - Κεφάλαιo 2 :

΄΄ Επιτραπέζια παιχνίδια ΄΄

- Απρόσωπα ρήματα

http://e-taksh.blogspot.gr

Επιμέλεια: Χρήστος Χαρμπής http://e-taksh.blogspot.gr σελ.1

Επιτραπέζια παιχνίδια

Τα επιτραπέζια παιχνίδια, προσφέρουν αυτό που δε μπορεί να προσφέρει το ψυχρό γυαλί του υπολογιστή, δηλαδή συντροφικότητα, διαδραστικότητα και δημιουργία καλών σχέσεων ανάμεσα στους παίχτες, ενώ ακονίζουν το μυαλό.


Xristos

Πλαίσιο κειμένου

Τουλιόπουλος Φώτης

Απρόσωπα ρήματα Τα ρήματα που χρησιμοποιούνται στο γ΄ ενικό πρόσωπο και δεν έχουν υποκείμενο κάποιο πρόσωπο ή αντωνυμία λέγονται απρόσωπα ρήματα. Ως υποκείμενο έχουν μια ολόκληρη πρόταση που συνήθως εισάγεται με το να, ότι, πως. Π.χ. Απαγορεύεται να σχηματίζουμε ξένες λέξεις στο παιχνίδι. Λέγεται ότι είναι καλό παιχνίδι. Απρόσωπα ρήματα είναι τα: απαγορεύεται, ανακοινώνεται, αποφασίζεται, διαδίδεται, πρέπει, εννοείται, ψιθυρίζεται, συμφέρει, υποτίθεται, πρόκειται, ... Και αυτά που αναφέρονται σε φυσικά φαινόμενα: βραδιάζει, αστράφτει, δροσίζει, καλοκαιριάζει, φέγγει, χιονίζει, ψιχαλίζει, φωτίζει, μπουμπουνίζει, ...


Απρόσωπες εκφράσεις Εκτός από τα απρόσωπα ρήματα υπάρχουν και οι απρόσωπες εκφράσεις που λειτουργούν με τον ίδιο τρόπο. Π.χ. Είναι κακό να κλέβουμε στο παιχνίδι. Δεν είναι ωραίο να κοροϊδεύουμε τους άλλους. Απρόσωπες εκφράσεις είναι οι: καλό είναι, είναι δίκαιο, είναι κακό, είναι χρήσιμο, είναι σωστό, είναι γεγονός, είναι ωραίο, ...


™™™¯̄̄ËËËÌÌÌ··ÙÙ››˙̇̇̇ˆ̂ ÏÏ¤¤ÍÍÍÂÂÈÈ˜̃̃

156

Â›Ì·È Â›Û·È Â›Ó·È Â›Ì·ÛÙÂ Â›ÛÙÂ/Â›Û·ÛÙÂÂ›Ó·È

‹ÌÔ˘Ó(·) ‹ÛÔ˘Ó(·) ‹Ù·Ó(Â)‹Ì·ÛÙÂ/‹Ì·ÛÙ·Ó‹Û·ÛÙÂ/‹Û·ÛÙ·Ó‹Ù·Ó(Â)

ı· Â›Ì·È ı· Â›Û·È ı· Â›Ó·È ı· Â›Ì·ÛÙÂı· Â›ÛÙÂ/Â›Û·ÛÙÂı· Â›Ó·È

Ó· Â›Ì·È Ó· Â›Û·È Ó· Â›Ó·È Ó· Â›Ì·ÛÙÂÓ· Â›ÛÙÂ/Â›Û·ÛÙÂÓ· Â›Ó·È

Ó· ‹ÌÔ˘Ó(·)Ó· ‹ÛÔ˘Ó(·)Ó· ‹Ù·Ó(Â)Ó· ‹Ì·ÛÙÂ/‹Ì·ÛÙ·ÓÓ· ‹Û·ÛÙÂ/‹Û·ÛÙ·ÓÓ· ‹Ù·Ó(Â)

∂ÓÂÛÙÒÙ·˜ ¶·Ú·Ù·ÙÈÎfi˜ ª¤ÏÏÔÓÙ·˜

√ÚÈÛÙÈÎ‹ ÀÔÙ·ÎÙÈÎ‹

To Ú‹Ì· Â›Ì·È

∞ÚfiÛˆ· Ú‹Ì·Ù·

Œ¯Ô˘Ó ÌfiÓÔ °ã ÚfiÛˆÔ ÂÓÈÎÔ‡ Î·È ˘ÔÎÂ›ÌÂÓfi ÙÔ˘˜ ‰ÂÓ Â›Ó·È Î¿ÔÈÔ ÚfiÛˆÔ, ˙ÒÔ, Ú¿Á-Ì· ÎÙÏ. (√ÓÔÌ·ÙÈÎ‹ ºÚ¿ÛË) ·ÏÏ¿ ÌÈ· ÔÏfiÎÏËÚË ÚfiÙ·ÛË:

Ú¤ÂÈ → [Ó· „‹ÛÔ˘ÌÂ ÙÈ˜ ·Ù¿ÙÂ˜ ÛÂ ÛÈÁ·Ó‹ ÊˆÙÈ¿]ÚfiÎÂÈÙ·È → [Ó· ¿ˆ ‰È·ÎÔ¤˜ ÙÔÓ ∞‡ÁÔ˘ÛÙÔ]

ªÂÚÈÎ¿ ÚÔÛˆÈÎ¿ Ú‹Ì·Ù· ¯ÚËÛÈÌÔÔÈÔ‡ÓÙ·È ˆ˜ ·ÚfiÛˆ· fiÙ·Ó ‰ËÏÒÓÔ˘Ó Î·ÈÚÈÎ¿ ‹ Ê˘ÛÈÎ¿Ê·ÈÓfiÌÂÓ·. ™ÙËÓ ÂÚ›ÙˆÛË ·˘Ù‹ ‰ÂÓ ¤¯Ô˘Ó ˘ÔÎÂ›ÌÂÓÔ:

‚Ú¤¯ÂÈ, Ó˘¯ÙÒÓÂÈ, ¯ÈÔÓ›˙ÂÈ, Ê¤ÁÁÂÈ, ¯·Ú¿˙ÂÈ, ¯ÂÈÌˆÓÈ¿˙ÂÈ, ‚ÚÔÓÙ¿ÂÈ, Ê˘Û¿ÂÈ

∞ÓÒÌ·Ï· Ú‹Ì·Ù·

ΔÔ Ú‹Ì· Â›Ì·È ÎÏ›ÓÂÙ·È ˆ˜ ÂÍ‹˜:

√ÚÈÛÌ¤Ó· Ú‹Ì·Ù· Û¯ËÌ·Ù›˙ÔÓÙ·È ÌÂ ÙÚfiÔ Ô˘ ‰ÂÓ ÌÔÚÔ‡ÌÂ Ó· ÚÔ‚Ï¤„Ô˘ÌÂ. °È· Ù· Ú‹Ì·-Ù· ·˘Ù¿ ‚Ï¤ˆ ÙÔÓ ›Ó·Î· ·ÓÒÌ·ÏˆÓ ÚËÌ¿ÙˆÓ ÛÙÔ ·Ú¿ÚÙËÌ· ÙÔ˘ ‚È‚Ï›Ô˘ ÌÔ˘.


∂∂∂∂¡¡¡¡¡√√√√√√√ΔΔΔΔΔΔΔ∏∏∏∏∏∏∏ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ∞∞∞∞∞∞∞∞ 111111000000::::: KKKKKK¿¿¿¿ÓÓÓÓ¿Ó¿Ó¿Óˆ̂̂ ÎÎÎÎ¿¿¿¿Î¿Î¿Î¿ÙÙÙÙ¿Ù¿ÙÈÈÈ,,, ··ııı·ı·ı··ı·ı·›››ÓÓˆ̂ ÎÎ¿ÙÈ ‹ ‚Ú›ÛÎÔÌ·È ÛÂ ÌÈ· Î·Ù¿ÛÙ·ÛË

157

ΔÈ Ó· ı˘Ì¿Ì·È fiÙ·Ó ÁÚ¿Êˆ

ñ -Â›ÛÙÂ, -‹ÛÙÂ, -›ÛÙÂΔÔ μã ÏËı˘ÓÙÈÎfi ÚfiÛˆÔ ÙÔ˘ ÂÓÂÛÙÒÙ· ·ıËÙÈÎ‹˜ ÊˆÓ‹˜ ÙˆÓÚËÌ¿ÙˆÓ μã Û˘˙˘Á›·˜ – Δ¿ÍË˜ 2 ÁÚ¿ÊÂÙ·È ÌÂ ÂÈ (ıÂˆÚÂ›ÛÙÂ).ΔÔ μã ÏËı˘ÓÙÈÎfi ÚfiÛˆÔ Û˘ÓÔÙÈÎ‹˜ ÚÔÛÙ·ÎÙÈÎ‹˜ ÂÓÂÚÁËÙÈÎ‹˜ÊˆÓ‹˜ ÙˆÓ ÚËÌ¿ÙˆÓ μã Û˘˙˘Á›·˜ – Δ¿ÍË˜ 1 ÁÚ¿ÊÂÙ·È ÌÂ Ë(·Á·‹ÛÙÂ).ΔÔ μã ÏËı˘ÓÙÈÎfi ÚfiÛˆÔ Û˘ÓÔÙÈÎ‹˜ ÚÔÛÙ·ÎÙÈÎ‹˜ ÂÓÂÚÁËÙÈÎ‹˜ÊˆÓ‹˜ ÙˆÓ ÚËÌ¿ÙˆÓ ∞ã Û˘˙˘Á›·˜ – Δ¿ÍË˜ 4 (ÛÂ -›˙ˆ) ÁÚ¿ÊÂÙ·È ÌÂÈ (‰ÚÔÛ›ÛÙÂ).

ñ ¿Áˆ, ‚¿ÏÏˆΔ· Ú‹Ì·Ù· Ô˘ ¤¯Ô˘Ó ˆ˜ ‚¿ÛË ÙÔ ·Ú¯·›Ô Ú‹Ì· ¿Áˆ Û¯ËÌ·Ù›˙Ô˘ÓÙÔ˘˜ ÂÍ·ÎÔÏÔ˘ıËÙÈÎÔ‡˜ – Â·Ó·Ï·Ì‚·ÓfiÌÂÓÔ˘˜ Ù‡Ô˘˜ ·fi ÙÔı¤Ì· ·Á- Î·È ÙÔ˘˜ Û˘ÓÔÙÈÎÔ‡˜ – ÛÙÈÁÌÈ·›Ô˘˜ Ù‡Ô˘˜ ·fi ÙÔ ı¤Ì··Á·Á-. Δ· Ú‹Ì·Ù· Ô˘ ¤¯Ô˘Ó ˆ˜ ‚¿ÛË ÙÔ ·Ú¯·›Ô Ú‹Ì· ‚¿ÏÏˆ Û¯ËÌ·Ù›-˙Ô˘Ó ÙÔ˘˜ ÂÍ·ÎÔÏÔ˘ıËÙÈÎÔ‡˜ – Â·Ó·Ï·Ì‚·ÓfiÌÂÓÔ˘˜ Ù‡Ô˘˜ ·fiÙÔ ı¤Ì· ‚·ÏÏ- Î·È ÙÔ˘˜ Û˘ÓÔÙÈÎÔ‡˜ – ÛÙÈÁÌÈ·›Ô˘˜ Ù‡Ô˘˜ ·fi ÙÔı¤Ì· ‚·Ï-.

ΔÈ ı· ı˘Ì¿Ì·È ÁÈ·... Ù· Ú‹Ì·Ù·

1. Δ· Ú‹Ì·Ù· ¤¯Ô˘Ó ÚfiÛˆÔ, ·ÚÈıÌfi, ̄ ÚÔÓÈÎ‹ ‚·ıÌ›‰·, ÔÈ-fiÓ ÂÓÂÚÁÂ›·˜, ̄ ÚfiÓÔ Î·È ÊˆÓ‹.

2. Δ· Ú‹Ì·Ù· ÌÔÚÂ› Ó· Â›Ó·È ÌÂÙ·‚·ÙÈÎ¿, ·ÌÂÙ¿‚·Ù· ‹ Û˘Ó-‰ÂÙÈÎ¿.

3. ΔÔ ¤¯ˆ Ï¤ÁÂÙ·È ‚ÔËıËÙÈÎfi Ú‹Ì· ÁÈ·Ù› Ì·˜ ‚ÔËı¿ÂÈ Ó· Û¯Ë-Ì·Ù›ÛÔ˘ÌÂ ÙÔ˘˜ Û˘ÓÙÂÏÂÛÌ¤ÓÔ˘˜ ̄ ÚfiÓÔ˘˜.

4. ∞Ó¿ÏÔÁ· ÌÂ ÙÔÓ ÙÚfiÔ ÎÏ›ÛË˜ ÙÔ˘˜, Ù· Ú‹Ì·Ù· ̄ ˆÚ›˙ÔÓÙ·ÈÛÂ ‰‡Ô Û˘˙˘Á›Â˜ (∞ã Î·È μã Û˘˙˘Á›·).


Επιτραπέζια παιχνίδια kyra_daskala

απαγορεύεται Υποκείμενο: να χρησιμοποιούν λέξεις που έχουν την ίδια ρίζα

Υποκείμενο: να χρησιμοποιούν αρκτικόλεξα ή αρχικά

Υποκείμενο: να χρησιμοποιούν την εξελληνισμένη μορφή μια λέξης

Υποκείμενο: να χρησιμοποιούν χειρονομίες, μιμήσεις, ήχους, παντομίμα…

επιτρέπεται

Υποκείμενο: να χρησιμοποιούν ονομασίες προϊόντων…

είναι δυνατό Υποκείμενο: να χρησιμοποιούν λέξεις στην καθημερινή γλώσσα

μπορεί Υποκείμενο: να συμφωνηθεί αλλαγή των κανόνων


παζλ ψηφιδωτό

μονόπολη μονοπώλιο

τόμπολα το βρήκα

σκραμπλ ανακατωμένα, λεξιμαχίες


Απρόσωπη Σύνταξη

• Τα ρήματα που χρησιμοποιούνται στο γ ενικό πρόσωπο και δεν έχουν υποκείμενο κάποιο πρόσωπο ή πράγμα αλλά μια ολόκληρη πρόταση λέγονται απρόσωπα.

Π.χ. πρέπει να με ακούσετε προσεκτικά • Υπάρχουν και απρόσωπες εκφράσεις

που σχηματίζονται με τα ρήματα είμαι ή υπάρχω και ένα ουσιαστικό ή επίθετο.

Π.χ. είναι άδικο να φύγουμε


Υπογραμμίστε τα απρόσωπα ρήματα και τις απρόσωπες εκφράσεις

• Το χειμώνα βραδιάζει νωρίς.

• Τι πρόκειται να κάνεις με αυτό το θέμα;

• Είναι σίγουρο ότι θα έρθει η Αθηνά;

• Υποτίθεται ότι θα ερχόσουν σπίτι μου.

• Δε βγήκαμε έξω, γιατί φυσούσε δυνατά.

• Είναι κρίμα να χαθεί αυτό το ταλέντο.

• Δε με νοιάζει τι θα σκεφτεί ο κόσμος.


Να χαρακτηρίσετε τα υπογραμμισμένα ρήματα ως προσωπικά ή απρόσωπα.

• Αρκεί ένα δάκρυ της, για να τον συγκινήσει. • Αληθεύει ότι το εργοστάσιο θα κλείσει; • Η γυμναστική μπορεί να σε βοηθήσει. • Χρειάζεται επιμονή και υπομονή αυτή η

δουλειά. • Το χειμώνα νυχτώνει νωρίς. • Από το μπαλκόνι του σπιτιού μου φαίνεται το

γήπεδο. • Τον ανησυχεί πώς θα τα βγάλουμε πέρα.

προσωπικό

προσωπικό

προσωπικό

προσωπικό

απρόσωπο

απρόσωπο

απρόσωπο


© Γρηγόρης Ζερβός 1

ΑπρΑπρΑπρΑπρόσωπα ρόσωπα ρόσωπα ρόσωπα ρήµαταήµαταήµαταήµατα

Απαγορεύεται να χρησιμοποιείτε αρκτικόλεξα.

Δεν επιτρέπεται να συμβουλεύεστε το λεξικό.

Α π ρ ό σ ω π α είναι:

� Τα ρήματα: πρέπει, πρόκειται, συμφέρει, συμβαίνει, μέλει, μέλλεται, ενδιαφέρει κ.ά.

� Τα ρήματα που φανερώνουν φυσικό φαινόμενο: βρέχει, χιονίζει, βροντά, αστράφτει,

ξημερώνει, χαράζει, νυχτώνει κ.ά.

� Μερικά προσωπικά ρήματα σε φράσεις: ακούγεται, θέλει, διαδίδεται, φαίνεται, αρκεί,

μπορεί, χρειάζεται, μοιάζει κ.ά.

Χρειάζεται το δωμάτιο της Σοφίας βάψιμο. � εδώ το ρήμα χρησιμοποιείται ως προσωπικό.

Χρειάζεται να προσπαθήσεις περισσότερο. � εδώ το ρήμα χρησιμοποιείται ως απρόσωπο.

Εκτός από τα απρόσωπα ρήματα υπάρχουν και οι α π ρ ό σ ω π ε ς ε κ φ ρ ά σ ε ι ς . Δεν παίρ-

νουν υποκείμενο πρόσωπο ή πράγμα και σχηματίζονται συνήθως:

� με το ρήμα είναι και ένα επίθετο ουδετέρου γένους

Είναι καλό να φύγουμε τώρα.

� με το ρήμα είναι ή υπάρχει και ένα ουσιαστικό

Είναι κρίμα να χαθεί κι άλλος χρόνος.

Υπάρχει φόβος ότι θα ρίξει χαλάζι.

� με τα ρήματα έχει, κάνει, δείχνει και ένα ουσιαστικό που αναφέρεται στον καιρό

Έχει πολύ κρύο σήμερα.

Τα ρήματα των προτάσεων

δεν έχουν υποκείμενο

πρόσωπο ή πράγμα.

Α π ρ ό σ ω π α λέγονται τα ρήματα που δεν έχουν

υποκείμενο ένα πρόσωπο ή ένα πράγμα και συνη-

θίζονται στο τρίτο ενικό πρόσωπο.


© Γρηγόρης Ζερβός 2

Τα απρόσωπα ρήματα και οι απρόσωπες εκφράσεις έχουν συνήθως υποκείμενο μια ολό-

κληρη πρόταση (εξαρτημένη) που μπορεί να είναι:

� ειδική που ξεκινάει με το ότι ή πως

Ακούστηκε πως έγινε μεγάλη καταστροφή.

� βουλητική που ξεκινάει με το να

Πρόκειται να αγοράσουμε καινούργιο αυτοκίνητο.

� ενδοιαστική (διστακτική) που ξεκινάει με το μήπως

Υπάρχει ανησυχία μήπως αργήσει το αεροπλάνο.

� πλάγια ερωτηματική που ξεκινάει με το αν, πώς, ή τι

Δεν υπάρχει πληροφορία πώς σώθηκαν οι επιβάτες.

Στα απρόσωπα ρήματα και στις απρόσωπες εκφράσεις το υποκείμενο το βρίσκουμε με την

ερώτηση “τι;”.


Θεωρία και ασκήσεις

stam72


Τα ρήματα όπως το απαγορεύεται, επιτρέπεται, λέγεται, πρέπει, φαίνεται κ.α. χρησιμοποιούνται στο γ’ ενικό πρόσωπο και δεν έχουν ως υποκείμενο κάποιο πρόσωπο , αλλά μια ολόκληρη πρόταση που ξεκινά με το να ή το ότι, Τα ρήματα αυτά ονομάζονται απρόσωπα.


Υπάρχει υποκείμενο ΝΑΙ Τι υποκείμενο; Πρόταση (να... , ότι...)

Ένα παράδειγμα, αλλιώς....


Απαγορεύεται το κάπνισμα

Απαγορεύεται το κάπνισμα Ρήμα Υποκείμενο (πρόσωπο)

Απαγορεύεται να καπνίζετε

Απαγορεύεται να καπνίζετε Ρήμα Υποκείμενο (πρόταση)


Υποτίθεται ότι ξέρεις καλά την κατάσταση.

Υποτίθεται (ποιο;) ότι ξέρεις καλά την κατάσταση.

Τα είδα όλα


1. Ρήμα σε γ’ ενικό 2. Δεν υπάρχει ή δεν εννοείται κάποιο

πρόσωπο ως ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΟ 3. Υπάρχει πρόταση που ξεκινά συνήθως με

να ή ότι

Παράδειγμα: Διαδίδεται ότι θα έρθουν αρκετοί στη διαδήλωση.


Τα ρήματα πρέπει, πρόκειται, συμφέρει, μέλει, μέλλεται, νοιάζει, ενδιαφέρει, συμβαίνει, λαχαίνει, ταιριάζει, ενδέχεται


Το γ’ ενικό πρόσωπο πολλών ρημάτων τα οποία συνήθως όμως είναι προσωπικά δηλ έχουν πρόσωπο ως υποκείμενο: λέγεται, διαδίδεται, ακούγεται, ακούστηκε, αναγγέλεται, αξίζει, μοιάζει, ανακοινώνεται, υποτίθεται, συμπεραίνεται, φαίνεται, αρκεί, φτάνει, πειράζει, ανησυχεί, μπορεί, τυχαίνει, είναι, χρειάζεται, αποφασίζεται, αρμόζει, απαιτείται, μένει, λείπει, γίνεται, έρχεται.


Εεεε...


Τα ρήματα που φανερώνουν φυσικά φαινόμενα όπως: βρέχει, βροντά, αστράφτει, φυσά, χιονίζει, χαράζει, φέγγει, ξημερώνει, βραδιάζει νυχτώνει, χειμωνιάζει καλοκαιριάζει.


Από το πρωί βρέχει στον κάμπο.

Εδώ δεν υπάρχει κανένα υποκείμενο (ποιος βρέχει; )

Φυσάει δυνατά έξω

Ποιος φυσάει;

Βρέχει, φυσάει άντε να φτιάξεις τα

μαλλιά σου...


‘Καλοκαιριάζει», σου κάνει δάσκαλε;


Απρόσωπες είναι οι εκφράσεις που δεν έχουν υποκείμενο πρόσωπο ή πράγμα αλλά ολόκληρη πρόταση ή το υποκείμενο τους είναι ακαθόριστο και σχηματίζονται από :


Α) τα ρήματα είναι ή υπάρχει μαζί με ουσιαστικό:

Πχ Είναι ώρα να φύγω. Υπάρχει ελπίδα να τον δω αύριο.

Β) το ρήμα είναι επίθετο ή μετοχή σε ουδέτερο Πχ Είναι κακό να αδικείς τους συνανθρώπους

σου. Επόμενο είναι να συναντήσεις δυσκολίες.

Γ)Το ρήμα είναι μαζί με τροπικό επίρρημα: Καλύτερα είναι να περάσεις αύριο από το

σπίτι.


Είναι/ Υπάρχει Είναι Είναι

+ Ουσιαστικό Επίθετο Επίρρημα

= Είναι καιρός να έρθεις. Ύπάρχει περίπτωση να έρθω Είναι καλό να τρέχεις καθημερινά. Είναι καλύτερα να μασάς παρά να μιλάς.


Είναι επιστημονικό να αναζητάς

απόδειξειςστις υποθέσεις σου;


1. Ανακοινώνεται σύντομα η πρόσληψη εποχικών υπαλλήλων (απρόσωπο ή προσωπικό)

2. Διαδίδεται ότι θα έρθουν αρκετοί στη διαδήλωση. (απρόσωπο ή προσωπικό)

3. Η γυμναστική μπορεί να σε βοηθήσει ουσιαστικά. (απρόσωπο ή προσωπικό)

4. Τον ανησυχεί πώς θα τα βγάλει πέρα. (απρόσωπο ή προσωπικό)

5. Χρειάζεται υπομονή κι επιμονή ο αθλητισμός. (απρόσωπο ή προσωπικό)


6. Αληθεύει ότι τον περιφρονήσαμε. (απρόσωπο ή προσωπικό)

7. Είναι να καθυστερούμε την υπόθεση; (απρόσωπο ή προσωπικό)

8. Αναγγέλλεται η άφιξη της πτήσης από Γαλλία. (απρόσωπο ή προσωπικό)

9. Του έλαχε ο κλήρος να παίξει τελευταίος. (απρόσωπο ή προσωπικό)

10. Αρκεί ένα δάκρυ, για να τον συγκινήσεις. (απρόσωπο ή προσωπικό)


1. Αξίζει να προσπαθήσεις κι άλλο. 2. Είναι φυσικό να τον αντιπαθούν όλοι. 3. Δεν κάνει να λες ψέματα. 4. Είναι σωστό να συμπεριφέρεσαι μ’ αυτόν

τον τρόπο; 5. Μπορεί να ξαναέρθω αύριο; 6. Υποτίθεται ότι ξέρει τι κάνει.


1. Μπορεί να φταίω και εγώ (απρόσωπο ή προσωπικό)

2. Η γυμναστική μπορεί να σε βοηθήσει σημαντικά. (απρόσωπο ή προσωπικό)

3. Φαίνεται χαρούμενος ο Κώστας σήμερα. (απρόσωπο ή προσωπικό)

4. Φαίνεται πως θα βρέξει. (απρόσωπο ή προσωπικό)

5. Δε χρειάζεται να ανησυχείς τόσο. (απρόσωπο ή προσωπικό)

6. Πάντα χρειάζεται χρήματα η Ελένη. (απρόσωπο ή προσωπικό)


Εγκύκλιος Παιδεία

ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ Επιτραπέζιο ονομάζεται κάθε παιχνίδι που παίζεται πάνω σε ταμπλό. Μπορούν να συμμετέχουν 2 ή περισσότερα άτομα και κύριος σκοπός είναι η διασκέδαση και, σε άλλες περιπτώσεις, η αποκόμιση γνώσεων ή η νοητική άσκηση. Ο ανταγωνισμός που πολλές φορές υπάρχει είναι σημαντικό στοιχείο στην εξέλιξη του παιχνιδιού, ένας πιο γενικός όρος θα ήταν η ευγενής άμιλλα(συναγωνισμός). Υπάρχουν διαφόρων ειδών επιτραπέζια παιχνίδια, που κυρίως διακρίνονται σε κλασικά(ντάμα, σκάκι, φιδάκι, γκρινιάρης κλπ) καισύγχρονα(Taboo,Trivial Pursuit, Monopoly,Scrabble κλπ) . Στα σύγχρονα επιτραπέζια παιχνίδια κατατάσσονται και τα παιχνίδια ερωτήσεων. Τα επιτραπέζια παιχνίδια χρησιμοποιούνταν εδώ και πολλές χιλιάδες χρόνια από όλους σχεδόν τους αρχαίους πολιτισμούς. Έρευνες έχουν δείξει ότι παιχνίδια όπως το σκάκι και το τάβλι παίζονταν σχεδόν με τον ίδιο τρόπο που παίζονται και σήμερα. Αρχικά παίζονταν από ενήλικες των ανώτερων κοινωνικών τάξεων, ενώ τα παιδιά έπαιζαν με αυτοσχέδιες παραλλαγές τους. Είχαν κυρίως διδακτικό χαρακτήρα( άσκηση μνήμης και σκέψης) και λιγότερο ψυχαγωγικό. Περίπου κατά το 18ο αιώνα άρχισαν να γνωρίζουν μεγάλη άνθηση, που συνεχίστηκε και τους επόμενους αιώνες. Παρακάτω βλέπεις μερικά από τα πιο γνωστά και αγαπημένα επιτραπέζια παιχνίδια. Διάλεξε ένα από αυτά και περιέγραψέ το:


http://egpaid.blogspot.com/

Όταν περιγράφεις παιχνίδια, δίνεις πληροφορίες: Για τη γενική ιδέα του παιχνιδιού

Για τον τρόπο που παίζεται

Για το τι επιτρέπεται και τι απαγορεύεται

Για το ποιος βγαίνει νικητής

Για τους λόγους που σου αρέσει το παιχνίδι

ΑΠΡΟΣΩΠΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα που χρησιμοποιούνται στο γ' πρόσωπο του ενικού και δεν έχουν υποκείμενο κάποιο πρόσωπο ή αντωνυμία ονομάζονται απρόσωπα ρήματα. Τα ρήματα αυτά ως υποκείμενο έχουν μια ολόκληρη πρόταση που ξεκινά συνήθως με το να ή το ότι: π. χ. Απαγορεύεται οι παίκτες να χρησιμοποιούν αρκτικόλεξα Λέγεται ότι το παιχνίδι αυτό είναι επιμορφωτικό Εκτός από τα απρόσωπα ρήματα υπάρχουν και οι απρόσωπες εκφράσειςπου έχουν την ίδια ακριβώς λειτουργία. Π. χ. Είναι κακό να κλέβουμε στο παιχνίδι Δεν είναι ωραίο να κοροϊδεύεις τους άλλους


http://3.bp.blogspot.com/_QMD3uDrxxgM/SaRl2odWcUI/AAAAAAAACmU/S_SOQU7MDjY/s1600-h/1217781454-b-G3701585.jpg

http://4.bp.blogspot.com/_QMD3uDrxxgM/SaRl3asUxyI/AAAAAAAACmc/1HOO3GnoTEo/s1600-h/hotel.jpg

http://3.bp.blogspot.com/_QMD3uDrxxgM/SaRl4TDbykI/AAAAAAAACmk/jNg7AN1b3dc/s1600-h/jenga.jpg

http://4.bp.blogspot.com/_QMD3uDrxxgM/SaRmK_ZOnSI/AAAAAAAACms/5iNVztGfVM8/s1600-h/mastermind.jpg

http://3.bp.blogspot.com/_QMD3uDrxxgM/SaRmK3Ax4bI/AAAAAAAACm8/zWs2QwD3i-A/s1600-h/pictionary.jpg

http://4.bp.blogspot.com/_QMD3uDrxxgM/SaRmLMDl_wI/AAAAAAAACnE/NcbmbReH1Kk/s1600-h/scrabble.JPG

http://4.bp.blogspot.com/_QMD3uDrxxgM/SaRmLAatvhI/AAAAAAAACnM/N1E32zaI538/s1600-h/taboo.jpg

http://2.bp.blogspot.com/_QMD3uDrxxgM/SaRmdvB9CdI/AAAAAAAACnU/X4b7OU44H7M/s1600-h/Trivial_pursuit_90s.jpg

http://2.bp.blogspot.com/_QMD3uDrxxgM/SaRmK3KAw_I/AAAAAAAACm0/swERif5__NE/s1600-h/mystiria_sto_pekino.jpg

ΑΣΚΗΣΗ Ξαναγράψε τις παρακάτω προτάσεις αντικαθιστώντας το μαυρισμένο μέρος της πρότασης με κάποιο από τα απρόσωπα ρήματα ή τις απρόσωπες φράσεις που είναι στην παρένθεση: ( απαγορεύεται, δεν επιτρέπεται, γίνεται δεκτό, υπάρχει η δυνατότητα, είναι δυνατό) Ένας παίκτης έχει δικαίωμα να μην παίξει όταν έρθει η σειρά του ........................................................................................................... Οι παίκτες δεν μπορούν να αρνηθούν να παίξουν δυο φορές .......................................................................................................... Οι παίκτες μπορούν να ζητήσουν αντικατάσταση γραμμάτων ......................................................................................................... Οι παίκτες δεν μπορούν να βγάλουν ένα γράμμα που έχουν τοποθετήσει ........................................................................................................ Αυτός που βαθμολογεί έχει τη δυνατότητα να πάρει μέρος και στο παιχνίδι .......................................................................................................... Αναρτήθηκε από ΝΙΚΟΣ στις Τρίτη, Φεβρουαρίου 24, 2009


http://www.blogger.com/profile/14801585743634627041

http://egpaid.blogspot.com/2009/02/blog-post_3730.html


Επιτραπέζια ονομάζονται τα παιχνίδια που παίζονται από δύο ή

περισσότερα άτομα πάνω σε ένα ταμπλό. Μπορούμε να διακρίνουμε τα επιτραπέζια σε δύο κατηγορίες:

Κλασικά (σκάκι, τάβλι, γκρινιάρης, φιδάκι κ.ά.)

Σύγχρονα (παιχνίδια γνώσεων, TrivialPursuit, Monopoly, Scrabble κ.ά)

Επιτραπέζια παιχνίδια υπάρχουν ήδη από την αρχαιότητα. Θεωρείται ότι πρωτοεφμανίστηκαν στην Αίγυπτο την 4η χιλιετία π.Χ. από όπου

πέρασαν μέσω της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας στον υπόλοιπο κόσμο.


http://2.bp.blogspot.com/-8x1e2DZZkZE/T3oF5BEJo3I/AAAAAAAAhiQ/6DDe4gNpnBY/s1600/Egypt-Senet-paixnidi.jpg

http://4.bp.blogspot.com/-fFDm4Faycjc/T3oGskisqOI/AAAAAAAAhig/YIUjAytmwbE/s1600/zatrikion5.jpg

Το παλαιότερο επιτραπέζιο παιχνίδι βρέθηκε σε ανασκαφές στο Ιράκ

(περίοδος 2900 με 1800 π.Χ.).Είναι το «Βασιλικό Παιχνίδι του Ουρ» ή αλλιώς το«Παιχνίδι των 20 τετραγώνων». Από αυτό θεωρείται ότι προέκυψε το γνωστό μας τάβλι. Το τάβλι είναι πιθανότατα το αρχαιότερο επιτραπέζιο που υπάρχει μέχρι και σήμερα.

Ένα παρόμοιο επιτραπέζιο έπαιζαν και στην Αίγυπτο. Το Senet ή "παιχνίδι των τριάντα τετραγώνων". Στη θέση των ζαριών

οι Αιγύπτιοι χρησιμοποιούσαν τέσσερις βέργες με δύο πλευρές. Μετακινούσαν τα πούλια τους ανάλογα με το συνδυασμό των πλευρών των βεργών. Στην Ελλάδα το τάβλι εμφανίστηκε με την ονομασία Πεσσοί.

Αμφορέας του 530 π.Χ. (δημιούργημα του αγγειοπλάστη Εξηκία) ο οποίος απεικονίζει

τον Αχιλλέα και τον Αίαντα κατα τον Τρωικό πόλεμο να παίζουν το επιτραπέζιο παιχνίδι

που ονομαζόταν " ΠΕΝΤΑΓΡΑΜΜΟΝ ".


http://1.bp.blogspot.com/-GIDURZ4mWtA/T3oG0yP8ZaI/AAAAAAAAhio/Zh5NTGBwgjA/s1600/Wurfzabel.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-BceyxXBivtA/T3oGRtge4xI/AAAAAAAAhiY/Oom8EHT_oRo/s1600/%CE%91%CF%87%CE%B9%CE%BB%CE%BB%CE%AD%CE%B1%CF%82-%CE%91%CE%B9%CE%B1%CF%82+%CF%80%CE%B5%CF%83%CF%83%CE%BF%CE%AF.jpg

Βυζαντινό επιτραπέζιο παιχνίδι (Βυζαντινό Μουσείο Θεσσαλονίκης).

Ζατρίκιον

Ανακαλύφθηκε το 1900 από τον Arthur Evans στις ανασκαφές του στην Κνωσό. Χρονολογείται το 1600-1500 π.Χ. Πολυτελές επιτραπέζιο παιχνίδι με πιόνια.

Το «Μέγα Ζατρίκιον» στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου.

Απρόσωπη σύνταξη (απρόσωπα ρήματα-απρόσωπες φράσεις)


http://1.bp.blogspot.com/-ZyuOIYDhT2Y/T3oIBj43vWI/AAAAAAAAhi4/S2JwPTmhS8s/s1600/13+(Small).jpg

http://3.bp.blogspot.com/-CGThhyjaKKc/T3oHz-m1d6I/AAAAAAAAhiw/aNHYPcuNu2A/s1600/51283890+(1)+(Small)1.jpg

Τα ρήματα που βρίσκονται στο τρίτο πρόσωπο και έχουν ως

υποκείμενο μια ολόκληρη πρόταση και όχι κάποιο πρόσωπο ή αντωνυμία ονομάζονταιαπρόσωπα.

π.χ. Ακούγεται ότι αύριο θα πάμε εκδρομή.

Υπάρχουν και απρόσωπες εκφράσεις που σχηματίζονται με το γ΄ ενικό πρόσωπο του ρήματος είμαι ή υπάρχω και ένα επίθετο ή ένα

ουσιαστικό. Υποκείμενο των απρόσωπων εκφράσεων είναι μια ολόκληρη πρόταση.

π.χ.

Είναι ώρα να σοβαρευτούμε.

Υπάρχει ελπίδα να την βρούμε.

Ένα ρήμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί και ωςπροσωπικό και ως απρόσωπο.

π.χ.

Απαγορεύεται το κάπνισμα. (προσωπικό)

Απαγορεύεται να καπνίζετε. (απρόσωπο)

Απρόσωπα ρήματα:

α) πρέπει, πρόκειται, συμφέρει, μέλει, ενδέχεται κ.ά.

β) τα ρήματα που φανερώνουν φυσικά φαινόμενα:βρέχει, βραδιάζει, βροντά, αστράφτει, φυσά, χιονίζει, χαράζει, φέγγει, ξημερώνει, χειμωνιάζει, νυχτώνει, καλοκαιριάζει κ.ά.

γ) προσωπικά ρήματα σε ορισμένες φράσεις: λέγεται , αξίζει, γίνεται, θέλει, χρειάζεται, φαίνεται, ακούγεται, υποτίθεται, φτάνει, μπορεί, είναι, τυχαίνει κ.ά. Αναρτήθηκε από Αδάμ Δημήτριος στις 6:29 π.μ.


http://www.blogger.com/profile/17173694114872093957

http://paidio.blogspot.gr/2012/04/blog-post_03.html

http://1.bp.blogspot.com/-SkONpNq6mHc/T3pumW4MdKI/AAAAAAAAhjQ/EeRka3S5bH8/s1600/gdpitcom5537776031.gif

Υπεύθυνες Επιθεωρήτριες:

Φραντζέσκα Εμμανουήλ,

Ελένη Κυριακίδου

Διευθύντρια σχολείου: Βρυώνα Παπαμιχαήλ

Υπεύθυνη Δασκάλα: Βαλέρια Κυριακίδου

ΙΒ Λανίτειο Δημοτικό (Κ.Β)

Παρασκευή 3 Απριλίου 2009

Figure 1


2

Ε΄ ΤΑΞΗ

Ενότητα 11: παιχνίδια

Αριθμός μαθητών: 25

Οργάνωση τάξης: ομάδες μικτής ικανότητας (2Χ4, 2Χ6, 1Χ5), και ομάδες

ενδιαφερόντων (5Χ5)

Διάρκεια : 50 λεπτά

Μέθοδος: Διερευνητική, συνεργατική

Προσέγγιση: Κειμενοκεντρική, διαφοροποίηση εργασίας

Δασκάλα: Βαλέρια Κυριακίδου

Στόχοι Υποενότητας:

Οι μαθητές να:

1. εντοπίζουν και να ανακοινώνουν τα δομικά στοιχεία ενός κειμένου

οδηγιών παιχνιδιού (κατευθυντικός λόγος)

2. επισημαίνουν τα γλωσσικά μέσα που χρησιμοποιούνται σε ένα κείμενο

οδηγιών παιχνιδιού

3. ξεχωρίζουν τις εγκλίσεις των ρημάτων σε κείμενα οδηγιών επιτραπέζιου

παιχνιδιού

4. χρησιμοποιούν απρόσωπα ρήματα και απρόσωπες φράσεις σε ένα κείμενο

οδηγιών

5. χρησιμοποιούν χρονικούς δείκτες ως στοιχεία που τοποθετούν την

προτεραιότητα των διαδικασιών

Υποενότητα 2: Επιτραπέζια παιχνίδια


3

6. εκφράζονται με σαφήνεια και ακρίβεια όταν συντάσσουν ένα κείμενο

οδηγιών

7. επιλέγουν το κατάλληλο λεξιλόγιο που ταιριάζει σε ένα κείμενο οδηγιών

επιτραπέζιου

8. κάνουν παρεμβάσεις με βάση τα πιο πάνω ώστε να βελτιώνουν ένα

κείμενο οδηγιών παιχνιδιού

Υλικά και μέσα

- Ηλεκτρονικός Υπολογιστής

- Βιντεοπροβολέας

- Επιτραπέζιο παιχνίδι τάξης

- Άλλα επιτραπέζια παιχνίδια

- Πίνακας

- Βιβλίο μαθητή

- Καρτέλες οδηγιών

- Πλαστικοποιημένα φύλλα εργασίας

- Πινακάκια ομάδων

- CDplayer «Μουσικό χαλί»

1. Ανάγνωση και επεξεργασία του κειμένου «Επιτραπέζια παιχνίδια» από την

ενότητα 11 «Παιχνίδια»

2. Αναφορά στο κειμενικό είδος (κατευθυντικός λόγος: οδηγίες παιχνιδιού)

3. Παρουσίαση επιτραπέζιων παιχνιδιών και ανάγνωση των κανόνων τους.

Σύγκριση κειμένων.

Δραστηριότητες που έχουν προηγηθεί του δειγματικού

μαθήματος


4

4. Εντοπισμός των δομικών στοιχείων που διέπουν τα κείμενα οδηγιών καθώς

επίσης και των γλωσσικών μέσων που χρησιμοποιούνται:

ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Ονομασία παιχνιδιού

Αριθμός των ομάδων ή των παικτών (πιθανή χρήση συμβόλων)

Σε ποιες ηλικίες απευθύνεται το παιχνίδι (πιθανή χρήση συμβόλων)

Τα υλικά που περιέχει το κουτί του παιχνιδιού

Ο σκοπός του παιχνιδιού

Προετοιμασία του παιχνιδιού

Οι βασικοί του κανόνες

ΓΛΩΣΙΚΑ ΜΕΣΑ:

Ρήματα δράσης εκφράζουν τις διαδικασίες εκτέλεσης των οδηγιών

Απρόσωπα ρήματα και απρόσωπες φράσεις

Εγκλίσεις (αόριστος υποτακτικής, αόριστος προστακτικής, ενεστώτας

οριστικής)

Στοιχεία που τοποθετούν την προτεραιότητα των διαδικασιών (χρονικοί

δείκτες)

Ακρίβεια και κυριολεξία στη γλώσσα (σαφείς οδηγίες δράσης)

5. Αφιερώνεται ένα σαραντάλεπτο σε αγώνα επιτραπέζιων παιχνιδιών. Η κάθε

ομάδα παίζει ένα διαφορετικό επιτραπέζιο παιχνίδι αφού πρώτα διαβάσει με

προσοχή τους κανόνες του. Τα παιχνίδια που παίζονται είναι: σκραμπλ,

ταμπού, γενναίοι αργοναύτες και total Junior.

6. Η τάξη αποφασίζει να δημιουργήσει το δικό της επιτραπέζιο παιχνίδι

ερωτήσεων.

7. Τα παιδιά με βάση τα ενδιαφέροντά τους χωρίζονται σε ομάδες εργασίας

προκειμένου να ετοιμάσουν τις ερωτήσεις κάθε κατηγορίας (γλώσσα –

θέατρο, μαθηματικά, επιστήμη – οικολογία, τέχνη-μουσική, αθλητικά)


5

8. Τα παιδιά εργάζονται σε ομάδες και ετοιμάζουν τα υλικά του παιχνιδιού

(καρτέλες, ταμπλό, πιόνια)

9. Διεξάγεται διαγωνισμός για επιλογή τίτλου του παιχνιδιού.

10. Συγγραφή κειμένου οδηγιών του παιχνιδιού

11. Η τάξη παίζει ομαδικά το παιχνίδι.

12. Η τάξη συνθέτει ένα τραγούδι μέσα από το οποίο περιγράφονται τα

διαδοχικά στάδια κατασκευής του παιχνιδιού.

Πορεία διδασκαλίας - δραστηριότητες:

Αφόρμηση:

Τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι «Όλα παίζουν στο ταμπλό» το οποίο

έχουν συνθέσει με αφορμή την δημιουργία του παιχνιδιού τους. Το

τραγούδι συνοδεύουν αυτοσχέδια μουσικά όργανα τα οποία κατασκεύασαν οι

ίδιοι οι μαθητές στα πλαίσια της 7ης ενότητας που είχε σαν θέμα τη

Μουσική.

Κατά τη διάρκεια του τραγουδιού προβάλλονται στο βιντεοπροβολέα

φωτογραφίες που περιγράφουν δραστηριότητες που προηγήθηκαν του

δειγματικού μαθήματος.

Δραστηριότητες προσυγγραφικού σταδίου

Τα παιδιά συνεργάζονται στην ομάδα τους και παρουσιάζουν ενδεικτικές

δραστηριότητες που έγιναν στο πλαίσιο του προσυγγραφικού σταδίου.

Ομάδες Α και Β: Εντοπίζουν τα δομικά στοιχεία ενός κειμένου κανόνων

παιχνιδιού σε κρυπτόλεξο. Στη συνέχεια τοποθετούν στη σωστή σειρά τα

δομικά στοιχεία του παιχνιδιού και συμπληρώνουν αυτά που λείπουν

(παραλλαγή του παιχνιδιού φιδάκι «Γενναίοι Αργοναύτες»)


6

Ομάδα Γ: Παίζουμε με τις εγκλίσεις. Δίνεται στα παιδιά το κείμενο οδηγιών

του παιχνιδιού Βρες το – Πες το από την ενότητα 11 «Παιχνίδια»με τα ρήματα

στον ενεστώτα οριστικής. Τα μεταφέρουν στον αόριστο προστακτικής.

Ομάδα Δ Δίνονται οι οδηγίες του επιτραπέζιου παιχνιδιού Σκραμπλ σε

μπερδεμένη σειρά. Οι μαθητές καλούνται να τις βάλουν στη σωστή σειρά

χρησιμοποιώντας ταυτόχρονα και χρονικούς δείκτες.

Ομάδα Ε: Οι μαθητές ετοιμάζουν ένα ιδεόγραμμα με ορολογία, σύμβολα και

σχέδια σχετικά με επιτραπέζια παιχνίδια. Τα παιδιά αναμένεται να

επισημάνουν ότι τα σύμβολα και τα σχέδια βοηθούν στην καλύτερη κατανόηση

ενός κειμένου οδηγιών – πολυτροπικό κείμενο (ταμπλό, πιόνια, παίκτες, ζάρι,

κλεψύδρα, οδηγίες, περιεχόμενα, εκκίνηση, τέρμα, ομάδες, αφετηρία, γύρος,

τετραγωνάκι, σειρά)

Οι ομάδες ανακοινώνουν τα αποτελέσματα της εργασία τους στην

ολομέλεια της τάξης και γίνεται συζήτηση για τα σημεία στα οποία

αναφέρθηκαν. Τα παιδιά της κάθε ομάδας συμπληρώνουν τις σκέψεις

τους με απόψεις των συμμαθητών τους.

Μετασυγγραφικό στάδιο

Παρουσιάζεται στον προβολέα πλασματικό κείμενο οδηγιών του

επιτραπέζιου παιχνιδιού που έφτιαξε η τάξη. Διαβάζεται μεγαλόφωνα από

την εκπαιδευτικό και στη συνέχεια τα παιδιά εντοπίζουν το είδος του

κειμένου και επαναφέρουν τα βασικά του κριτήρια αξιολόγησης.

Ακολουθεί η αξιολόγηση του κειμένου ώστε τα παιδιά να εντοπίσουν τα

δομικά και τα γλωσσικά στοιχεία που απουσιάζουν ή μπορούν να

βελτιωθούν.

τα παιδιά καλούνται να κάνουν τις κατάλληλες παρεμβάσεις ώστε να

βελτιώσουν και να εμπλουτίσουν το κείμενο.

Στην ολομέλεια της τάξης οι ομάδες ανακοινώνουν τις εισηγήσεις που

προτείνουν για βελτίωση του κειμένου.


7

Επαναφέρονται τα κριτήρια αξιολόγησης και γίνεται έλεγχος κατά πόσο

αυτά περιλαμβάνονται στο βελτιωμένο κείμενο.

Παιχνίδι

Τα παιδιά παίζουν το παιχνίδι Όλα παίζουν στο ταμπλό που έχουν

φτιάξει οι ίδιοι.

Στο επόμενο μάθημα:

Α. ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Ενδεικτική διάρκεια: 40 λεπτά

Οι μαθητές:

1. Διαβάζουν το κείμενο που έγραψαν.

2. Διορθώνουν το κείμενό τους με βάση τον κώδικα αυτοδιόρθωσης που

είναι καταχωρημένος στην πρώτη σελίδα του τετραδίου παραγωγής

γραπτού λόγου.

3. Μελετούν και συμπληρώνουν τον πίνακα αυτοαξιολόγησης

Β. ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

1. Διορθώσεις και ατομικές υποδείξεις στο τετράδιο για κάθε μαθητή

2. Ομαδοποίηση κοινών λαθών

Γ. ΤΕΛΙΚΗ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ

Ενδεικτική διάρκεια: 40 λεπτά

1. Στην ολομέλεια της τάξης παρουσιάζονται ομαδοποιημένα τα κοινά λάθη

και ακολουθεί συζήτηση.

2. Οι μαθητές κάνουν τις τελευταίες διορθώσεις στο κείμενό τους. Ο

εκπαιδευτικός μπορεί:

Α) να ζητήσει να γίνουν οι βελτιώσεις πάνω στο αρχικό κείμενο.

Β) να ζητήσει από τα παιδιά να ξαναγράψουν μέρος του κειμένου τους

http://www.schools.ac.cy/


Παιχνίδι επιτραπέζιο εφτιάξαμε εμείς

Παιχνίδι διασκέδασης αλλά και φαντασίας

Παιχνίδι γνώσεων μα και δημιουργίας

Όσα μας αρέσουν είπαμε, σ’ ομάδες χωριστήκαμε

Με γλώσσα ασχοληθήκαμε αλλά και παντομίμα

Γρίφους μαθηματικούς εστήσαμε, σπαζοκεφαλιές επινοήσαμε

Επιστήμη εμείς διαλέξαμε μα και οικολογία

ερωτήσεις γράψαμε γεμάτες χιούμορ φαντασία

Με τέχνη και με μουσική ασχοληθήκαμε εμείς

Πάμπλο Πικάσο και Νταλί, Μότσαρτ, Μπετόβεν και Αρ εν Μπι

Όσο για μας που αθλητισμό διαλέξαμε, από που ν ‘αρχίσουμε δεν

ξέραμε

Ρονάλτο, Φελπς και Ροναλτίνιο εμείς σας φέραμε

Παιχνίδι επιτραπέζιο εφτάξαμε εμείς

Παιχνίδι διασκέδασης αλλά και φαντασίας

Παιχνίδι γνώσεων μα και δημιουργίας

Τις ερωτήσεις όταν βρήκαμε κανόνες ευθύς θέσαμε

Ταμπλό μαζί ετοιμάσαμε και τα πιόνια πιάσαμε

Έτοιμοι για εκκίνηση μα όμως θυμηθήκαμε

Πως στο παιχνίδι όνομα δεν δώσαμε

Αφού σκεφτήκαμε πολύ και ακούσαμε πολλά όχι και μη

Στο τέλος καταλήξαμε και όνομα εκαθορίσαμε

ΟΛΑ ΠΑΙΖΟΥΝ ΣΤΟ...ΤΑΜΠΛΟ

Το παιχνίδι ονομάσαμε κι ευθύς αμέσως ζάρια πιάσαμε...


Είδος κειμένου: οδηγία

Όταν μιλάμε για δομικά στοιχεία ενός κειμένου εννοούμε τις

πληροφορίες που πρέπει οπωσδήποτε να αναφέρουμε για να

«οικοδομήσουμε» ένα κείμενο.

Δομικά στοιχεία οδηγιών επιτραπέζιου παιχνιδιού:

Ονομασία

Ηλικία (σύμβολα)

Παίκτες/Ομάδες (σύμβολα)

Περιεχόμενα

Σκοπός του παιχνιδιού

Προετοιμασία

Κανόνες

Γλωσσικά μέσα (εννοούμε τη γραμματική του κειμένου)

Στις οδηγίες χρησιμοποιούμε:

Ενεστώτα οριστικής (α’ πρόσωπο πληθυντικού): π.χ.

Περνάμε το δρόμο από τις διαβάσεις.

Αόριστο προστακτικής

Π.χ. Πέρασε το δρόμο από τις διαβάσεις.

Αόριστος υποτακτικής

Π.χ. Να περάσεις από τις διαβάσεις.

Απρόσωπες φράσεις/απρόσωπα ρήματα (πρέπει,

απαγορεύεται, επιτρέπεται, δεν είναι καλό να, είναι καλό

να, είναι δυνατό να)

Χρονικούς δείκτες: α) χρονικά επιρρήματα (μετά,

αμέσως, έπειτα, ύστερα, ακολούθως κ.α.) β) φράσεις με


προθέσεις ( στη συνέχεια, σε λίγο κ.α.), γ) χρονικούς

συνδέσμους (όταν, μόλις, πριν, αφού, ώσπου, μέχρι που να,

καθώς, όσο)

Άλλες σημαντικές πληροφορίες:

Χρησιμότητα των συμβόλων: Τα σύμβολα μπορούν να μας

βοηθήσουν να κατανοούμε καλύτερα τις οδηγίες.

Όταν δίνουμε οδηγίες είμαστε σύντομοι και σαφείς.

Ακολουθούμε σταδιακά βήματα και αριθμούμε τις οδηγίες.



Παραγωγή Γραπτού λόγου

Μετασυγγραφικό στάδιο




Παιχνίδι

Επιτραπέζιο

εφτιάξαμε εμείς

Παιχνίδι

διασκέδασης αλλά

και φαντασίας

Παιχνίδι γνώσεων

μα και δημιουργίας


Με γλώσσα ασχοληθήκαμε αλλά και παντομίμα


Γρίφους μαθηματικούς εστήσαμε, σπαζοκεφαλιές επινοήσαμε


Επιστήμη εμείς διαλέξαμε μα και οικολογία, ερωτήσεις γράψαμε γεμάτες χιούμορ φαντασία!

ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ


Με τέχνη και με μουσική ασχοληθήκαμε εμείς

Πάμπλο Πικάσο και Νταλί, Μότσαρτ, Μπετόβεν και Αρ εν Μπι

ΤΕΧΝΗ ΜΟΥΣΙΚΗ


Όσο για μας που αθλητισμό διαλέξαμε, από που ν’ αρχίσουμε δεν ξέραμε Ρονάλτο, Φελπς και Ροναλτίνιο εμείς σας φέραμε!


http://images.google.com/imgres?imgurl=http://www.goethe-verlag.com/book2/_bilder/049.jpg&imgrefurl=http://www.goethe-verlag.com/book2/EN/ENEL/ENEL051.HTM&usg=__zHlylm2aC-KvmRBZjwmRpRxXArA=&h=891&w=759&sz=47&hl=en&start=3&tbnid=z52_jqmtwgEavM:&tbnh=146&tbnw=124&prev=/images?q=%CE%B1%CE%B8%CE%BB%CE%B7%CF%84%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82&gbv=2&hl=en&sa=G

Τις ερωτήσεις όταν βρήκαμε κανόνες ευθύς

θέσαμε

Ταμπλό μαζί ετοιμάσαμε και τα πιόνια πιάσαμε Έτοιμοι για εκκίνηση μα όμως θυμηθήκαμε Πως στο παιχνίδι όνομα δεν δώσαμε

Αφού σκεφτήκαμε πολύ και ακούσαμε πολλά όχι και μη

Στο τέλος καταλήξαμε και όνομα Εκαθορίσαμε

Το παιχνίδι ονομάσαμε Κι ευθύς αμέσως ζάρια πιάσαμε…


Ομαδικές εργασίες Ομάδες Α και Β: Εντοπίζουν τα δομικά στοιχεία ενός κειμένου

κανόνων παιχνιδιού σε κρυπτόλεξο. Τοποθετούν στη σωστή σειρά και καταγράφουν τα δομικά στοιχεία του παιχνιδιού «Γενναίοι Αργοναύτες»

Ομάδα Γ: Δίνεται στα παιδιά το κείμενο οδηγιών του παιχνιδιού Βρες το – Πες το με τα ρήματα στον ενεστώτα οριστικής. Τα μεταφέρουν στον αόριστο προστακτικής.

Ομάδα Δ Δίνονται οι οδηγίες του επιτραπέζιου παιχνιδιού Σκραμπλ σε μπερδεμένη σειρά. Οι μαθητές καλούνται να τις βάλουν στη σωστή σειρά χρησιμοποιώντας ταυτόχρονα και χρονικούς δείκτες.

Ομάδα Ε: Οι μαθητές ετοιμάζουν ένα ιδεόγραμμα με ορολογία, σύμβολα και σχέδια σχετικά με επιτραπέζια παιχνίδια. Τα παιδιά αναμένεται να επισημάνουν ότι τα σύμβολα και τα σχέδια βοηθούν στην καλύτερη κατανόηση ενός κειμένου οδηγιών (πολυτροπικό κείμενο)


Η Λ Ι Κ Ι Α Ι Ε Χ Β Θ Π

Α Ζ Χ Ο Ν Ο Μ Α Σ Ι Α Ρ

Ο Σ Η Ψ Ζ Ε Α Ν Κ Λ Ν Ο

Μ Χ Φ Σ Υ Μ Β Ο Λ Α Ρ Ε

Α Ε Ζ Κ Β Λ Α Ν Ρ Ν Υ Τ

Δ Λ Π Ο Φ Ο Β Ε Μ Α Μ Ο

Ε Ο Μ Π Δ Τ Σ Κ Α Π Τ Ι

Σ Μ Ζ Ο Θ Υ Τ Π Β Ψ Ε Μ

Υ Α Ρ Σ Λ Κ Σ Μ Ν Ω Σ Α

Δ Κ Α Ν Ο Ν Ε Σ Β Μ Ρ Σ

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Ι

Ε Σ Ε Μ Ο Ν Π Υ Ω Β Ν Α


Αριθμός παικτών

Ηλικία


Σκοπός

2-4

6 χρονών και πάνω

4 πιόνια

διαφορετικού χρώματος

1 ζάρι 1 ταμπλό

πιόνια

Να πάρετε το χρυσόμαλλο δέρας όπως έκανε πριν από πολλά χρόνια ο Ιάσωνας.


1. Ο κάθε παίκτης ρίχνει το ζάρι και μετακινεί το πιόνι του τόσα τετράγωνα όσα έφερε στο ζάρι.

2. Αν κατά την κίνησή του φτάσει σε τετραγωνάκι που βρίσκεται το κεφάλι ενός φιδιού, τότε το φίδι τον «καταπίνει» και το πιόνι γυρίζει πίσω στο τετράγωνο που καταλήγει η ουρά του φιδιού.

3. Σε περίπτωση που ο παίκτης φτάσει σε τετράγωνο που έχει τη βάση μιας σκάλας, τότε σκαρφαλώνει και καταλήγει στο τετράγωνο με την κορυφή της σκάλας.

4. Νικητής είναι αυτός που θα φτάσει πρώτος στο τέρμα. Δηλαδή στο τετράγωνο που βρίσκεται το χρυσόμαλλο δέρας.

5. Όταν ένα πιόνι φτάσει στο τέρμα, θα πρέπει να σταματήσει ακριβώς στο χρυσόμαλλο δέρας. Αν ο παίκτης φέρει μεγαλύτερη ζαριά από αυτή που χρειάζεται, τότε την παίζει όλη και, όταν φτάσει στο χρυσόμαλλο δέρας, οπισθοχωρεί τόσα τετράγωνα μέχρι να εξαντλήσει τη ζαριά του. Ξαναπαίζει μέχρι να τα καταφέρει.


Κανόνες

Διαλέξτε πιόνι και τοποθετήστε το στην αφετηρία. Ρίξτε το ζάρι. Όποιος φέρει το μεγαλύτερο αριθμό παίζει πρώτος.


Ο αναγνώστης της ομάδας που παίζει πρώτη σηκώνει μια κάρτα, την οποία βλέπει μόνο αυτός και οι παίκτες της αντίπαλης ομάδας.

Μετά γυρίζει το χρονόμετρο για 60’’.

Με ταχύτητα αρχίζει να αποδίδει το θέμα της κάρτας χρησιμοποιώντας λέξεις και φράσεις όσο το δυνατό γρηγορότερα και σαφέστερα..

Προσέχει να μη χρησιμοποιεί λέξεις που αναφέρονται στην κάρτα καθώς και λέξεις που έχουν την ίδια ρίζα, είναι παράγωγες ή περιέχονται σε αυτές.

Όταν η ομάδα του βρει το θέμα, όπως ακριβώς αναγράφεται στην κάρτα, τους δίνει την κάρτα, τραβάει αμέσως μια νέα και συνεχίζει με τον ίδιο τρόπο.

Όταν τελειώσει ο χρόνος, η ομάδα μετράει πόσα θέματα βρήκε και προχωράει ανάλογες θέσεις στον πίνακα.

Νικητής του παιχνιδιού είναι η ομάδα που φτάνει πρώτη στο τέλος του πίνακα.


Αν είσαι αναγνώστης της ομάδας που παίζει πρώτη, σήκωσε μια κάρτα και δες την μόνο εσύ και οι παίκτες της αντίπαλης ομάδας.

Μετά γύρισε το χρονόμετρο για 60’’.

Με ταχύτητα άρχισε να αποδίδεις το θέμα της κάρτας και χρησιμοποίησε λέξεις και φράσεις όσο το δυνατό γρηγορότερα και σαφέστερα.

Πρόσεξε να μη χρησιμοποιείς λέξεις που αναφέρονται στην κάρτα καθώς και λέξεις που έχουν την ίδια ρίζα, είναι παράγωγες ή περιέχονται σε αυτές.

Όταν η ομάδα σου βρει το θέμα, όπως ακριβώς αναγράφεται στην κάρτα, δώσε την κάρτα, τράβηξε αμέσως μια νέα και συνέχισε με τον ίδιο τρόπο.

Όταν τελειώσει ο χρόνος μέτρησε πόσα θέματα βρήκες και προχώρησε ανάλογες θέσεις στον πίνακα.

Αν θέλεις να είσαι νικητής του παιχνιδιού βοήθησε την ομάδα σου και φτάστε πρώτοι στο τέλος του πίνακα.


Κάθε παίκτης τραβάει ένα γράμμα για να

καθοριστεί η σειρά προτεραιότητας.

Κάθε παίκτης με τη σειρά τραβάει επτά γράμματα και

τα βάζει πάνω στη βάση του.


Ο πρώτος παίκτης συνδυάζει 2 ή περισσότερα από τα

γράμματά του για να σχηματίσει μία λέξη και τα

τοποθετεί οριζόντια ή κάθετα πάνω στον πίνακα έχοντας

ένα γράμμα στο μεσαίο τετράγωνο.

Αφού υπολογιστούν οι βαθμοί του παίκτη, παίρνει τόσα

γράμματα όσα έχει χρησιμοποιήσει, ώστε να έχει πάντα 7

γράμματα στη βάση του.


Ο δεύτερος παίκτης, όπως και ο κάθε παίκτης, όταν έρθει

η σειρά του, προσθέτει ένα ή περισσότερα γράμματα στις

λέξεις που υπάρχουν έτσι ώστε να σχηματίζονται

καινούργιες λέξεις.

Το παιχνίδι ολοκληρώνεται όταν ένας παίκτης δεν έχει

πια γράμματα για να παίξει ή όταν κανένας από τους

παίκτες δεν μπορεί να σχηματίσει νέες λέξεις με τα

γράμματα που έχουν μείνει.


Ομάδες: 2 - 5

1 ταμπλό

1 ζάρι

πιόνια

1 πακέτο πλαστεσίνη

1 μπλοκ

5 μολύβια

250 καρτέλες ερωτήσεων και απαντήσεων: Κάθε ομάδα καρτών έχει διαφορετικό θέμα και χρώμα.

Μπλε: Γλώσσα - Θέατρο

Κόκκινο: Μαθηματικά

Πράσινο: Επιστήμη - Οικολογία

Μοβ: Τέχνη -Μουσική

Κίτρινο: Αθλητισμός

Νικήτρια είναι η ομάδα που θα φτάσει πρώτη στο τέρμα του ταμπλό και που θα εκπληρώσει με επιτυχία την τελευταία δοκιμασία.



Τοποθετήστε το ταμπλό πάνω στο τραπέζι και δίπλα τη

θήκη με τις κάρτες. Επιλέξτε χρώμα πιονιού και τοποθετήστε το στο γκρίζο κουτάκι με το βελάκι (αφετηρία)


Κανόνες

1. Ρίξτε ζάρι πρώτη παίζει η ομάδα που έχει φέρει το μεγαλύτερο

αριθμό. Η σειρά των ομάδων είναι αυτή της φοράς του ρολογιού.

2. Η πρώτη ομάδα ρίχνει το ζάρι και πηγαίνει τόσες θέσεις όσες

δείχνει ζάρι.

3. Ανάλογα σε τι θέση / χρώμα σταματήσει, η ομάδα που είναι

μετά τραβά την πρώτη κάρτα της στοίβας που έχει το ίδιο χρώμα

με τη θέση στην οποία σταμάτησε η ομάδα που παίζει.


4. Να διαβάσετε μόνο το μπροστινό μέρος γιατί στο πίσω μέρος βρίσκεται η

απάντηση.

5. Σε περίπτωση που η ομάδα δεν το βρει μένει ακίνητη και ξαναπροσπαθεί

την επόμενη φορά που θα έρθει η σειρά της.

6. Η σειρά σας τελειώνει πάντα μετά από μια κάρτα, ανεξάρτητα αν

κερδήσατε ή χάσατε.

7. Παίζει η επόμενη ομάδα με τον ίδιο τρόπο.

8. Μετά από κάθε ερώτηση η κάρτα να τοποθετήται στο τέλος της αντίστοιχης

στοίβας, ώστε να γυριστούν και να διαβαστούν σιγά σιγά όλες, καθώς

προχωράει το παιχνίδι.


9. Ακολουθούμε τη διαδρομή του ταμπλό. Αν μια ομάδα σταματήσει σε

θέση που φέρει και τα πέντε χρώματα /θέματα τότε θα πρέπει να

απαντήσει σε πέντε ερωτήσεις για να προχωρήσει πιο κάτω.

10.Πρέπει ομάδα σας να φτάσει πρώτη στο τέλος και πρέπει να

απαντήσει σωστά και στις πέντε κατηγορίες ερωτήσεων.


Κανόνες

1. Αρχικά ρίξτε ζάρι. Πρώτη παίζει η ομάδα που έχει φέρει το

μεγαλύτερο αριθμό. Η σειρά των ομάδων είναι αυτή της φοράς

του ρολογιού.

2. Στη συνέχεια η πρώτη ομάδα ρίχνει το ζάρι και μετακινεί το

πιόνι της τόσες θέσεις όσες η ένδειξη του ζαριού.

3. Ανάλογα σε τι θέση / χρώμα σταματήσει, η ομάδα που

ακολουθεί τραβά την πρώτη κάρτα της στοίβας που έχει το ίδιο

χρώμα με τη θέση στην οποία σταμάτησε η ομάδα που παίζει.


4. Επιτρέπεται να διαβαστεί μόνο το μπροστινό μέρος της κάρτας γιατί στο

πίσω μέρος βρίσκεται η απάντηση.

5. Σε περίπτωση που η ομάδα αποτύχει μένει ακίνητη και ξαναπροσπαθεί την

επόμενη φορά που θα έρθει η σειρά της.

6. Η σειρά σας τελειώνει πάντα μετά από μια κάρτα, ανεξάρτητα αν κερδίσατε

ή χάσατε.

7. Ακολούθως παίζει η επόμενη ομάδα με τον ίδιο τρόπο.

8. Είναι καλό μετά από κάθε ερώτηση η κάρτα να τοποθετείται στο τέλος της

αντίστοιχης στοίβας, ώστε να γυριστούν και να διαβαστούν σιγά σιγά όλες,

καθώς προχωράει το παιχνίδι.


9. Ακολουθήστε τη διαδρομή του ταμπλό. Αν μια ομάδα σταματήσει σε

θέση που φέρει και τα πέντε χρώματα /θέματα, τότε θα πρέπει να

απαντήσει σε πέντε ερωτήσεις, μία από κάθε κατηγορία για να

προχωρήσει πιο κάτω.

10.Για να νικήσει η ομάδα σας πρέπει να φτάσει πρώτη στο τέρμα της

διαδρομής και να απαντήσει σωστά και στις πέντε κατηγορίες

ερωτήσεων.


9. Ακολουθούμε τη διαδρομή του ταμπλό. Αν μια ομάδα σταματήσει σε

θέση που φέρει και τα πέντε χρώματα /θέματα τότε θα πρέπει να

απαντήσει σε πέντε ερωτήσεις για να προχωρήσει πιο κάτω.

10.Πρέπει ομάδα σας να φτάσει πρώτη στο τέλος και πρέπει να

απαντήσει σωστά και στις πέντε κατηγορίες ερωτήσεων.

Τελική αξιολόγηση κειμένου

Ναι Όχι

1. Στο κείμενο οδηγιών παιχνιδιού περιλαμβάνονται όλα τα δομικά στοιχεία.

2. ‘Έγινε χρήση χρονικών δεικτών για να παρουσιαστούν τα διαδοχικά στάδια του παιχνιδιού.

3. Χρησιμοποιήθηκαν απρόσωπα ρήματα και απρόσωπες φράσεις.

4. Επιλέχθηκε το κατάλληλο λεξιλόγιο.

5. Έγινε διόρθωση των ορθογραφικών λαθών.

6. Οι προτάσεις του κειμένου είναι σύντομες και σαφείς.


Αριθμός παικτών: 2 – 4

6 χρονών και πάνω


1 ταμπλό

4 πιόνια διαφορετικού χρώματος

1 ζάρι

Σκοπός του παιχνιδιού:

Να πάρετε το χρυσόμαλλο δέρας, όπως έκανε πριν από πολλά

χρόνια ο Ιάσωνας.

Προετοιμασία:

Διαλέξτε πιόνι και τοποθετήστε το στην αφετηρία. Ρίξτε το ζάρι.

Όποιος φέρει το μεγαλύτερο αριθμό παίζει πρώτος.

Κανόνες:

1. Ο κάθε παίκτης ρίχνει το ζάρι και μετακινεί το πιόνι του τόσα

τετράγωνα όσα έφερε στο ζάρι.

2. Αν κατά την κίνησή του φτάσει σε τετραγωνάκι που βρίσκεται το

κεφάλι ενός φιδιού, τότε το φίδι τον «καταπίνει» και το πιόνι

γυρίζει πίσω στο τετράγωνο που καταλήγει η ουρά του φιδιού.

3. Σε περίπτωση που ο παίκτης φτάσει σε τετράγωνο που έχει τη

βάση μιας σκάλας, τότε σκαρφαλώνει και καταλήγει στο

τετράγωνο με την κορυφή της σκάλας.

4. Νικητής είναι αυτός που θα φτάσει πρώτος στο τέρμα. Δηλαδή

στο τετράγωνο που βρίσκεται το χρυσόμαλλο δέρας.

5. Όταν ένα πιόνι φτάσει στο τέρμα, θα πρέπει να σταματήσει

ακριβώς στο χρυσόμαλλο δέρας. Αν ο παίκτης φέρει μεγαλύτερη


ζαριά από αυτή που χρειάζεται, τότε την παίζει όλη και, όταν

φτάσει στο χρυσόμαλλο δέρας, οπισθοχωρεί τόσα τετράγωνα

μέχρι να εξαντλήσει τη ζαριά του. Ξαναπαίζει μέχρι να τα

καταφέρει.



1. Ο αναγνώστης της ομάδας που παίζει πρώτη σηκώνει μια κάρτα,

την οποία βλέπει μόνο αυτός και οι παίκτες της αντίπαλης

ομάδας.

2. Μετά γυρίζει το χρονόμετρο για 60’’.

3. Με ταχύτητα αρχίζει να αποδίδει το θέμα της κάρτας

χρησιμοποιώντας λέξεις και φράσεις όσο το δυνατό γρηγορότερα

και σαφέστερα.

4. Προσέχει να μη χρησιμοποιεί λέξεις που αναφέρονται στην

κάρτα καθώς και λέξεις που έχουν την ίδια ρίζα, είναι

παράγωγες ή περιέχονται σε αυτές.

5. Όταν η ομάδα του βρει το θέμα, όπως ακριβώς αναγράφεται στην

κάρτα, τους δίνει την κάρτα, τραβάει αμέσως μια νέα και

συνεχίζει με τον ίδιο τρόπο.

6. Όταν τελειώσει ο χρόνος, η ομάδα μετράει πόσα θέματα βρήκε

και προχωράει ανάλογες θέσεις στον πίνακα.

7. Νικητής του παιχνιδιού είναι η ομάδα που φτάνει πρώτη στο

τέλος του πίνακα.


Να μεταφέρετε τα υπογραμμισμένα ρήματα του πιο

πάνω κείμενου στον αόριστο προστακτικής κάνοντας

όποιες αλλαγές χρειάζεται.

1.

και οι παίκτες της αντίπαλης ομάδας.

2. Μετά το χρονόμετρο για 60’’.

3. Με ταχύτητα να αποδίδεις το θέμα της κάρτας

χρησιμοποιώντας λέξεις και φράσεις όσο το δυνατό

γρηγορότερα και σαφέστερα.

4. να μη χρησιμοποιείς λέξεις που αναφέρονται στην

κάρτα καθώς και λέξεις που έχουν την ίδια ρίζα, είναι

παράγωγες ή περιέχονται σε αυτές.

5. Όταν η ομάδα σου βρει το θέμα, όπως ακριβώς αναγράφεται

στην κάρτα, την κάρτα, αμέσως

μια νέα και με τον ίδιο τρόπο.

6. Όταν τελειώσει ο χρόνος πόσα θέματα

και ανάλογες θέσεις στον πίνακα.

7.

στο τέλος του πίνακα.




ΚΡΥΠΤΟΛΕΞΟ

Στο κρυπτόλεξο που ακολουθεί θα βρείτε κρυμμένα τα δομικά στοιχεία ενός

ςεν κειμένου κανόνων παιχνιδιού.














ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Οι κανόνες του παιχνιδιού Scrabble μπερδεύτηκαν και έχασαν τη

σειρά τους. Προσπαθήστε να τις βάλετε στη σωστή σειρά. Μην

ξεχάσετε: α) να τις αριθμήσετε β) να προσθέσετε χρονικούς δείκτες

όπου χρειάζεται.

ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ SCRABBLE

Κάθε παίκτης τραβάει ένα γράμμα για να καθοριστεί η σειρά

προτεραιότητας.

Κάθε παίκτης με τη σειρά τραβάει επτά γράμματα και τα βάζει πάνω στη

βάση του.

Ο πρώτος παίκτης συνδυάζει 2 ή περισσότερα από τα γράμματά του για να

σχηματίσει μία λέξη και τα τοποθετεί οριζόντια ή κάθετα πάνω στον πίνακα

έχοντας ένα γράμμα στο μεσαίο τετράγωνο.

Αφού υπολογιστούν οι βαθμοί του παίκτη, παίρνει τόσα γράμματα όσα

έχει χρησιμοποιήσει, ώστε να έχει πάντα 7 γράμματα στη βάση του.



Ο δεύτερος παίκτης, όπως και ο κάθε παίκτης, όταν έρθει η σειρά του,

προσθέτει ένα ή περισσότερα γράμματα στις λέξεις που υπάρχουν έτσι

ώστε να σχηματίζονται καινούργιες λέξεις.

Το παιχνίδι ολοκληρώνεται όταν ένας παίκτης δεν έχει πια γράμματα για

να παίξει ή όταν κανένας από τους παίκτες δεν μπορεί να σχηματίσει νέες

λέξεις με τα γράμματα που έχουν μείνει.


ΟΜΑΔΑ ΑΝΔΡΟΜΕΔΑ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

1. Βρέστε τα δομικά στοιχεία που

βρίσκονται στο κρυπτόλεξο.

2. Οι οδηγίες για το παιχνίδι Γενναίοι

Αργοναύτες μπερδεύτηκαν. Να τις βάλετε

στη σωστή σειρά και να γράψετε τα

δομικά στοιχεία.

ΟΜΑΔΑ ΚΟΜΗ ΤΗΣ ΒΕΡΕΝΙΚΗΣ


1. Διαβάστε τους κανόνες του παιχνιδιού

Βρες το – Πες το.

2. Βάλτε τα ρήματα στον αόριστο

προστακτικής κάνοντας όποιες αλλαγές

χρειάζεται. Τι παρατηρείτε;


ΟΜΑΔΑ ΜΕΓΑΛΗ ΑΡΚΤΟΣ


1. Βρέστε τα δομικά στοιχεία που βρίσκονται

στο κρυπτόλεξο.

2. Οι οδηγίες για το παιχνίδι Γενναίοι

Αργοναύτες μπερδεύτηκαν. Να τις βάλετε

στη σωστή σειρά και να γράψετε τα

δομικά στοιχεία.

ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΣΕΑΣ


Οι κανόνες του παιχνιδιού Scrabble

μπερδεύτηκαν και έχασαν τη σειρά τους.

Προσπαθήστε να τις βάλετε στη σωστή σειρά.

Μην ξεχάσετε:

α) να τις αριθμήσετε

β) να προσθέσετε χρονικούς δείκτες όπου

χρειάζεται.



ΟΜΑΔΑ ΚΑΣΣΙΟΠΗ


Αξιοποιώντας το πρόγραμμα kidspiration στον

Η.Υ ετοιμάστε ένα ιδεόγραμμα με λέξεις και

εικόνες σχετικές με τα επιτραπέζια

παιχνίδια.


Κλασσικά επιτραπέζια παιχνίδια για μικρούς και μεγάλους Είναι ευκαιρία να περάσετε ποιοτικό χρόνο με τα παιδιά

σας. Καμιά φορά αναπολεί κανείς τα παιδικά του χρόνια και ψάχνει να

βρει εκείνες τις όμορφες στιγμές που διασκέδαζε με τους γονείς του.

Εικόνες με χαμόγελα και στιγμές ευτυχίας έρχονται πάντα στο μυαλό

και δημιουργούν συναισθήματα ηρεμίας, νοσταλγίας και χαράς. Περάστε λοιπόν χρόνο με τα παιδιά σας, παίζοντας και χαρίστε τους

γλυκές αναμνήσεις. Τα επιτραπέζια παιχνίδια είναι ένας δημιουργικός

τρόπος να διασκεδάσετε και να μάθετε πράγματα όλοι σας. Μερικές προτάσεις:

Μονόπολη: Το αγαπημένο παιχνίδι μικρών και μεγάλων. Τα

παιδιά θα μάθουν να μετρούν και να διαχειρίζονται τα

χρήματά τους, μέσα από το παιχνίδι. Scramble: Το επιτραπέζιο παιχνίδι λέξεων που κάνει μικρούς

και μεγάλους να περάσουν ατελείωτες ώρες διασκέδασης. Trivial pursuit: Αν νομίζετε ότι τα ξέρετε όλα, τολμήστε το! Pictionary: Θέλει απλά πολύ φαντασία. Taboo: Μπορείς να κρατηθείς και να μην πεις αυτά που δεν

πρέπει.


Γλώσσα Ε΄ 11.2. ΄΄ Επιτραπέζια παιχνίδια ΄΄

Education

Transcript of Γλώσσα Ε΄ 11.2. ΄΄ Επιτραπέζια παιχνίδια ΄΄